义务教育英语课程标准小学英语评价建议解读53页PPT
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2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习ppt课件
案例的反思
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和 方法。
05 新课标对小学英语教学的 指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思 维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力 ，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助 学生更好地理解和应用英 语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学 生主动学习英语，培养解 决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的 语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维 能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重 中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人 才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中 心，注重学生的全面发展，培 养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性 、系统性、渐进性和开放性， 从小学到高中阶段形成完整的
实施建议
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和 方法。
05 新课标对小学英语教学的 指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思 维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力 ，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助 学生更好地理解和应用英 语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学 生主动学习英语，培养解 决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的 语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维 能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重 中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人 才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中 心，注重学生的全面发展，培 养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性 、系统性、渐进性和开放性， 从小学到高中阶段形成完整的
实施建议
2023年义务教育小学英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件
力，是理解和表达意义的重要 手段。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
小学英语课程标准解读 ppt课件
言技能
语言知识
情感态度
学习策略
文化意识
一级 √
二级
√ √ √ √ √
三级 √
四级 √
五级
√ √ √ √ √
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提 出了级别要求。其中对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个 级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 提出了二级和五级的目标要求。今天我重点解读语言技能方面的要求。
讲述
关于英语课程分级目标：
五级
四级
义
务
教
育
三级
阶
段
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
根据新课标的要求，
义务教育小学阶段完成 第一、二级目标。从3年 级开设英语课程的学校， 4年级应完成一级目标， 6年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级已经开设英 语课程和外教课程，因 此，一二年级参照执行 新课标一级目标。
例如：
What’s your name? My name is＿＿./I’m ＿＿.
How old are you? I’m 7 years old.
日常教学中，我们要积极创设适当的语境和 机会，让学生进行师生交流、生生交流、小组 交流，引导学生用英语获取信息。
5、能够根据表演猜测意思、说词语; 例如：老师扮演动物，学生说出动物的单词
blackboard. 1,2,3.A,B,C.
二、说唱 1、能根据录音模仿说英语；
例如；课堂上跟读金太阳，课后听读磁带，培养 学生模仿说英语的能力。
语言知识
情感态度
学习策略
文化意识
一级 √
二级
√ √ √ √ √
三级 √
四级 √
五级
√ √ √ √ √
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提 出了级别要求。其中对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个 级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 提出了二级和五级的目标要求。今天我重点解读语言技能方面的要求。
讲述
关于英语课程分级目标：
五级
四级
义
务
教
育
三级
阶
段
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
根据新课标的要求，
义务教育小学阶段完成 第一、二级目标。从3年 级开设英语课程的学校， 4年级应完成一级目标， 6年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级已经开设英 语课程和外教课程，因 此，一二年级参照执行 新课标一级目标。
例如：
What’s your name? My name is＿＿./I’m ＿＿.
How old are you? I’m 7 years old.
日常教学中，我们要积极创设适当的语境和 机会，让学生进行师生交流、生生交流、小组 交流，引导学生用英语获取信息。
