Unit1Myclassroom教案

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人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第一课时)教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 1主要围绕着教室的场景进行描述,内容涉及到教室里的各个部分以及与之相关的日常用品。

本节课的主要目标是让学生掌握有关教室的场景和相关词汇,如:desk, chr, window, door等,同时让学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达,如:“This is my classroom. This is my desk.”等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。

但是,对于一些新的词汇和句型,他们可能还需要加强练习和巩固。

此外,学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.知识目标:让学生掌握有关教室的场景和相关词汇,如:desk, chr,window, door等,并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。

2.能力目标:通过小组合作和互动交流,提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,激发他们积极参与课堂活动的热情。

四. 教学重难点1.重点:掌握有关教室的场景和相关词汇,如:desk, chr, window,door等,并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。

2.难点:正确发音和运用词汇进行句子表达,尤其是对于一些长单词和复杂句型的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置教室的场景,让学生在真实的环境中学习和运用所学词汇。

2.互动教学法:通过小组合作和游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和积极性。

3.任务型教学法:通过完成各种任务,让学生在实践中运用所学知识,提高他们的实际运用能力。

六. 教学准备1.教室场景的图片和实物道具。

2.词汇卡片和句子卡片。

3.教学PPT和多媒体资源。

4.小组合作任务和游戏活动的准备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示教室的场景,引导学生观察并说出他们所看到的物品。

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元教案 5

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元教案 5

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元教案 5一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1 “My Classroom” 围绕教室内的物品展开,主要介绍教室内的各个部分和一些常用家具的英语表达。

本单元旨在让学生通过观察、模仿、实践,掌握单词和句型的正确发音,提高他们的听说能力和语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子,具备一定的听、说、读、写能力。

他们对新事物充满好奇,学习积极性较高。

但部分学生可能对英语学习有所畏惧,需要在教学中给予鼓励和引导。

此外,学生的英语水平参差不齐,教学中需关注全体学生,尽量让每个学生都能参与到课堂活动中。

三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型,正确书写单词。

2.能力目标:学生能够在实际情境中运用所学单词和句型进行交流。

3.情感目标:培养学生热爱学习英语的兴趣,增强自信心。

四. 教学重难点1.重点:单词和句型的学习和运用。

2.难点:单词的正确发音和句型的灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过创设情境,让学生在实际操作中学习单词和句型;通过完成任务,激发学生的学习兴趣和积极性;通过分组合作,培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件:包含本节课的重点单词和句型。

2.教学道具:教室内的物品模型或图片。

3.分组卡片:用于分组活动。

4.单词卡片:用于单词游戏和复习。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用歌曲或游戏,引导学生进入英语学习氛围。

如:唱一首关于教室的歌曲,让学生猜猜歌词中提到的物品。

2.呈现(10分钟)展示教室的图片,引导学生观察并说出教室内的物品。

如:desk, chr, blackboard, window 等。

同时,教授单词的正确发音。

3.操练(10分钟)分组进行角色扮演,让学生模拟在教室内的情景。

Unit 1 My classroom 第二课时(教案)人教PEP版英语四年级上册

Unit 1 My classroom 第二课时(教案)人教PEP版英语四年级上册

Unit 1 My Classroom 第二课时(教案)教学目标1.能够掌握单词桌子(desk)、椅子(chair)、黑板(blackboard)和门(door)的读音和意思。

2.能够听懂、会说并能背诵整段话:“What’s in your classroom? There are desks, chairs, a blackboard and a door.”。

3.能够运用所学句型询问和回答教室里有哪些东西。

教学重点1.单词 desk,chair,blackboard 和 door 的读音和意思。

2.句型“What’s in your classroom? There are desks, chairs, a blackboard and a door.”的听、说、读、写能力。

教学准备1.教学PPT。

2.教学工具:黑板、彩笔、单词卡片。

教学过程1. Class Opening首先进行班级开场,让学生起立,大家一起唱英语歌曲,“Hello!”2. Warm-Up教师在黑板上画一张教室的简单草图,然后向学生展示单词卡片桌子、椅子,问学生们:“What’s this?” 或者“What’s that?”。

