部编版zh ch sh r教案
【人教部编版】小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案一、教学目标1.掌握 zh ch sh r 的发音规律2.能够准确拼读文字中含有 zh ch sh r 的汉字3.了解并理解含有 zh ch sh r 的汉字的基本意思及用法4.改善学生的口音，提高朗读水平二、教学内容1. 授课内容•zh ch sh r 的发音规律•含有 zh ch sh r 的汉字读音和拼音•选读寓言《鼹鼠和狐狸》2. 教学重点•zh ch sh r 发音规律的掌握•汉字读音和拼音的准确掌握3. 教学难点•正确分辨 zh ch sh r 的发音区别•含有 zh ch sh r 的汉字的读音和拼写三、教学过程1.教师自我介绍教师向学生介绍自己，并简要介绍本节课的目标和内容。
2.识字表演让学生集体大声朗读部分含有 zh ch sh r 的汉字。
3.发音规则解释讲解 zh ch sh r 的发音规则，并对比这些汉字的音节。
通过发音练习帮助学生掌握这些汉字的发音。
4.拼音学习教师向学生介绍含有 zh ch sh r 汉字的拼音，并要求学生大声读出每个汉字的拼音。
为巩固学生的拼音能力，也可以使用纸牌游戏等课堂活动。
5.部分练习通过听写练习和个体或小组准备读出含有 zh ch sh r 汉字的语文课文段落，让学生练习发音和拼音。
6.朗读寓言让学生读寓言《鼹鼠和狐狸》，以加强其口音和朗读水平。
7.结论回顾本课所学的知识，确保学生对 zh ch sh r 的发音规律、含有这些汉字的读音和拼音等各方面都有了充分的了解。
四、课后作业1.复习本课所学的 zh ch sh r 发音规律，并选择含有这些汉字的语文段落。
2.选读任意一篇故事，并记录和标记其中含有 zh ch sh r 的汉字。
3.练习口音，朗读所选的语文段落。
五、教学评估通过听写测试、朗读测试和学生的表现来评估学神们所掌握的 zh ch sh r 的发音规律、拼音能力等各种技能。
六、教学反思该教案主要以基础的字母组合发音技能为主。
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教学设计）一、教学目标1.掌握声母 zh ch sh r 的读音；2.能够正确拼读包含 zh ch sh r 的单词；3.了解汉字拼音的基本规则，培养学生的拼音学习兴趣；4.提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学重难点1.教学重点：声母 zh ch sh r 的拼音读音。
2.教学难点：包含 zh ch sh r 的词语和音节。
三、教学内容与步骤教学内容1.汉语拼音的学习——声母 zh ch sh r；2.包含 zh ch sh r 的常用单词；3.学习部分课文和作文。
教学步骤第一步：引入1.教师播放相关拼音的音频，引导学生了解汉字拼音的基本概念和作用；2.通过图片等教具展示包含 zh ch sh r 的相关词汇，引导学生初步了解这些音的发音特点；3.教师设计语境，引入本节课的主题内容。
第二步：教学重点1.利用音乐和游戏活动，让学生跟着教师读几个包含 zh ch sh r 的单词，并注重语音的正确发音；2.通过播放音频及示范，让学生听、模仿、朗读声母 zh ch sh r、并将其拼音写在黑板上；3.教师展示相关汉字拼音规则（例如需要拼写 zhi chi shi ri 时的注意事项），让学生掌握基本拼音。
第三步：教学难点1.教师通过走读、连读等方法帮助学生掌握包含 zh ch sh r 的常用单词；2.让学生互相朗读单词、课文等内容，并注重语音正确；3.教师引导学生逐步掌握包含 zh ch sh r 的音的拼合方式及其发音特点。
第四步：拓展1.教师设计练习题目，巩固学生对包含 zh ch sh r 的词语及音节的掌握；2.让学生试着自己写出带有 zh ch sh r 的新单词，提高学生的掌握能力；3.让学生自由讨论、交流，展示他们对课程内容及汉语拼音的理解掌握情况。
四、教学评价1.学生能正确朗读和拼写包含 zh ch sh r 的单词；2.学生能较清晰地朗读课程重点内容，并能简单谈论汉语拼音相关知识；3.学生在教师的帮助下，掌握了基本的声母 zh ch sh r 发音特点和汉字拼音规则；4.学生能举一反三，尝试读写其他拼音及汉字。
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音8.《zh ch sh r 》教案
语文一年级上拼音·zh ch sh r小学语文一年级上册拼音·《zh ch sh r》教案教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学策略1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。
识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。
书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。
3.词语和儿歌教学。
儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。
第一课时一、教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学习整体认读音节ｚｈi 、ｃｈi 、ｓｈi 、ｒi ，认读带调的整体认读音节。
部编版一年级上册语文教案：Zh ch sh r
部编版一年级上册语文教案：Zh ch sh r一、教学目标1. 学会声母zh、ch、sh、r，能够准确拼读和书写。
2. 能够正确发出zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯和书写习惯。
二、教学内容1. zh、ch、sh、r的发音方法及特点。
2. zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
3. zh、ch、sh、r的书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法及拼读。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的书写。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对zh、ch、sh、r的兴趣。
2. 发音教学：（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固zh、ch、sh、r的发音。
3. 拼读教学：（1）教师示范zh、ch、sh、r与韵母的拼读，学生跟读。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
4. 书写教学：（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生跟写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）通过展示、评价等形式，激发学生对书写的兴趣。
5. 总结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、拼读和书写。
（2）布置作业：抄写zh、ch、sh、r及相关词语，加强记忆。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，使学生对zh、ch、sh、r有了深入的认识和掌握。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要注重培养学生的发音习惯和书写习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“发音教学”环节。
这个环节是学生学习zh、ch、sh、r声母的基础，也是整个教学过程的核心。
正确的发音不仅关系到学生能否准确理解和表达语言，还影响到他们的语言习惯和语音美感。
部编版一年级语文上册zhchshr教案
8 zh ch sh r教学目1.正确声母 zh、ch、sh、r 和整体音 zhi 、chi 、shi 、ri ，准音，清形，能正确写声母 zh、ch、sh、 r 。
2.正确拼 zh、ch、sh、r 和韵母成的两拼音、三拼音。
正确的整体音。
3. 借助拼音，正确“擦桌子、折” 2 个，“桌、” 2 个生字。
4.正确朗《口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、 r 和韵母成的两拼音、三拼音的正确拼；整体音的。
教学点：三拼音的正确拼。
教学建一、字母和整体音教学1.准音。
（1）音指。
因有了学平舌音 z、c、s 的，教学老可以通示范学生自主舌音的音方法。
要借助" 蜘蛛、毛衣、网、吃苹果、子、日出、日 " 等情境中的，帮助学生音。
Zh zhi 、ch chi 、sh shi 、 r ri每一的声母、整体音音部位相同，告学生音舌都要起来，但是舌不要于往后。
通学生相互交流，比，老适提醒，及正音，学生明白：声母zh、 ch、sh 、r 要得短些，整体音zhi 、chi 、shi 、ri要得而响亮。
（2）口溜音。
口溜是拼音教学中最用的方法之一，可以帮助学生利地住字母音。
教可以学生合情境口溜，如，“ 毛衣zh zh zh ，蜘蛛网zh zh zh ；吃果子 ch ch ch ；小子 sh sh sh ；一日 r r r，小鹿日r rr ⋯⋯”（3）比辨音。
一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。
学生通过 zzh、cch、ssh 的反复区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。
2.识记形。
（1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像 zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。
（ 2）书写字母。
zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
部编版一年级语文上册8.zh ch sh r(教案)
8 zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】第二课时【课时目标】正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
一、谈话激趣，导入课题z、c、s 已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟“r”。
赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。
（板书：8 zh ch sh r ）【设计意图：直奔课题，儿童化的语言，激发学生学习的兴趣。
】二、拼读音节，大显身手1.教学zh与单韵母组成的音节。
（1）出示zh与ɑ、e、u相拼的两拼音节：zhā zhè zhù读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。
声母zh 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。
找同学指名读。
读的准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学习zh的三拼音节。
