小学数学人教版(2014秋)一年级上册第五单元 610的认识和加减法连加连减-章节测试习题
[中小学新教材优秀教案]：小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：连加、连减)教案
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[中小学新教材优秀教案]：小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：连加、连减）教案一. 教材分析本节课是小学一年级数学上册第五单元的教学内容，主要让学生学习和理解6-10的认识和加减法：连加、连减。
这部分内容是学生初步接触加减法运算的重要阶段，通过学习让学生能够理解加减法的概念，能够进行简单的加减运算，并能够运用连加、连减解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和运算规则还不够熟悉。
但是这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于新知识的学习有着很高的热情。
因此，在教学过程中，需要抓住学生的这些特点，通过有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
三. 教学目标1.让学生掌握6-10的认识和加减法的基本概念和运算规则。
2.培养学生进行连加、连减运算的能力，能够运用加减法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.掌握6-10的认识和加减法的基本概念和运算规则。
2.理解和运用连加、连减的概念和运算规则。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过有趣的情境和游戏，引导学生主动参与学习，通过小组合作，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学习任务单4.教学奖品七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引入本节课的主题，让学生对6-10的认识和加减法产生兴趣。
2.呈现（10分钟）使用PPT展示6-10的认识和加减法的例子，让学生观察和思考，引导学生理解和掌握加减法的概念和运算规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行加减法的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）通过小组合作，让学生运用连加、连减解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
5.拓展（5分钟）让学生进行一些拓展练习，提高学生的逻辑思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
【最新】人教版一年级数学上册五6_10的认识和加减法连减教案.doc
连减【教学目标】：1、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。
2、锻炼学生的记忆力和培养学生的想象力。
3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
【教学重点】：理解连减的意义，掌握连减的计算方法。
【教学难点】：把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。
【教具准备】：例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。
【学具准备】：每个学生准备10个三角形片。
【教学过程】：一、复习旧知1、口算。
(1)4+2+4 3+3+l 5+0+32+7+l 2+4+3 3+7+0(指定两题让学生说一说计算过程)(2)10以内的减法。
10-3 8-6 9-2 4-47-4 9-0 6-3 10-78-4 10-6 7-6 3-1二、新授。
1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
2、学习连减出示教材65页挂图。
问：先有几只鸡?①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：8 - 2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
问：又去掉几只？还剩下几只？③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？问：那么也就是说是几减几再减几？随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。
(板书：连减)⑤师：算式读作8减2再减2。
⑥师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。
⑧小结。
三、巩固练习1、第65页“做一做”。
2、第66页练习十四的第4题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
3、练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。
直接说出各题得数。
四、课堂总结1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教学设计
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教学设计一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事情境和直观的图形，引导学生理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。
教材还注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，为他们后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-5的认识和基本的加减法运算。
他们对于数字的概念和基本的运算规则有一定的了解。
然而，对于6-10的认识和加减法运算，他们可能还比较陌生，需要通过具体的情境和操作来加深理解。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力也有所不同，需要在教学过程中给予不同的指导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地数数6到10，理解6-10的数字概念，能够进行6-10以内的基本加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确地数数6到10，理解6-10的数字概念，能够进行6-10以内的基本加减法运算。
2.难点：对于一些学生来说，理解和掌握6-10的数字概念以及与之相关的加减法运算可能会比较困难。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境和直观的图形，引导学生理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。
2.操作教学法：通过具体的动手操作，让学生在实践中理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。
3.合作学习法：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、教学PPT、实物模型、计数器等。
2.教学环境：教室布置成生动有趣的故事情境，准备相关的图形和实物模型。
新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法《连加连减》教学课件
You made my day!