学生看到图片后回答:“It’s a desk (chair).”3. Presentation教师向学生展示图片,同时发音,学生在老师的指导下模仿发音。

然后再引导学生使用“What’s this?” 和“What’s that?”来问及所有的物品,以便他们能够询问和理解教室里有哪些物品。

最后,教师幼儿园或学校里实际的教室,举例子确认是否听懂本课单词的意思。

4. Practice让学生们大声跟读句型“What’s in your classroom? There are desks, chairs, a blackboard and a door.”多次,感受句子的用法。

然后让学生们自己模仿,向他人询问教室里有哪些东西,假如同学不能回答,提醒他们说:“Listen and answer.”5. Production教师给学生讲述了一个故事,故事里面类似于通往椅子的不同道路,最后演示故事的完整版。

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第2课时)教案

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第2课时)教案

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第2课时)教案一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1 “My classroom” 主要介绍了学校教室的布局以及学习用品。

第二课时将深入学习有关教室物品的词汇,如:desk, chr, blackboard, door, window等,并能用英语进行简单的描述。

同时,学生还将学习如何询问和回答关于教室物品的位置,如:“Where is the door?” “It’s next to the window.” 通过本节课的学习,学生能够提高自己的听说能力和词汇运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂简单的英语指令,并能用英语进行基本的自我介绍。

但是,部分学生的英语听说能力还有待提高,对于一些新词汇的掌握也存在困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,给予不同学生不同的关注和帮助。

三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇,如:desk,chr, blackboard, door, window等,并能够用英语简单描述教室的布局。

2.能力目标:学生能够用英语询问和回答关于教室物品位置的问题,提高自己的听说能力。

3.情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,增强团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握本节课的主要词汇,并能够用英语简单描述教室的布局。

2.难点:学生能够用英语询问和回答关于教室物品位置的问题。

五. 教学方法1.任务型教学法:通过设定各种任务,让学生在实际操作中学习英语,提高学生的参与度和积极性。

2.情境教学法:创设真实的教学情境,让学生在情境中感知、体验、运用英语。

3.分组合作学习:将学生分成不同的小组,进行团队合作,培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具准备:准备本节课所需的教学卡片、图片、课件等。

2.教室准备:将教室内的物品进行标记,如:desk, chr, blackboard,door, window等。

Unit 1 My classroom 教学设计

Unit 1 My classroom 教学设计

Unit 1 My classroom一、教学内容:B Let's learn. Color and say.二、教学目标:1.认知目标:(1)能够听、说、认、读本课的主要单词computer、teacher’s desk、fan、wall、floor。

(2)能运用所学句型This is… The… is…介绍自己的教室。

2.能力目标:提高学生综合运用语言的能力。

3.情感目标:教育学生热爱自己的班集体,爱护公共财物。

三、重点难点:教学重点:掌握有关教室物品的单词。

突破方法:利用教室实物指导学生掌握单词。

教学难点:运用所学语言介绍自己的教室。

突破方法:利用小组绘画比赛,汇报作品等多种趣味性形式促使学生深刻体会句型。

四、教发与学法:示范法、讨论法、游戏法、表演法。

五、教学准备:彩色大转盘、单词词条、教室图画、彩笔、多媒体等六、教学过程:Step 1:warm- up教师出示自制的彩色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动,当转盘停止后,大家说出指针所指的颜色,直到把所有有关的颜色单词都复习一遍,如:red、green、blue、yellow、brown、orange、white、black.(设计意图:激发学生学习英语兴趣和学生的课堂参与度,复习颜色单词,为后面学习做铺垫)。

