高中信息技术必修教案-3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达4-粤教版
高中信息技术信息技术全套教案粤教版必修
高一信息技术基础教案教师：雷萍1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是XX教育的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：1、信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
信息技术必修一粤教版文本信息的加工与表达教学设计
信息技术必修一粤教版文本信息的加工与表达教学设计〔教学设计〕授课内容：3.1文本信息的加工与表达依据教材：广东教育出版社信息技术〔必修〕«信息技术基础»第三章信息的加工与表达〔上〕3.1 文本信息的加工与表达触及的课程规范：〔二〕信息加工与表达内容规范：〔1〕可以依据义务需求，熟练运用文字处置、图表处置等工具软件加工信息，表达意图；初步体会用计算机停止信息处置的几种基本方法，看法其任务进程与基本特征。
教学目的:学会剖析文本信息加工的义务需求，体会文本信息加工是〝为更好地出现主题效劳〞，掌握文本加工的评价要素，知道报刊普通制造进程，熟练运用文本加工软件对文本停止加工，提高综合处置信息的才干，从而到达培育和提高先生信息素养的目的。
教材剖析：本节内容由 3.1.1罕见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三局部构成。
让先生经过调查、观摩和实际等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对应用电子报刊的方式表现主题和内容停止了引见，侧重于引导先生从如何剖析效果需求或义务需求着手，学会从各种需求中寻觅技术处置的方法或战略，从而完成应用恰当的技术表现方式出现主题，表达意图。
学情剖析：先生在初中阶段曾经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字停止编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输入等等，可以对文本停止复杂的排版。
但是，先生对如何依据义务需求恰外地选用相关的工具软件，并以适宜的技术方式来表达内容，清楚缺乏足够的阅历和才干。
即关于依据义务需求处置实践缺乏效果剖析、全体规划和设计制造等才干。
教学重点：剖析信息加工义务需求，选择适宜的方法把文本信息组织起来，并经过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何应用文本加工软件对文本停止恰当的加工，更好地表达文本的主题。
《报刊类文本信息的加工与表达》教学设计
《报刊类文本信息的加工与表达》教学设计一、教材依据及分析本教学设计的教材依据是广东教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章《信息的加工与表达》，第3.1.3节《报刊类文本信息的加工与表达》，对以电子报刊的形式表现文本信息进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析任务需求着手，学会依据需求以恰当的版面形式和技术手段呈现主题，表达意图。
本小节在整个信息加工的表达中占有很重要的地位，是对义务教育阶段以及前两节《文本信息的加工与表达》（3.1、3.2）使用文字处理工具软件加工信息、进行图文混排技术的提高和综合运用，通过本节课的学习力图提高学生分析问题需求、进行规划设计、自我评价修改的能力。
二、课程类型、课时：本节课为实践课，2个课时。
三、教学目标：依据信息技术新课程标准，将本节课的教学目标分解为三个方面：知识和技能目标：了解并掌握电子报刊类文本信息制作的一般过程，能够运用合适的技术手段表达主题。
培养学生的分析问题和整体规划设计能力。
了解一般电子报刊的评价体系。
过程和方法目标：学生在老师的引导、帮助下完成以下学习过程：情景案例激发、预设任务——提出问题——案例的分析——学生讨论、探究——总结归纳——给出任务——合作实践——实现任务1——评价修改——独立实践——实现任务2——评价修改，在此过程中学生体验并掌握制作报刊类文本信息的一般过程及各环节的要点，逐步形成以恰当的技术手段表达主题的能力。
在反复的自我评价、同学的相互评价中以及老师的分层评价中，逐步形成学生自己的评价体系。
情感、态度、价值观：引导学生在对案例的“观摩”实践中，在完成任务的同时，体验获得知识和技能的快乐，激发学生的成就感。
通过小组互助探究学习，知识、技能上的相互取长补短使学生体会团队的重要，学会与人合谐相处，体验探究学习的快乐。
在对案例作品的欣赏、分析过程中体验人类智慧的伟大和信息技术的进步。
在对案例的欣赏和对学生作品的评价中使学生提升审美的素养，培养其追求完美、精益求精的精神。
3.1.3文本信息的加工与表达-粤教版高中信息技术必修教案
3.1.2 文本信息的加工与表达教案（报刊类文本信息的加工与表达）一、本节的作用和地位本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，遵循在教师指导下的以“学生”为中心的学习模式，给学生真实的、比较贴近自己需要的、同时又具有挑战性的任务（主动式任务驱动法），以此带动教学全过程，进而实现学生对新知识的探索学习。
本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经理电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
二、学习目标1、知识与技能（1）了解电子报刊制作的一般过程。
（2）理解电子报刊版面设计要点、版面结构2、过程与方法（1）在亲历文本加工的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。
