向心力课件优质课
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主题班会优质课ppt课件ppt课件ppt
将课程内容与游戏相结合，提高学生的学 习兴趣和参与度。
05
主题班会的教师角色
教师的作用
引导者
引导学生参与班会，提出问题和 思考。
组织者
组织班会活动，确保有序进行。
启示者
启示学生思考，培养自主思考和 判断能力。
教师的教学方法
案例教学法
通过具体案例，引导学生分析和解决问题。
小组讨论法
分组讨论，培养学生的协作和沟通能力。
创新性原则
主题应新颖、有创意，能够激发学 生的兴趣和思考，培养学生的创新 意识和能力。
主题选择的方法
01
02
03
调查分析法
通过问卷调查、访谈等方 式了解学生的需求和问题 ，根据调查结果确定主题 。
经验总结法
根据教师的教学经验和视 察，总结出学生普遍存在 的问题，以此确定主题。
案例研究法
选取具有代表性的案例， 进行深入剖析和研究，从 而确定主题。
情境模拟法
模拟实际情境，帮助学生理解和应用知识。
教师的教学技能
提问技能
提出有深度的问题，激发学生思考。
倾听技能
耐心倾听学生的观点，给予反馈和建议。
评价技能
客观评价学生的表现，鼓励和激发学生的学习热情。
06
主题班会的效果评估
评估标准制定
内容完整性
评估ppt课件内容是否全面，是否覆盖了主 题班会的所有重要议题。
反馈给教师
将评估结果反馈给教师，帮助教师了解ppt 课件的优缺点，以便进行改进。
持续改进
定期对ppt课件进行评估和改进，以保持其 质量和有效性。
THANKS
感谢观看
主题的更新与优化
定期更新主题
根据时代发展和学生需求 的变化，定期更新主题， 保持主题的时效性和针对 性。
人教版物理必修二：5.6向心力教学设计课件-优质课件
栏 目 链 接
计这些动车转弯时，就用到了圆周运动的相关知识．
栏 目 链 接
课 点
标 击 1．理解向心力的概念． 2．知道向心力的大小与哪些因素有关，会分析向 心力的来源，理解向心力公式的确切含义并能用来计 算． 3．在变速圆周运动中，会用相关公式求质点在圆 周上某一点的向心力和向心加速度．
栏 目 链 接
问 探
Hale Waihona Puke 题 究(3)若物体做非匀速圆周运动，其向心力则为物体所
受的合力在半径方向上的分力，而合力在切线方向的分
力则用于改变线速度的大小．以下用几个实例来分析．
①弹力提供向心力．
如图所示，在光滑水平面上的O点系上绳子的一 端，绳子另一端系一小球，使小球在桌面上做匀速圆 周运动，则小球做匀速圆周运动的向心力由绳子的拉 力(弹力)提供．
速度的方向．
切向 加速度，与速度方向在一条直线 2 ． Ft 产生 ________
上，改变速度的大小．
课 前 导 读 3．物体做加速圆周运动时，合力方向与速度方 向的夹角 ________90 °，如图甲所示，其中 Ft 只改变 小于 速度的大小，Fn只改变速度的方向．Fn产生的就是向 心加速度．
2 ．处理方法：将曲线运动分成许多小段，
每一小段都可看成___________ 圆周运动 的一部分．
栏 目 链 接
栏 目 链 接
问 探
题 究
问题一 向心力有什么特点？向心力的来源有哪些？
1．向心力的特点．
(1)向心力是按力的作用效果来命名的力．它不是具有确 定 性 质 的某 种 力 ， 相 反 ， 任何 性 质 的力 都 可 以作 为 向 心 力．例如，小铁块在匀速转动的圆盘内保持相对静止的原因 是静摩擦力充当向心力．
计这些动车转弯时，就用到了圆周运动的相关知识．
栏 目 链 接
课 点
标 击 1．理解向心力的概念． 2．知道向心力的大小与哪些因素有关，会分析向 心力的来源，理解向心力公式的确切含义并能用来计 算． 3．在变速圆周运动中，会用相关公式求质点在圆 周上某一点的向心力和向心加速度．
栏 目 链 接
问 探
Hale Waihona Puke 题 究(3)若物体做非匀速圆周运动，其向心力则为物体所
受的合力在半径方向上的分力，而合力在切线方向的分
力则用于改变线速度的大小．以下用几个实例来分析．
①弹力提供向心力．
如图所示，在光滑水平面上的O点系上绳子的一 端，绳子另一端系一小球，使小球在桌面上做匀速圆 周运动，则小球做匀速圆周运动的向心力由绳子的拉 力(弹力)提供．
速度的方向．
切向 加速度，与速度方向在一条直线 2 ． Ft 产生 ________
上，改变速度的大小．