Step 2 Presentation Let's learn.1、T: 师生对话Today we have an art class, We will draw our beautiful classroom. Now let's look. What's in our classroom.T: Look! This is our classroom, what's in the classroom?S: One blackboard, two lights, many desks and chairs.T:How many lights do you see?S:I see eleven.T: what color?S: White.T:The lights are white.S:The lights are white.T:How many desks do you see?S:I see ten.T:what color?S:Yellow.T: The desks are yellow.S: The desks are yellow.2、In summer, the weather is very hot. We use it to cool down, do you know, what's this?T: It's fan. Please show me your finger and spell the word: f- a- n fan.T: How many fans, do you see?S:I see eight.T: What color?S:white.3、教室拍讲台上的桌子问:T:Is this a desk?S:NOT:What's this?S:讲台T:It's a teacher's desk.S:It's a teacher's desk.T:What color?S:Yellow.4、Take out the computer.T:Do you know, what's this?S:Computer.T:What color is the computer?S:Black.用实物教学器材来教单词wall floor .并询问它们的颜色。

unit1-my-classroom-教案

unit1-my-classroom-教案

Unit 1My classroom?第一课时一、教学目标:1、知识目标:能够听、说、认读词汇:classroom, window, door, picture, blackboard, light2、能力目标:能在实际情景中运用句子What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.提高学生听说能力,听说是基础。

3、情感目标: 通过学习教室内物品,心怀感恩,乐于评价室内环境。

二、教学难点:1、window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。

例:window five 注意学生的发音问题是英语学习中重要的一部分2、在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。

三、教学准备:录音机、磁带、词卡四、教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.Greeting.2.Play “Guessing game”教师拿出文具盒T:What’s this ?Guess. What's in the pencil-box?And how many ?T: You are pretty smart.Look! Class. (展示教室图片并问:What’s this?)We have a new classroom.导入新词classroom (由afternoon zoo 体会oo 的发音)(二)呈现新课(Presentation)1.Look! What's in the classroom?依据教室内实物,教授新词( window, door, picture, blackboard, light)由教室里的事物教授新词,更形象具体。

2.T: What’s that?当学生只回答出blackboard, light, desk and chair 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:One blackboard 或A blackboard. six lights(six lights 让学生理解单复数的不同). 教师引导学生理解many一词。

Unit 1 My classroom教学设计

Unit 1 My classroom教学设计

Unit 1 My classroom教学过程【导入】warm upStep1.Warm-up1.Freetalk教师通过谈论新教室和浏览主情景插图,引入新课的学习,并告知学生本课仍和Zoom、Zip一起看看学校的新教室活跃课堂气氛,滚动复现本单元核心词汇。

T:Look!What do you see here?S:Desks/chairs/lights….T:Zoom and Zip are in a new classroom.Zip took some notes.Let’sseewhat’sinthenewclassroom.【设计意图】营造轻松愉悦的学习氛围,激活学生的学习思维,导入本单元话题。

2.Revision:Sharpeyes:Zip’snotes屏幕出现A、B部分的单词,部分加上颜色词汇。

当学生看到加有颜色词汇的单词,便站起来齐说。

见图1:T:Zip took some notes during the visit.Let’s see what they are. 【设计意图】通过Zip’snotes滚动复习本单元的词汇,为本节课的运用语言做好铺垫。

Step2Pre-reading1..Review:通过活动Where can we put the kite来复习介词in2.On Under near延续之前的学习,通过TPR活动复习介词的音和义,同时激发学生谈论物品位置的兴趣。

desk,underthefan,onthedoor,underthechair,inthedesk,underthedesk ,ontheblackboard等等介词词组。

2.PredictingT:Whereisthekite?PPT呈现书本插图,通过让学生观察课文图片问答。

【设计意图】借助图片来引导过渡到新的教室学习,调动学生的积极性,为后面的内容发展做好铺垫,并培养学生的观察能力和读图能力。

评论(0)活动2【讲授】While readingStep 3 While-readingSkimming略读文段,根据课文的图片,在练习纸上勾选出课文里出现的教室物品的活动。

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第一课时)教案

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第一课时)教案

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第一课时)教案一. 教材分析人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》主要介绍了关于教室的场景和物品,以及简单的自我介绍。

本节课的主要内容有:学习表示地点的词汇如:classroom, window, door, blackboard等;学习表示物品的词汇如:book, desk, chr, computer等;学习一般疑问句和回答,如:Is this your…? Yes, it is. / No, it isn’t.二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并运用一些简单的英语词汇和句型进行交流。