（2）理解电子报刊的参考评价要素。
（3）设计电子报刊要用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力和想象力，培养学生综合运用知识的能力。
3、情感态度与价值观（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
（2）促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生融入自己的个性，制作出新颖、吸引人的作品。
三、学习重点、难点重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。
难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
四、学习方法自主学习：结合自己基础，利用word的“帮助”学习资源自学，或者上网查资料学习。
练习法：实践演练，在做中学。
协作法：学习他人优点，促进自我改进。
五、学习时间1课时六、学习环境计算机网络实验室七、学习过程1、教学结构：教师：任务呈现指导、咨询考察学习情况学生：接受任务自主协作学习反馈利用素材完成任务2、本节课设计思路：本节课着重式培养学生利用工具软件表达意图的能力，学好这节课，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。
3.1《文本信息的加工与表达》优秀教学案例粤教版高中信息技术必修
4.反思与评价：本案例引导学生进行反思与评价，提高他们的自我认知和评价能力。在小组合学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。
（二）过程与方法
本章节通过小组合作、实践操作的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。在信息采集环节，学生需要运用网络搜索、信息筛选等方法，培养他们的信息获取能力和判断力。在文本加工环节，学生需要运用整合、提炼、分类等方法，提高他们的信息处理能力。在表达环节，学生需要运用演讲、表演、展板等形式，锻炼他们的口头表达能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生对文本信息加工与表达的兴趣，提高他们对信息素养的认识。通过本章节的学习，学生能够体会到文本信息加工与表达的重要性，认识到信息素养在现代社会中的地位和作用。同时，学生在实践过程中，能够培养自己的团队协作精神、创新思维和责任感，使他们在今后的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
本章节采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。例如，在信息采集环节，学生分组进行网络搜索、信息筛选，共同完成一篇新闻报道。在表达环节，学生以小组为单位，选择适当的形式，共同将文本信息转化为生动有趣的表现形式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，以提高他们的自我认知和评价能力。例如，在小组合作完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。同时，教师还引导学生反思学习过程，思考自己在信息采集、加工、整理和表达环节中的优点和不足，以及如何改进。通过反思与评价，培养学生的批判性思维和自我提升的能力。
高中信息技术粤教版必修教案 -3.1.1 常见文本类型
《文本信息的加工与表达》文本信息的加工与表达（一）教学目标：学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
教材分析：本节内容本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。
让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
学情分析：学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。
但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。
即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
教学方法与策略（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。
（2）分层次教学，力求全面提高面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。
在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。
粤教版信息技术必修3.1信息加工和表达教学设计
·如何加工？（确立信息加工方法）
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粤教版信息技术必修3.1文本信息的加工和表达教课方案
举例：降价广告、寻人启事；
活动2【活动】2二、进Leabharlann 新课的学习：1、常有文本种类
发问检查：
1）你曾用过的文本加工软件？Word、wps、记事本、写字板、北大方正、其余
1、课程引入
教师创建情境引入课题：“若是学校要举行运动会，你的任务是用计算体制作一份通知或宣传口号。”（学生议论）
蘭嬸桥觯净慫漿訕鏟銥鳏漿躉緄諦。
信息加工前需明确的问题：
·要表达什么信息？（明确信息内容主题）
·加工信息给谁看？（认识信息接收方特色）
·加工成什么样子才能充足表达自己的
企图并让对方简单接受？（选择信息表达形式）
3、感情态度与价值观：（1）培育学生的审美能力；
2）培育团结协作的精神。
二．学情剖析
