小学数学二年级下册《平移和旋转》
小学二年级下册平移和旋转教学设计
小学二年级下册平移和旋转教学设计小学二年级下册平移和旋转教学设计1[教材简析]本节课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的资料，是在学习了轴对称图形基础上学习的一个新的资料，因此在本单元中起着举足轻重的作用。
《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念和抽象思维，让学生充分挖掘和利用身边丰富搞笑的实例，感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的潜力。
[设计理念]1、本节课设计了两个搞笑的故事情节，目的是为了学生在学习知识时简单愉悦，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创设富有儿童年龄特征的学习氛围。
2、本节课从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转进行认识，让学生充分感受到数学________于生活和数学在生活中的实际应用。
3、本节课的教学，透过直观感受、动手操作、探索发现，并且采用演示、电教辅助、知识迁移，使学生从感性理念上升到理性认识，从而感知平移和旋转的运动现象。
4、在课堂上努力营造简单、愉快的学习环境，引导学生用心参与学习的过程，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台，让学生在独立思考的基础上，进行有效的交流讨论，在喜悦中获取新知，掌握方法。
[教学目标]1、透过生活事例，使学生初步了解图形的.平移变换和旋转变换，并能正确决定图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、透过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法，发展抽象思维。
[教学重点]能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
[教学难点]在方格图上数出图形平移了几格及画出平移的图形。
[教学手段]1、教学方法：激趣法、直观演示法、类比法、知识迁移法。
人教版新课标小学二年级数学下册《平移和旋转》练习题
二年级数学（下）平移和旋转练习（一）1、把图形向右平移7格后得到的图形涂上颜色。
2
3
4
5
6、（1）小汽车向
（）平移了
（）格。
（2）小船向
（）平移
了（）格。
（3）小飞机向
（）平移了
（）格。
7、（1）向左平移2格（2）向右平移5格
8、画出花瓶向上平移9、（1）画出三角形向右平移6
4格后的图形，再格后的图形。
画出它继续向左平（2）画出梯形向下平移5移7格后的图形。
格后的图形
平移和旋转练习题（二）
一、填空
1、比直角小的角是（）,比直角大的角是（）。
2.一个角有一个（）。
（）条边组成。
3、所有的直角都（），是（）度。
二．画一个直角，锐角，钝角
三．连一连。
升旗时国旗的运动钟摆的运动
在算盘上拨珠平移电梯的运动
风扇叶片的运
动火车的运动
光盘在电脑里的运动旋转把握汽车的方向盘
轮船在水里航行飞机的螺旋桨转
四、操作。
1、向( )平移了( )格。
2、把上面的小船图向上平移5格
3、画出的另一半，使它成为轴对称图形。
五、看图填一填。
1、长方形向（）平移了（）格。
2、六边形向（）平移了（）格。
3、五角星向（）平移了（）格。
六、按要求操作。
1、把图中长方形向上平移2格；
2、把图中三角形向右平移3格；
3、把图中平行四边形向左平移5格。
七、画出拖拉机先向左平移4格，再向下平移3格后的图形。
八、接着往下画。
《平移与旋转》说课稿范文(通用3篇)
《平移与旋转》说课稿范文（通用3篇）《平移与旋转》说课稿1一、说教材分析与学生分析《平移与旋转》是人教版小学数学二年级下册第三单元的教学内容。
平移现象和旋转现象是生活中比较常见的几何现象，从数学意义上讲，平移和旋转是一种基本的图形变换，它对于帮助学生建立空间观念，掌握变化的数学思想方法有很大作用。
教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。
二年级的学生抽象逻辑思维还没有完全形成，虽然在生活中见到很多的旋转运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
数学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，想学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的`过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
在教学安排时，我充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，是有层次地逐渐递进的教学。
二、说教学目标知识与技能：在观察、操作、交流的基础上，理解平移和旋转的含义，能正确地平移图形。
过程与方法：利用图形平移和旋转的应用，初步渗透变换的数学思想方法。
情感与态度：能从生活中找出平移和旋转的物体，初步感知平移和旋转的作用，并能够在具体的情境下，利用平移和旋转的知识解决生活中的数学问题，初步渗透辩证唯物主义思想，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点：教学重点：感知平移、旋转的现象。
教学难点：正确判断、区别平移和旋转现象。