但是对于新的词汇和句型还需要加强练习和巩固。

同时,学生对于图片和实物的认知能力较强,可以通过观察和操作来更好地学习和掌握知识。

三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、说出一般疑问句和回答,如:Is thisyour…? Yes, it is. / No, it isn’t. 学生能够认识并使用表示地点和物品的词汇,如:classroom, window, door, blackboard, book, desk, chr, computer等。

2.能力目标:学生能够在图片或实物的帮助下,正确使用本节课所学的词汇和句型进行交流。

3.情感目标:培养学生热爱学习英语的兴趣,增强学生自信心,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

四. 教学重难点1.重点:学生能够听懂、说出一般疑问句和回答,如:Is this your…?Yes, it is. / No, it isn’t. 学生能够认识并使用表示地点和物品的词汇,如:classroom, window, door, blackboard, book, desk, chr, computer等。

2.难点:学生能够正确运用一般疑问句进行交流,并在实际场景中运用所学的词汇和句型。

人教PEP版英语四年级上册Unit1《Myclassroom》教学设计

人教PEP版英语四年级上册Unit1《Myclassroom》教学设计

人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》主要介绍了教室中的物品以及他们的位置。

通过本节课的学习,学生可以掌握有关教室中物品的词汇,如:desk, chr, blackboard, window, door等,并能够用英语描述物品的位置。

本节课的主要句型是“Where is/are…?”和“It’s next to/behind/in front of…”。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并模仿简单的英语句子。

但是,对于描述物品位置的句型和词汇,学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生理解和运用新词汇和句型。

三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握教室中常见的物品词汇,如desk, chr,blackboard等,并能够用英语描述物品的位置。

2.能力目标:学生能够听懂并能够熟练运用句型“Where is/are…?”和“It’s next to/behind/in front of…”询问和描述物品的位置。

3.情感目标:通过小组活动,培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握有关教室中物品的词汇,并能够用英语描述物品的位置。

2.难点:学生能够熟练运用句型“Where is/are…?”和“It’s nextto/behind/in front of…”询问和描述物品的位置。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设教室情境,引导学生理解和运用新词汇和句型。

2.游戏教学法:通过趣味性强的游戏活动,激发学生的学习兴趣,巩固新知识。

3.小组合作学习:通过小组活动,培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件:制作包含图片、动画和游戏的课件,帮助学生直观地理解和学习。

2.教室物品卡片:准备教室中常见的物品卡片,用于教学和游戏活动。

人教版(PEP)四上《Unit 1 My Classroom》教案

人教版(PEP)四上《Unit 1 My Classroom》教案

人教版(PEP)四上《Unit 1 My Classroom》教案一. 教材分析《Unit 1 My Classroom》是人教版(PEP)四年级上册的第一单元,本单元的主题是教室。

教材通过描述教室里的物品和人物,让学生学会介绍自己的教室,并能够询问和回答关于教室的问题。

本单元的学习内容紧扣学生的生活环境,能够激发学生的学习兴趣,同时为后续学习其他场所做铺垫。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。

他们对教室的环境比较熟悉,因此在学习本单元时会有亲切感,容易产生学习兴趣。

然而,部分学生可能在描述物品和人物时,词汇量和表达能力还有一定的局限性,需要在教学中加以引导和锻炼。

三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子,了解教室的环境。

2.能力目标:学生能够用英语简单描述自己的教室,并能够询问和回答关于教室的问题。

3.情感目标:培养学生热爱学校、尊敬老师的情感。

四. 教学重难点1.重点:本单元的生词和重点句子。

2.难点:如何用英语描述教室的环境,以及如何询问和回答关于教室的问题。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过创设教室情境,让学生在真实的语境中学习英语,提高学生的学习兴趣和积极性。

同时,通过完成各种任务,培养学生运用英语进行实际交流的能力。

分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.教具:课件、黑板、实物、图片等。

2.教学资源:教材、作业本、听力材料等。

3.教学环境:教室。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示教室的图片,引导学生谈论教室里的物品和人物。

例如:“What’s this? It’s a blackboard.”“Who’s this? It’s our teacher.”通过这种方式激发学生的学习兴趣,为接下来的新课做铺垫。