大多数学生以前使用过MicrosoftWord软件对文字、图片等对象做过简单的编写。三．教课重难点
重点：常有文本种类，常有文本办理工具；
难点：能够依据任务需求，娴熟使用文字办理软件加工信息，表达企图。四．教课过程
【导入】1
粤教版信息技术必修3.1文本信息的加工和表达教课方案
文本信息的加工与表达
一．教课目的
1、知识与技术：（1）认识常有文本种类，认识常有文本办理工具；
2）稳固在文本办理时的常有名词，如：版面、段落、文字、对象等看法；
3）能够依据任务需求，娴熟使用文字办理软件加工信息，表达企图。
2、过程与方法：经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的看法，沟通思想，促使合作。
2）用该软件加工过什么？信件、贺卡、报刊、论文、杂志等
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修
一、教学目标1. 让学生掌握日常文本信息的基本加工与表达方法。
2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 提高学生对信息的获取、处理、传播和应用的能力。
二、教学内容1. 文本信息的采集与整理。
2. 文本信息的加工与编辑。
3. 文本信息的表达与传播。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息的加工与表达方法。
2. 教学难点：如何运用信息技术进行有效的文本信息表达。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握文本信息的加工与表达方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解文本信息加工与表达的应用。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：介绍文本信息加工与表达的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解文本信息的采集、加工、编辑和传播方法，并进行现场演示。
3. 实践操作：学生分组进行文本信息的加工与表达实践，教师巡回指导。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生了解文本信息加工与表达的应用。
5. 讨论与分享：分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
7. 作业布置：布置有关文本信息加工与表达的实践作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能熟练运用信息技术进行日常文本信息的采集、加工与表达。
2. 学生能够分析典型案例，理解文本信息加工与表达的应用。
3. 学生在讨论中能够积极参与，提出解决问题的方法。
七、教学资源1. 教室内的计算机和投影仪，用于演示和展示。
2. 学生分组使用的计算机，用于实践操作。
3. 相关的文本信息加工与表达的案例，用于分析和学习。
八、教学课时根据学校的教学安排，本节课计划用两个课时进行教学，每个课时45分钟。
九、教学步骤1. 导入：通过一个实际案例，引出文本信息加工与表达的重要性。
2. 讲解与演示：详细讲解文本信息的采集、加工与编辑方法，并进行现场演示。
粤教版高一信息技术必修一教案设计：3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达
报刊类文本信息的加工与表达一、课标与教材分析教材采用广东教育出版社出版的《信息技术（必修）信息技术基础》。
本节内容是第三章“信息的加工与表达（上）”中的“报刊类文本信息的加工与表达”，利用通用工具软件（如word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经历电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
二、学情分析：本节课的教学对象为高一学生。
虽然高一学生在初中阶段接触过word，但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。
高一学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，但是他们大多数缺乏整体规划和设计制作等能力，根据这一特点，采用了观摩学习和实践探究的学习方法，采用小组合作的组织形式，来达成本节课的学习目标。
三、目标分析【知识与技能】（1）理解电子报刊的一般制作过程。
（2）了解电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构（3）如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。
【过程与方法】（1）让学生在讨论交流和实践探究环节中，理解报刊类文本信息加工的一般过程。
（2）在合作与交流中，提升解决问题和创新设计能力，感受到共同学习的收获和乐趣。
【情感态度与价值观】通过小组互助合作完成报刊局部排版，提升创新设计能力，也锻炼同学们的合作与交流的能力，促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生融入自己的个性，制作出新颖、吸引人的作品。
四、教学重点、难点：教学重点：（1）理解并掌握报刊类文本信息的一般制作过程。
（2）如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。
高中信息技术粤教版必修教案 3.1.2 日常文本信息的加工与表达
3.1《文本信息的加工与表达》教学设计一、教材分析《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