5、能够根据表演猜测意思、说词语; 例如：老师扮演动物，学生说出动物的单词
blackboard. 1,2,3.A,B,C.
二、说唱 1、能根据录音模仿说英语；
例如；课堂上跟读金太阳，课后听读磁带，培养 学生模仿说英语的能力。
义务教育英语课程标准小学英语评价建议解读
评价方法与案例（P120-147）
小学阶段也可以适度进行终结性评价，其评价方式和方 法与形成性评价有很多相似之处，但在评价目的、评价时 机和对评价结果的解读和使用等方面有所不同。
小学阶段的终结性评价同样应采取与平时教学相近的、 生动活泼的活动方式进行。高年级的终结性评价还应合 理使用口试、听力和笔试相结合的方式，重点考查学生 用英语做事情的能力。
本标准是确定课程评价内容的依据。因此，教师 应当综合考虑本标准所规定的语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面 的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定评 价标准，选择评价内容，采用恰当形式。应避免 过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾 向，以切实提高评价的有效性。
（四）注意评价方法的合理性和多样性
（一）听力评价方法与案例
评价案例1（一级听力评价） 听录音选图。根据所听到的内 容，选择相应的图画。 录音材料及答案： (1) I have a panda. (B) (2) Sam goes to school by bus. (C) (3) I want some bananas. (A)
评价案例2：（二级听力评价）
评价案例10：（一、二级口语评价）
为了准备英语比赛，请你唱一首英语歌曲, 并说一首 英语歌谣给老师听。你可自己选择唱一首你会唱的歌 曲，说你会说的歌谣。
评析：
该活动旨在考查一级和二级标准中提出的唱英语歌曲和说英 语歌谣的能力。值得肯定的是，该活动给学生提供了自主选 择歌曲和歌谣的权利，有利于鼓励学生积极的学习情感，促 进学生自信心的建立，为学生展示能力和个性提供了空间。
评价案例6：（一、二级口语评价）
请你跟老师谈谈你自己（家庭、学校、朋友 等）。你可以用I’m…，I like…，I do…， I’m doing…等表达形式。
义务教育英语课程标准(2023年版)解读ppt课件
掌握英语语言的特 点和英语国家文化 的特征。
熟悉英语国家的政 治、经济、教育、 宗教、艺术和社会 习俗等。
对中外文化的比较和鉴赏
对比中外文化的价值观、世界 观和人生观。
分析中外文化在艺术、文学、 音乐、舞蹈等方面的表现形式
和特点。
探讨中外文化在历史、社会、 政治、经济等方面的差异和相
似之处。
对跨文化交流和沟通的适应和应对
义务教育英语课程标准（ 2023年版）解读
2023-01-04
目 录
• 前言 • 课程性质 • 课程基本理念 • 课程设计思路 • 课程目标 • 语言技能
目 录
• 语言知识 • 情感态度 • 学习策略 • 文化意识 • 实施建议 • 附录
01 前言
背景与意义
义务教育英语课程标准是教育部制定并颁布的一套指导性文 件，旨在规范义务教育阶段英语课程的教பைடு நூலகம்内容和目标，确 保全国范围内的英语教学质量。
持续学习
鼓励学生将英语学习融入日常生活，树立终身学习的理念，不 断拓展英语知识和技能。
09 学习策略
学习方法的选择和使用
适应学习目标
选择适合的学习方法，如听说训练、读写训练等，以达成学习 目标。
多种学习方法的组合
根据学习内容和自身特点，灵活运用多种学习方法，如在线学习 、小组讨论等。
不断尝试和调整
注重语言实践
通过大量的语言实践，提高学生的 口语、阅读和写作能力。
创造良好的语言环境
营造一个积极的语言环境，鼓励学 生积极参与英语交流。
培养学生的自主学习能力
引导学生自主学习，培养他们的独 立思考和解决问题的能力。
评价建议
1 2
多元化评价方式
小学义务教育英语课程标准(2023年版)解读ppt课件
教师培训内容与方式
培训内容
包括教育教学理论、教学方法和技巧、课程开发与设计、评 价与反思等方面的知识。
培训方式
可以采用线上和线下相结合的方式，包括教师研讨会、教学 观摩、案例分析、小组讨论等。
教师自我反思与成长
反思教学过程
教师需要不断反思自己的教学过程，发现问题和 不足，并寻找改进的方法。
总结教学经验
培养的需求。
全球化背景
随着全球化的加速，英语作为 国际交流的通用语言，对于学 生的未来发展具有重要意义。
小学英语教育现状
针对当前小学英语教育的现状 ，需要进一步明确课程目标，
提高教学质量和效果。
课程目标概述
培养学生综合语言运用能力
通过学习英语，学生能够掌握基本 的语言知识、技能和策略，提高综 合语言运用能力。
及时反馈与调整
教学评价应及时反馈学生的学习情 况，帮助学生发现问题和不足，并 指导教师对教学进行及时调整和改 进。
04
学生发展与评估
Chapter
学生发展概述
英语语言能力
通过学习英语，学生能够掌握基本的语言知识和技能，包括词汇 、语法和听力理解等，为进一步学习和应用打下基础。
跨文化意识
学生能够了解并尊重不同文化背景下的价值观和习俗，培养跨文 化交流的能力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
词汇知识
掌握3000个左右的基础 词汇，能够正确拼写和用 法。
语法知识
掌握基本语法规则，如名 词、动词、形容词等，能 够正确使用。
语言技能
听
能够听懂慢速英语短文和对话，获取主要 信息。
读
能够阅读简单的英语短文和故事，理解大 意。
最新《英语课程标准》小学阶段解读资料课件ppt
《英语课程标准》小学阶段解 读资料
基础教育阶段英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌 握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了 解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱 国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身 学习和发展打下良好的基础。
不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）
24.01.2021
19
小学英语语言知识目标（二级）
语音
• 知道错误的发音会影响交际 • 知道字母名称的读音 • 了解简单的拼读规律 • 了解单词有重音 • 语音清楚，语调自然
24.01.2021
20
词汇
• 学习有关本级话题范围的600－700个单词和 50个左右的习惯用语
24.01.2021
17
写
• 能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述
• 能模仿范例写句子
• 能写出简单的问候语 • 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
24.01.2021
18
玩、演、视听