我们，还在路上……
想一想，算一算。
9−2−3= 4 9−2=7
7
7−3=4
8 － 4 － 1= 3 4
计算。 9－4－3＝ 8－3－2＝ 7－4－2＝ 8－0－4＝
5－2－1＝ 3＋5＋2＝ 5－3－0＝ 6＋1＋2＝
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着 科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
连加 连减
回顾
想一想，填一填。 （1）6＋2（ ） 8＋2 （2）4＋3（ ） 10－6 （3）5＋5＝（ ）＋（ ） （4）10－4＜（ ）＋（ ）
回顾
括号里填几？ 4＋（ ）＝10 （ ）＋3＝10 5＋（ ）＝10 （ ）＋1＝10 （ ）＋3 ＝7 6＋（ ）＝9 （ ）＋2 ＝8 7＋（ ）＝7
5+2+1= ？ ？
想一想： 5 + 2 + 1=（ 8）
7 先算（5 ）加（2 ）等于（7 ）。 再算（ 7 ）加（1 ）等于（8 ）。
图示表示先走了2只小鸡，接着又走 了2只，那么还剩多少只小鸡？
人教版数学一年级上册-056~10的认识和加减法-05连加连减-教案06
连加、连减教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重点：1、借助直观图理解连减的含义。
2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程一、复习引入，练习口算1、出示4组口算卡片（开火车）1+2= 4+2= 3+4= 5+3=3+6= 6+1= 7+3= 8+1=（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）二、探究新知（一）教学连加：课件出示小鸡图（1）a.出现主题图前半部分，说出图中数学信息。
师：仔细观察，你发现了什么？多找几个孩子回答（地上有5只小鸡，跑来了两只小鸡）师：根据你的发现，你能提出什么数学问题？生：一共有几只小鸡？师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列式？（5+2=7）师：孩子们，不要眨眼睛哦！b.又跑来的1只小鸡。
◆指导观察：师：你们又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。
）◆针对这些信息你能提出一个数学问题吗?（一共有几只小鸡）◆要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？①回答的同时板书：“5+2+1”②今天学的加法算式与以前学的有什么不同？像这样有两个加号，连续相加的算式叫做“连加”。
（板书课题：连加）连加是我们这节课认识的第一个新朋友师：这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？生：先算5+2=7，再算7+1=8强调：第二步是由哪两个数相加？（7和1相加）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）小结：计算连加时，先把前两个数相加，算出得数，再加上第三个数，结果写在等号的右边。
是按从左往右的顺序计算的（板书从左往右）（二）教学连减师：一会儿，小鸡吃饱了，会发生什么呢？课件出示小鸡图（2）师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。
人教版数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《连加连减》 教案
《连加连减》的教学设计一、教学设计说明连加、连减是人教版义务教育教科书一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》中的难点内容，其主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数作加数或被减数才能完成计算任务。
这节课内容涉及教材P65情境图、“做一做”和P66页的练习十四。
连加、连减这一数学模型是反映事物间的联系，但其关系较之前面加、减模型而言，更复杂一些。
我认为把连加、连減放在同一课时进行建模，可能会对学生从整体上把握整体与部分、部分与部分的关系更有好处。
因此在教学设计上我注重:1.创设学生熟悉的生活情景，激发学生学习的兴趣，使学生体会到数与生活的联系。
多媒体是课堂教学的一种有效手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情景，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。
本课始终穿插着电脑画面，如小鸡吃食，先来了，吃完又离去；猪八戒吃西瓜；停车场的小汽车先开走，后又开走等。
这样为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造了条件，使他们学得轻松，学得愉快。
同时又认学生直观的理解连加、连减的计算过程及其算理，更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活这一理念。
2.引导学生探索连加、连减的计算顺序，使学生逐步体会从左往右计算的好处。
在本节课的教学设计中，对于连加算式的计算方法，我放手让学生去思考。