二、学情分析学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）、了解常见文本类型及其加工软件；（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生的审美能力；（2）、培养团结协作的精神。
四、重点与难点分析1、重点（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
五、教学策略为贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
六、教学环境多媒体计算机网络教室七、教学过程。
高中信息技术粤教版必修课件-3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达
制作作品 L3O.1G.3O
确定主题 收集与选择素材 设计版面 制作作品 评价修改
课堂小结 L3O.1G.3O
总结本结课所学内容
课后作业 L3O.1G.3O
电子版报作品进行修改和评价
是一份报刊的标志，起到报 徽的作用，要醒目有分量。 它包括报纸的名称、刊号、 出版单位、出版日期、责任 编辑等要素。
L3O.1G.3O 报刊的版面结构
报眉
位于版心的最上行，起到装 饰版面和作栏目划分的功能。
L3O.1G.3O 报刊的版面结构
标题
标题是版面的眼睛，也是正 文的摘要，标题设计得好， 起到画龙点睛的作用，使文 章生色，版面生辉。
L3O.1G.3O 报刊的版面结构
装饰图案
•包括花边、框线、纹样等， 是表达版面的视觉效果，构 成版面形式的重要手段。
制作作品 L3O.1G.3O
报刊类作品制作过程中通常运用的一些方法 艺术字的使用 文本框的使用 图形对象的组合
评价分析 L3O.1G.3O
请每小组 根据评价 表组内互 评，推荐 优秀作品 组间互评， 最终选出 最优秀作 品。
L3O.1G.3O 报刊的版面结构
正文
正文是版面的主体不能有文 法、语法错误和错别字。文 章不宜太长，同一版面正文 字号、字体变化不要多，正 文字体以宋体和楷体为主， 字号选用五号或小五号为宜。
L3O.1G.3O 报刊的版面结构
图片
图片是版面结构中不可缺少 的部分，其重要性仅次于正 文，起到美化的作用，使版 面图文并茂，形式丰富，更 具层次感。
广东教育出版社 高一《信息技术基础》
第三章 报刊类文本信息的
3.1.3
加工与表达
L3O.1G.3O
知识点拨
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修一、教学目标1. 让学生了解并掌握日常文本信息的基本加工与表达方法。
2. 培养学生运用信息技术工具处理文本信息的能力。
二、教学内容1. 文本信息的采集与整理2. 文本信息的加工与排版3. 文本信息的展示与分享4. 常用的文本处理软件及功能5. 文本信息加工与表达的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息的采集、加工、排版及展示方法。
2. 教学难点：文本信息的深度加工与创新表达。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生主动探究、实践。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生直观地理解文本信息加工与表达的方法。
3. 小组合作法：鼓励学生分工合作，共同完成任务。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍日常文本信息加工与表达的重要性。
2. 讲解与演示：讲解文本信息的采集、加工、排版及展示方法，并进行现场演示。
3. 实践操作：学生分组进行实践，运用所学方法加工与表达文本信息。
4. 案例分析：分析典型实例，让学生加深对文本信息加工与表达的理解。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文本信息加工与表达的认知。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实践操作评价：评价学生在实践操作中的技能掌握程度，以及对文本信息加工与表达的运用能力。
3. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
七、教学资源1. 教学PPT：展示文本信息加工与表达的相关知识点、实例及操作步骤。
2. 文本处理软件：如Microsoft Word、WPS Office等，用于学生实践操作。
3. 网络资源：提供相关学习资料、案例及分享平台，方便学生拓展学习。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解文本信息的采集与整理方法。
2. 第3-4课时：讲解文本信息的加工与排版方法。
粤教版高一信息技术必修一 教案设计：3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达
报刊类文本信息的加工与表达【教学理念】根据高中新课程标准突出信息技术是一门基础课程,强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构。
本节课在鼓励学生感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动基础上，进一步学习基本的信息技术知识与技能，体会信息技术学习的过程与方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
【教学基本思路】《报刊类文本信息的加工与表达》一课通过教师引导，学生自主、探究等学习活动方式，观看《中学梦之旅》电子板报作品，引导学生进行图文混排的分析、设计、讨论，让学生大胆自由地把心中想法表达出来，体验图文混排的乐趣。
教学中体现了教学过程的趣味性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，发展他们创造美好生活的愿望与能力，保护和发展学生的个性。