• 能按要求用英语做游戏 • 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 • 能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求） • 能唱英文歌曲30-40首 • 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年
12
二级目标要求
一级目标要求是按照： 听、做/ 说、唱/ 玩、演/ 读、写/ 视听 来分别进行要求的
二级目标要求则是按照： 听/ 说/ 读/ 写/ 玩、演、视听 来分别进行要求的
24.01.2021
基础教育阶段英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌 握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了 解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱 国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身 学习和发展打下良好的基础。
不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）
24.01.2021
19
小学英语语言知识目标（二级）
语音
• 知道错误的发音会影响交际 • 知道字母名称的读音 • 了解简单的拼读规律 • 了解单词有重音 • 语音清楚，语调自然
24.01.2021
20
词汇
• 学习有关本级话题范围的600－700个单词和 50个左右的习惯用语
24.01.2021
17
写
• 能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述
• 能模仿范例写句子
• 能写出简单的问候语 • 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
24.01.2021
18
玩、演、视听
• 能按要求用英语做游戏 • 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 • 能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求） • 能唱英文歌曲30-40首 • 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年
12
二级目标要求
一级目标要求是按照： 听、做/ 说、唱/ 玩、演/ 读、写/ 视听 来分别进行要求的
二级目标要求则是按照： 听/ 说/ 读/ 写/ 玩、演、视听 来分别进行要求的
24.01.2021
《义务教育英语课程标准》解读小学阶段PPT共48页
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《义务教育以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
小学英语课程标准解读 PPT
课标一级目标的要求，但作为中国人编写的素材，有其局限性。建 议增加一些简单的外国儿童歌曲和歌谣，让学生体会更多文化的熏 陶。
7、能根据图、文说出单词或短句。 有目的地培养学生认真观察、综合运用英语的能力。能够展示内
容丰富的图片，让学生自由发挥看图说句子，训练学生观察、考虑 、说英语的能力。
三、玩演
讲述
关于英语课程分级目标:
五级
四级
义
务
教
育
三级
时
期
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
依照新课标的要求,义
务教育小学时期完成第 一、二级目标。从3年级 开设英语课程的学校，4 年级应完成一级目标，6 年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级差不多开设 英语课程与外教课程， 因此，一二年级参照执 行新课标一级目标。
分享一些常用的课堂用语: Class begins、 Open your book. /Close your book. Attention./ Look at me./Look at the blackboard. 1，2,3.A,B,C. Stand up./Sit down. Show me your pencil. Work in pairs. Let’s sing a song./Let’s play a game. Listen and sing./Ask and answer.
五、话题
理解和表达有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭 与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、 饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关 意念内容。
区不
总结:
英语新课程标准是我们编写教材的纲领性文件,更 是我们进行实际教学的行动指南。我们要立足新课程标 准，牢牢掌握分级目标一级要求，从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略与文化意识方面培养学生学习 英语和使用英语，发展学生的语言运用能力和人际交往 能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略;并使学 生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵 ，特不是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步 的跨文化交际能力。
7、能根据图、文说出单词或短句。 有目的地培养学生认真观察、综合运用英语的能力。能够展示内
容丰富的图片，让学生自由发挥看图说句子，训练学生观察、考虑 、说英语的能力。
三、玩演
讲述
关于英语课程分级目标:
五级
四级
义
务
教
育
三级
时
期
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
依照新课标的要求,义
务教育小学时期完成第 一、二级目标。从3年级 开设英语课程的学校，4 年级应完成一级目标，6 年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级差不多开设 英语课程与外教课程， 因此，一二年级参照执 行新课标一级目标。
分享一些常用的课堂用语: Class begins、 Open your book. /Close your book. Attention./ Look at me./Look at the blackboard. 1，2,3.A,B,C. Stand up./Sit down. Show me your pencil. Work in pairs. Let’s sing a song./Let’s play a game. Listen and sing./Ask and answer.
