中学生叛逆心理辅导个案
初中逆反学生教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，13岁，初中一年级学生，从小聪明伶俐，学习成绩优异。
然而，进入初中后，小明开始出现逆反心理，与家长、老师和同学的关系变得紧张。
具体表现为：上课不认真听讲，经常与老师顶撞，与同学关系紧张，甚至对父母产生抵触情绪。
二、案例分析1. 家庭原因：小明家庭环境相对优越，父母对其期望过高，从小给予过多关爱。
这使得小明在成长过程中，形成了以自我为中心的思想，缺乏独立思考的能力。
当面对挫折和困难时，小明无法正确应对，产生逆反心理。
2. 学校原因：初中阶段，学生面临学习压力增大、人际关系复杂等问题。
小明由于自身性格特点，难以适应新环境，导致与老师和同学关系紧张。
3. 学生自身原因：小明性格内向，缺乏自信，面对挫折时容易产生消极情绪。
同时，小明在家庭教育中，缺乏与父母沟通的机会，导致逆反心理愈发严重。
三、教育措施1. 建立良好的师生关系（1）了解学生：通过与小明谈心，了解其内心的困惑和需求，找到产生逆反心理的原因。
（2）尊重学生：在教育教学过程中，尊重小明的个性，给予其充分的信任和支持。
（3）关爱学生：关心小明的日常生活，关注其心理健康，使其感受到老师的关爱。
2. 家庭教育指导（1）与家长沟通：向家长介绍小明的现状，共同探讨家庭教育方法。
（2）引导家长转变观念：鼓励家长关注孩子的心理健康，培养其独立思考能力。
（3）开展亲子活动：组织家长与小明一起参加户外活动，增进亲子关系。
3. 心理辅导（1）开展心理讲座：邀请心理专家为全体学生开展心理讲座，提高学生的心理素质。
（2）个别辅导：针对小明的心理问题，进行个别辅导，帮助其走出困境。
（3）建立心理辅导小组：邀请小明参加心理辅导小组，与其他同学共同成长。
4. 改善人际关系（1）开展团队活动：组织班级同学参加团队活动，增进同学间的友谊。
（2）树立榜样：在小明身边树立榜样，让他学会关爱他人。
（3）鼓励合作：在课堂和课外活动中，鼓励小明与其他同学合作，培养其团队精神。
初中生逆反心理教育案例
初中生逆反心理教育案例一．案例再现前段时间，我班张磊、孙佳宾两位学生，早晨未到校上课，通过调查与寻访，我在网吧找到了他们，他们竟是因为上网打游戏而忘记了上课的时间。
将他们带回学校，我大发雷霆，因为开学初我反复强调要合理运用压岁钱，切记不要迷恋上网。
将他们带到办公室，我狠狠地批评他们，老师们也帮着指责。
当我问到他们能否保证今后不再上网时，他们的声音出奇的小，像没有应声，单个问张磊时，他竟然说“不一定能做到”。
两人甚至有意地把头往斜上扬了扬。
把我气的差点上不来气。
狠狠的一通批评后，我让他们回到了班级。
气火加怒火，让我坐在那直发神，满脑子里的他们不服管，头向上扬的样子。
这不由让我想了我班的学生青松。
有一段时间，我发现一向学习认真、具有良好的学习习惯的青松同学上课总是分神，作业也丢三落四、潦草应付。
我多次找他谈话，他也是一副不予理睬的模样。
他的突然转变让我莫名其妙，十分挠心。
二、课题的提出两件事合在一起，我不由想，是不是我班的学生已有了逆反心理的问题。
为此，我决定在班级中进行一次关于逆反心理的问卷调查。
三．问卷调查同学们，老师设置了一份心理问卷调查，请做完之后反馈给我，老师会为你们保密，并和你们交流。
学生心理问卷调查下面这个问卷是为了了解你的学习、心理等方面，请大家按实际情况认真填写，从各选项中选择一个，填在每个题目后面的括号里1、你认为目前的学习任务,你已经感到力不从心( )A、是B、有时觉得C、从没有2、如果别人不督促你，你是否会主动学习（）A、会B、极少C、不会3、一次考试失利，对你会有怎么样的影响（）A、情绪波动很大B、和以前一样C、更加努力学习D、认为自己很无能4、在学习和娱乐发生冲突时，你会（）A、学习B、拿不定主意C、娱乐5、你是否很想学习，但总是无法集中精力学进去（）A、经常B、偶尔C、从没有6、对着镜子，你注意的是自己的（）A、优点B、缺点C、没想过7、当别人和你意见不同时，你会（）A、坚持己见B、聆听别人的意见C、无所谓8、你认为自己的情绪乐观吗？（）A、非常乐观B、比较悲观C、很悲观D、比较悲观9、当别人指出你的错误、缺点时，你往往会（）A、立即翻脸B、往往为自己找借口开脱C、很不开心，并认为自己没有错D 、虚心接受10、当自己的行为遭到反对时，你能及时调整，不一意孤行( )A、经常如此B、有时如此C、很少如此11、假如一项工作需要你完成，你的态度是( )A、充满信心B、有点信心，但是需要人帮助C、没有信心，害怕失败12、你与身边的人融洽相处吗？( )A、都能B、大部分能C、很少能13、你惯于三思而行吗？( )A、经常如此B、有时如此C、很少如此14、当有同学成绩比你好时，你会( )A、为他高兴，急起直追B、有点自卑，不想和他交往C、很嫉妒15、当你最好的朋友误解你时：( )A、主动找他解释B、很伤心，远离他C、顺其自然16、你在努力追求成功吗？( )A、非常努力B、一般努力C、力不从心通过51名学生的问卷调查发现：有将近20%的学生存在着较严重的“逆反”心理，经常存在逆反心理的达32．6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。