2.呈现(10分钟)教师出示本节课的生词和句子,用PPT或板书的形式呈现。

《Unit 1 My Classroom》教学设计

《Unit 1 My Classroom》教学设计

《Unit1My Classroom》教学设计一、教学目标1.学生能够掌握与教室相关的词汇,如classroom、desk、chair、blackboard等。

2.学会用“This is...”和“There is...”句型来介绍教室及教室里的物品。

3.培养学生热爱教室、爱护学习环境的意识。

二、教学重难点1.重点:掌握词汇和句型,能准确描述教室。

2.难点:正确运用“There is...”句型。

三、教学方法情景教学法、游戏教学法、直观演示法。

四、教学过程1.Warming-up(1)播放一首与教室相关的英文儿歌,让学生跟着唱跳,活跃课堂气氛。

(2)展示一些教室的图片,引导学生用中文说出图片中的物品。

2.Presentation(1)通过图片、实物等展示新词汇,教学生认读classroom、desk、chair、blackboard等。

(2)利用教室实景,用“This is...”句型介绍教室里的物品,如“This is a desk.”“This is a chair.”等。

(3)引入“There is...”句型,通过在教室里摆放不同物品,让学生理解“There is a book on the desk.”等句子的含义。

3.Practice(1)词汇游戏:闪卡游戏,快速展示词汇卡片,让学生说出单词。

(2)句型练习:小组活动,让学生用“This is...”和“There is...”句型描述自己的教室。

4.Production(1)让学生画自己理想的教室,然后用英语向全班介绍。

(2)评选出最有创意的教室设计。

5.Summary and Homework(1)总结本节课的重点词汇和句型。

(2)布置作业:回家用英语向家人介绍自己的房间。

英语集体备课教案《Unit 1 My classroom》

英语集体备课教案《Unit 1  My classroom》

英语集体备课教案《Unit 1 My classroom》一、教学目标1.通过本节课的学习,学生将能够学会讨论教室内常见物品的英文名称。

2.学生将能够运用所学的知识,描述他们的教室。

3.学生将培养观察事物、合作交流的能力。

二、教学重点1.学习教室内常见物品的英文单词。

2.运用所学知识描述教室。

三、教学准备1.教师准备挂图、教材、单词卡片等教学辅助材料。

2.学生准备英语学习用品。

四、教学步骤1. 导入(5分钟)•教师通过挂图或实物向学生展示教室内的常见物品,引发学生对教室的讨论,激起学生的兴趣。

2. 学习单词(15分钟)•教师通过图片、卡片等方式,教授教室内的常见物品的英文单词,比如:desk, chair, blackboard, bookcase等。

教师要求学生重复跟读,加深记忆。

3. 学习描述(20分钟)•教师选择一张教室的图片,向学生展示,并帮助学生用英语描述图片中的教室。

教师可以询问学生图片中有哪些物品,并引导学生进行描述,比如:There isa desk in the classroom. The desk is next to the window等。

4. 练习(20分钟)•学生分成小组,根据教室图片和所学的单词,设计一个对话,描述教室中的物品。

学生可以用以下句型进行对话:–A: What’s in the classroom?–B: There is a desk, two chairs, and a blackboard.–A: Where is the desk?–B: The desk is next to the bookcase.•教师可以在每个小组之间进行比赛,看哪个小组能够描述得更准确、更流利。

5. 总结(10分钟)•教师对本节课的内容进行总结,并强调学生学习英语的重要性,鼓励学生多多练习口语,提高英语能力。

五、作业布置1.要求学生以《My classroom》为题,写一篇短文,描述自己的教室。

Unit1Myclassroom(教案)人教PEP版英语四年级上册

Unit1Myclassroom(教案)人教PEP版英语四年级上册

人教PEP版四年级上册英语《Unit 1 Myclassroom》教案一、课题名称Unit 1 My classroom二、课程课时3 课时三、教材内容分析本单元围绕教室这一主题展开,主要学习与教室相关的词汇,如 classroom、window、blackboard 等,以及一些简单的指令语,如“Open the door.”“Clean the window.”等。

