(完整版)《散步》听课记录

《散步》听课记录

教学目标：在有感情的朗读文章的基础上，体会本文主旨，感受亲情，理解作者写这篇文章的意图。

教学重点：1、学习并掌握这篇文章的语言特色。

2、找出景物描写的句子，并指出景物描写的作用。

教学难点：怎样理解最后一句话“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅；朗读法、讨论法并用。

教学用具：多媒体

教学课时：一课时

教学过程：一、听文入境

1、教师伴着优美的背景音乐，有感情的叙述课文，并让

同学们思考这样一个问题：从文中的字里行间，你看

到了一个怎样的家庭？通过同学们的回答教师总结

出“和谐”一词。

2、教师要求同学们有感情的读课文，整体感知，并从中

体会文章的主要内容与中心思想。

二、读文生情

1、教师在学生读完之后提出了问题：作者在文中写出的是

样的一件事？同学回答：一家四口去田野散步的事情。

2、《散步》语言精练，但开头为什么分别介绍了每个家庭

成员？为何不用更简洁的语言形容文中四人间的

关系？(例如我们一家四个人在田野上散步。)

经提问与总结得出文章选用的句式有强调的意味，这

样写更能突出“和谐”这个词。

3、接着让学生朗读并由学生自己找出描写田野景色的

句子，引出本文两个需要掌握的生字：粼、一霎时。

4、请女同学朗读“田野风光”的句子，并由男同学评点

不足的地方由此引出应该重读之处，强调“生命”这

个词，表现多元化的中心。

欣赏文中的句子词语，并分析各种句子带着的感情，

然后再次由学生领读。

三、品文入理

1、教师要求小组自由讨论以下两个问题：

（1）在这个家里谁的权利大

（2）这个家中哪个人做的好？

（小组活动，全员参与，教师参与其中，适当点拨。这一阶段可以使同学们更深入的理解文章，同时分享学生们的发现有助于培养学生们的信心与兴趣。）

2、请同学们回答句式比较特殊的句子或用的巧的词语。

同学回答总结得出：

句子：(1)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

(2)他现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样。

词语：熬、信服

从而得出本文语言的特点：作者用心选用句式与词语，使一件生活事显得那么不同寻常。

3、教师引用古话与英国培根的名言，又提出了“孝顺”等有关亲

的名言。

四、我手写我心

“家是＿＿，我是＿＿”让学生自己动手，根据全文的感情基调造突出亲情的重要，并引申至更大的范围，与世界的“和谐”，提高学生的责任心与社会责任感。

最后让学生深情地朗读最后一段。

评价：教师的教态非常好，很有亲和力，感情充沛，教学方法运用的也比较好，教师的语言表达能力很强，重难点知识突出，课堂气氛活跃，师生互动较好。最后的写作指导很有意义。