初中叛逆期家庭教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个典型的初中生，正值青春期。
这个阶段的孩子生理和心理都在发生巨大的变化，容易产生叛逆心理。
小明也不例外，他在学习、生活和人际交往等方面都表现出强烈的叛逆行为。
作为家长，小明的父母感到非常困惑和无助，不知如何应对小明的叛逆期。
二、案例描述1. 学习方面小明对学习没有兴趣，经常逃课、玩手机。
在课堂上，他经常与老师顶嘴，对老师的批评和指导置若罔闻。
在家里，他也不愿意写作业，总是找借口拖延时间。
这让小明的父母非常担心，他们试图通过各种方式帮助小明提高学习成绩，但效果并不明显。
2. 生活方面小明的生活习惯很差，经常熬夜、玩游戏、吸烟。
他不愿意听从父母的安排，总是我行我素。
在饮食方面，他偏爱快餐和零食，忽视了健康饮食。
这让小明的父母非常担忧，他们试图纠正小明的不良生活习惯，但小明总是置若罔闻。
3. 人际交往方面小明在人际交往中表现出强烈的逆反心理，不愿意与父母、老师和同学沟通。
他经常与其他同学发生冲突，甚至有时会动手打人。
这让小明的父母感到非常无奈，他们试图帮助小明改善人际关系，但小明总是拒绝接受建议。
三、家庭教育策略1. 深入了解叛逆期心理首先，小明的父母需要了解叛逆期心理的特点，认识到这是孩子成长过程中必经的阶段。
在这个阶段，孩子渴望独立、自主，希望得到尊重和理解。
因此，父母要尊重孩子的个性和需求，给予他们一定的自由空间。
2. 建立良好的沟通渠道小明的父母要主动与孩子沟通，了解他们的想法和需求。
在沟通过程中，要保持耐心和宽容，避免用命令、指责的方式对待孩子。
同时，要倾听孩子的声音，尊重他们的意见，让孩子感受到被尊重和关爱。
3. 营造和谐的家庭氛围家庭氛围对孩子的成长至关重要。
小明的父母要努力营造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家的温暖。
在家庭生活中，要注重亲子关系，增进亲子感情，让孩子在家庭中找到归属感。
4. 培养孩子的责任感小明缺乏责任感，这导致他在学习和生活中出现诸多问题。
逆反心理案例6篇
逆反心理案例6篇篇一：中学生逆反心理案例分析案例：小强是个处事果断，遇事有主意的女同学，但是，十分任性，脾气暴躁，小指甲时常要发挥作用，她平时对同学说话也是相当不客气，因而很多同学宁可躲着她，也不愿和她发生冲突。
对于这一点，小强是心知肚明的，她自己也很苦恼。
前几天她一个大个子的男同学又发生了一点不愉快，本是件小事，但她却将这点邪火就撒到了临桌同学身上，一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，临桌同学一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷对小强进行指责、批评。
在这种情况下，小强采取默不作声作为消极抵抗的办法。
心理咨询师分析：这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：小强自尊心强，但心理承受能力较差；从客观上分析：小强的父母在她三岁时离异，从小她就有一种自卑心理。
在小学时又曾因此而受到同学和朋友的冷嘲热讽。
但这些情况由来已久，为何今天小强反映如此强烈呢，更何况班中从未有人因其父母离异而冷落她。
下课后老师主动了解了一些情况，有两个原因：其一，小强从小都寄宿，刚刚开始走读学习，很不适应，为此，他心里烦躁时常发火；其二，新学期伊始，她希望改变和同学的关系，克服自己的性格缺点，但越急越不能自控。
原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率处理。
面对这种情况，教师又做了一番理性的思考：根据同学反映的情况，不能单纯的认为是小强任性骄横，同时存在着青春焦虑期的一些心理因素，因为，初中二年级这个年龄段的孩子正处在心理叛逆时期，作为老师不能采取训斥的态度，应循循善诱，妥善处理。