四、说教法、学法为了让学生对《平移和旋转》有感性认识，启发他们的操作能力，针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位。
二年级数学下册《平移与旋转》说课稿
二年级数学下册《平移与旋转》说课稿二年级数学下册《平移与旋转》说课稿作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的二年级数学下册《平移与旋转》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学下册《平移与旋转》说课稿1说教材《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
说学生二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
说教学目标知识与技能目标：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象，使学生能在方格图上数出图形平移的格数；过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。
情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
说教学重难点学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。
使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
说教学用具课件、动画视频、图片、操作卡片。
说教学策略为有效达成教学目标，突破教学难点，我在本节课采用多媒体环境教学，主要的教学策略有：自主参与，合作探究；动手实践，拓展应用；运用媒体，整合资源；自主小结，体验成功。
说教法1、实践操作法二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
《平移和旋转》教学设计
《平移和旋转》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《图形的运动(一) 平移和旋转》说课稿(三篇)
《图形的运动（一）平移和旋转》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《平移和旋转》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。
”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。
由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。
二、学情分析：二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。
三、说教学目标：结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。
3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
四、说教法、学法低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。
而观察与动手操作都是非常重要的手段，应多次加以利用。
因此，我采用了以下几种方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，感知并掌握平移和旋转的特征。
《平移和旋转》教学反思15篇
《平移和旋转》教学反思15篇《平移和旋转》教学反思1本节课从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。
课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。
这是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。
活动化的`数学教学，自主化的学习方式。
数学教学时活动教学，课中我创设机会让学生做数学，在活动中进行观察、操作、探索。
在整个教学过程中倡导小组合作学习方式，让学生开展观察、操作、交流等活动，引导学生独立探索。
合作探究，大胆创新。
最后让学生欣赏图案，逐步发现数学具有很强的趣味性，让学生对数学产生兴趣，学习数学的情感得到鼓舞。
总之，学生在有趣的活动中综合运用了所学知识，充分体现新课程所提高的课堂的综合性、实践性。
《平移和旋转》教学反思2《平移和旋转》是小学学习阶段全新的学习内容，是数学课程标准《空间和图形》这一模块中的一个内容，我认为一个人深刻的学习在于把学习到的理念体现在外化行为中，并及时反馈自己的教学效果。
下面我就这一节课的设计和教学过程来反思一下：创设数学情景。
数学情景是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。
“平移和旋转”是生活中常见的现象，在本节课中，我主要采用从生活实例入手，为学生创设生活情境，让学生在情境中感悟；创设活动情境，让学生在情境中体验；创设问题情境，让学生在情境中探究，逐步实现对数学概念和方法意义的建构。
让学生在情景中，初步感知平移和旋转的现象。
正如《新课标》所倡导的：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动、有趣的情景，让学生从中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的.价值。
二年级《平移和旋转》教学设计（通用5篇）