五、话题
理解和表达有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭 与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、 饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关 意念内容。
区不
总结:
英语新课程标准是我们编写教材的纲领性文件,更 是我们进行实际教学的行动指南。我们要立足新课程标 准，牢牢掌握分级目标一级要求，从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略与文化意识方面培养学生学习 英语和使用英语，发展学生的语言运用能力和人际交往 能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略;并使学 生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵 ，特不是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步 的跨文化交际能力。
2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习PPT课件
流。 感知与体验文化多样性，能初步了解与中外文化有关的具体现象与事物；涵养家
国情怀，树立文化自信，形成正确的价值观和良好的品格。 能初步独立思考，具有问题意识，能多角度、辩证地看待事物，对事物作出正确
的价值判断，并有条理地表达观点。 能根据学习进展情况调整学习计划和策略，初步找到适合自己的英语学习方法，
总目标——与核心素养培养相契合 01 发展语言能力 02 培育文化意识 03 提升思维品质 04 提高学习能力
小学英语的培养目标具体内容
语言能力学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
✓ 1.能领悟基本语调表达的意义；能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意 义；能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；能听懂日常学习和生活中简单的指令、 对话、独白和小故事等；能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图；能读懂语言简 单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。
（六）推进信息技术与英语教学的深度融合
重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教 与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平合，开展线上线 下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。
PART 03
小学英语“四大”核心素养理念 解读
小学英语的培养目标具体内容
思维品质学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
✓ 1.能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、 行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正确的价值判断；能从不同角度辩证地看待事 物，学会换位思考。
✓ 2.能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；能就语篇的主题意义和 观点作出正确的理解和判断；能根据语篇推断作者的态度和观点。
国情怀，树立文化自信，形成正确的价值观和良好的品格。 能初步独立思考，具有问题意识，能多角度、辩证地看待事物，对事物作出正确
的价值判断，并有条理地表达观点。 能根据学习进展情况调整学习计划和策略，初步找到适合自己的英语学习方法，
总目标——与核心素养培养相契合 01 发展语言能力 02 培育文化意识 03 提升思维品质 04 提高学习能力
小学英语的培养目标具体内容
语言能力学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
✓ 1.能领悟基本语调表达的意义；能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意 义；能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；能听懂日常学习和生活中简单的指令、 对话、独白和小故事等；能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图；能读懂语言简 单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。
（六）推进信息技术与英语教学的深度融合
重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教 与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平合，开展线上线 下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。
PART 03
小学英语“四大”核心素养理念 解读
小学英语的培养目标具体内容
思维品质学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
✓ 1.能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、 行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正确的价值判断；能从不同角度辩证地看待事 物，学会换位思考。
✓ 2.能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；能就语篇的主题意义和 观点作出正确的理解和判断；能根据语篇推断作者的态度和观点。
英语课程标准解读(小学)PPT课件
2. 各地对《标准》 高度认同，由此确立了《标准》基 本框架和目标体系保持不变的原则。
3. 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面， 特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
修订中关注的若干重要问题
1. 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 2. 对新一轮课程改革理念的巩固和深化 3. 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学
小学英语课程现状——困难与问题
目前小学英语课程存在的主要困难与问题:
1. 对课程的认识尚不统一；重视程度差异大； 2. 地区之间、学校之间发展不平衡； 3. 师资数量不足，质量急需提高； 4. 课堂教学效果需要给予更多关注； 5. 评价方式的改革有待进一步深化。
修订的指导思想和整体思路
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 精神为指导思想；
一、深刻认识英语课程的价值
英语课程对国家发展具有什么价值？ 英语课程对学生发展具有什么价值？
1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史 使命和国际责任与义务。
英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增 进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
以及评价模式等一系列的变化。
英语课程基本理念（2001）
1. 面向全体学生，实施素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体，尊重个体差异 4. 倡导积极学习，采用活动途径 5. 改进评价体系，促进学生发展 6. 开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程理念（2011）
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 (乐佳颖 新教材 TPR in grammar 王新新）
3. 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面， 特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
修订中关注的若干重要问题
1. 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 2. 对新一轮课程改革理念的巩固和深化 3. 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学
小学英语课程现状——困难与问题
目前小学英语课程存在的主要困难与问题:
1. 对课程的认识尚不统一；重视程度差异大； 2. 地区之间、学校之间发展不平衡； 3. 师资数量不足，质量急需提高； 4. 课堂教学效果需要给予更多关注； 5. 评价方式的改革有待进一步深化。
修订的指导思想和整体思路
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 精神为指导思想；
一、深刻认识英语课程的价值
英语课程对国家发展具有什么价值？ 英语课程对学生发展具有什么价值？
1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史 使命和国际责任与义务。
英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增 进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
以及评价模式等一系列的变化。
英语课程基本理念（2001）
1. 面向全体学生，实施素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体，尊重个体差异 4. 倡导积极学习，采用活动途径 5. 改进评价体系，促进学生发展 6. 开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程理念（2011）
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 (乐佳颖 新教材 TPR in grammar 王新新）
义务教育英语课程标准解读ppt课件
课标的修订主要是在肯定成绩、总结经验的基 础上，发现和分析问题，解决在改革中出现的 问题，推动课程改革向纵深持续发展。
实验标准与义教标准的主要区别
总体结构
实验标准
第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 附录