应对策略：1、以爱做原动力倾心交谈：倾听：小强对此事的想法，请他做一下自我分析；分析：由于平时养成了任性骄横的不良习惯，所以，当个人利益受到侵害时，不能考虑同学的感受，这样做不是少年君子的作风，问题非但没有得到解决反而伤了他人和集体，发火也有害于身心；点播：女孩子应该落落大方，应有一颗宽容之心，遇事要沉着冷静，伤害别人既不能解问题，又伤了友情，也显得缺少君淑女风范。
心理C证中学生逆反心理辅导案例
心理C证中学生逆反心理辅导案例中学生逆反心理辅导案例【辅导简介】高某，男，高三学生，学习成绩在班上中等，较聪明活泼，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理比较严重。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
对于老师的批评，他往往眼直直地瞪着老师，一副不服气的样子，常常当面驳斥老师，甚至怄气顶嘴。
我通过与该生交流，了解、分析其原因，主要是这名学生性格一直很强硬、反叛，不喜欢听别人的任何批评教育；对于他不喜欢的事情，他总会感觉比较愤怒，情绪比较激动，难以控制自己的情绪；他喜欢站在别人的对立面去看问题，不大容易理解别人的好心，对待老师和家长的管教有强烈的敌对情绪。
对他主要坚持正面疏导教育，表扬和鼓励为主，多给他表现自我的机会，体现他的价值，给他自信心，让他注重在班级中的形象和老师心中的形象。
经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，纪律情况有所改观，学习成绩有所提高。
【关健词】高三逆反心理辅导教育【原因分析】该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。
高某的父亲忙于工作，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子，帮孩子找理由、找借口；而他的母亲主要关心孩子的身体状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事，只要他在学校不出什么大问题就好。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使师生矛盾和冲突日益恶化，高某对老师的批评教育抱有很大的敌意。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，自己已经大了，凡事要自己做主，不允许别人指手划脚，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
叛逆期心理学教育案例(3篇)
第1篇一、背景小李，一个活泼开朗、聪明伶俐的女孩，在进入青春期后，开始出现了一系列叛逆行为。
她经常与父母顶撞，对学校教育产生抵触情绪，甚至与同学发生冲突。
这让她的父母非常苦恼，也引起了学校老师的关注。
为了帮助小李度过叛逆期，学校心理辅导老师决定对她进行个案辅导。
二、案例分析1. 家庭因素小李的家庭环境较为宽松，父母对其宠爱有加，导致她在面对挫折时缺乏承受能力。
此外，父母在教育方式上过于溺爱，没有给予小李足够的关爱和指导，使得她在面对问题时无法正确处理。
2. 学校因素小李在学校的学习成绩一般，但她对老师的教育方式产生抵触情绪。
一方面，她认为老师过于严厉，对自己的要求过高；另一方面，她觉得老师没有关注到自己的需求，使得她在学习过程中感到迷茫和压抑。
3. 同伴因素小李在班级中人际关系较为紧张，与同学之间存在矛盾。
这让她感到孤独和无助，进一步加剧了她的叛逆心理。
4. 心理因素小李在青春期，身体和心理都发生了很大的变化。
她开始对异性产生好奇，渴望独立，但又害怕失去父母的关爱。
这种心理矛盾使得她产生了叛逆行为。
三、教育措施1. 家庭教育（1）加强与孩子的沟通，了解她的需求和想法，给予适当的关爱和支持。
（2）调整教育方式，适当降低期望值，让孩子感受到家庭的温暖。
（3）培养孩子的独立生活能力，让她学会面对困难和挫折。
2. 学校教育（1）关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育讲座。
（2）改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（3）加强师生沟通，关注学生的心理需求，给予必要的关心和指导。
3. 同伴教育（1）引导小李正确处理人际关系，学会与人相处。
（2）组织班级活动，增进同学之间的友谊。
（3）鼓励小李参加课外活动，拓宽人际交往圈。
4. 心理辅导（1）与小李进行个别谈话，了解她的心理状况，帮助她分析问题产生的原因。
（2）运用心理学技巧，引导小李调整心态，增强心理承受能力。
（3）开展心理疏导，帮助小李释放心理压力，缓解叛逆心理。