课 前 导 读 3．物体做加速圆周运动时，合力方向与速度方 向的夹角 ________90 °，如图甲所示，其中 Ft 只改变 小于 速度的大小，Fn只改变速度的方向．Fn产生的就是向 心加速度．
2 ．处理方法：将曲线运动分成许多小段，
每一小段都可看成___________ 圆周运动 的一部分．
栏 目 链 接
栏 目 链 接
问 探
题 究
问题一 向心力有什么特点？向心力的来源有哪些？
1．向心力的特点．
(1)向心力是按力的作用效果来命名的力．它不是具有确 定 性 质 的某 种 力 ， 相 反 ， 任何 性 质 的力 都 可 以作 为 向 心 力．例如，小铁块在匀速转动的圆盘内保持相对静止的原因 是静摩擦力充当向心力．
班队伍,团结一心主题班会PPT课件
公平公正
建立公平公正的激励机制很重要,确保奖励与绩效挂钩,避免引发成员不满情绪。激励措施应透明公开,让每个人都清楚标准。
多样形式
激励措施不仅包括金钱奖励,也可以是培训学习机会、公开表扬、增加权利等。因人而异地设计,满足不同成员的需求。
团队凝聚
激励措施应该注重增进团队成员间的交流互动,促进合作意识和团队自豪感,进而提高团队整体凝聚力。
结论与总结
凝聚力的重要性
团队凝聚力的增强能帮助成员发挥最大潜能，共同推动团队目标的实现。
和谐互信的基础
团队成员之间的良好沟通和信任是团队凝聚力的基础,需要不断培养。
领导者的引导作用
团队领导者应该以身作则,树立正确的价值观,发挥团队中的引领作用。
问答与讨论
通过本次班会的学习, 我们对如何培养团队凝聚力有了更深入的认识。现在让我们一起交流讨论, 听听大家对于团队建设的想法和建议。
协作效率
团队凝聚力可以促进成员之间的合作和沟通，提高团队协作效率。
组织稳定
团队凝聚力有助于增强组织的凝聚力和向心力，提高团队的抗压能力。
团队凝聚力的内涵
共同目标
团队成员间拥有相同的愿景与方向,为实现共同目标而携手合作。
情感联系
团队成员之间建立了深厚的感情纽带,相互理解、支持与信任。
协作精神
团队成员主动沟通协调,配合默契,发挥各自所长,共同完成任务。
团队合作遇到的困难与挑战
沟通障碍
团队成员背景不同,沟通方式存在差异,容易造成误解和矛盾。
责任分配不明确
任务和目标不清晰,团队成员责任不明确,容易产生冲突和推诿。
缺乏信任
团队成员间缺乏相互信任,影响团队士气和凝聚力。
缺乏协调配合
个人利益和团队利益难以平衡,团队成员缺乏协调配合。
建立公平公正的激励机制很重要,确保奖励与绩效挂钩,避免引发成员不满情绪。激励措施应透明公开,让每个人都清楚标准。
多样形式
激励措施不仅包括金钱奖励,也可以是培训学习机会、公开表扬、增加权利等。因人而异地设计,满足不同成员的需求。
团队凝聚
激励措施应该注重增进团队成员间的交流互动,促进合作意识和团队自豪感,进而提高团队整体凝聚力。
结论与总结
凝聚力的重要性
团队凝聚力的增强能帮助成员发挥最大潜能，共同推动团队目标的实现。
和谐互信的基础
团队成员之间的良好沟通和信任是团队凝聚力的基础,需要不断培养。
领导者的引导作用
团队领导者应该以身作则,树立正确的价值观,发挥团队中的引领作用。
问答与讨论
通过本次班会的学习, 我们对如何培养团队凝聚力有了更深入的认识。现在让我们一起交流讨论, 听听大家对于团队建设的想法和建议。
协作效率
团队凝聚力可以促进成员之间的合作和沟通，提高团队协作效率。
组织稳定
团队凝聚力有助于增强组织的凝聚力和向心力，提高团队的抗压能力。
团队凝聚力的内涵
共同目标
团队成员间拥有相同的愿景与方向,为实现共同目标而携手合作。
情感联系
团队成员之间建立了深厚的感情纽带,相互理解、支持与信任。
协作精神
团队成员主动沟通协调,配合默契,发挥各自所长,共同完成任务。
团队合作遇到的困难与挑战
沟通障碍
团队成员背景不同,沟通方式存在差异,容易造成误解和矛盾。
责任分配不明确
任务和目标不清晰,团队成员责任不明确,容易产生冲突和推诿。
缺乏信任
团队成员间缺乏相互信任,影响团队士气和凝聚力。
缺乏协调配合
个人利益和团队利益难以平衡,团队成员缺乏协调配合。
高中物理【实验：探究向心力大小的表达式】优质课件
人教物理必修第二册
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[创新归纳] 本题的创新点体现在实验目的创新，由探究向心力大小与半径、角速 度、质量的关系的实验，迁移为测周期和重力加速度的实验。
人教物理必修第二册
