大学英语精读课的教学心得
创新大学英语专业精读教学的几点思考
创新大学英语专业精读教学的几点思考随着全球化的发展，英语已经成为了国际交流和沟通的重要工具。
在当今社会，学习英语已经成为了人们的基本需求之一，而大学英语专业精读教学作为英语专业中的重要一环，对提高学生的英语语言能力和阅读能力起着至关重要的作用。
如何在这个领域中进行创新教学，提高学生的学习效果和兴趣，已成为当下亟待解决的问题。
在本文中，笔者将从几个方面对创新大学英语专业精读教学进行思考。
一、内容丰富多样在英语专业精读教学中，内容的丰富多样是至关重要的。
过去单一教材的教学模式已经无法满足学生的学习需求，因此在教学中引入更多形式多样的阅读材料是非常必要的。
可以引入报纸、杂志、小说、文学作品、学术论文等不同类型的阅读材料，以丰富学生的阅读体验，同时也可以让学生在不同领域的阅读中获得更广泛的知识和文化。
在内容选取上，可以根据学生的兴趣和专业特点来选择阅读材料，让学生在阅读的过程中感到兴奋和愉悦，从而更好地吸收知识。
教师也可根据教学大纲和学生的实际需求，灵活调整教学内容，让学生学到更多实用的知识和技能。
二、多元化的教学方法在英语专业精读教学过程中，多元化的教学方法非常重要。
传统的课堂教学方式已经无法满足学生的学习需求，因此教师需要不断地探索新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和增强他们的学习效果。
教师可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演、多媒体教学等多种教学方法，并根据学生的不同特点和需求进行灵活运用。
通过这些多元化的教学方法，可以更好地激发学生的自主学习能力，培养学生的团队合作精神和创新能力，提高他们的思维能力和语言表达能力。
三、个性化的学习辅导在英语专业精读教学中，个性化的学习辅导也是非常重要的。
每个学生的学习特点和需求都是不同的，因此教师需要针对不同学生的需求，提供个性化的学习辅导服务。
教师可以通过定期的学习评估，了解学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况，开展针对性的辅导和指导。
教师也可以通过一对一辅导、小组辅导、远程辅导等多种方式，让学生在学习过程中获得更多的帮助和支持。
大学英语精读教学工作总结
大学英语精读教学工作总结第1篇：现代大学英语精读对《大学英语精读》教材进行评价《现代大学英语精读》是我们大家熟悉的一本教材。
精读课，也就是我们上的基础英语课，是高校英语专业基础阶段的一门核心课程，是帮助学生掌握听、说、读、写、译等基本语言技能的基础课。
精读教材主要是培养学生的语用能力，使学生能够从书中有所感悟，把所学到的语言知识与生活实际结合起来，使学习过程生活化。
该教材还能培养学生的英语思维能力和创新能力，而不是使学生拘泥于书本知识，主要的教学任务不是积累知识，而是开发学生的思维，该教材秉着以学生为中心的教学思想，教材的选材非常广泛,符合学生兴趣，是一本符合当代大学生的优秀教材。
一本好的教材有以下几点特征；(1)、教学内容和语言能够反映快速变化的时代(2)、要处理好专业知识，语言训练和相关学科之间的关系(3)、教材不仅着眼于知识的传授而要有助于学生的鉴赏批评能力、思维能力和创新能力的培养(4)、教学内容要有较强的实用性和针对性。
而《现代大学英语精读》教材充分表现出一本好的教材的特点，在英语教学中起着积极的作用，主要表现在以下几个方面。
1、教材具有权威性。
教材的权威性主要在于它努力体现新大纲的要求，任何教材的编写都要相对应的教学大纲作指导，而衡量教材的好坏的一个重要标准就是看他是否符合大纲的具体要求。
大学英语精读教材是根据国家或地方教育部门颁发的教学大纲或课程标准编写的，能够较好的体现教学大纲或课程标准规定的教学目的、教学目标、教学内容以及教学方法，所以大学英语精读教材完全符合大纲中有关教材的规定，有利于教学大纲和课程标准的有效实施。
教材的权威性还取决于编写人员的能力和素质。
现代《现代大学英语精读》教材是北京外国语大学多名教授共同研究而成，这些教授具有丰富的教学经验和深厚的语言功底，而且教材有国内著名的外语出版社出版，还是普通高等教育“十五”国家级规划教材。
所以，现代大学英语精读教材在一定程度上能够保证教学内容、教学过程和教学方法的科学性和合理性，从而保证教学质量和教学效果。
创新大学英语专业精读教学的几点思考
创新大学英语专业精读教学的几点思考一、培养学生的阅读能力英语专业的精读教学是为了培养学生的阅读能力，使他们能够熟练地理解、分析和运用英语阅读材料。
为了实现这一目标，教师们需要在教学中注重培养学生的阅读技巧和方法，同时鼓励学生在课外多读，培养自主学习的习惯。
为了提高学生的阅读能力，教师可以采用多种教学方法，如阅读速度测试、阅读难度递进式教学等。
二、开发适合学生的教材创新大学英语专业精读教学需要开发适合学生的教材。
在选择教材时，教师需要结合学生的实际水平和需求，选择内容丰富、形式多样、贴近学生生活的教材。
教师还可以根据学生的学习特点设计一些课外阅读材料，激发学生的兴趣，拓展他们的阅读广度和深度。
三、提高教师的教学水平创新大学英语专业精读教学需要教师具备一定的教学水平。
教师需要不断提高自己的专业素养和教学能力，不断学习最新的教学理论和方法，不断丰富自己的教学经验。
只有具备丰富的英语知识和教学经验，教师才能够更好地指导学生，提高学生的阅读能力。
四、注重培养学生的英语语感创新大学英语专业精读教学需要注重培养学生的英语语感。