出示zh的三拼音节：zhuā zhuō教师示范三拼连读 zh uāzhuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zhuā zhuō。
部编版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案
部编版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r 》教案文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r 4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch 时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)一、教学目标1.掌握声母“zh ch sh r”的发音和书写；2.能够正确辨析课文中包含“zh ch sh r”音的汉字；3.能够正确运用这些汉字编写词语和简单的句子。
4.培养学生对中文音系和音韵的敏感性和理解力。
二、教学内容1.《zh ch sh r》这四个声母的发音及应用；2.识别和书写包含这四个音的汉字；3.创造性地使用这些汉字编写词语和简单的句子。
三、教学步骤1. 初步了解“zh ch sh r”四个声母（5分钟）1.引导学生说出中文中以“zh ch sh r”开头的一些词语；2.让学生听几次老师正确发出这四个音，并让学生模仿多次。
2. 辨析“zh ch sh r”四个音的发音、书写（15分钟）1.让学生对照教师的示范，发出“zh ch sh r”这四个音；2.通过学生身边的事物，如“纸(zhǐ)、尺(chǐ)、石(shí)、日(rì)”，加深印象，让学生牢记每个音的发音和书写；3.让学生自己试着在纸上写出这些汉字。
3. 针对《zh ch sh r》的汉字辨析（25分钟）1.读出课文中包含“zh ch sh r”的几个汉字，让学生尝试辨别；2.通过图片、标志等方式，让学生自主完成单词卡片，巩固汉字的记忆；3.让学生口头介绍所制作的单词卡片。
4. 结合学习内容的书写练习（20分钟）1.让学生通过“复制+变换”的方式，练习并记忆更多的包含“zh ch sh r”音的汉字；2.让学生尝试在纸上用自己所学的汉字写出词语和简单的句子；3.鼓励学生互相展示自己所写的作品。
5. 总结回顾（5分钟）1.让学生回想所学“zh ch sh r”这四个音的特点及书写规范；2.以班级为单位，展示学生所写出的作品，让学生分享学习心得。
四、教学重点、难点1.学生能准确、清晰地发出“zh ch sh r”这四个音；2.辨别和书写包含“zh ch sh r”这四个音的汉字；3.能够使用这些汉字编写词语和简单的句子。
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优质课教学设计一、教学目标1.熟练掌握字母组合“zh、ch、sh、r”的发音和书写；2.能正确区分并运用这些字母组合；3.培养学生对汉语拼音的兴趣和自信心；4.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学准备1.部编版一年级语文上册教材；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.图片或卡片，展示“zh、ch、sh、r”字母组合的图示；4.录音设备，用于播放相关发音示范；5.学生练习册和笔。
三、教学过程第一课时1.导入：用图片展示“zh、ch、sh、r”字母组合，让学生猜测读音并做出发音，以激发学生的学习兴趣。
2.教学：给学生播放正确的发音示范音频，帮助他们确切地掌握“zh、ch、sh、r”的发音。
3.练习：在黑板上写下相关拼音，让学生轮流朗读、书写，并进行听音辨析训练。
4.拓展：请学生合作小组竞赛，通过听音写字比赛加深印象。
5.总结：引导学生总结今天学到的知识，梳理“zh、ch、sh、r”的基本要点。
第二课时1.复习巩固：让学生复习上节课学过的内容，自由朗读相关字母组合。
2.巩固：让学生在小组内进行合作练习，共同完成一些练习册上的练习题。
3.应用拓展：设计一些情境对话或小故事，让学生在实践中灵活运用“zh、ch、sh、r”字母组合。
4.评价反馈：教师对学生的发音、书写进行评价，鼓励学生互相帮助、反馈。
四、教学反思1.教师应根据学生的实际情况，随时调整教学策略，灵活运用多种教学方法；2.在教学中要多次重复巩固“zh、ch、sh、r”等字母组合，确保学生掌握；3.鼓励学生参与互动，培养他们的团队合作能力和自信心。
通过以上教学设计，可以有效地帮助学生掌握《zh ch sh r》等字母组合的发音和书写技能，提高他们的听、说、读、写能力，激发学生对语文学习的兴趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。
汉语拼音zh ch sh r教案部编版语文一年级上册
汉语拼音zh ch sh r（教案）部编版语文一年级上册1. 教学目标•熟练掌握汉语拼音中的zh、ch、sh、r音；•能正确使用汉语拼音进行音节拼读；•提高学生对拼音的敏感性，为后续的语文学习打下基础。
2. 教学重难点2.1 教学重点•准确掌握zh、ch、sh、r音的发音；•培养学生对拼音的敏感性。
2.2 教学难点•能正确运用汉语拼音进行音节拼读；•发音相似的音（比如ch和zh）的区分。
3. 教学过程3.1 导入•让学生回顾前面学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h和j、q、x 的发音，并进行复习。
3.2 学习zh音•向学生出示“zh”拼音字母的形状，让学生观察字母形状，并领读zh的发音；•给学生发放练习册子，让学生根据练习册子上的提示进行练习，例如：在汉字zi、ci、si、zhi、chi、shi中找出含有zh的字，并进行阅读练习。