教材通过生动的情景图和对话,让学生在实际情境中学习和运用语言。

四、核心素养目标1. 语言能力:掌握与教室相关的词汇和简单指令语,能够进行简单的描述和交流。

2. 文化意识:了解不同国家教室的布局和文化差异。

3. 思维品质:培养学生的观察能力和逻辑思维能力,如根据指令做出正确的动作。

4. 学习能力:提高学生自主学习和合作学习的能力,如通过小组合作练习对话。

五、教学重点、难点1. 教学重点掌握重点词汇:classroom、window、blackboard、light、picture、door、teacher's desk、puter、fan。

掌握重点句型:“What's in t heclassroom?”“Let's clean...”等。

2. 教学难点词汇的准确发音,特别是一些多音节词。

能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型。

六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型:词汇课、对话课、活动课。

2. 主要教学方法:情景教学法、游戏教学法、全身反应教学法。

七、教学过程第一课时1. 导入环节(5 分钟)教学环节:展示一张教室的图片。

教师活动:“Hello, boys and girls. Look at this picture. What can you see? Yes, it's a classroom. Today we are going to learn about our classroom.”学生活动:学生观察图片后回答,“I can see desks and chairs.”设计意图:通过图片引出课题,激发学生的学习兴趣。

人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教案

人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教案

人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》主要介绍了教室中的不同物品以及它们的英文表达。

通过本节课的学习,学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型,提高他们的英语交际能力。

教材内容丰富,贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构,具备一定的英语听说读写能力。

但部分学生在发音、词汇拼写和语法方面仍需加强。

此外,学生对实物的认知和描述能力有所提高,但还需要在课堂上通过大量的实践来提高他们的英语交际能力。

三. 教学目标1.知识目标:学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型,如:book, pen, pencil, ruler, desk, chr, blackboard, window, door等。

2.能力目标:学生能够在日常生活中运用所学单词和句型进行简单的描述和交流。

3.情感目标:培养学生热爱学习、积极参与课堂活动的态度,增强他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点:学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型。

2.难点:单词的准确发音、拼写和语法运用,以及在实际情境中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置教室情境,让学生在真实环境中学习和使用英语。

2.互动教学法:引导学生积极参与课堂活动,提高他们的英语交际能力。

3.游戏教学法:通过趣味性强的游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具:教室物品图片、单词卡片、课件等。

2.教学场地:教室。

1.导入(5分钟)教师带领学生唱一首关于教室的英文歌曲,激发学生的学习兴趣。

然后提问:“Can you guess what we are going to learn today?”,引导学生猜测本节课的主题。

2.呈现(10分钟)教师展示教室物品的图片,如:book, pen, pencil, ruler, desk, chr, blackboard, window, door等,并引导学生用中文描述这些物品。

牛津英语1A Unit 1 my Classroom【优秀6篇】

牛津英语1A Unit 1 my Classroom【优秀6篇】

牛津英语1A Unit 1 my Classroom【优秀6篇】《牛津小学英语》1A Unit 1教学设计篇一教学内容:《牛津小学英语》6b unit 6补充习题教学目标:1. 熟练掌握本单元所学内容。