教师可以通过朗读、背诵等方式帮助学生提高语音语调和语言韵律的感觉，使学生更加敏锐地感知和理解英语，从而提高他们的阅读能力。
五、激发学生的学习兴趣创新大学英语专业精读教学需要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过引导学生分析文章内容、进行互动交流等方式培养学生的阅读兴趣，提高他们的注意力和主动性。
教师还可以设计一些有趣的阅读任务和活动，使学生在学习中体验到乐趣，从而更加积极主动地投入到阅读学习中去。
六、加强与实践的结合创新大学英语专业精读教学需要加强与实践的结合。
教师可以通过组织学生进行实地调研、实践活动等方式，让学生将所学的知识运用到实践中去，从而加深他们对知识的理解和掌握。
创新大学英语专业精读教学需要引导学生多读、多练，注重培养学生的阅读能力和语感，开发适合学生的教材，加强与实践的结合，提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣。
英语精读教学行为分析——一个青年教师的教学反思
英语精读教学行为分析——一个青年教师的教学反思教学是一项既充满挑战又充满乐趣的事业。
作为一名青年教师，在英语精读教学中，我积极思考和反思我的教学行为，以不断提高教学效果。
本文将就我在英语精读教学中的行为进行分析，探讨教学反思对教学行为改进的重要性。
一、前期准备在每一堂英语精读课开始前，我会认真准备教案。
首先，我将课文内容进行分析，明确重点和难点。
然后，根据学生的学习水平和兴趣爱好，精心挑选教材，确保课文能够引起学生的兴趣。
此外，我会设计一些激发学生思考和互动的问题，以促进课堂氛围活跃。
二、引入环节在英语精读的引入环节，我通常使用多媒体资源或者个人经历来激发学生的兴趣。
例如，在讲解一篇关于野生动物保护的文章时，我会播放一段关于大熊猫的视频，引导学生思考野生动物为什么需要保护。
这样的引入能够激发学生的好奇心，提前调动他们学习的积极性。
三、教学方法选择在英语精读教学中，根据课文的特点和学生的需求，我灵活选择不同的教学方法。
对于文言文等古文课文，我注重语法和词汇的讲解，分析字句结构，帮助学生理解课文的含义。
对于现代散文或者短篇小说等现代文学作品，我注重培养学生的阅读理解能力，通过提问和讨论引导学生深入理解文章内容。
四、激发学生思考为了培养学生的思考能力和批判性思维，我经常在英语精读教学中设置一些开放性的问题。
通过进行小组讨论或者个人思考，学生可以围绕课文展开深入的思考和讨论，培养他们的分析能力和判断能力。
我相信，只有在积极思考的过程中，学生才能对阅读材料有更深刻的理解。
五、巩固与拓展在英语精读教学的巩固与拓展环节，我注重学生对所学知识的运用和拓展。
例如，我会根据课文内容出示相关的练习题，让学生进行实际应用。
同时，我还会提供一些英语阅读材料或者英语写作的任务，让学生在课后进一步拓展自己的知识。
六、教学反思与改进英语精读教学反思对于我不断改进自己的教学行为至关重要。
在每一堂课程结束后，我会检视自己的教学过程，思考教学中有哪些地方可以改进。
大学英语课心得体会英语(精选21篇)
大学英语课心得体会英语（精选21篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学英语精读教学反思
大学英语精读教学反思英语精读是英语教学五个模块即精读，泛读，写作，听力和口语中最重要的组成部分。
下面是为大家整理的大学英语精读教学反思，希望对大家有帮助。
大学英语精读教学反思篇一从本质上看,英语教学是一门实践课,传统的大学英语课堂教学模式显然已经跟不上时代的要求。
语言教学的目的在于使学生能够用目标语(target language)进行自由交流,这就要改变传统的教学模式,教师以学生的客观需要作为自己的行为准则,成为课堂教学的组织者、学生活动的鼓励者和合作者、学生表现的评估者[1].目前,越来越多的英语研究者和教师将目光转向以学生为中心的课堂教学。
但如何将封固并沿袭多年的以教师为中心的传统教学模式转变到以学生为中心的教学模式是值得探讨的问题。
1.切实转变教师在大学英语课堂教学中的角色要切实提高学生的素质,使学生具有较强的英语语言能力和实际应用水平,教师就要彻底放弃那种以我为主,一个人说了算的落后观念,从课程设置、教学方法、时间安排以及角色关系等方面进行彻底变革,将学生放在英语教学的中心位置,作为教学活动的主体。
强调课堂教学以学生为中心,并不意味抹煞教师的作用,学生在课堂上想怎样学就怎样学,学生自己组织课堂活动,而是强调教师在更多地了解学生个体知识结构和需求后设计出最适合学生的课堂教学活动,通过课堂交流使更多的学生积极地参与其中。
Mehan认为,“教师应首先是很好的课堂教学组织者、监督者和评估者”。
[2]组织者而非单纯的讲授者,教师就应本着教授语言技能而非灌输语言知识的原则,最大限度地增加学生语言实践机会,参与课堂教学活动。
教师的组织作用主要表现在教师课前收集课堂教学实践活动的资料,课中结合本班学生的语言水平和需求安排合适的课堂教学活动。
教师还是评估者,他们不仅仅能够指出学生的错误并帮助纠正错误,而且能够对学生的表现做出评价。
2.培养学生自主学习能力“自主学习”(learner autonomy)是在对传统教学方法的反思与探索中发展而来的。
2021年大学英语精读课的教学心得
大学英语精读课的教学心得大学英语精读课的教学心得本学期本人任教一年级大学英语课程，工作中自觉遵守教学规律，贯彻党的教育方针，以身作则，教书育人。