3.3 学习ch音•向学生出示“ch”拼音字母的形状，让学生观察字母形状，并领读ch的发音；•给学生发放练习册子，让学生根据练习册子上的提示进行练习，例如：在汉字chi、chu、che、chan、chen、chang中找出含有ch的字，并进行阅读练习。
3.4 学习sh音•向学生出示“sh”拼音字母的形状，让学生观察字母形状，并领读sh的发音；•给学生发放练习册子，让学生根据练习册子上的提示进行练习，例如：在汉字shi、shu、she、shan、shen、shang中找出含有sh的字，并进行阅读练习。
3.5 学习r音•向学生出示“r”拼音字母的形状，让学生观察字母形状，并领读r的发音；•给学生发放练习册子，让学生根据练习册子上的提示进行练习，例如：在汉字ren、rang、run中找出含有r的字，并进行阅读练习。
3.6 练习•发放更多的练习册子，让学生逐渐熟练掌握zh、ch、sh、r音的发音，并能正确拼读包含这些音的汉字；•进行拼音记忆游戏，让学生在游戏中提高对拼音的敏感性。
最新部编版 一年级语文上册 汉语拼音zhchshr 精品教案
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思语文教案：课题：《zh ch sh r》的音教学目标：1. 通过听、说、读、写的活动，培养学生正确辨认、发音《zh ch sh r》的能力。
2. 引导学生正确使用《zh ch sh r》的音，提高学生的语言表达能力。
教学准备：幻灯片、课本、黑板、白板、图片，纸和笔。
教学过程：Step 1：导入1. 看图说话：老师出示图片，让学生说出图片上的物品名称。
2. 引出语音《zh ch sh r》：老师出示《zh ch sh r》的拼音，让学生跟读。
Step 2：学习1. 听、读、认识《zh ch sh r》的音：老师读出《zh ch sh r》的音，让学生跟读，并观察嘴唇、舌头的动作。
2. 认读课文：老师读课文《呼叫猪崽》的第一段，让学生认读并注意《zh ch sh r》的音。
3. 游戏活动：设计《zh ch sh r》音的游戏，让学生通过游戏活动加深对《zh ch sh r》音的识别和发音。
Step 3：巩固1. 复习练习：出示《zh ch sh r》的拼音卡片，让学生口头读出对应的音。
2. 在黑板上出示《zh ch sh r》的拼音，让学生写出对应的音。
3. 小组活动：将学生分成小组，让每个小组编写一段短文，包含尽可能多的《zh chsh r》的词汇。
Step 4：展示与评价学生报告小组的成果，并对作品进行评价和讨论。
反思：此教案通过多种方式培养学生正确辨认、发音《zh ch sh r》的能力。
教师运用幻灯片、图片、游戏等多媒体教学手段，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
同时，教师采用了听、说、读、写结合的教学方法，使学生在感知、理解、运用中不断深化对《zh ch sh r》的学习。
在教学过程中，要注意给予学生足够的练习机会，确保学生能熟练辨认、发音《zh ch sh r》的音。
同时，作为教师要及时发现学生的问题，针对性地进行辅导和指导。
部编版一年级语文上册汉语拼音《zh ch sh r》教案设计(含教学反思)
8 zh ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案一、教学目标1. 让学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够熟练地拼读音节，提高他们的拼音能力。
3. 通过学习，让学生了解“zh ch sh r”在日常生活中的运用，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 声母“zh ch sh r”的正确发音及书写。
2. 相关音节的拼读练习。
3. “zh ch sh r”在日常生活中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，相关音节的拼读练习。
2. 教学难点：区分“zh ch sh r”与其他相似声母的发音，提高学生的拼音能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法。
2. 示范法：教师示范发音，引导学生模仿。
3. 拼音游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习拼读。
4. 实践法：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。
五、教学步骤1. 导入：通过复习已学的声母，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解与示范：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法，教师示范发音，引导学生模仿。
3. 练习与游戏：设计相关音节的拼读练习，让学生在游戏中提高拼音能力。
4. 实践与应用：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。
5. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性及书写规范性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3. 测试：进行阶段性测试，评估学生的拼音能力。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，提高他们的拼音能力，激发学生学习拼音的兴趣。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤，确保教学质量。