2. 掌握《补充习题》内容。

教学重点:熟练掌握本单元所学内容。

教学难点:掌握《补充习题》内容。

教具准备:录音机、磁带等。

教学过程:step 1 warm up1. greetings2. free talk学生以小组形式就本单元所学的日常交际用语进行交谈。

step 2 presentation and consolidation1. listen and choose.①教师指导学生理解图意,说出短语。

②学生听录音完成练习。

③集体订正,再听录音,指名学生重复。

2. listen and tick.①教师指导学生看表格并说出短语。

②学生听录音完成练习。

③集体订正,再听录音,指名学生重复。

3. read and write.①学生独立完成练习。

②集体订正,教师相机板书。

③学生画出短语,校正答案。

④学生齐读。

4. look, think and write.①学生独立完成练习。

②集体订正,教师相机板书。

③学生画出短语,校正答案。

④学生讨论易错的地方,并汇报交流。

⑤学生齐读。

5. look, read and write.①学生独立完成练习。

②集体订正,教师相机板书。

③学生找出短语并校对答案。

④学生齐读。

6. read and answer.①学生独立完成练习。

②教师带学生看短文后问题并讲解其含义。

③教师带学生读短文,理解其意。

④学生找出短语,师生校对答案。

⑤讲解短文后问题答案并板书。

⑥学生齐读。

step3 homework.1. 写补充习题c read and write 和e look, read and write 1 遍。

2. 复习本单元所学内容。

①四会单词和四会句型默1遍,保证会默。

②读unit 6 的书1遍并试着背诵或复述。

四年级英语上册《Unit1Myclassroom》教案范文3篇

四年级英语上册《Unit1Myclassroom》教案范文3篇

四年级英语上册《Unit1Myclassroom》教案范文3篇四年级英语上册《Unit 1 My classroom》教案范文一第一课时教学内容Part A Let‘s talk & Let’s play教学目标1.学生能够正确听说“Where is...?It‘s in/on/under/near...”等询问并回答物品的位置的句子。

2.学生能听懂并会说表达建议的句子“Let’s go and see!”。

3.学生能够理解Let‘s talk的含义。

4.学生能够用正确的语音、语调朗读对话。

5.学生能通过游戏来进一步巩固对方位词的理解和运用。

教学重点和难点1.教学重点:(1)学生能在情景中运用“Where is...?It’s in/on/under/near...”询问和回答物品位置的句子。

(2)学生听懂并会说表达建议的句子“Let‘s go and see!”。

2.教学难点:方位词的理解和运用。

教学准备单词卡片,课件教学过程(1)复习已学句型:This is...I have...教师手拿一本书,说:I have a is my new book.(2)让学生用事先准备好的实物模仿句子。

(3)当学生能够说出句子时,教师可提问:“Where is it?”启发学生用学过的知识回答:“It’s on/in/under/the...”。

(4)在学生回答“Where is it?”时,教师可以适当地加入near 一词,让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(1)Let‘s talk①教师介绍人物并展示情景对话:出示人物头像:This is Zhang Peng,and this is have a new you want to have a look?OK,Let’s go and see!(间接引出新句子,教师领读新句型)。

出示一张教室图:This is a new ‘s go and have a look.②教师让学生带着问题观看本部分的教学课件。

Unit-1-My-classroom教学设计

Unit-1-My-classroom教学设计

Unit 1 My classroom 单元计划一、单元教课目的1、知识与能力目标1)能够听、说、认读句型:What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It ’snear the window. Let’s clean the classroom. Let me clean theteacher’s desk.2)能够在情形中运用句型Where is ? It’s in/on/under/near the咨询回答物件位置。

3)能够在情形中运用句型Let’s Let me提出行动建议。

4)能够按意群朗诵Where is the green book? It is under the teacher’s desk. 等四组句子。

5)能够听、说、认读单词:classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor.6)运用上述单词描述教室内物件及设备,并抄录上述话题辞汇。

7)能够掌握 a-e 发音规则,拼写出规则单词。

2、感情态度、文化意识、学习策略目标1)学习礼貌言行,能够对恳求、致歉等行为做出适合反响。

2)拥有讲卫生、爱整齐的意识二、单元教课重难点要点: 1、听懂、会说本单元的对话,并能对教室内设备进行描述,祈使句 Let 的使用。

2、听、说、认读本单元相关教室物件的单词。

3、能够掌握 a-e 发音规则,拼写出规则单词。

难点:难点单词的正确发音三、教课举措1、用实物、情形进行教课,让学生深刻理解,多读、多练增强记忆。

2、充足发挥 TPR 的优势。

联合 Let’s do 与 Let’s chant 的内容与形式,让强烈的节奏、动作刺激学生的大脑皮层,激活记忆,使他们在对各指令的反响中自然习得语言。

四、课时分派第一课时:A(Let ’stalk Let’s play)第二课时:A(Let ’slearn Let’s do)第三课时:A(Let ’sspell)B(Let ’s sing)第四课时:B(Let’s talk Let’s play)第五课时:B(Let’s learn Colour and say Read and write)第六课时: B(Let’s check )C(Story time)Unit 1 My classroom 第 1 课时一、教课目的1、学生能够理解对话粗心,用正确的语音、语调朗诵对话。