关注本学科及相关的学术发展动态，刻苦钻研，努力提高自身业务水平，坚持学习，与同事进行交流合作，积极参加科组教研活动，例如到深圳职业技术学院参观学习，学院第二英语角活动，主动提出意见建议，促进教学教改。
关心学院发展与建设，服从工作安排，遵守各规章纪律，保持全勤，参与学院的集体活动。
以下是本人的几点教学心得我们的学生在中学阶段已经掌握了较系统的语法知识，故目前在教学中重点是提高学生的阅读理解能力，进而培养学生的书面表达能力。
据学生反映，他们的难题主要是单词和课文内容。
相应的教学方法是一、单独讲解单词。
如果只是简单地解释词性、意思、词组，然后做翻译练习，不免显得枯燥，而且学生很难整节课都集中注意力，因而达不到良好教学效果。
本人采用的方法是尽量地把本课单词有机地串联起来，帮助学生形成一种记忆链条，并且给他们定一个目标Trytoputeverythinginmindinsteadofonthenotebook！例如，在这个单元中，主要探讨科学的发展及其对我们生活的影响。
上课的时候，首先从手机（mobilephone）展开话题，由其体积大小、价格的变化，引出技术发展两个新词technology，develop，（development），继而是技术发展的动力之一“竞争”（competition），而当今的竞争是激烈的（severe）、“全球性的”（global），创造力（inventiveness）、自创精神（initiative）尤为重要，接下来讨论科技发展（technologydevelopment）对我们日常生活的影响或关联（relevance）。
到此，让学生尝试用几句话把这些词串连起来Technologydevelopsatarapidratenowadays.Anyway,therapiddevelopmenthas beenbroughtaboutbytheforceofcompetition,whichissevereandglobal,andne edsinitiative.DoesthedevelopmenthaveanyrelevancetoourdailylifeSure.T enyearsago,itwasimpossibleforastudenttohaveamobilephone.在讲解完一组相关的词后，让学生做课本的选词填空练习，巩固对单词词义的理解和掌握正确用法。
创新大学英语专业精读教学的几点思考
创新大学英语专业精读教学的几点思考【摘要】本文主要探讨创新大学英语专业精读教学的几点思考。
在引言部分中，首先介绍了背景情况，解释了研究的目的和意义。
接着在详细阐述了专业精读教学的定义与特点，现阶段存在的问题，创新方法和策略，案例分析以及未来发展方向和建议。
在总结了专业精读教学的必要性，展望了未来发展，并提出了对教学实践的启示。
通过本文的探讨，可以更好地了解专业精读教学的重要性，同时为其进一步发展提供了有益的指导和建议。
【关键词】创新大学英语专业，精读教学，思考，定义与特点，问题，方法和策略，案例分析，发展方向，建议，必要性，未来发展，教学实践，启示1. 引言1.1 背景介绍随着中国大学英语教学改革的不断深化和发展，专业精读教学成为了越来越受重视的一个领域。
作为英语专业的重要组成部分，专业精读教学旨在培养学生在特定领域内独立阅读和研究的能力，提高他们的学术水平和综合素质。
传统的英语培训模式已经不能满足当前社会对英语人才的需求，只有通过专业精读教学，才能真正培养出具有较高英语能力和专业知识的专业人才。
在当前全球化的背景下，英语作为国际通用语言，越来越受到重视。
专业精读教学的发展不仅关系到学生的个人发展，还关系到国家和社会的发展。
研究专业精读教学的意义重大，对于提高我国的英语人才培养质量和国际竞争力具有重要价值。
1.2 研究目的专业精读教学的研究目的主要包括以下几个方面：通过深入研究专业精读教学的定义与特点，可以帮助我们更加全面地了解这一教学模式在大学英语专业中的作用和意义，促进教学质量和教学效果的提升。
分析现阶段专业精读教学存在的问题，有助于我们认清当前教学实践中存在的挑战和难点，为后续提出创新方法和策略提供依据和方向。
通过案例分析，我们可以深入探讨专业精读教学在实际应用中的具体效果和价值，为进一步推动这一教学模式的普及和应用提供借鉴和参考。
明确发展方向和建议，可以为未来专业精读教学的改进和完善提供指导和支持，推动教学理念和教学方法的不断创新和提升。
创新大学英语专业精读教学的几点思考
创新大学英语专业精读教学的几点思考【摘要】本文探讨了创新大学英语专业精读教学的思考。
在教学目标设定方面，应注重提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
在教学内容设计上，要结合实际案例和跨学科知识，引导学生拓展视野。
教学方法上，利用互动式教学和多媒体技术提高学生参与度。
评估机制方面，应采用多元化评估手段，既注重定量评价，又强调学生的思维深度和创新能力。
资源支持方面，学校应提供师资力量和教学设施支持。
总结教学思路，要求教师注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
展望未来发展，应不断更新课程内容和教学方法，适应社会需求。
致力于提高教学质量，是教师和学校不懈的努力方向。
【关键词】创新、大学英语专业、精读教学、教学目标、教学内容、教学方法、评估机制、资源支持、思路总结、未来发展、教学质量。
1. 引言1.1 背景介绍随着时代的变迁和社会的发展，传统的英语教学方式已经无法满足当前学生的需求。