初中生叛逆学生教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育、学校教育以及社会教育都面临着前所未有的挑战。
特别是初中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，容易产生叛逆心理。
本文将以一个典型的初中生叛逆学生教育案例为切入点，探讨如何有效开展叛逆学生的教育工作。
二、案例介绍小张，13岁，某中学七年级学生。
进入初中后，小张开始表现出叛逆行为，主要体现在以下几个方面：1. 学习态度消极：上课不认真听讲，经常逃课、迟到，作业不做或者抄袭。
2. 交友不慎：结交了一些不良朋友，参与打架斗殴、吸烟等不良行为。
3. 与父母关系紧张：经常顶撞父母，不听家长劝告，甚至与父母发生争吵。
4. 自我认知不足：缺乏自信，对自己的未来没有明确规划。
三、教育策略1. 家校合作，共同关注（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和学生情况，共同探讨教育方法。
（2）邀请家长参与学校活动：让家长亲身感受学校的教育环境，增进家长对学校的信任。
2. 心理辅导，关注学生内心需求（1）开展心理健康教育课程：邀请专业心理老师为学生授课，帮助学生了解青春期心理特点，提高心理素质。
（2）个别心理辅导：针对小张等叛逆学生，开展个别心理辅导，帮助他们解决心理困惑，树立正确的人生观。
3. 强化法制教育，增强法律意识（1）邀请法制副校长、警察等专业人士来校开展法制教育讲座，让学生了解法律知识。
（2）组织学生参观监狱、法院等场所，让学生亲身感受法律的力量。
4. 丰富课外活动，培养兴趣爱好（1）开展丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、绘画、音乐等，让学生在活动中找到自己的兴趣所在。
（2）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
5. 强化家校合作，共同引导（1）建立家校联系卡，让家长及时了解学生在校情况。
（2）定期与家长沟通，共同探讨教育方法，形成教育合力。
四、教育效果经过一段时间的教育，小张在各方面都有了明显的进步：1. 学习态度转变：开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩逐渐提高。
初中生逆反心理辅导案例(王燕妮)
初中生逆反心理辅导案例——记一位优秀生逆反心理转变历程导语：心理健康教育是社会发展的需要，是自身健康发展必不可少的重要前提和保证，更是时代赋予我们教师的神圣职责。
一、背景资料王某某，就读九年级7班，男，14周岁，外地生，他是我班一个成绩中上的男生，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事情绪化，好表现自己，该生属男生中的早熟型，已进入青春期，且已有青春期逆反心理，自我要求不严，做事随意性，常和父母、老师发生冲突，顶撞，经受不起老师、家长的批评，叫他干的事偏不干。
其父母亲文化程度不高，但家庭条件还是挺不错的。
但是在对待孩子的教育问题上两人有很大的原则上的分歧。
其母亲一切任其自由发展即可。
其父亲则认为从小要打好基础没。
两人经常为这个问题发生分歧。
二、案例分析1.中学生逆反心理的表现所谓逆反心理是指人们在接受教育过程中产生的一种与“原有的理所当然的观点或行为”发生背离的内发的反向力量，在现实中表现为不接受教育或“反教育”的心理。
通俗地说就是在一定的条件下，你说正，却使我产生一种负的感觉，你本想叫我向东，我却偏偏产生一种向西的要求；你不许我这样做，倒反而使我增强了想这样做的欲望。
其实逆反心理也并非中学生所特有，它往往隐藏于我们每个人的内心深处。
2.中学生逆反心理产生的原因分析2014年下半年心理健康教育C证培训作业上述案例中的王某属于自主逆反心理的表现。
自主逆反在一些处于“心理断乳期”的初中生中表现得尤为突出。
究其原因：其一，与青春期青少年心理发展特点有关。
一方面青春期的少年，其心理发展处于依附与反抗的矛盾之中，随着独立性及成人意识的增强，他们需要学校和家长给自己自由思考活动的空间来满足其日益增长的成人感、自尊心的需要。
他们认为自己是大人了，不希望别人将自己当小孩看，他们反抗成人的约束，以表现自己已经长大，因而更容易产生“自主冲动”以至“自主逆反”。
所以处于青春期的中学生往往会让父母感叹：“这孩子真长大了，连我们的话也不听。
初中叛逆教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个初二的学生，性格叛逆，学习态度不端正，经常与家长和老师发生冲突。