二年级《平移和旋转》教学设计（通用5篇）二年级《平移和旋转》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的二年级《平移和旋转》教学设计，欢迎阅读与收藏。
二年级《平移和旋转》教学设计篇1教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；2．通过观察、操作等活动，使学生能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。
3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：初步认识物体的平移和旋转的运动特点教学难点：能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
1.激趣谈话。
师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？2.播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。
[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
3.组织讨论。
师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？小组内交流。
4.汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，4、揭示课题。
师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移；师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转今天我们就来研究这两种运动方式，出示课题：平移和旋转二、自主探究1.看一看我们再来看一组运动，它是属于平移还是旋转呢？请同学们用手势判断是平移还是旋转课件出示27页情境图你能给他们分类码？学生举手回答（一类是沿直线运动，一类是围绕一个中心点运动）指着平移：这些物体在平移的时候，什么变了？什么没变？（位置变了，方向没变）2.议一议：我们再来看一个运动，它属于什么运动方式？（课件出示直线行走的公共汽车）3.演一演：你能用手势来表演平移和旋转的动作吗？学生举手回答教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）4.做一做师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？找学生上讲台演示（对的给予奖励）5.说一说你能说出生活中的平移和旋转现象吗？6.辨一辨老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？师：课件依次出示各种物体的运动【设计意图：平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的基础。
二年级下册《平移和旋转》教学设计
二年级下册《平移和旋转》教学设计二年级下册《平移和旋转》教学设计篇1一、教学目标【知识与技能】通过观察、比较，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
【过程与方法】通过观察、比较、分析等数学活动，增强操作能力和分析能力，发展空间观念。
【情感态度与价值观】通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验。
二、教学重难点【重点】掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
【难点】能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
三、教学过程1、导入新课老师做关窗、拉黑板的动作。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是平移现象。
追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象？学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。
2、生成新知（1）课件出示教材中的例题1图。
先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？（2）教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
（3）认识平移的距离。
提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。
（引导：数一数，小船图向右平移了几格？）小组交流讨论，教师巡视，进行纠错。
之后组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。
数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。
人教版数学二下《平移和旋转》教案
人教版数学二下《平移和旋转》教案一. 教材分析《平移和旋转》是小学数学人教版二年级下册的一章内容，主要让学生认识平移和旋转现象。
通过学习，学生能够理解平移和旋转的概念，会判断图形是否发生了平移或旋转，并能够用语言描述平移和旋转的过程。
这一章节的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了图形的认识，对基本的几何图形有了初步的了解。