越来越多的大学开始探索创新的英语专业精读教学模式，以提高学生的语言水平和综合能力。
在这样的背景下，对创新大学英语专业精读教学进行思考和探讨，对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
本文将围绕教学目标设定、教学内容设计、教学方法探讨、评估机制建立以及资源支持等方面展开讨论，旨在总结当前教学思路，展望未来发展，并致力于提高教学质量。
2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是教学设计的起点和基础，是指教师在教学过程中为学生的学习而设定的预期目标。
在创新大学英语专业精读教学中，教学目标的设定应该既符合教学大纲和教学要求，又需考虑到学生的实际情况和学习需求。
教学目标应该明确具体，明确指出学生在学习过程中需要达到的知识、技能和态度目标。
在精读教学中，教师可以设定学生需要掌握的阅读理解技巧、阅读速度、词汇量等方面的目标，以帮助学生提高阅读能力和理解能力。
教学目标要与教学内容和教学方法相互匹配，确保能够有效实现教学目标。
教师可以根据学生的学习情况和实际需求，合理调整教学目标，确保学生能够达到预期的学习效果。
英语精读心得体会
英语精读心得体会大学英语精读第三版第一册第一篇课文英语总结大学生英语精读第三版第一册第一单元课文英语总结大学英语精读第三册!第一单元的课文总结第一单元的课文总结The first unit of the text summary现代大学英语精读3第二版第三单元文章段落总结没有段落总结有全文翻译可以吗上英语阅读课的心得体会作文如何写英语学习心得体会一：学习英语的感想与心得作为一个学了这么多年英语的中国学生，我的感想还是很多的，主要从下面两部分来谈。
一是我学习英语的经历，二我学习英语的经验及方法。
学习经历记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。
那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。
和大多数孩子一样，当时的我对英语可以说是一窍不通，只记得小学的课本上有很多的图片，老师布置作业就是把图片画出来，然后写上它的英文单词。
例如:床（bed）、伞（umbrella）、鞋（shoots）、铅笔（pencil）之类，都是一些很基础的单词。
那时的我对这些不感兴趣，倒是每次老师用录音机放磁带的时候，我很喜欢，也不知道为什么。
就是喜欢读，喜欢模仿磁带里的发音。
可以说，小学的我除了读，我什么都不会。
上了初中，英语被当做三大主课之一。
恰好的我的班主任也是英语老师。
无形之中，英语变得重要起来。
虽说也是从abc教起，但我刚开始的英语成绩却也平平。
为了改变这一状况，我在初一下学期开始努力，每天往老师办公室跑，向她请教。
课上我也积极主动发言，为此还得到了她的表扬。
也就是从这时开始，我觉得我找到了英语的“门”，觉得豁然开朗了。
这也成为我学习英语过程中的一个重要转折点。
随之而来的，是成绩的一天天提高。
在成绩的刺激下，渐渐地，我也喜欢上了这门课。
当然，付出是有回报的，我收获了接近满分的中考英语成绩。
这种对英语的喜爱也一直延续到了高中。
刚进高中时的第一堂英语课令我印象极深。
英语老师讲完课文之后，让我们retell（复述）课文的大概内容。
英语精读实训报告心得体会
一、前言随着我国经济全球化进程的加快，英语在国际交流中的地位日益凸显。
为了提高英语阅读能力，我参加了英语精读实训课程。
通过为期一个月的实训，我对英语精读有了更深入的了解，以下是我对实训的心得体会。
二、实训过程1. 实训内容实训课程主要围绕英语精读展开，内容包括以下几个方面：（1）英语阅读技巧：教授学生如何提高阅读速度、理解能力，以及如何抓住文章主旨和大意。
（2）英语词汇积累：通过学习常用词汇、短语和固定搭配，提高学生的词汇量。
（3）英语语法知识：复习和巩固英语语法知识，提高学生的语法运用能力。
（4）英语文化背景：了解英语国家的文化背景，有助于提高学生的跨文化交际能力。
2. 实训方法（1）课堂讲解：教师针对每个单元的内容进行详细讲解，帮助学生掌握阅读技巧和语法知识。
（2）阅读练习：课后布置阅读任务，要求学生在规定时间内完成，并提交作业。
（3）小组讨论：学生分组讨论阅读材料，分享自己的理解和感悟。
（4）课后辅导：教师针对学生在阅读过程中遇到的问题进行个别辅导。
三、实训心得1. 提高了阅读速度和理解能力通过实训，我学会了如何快速捕捉文章主旨和大意，提高了阅读速度。
同时，对文章细节的理解也更加深入，能够更好地把握文章脉络。
2. 丰富了词汇量实训过程中，我接触到了许多新词汇和短语，通过反复学习和运用，我的词汇量得到了显著提高。
3. 巩固了语法知识在实训过程中，我对英语语法知识进行了复习和巩固，使自己在实际运用中更加得心应手。
4. 增强了跨文化交际能力通过了解英语国家的文化背景，我学会了如何更好地与英语母语者进行交流，提高了自己的跨文化交际能力。
5. 培养了自主学习能力在实训过程中，我学会了如何自主查找资料、解决问题，提高了自主学习能力。
6. 体会到团队合作的重要性在小组讨论中，我学会了倾听他人意见、与他人协作，体会到了团队合作的重要性。
四、总结通过英语精读实训，我收获颇丰。
在今后的学习和工作中，我将继续努力提高自己的英语水平，为我国的经济全球化进程贡献自己的力量。
大学英语精读课同行听课的体会与思考
一