在小学阶段，小明成绩优秀，深受老师和家长的喜爱。
然而，进入初中后，小明的叛逆性格逐渐显现，学习兴趣下降，成绩也一落千丈。
家长和老师为了帮助小明改正叛逆行为，付出了很多努力，但仍不见成效。
二、案例分析1. 家庭原因（1）家庭教育方式不当。
小明的父母工作繁忙，平时忙于工作，很少关心小明的学习和生活。
家庭教育方式简单粗暴，缺乏耐心和关爱。
这导致小明在家庭中缺乏安全感，产生逆反心理。
（2）家庭环境不和谐。
小明的父母经常因为琐事争吵，家庭氛围紧张。
这种环境让小明感到压抑，加剧了叛逆行为。
2. 学校原因（1）学校教育方式单一。
初中阶段，学校教育方式以应试教育为主，忽视了对学生个性发展的培养。
这导致小明在学习过程中感到枯燥乏味，逐渐失去了学习兴趣。
（2）师生关系紧张。
小明在课堂上经常违反纪律，与老师发生冲突。
这导致师生关系紧张，老师对小明的教育效果不佳。
3. 个人原因（1）性格叛逆。
小明从小性格叛逆，喜欢挑战权威，不遵守规则。
这使得他在学校和家庭中经常出现问题。
（2）缺乏自信。
小明在初中阶段成绩下降，导致他对自己失去了信心，进一步加剧了叛逆行为。
三、教育措施1. 家庭教育（1）改善家庭教育方式。
家长要关注小明的学习和生活，多与孩子沟通，了解孩子的内心世界。
在家庭教育中，家长要注重培养孩子的独立性、自主性和责任感。
（2）营造和谐的家庭氛围。
家长要尽量避免在孩子面前争吵，为孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境。
2. 学校教育（1）创新教育方式。
学校要注重培养学生的个性发展，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。
（2）改善师生关系。
教师要关心学生的成长，尊重学生的个性，与学生建立良好的师生关系。
3. 个人成长（1）培养自信心。
教师要鼓励小明，帮助他树立信心，让他相信自己有能力克服困难。
（2）提高自律能力。
教师要引导小明学会自我管理，培养他的自律能力。
初中叛逆期教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景小明，男，14岁，初二学生。
小明在初中阶段，正值青春期，生理和心理发生了很多变化。
他变得沉默寡言，不愿意与父母沟通，经常顶撞老师，学习成绩也出现了下滑的趋势。
面对小明的叛逆行为，家长和老师都感到十分困扰。
二、案例分析1. 家庭因素（1）家庭教育方式不当。
小明父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，家庭教育主要以物质满足为主，忽视了精神层面的关爱。
在家庭教育中，父母过于严厉，缺乏耐心，导致小明对父母产生了抵触情绪。
（2）家庭关系紧张。
小明父母经常因为琐事争吵，家庭氛围紧张，小明在这种环境下，心理承受能力较差，容易产生叛逆心理。
2. 学校因素（1）教师教育方式单一。
小明所在班级的教师过于注重成绩，忽视了对学生心理健康的关注。
在课堂上，教师采用“填鸭式”教学，让学生感到枯燥乏味，容易产生厌学情绪。
（2）同学关系紧张。
小明在班级中与同学关系紧张，部分同学故意排挤他，导致小明在班级中感到孤独、无助。
3. 社会因素（1）网络诱惑。
小明在网络上接触到了很多不良信息，导致价值观扭曲，容易产生叛逆心理。
（2）社会不良风气。
小明所在社区存在一些不良风气，如赌博、打架等，对小明产生了不良影响。
三、教育对策1. 家庭教育（1）调整家庭教育方式。
家长应关注孩子的心理健康，多与孩子沟通，了解他们的想法，给予适当的关爱和支持。
（2）改善家庭关系。
家长要注重家庭氛围的营造，尽量避免在孩子面前争吵，为孩子树立良好的榜样。
2. 学校教育（1）转变教育观念。
教师应关注学生的心理健康，注重培养学生的综合素质，提高课堂教学质量。
（2）建立良好的师生关系。
教师要多关心学生，尊重学生，与学生建立良好的沟通渠道。
3. 社会教育（1）加强网络监管。
政府和社会各界要加强对网络信息的监管，防止不良信息对青少年产生负面影响。
（2）营造良好的社会风气。
社会各界要共同努力，营造一个有利于青少年健康成长的社会环境。
四、教育效果通过家长、学校和社会的共同努力，小明的叛逆行为得到了明显改善。
中学生心理辅导个案分析范文七篇
中学生心理辅导个案分析范文七篇【篇一】中学生心理辅导个案分析教学目标：1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪，持续用心、向上的情绪状态。
尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，构成自我调适，自我控制的潜力，能够较理智地调控自已的情绪。