通过小组合作、讨论，自己提出问题，找到解决问题的方法。
学生可通过实物、图形的观察完成什算任务，也可以通过学具的拼摆计算出结果……教学连减算式时，则充分发挥多媒体的优势，让学生直观地知道连减就是从总数中去掉一部分，再去掉一部分，从而根据动态的画面理解连减的计算顺序，应先减第一个数，算出的得数后才能减第二个数。
同时又引导学生将算法多样化，为后面的简便计算做好铺垫，也为小括号的教学埋下伏笔。
二、教学设计教学目标知识与技能：学生理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，并能正确计算，培养口算能力。
人教版一年级数学上册 6_10的认识和加减法--连加连减 教案
四、全课总结：今天这节课我们学习了什么？
课堂练习（难点巩固）
一、巩固“连加”的练习
1.树上原来有4只小鸟，飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有几只小鸟？
2.看谁算得又对又快（写出计算过程）
7+2+1= 3+3+2=
二、巩固“连减”的练习
1.岸上原来有9只鸭子，游走了2只，又游走了4只，还剩几只鸭子？
2.看谁算得又对又快（写出计算过程）
9-4-2= 10-6-3=
三、能力提升（排队问题）
动物们排队做操，小狗左边有4只动物，右边有3只动物，猜一猜，小狗站的这一队一共有几只动物？
小结
连加连减
1.计算连加连减时要按从左到右的顺序计算。
2.计算连加算式时，先把前两个数相加，再把相加的得数与第三个数相加，依次类推。
3.计算连减算式时，先把前两个数相减，再把相减的得数与第三个数相减，依次类推。
人教版数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《连加连减》 教案
人教版数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《连加连减》教案一、教学目标1.了解数学一年级上册第5.6-10课的内容及重点；2.掌握加减法的基本概念和操作方法；3.能够应用所学知识解决实际问题；4.培养学生逐步形成自己的数学思维，并在加减法中加强运算能力。
二、教学重难点重点：1.认识数学一年级上册第5.6-10课的内容及重点；2.掌握加减法的基本概念和操作方法；难点：1.能够应用所学知识解决实际问题；2.培养学生逐步形成自己的数学思维，并在加减法中加强运算能力。
三、教学过程及方法第一部分：前期准备（5分钟）教师与学生交流，提出上一次课学习的加法和减法，引导学生回忆上一次课的重点知识点。
第二部分：引入新知（15分钟）1.教师通过反复操作给出加减法的基本概念，并通过学生手中的小黑板进行互动呈现，让学生加深对加减法的理解和认识。
2.教师介绍数学一年级上册第5.6-10课的内容和基本知识点，引导学生进一步了解和学习。
第三部分：知识运用（25分钟）1.教师引导学生进行小组讨论，提供一些日常生活中的实际问题，让学生拟出相应的数学算式，并进行计算，加深加减法的应用。
2.引导学生进行小组互动对答案，检查答案正确性，提高学生的数学思想和应用能力。
第四部分：知识巩固（15分钟）1.教师出示一些简单的加减法例题，让学生进行一分钟的答题。
2.课堂精讲，并对学生疑难问题进行解答。
第五部分：课堂小结（5分钟）1.教师引导学生进行思维反思，回顾学习过程中掌握的知识点和学习效果。
2.强调加减法的重要性和应用，引导学生坚定信心、扩展思路。
四、教学反思本课我通过引导学生回顾上次课学习的知识点，引入新的知识点加减法，进行小组讨论和互动，让学生在实际操作中体验数学的乐趣，体现出数学的具体应用性和实用价值。
同时，我通过不同的形式将加减法相关知识点进行梳理，使学生逐步形成自己的数学思维，并在解决问题中加强运算能力。
总体来说，本次课堂教学基本达到了教学目标，使学生对加减法这一数学知识点有了更深入的了解和认识，希望能给同学们带来帮助。
一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法连加连减教案1新人教版
加减混合教学目标：1.初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2.鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3.发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重难点：1.理解并说出连加连减的含义2.掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
课前准备：多媒体课件、小棒、算式卡片教学过程：一、复习引入1.在课件上展示口算题，让学生抢答。
2.每组两题有什么关系？3.学生交流后教师小结：第一题的得数是第二题的加数或者是被减数。
【设计意图】：复习既提高学生口算的熟练程度，也为本节课学习做好了铺垫。
二、创设情境，初步体会1.教学例1：教学连加：（1）你看到了什么？能提出一个问题吗？（2）教师分步操作，学生观察：5只小鸡在吃食，跑来了2只。
（3）一共有几只小鸡？怎样列式？（4）教师分步操作：5只小鸡在吃食，跑来了2只，又跑来了1只，你又看到了什么？（5）喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
（多请几位学生说说）教师小结：地上的小鸡有这三部分组成。