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1．向心力演示器如图所示。现将小球A和B分别放在两边的槽内，小 球A和B的质量分别为mA和mB，做圆周运动的半径分别为rA和rB。皮带 套在两塔轮半径相同的两个轮子上，实验现象显示标尺8上左边露出的 等分格子多于右边。下列说法正确的是( )
人教物理必修第二册
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解析：根据题意，皮带套在两塔轮半径相同的两个轮子上，因而 ωA＝ωB， 标尺 8 上左边露出的等分格子多于右边，因而 FA＞FB，根据向心力公式 F ＝mω2r 知选项 A 正确，D 错误；根据向心力公式 F＝mvr2知选项 B、C 错 误。
人教物理必修第二册
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一、实验目的 1．学会使用向心力演示器。 2．探究向心力与质量、角速度、半页 下页
三、实验原理与设计 1．实验原理 匀速转动手柄，可以使变速塔轮、长槽和短槽匀速转动，槽内的小球 也随着做匀速圆周运动。这时，小球向外挤压横臂的挡板，挡板对小 球的作用力提供了小球做匀速圆周运动的向心力。同时，小球对挡板 的反作用力通过横臂的杠杆作用使弹簧测力套筒下降，从而露出标 尺。根据标尺上露出的红白相间等分标记，可以粗略计算出两个球所 受向心力的比值。
序号 1 2 3 4 5 6 Fn m
人教物理必修第二册
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五、数据处理 1．分别作出Fnω2、Fnr、Fnm的图像。 2．实验结论 (1) 在 质 量 和 半 径 一 定 的 情 况 下 ， 向 心 力 的 大 小 与 角 速 度 的 平 方 成 正 比。 (2)在质量和角速度一定的情况下，向心力的大小与半径成正比。 (3)在半径和角速度一定的情况下，向心力的大小与质量成正比。
向心力课件
06.2.26都灵冬奥会：短道速滑女子１０００米比 赛中，中国选手王濛、杨扬分别获得银牌和铜牌， 为中国队再添两块奖牌。
探究
她们在弯 道处为什 么要将身 体倾斜呢？ 你还能列 举生活中 这样的例 子吗？
二、变速圆周运动指向圆心方向的力 Fn 产生向心O 加速度 改变速度的方向 跟圆周相切的力 Ft 产生切向加速度 改变速度的大小 仅有向心加速度的运动是匀速圆周运动，同时具有向心 加速度和切向加速度的圆周运动就是变速圆周运动。
§ 5.6 向 心 力
申雪绕赵宏博转动的图片
分析：光滑桌面上用轻细线拴一小球匀速转 动。小球受哪些力？合外力有何特点？
v
FN
.F
F OO F
mg
因为FN 与mg相平衡，所以 小球受到的合力为拉力F
v
F
v
结论：物体做匀速圆周运动时，合外力指向
圆心，且与速度v垂直。
一、向心力
1、定义：
做匀速圆周运动的物体一定受到沿半径指向圆心的 合外力，这个合外力产生向心加速度，所以叫向心力。
二、变速圆周运动和一般的曲线运动
2、一般的曲线运动：
B
A
一般的曲线可以分成许多小段，每段都可以看做一小段 圆弧，各段圆弧的半径不一样。
分析：光滑桌面上用轻细线拴一小球匀速转动的 向心力。
FN
.F
mg
小球所受力：重力、支持力、绳对小球拉力 向心力由绳对小球的拉力来提供。
分析：圆锥摆的向心力。
y
F2 F
2、大小:
Fn
=man
m
v2 r
m2r m( 2 )2 r mv
T
3、方向：方向时刻发生变化（始终指向圆心且⊥v）
人教版高中物理必修二 5.6向心力(共28张PPT)
7、向心力的大小
根据牛顿第二定律： F ma
n
n
Fn
m v2 r
m 2 r
mvFn
m
4
T
2 2
r
例1.用细线拴一球做匀速圆周运动，下列说法中正 确的是
A 在线速度一定情况下，线越长越易断
B 在线速度一定情况下，线越短越易断 C 在角速度一定情况下，线越长越易断
D 在角速度一定情况下，线越短越易断
向心力
【思维引导】 由牛顿运动定律知：物体做圆周运动，必然要 受到外力的作用。
那么，是怎样的力使物体做圆周运动呢？
【实验探究】 在下列圆周运动中，感受……
一、向心力
1、定义： 做匀速圆周运动的物体一定受到一 个指向圆心的合力，这个合力叫做向心力。
2、方向：总是沿着半径指向圆心.方向时刻改变, 因此向心力是变力。
②滚筒洗衣机衣服跟着滚筒转动。
物块做匀速圆周运动时，
ω
Ff
合力提供向心力，即桶对
物块的支持力。
FN G
F向= F合= FN