课程练习的选题没有强调版面设计的固定模式，更注重学生创造思维能力的培养，以挖掘形态可塑性，创作新设计为教学重点。
本课为一节报刊设计、制作与选材的综合课，除课堂常规外，有以下几个特点：一、体现了学生的主体作用．本课的主角是学生，是引导学生进行“开发、探索”型的课，报刊设计的实践活动完全以学生为主。
1、尽可能使每个学生展示自己的个性。
2、体验从“想—做”的过程。
3、师—生，生—师之间的平等、互相启发式的合作。
二、教师的角色定位。
“引导者，辅导者，欣赏者”（向学生学习）引导、点拨要在以上三者中化于无形。
三、真正的愉快（来自师生两个方面）学生：体验、轻快、想象、实践操作。
教师：欣赏、思维、个性、指导点拨。
【教学目标】1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件WORD加工信息，表达意图。
2.了解报刊的一般制作过程，促进学生获取信息的能力，设计能力，审美能力的提高，鼓励学生融入自己的个性，充分发挥自身的创造力和想象力，制作出新颖、吸引人的作品。
高中信息技术粤教版必修教案 -3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达
报刊类文本信息的加工与表达教学设计【课题名称】报刊类文本信息的加工与表达【教材分析】本课是《信息技术基础》广东版教材第三章第二节内容，本节分为2个课题，分别是日常文本类信息的加工与表达和报刊类文本信息的加工与表达。
本课的教学重点应该是，了解报刊类文本信息一般制作过程、通过“确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改”为主线。
引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
【学情分析】高一年级学生在义务教育阶段对通用工具软件有一定的学习经验和技能，本课的教学要以在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
【教学目标】知识与技能1.了解什么是报刊类信息。
2.了解报刊类信息制作的一般的过程。
3.能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息、表达意图。
4.掌握电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。
5.体会报刊类信息的评价要素。
过程与方法本课中涉及的知识与技能比较多，比如说收集与选择素材方面，要涉及到“信息的获取”方面知识等，因此在教学过程中要给学生留更多的发挥空间，充分发掘他们的思维、创新和审美能力。
情感态度与价值观加强培养他们的信息获取能力，创新思维能力和具有个性的审美观，制作出新颖的、更吸引人的作品。
【教学重点】如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。
【教学难点】选择恰当的效果形式充分表达主题内容和根据评价要素评价作品【教学方法】分组协作、练习法、自主学习【教学课时】1课时【教学环境】多媒体网络教室【教学过程】（一）展现作品导入课题同学们好，上一节课我们学习了日常文本信息的加工与表达，通过上一节的学习我们了解了日常文本信息的加工要点，如：对设置页面、设置段落字体、插入图片、剪贴画、自选图形、页码及页眉页脚等加工要素。
3.1.1文本信息的加工与表达-粤教版高中信息技术必修教案
3.1.1 文本信息的加工与表达教案（常见文本类型）一、本节的作用和地位熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，是用计算机进行信息处理的集中基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。
本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。
二、学习目标1、知识与技能（1）了解常见的文本类型以及常用文本加工软件的特点。
（2）了解信函、报告、海报等常用文本的版式特点。
2、过程与方法体会文本信息加工与表达的特点。
3、情感态度与价值观培养对常用文本类作品的审美观。
三、学习重点、难点重点：信息加工前需明确的问题，学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息地素养和能力。
难点：学生在“交流”活动中能用恰当地语言描述常用文本的版式特点以及常用软件的特点。
四、学习方法任务驱动式学习五、学习时间课时六、学习环境计算机网络实验室七、学习过程1、创设情境教师活动随着信息技术的日益发展，我们越来越习惯使用计算机加工处理日常的文本信息，例如：信函、论文、杂志、通知、书籍、杂志、报纸等，使用计算机处理文本信息的加工处理已经成为了我们每个人必备的基本技能。
下面教师展示一份调查表，让同学们回忆以前学习过的知识，并完成调查表的填写。
1、你曾经使用过的文本加工软件有哪些？Word WPS 写字板北大方正其他：2、你曾使用过以上的软件加工过哪些信息？信函贺卡报纸论文杂志其他：3、你对该软件的掌握的程度？熟练一般不熟悉较差（通过让学生填写调查表，方便教师在第一节课了解学生对文本信息处理能力的判定，方便教师根据学生的掌握程度调整教学方法）学生活动学生填写教师展示的调查表。
2、对比常见文本的特点以及常用文本加工软件的特点以及应用情况教师活动教师展示以下两份调查表，让学生分组进行自主学习，并完成调查表的填写。
高中信息技术粤教版必修课件-3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达
2.你在欣赏作品时,是否知道该作品表达了什么主题?该作 品选择的素材是否与作品主题吻合? 3.欣赏的作品在表现形式\排版布局有何特点? 4.作品中实现技术,你是否都会?或者比他更优秀?