（6）你能提出一个问题吗？一共有几只小鸡？怎样列式？（7）生说，教师板演5+2+1=8。
你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）（8）5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？（9）像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（10）（学生说，老师板演）（11）教师小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：连减教学：（1）连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）（2）你又看到了什么？谁会用自己的语言来描述刚才的画面？学生交流后教师小结：原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。
你能提出一个问题吗？还剩几只小鸡？谁会列式？（5）生说，教师板演8-2-2=4。
人教版数学一年级上册教学设计：第5单元6~10的认识和加减法-第10课时连加连减练习课
人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第10课时连加连减练习课一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5单元“61010的数字认识和基的认识和加减法”主要让学生掌握6本的加减法运算。
本课时“连加连减练习课”是学生在掌握了6~10的认识和加减法的基础上进行的一个练习课，旨在让学生通过各种练习活动，加深对连加、连减运算的理解，提高运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和基本的加减法运算能力，但是对于连加、连减运算的理解和应用还相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要通过各种形式的练习，让学生在实际操作中理解和掌握连加、连减的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握连加、连减的运算规律。
2.培养学生独立完成连加、连减运算的能力。
3.培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：连加、连减的运算规律。
2.难点：运用连加、连减解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“任务驱动法”，通过设置各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，理解和掌握连加、连减的运算规律。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学小故事，引入本课时的主题——连加、连减。
2.呈现（10分钟）通过PPT，展示连加、连减的运算规律，让学生初步感知。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，每组完成一组连加、连减的运算题目。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组竞赛的方式，让学生进一步巩固连加、连减的运算规律。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用连加、连减解决实际问题，如购物、做菜等。
教师引导学生思考，解答学生的疑问。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本课时的学习内容，让学生明确连加、连减的运算规律及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些连加、连减的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据本课时的教学内容，进行板书设计，方便学生回顾和复习。
人教版小学一年级上册数学教案 第5单元 6～10的认识和加减法 第9课时 连加 连减
第5单元 6～10的认识和加减法第 9 课时连加连减【教学内容】课本第65页及相关内容。
【教学目标】1.初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性。
2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。
3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
【重点难点】重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序。
难点：明确整体与部分的相对性。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、复习导入5＋1＝ 6＋3＝ 3＋6＝3＋2＝ 9－3＝ 1＋2＝7＋3＝ 10－5＝ 7－5＝8－4＝ 9－2＝ 5＋2＝二、探究新知☆教学连加1.理解题意。
（课件出示课本第65页上面情境图中的一部分。
）师：你看到了什么？预设：图中的小朋友在喂鸡，原来有5只鸡，又跑来了2只。