③小球在水平面内做匀速圆周运动(圆锥摆)
θ
T
F
图2
G
小球重力和绳拉力的合力提供向心力
分
析 ④物体相对转盘静止，随盘做匀速圆周运动
向
心
力
ω FN
的
来
源
O Ff
F向= F合= Ff
3、作用：只改变速度方向，不改变速度大小。
物体做匀速圆周运动的条件：物体做圆周运 动，合力大小不变，方向始终指向圆心。
4、匀速圆周运动的实例分析—向心力来源
下列物体做匀速圆周运动时，向心力分别 由什么力提供？
①人造地球卫星绕地球运动时；
(人教版)物理必修二课件：5-6-向心力教学设计优质课件-共43页
第五章
课时6
第12页
RJ版· 物理· 必修2
二、非选择题
45分钟作业与单元评估
二合一
7.如图所示，旋转木马被水平钢杆拴住绕转台的中心轴做 匀速圆周运动．若相对两个木马间的杆长为 6 m，木马质量为 30 kg，骑木马的儿童质量为 40 kg，当木马旋转的速度为 6 m/s 时，试问：
(1)此时木马和儿童的向心力分别是由哪个物体提供的？ (2)此时儿童受到的向心力是多大？
45分钟作业与单元评估
二合一
第五章
课时6
第7页
RJ版· 物理· 必修2
45分钟作业与单元评估
二合一
3.甲、乙两名溜冰运动员，面对面拉着弹簧秤做圆周运动 的溜冰表演，如图所示．m 甲＝80 kg，m 乙＝40 kg，两人相距 0.9 m，弹簧秤的示数为 9.2 N，则下列判断正确的是( )
第五章
课时6
限时：45 分钟 总分：100 分
第五章
课时6
第3页
RJ版· 物理· 必修2
45分钟作业与单元评估
二合一
一、选择题(1～3 为单选，4～6 为多选。) 1.如图所示，一个小朋友坐在圆台上随圆台一起做匀速圆 周运动，提供小朋友做匀速圆周运动的向心力是小朋友受到的 ( )
第五章
课时6
第4页
RJ版· 物理· 必修2
第五章
课时6
第14页
RJ版· 物理· 必修2
45分钟作业与单元评估
二合一
课前预习作业 1．C 2.A
3．D 两人的角速度相同，向心力相同，设两人的运动半 径分别为 r 甲和 r 乙，由牛顿第二定律和圆周运动得 r甲 m 乙 1 m 甲 r 甲 ω ＝m 乙 r 乙 ω ，所以 ＝ ＝ ， r乙 m 甲 2
向心力说课课件(优质课定稿)
●情感简（态单3）度情会景与测的量价计、算值分。析观实验数据，获得实验结论。
（4）知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个 分力，知道合外力的作用效果。
重点和难点
●重点（1）理解向心力的概念和公式的建立。 （2）理解向心力的公式，并能用来进行计算。 （3）理解向心力只改变速度的方向，不改变 速度的大小。
●教材的编排首先从身边的实例出发，引出向心力的概念； 然后根据牛顿第二定律，从向心加速度的方向和大小推得向 心力的方向和大小；接着设计了“实验”栏目──用圆锥摆 验证向心力的表达式；最后讨论了变速圆周运动和一般的曲 线运动。
学 情 分 析
●知识层面：是继平抛运动后，又一个变速运动
的典型实例，是学生普遍感到难学，但又非常重要 的部分。学生已经知道了曲线运动、向心加速度的 相关知识，并且能够准确而熟练的进行受力分析和 运用牛顿运动定律。
教学目标 （1）通过对向心力概念的探究体验，让学生理解
（1）通其过概观念察。有并趣掌的握小处实理验问，题经的历一从般自方己法提：出提问出题问题， 到自己分解析决问问题题，的解过决程问，题培。养学生的问题意识及思 维能力。（2）在验证向心力的表达式的过程中，体会控制
●（问2题知）、经识解变（历决量3与从）问法特技经题在殊历的解能到从能决一匀力问般速。题的圆中研周的究运作过动用程到。，变培速养圆学周生运分动析再到一
（3）通般过曲挖线掘运现动实的生研活究中过易程忽，视让的学细生节领，会体解验决身问边题从 其实就隐特含殊着到许一多般物的理思奥维秘方，法激。发并他学们会学用习运物动理和的力热的观
●过程情点（，分与1也析）方引、了导解法解他决向们问心体题力验。概科念技，的知巨道大向魅心力力；是根据力的效
果命名的。
（2）理解并掌握向心力的表达式，并能用来进行
（4）知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个 分力，知道合外力的作用效果。
重点和难点
●重点（1）理解向心力的概念和公式的建立。 （2）理解向心力的公式，并能用来进行计算。 （3）理解向心力只改变速度的方向，不改变 速度的大小。