在生活中，学生也接触过一些平移和旋转的现象，如玩转盘、滑滑梯等。
但学生对这些现象的数学描述还不够准确，需要通过学习进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生理解平移和旋转的概念，能够判断图形是否发生了平移或旋转。
2.培养学生用语言描述平移和旋转过程的能力。
3.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的空间想象力。
四. 教学重难点1.重点：理解平移和旋转的概念，会判断图形是否发生了平移或旋转。
2.难点：用语言准确描述平移和旋转的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握平移和旋转的概念。
同时，小组合作学习法有助于培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生用书、练习册、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、玩转盘等，引导学生关注这些现象。
提问：“你们在生活中还见过哪些平移和旋转的现象？”让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师利用课件展示平移和旋转的定义，引导学生初步认识这两种现象。
然后，教师通过具体例子，如拉抽屉、转动地球仪等，让学生判断这些现象是平移还是旋转。
操练（10分钟）教师发放练习册，让学生完成第1-3题。
完成后，教师选取部分学生的作业进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流平移和旋转的概念，并用语言描述平移和旋转的过程。
《平移和旋转》说课稿
《平移和旋转》说课稿《平移和旋转》说课稿1一、说教材《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册P41—42页的教学内容。
这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
二、说教学目标知识与技能目标：1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。
过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法三、教学重难点教学重点：是感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形。
教学难点：是在方格纸上平移图形。
四、说教法与学法教法1、实践操作法二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、游戏教学法《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。
教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
学法1、情境学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。
《平移和旋转》教学设计(叶海滨)
《平移和旋转》教学设计汕尾市陆河县河口小学叶海滨二○一三年八月十二日《平移和旋转》教学设计汕尾市陆河县河口小学叶海滨【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P41—43【教材分析】发展学生的空间观念是本单元教学活动的重中之重。
本课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去认识和探索空间与图形领域的知识。
教材注重挖掘和利用学生身边丰富有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。
在教学平移的方向和距离时，教材通过“移一移”、“说一说”、“填一填”、“画一画”等数学活动，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。
【学情分析】本课是学生第一次接触平移和旋转的知识，但在生活中他们对平移和旋转现象已经有了初步的感知，因此学生能够很容易地区分平移和旋转，达到本节课的教学目标。
但对于确定平移的方向和距离,学生在接受的过程中可能会出现一些问题。
【教学目标】1、知识与技能: 结合生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，初步理解平移和旋转的特点，会直观区别这两种常见的现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。
2、过程与方法（数学思考、解决问题）:对于旋转的知识,只要能分辨出旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，还能在方格纸上确定平移的方向和距离，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。
感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
【教学重点】1、能正确区分平移和旋转的现象。
2、计算平面图形平移的格数。
【教学难点】计算平面图形平移的格数。
【教学准备】多媒体课件、方格纸、学具【教学过程设计】一、教学流程设计二、教学过程设计儿童游乐园物体的运动是平移的举掌，是旋转的握拳。
小学二年级下册数学《平移和旋转》教案范本五篇
平移和旋转