部编版语文一年级上册第二单元《zh ch sh r》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元《zh ch sh r》优质教案一、教学目标1.了解“zh ch sh r”四个拼音的发音规律和区别，掌握相应的读音；2.能够正确拼读和识别包含“zh ch sh r”四个拼音的汉字；3.培养学生的语感和音感，提高语文听、说、读、写能力。
二、教学准备1.大拇指、小拇指模型；2.包含“zh ch sh r”四个拼音的课文：《在地铁上》、《小山羊吃草》、《老鼠过街》；3.相关的练习材料：拼音卡片、拼音配对卡、看图说话练习卡等。
三、教学过程1. 课前导入（10分钟）1.通过展示大拇指、小拇指模型，引发学生对“zh ch sh r”四个拼音的兴趣；2.利用图片、乐曲等方式，培养学生的音感和语感，为后续学习打下基础。
2. 教学主体（30分钟）2.1教学重点逐个介绍“zh ch sh r”四个拼音的读音和发音规律，注意区别和示范。
2.2教学步骤1.介绍课文《在地铁上》、《小山羊吃草》、《老鼠过街》等包含“zh ch sh r”四个拼音的词语；2.利用拼音卡片和拼音配对卡等教具，进行听说读练习，帮助学生熟练掌握拼音和汉字的对应关系；3.运用看图说话的方式，引导学生灵活运用“zh ch sh r”四个拼音造句，提高口语表达能力；4.设置小游戏环节，加强学生的记忆和理解，巩固所学内容。
3. 课堂练习（10分钟）1.给学生发放写作练习卡片，让学生在规定的时间内完成书写和拼音填充，检验对所学内容的掌握程度；2.通过朗读、自我评价等方式，提高学生的朗读自信程度和听写准确度。
4. 课后作业（5分钟）要求学生自己阅读课文、回忆所学内容，巩固并拓展所学内容。
四、教学反思本次课程的“zh ch sh r”四个拼音的学习设计了多个环节，既注重学生在课上的表现和积极性，又给予充足的课后复习时间，有效提高了学生的认读能力和语言表达能力。
同时，充分利用了各种教学资源和工具，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中收获丰硕的学习成果。
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案
情景导入法：通过创设情景，激发学生的学习兴趣和好奇心 直观演示法：利用实物、图片等直观手段，帮助学生理解知识 小组合作法：组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力 练习巩固法：通过练习题，巩固所学知识，提高应用能力
图片展示：通过展示相关图片，帮助学生更好地理解课程内容
动画演示：通过动画演示，让学生更加直观地了解拼音的发音和书写方法
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讲解发音方法：教师示范发音，学 生模仿跟读，教师纠正发音
课堂互动：教师提问，学生回答， 加强学生对拼音的记忆和理解
读一读，记一记： 让学生朗读并记 忆本课所学的拼 音和词语
拼一拼，说一说： 让学生通过拼写 练习，巩固所学 拼音和词语的拼 写和用法
找一找，连一连： 让学生找出与所 学拼音和词语相 关的其他词语或 句子，并连接起 来
练一练，测一测： 让学生通过练习 题进行巩固练习， 并测试学生的学 习效果
回顾本课重点： zh、ch、sh、r 的发音及书写
总结学生表现： 是否掌握了发音 和书写技巧
强调课后复习的重 要性：巩固所学知 识，加深记忆
布置作业：抄写 本课所学拼音， 并家长签字
教学重点：正确书写“zh、ch、sh、 r”四个声母。
教学内容：通过观察、比较、拼 读、书写等多种方法，让学生掌 握“zh、ch、sh、r”的发音和书 写。
教学难点：区分平舌音和翘舌音，正 确发音。
重点字词：zh、 ch、sh、r及 它们在拼音中
的发音
讲解方式：通 过图片、动画 等形式展示字 形、读音及含
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学会正确书写竖中线，掌握中中线 的写法。
能正确拼读声母和带调韵母组成的 两拼音节、三拼音节，能直呼音节。
小学部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优秀教案一、教学目标1.能正确书写和识别字母组合“zh ch sh r”。
2.发音标准，能正确发出“zh ch sh r”的音。
3.能够在日常生活中运用“zh ch sh r”字母组合，自由地组成汉字和词语。
4.培养学生对中文拼音的兴趣和自信心。
二、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》2.讲义和练习册3.磁贴或卡片上面写有“zh ch sh r”的图案4.CD光盘或录音设备5.包含“zh ch sh r”字母组合的练习纸三、教学过程第一节：引导学生了解“zh ch sh r”1.播放CD，让学生听“zh ch sh r”的发音，感受这四个音的发音差异。
2.老师手持卡片，示范“zh ch sh r”的正确发音，并让学生跟读。
3.通过游戏或小故事的方式，帮助学生记忆“zh ch sh r”。
第二节：教学“zh ch sh r”的书写1.介绍“zh ch sh r”字母组合的笔画顺序和书写方法。
2.让学生跟着老师一起写“zh ch sh r”字母组合，重复练习直至掌握。
3.布置练习题让学生巩固书写。
第三节：运用“zh ch sh r”组词1.准备一些包含“zh ch sh r”的拼音练习题，让学生自由搭配成词。
2.学生互相展示自己组成的汉字和词语，让大家一起学习。
第四节：巩固与拓展1.设计一些口头练习或游戏，巩固学生对“zh ch sh r”的掌握。
2.让学生在其他环境中寻找并朗读包含“zh ch sh r”的拼音。
3.布置课后作业，让学生巩固和拓展所学内容。
四、教学反思在教学过程中，要随时观察学生的学习情况，及时纠正他们的发音和书写错误。