Unit1 My Classroom教案

Unit1 My Classroom教案

Unit1 My Classroom下栅小学李娟一、Teaching Aims:(1)学生能听懂、会说“Let’…Let me…”. 两种祈使句型,并能在情景中进行运用。

(2)过程与方法:, 课件出示连环画复习导入,创设情景导入新授,出示自学提示,生自主学习,分角色表演对话,最佳搭档游戏巩固复习.(3)情感态度价值观:培养学生热爱学习,热爱劳动的高尚品质。

二、教学重难点.Teaching important points:本课时需要重点掌握有关“Let’…Let me…”的句型。

Teaching difficult points:针对本课时的难点祈使句,要求教师正确引导学生使用。

三、Teaching Aids:PPT/ Tape/Recorder四、Teaching Process:Step1: Warm upLet the Ss listen and do.Let’s do 内容 open the door . Turn on the light. Clean the window. Put up the picture.Step2: Revision/ Lead in(1)T says: Look at the picture and answer the question:What’s in the classroom?S1: A board.S2: Two lights.S3: Many desks and chairs.(2)T shows the pictures and let the Ss answer“ What are theydoing?”S1: 拔草。

S2: 包饺子.S3:打扫卫生.Step3: Presentation1、Now, let’s go to ZhangPeng’s classroom, What are they doing?T shows the learning tips(自学提示1):(1) Read the dialogue by yourself and circle the difficult.学生围绕自学提示自主学习,2. T shows the learning tips(自学提示2):(2) Read the dialogue again and circle the difficult words.学生围绕自学提示,自主学习,找出疑难,提出困惑。

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Unit 1 My classroom单元分析一、教学内容1、本单元要求会听,说,认读的单词:window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan2、本单元要求会听,说认读的句型:What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.3、能够掌握a-e的发音规则,即a-e在单词中发长音/ei/。

能够读出符合a-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。

二、教学要求1、能听懂、会说,会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词,词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。

2、描述教室中所有物件,并能据此编出对话。

四、教学时间本单元共6课时,每周3课时,2周完成。

第一课时Let’s learn B教学目标:1.能听懂、会说:What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2.能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light,3.能听懂并能按照指令做事情。

教学重点:学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light。

教学难点:1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。

2.在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。

教学过程:(一)热身、复习(Warm-up / Revision)1.教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。

2.教师出示与chant内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in thepencil-case ?5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils(二)呈现新课(Presentation)1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。

3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom4.让学生观看本部分的教学课件2遍。

[Unit 1 Let's learn/A]5.让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。

教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。

如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。

What's in the classroom?A blackboard, two lights, many desks and chairs…当学生只回答出blackboard, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。

7.7.出示单词卡,让学生进行认读。

教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。

(把单词卡贴到黑板上)8.学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。

(使用教材相配套的教学录音带)9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?10.让学生观看教学课件,学习其它单词。

可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。

12.教师出示单词卡,让学生进行认读。

(并把单词卡贴到黑板上)13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。

14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。

纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。

对于说得很好的学生应及时表扬。

16.教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。

I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。

17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。

建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。

(三)趣味训练(Practice)游戏1:做"Listen an find"的游戏。

以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。

如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。

然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。

最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。

游戏2:做"找朋友"的游戏。

(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。

贴好后,让其他学生判断对错。

如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。

如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。

以便使学生更好的记忆单词。

(四)作业布置(homework)Listen, draw and say1.教师发给每个学生一张图画纸。

2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。

4.两人一组,看图做问答。

第二课时Let’s talk A教学目标:1.听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。

2.听懂、会说表建议的句子"Let's go and see." 3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点:学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用near表示方位。

教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。

our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教学过程:(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习已学句型:This is…I have…教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.2.让学生用事先准备好的实物模仿句子3.当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It's on/in/under/the …4.在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It's near the…让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示Amy和Mike的面具,问:Who's he? Who's she?学生回答出Amy 和Mike后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。

教读classmate2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。

) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。

[Unit 1 Let's talk/A]How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is Zhang Peng's seat? 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。

5.学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。

(使用教材相配套的教学录音带)6.请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。

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