报刊一般制作过程
收集与选择素材 B
在编排报刊类文档时，经常用到能在版面中灵活放置文 本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格 的结合使用，可排出不同形状效果，如下图：
③图形对象的组合
排版时通常需要把若干的图形对象、艺术字、文本框等组 合成一个大的对象，以方便整体的移动等排版操作。操作方 法时按住CTRL健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标 右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。
5.在“诗意”右边插入对应图片，设置图片环绕格式为“紧密型 环绕”。
6.保存文件，观察其后缀名。（以“你的姓名-唐诗”的格式命 名后，保存到自己的文件夹中）
日常文本信息的加工要点回顾：
①设置版面:文件/页面设置(纸型和方向、上下边距） ②获取文本信息：复制/粘贴 ③设置字符格式：格式/字体或格式工具栏（字体、字形、字
巩固提高
以素材文件夹里李白的诗作为材料，制作一份图文并茂的文档 1.标题设置为黑体、2号、加粗、居中对齐；作者名李白设置为 楷体四号字居中。 2.设置“诗”的字体格式为：宋体、小三、居中对齐。 3. 今译、注释、诗意、点评四个词 设置为：黑体、四号、蓝色 并加[ ]符号 4、今译、注释部分的文字内容： 楷体、小四；为“注释”中的 “黄鹤楼”下加波浪下划线。 5.为“诗意”和“评点”两段设段落格式为：行距2倍行距。
确定主题 A 评价修改 E
加工制 作
过程
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知识与
技能
（1）掌握Word中运用图片、文本框、艺术字进行综合处理问题的方法，锻炼学生自主探索和综合实践操作的能力
（2）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。
过程与方法
在教师的指导和组织下，学生通过自主学习在文档中插入各种不同的对象，如图片、文本框、艺术字等，采用任务驱动的方法，感受学习用Word来制作电子贺卡，激发学习兴趣。
情感态度价值观
在获得用Word制作电子贺卡知识的同时，体会在Word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观，进一步激发学生的求知欲。
教学重难点
重点：贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。
难点：插入对象的格式设置。
课前准备
1、计算机网络教室。
2、在每台学生电脑的“文件接收柜“文件夹中，放入本课需要用到的图片素材以供学生操作和参考。
《利用word制作贺卡》教学设计
教学内容
利用Word制作贺卡
教案分析
本节是广东教育出版社出版的《信息技术基础（必修）》第三章第一节的内容，教材内容看似简单，但是如果只单纯的为教而教，容易造成学生处理信息的盲目性。因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，提高学生自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法，激发学生的学习兴趣。
C插入页面边框；
D插入背景色；
E 插入艺术字并设置；
F 插入背景图片并设置；
G 插入文本框并设置；
根据老师的引导提示，学生自主创作，并发送到组内其他成员邮箱中进行交流评价。
组内相互讨论品评、提意见。
个别学生演示贺卡制作步骤。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者、参与者、是学习的伙伴，通过学生的实践，发现存在的问题，因材施教，在老师巡视的过程中根据学生的实际情况给予不同的帮助。增强学生独立自主思考问题的能力
教师引导
学生创作
交流反馈