●教材的编排首先从身边的实例出发，引出向心力的概念； 然后根据牛顿第二定律，从向心加速度的方向和大小推得向 心力的方向和大小；接着设计了“实验”栏目──用圆锥摆 验证向心力的表达式；最后讨论了变速圆周运动和一般的曲 线运动。
学 情 分 析
●知识层面：是继平抛运动后，又一个变速运动
的典型实例，是学生普遍感到难学，但又非常重要 的部分。学生已经知道了曲线运动、向心加速度的 相关知识，并且能够准确而熟练的进行受力分析和 运用牛顿运动定律。
教学目标 （1）通过对向心力概念的探究体验，让学生理解
（1）通其过概观念察。有并趣掌的握小处实理验问，题经的历一从般自方己法提：出提问出题问题， 到自己分解析决问问题题，的解过决程问，题培。养学生的问题意识及思 维能力。（2）在验证向心力的表达式的过程中，体会控制
●（问2题知）、经识解变（历决量3与从）问法特技经题在殊历的解能到从能决一匀力问般速。题的圆中研周的究运作过动用程到。，变培速养圆学周生运分动析再到一
（3）通般过曲挖线掘运现动实的生研活究中过易程忽，视让的学细生节领，会体解验决身问边题从 其实就隐特含殊着到许一多般物的理思奥维秘方，法激。发并他学们会学用习运物动理和的力热的观
●过程情点（，分与1也析）方引、了导解法解他决向们问心体题力验。概科念技，的知巨道大向魅心力力；是根据力的效
果命名的。
（2）理解并掌握向心力的表达式，并能用来进行
爱心助学活动主题班会PPT课件
个人的力量有限, 我们需要社会各界的支持
社会参与
需要社会各界人士共同参与和支持, 才能推动爱心助学事业持续健康发展。
跨界合作
政府、企业、学校、公益组织等各界需要通力合作, 发挥各自优势资源。
资金支持
稳定的资金来源是开展爱心助学活动的关键保障, 需要社会各界慷慨解囊。
志愿参与
需要更多志愿者投入到爱心助学实践中, 发挥人力资源优势。
这个故事让我们感受到,只要有爱心和善意,就一定能帮助到有需要的人,让他们重拾希望,为自己和社会创造美好的未来。
助学慈善项目的发展趋势
总筹款金额(亿元)
受益人数(万人)
助学慈善项目在近年来呈现出稳步发展的态势。总筹款金额和受益人数均逐年增加,体现出社会各界对这一公益事业的日益重视。未来几年,这一趋势有望持续下去,为更多贫困家庭的孩子提供教育支持。
我校开展爱心助学的实践案例
作为一所重视社会责任的学校,我们积极响应爱心助学的号召,组织师生多次走进贫困家庭,为有需要的孩子们提供学习用品、生活用品以及必要的生活照顾。同时,我们还邀请这些孩子来校参与学习交流,让他们感受到来自师长和同学的关爱。
通过这些切实有效的行动,不仅帮助了有需要的孩子们,也让我校的师生深刻体会到奉献的快乐,培养了学生的社会责任感和同情心。我们将继续践行爱心助学,用行动影响更多人为贫困家庭孩子的未来加油。
爱心助学可以带来的价值和意义
助学改变生命
爱心助学为贫困家庭孩子提供教育机会,帮助他们摆脱贫困,实现人生逆袭,改变整个家庭的命运。
培养社会责任感
参与爱心助学能培养我们的社会责任感,让我们感受到自身力量的重要性,并激发他人的善意与行动。
促进社会和谐
爱心助学可以缩小贫富差距,缓解社会矛盾,增进不同阶层之间的理解和信任,促进社会和谐稳定。
生活中的圆周运动优质课
背景问题1、火车转弯：
θ很小时,sinθ≈tanθ
◆圆周运动(Circular motion)
N
生 铁路的弯道
活
中 (2) 外轨高内轨低时转弯
的 圆
mgtan mv2
r
此为火车 转弯时的
Fn
r
θ
周 mgsinmv2 设计速度
运
r
G
L
动
mgh mv2
h
θ
Lr
v ghr L
思考: (1)如果v行驶>v设计,情况如 何
生活中的圆周运动优质课
知识回顾
物体做圆周运动时，必须有力提供 向心力
向心力是按效果命名的力 • 向心力的特点
– 方向： – 总是指向圆心, 作用效果只改变速度 的方向， – 由物体在半径方向的合力提供。
– 大小：Fn
m
v2 r
物体作圆周运动的条件
提供物体做 圆周运动的力
，由物体受力情况决定
v2
F=m
么地方？
铁路的弯道处
背景问题1、火车转弯：
◆圆周运动(Circular motion)
生 1、铁路的弯道
活
中 (1)内外轨道一样高时转弯
的
FN
圆
周
运
动
GF
外轨对轮缘的弹力F 提供向心力F=F向
火车车轮受三个力： 重力、支持力、外 轨对轮缘的弹力.
怎么办
F m v2 r
由于该弹力是 由轮缘和外轨 的挤压产生的, 且由于火车质 量很大,故轮缘 和外轨间的相 互作用力很大, 易损坏铁轨.