师：你能提出一个问题吗？预设：一共有几只鸡？师：如何列式计算呢？预设：5＋2＝7。
（课件演示又跑来一只鸡。
）师：又跑来一只鸡，现在一共有几只鸡？预设：7＋1＝8 。
师：现在你能完整地说一下整幅图的图意并提出问题吗？（学生表达有困难的地方教师可适当给予帮助。
）预设：小朋友在喂5只鸡吃米，先跑来2只，又跑来1只，一共有几只鸡? 师：如何列式呢？预设1：5＋2＝7，7＋1＝8。
预设2：5＋2＋1＝8。
师：真不错！部分同学用了我们学过的方法，分两次加法计算，部分同学用5先加2再加1，写了一道算式，这种方法就叫“连加”。
（老师引导学生读算式。
）2.探究“连加”的计算方法师：5＋2＋1你是如何计算出等于8的呢？预设1：我是通过数数得出来的。
预设2：我是先用5加2得出7，把7记在心里，再用7＋1得出8的。
……师：计算连加算式时，按照从左到右的顺序计算，先把前两个数相加，再把得数与第三个数相加。
☆教学连减1.理解题意。
（课件出示课本第65页下面情境图。
）师：看图，你发现了什么？预设：原来有8只鸡在吃米，有2只吃饱后就走了，后来又有2只吃饱后也走了。
一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法连加连减课件新人教版
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
连加连减
复习
1.口算： 1+3= 4 4+2= 6
5+2= 7 3+2= 5 1+7= 7+3= 10 5+4= 9 10+0= 10
2.看图列式：
？（朵） 5 + 4 =9
新授
连 加
新授
原来有 5 只小鸡， 来了 2 只小鸡，
你看到了什么？能提 出一个数学问题吗？
一共有几只小鸡？ 5＋2
新授
小结
连加：用第一个数加第二个数， 再用它们的和加第三个数；
连减：用第一个数减第二个数， 再用它们的差减第三个数。
编后语
人教版小学一年级数学上册610的认识和加减法连加连减教案
教学目标1、鼓励在具体鲜明的情景中让学生自主探索合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达的能力。
2、能按图的顺序排列，找出规律，发展出不得探索意识和体验学习的乐趣。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重点借助直观图理解连减的含义，掌握计算方法。
教学难点明确整体与部分的相对性教学辅助多媒体课件小棒教学过程一、复习旧知1、出示4组口算：（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示：（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设：情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
7 1=8只小鸡，一1只小鸡，又来了2只小鸡，又来了5情况③：原来有共是8只小鸡。
5 +2 +1=8学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。
新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法《连加连减》课件
先说一说图的意思， 再提出一个数学问题， 并解答。
新授
原来有 8 只小鸡， 走了 2 只小鸡， 又走了 2 只小鸡，
先说一说图的意思， 再提出一个数学问题， 并解答。
还剩几只小鸡？ 8－2－2
知识延伸
你们会计算这个算式吗？
8－2－2＝4 6
读作：8减2减2等于4
1.我发现了3个数字连续相减； 2.也发现了有2个减号； 3.计算的时候应从左到右的顺序计算。
知识延伸
9 - 5 - (3 ) = ( 1 )
知识延伸
看谁算得又对又快。
10-4-3＝ 3 8-2-5＝ 1 6-2-4 = 0 9-6-1 = 2
小结
连加：用第一个数加第二个数， 再用它们的和加第三个数；
连减：用第一个数减第二个数， 再用它们的差减第三个数。
知识延伸
考考你
？只
3+ 4 + 2 = 9
？枝
5+ 1 + 3 = 9
知识延伸
横行、竖行上的数相加，各得多少？
3 2 15
4 （8）
(8)
1
6
3 （10）
4 2 2 （8） 3 1 5 （9）
（ 8 ） （9 ）（10）
看谁算对又快
新授
连 减
新授
原来有 8 只小鸡， 走了 2 只小鸡，
还剩几只小鸡？ 8－2
知识延伸
你们会计算这个算式吗？
5＋2＋1＝8 7
读作：5加2加1等于8
1.我发现了3个数字连续相加； 2.也发现了有2个加号； 3.计算的时候应从左到右的顺序计算。
知识延伸
做一做
先摆一摆，再填数。
?
4 + 3 +1 = 8
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章节测试题
1.【答题】盒子里有2个红球，3个黄球，4个蓝球，一共有______个球.
【答案】9
【分析】本题考查的知识点是10以内的加法运算.
【解答】2＋3＋4＝9，所以一共有9个球.
2.
【答案】13,11
【分析】本题考察的知识点是数的加法运算.
【解答】按从左向右的顺序去计算这两题.3+6=9，9+4=13，所以3+6+4=13；
4+5=9，9+2=11，所以4+5+2=11.连加中的第一步要算对、要记准，第二步才有可能做对.