平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。
平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……
旋转：物体围绕着某一点(一个中心)移动。
旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……
教学目标：
1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点;能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离(格数)平移。
教学过程：
一、设置情境，导入新课
暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗?(自由简单交流)欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗?
二、认识平移和旋转
1.运动现象中初识平移
出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车;到了宾馆，上了电梯;最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。(视频停，出示例1)
观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。
教学过程：
一、情境引入
1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
播放游乐场动画视频。(视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。)
提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的?(课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等)
3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗?哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合?可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。(用游戏纸完成?)
指名学生汇报结果。有不用意见吗?判断时有什么快捷的方法吗?(注意做错的同学，帮助分析错误原因)
2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢?(先旋转再平移或先平移再旋转，学生答)
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新人教版小学数学二年级下册《平移和旋转》精品教案
一、创设情境，生成问题。
师：同学们喜欢看动画吗？
生：喜欢
师：既然是动画，说明里面的物体是怎样的？是静止的还是活动的？
生：活动的
师：老师这儿有一个动画想看吗？
生：想看。
师：请同学们在欣赏的同时，注意观察画面里的物体是怎样运动的？并且用你的手势把它模仿出来。
（放动画，生模仿）
师：刚才我们看了这样一些物体的运动情况，（出示图）它们的运动方式一样吗？
生：你能按照运动方式给他们分分类吗？（生思考分类）
师：把你的想法先说给同桌听听。
（同桌交流）
师：谁愿意到这儿来分一分？（一生上台分类）跟大家介绍一下，你把它们分成了几类？
生：我把它们分成了两类，火车、缆车和火箭是一类，风车、飞机和水车是一类。
师：说说你的理由吧，你为什么认为火车、缆车和火箭是一类的，他们在运动时有什么共同的特点？
生：它们都是直着运动的。
师：也就是他们都是沿着一条直线运动的，我们把这一类的运动方式叫平移（板书），像风车的叶片，飞机的螺旋桨，水车他们在运动时是什么样子的？用手势比划一下，我们把这一类的运动方式叫做旋转（板书）
师：这就是今天我们所要研究的两种物体的运动方式平移和旋转
二、探索交流，解决问题
1、闭眼回顾，动作表示。
师：通过刚才的欣赏和分类，你对平移和旋转有所了解了吗？
生：有所了解了。
师：那就闭上眼睛仔细的想一想，什么样的运动是平移？什么样的运动是旋转?（生闭眼回顾）
你能不能用手势来表示你刚才想到的平移？一起做一个平移的动作（生齐做）旋转？
师：刚才你们是用手势来表示平移和旋转的，如果让你用整个身体来表示你会吗？
生：会
师：把你的板凳后移，全体起立，听清要求：向右平移两步，向左平移两步，旋转两圈（生齐做）。
感觉如何？
生：感觉晕了
师：同学们当你的身体向左平移两步的时候，你的小鼻子呢？
生：也向左平移两步
师：鼻子是我们身体的一部分，当身体向左平移两步，鼻子也会跟着平移两步。
那你的嘴巴呢？
生：嘴巴也会向左平移两步
师：如果身体向左平移两步，嘴巴只平移一步，会出现什么情况？
生：嘴巴和身体分开了
生：嘴巴会跑别人脸上了
师：所以只要我们的身体向左平移两步，那身上的所有的器官都会随着平移两步。
2、辨一辨，说一说。
师：其实平移和旋转的现象随处可见，我们一起来看一下，请看大屏幕（出示课件），下列现象是平移的画横，是旋转的画圈，坐在你的作业纸上(生独立完成）
汇报：选择一个你最感兴趣或最有把握的说。
师：除了这些在生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象？先说给你的同桌听一听
生同桌交流，汇报。
3、平移音乐厅。
师：通过刚才的交流老师发现咱们班的同学都有一双善于观察，善于发现的眼睛，刚才大家说到的都是生活中最常见的平移和旋转现象，那猜一猜，楼房能平移吗？
生：能（不能）