(2)如果v行驶<v设计,情况如
背景问题1、火车转弯：
v 0
向心力优质课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B FA
FA 6 FB 7
第7页/共8页
谢谢您的观看！
第8页/共8页
f
N F
mg
F m（ 2 ）2r
T
f mg
F kx r l x
N m 2r
结论：角速度增大时，摩擦力不变，弹力增大
第4页/共8页
《新课堂》35页9题 A F
F B
mg
A球向心力来源？
F mg
F m 2r
r1 r2
22 12
4 1
绳的拉力
B球受力特点？
平衡力作用
两球靠什么联系起来？ 绳对A、B的拉力
二.向心力方程的应用
1.向心力方程
F向=F合=ma向
F向
ma向
m
v2 r
m 2r
m（ 2
T
）2r
第2页/共8页
实例分析：寻找向心力的来源？ 1.天体的圆周运动：
水平面上用绳拉小球做匀速圆周《运课动本》22页1题
《新课堂》35页10题 《新课堂》29页7题
N F
F
2.光滑
mg
第3页/共8页
ω 《新课堂》32页【变式训练】
第5页/共8页
《新课堂》 36页17题
B FA
A
B
FB
FA
A球向心力来源？
轻杆对A球的拉力
B球向心力来源？
B球两端轻杆对B球的拉力
A、B两球具有相同的物理量是什么？
角速度
第6页/共8页
《新课堂》 36页17题
B FA
A
FB
FA 2m 2l FB FA m 2l / 3 FB 7m 2l / 3
B FA
FA 6 FB 7
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谢谢您的观看！
第8页/共8页
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T
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F kx r l x
N m 2r
结论：角速度增大时，摩擦力不变，弹力增大
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《新课堂》35页9题 A F
F B
mg
A球向心力来源？
F mg
F m 2r
r1 r2
22 12
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绳的拉力
B球受力特点？
平衡力作用
两球靠什么联系起来？ 绳对A、B的拉力
二.向心力方程的应用
1.向心力方程
F向=F合=ma向
F向
ma向
m
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m 2r
m（ 2
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）2r
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实例分析：寻找向心力的来源？ 1.天体的圆周运动：
水平面上用绳拉小球做匀速圆周《运课动本》22页1题
《新课堂》35页10题 《新课堂》29页7题
N F
F
2.光滑
mg
第3页/共8页
ω 《新课堂》32页【变式训练】
第5页/共8页
《新课堂》 36页17题
B FA
A
B
FB
FA
A球向心力来源？
轻杆对A球的拉力
B球向心力来源？
B球两端轻杆对B球的拉力
A、B两球具有相同的物理量是什么？
角速度
第6页/共8页
《新课堂》 36页17题
B FA
A
FB
FA 2m 2l FB FA m 2l / 3 FB 7m 2l / 3
高中物理优质课：向心力
正确的是 (B)
A．向心力是恒力
B．做匀速圆周运动的物体，其向心力为 其所受的合外力
C．做匀速圆周运动的物体，其向心力方 向不一定变
D．向心力属于性质力
3．关于向心加速度，下列说法正确
的是 (A)
A．它描述的是线速度方向变化的快慢 B．它描述的是线速度大小变化的快慢 C．向心加速度方向不一定变 D．它描述的是转动的快慢
：重力和支持力的合力提供
F mg cot m v2
r
N
Fθ
θ
mg
练习1．关于质点做匀速圆周运动的下
列说法中，错误的是( ABCD ) A．由a = v 2 可知，a与r成反比
r
B．由a=ω2r可知，a与r成正比 C．由v=ωr可知，ω与r成反比 D．由ω=2πn可知，ω与n成反比
2．下列关于向心力的说法中，
用向心力演示器来验证
弹簧测力套筒
长 槽
小球
短 槽
三层变速塔轮
转动手柄
标尺
弹簧测力套筒
挡板
两塔轮:皮带相连边缘各点线速度
大小相等。v =ω r ω与r成反比
r1
r2
r同 ω同
r1 2 1 1 r2 1 2 2
r1
r2 r1 3 r2 1
1 1 2 3
使用方法：匀速转动手柄，可以使塔轮、 长槽、短槽匀速转动，槽内的小球就做 匀速圆周运动。使小球做匀速圆周运动 的向心力由横臂的挡板对小球的压力提 供，球对挡板的反作用力通过杠杆的作 用使弹簧测力套筒下降，标尺上露出的 红白相间等分格可显示出两个球所受向 心力的比值。
实验探究 体验向心力的大小：
用细线连结的质量较小的钢球、木球，拉住 绳的一端，让小球尽量做匀速圆周运动,细线 接近水平时,拉力近似等于向心力:
A．向心力是恒力
B．做匀速圆周运动的物体，其向心力为 其所受的合外力
C．做匀速圆周运动的物体，其向心力方 向不一定变
D．向心力属于性质力
3．关于向心加速度，下列说法正确
的是 (A)
A．它描述的是线速度方向变化的快慢 B．它描述的是线速度大小变化的快慢 C．向心加速度方向不一定变 D．它描述的是转动的快慢
：重力和支持力的合力提供
F mg cot m v2
r
N
Fθ
θ
mg
练习1．关于质点做匀速圆周运动的下
列说法中，错误的是( ABCD ) A．由a = v 2 可知，a与r成反比
r
B．由a=ω2r可知，a与r成正比 C．由v=ωr可知，ω与r成反比 D．由ω=2πn可知，ω与n成反比
2．下列关于向心力的说法中，
用向心力演示器来验证
弹簧测力套筒
长 槽
小球
短 槽
三层变速塔轮
转动手柄
标尺
弹簧测力套筒
挡板
两塔轮:皮带相连边缘各点线速度
大小相等。v =ω r ω与r成反比
r1
r2
r同 ω同
r1 2 1 1 r2 1 2 2
r1