3.【答题】2＋______＋5＝10.
【答案】3
【分析】本题考查整数的连加.2加5得7，根据数的分合法，10能分成7和3，所以括号中应填3.
【解答】2＋3＋5＝10.
4.【答题】计算.
3＋2＋5＝______ 4＋4＋2＝______
【答案】10 10
【分析】此题考查的是10以内的连加计算.
【解答】3＋2＋5＝10，4＋4＋2＝10.
5.【答题】6－2－4＝（）
A. 2
B. 5
C. 0
D. 4
【答案】C
【分析】此题考查的是10以内的连减计算.
【解答】6－2－4＝0.选C.
6.【答题】10－4－3＝（）
A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
【答案】D
【分析】此题考查的是10以内的连减计算.
【解答】10－4－3＝3.选D.
7.【答题】6－2－3＝（）.
A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
【答案】B
【分析】此题考查的是10以内的连减计算.
【解答】6－2－3＝1.选B.
8.【答题】0＋4＋6＝（）.
A. 7
B. 8
C. 9
D. 10
【答案】D
【分析】此题考查的是10以内的连加计算.
【解答】0＋4＋6＝10.选D.
9.【答题】10－6－（）＝1.
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
【答案】C
【分析】此题考查的是10以内的连减计算.
【解答】先计算出10－6＝4，因为4可以分为3和1，即4－3＝1，所以10－6－3＝1.选C.
10.【答题】2＋5＋（）＝9.
A. 2
B. 3
C. 4
【答案】A
【分析】此题考查的10以内的连加计算.
【解答】先计算出2＋5＝7，因为9可以分为2和7，即7＋2＝9，所以2＋5＋2＝9.选A.
11.【答题】10－2－6＝（）.
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
【答案】B
【分析】此题考查的是10以内的连减计算.
【解答】10－2－6＝2.选B.
12.【答题】7＋2＋1＝（）.
A. 10
B. 9
C. 8
【答案】A
【分析】此题考查的是10以内的连加计算.
【解答】7＋2＋1＝10.选A.
13.【答题】奶奶买了5个苹果，6个香蕉，7个梨，一共买了（）个水果.
A.15
B.12
C.18
【答案】 C
【分析】考查整数的加法和减法.
【解答】根据整数的加法和减法，5＋6＋7＝18.
14.【答题】10－______－3＝2
【答案】5
【分析】此题考查的是10以内的连减计算.
【解答】先计算出10－3＝7，因为7可以分为2和5，即7－5＝2，所以10－5－3＝2.故此题的答案是5.
15.【答题】10－3－7＝（）.
A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
【答案】A
【分析】此题考查的是10以内数的连减计算.
【解答】10－3－7＝0.选A.
16.【答题】2＋4＋3＝（）.
A. 7
B. 8
C. 9
D. 10
【答案】C
【分析】此题考查的是10以内数的连加计算.
【解答】2＋4＋3＝9.选C.
17.【答题】2＋______＋7＝10
【答案】1
【分析】此题考查的是10以内的连加计算.
【解答】先计算出2＋7＝9，因为10可以分成9和1，即9＋1＝10，所以2＋1＋7＝10.故此题的答案是1.
18.【答题】2＋______＋5＝10
【答案】3
【分析】此题考查的是10以内数的连加计算.
【解答】先计算出2＋5＝7，因为10可以分成7和3，即7＋3＝10，所以2＋3＋5＝10.故此题的答案是3.
19.【答题】3＋______＋4＝9
【答案】2
【分析】此题考查的是10以内的连加计算.
【解答】先计算出3＋4＝7，因为9可以分成7和2，即2＋7＝9，所以3＋2＋4＝9.故此题的答案是2.
20.【答题】1＋3＋______＝8
【答案】4
【分析】此题考查的是10以内数的连加计算.
【解答】先计算出1＋3＝4，因为8可以分为4和4，即4＋4＝8，所以1＋3＋4＝8.故此题的答案是4.。