义教标准 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 附录
➢ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的 感知能力。
➢ 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
分级目标 二级（6年级）
➢ 对继续学习英语有兴趣。
➢ 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家 庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作 简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲 述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事 或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根 据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
一级技能标准： 玩、演
1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游 戏中进行简单的交际；
2．能做简单的角色表演。（删除了表演歌 曲、童话剧）
一级技能标准： 读、写
1. 能看图识词； 2. 能在指认物体的前提下认读所学词语； 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4. 能正确书写字母和单词； 5. 能模仿范例写词句。（新补充要求）
在词汇学习上，强调词汇的意义，既包括单词、 短语，还包括习惯用语和固定搭配。要能够运用 词汇描述事物、行为、特征，说明概念等。词汇 量为1500-1600。
分级标准的特点
语言技能标准“能”字为先：始终体现“能用英 语做事情”的基本理念；
语言知识与语言技能标准并重，有机结合； 语言目标与非语言目标并重； 过程目标与结果目标并重；
➢ 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形 成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
实验标准与义教标准的主要区别
总体结构
实验标准
第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 附录
义教标准 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 附录
➢ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的 感知能力。
➢ 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
分级目标 二级（6年级）
➢ 对继续学习英语有兴趣。
➢ 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家 庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作 简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲 述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事 或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根 据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
一级技能标准： 玩、演
1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游 戏中进行简单的交际；
2．能做简单的角色表演。（删除了表演歌 曲、童话剧）
一级技能标准： 读、写
1. 能看图识词； 2. 能在指认物体的前提下认读所学词语； 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4. 能正确书写字母和单词； 5. 能模仿范例写词句。（新补充要求）
在词汇学习上，强调词汇的意义，既包括单词、 短语，还包括习惯用语和固定搭配。要能够运用 词汇描述事物、行为、特征，说明概念等。词汇 量为1500-1600。
分级标准的特点
语言技能标准“能”字为先：始终体现“能用英 语做事情”的基本理念；
语言知识与语言技能标准并重，有机结合； 语言目标与非语言目标并重； 过程目标与结果目标并重；
➢ 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形 成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
新课程标准解读(小学英语培训)PPT课件
17
四、关注英语课程理念的变化
课程理念是我们确定教学目标、进行教学 设计、确定教学内容和标准，选择教学方法、 进行教师培训、开展教学评价的重要依据。
18
四、关注英语课程理念的变化
（英语课程基本理念，2001）
1 面向全体学生，实施素质教育 2 整体设计目标，体现灵活开放 3 突出学生主体，尊重个体差异 4 倡导积极学习，采用活动途径 5 改进评价体系，促进学生发展 6 开发课程资源，拓展学用渠道
文化意识
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
标
语言技能
语言知识
听说读写
语词语功话 音汇法能题
32
如何理解义教阶段英语课程总目标？
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的 基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力 的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使 用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展 自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习 和持续发展。
28
英语课程设计
29
英语课程的总体设计思路
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能 力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基 础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导 学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培 养积极向上的情感态度和价值观。
30
英语课程目标
- 总目标
➢总目标提供目标总体框架架构
22
3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特 点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义 务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英 语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九 个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有 机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特 点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语 课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教 学和评价活动。
四、关注英语课程理念的变化
课程理念是我们确定教学目标、进行教学 设计、确定教学内容和标准，选择教学方法、 进行教师培训、开展教学评价的重要依据。
18
四、关注英语课程理念的变化
（英语课程基本理念，2001）
1 面向全体学生，实施素质教育 2 整体设计目标，体现灵活开放 3 突出学生主体，尊重个体差异 4 倡导积极学习，采用活动途径 5 改进评价体系，促进学生发展 6 开发课程资源，拓展学用渠道
文化意识
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
标
语言技能
语言知识
听说读写
语词语功话 音汇法能题
32
如何理解义教阶段英语课程总目标？
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的 基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力 的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使 用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展 自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习 和持续发展。
28
英语课程设计
29
英语课程的总体设计思路
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能 力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基 础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导 学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培 养积极向上的情感态度和价值观。
30
英语课程目标
- 总目标
➢总目标提供目标总体框架架构
22
3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特 点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义 务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英 语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九 个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有 机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特 点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语 课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教 学和评价活动。