师：有的说能有的说不能，老师这有个例子（出示上海音乐厅），
这是闻名世界的上海音乐厅，占地1254平方米，也就是有三个篮球场那么大，就是这样一座有着悠久历史的音乐殿堂，在2003年由于城市改造就进行了一次平移，老师这有一段当年的新闻想不想看。
生：想。
（播放课件）
师：看了以后，有什么感受？
生：我觉得太不可思议了。
生：我觉得太神奇了。
生：。
师：那是谁创造了这个奇迹？
生：是工人叔叔还有工程师叔叔。
师：老师这也有一个音乐厅，（出示小音乐厅）想请同学们也来当一个小小工程师，帮老师把它也进行一次平移，谁愿意来试一试？（一生上台，同时师用书挡住电脑屏幕）从现在起你不可以看屏幕，老师想把红色音乐厅平移到蓝色区域，（边说边操作）在键盘上有上下左右四个方向键，比如你按左方向键一次，音乐厅就会向左平移一格，按两次就向左平移两格，你明白了吗？
生：明白了
师：他现在看不见怎么办？需要大家给他提示，现在大家可以给他提示了。
生：向右，向右，再向右。
可以了。
师：成功了吗？
生：成功了
师：同学们合作的愉快吗？
生：愉快
师：刚才大家一直在给他什么样的提示？
生：一直给他方向上的提示。
师：并且提示了好几次，假如老师只让你提示他一句话，你觉得这句话应该包含几方面的内容？
生：包含两方面的内容，一是向哪移，二是移几格。
师：也就是不仅要说清方向，（板书：方向）还要说清楚格数（板书：格数）。
那你认为小音乐厅向什么方向平移几格呢？
生：向右平移了4格
生：向右平移6格
生：。
师：现在有的同学认为向右平移4格，有的认为向右平移6格，这两种不同的声音究竟那种是正确的呢？在你的作业纸上就有这幅图，还有一个小音乐厅，你可以比划比划，思考一下。
（生操作）如果你已经确定你的答案了，就在小组里交流一下，你不仅要说清答案，还要说清楚你是怎样想的？（学生在小组里交流）
师：（再次统计不同看法的人数，如有认为向右平移4格，可以先让他说说自己的想法）谁愿意跟大家汇报一下你的想法？（一生上台操作实物投影，边操作边数格数）
师：刚才你把小音乐厅放在这儿（操作），是一格，能说说你是从哪儿看出来是一格的吗？
生：（指出从哪到哪是一格）
师：虽然我们操作的是整个音乐厅，但是其实观察的是音乐厅的某个部位。
今天老师给你准备了小音乐厅的卡片，假如老师没给你准备卡片你该怎么办？
生：可以看音乐厅上的圆点，因为音乐厅向右平移的时候，他身上的圆点也跟着动。
师：大家听明白他的发言了吗？这个音乐厅上最明显的是哪一个？
生：是房顶上的点。
师：那这个点平移后在什么位置？（一生上台指出）
师：像这样平移前后的两个点叫做一组对应点（板书：对应）这两个点之间是几格呢？
生：6格
师：我们一起来数一数，（电脑演示，生齐数）。
这个点向右平移了6格，和音乐厅整体平移的格数是一样的。
，当音乐厅房顶上的点向右平移的话，那音乐厅其他的点呢？
生：也会跟着向右平移
师：那整个音乐厅呢？
生：也向右平移
师：请同学们猜测一下，其他的点又向右平移了几格呢？
生：6格
师：要不要验证一下？
生：要
师：除了这组对应点，你还能不能再找出一组对应点？（一生上台找对应点）这两个点之间是几格呢？
一起来数一数（电脑演示，生齐数）。
师：那就在你的作业纸上也描出一组对应点，数一数你找的对应点之间是几格？（生描出一组对应点，并数出对应点之间的格数）生：都是6格
师：那能不能证实刚才的猜想，所有的点都向右平移了6格。
生：能
师：刚才我们关注的是一个点，那除了找点，我们还可以看什么？
生：可以看两条边。
师：你看的是哪两条边，老师帮你标出来。
（电脑标出一条边）这条边平移之后在哪？（生指出后师电脑标出）这两条边之间又是几格呢？（电脑演示，生齐数）
生：6格。
师：通过刚才的交流和操作我们发现小音乐厅确实向右平移了6格，让我们再看一遍电脑的演示，请同学们仔细观察（电脑演示整个音乐厅的平移过程）。
谁来说一说，你有什么发现？
生：音乐厅向右平移的同时，他身上的每个点每条边也跟着向右平移。
生：不管是点，还是边，他们之间的距离都是6格
生：。
师：音乐厅身上的每个点每条边都向右平移了6格，和他整体平移的格数是一样的，所以我们以后要判断音乐厅或是其他图形，我们只要找什么就可以了？
生：找两个点或两条边。
师：这两个点或两条边是任意的两个点或两条边吗？
生：不是，他们得是对应的两个点或两条边。
师：板书：点边
三、巩固应用，内化提高。
师：上海音乐厅的成功平移让我们感受到知识的力量，而这个小音乐厅又让我们掌握了新的方法和本领，接下来老师想考考大家的观察力和判断力，大家有没有信心？
生：有（出示小鱼图）
师：下面哪些小鱼平移后与红色小鱼重合？
生：1号、2号、5号小鱼平移后与红色小鱼重合
师：那其它的小鱼为什么平移后不能与红色小鱼重合？
生：因为它们的方向与红色小鱼不同。
师：1号小鱼要想和红色小鱼重合，得怎样平移？
生：先向下平移，再向右平移
师：那5号小鱼要想和红色小鱼重合，得怎样平移？
生：直接向右平移就可以了。
（电脑演示小鱼平移过程）
师：那这些小鱼又平移了几格呢？（出示图）2号小鱼向什么方向平移几格与5号小鱼重合？
师：做在你的作业纸上。
（生独立完成后汇报，电脑演示）5号小鱼向什么方向平移几格与红色小鱼重合？（生完成后汇报，电脑演示）
师：刚才我们一直研究的是数平移的格数，现在老师想提高点难度，大家还有没有信心？
生：有。
（出示三角形）
师：画出三角形向右平移5格后的图形。
（生画在作业纸上，师巡视选择不同的作业实物投影展评，一生演示画法）画出梯形向上平移3格后的图形。
（生独立画）你发现了什么？
生：画好后是一条船
四、回顾整理，反思提升
师：这节课你有什么收获？
生：。
师：看来同学们的收获还真不少，这条小船就是今天老师送给大家的礼物，希望同学们在以后的学习中能像这条小船一样乘风破浪，到达一个又一个成功的彼岸。