部编本七年级上册语文名著导读《朝花夕拾》阅读指导(学案+教案)

《朝花夕拾》读前指导课教学设计

教学目标

激发学生阅该的兴趣，指导学生运用相关方法阅读《朝花夕拾》。

教学重点

指导学生掌提运用快速阅读与精读相结合的方法进行阅读。

教学难点

指导学生使用批注法阅读，并及时有效地填写相关读书表格。

课时安排。

1课时

教学过程

激趣导入：

以单元教材《从百草园到三味书屋》的已知信息导入：同学们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，印象最深刻的是什么？是“高大的皂夹树”“紫红的桑葚”，还是“美女蛇”“怪哉”虫?这些都是鲁迅童年的生活片段，充满了童年的气息。像这样回忆美好的童年生活的文章，鲁迅先生把它们收进了同一个散文集里，那就是——《朝花夕拾》。鲁迅先生的成长经历是悲喜交织的，今天起，我们就开始阅读《朝花夕拾》，在鲁迅先生的记忆长河里，与他一起感受他曾经的喜怒哀乐。

作品介绍：

1.“鲁迅知多少”：看哪个同学的作者简介更详细、更丰富。

2.“《朝花夕拾》知多少”：看哪个同学对本书的篇章、内容、人物了解的更多些。（让学生先介绍，教师视情况补充、更正、点评。）

试读名著：

1.方法介绍

由于《朝花夕拾》是回忆性散文集，所以阅读的时候可以围绕着鲁迅青少年时期的所见、所闻、所做、所感去写。其中，要注重鲁迅的“所感”，它是丰富的，既有快乐、又有忧愁。我们在阅读这本书时，要将快速阅读与精读相结合，要用批注法进行阅读记录，并将有价值的信息填写在读书记录表上，再写下自己的阅读感受。

2.教师示范

3.实践运用

（1）以《五猖会》为例，让学生在本篇散文中找出“我”的所见、所闻、所做、所感，练习填写读书记录表，表达自己的阅读感想，为以后的自主阅读做准备。

（2）汇报热身

①让学生在组内展示自己的读书卡。

②小组推荐优秀读书卡，向全班展示。

注意：要确保学生在本次练习中明确了阅读方法，并能够在以后的阅读中自主完成阅读与读书记录表。

4.布置作业

①以学习小组为单位开展阅读实践活动，运用本课学到的“快速阅读与精读相结

合”“批注阅读”的方法进行全书的两遍阅读，并将每篇散文的读书记录表填好，小组间互相交流，汇总问题，评选出最具代表性的几张表格在全班展示。（时间为两个星期）

②将每组汇总上来的问题以及感悟进行各小组之间的探讨，最终得出结论，可以以文字、演讲、手抄报等灵活的方式呈现，留在交流展示课进行分享。

《朝花夕拾》交流展示课教学设计

教学目标

通过“阅读汇报”，让学生进一步熟悉、掌握《朝花夕拾》的主题、内容情节、人物形象、艺术特色等，提高整体概括能力、信息筛选能力和语言表达能力。

教学过程

组织学生进行“阅读成果汇报”活动。

课时安排

1课时

教学过程

（一）组织学生进行《朝花夕拾》阅读汇报活动

1.组长在黑板上展示汇报的主题：

第一组：鲁迅的童年

第二组：鲁迅笔下的那些人物

第三组：鲁迅的儿童教育观念

第四组：鲁迅对真理的探求

2.展示该组优秀读书记录表。

3.围绕主题，展示阅读成果：

第一组：

（1）派代表做“鲁迅童年趣事谈”小讲座。

（2）共分两组，分别剖析“鲁迅童年之乐”和“鲁迅家年之状”两种不同的情感。

（3）汇报小结。

（4）现场答疑：回答其他小组同学的疑问。

第二组：

（1)派代表做“我印象深刻的鲁迅笔下人物谈”小讲座。

（2）选择鲁迅笔下每个人物最典型的生活片段行进课本剧表演，从中领悟作者对各个人物的感情。

（3）汇报小结。

（4）现场答疑：回答其他小组同学的疑问。

第三组：

（1）派代表做“鲁迅儿童教育观”小讲座。

（2）深代表谈谈：联系实际，说说鲁迅的教育观在今天有什么借鉴意义。

（3）汇报小结。

（4）现场答疑：回答其他小组同学的疑问。

第四组：

（1）派代表做“鲁迅的求学及追求真理的经历”。

（2）派代表梳理鲁迅在每个求学阶段的思想状态。

（3）汇报小结。

（4）现场答疑：回答其他小组同学的疑问。

4.师生一起小结《朝花夕拾》的内容、主题、人物形象和艺术特色。

注意事项：

汇报过程中，特别要强调学生用心倾听别人的发言，并把别人的观点记下来，课后整理听课记录，整合知识点，构建自己的名著阅读知识库。

（二）每一小组汇报结束后，教师要组织其他组的学生进行互评打分，组长统计分数，最后给优秀读书小组颁奖。

附汇报评价表：

(三）教师阅读分享，引导提升

以教师的主题研读体验，补充学生研读之不足，引导学生研读的方向，提升学生阅读认知水平。

（四)布置作业

1.整理课堂笔记，构建自己的名著阅读知识库。

2.梳理《朝花夕拾》的主要内容、典型情节、人物形象、艺术特色，为名著复习做准备。

3.选择你在阅读《朝花夕拾》中感受最深的地方，谈一谈、议一议，以“名著经典回顾”为主题，用A4纸制作一张属于你自己的“班刊”。

4.运用你学到的阅读方法，阅读教材推荐的作品《城南旧事》《湘行散记）或你喜欢的课外同类作品。