八年级生物下册实验探究报告

目录

一、扦插材料的处理第十二周

二、鸟卵的结构第十四周

三、花生果实大小的变异第十六周

四、模拟保护色的形成第十八周

五、酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响第二十周

探究实验扦插材料的处理

【探究目的】

在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有扦插和嫁接等。在农林业生产中，不同植物扦插时对条件有不同需求。了解和顺应他们的需求，才能获得更高的繁殖成功率。为此，我们小组对扦插材料的处理作了一次探究。

【提出问题】

扦插时加了生根剂的植物与没加生根剂的植物哪个生长发育的快些？

【作出假设】

扦插时加了生根剂的植物比没加生根剂的植物生长发育的快些。

【制定并实施计划】

（1）材料：一盆紫背天葵、一个装了土壤的花盆、剪刀、一根白线、一根木筷、生根剂、标签等。（2）步骤：1、在紫背天葵上剪两段成15～20厘米长的茎段；

2、将紫背天葵的茎段下方的切口剪斜，上方的切口剪平，将茎段多余的叶适当剪掉；

3、用木筷在花盆的土壤里插两个孔，并将其中一段紫背天葵上绑一条白线，作为对照组，另一段作为实验组；

4、在对照组的下段沾上适量的生根剂，插入土壤孔中，另一段直接插入另一个孔中，浇上一些水。

5、在花盆上贴好标签（写上班别、姓名），用透明胶封好，将花盆放在生物园里光线充足，温度适宜的地方。

6、每天轮流浇水和观察。

【注意事项】

（1）要选择生长健壮且没有病虫害的枝条；

（2）每段保留两个节，最好节上有节；

（3）茎段上方的切口是水平的，因为这样可以减少伤口水分过多蒸发；下方的切口是斜向的，这样可以增大吸收水分的面积；

（4）切勿将茎段上下插反，因为这样会影响生长；

（5）茎段既要去掉一些叶片，又要留几片；

（6）注意每天认真观察，做好记录。

【探究结果】

观察19天为止。实验组成活率100%，对照组成活率100%。

实验结果支持我们的假设。

【分析结果，得出结论】

扦插时加了生根剂的植物比没加生根剂的植物生长发育的快些。

【我们的反思】

在处理材料时有些细节没注意到，导致实验结果有些偏差。探究鸟卵的结构

【实验指导】

选择的鸡蛋必须是新鲜的，且未经洗蛋处理（不能洗，但可稍作轻擦除表面的污物）。

【实验报告】

目的要求：

1．认识鸡蛋的结构。

2．区分受精卵和未受精卵。

3．培养学生探究能力。

材料用具：

鸡蛋二个、放大镜、镊子、解剖剪、刀片、烧杯2个、酒精灯、培养皿、火柴

方法步骤：

1、照蛋，注意区分受精卵和未受精卵。

2、先用放大镜观察鸡蛋的表面，发现卵壳有很多小孔。

3、在鸡蛋钝圆的一端敲出裂缝。

4、小心地剥去表面的卵壳。

5、露出里面的卵壳膜。

6、将卵壳膜剪开，将鸡蛋的内容物倒到纸杯中。

7、观察内部的结构，认识卵黄、卵白和胚盘。

8、将鸡蛋煮熟后剥开，观察气室的大小。

9、将熟鸡蛋切开，观察内部的卵黄和卵白。

10、对比生鸡蛋和熟鸡蛋的结构。

【实验探究】

1、通过实验操作，你认为鸟的生殖方式是什么？并说出理由。卵生

2、有性生殖的生命起点是什么？受精卵

3、作为生命起点的受精卵是生物吗？并说明理由。是

4、作为生物的受精卵，是如何获得生物生存的基本条件的？由此可知，如何理解陆生动物必须的三大基本生存条件？

从自身提取，适宜的环境，充足的营养，一定的温度

5、一个鸟卵就是一个生物细胞吗？

①在受精情况下：不是

②在未受精情况下：是

6、鸟卵的哪一结构将来可能发育成雏鸟？胚盘

探究花生果实大小的变异

提出问题：同一品种的花生，不同个体是否存在着变异？

做出假设：花生果实的大小存在着变异。

制定计划：随机挑选大约50颗花生，测量其大小，并记录。

实施计划准备：大约50颗花生

步骤：测量花生长度并记录

实验记录（单位：mm）

得出结论：即使是相同品种的花生，每个个体大小也存在变异。反思、表达和交流

1、相同品种的物种，个体间存在变异吗？答：是。

图表

花生

探究模拟保护色的形成过程

【实验指导】

1、进行探究活动时，全组同学要严肃认真，相互配合，统一听从组长的指挥，要有条不紊.

2、.彩色布料最好采用单一颜色的布料，以利于结果的分析。如果一时找不到合适的布料，也可以用彩纸代替。

3、彩色小纸片的选择应多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。

4、要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。

5、要及时记录小纸片的数量，并进行分析。

【实验报告】

目的要求：学会运用数学统计方法来研究生物变异问题

材料用具：大彩纸一张，四种不同小彩纸（其中一种与大彩纸颜色相同或相近）。

方法步骤：一、提出问题：

二、作出假设：保护色的形成过程是由于原来的不同体色变异的生物中具有与环境颜色相近的变异个体比较容易存活下来，而这样的个体一代代积累着这种变异，从而形成保护色

三、制定计划：

（1）组长监督，其余组员扮演“捕食者”，“猎物”是小纸片。

（2）每次“捕食”完剩下14纸片（幸存者）。

（3）统计“幸存者”的颜色、数目

（4）将幸存者及其假设产生的后代混合，重复实验，记录数目。

四、实施计划：