课。 尽管我在 听课前 作好 了充分准备 ， 提前 熟悉 了 堂的教 课 学 内容 ，了解 了班级学生 的大体情况和英语 学习水平，还根
据要被我听课 的同行 的一些授课 特点 ， 自己设计 了听课的重 点， 并要求 自己作好课堂观察和记录 ， 但在 每次听课之后我 都发现收获很大 ， 出预想 。 超 在大学英语精读课 的同行听课 过程 中我对教 学环节 、 教学 内容和课堂活动等三 方面颇有体
一
、
学生和教师课下共 同努 力的结果。 而每一次 的课前表演都使 学生 的英语 口语水平和 听力水平 得到～些提升。 经验丰富 的教师将大 的教学环节 分为若干个小环节， 安 排周密 ，课时又分配得 当，在授课 中始终抓住学生 ，并让学 生不 由 自主地参与到各个教 学环 节中来。 这种将教学环节细 化的做法很值得我们学 习。精心 设置 教学环节并合理细化， 能极大地提高课堂教学效果 。 理学研究表明 ， 心 任何一种能 力和技 能都是在 学生参与 了相应 的实践活动 后才得 以形成 和发展的 。 学生对大学 英语 的学习也是如此。学生与教师配 合 默契，乐学善学 ，参与到课堂的各个教学环节 中，参加课 堂实践活动 ， 在不断 的练 习和使 用中逐渐 掌握英语 ， 使英语 的学习真正 “ ”起来 ，就会收 到很好 的课 堂教学效果。 动 二、教学 内容 在同行听课中 ， 我发现尽管各位 教师 经过集体 备课 ，但 由于每位教师对所教课程和教材 的理解不 同， 大家对 教材的 处理不同 ， 教学思路也会有所不 同。因而对 于同一篇大学英 语精 读课文，教学 内容也会有所差异 。 在一次听课中 ， 精读课文 是一 篇介 绍某 所英国乡村小学 如何 教学生进 行诗歌创作的文章 ， 授课教师 就在 讲解 课文之 前 向学生介绍 了英美的教育体制 、 学位授 予制度 及著名大学 等文化背 景知识， 这些文化背景知识有助于 学生对课 文内容 的理 解 ，任 何事物 不可能脱离 它所 处的文化背 景而独立 存 在 ，英语课 本上所讲述的人物事件也是如此 。学生不光要 学 英语 这种 语言 ， 还要学西方文化 。 语言 是不 能脱离文化而独 立存在 的。 英语教师在课堂上对课文文化背景 知识 的介绍对 学生 了解 西方文 化、提高人文素养也十分必要 。而学生的这 种人文素养 的提 高反过 来也有助于增进学生对语言 的理解 ， 提高学 习语 言的能力。 学生在学习文化背景知识 时还表现 出 浓厚 的兴趣 。兴趣是学好英语的前提 ， 在英语课堂教 学中增 加文化背景知 识的介绍 ，让学生 了解西方文化 ， 会极大提 高 学生 的英语学 习兴趣 ， 而英语教师 的重要教学 目标之一就 是 要保持并提 高学生 的英语学 习兴趣 。 让学生 了解与英语精读 课文相关 的西方文化 知识 ，不仅能促进学生对语言的理解，
英语精读学习总结和体会
英语精读学习总结和体会
李玉皇 2016222045150
经过一学期的英语精读课程后，我有了许多的收获和感想。
首先，电影展示以及趣配音给了我许多去张口说英语的、用英语表达自己的机会，大大的提高了自己的口语能力。
也通过交流，学习了许多别的同学在这些工作上面的长处，学习到了更多学习英语的方式。
其次，通过这些环节也增强了对英语学习的兴趣，摆脱了以前一谈学英语只有背单词的老旧学习方式。
尤其是通过讲解电影、给电影配音这种半娱乐的方式轻松的学习了这门语言，达到了事半功倍的效果。
除此之外，课堂上的构词法讲解、写作的方法等等这些干货也让我受益匪浅。
文章的讲解、小说的阅读也大大提高了自己的阅读技巧和能力，对英语文章的解读能力得到增强，也提高了英语阅读的兴趣和自信。
但是，反思自己在英语学习上也还有很多需要改进和继续努力的地方。
听说读写中的听和写本身就是弱项，并且也没有通过学习得到显著的提高，在未来更需要积极的提高自己的听力，多多的练习自己的写作，把课堂上学习的技巧慢慢放到实践中去，把它变成自己的东西，进而全面的提高自己的英语能力。
在以后可以通过多多练习听力，多听英语文章。
也可以利用批改网等平台，练习提高自己的写作能力。
关于精读课教法的思考
关于精读课教法的思考王瑜生大学英语精读课如何教?这是每个大学英语教师必须思考的问题。
国外的教学理论、教学方法一波波从彼岸袭来,我们何去何从?首先让我们看看一些外籍教师对我们教学的看法,多一种参考。
曾在中大工作的Linda Ironside说,“中国人用一种错误的方式教英语,但他们获得成果。
”这可能反映了一部分外籍教师看待中国英语教学的矛盾心情。
一方面,他们看到我们的教学具有成效,另一方面,我们的做法在他们看来是`落后'、`错误'的,应加以摒弃。
另一位曾在华工作的Fischer-Kohn写过一篇论文,探讨了中国英语教学的问题。
他认为,中国的英语精读课教学中鼓励学生做以下几点:(转引自Kohn,1992: 112)(1)慢慢读,注意每个词;(2)朗读或默读出材料;(3)复读难句,直到搞懂;(4)在字典中查出文章中所有生词;(5)仔细分析复杂句子结构。
根据他的观点,美国教师所倡导的正好相反:(1)快速读;(2)避免出声和回读;(3)用已有的背景知识来预测文章内容;(4)注意力集中在主要思路上,而不是单个的词义;(5)尽量以上下文推测词义,避免查字典。
Fischer-Kohn的观察方法实际是依据Kenneth Goodman(1967)和Frank Smith (1971)对阅读过程研究所分出的bottom up(自下而上)和top down(自上而下)两种模式。
总体来说,我们的精读课具有bottom up的一些特点。