r2 r1 3 r2 1
1 1 2 3
使用方法：匀速转动手柄，可以使塔轮、 长槽、短槽匀速转动，槽内的小球就做 匀速圆周运动。使小球做匀速圆周运动 的向心力由横臂的挡板对小球的压力提 供，球对挡板的反作用力通过杠杆的作 用使弹簧测力套筒下降，标尺上露出的 红白相间等分格可显示出两个球所受向 心力的比值。
实验探究 体验向心力的大小：
用细线连结的质量较小的钢球、木球，拉住 绳的一端，让小球尽量做匀速圆周运动,细线 接近水平时,拉力近似等于向心力:
(新教材)统编人教版高中物理必修二第六章第2节《向心力》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中物理必修二第六章第2节《向心力》优质
说课稿
今天我说课的内容是新人教版高中物理必修二第六章第2节《向心力》。
第六章是力学，讲曲线运动中的圆周运动。
与抛体运动一样，圆周运动也是一种常见的曲线运动。
日常生活中，电风扇工作时叶片上的点、时钟指针的尖端、田径场弯道上賽跑的运动员等，都在做圆周运动。
通过本章的学习，我们将探索圆周运动所遵循的规律，以及这些规律在日常生活和科学技术中的应用。
《向心力》一节是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“2.2.3 通过实验，探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。
能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。
”
二、说教材分析
本课教材主要三个知识点：向心力的含义及特点、向心力的大小、变速圆周运动和一般曲线运动的受力特点。
教材一开始用游乐场中的空中飞椅运动引入，让学生对现象背后的规律展开思考，引出物体作圆。
万有引力定律(优质课3.28)
课堂练习
1、关于万有引力定律的正确说法（ B ） A、万有引力与距离成正比 B、任何两个物体引力的大小跟两个物 体的质量乘积成正比，跟它们的距离的 平方成反比 C、天体间的万有引力与它们的质量成 正比，与他们之间的距离成反比 D、万有引力定律对质量大的物体适用， 对质量小的物体不适用
2 、两个物体的质量分别是 m1 和 m2 ， 当它们相距为 r 时，它们之间的引力 是F。 (1) 若把 m1 改为 2m1 ，其他条件不变， 则引力为 2 F (2)若把r改为2r，其他条件不变，则引 1/4 F。 力为_____ (3)若把m1改为3m1，m2改为m2/2，r改 6 。 为r/2，则引力为____F
3、实际测算：
牛顿的年代已经测出：月地距离为 3.8×108m，自由落体加速度为 g=9.8m/s2，月球公转周期是T=27.3天 ≈2.36×106s
（1）怎么求 a月 的实际值？
2 2
2 a月 r r T
（2）数据代入：
1 猜想值：a月 g 3600 1 3 2 9.8 2.72 10 m / s 3600 2 2
3、对于万有引力的表达式，下列说法 正确的是（AC） A、公式中G为引力常量，它是由实验 测得的，而不是人为规定的 B、当r趋近于零时，万有引力趋近于 无穷大 C、m1与m2受到的引力总是大小相等的， 与m1、m2是否相等无关 D、m1与m2受到的引力总是大小相等、 方向相反的，是一对平衡力
4、关于万有引力定律的适用范围，下 列说法中正确的是( D ) A、只适用于天体，不适用于地面物体 B、只适用于球形物体，不适用于其他 形状的物体 C、只适用于质点，不适用于实际物体 D、适用于自然界中任意两个物体之间
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探究方案二 用向心力演示器定量探究 1.实验原理 向心力演示器如图2所示，匀速转动手柄1，可以使变速塔轮2和3以及长槽4和 短槽5随之匀速转动.皮带分别套在塔轮2和3上的不同圆盘上，可使两个槽内的 小球分别以几种不同的角速度做匀速圆周运动.小球做匀速圆周运动的向心力 由横臂6的挡板对小球的压力提供，球对挡板的反作用力， 通过横臂的杠杆作用使弹簧测力套筒7下降，从而露出标 尺8，根据标尺8上露出的红白相间等分标记，可以粗略 计算出两个球所受向心力的比值.
探究方案三
利用力传感器和光电传感器探究
1.实验原理与操作
如图3所示，利用力传感器测量重物做圆周运动的向
心力，利用天平、刻度尺、光电传感器分别测量重物
的质量m、做圆周运动的半径r及角速度ω.实验过程中，
力传感器与DIS数据分析系统相连，可直接显示力的
大小.光电传感器与DIS数据分析系统相连，可直接显
示挡光杆挡光的时间，由挡光杆的宽度和挡光杆做圆
（名师整 理课本 专题） 人教版 高中物 理史《 向心力 》优质 课件下 载ppt优 质说课 稿（精 选）
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二、探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系 探究方案一 感受向心力 1.实验原理 如图1所示，在绳子的一端拴一个小沙袋(或其他小物体)，另一端握在 手中.将手举过头顶，使沙袋在水平面内做匀速圆周运动，此时沙袋所 受的向心力近似等于 绳对沙袋的拉力 .
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探究方案三
利用力传感器和光电传感器探究
1.实验原理与操作
如图3所示，利用力传感器测量重物做圆周运动的向
心力，利用天平、刻度尺、光电传感器分别测量重物
的质量m、做圆周运动的半径r及角速度ω.实验过程中，
力传感器与DIS数据分析系统相连，可直接显示力的
大小.光电传感器与DIS数据分析系统相连，可直接显
示挡光杆挡光的时间，由挡光杆的宽度和挡光杆做圆
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二、探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系 探究方案一 感受向心力 1.实验原理 如图1所示，在绳子的一端拴一个小沙袋(或其他小物体)，另一端握在 手中.将手举过头顶，使沙袋在水平面内做匀速圆周运动，此时沙袋所 受的向心力近似等于 绳对沙袋的拉力 .