同时，要鼓励学生积极参与，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高他们对本课内容的理解和熟练程度。
通过本节课教学，学生应该能够熟练地书写和识别“zh ch sh r”字母组合，并能够在日常生活中自如地运用这些拼音。
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8zh ch sh r
教学时间：
教学目标：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
4．认识2个字，会读儿歌。
教学重点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学难点：
学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
课前准备：
1.关于本课的多媒体课件。
(教师)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。
(教师)
课时安排:
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习新知，导入新课
1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？
2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
二、学习新课，自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
)
(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：
学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
)
(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏：听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。
比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。
”
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、s h、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。
(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。
) (2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。
(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。
)
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3.练习巩固。
(1)游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。
最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
(手形游戏)
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
(师读声母，生做游戏)
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1)老师带领学生一起拼读音节。
(教师范读、学生个人读)
zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rèrǔruò rì
(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì
数数尺子十四日历
sì shí rì qī hē chá shí zì
四十日期喝茶识字
①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
(3)教师小结。
四、正确书写
引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。
(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。
)写zh时，两个字母要靠紧一些。
3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。
(书空r。
)
4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
)
5.在实物投影上展示学生作业。
(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
)
6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
五、谈话结束
今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
第二课时
一、复习导入
“温故知新”，教师指导学生读音节。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o
2.shāshèshǔchùzhuōshuò
3.sì shírì qīhē cháshí zì
二、学习生字、儿歌
1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
三、总结激励
今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
板书设计：
教学反思：。