但他的概括也不尽然,他所概括的中国教师第1和第4特点就绝非普遍现象。
至于其他特点是否就是`落后'呢?恐怕不能下此断语。
“教学方法服务于教学目的。
教学方法本身并无优劣,关键是何时、何地、对谁、为何使用。
”(束定芳、庄智象,1996:27)历史上,几乎每种教学流派或教学法都曾创下辉煌的业绩。
听说法的盛行源于二战中美军培训将士的实践。
美军招集本族语者为教师,与学员同吃同住,每天2节课,课后学员在教师指导下听录音、自修。
提高大学英语精读课教学质量的一点思考
的Ｔ Ｌ Ａ Ｏ教 学 法 （ ｘ ａ ｎ ｕｓ ｃ ｂｅｔ 。 ｔ ｔ ｓ ｉ ｉ ｉ ｏ ｊｃ） ｅ ｌ ｇ ｔ
传统 的精读 教学方法 已被证 明落后 ， 低效 ， 不合时宜 。因为 它是以牺牲 语言实践 为代 价而把重点放在语 言点 上 ， 注重教师 的 作用而忽视 了学 生的积极性 。课 堂上大部分 时间用于词 汇语 法 讲解和课 文分析 ， 似乎学生 只有 依赖教 师的努 力才 能把英语 学 好 。这是 其一 。其 二 ， Ｔ Ｌ 在 Ａ Ｏ教 学法指 导下 ， 教师 台上滔滔 不 绝 ， 生 台 下埋 头 笔 记 ， 学 自然 不 能 激 发 学 生 的 积 极 性 和 创 造 性 ， 培 养学生 的独 立学 习能力也就无从谈起 了。其 三， 经过大学阶段 两 年 的 大 学 英 语 学 习 ， 数 学 生 并 未 得 到 多 大 的 锻 炼 ， 未 形 成 学 多 也 习一 门外语 的 良好 习惯 ， 在这两年 中， 他们 只能学 完 ３ ４ 教 到 本 材， 更不要说 完成大 量参考 书 的阅读 了。总之 ，Ａ Ｏ用 于精 读 ＴＬ 教学无 法达到把一 门外语作为思想 交流的一种工 具来学 习的 目 的， 违背了大学英语 教学 的 目标——培养学 生具有较 强的阅读 能 力， 一定 的听的能力 ， 初步的写和说的能力 ， 以使他们掌握英语语 言， 为其专业学 习服 务。总之 ， 精读课教学方法必须改革 ， 否则将 成为大学英语教学质量改革的脚石。 ２ 大学英语教 学的明确 目标进一步培 养阅读能 力 ２１ 改进课堂教学 方法 ． 我们 的教 学指 导方 法应 该是 ， 于应用 语 言学 ， 引入法 基 用 （ｌ ｉｔ ｎ） ｅｃｔ ｉ 把理 解作为 主要任 务 。Ｔ Ｌ ｉ ａｏ Ａ Ｏ教学法 已远远 不能满 足需 要 ， 反之 ， 我们应 该运用 Ｔ Ｖ 教学 法 （ ｘ ａ ａ ｅｉｌ ｏｊｃ Ａ Ｉ ｔ ｔ ｓ ｈｃ ｂｅｔ ｅ ｖ ｅ 该理论为英 国著名语言学家 Ｊｈ Ｔｍ提出 ） 遵循该理论 ， 习 ｏｎ ｉ 。 学 课文之前需要一些 学生参与的准备活动 ， 以下是几种相应 的课堂 准备活动。 讲课文之前让 学生 回答一些 理解性 问题 ， 这类 活动在 Ｔ Ｌ ＡＯ 教学 法 中 ， 往往 放在 教学 末尾 ， 为一种 测试 手段 而 非教学 手 作 段。在Ｔ Ｖ 理论下 ， Ａ Ｉ 教师在讲课文之前 ， 提出相关问题的主要 目 的是 帮助 学生 提高阅读 能力 ， 而非检测他们是否具备这种能力。 以 全 新 版 《大 学 英 语 综 合 教 程 》 一 册 第 五 单 元 主 课 文 第 “ ｏ ａ ｃ” Ｒ ｍ ｎ ｅ为例 ， 老师 可提 出以下问题 ： ① Ｗｈ ｔ ａ ｈ ｌ ｅａｄｄｉｇａＧ ａｄＣ ｎ ａＳａｉ ？ ａｗ ｓ ｏ ｎ ａ ｈ ｒ ｏ ｒｎ ｅｔ ｌ ｔｔ ｎ Ｊ Ｂ ｎ ｎ ｔ ｒ ｏ ② Ｈ ｗ ｈｄ Ｂａ ｃａｄａｄＭｉ ｙｅｌ ０ ｅｔ ｋ ｏ ｎｅｃ ｏ ａ ｌ ｈ ｒ ｎ ｓ Ｍａｎｌ ｃｉ ｏ ｎｗ ａｈ ｎ ｓ 行 讨 论 。按 照 Ｔ Ｖ 理 — 个 在 ＡＩ 论 ， 样 的课 堂 互 动 应 在 课 文 学 习 后 进 行 。 Ｊｈ Ｔｍ 教 授 说 ： 多 ｏｎ ｉ 这 些活动可 以是 四个方 面的： 信息转换 ； 信息运用 ； 信息延伸和技巧
创新大学英语专业精读教学的几点思考
创新大学英语专业精读教学的几点思考【摘要】创新大学英语专业精读教学是当前教学改革中备受关注的话题。
本文通过引言部分的背景介绍和问题提出，引出了对英语专业精读教学的思考。
在探讨了提升学生阅读能力、培养学生创新思维、引入多样化教学方法、实践与理论相结合以及重视评估与反馈等几个方面。
这些思考不仅可以促进学生的综合素质发展，还能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
在结论部分总结了教学思路，展望了未来发展，并重申了培养目标。
通过本文的思考与分析，可以为创新大学英语专业精读教学提供一定的借鉴与参考，推动教学改革与发展。
【关键词】创新大学英语专业精读教学、阅读能力、创新思维、多样化教学方法、理论实践相结合、评估与反馈、教学思路总结、未来发展展望、培养目标。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，英语已经成为国际交流和合作中的重要工具。
随着全球化的不断发展和推进，对英语专业人才的需求日益增加。
在大学英语专业中，精读教学一直是培养学生英语综合能力的重要环节。
传统的精读教学模式已经不能满足当代学生的需求，需要不断创新和改进。
在传统的精读教学中，学生往往只是被passively 授课，缺乏主动性和参与性。
他们往往依赖于老师的解释和指导，而缺乏自主学习的能力。
如何创新大学英语专业的精读教学模式，提升学生的阅读能力，培养学生的创新思维，引入多样化教学方法，实践与理论相结合，重视评估与反馈，成为当前教育领域亟待解决的问题。