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向心力教学设计优质课
向心力教学设计一、教学内容分析：1.背景分析：向心力是高中物理新课程必修2的内容，本节课是从动力学的角度研究匀速圆周运动的，这部分知识是本章的重点和难点，学好这部分知识，可以为后面的天体运动和带电粒子在匀强磁场中的运动打好基础。
应用分析：通过对本章节的教学可以提高学生把生活事例简化为物理模型的能力，复习旧知，强化受力分析能力，用学过的物理规律解释现实生活中的现象，提高学生学习兴趣。
2.结构分析：教材先由向心加速度和牛顿第二定律引入向心力的概念，为了让学生对向心力有一个感性的认识，设计了“实验”栏目——“用圆锥摆验证向心力的表达式”。
实际上，这个实验除了要验证向心力表达式以外，另外一个目的就是可以让学生体验到“向心力不是一个新的性质力，而是一个效果力”，也即让学生初步学会分析向心力的来源。
最后分析一般曲线运动和变速圆周运动中的向心力。
二、学生情况分析：学生通过前面的学习，理解了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。
三、教学目标：1.知识与技能（1）了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力。
（2）知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算。
（3）知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。
（4）知道一般曲线运动的处理方法。
2.过程与方法（1）通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。
并熟悉处理问题的一般方法：提出问题、分析问题、解决问题（2）在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用。
（3）经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。
并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。
人教版物理高考复习：双星与天体追及相遇问题45张
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4
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典例分析
1. 2017年，人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波．根据科学家们复原的过程，在两颗中子星 合并前约100 s时，它们相距约400 km，绕二者连线上的某点每秒转动12圈．将两颗中子星都看作是质量均 匀分布的球体，由这些数据、万有引力常量并利用牛顿力学知识，可以估算出这一时刻两颗中子星( )
【答案】 BC 【解析】 两颗中子星运动到某位置的示意图如图所示．
每秒转动 12 圈，角速度已知， 中子星运动时，由万有引力提供向心力得 Gml21m2＝m1ω2r1① Gml21m2＝m2ω2r2② l＝r1＋r2③
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A． n3T k2
B． n3T k
C. n2T k
D． nT k
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针对训练
1.双星系统由两颗恒星组成，两恒星在相互引力的作用下，分别围绕其连线上的某一点做周期相同的匀 速圆周运动．研究发现，双星系统演化过程中，两星的总质量、距离和周期均可能发生变化．若某双星 系统中两星做圆周运动的周期为T，经过一段时间演化后，两星总质量变为原来的k倍，两星之间的距离 变为原来的n倍，则此时圆周运动的周期为( )
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2 2
12
4 1
F
A球向心力来源？ 绳的拉力
B B球受力特点？ 平衡力作用
mg
两球靠什么联系起来？
绳对A、B的拉力
《新课堂》 36页17题
B FA A
B
FB
FA
A球向心力来源？ 轻杆对A球的拉力 B球向心力来源？ B球两端轻杆对B球的拉力 A、B两球具有相同的物理量是什么？ 角速度
《新课堂》 36页17题
复习提问：
匀速圆周运动的加速度----向心加速度
1.方向：总是与其速度方向垂直，并指向圆心
2.向心加速度的大小 v 2
a向 v a向 r
a向 2r
a向
（ 2
T
）2r
（2n）2r
3.向心加速度的物理意义： 描述速度（方向）变化快慢
4.匀速圆周运动的性质： 是变速运动，是变加速（度）运动
《新课堂》35页10题 《新课堂》29页7题
N F
F
mg
ω
《新课堂》32页【变式训练】
f
N F
mg
F m（ 2 ）2r
T
f mg
F kx r l x
N m 2r
结论：角速度增大时，摩擦力不变，弹力增大
《新课堂》35页9题 A F
F mg
F m 2r
r1 r2
一.匀速圆周运动的合外力 ---向心力
1.方向：时刻指向圆心
2.大小：F合=ma F向=F合=ma向=… …
3.向心力的作用效果： 不改变速度的大小，只改变速度的方向。
特别说明：向心力是效果力 。它可以是一个力，也可 以是几个力的合力，也可以是某一个力的分力。 所以，受力分析中不能说物体受重力、支持力、拉力 和向心力 思考题：向心力是恒力？还是变力？为什么？
结论：向心力的大小虽然不变化，但向心力的方向 时刻在变化，所以，向心力是变力。
二.向心力方程的应用
1.向心力方程 F向=F合=ma向
F向
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ma向
m
v2 r
m 2r
m（ 2
T
）2r
实例分析：寻找向心力的来源？ 1.天体的圆周运动：《课本》22页1题 2.光滑水平面上用绳拉小球做匀速圆周运动
B FA A
FB
FA 2m 2l FB FA m 2l / 3
FB 7m 2l / 3
B FA
FA 6 FB 7