任务三：学生以母亲节或者以新年的到来为主题创作一张贺卡，来表达自已的感情，利用邮箱发送给组内其他成员，同时提交到教师机。
教师巡视，个别辅导，参与同学讨论，鼓励学生互帮互助，并根据学生提交的作品进行展示交流。
让个别学生演示制作贺卡的步骤。
教师总结贺卡制作步骤：
A 贺卡构思；
B 页面布局；
4、师生归纳：一张贺卡有大小，它是由图片、艺术字、文本框等组成，有的还可以添加背景，利用“文本框”写祝福语，使用“艺术字”写贺词。
参考老师提供的贺卡，与旁边同学进行交流、讨论。
让学生理解怎样构思布局贺卡，使学习更有方向性和目的性。
任务二：制作贺卡
1、页面的设置：
贺卡的大小、方向是由“文件-页面设置”来完成，这是制作贺卡首先要考虑的问题。
2页面边框的插入
贺卡的页面边框是由“格式-边框和底纹”来完成，深入介绍一下边框的种类和样式。
3、背景的插入
贺卡的背景是由“格式-背景”来完成，背景有简单的单色背景，也有复杂一点的预设背景，同学们可根据自已的喜好来制作出自已喜爱的背景色。
4、艺术字的插入：
插入-艺术字
【问题】如何插入“艺术字”并让其置于图片上方呢？
至此，一张漂亮的贺卡就大功告成。
学生听取教师讲解，适时相互讨论并动手操
教师边讲解边演示、操作实践，教师巡视，给予表扬
艺术字的插入和图片的插入是本节课的重点与难点，通过实际例子向学生展示问题所在，鼓励学生分组进行讨论，并解决相应的问题
通过讲授法让学生清楚基本概念，为下面自己动手设计贺卡打好基础
在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。
（教师提醒其它学生观察在艺术字插入的同时弹出了“艺术字工具栏”）
方法：通过“艺术字工具栏”或右击艺术字，改变其格式为“衬于文字上方”，并移动到图片上方合适的位置。
5、图片的插入：
插入-图片
【问题1】插入图片的方法？
（教师提醒学生观察在图片插入的同时弹出了“图片工具栏”）
【问题2】如何改变图片的大小并使其做贺卡的背景？
课堂小结
1、小结学生学习情况。
2、通过这节课的学习，同学们学到了制作电子贺卡的方法，制作贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩要协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，展开你们想象的翅膀，大胆的动手做，把美好的祝愿运用贺卡展现出来。
学生畅谈自己学习所得。
让学生将知识融会贯通，形成对知识的整体构架，学会举一反三。
课后作业
播放背景音乐，让学生乘着想象的翅膀，自己收集素材创作一张贺卡，并利用邮箱发送给自己的父母或者朋友。
学生创作
培养学生的创作能力和实际动手能力。
方法：拖动图片上Biblioteka 控制点改变其大小，通过“图片工具栏”或右击图片，改变图片的“格式”，让其“衬于文字下方”；
6、文本框的使用：
【问题1】如何在图片上写寄语并将文字加以修饰？
【问题2】文字添加上去了，但图片上方的白色区域及边线如何去消？
方法：通过改变文本框的格式（“无线条颜色”和“无填充颜色”）来完成。贺卡所需要的元素已放好了，如果我们想让贺卡更漂亮一点，就需要调整各个元素的格式。
3、学生分成2个小组。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图、
依据
课前准备
相关知识回顾，准备一系列精美的电子贺卡，提前准备好学生练习所需素材。
为制作电子贺卡作好充分铺垫。
情景导入
教师展示一些精美的纸质贺卡。
思考：这些贺卡是用什么软件制作的？
播放一些具有背景音乐的贺卡。
教师提问：用WORD能否创作出类似的贺卡？
那这堂课我们就化腐朽为神奇，将这种不可能变为可能，用文字处理软件来制作一张精美的贺卡。
学生观看、欣赏，
回答问题
学生惊奇，觉得不可思议
激发学生对新知识的学习兴趣
新课讲解
操作演示
任务一：构思布局贺卡。
1、观察一下贺卡有几部分组成？（图片，文字，音乐）
2、这几部分的位置关系如何？
3、学生先讨论，再汇报讨论结果，教师总结。