在这样的背景下，我们需要重新审视大学英语专业精读教学的目标和方法，探讨如何更好地培养学生的阅读能力和创新思维。
只有通过不断的创新和改进，才能更好地适应社会的发展需求，为培养优秀的英语专业人才做出贡献。
1.2 问题提出在目前的大学英语专业精读教学中，存在着一些问题需要引起我们的关注。
传统的精读教学模式往往以讲授为主，缺乏互动和参与，导致学生passively 接受知识，难以激发他们的学习兴趣和主动性。
由于教学内容相对固定，缺乏创新和实践元素，学生的学习动力和积极性可能受到一定程度的影响。
英语精读课程心得
英语精读课程心得
英语精读课程心得
在过去的几个月里，我参加了一门英语精读课程，并从中受益匪浅。
这门课程旨在提高学生的英语阅读能力和理解能力，通过阅读大量的英语文章和文学作品，以及进行相关的讨论和写作练习来实现这一目标。
在这门课程中，我学到了很多提高英语阅读技巧和理解能力的方法。
首先，老师教会了我们如何快速浏览一篇文章，并找出关键信息。
我们学习了如何通过预测和猜测词义来推测文章的内容，以及如何通过上下文推断词语的含义。
这些技巧使我能够更高效地阅读，并更好地理解文章的主题和观点。
另外，这门课程还教会了我如何分析和解读文章。
我们学习了如何识别文章的结构和组织方式，以及如何找出文章的中心思想和支持细节。
我们还学习了如何辨别作者的观点和立场，并进行批判性思考。
通过这些分析和解读的技巧，我能够更深入地理解和评价文章的内容。
除了阅读技巧和理解能力的提高，这门课程还培养了我的写作能力。
在课程中，我们经常被要求写读后感，批判性分析和论文等。
通过这些写作练习，我学会了如何组织和表达自己的观点，并用合适的词汇和语法来表达。
我的写作能力得到了很大的提升，并帮助我更好地理解和表达自己。
总的来说，这门英语精读课程是一次很宝贵的学习经历。
通过学习阅读技巧和理解能力的提高，我能够更高效地阅读和理解英语文章。
同时，通过写作练习的锻炼，我也提升了自己的写作能力。
这门课程不仅增加了我的英语知识，还培养了我的批判性思维和表达能力。
我相信这些技能将对我的学业和职业发展产生积极影响。
精读教学之我见
精读教学之我见邓景茹【摘要】As a crucial course of English major in colleges and universities, intensive reading plays a very important part in consolidating students＇rudimentary knowledge and improving their basic skills. Therefore, the importance of this course appears obviously. This paper attempts to illustrate a feasible approach, that is, how to employ ＂questioning＂ to intricate students＇ creativities so as to achieve utmost efficiency.%作为高等学校英语专业的重要课程，精读的地位举足轻重。
它既担负着巩固学生的基础，又承载着提高学生技能的双重作用。
因此上好精读课是提高高校英语专业水平的重中之重。
本文从问题教学法的视角阐释了精读教学的一个重要途径：即教师要利用课上课下提问的方法，激发学生的积极性，达到学习的最佳效果。
【期刊名称】《湖北广播电视大学学报》【年(卷),期】2011(031)010【总页数】2页(P136-137)【关键词】精读;问题教学法;输入理论【作者】邓景茹【作者单位】朝阳师范高等专科学校,辽宁朝阳122000【正文语种】中文【中图分类】G642英语专业的人士都清楚精读课的重要性，所以精读的课节多，精读老师的任务重。
而且我们也知道精读既要巩固学生已有的英语基础，又要提高学生的专业技能。
与其它专业课相比，精读可以说是综合了听、说、读、写于一身，担负着重要的职责，因此上好精读课是高校英语教学的重要环节。
英语精读 课程总结
英语精读课程总结引言英语精读课程是一个重要的英语学习阶段，它着重提高学生的阅读理解能力，扩大学生的词汇量，培养学生的阅读习惯和文化意识。
本文将对我在英语精读课程中的学习经历进行总结和回顾，探讨我在课程中取得的成效以及还需改进的方面。
学习成果在英语精读课程中，我通过大量的阅读练习提高了自己的英语阅读能力。
我了解了不同类型的文章和文学作品，从而拓宽了自己的知识面。
在课程中，老师还引导我们学习一些阅读技巧，如如何快速寻找关键信息，如何理解上下文推断词义等等。
这些技巧对提高我的阅读速度和准确性起到了很大的帮助。
此外，英语精读课程还注重词汇积累。
通过课程中的词汇练习和记忆技巧，我的词汇量得到了极大的扩充。
我学会了如何通过上下文来推测单词的意思，这对于阅读理解和语言表达都非常有用。
在课程结束后的测试中，我发现自己的词汇掌握程度有了显著的提高。
学习方法在英语精读课程中，我采用了一些有效的学习方法，帮助我更好地理解和记忆所学内容。
首先，我学会了注重阅读技巧的训练。
阅读技巧对于掌握英语阅读理解非常重要，因此我通过反复练习，逐渐提高了自己的技巧水平。
其次，我尝试使用多种渠道来学习和记忆词汇。
我通过使用词汇卡片和创造词组句子的方式来巩固词汇的记忆，同时还善用在线词典和词汇学习应用。
这些方法有效地帮助我扩大了词汇量。
此外，我还积极参与课堂讨论和阅读小组讨论。
通过与同学一起分享观点和交流学习经验，我不仅加深了对文章内容的理解，还学到了其他同学的学习方法和技巧。
这对我提高英语学习的全面素质和自信心起到了积极的影响。
进一步提高尽管在英语精读课程中取得了一定的进步，但我也意识到仍有一些方面需要进一步提高。
首先，我需要进一步拓展词汇量。
虽然在课程中已经进行了一些词汇练习，但为了更好地应对复杂的文章和文学作品，我还需要进一步加强词汇的记忆和运用能力。
其次，我需要加大对阅读技巧的训练和应用。
在实践中，我发现自己还不够熟练地应用一些阅读技巧，因此在以后的学习中，我会更加注重技巧的实际运用。
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大学英语精读课的教学心得
本学期本人任教一年级大学英语课程，工作中自觉遵守教学规律，贯彻党的教育方针，以身作则，教书育人。
关注本学科及相关的学术发展动态，刻苦钻研，努力提高自身业务水平，坚持学习，与同事进行交流合作，积极参加科组教研活动，例如到深圳职业技术学院参观学习，学院第二英语角活动，主动提出意见建议，促进教学教改。
关心学院发展与建设，服从工作安排，遵守各规章纪律，保持全勤，参与学院的集体活动。
以下是本人的几点教学心得：
我们的学生在中学阶段已经掌握了较系统的语法知识，故目前在教学中重点是提高学生的阅读理解能力，进而培养学生的书面表达能力。
据学生反映，他们的难题主要是单词和课文内容。
相应的教学方法是：
一、单独讲解单词。
如果只是简单地解释词性、意思、词组，然后做翻译练习，不免显得枯燥，而且学生很难整节课都集中注意力，因而达不到良好教学效果。
本人采用的方法是尽量地把本课单词有机地串联起来，帮助学生形成一种记忆链条，并且给他们定一个目标：Try to put everything in mind instead of on the notebook！例如，在这个单元中，主要探讨科学的发展及其对我们生活的影响。
上课的时候，首先从手机（mobile phone）展开话题，由其体积大小、价格的变化，引出技术发展两个新词：technology，develop，（development），继而是技术发展的动力之一“竞争”（competition），而当今的竞争是激烈的（severe）、“全球性的”（global），创造力（inventiveness）、自创精神（initiative）尤为重要，接下来讨论科技发展（technology development）对我们日常生活的影响或关联（relevance）。
到此，让学生尝试用几句话把这些词串连起来：Technology develops at a rapid rate nowadays. Anyway, the rapid development has been brought about by the force of competition, which is severe and global, and needs initiative. Does the development have any relevance to our daily life? Sure. Ten years ago, it was impossible for a student to have a mobile phone. 在讲解完一组相关的词后，让学生做课本的选词填空练习，巩固对单词词义的理解和掌握正确用法。
其次，以游戏的方式练习词汇。
由一或两名学生背对黑板，教师写上词或词组，全班同学给提示直到他们猜出词语。
这样既活跃课堂又使学生有机会练习口头表达能力，也可锻炼当众表演的胆量。
例如，dream一词，提示有：something in your mind when you sleep, sometimes it is true, sometimes it is imagination, people may appear, animal may also come into sight, you might be happy, might be frightened, even in horror……大量旧词汇得到复习。
二、课文讲解。
由于课是两节或三节连堂，如果按照传统的语言点、加语法、再加句子分析翻译，学生很难完全接受。
较可行的方法是分成三部分。
第一，先完成整篇的理解性问题，课本的“content question”，让学生了解课文大概。
第二，语言点、语法结构讲解，分段落完成。
学生们逐段阅读，留一定时间给他们提问，然后就学生忽视的内容个别提问、再总结，形成教与学的互动，促使学生思考。
第三，完成第一、第二阶段的教学后，再分析整篇文章的结构，每部分的main ideas，总结全文观点。
让学生练习表达能力。
同时回顾一些重要的细节或段落、句子，构成完整的篇章学习。
部份故事性趣味性强的文章，采用分组表演，促进学生团对合作。
很受欢迎。
三、课后练习：时间充裕的话，可让学生在课堂完成，再评讲，或者布置为家庭作业，课堂评讲。
这也可作为语法、语言点的练习与复习。
尽量运用本单元新学的知识，再与先前所掌握的作比较。
四、随堂测验。
每讲完一小单元，如单词、语法或语言点之后，用十分钟左右进行随堂测验，可用口头或书面形式。
可深化学生的记忆，达到良好的教学效果。
五、作业批改。
学生首先关注的是分数，往往忽视错误部分，故批改时只圈出错的地方，学生自己改正后再上交，然后针对个别辅导。
真正巩固知识。
以上是本人的教学心得。
在今后的工作中，本人将继续努力，不断提高教学水平，高质量完成教学任务。