3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
学会情绪调控的一些有效方法。
教学重点和难点:学会排解不良情，在自己喜怒哀乐时，不忘关心他人。
教学准备：一些反映不同情绪的图片。
教学过程:一、暖身活动：（5分钟）大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。
”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。
”，那么所有穿红衣服人就务必离开位子重新寻找位子。
没有位子的人就着站到中间继续进行活动。
如果说：“小风吹。
”就反着进行。
如果说：“台风吹。
”则所有人都需要离开位子重新寻找。
二、主题活动：（30—35分钟）（一）正常的情绪是人们心理活动的反应导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想:出示图片:小明和小红的情绪表现。
课堂讨论：1、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴，是正常的情绪吗？2、他们为什么都被老师批评了呢？3、你有过这样的经历和心理体验吗？分小组合作讨论交流，最后抽代表汇报。
小结：正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的。
但任何过度（超出正常范围）的情绪，都会给活动：看关于中国女排与古巴的比赛的录像，讨论：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不同的情绪表现呢？总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。
同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。
要想用心地对待生活，就应改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
叛逆期小孩心理教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是一名初二的学生。
他的父母都是普通工人，家庭条件一般。
小明性格开朗，但自从进入青春期后，他开始变得叛逆，经常与父母发生冲突。
在学校，小明也表现出逆反心理，学习成绩下滑，与同学关系紧张。
这让小明父母非常担忧，不知如何教育小明走出叛逆期。
二、案例分析1. 家庭原因小明的叛逆行为主要源于家庭原因。
首先，小明父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致小明感到孤独和缺乏安全感。
其次，父母的教育方式较为简单粗暴，缺乏耐心和关爱，使小明在成长过程中产生了逆反心理。
2. 学校原因在学校，小明由于成绩下滑，自信心受挫，导致他开始否定自己，进而产生逆反心理。
此外，同学关系紧张也使小明在集体中感到孤立无援，加剧了他的叛逆行为。
3. 社会原因随着互联网的普及，小明接触到了各种不良信息，这些信息对他的价值观产生了冲击，使他在成长过程中出现了迷茫和困惑。
三、心理教育策略1. 家庭教育（1）建立良好的亲子关系。
小明父母要抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习，倾听他的心声，给予他足够的关爱和支持。
（2）调整教育方式。
父母要采用民主、平等、耐心的教育方式，尊重小明的意见，引导他树立正确的价值观。
（3）关注小明的兴趣爱好。
父母要鼓励小明参加各种活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。
2. 学校教育（1）加强师生沟通。
教师要多关注小明，了解他的心理需求，帮助他解决学习、生活中的困难。
（2）开展心理健康教育。
学校可以开设心理健康课程，帮助小明树立正确的价值观，提高他的心理素质。
（3）组织团队活动。
通过团队活动，增进小明与同学之间的友谊，让他感受到集体的温暖。
3. 社会教育（1）引导小明正确使用互联网。
父母要监督小明上网，引导他关注有益的信息，避免接触不良内容。
（2）培养小明的社会责任感。
父母可以鼓励小明参加社会实践活动，让他了解社会，培养他的责任感。
四、实施效果经过一段时间的心理教育，小明逐渐走出了叛逆期。
青春期叛逆心理辅导案例分享
青春期叛逆心理辅导案例分享青春期是人生中一个充满挑战和变化的阶段，许多青少年常常表现出叛逆的心理。
这种叛逆心理可能会给他们及周围的人造成困扰和痛苦。
为了帮助青少年顺利度过这个阶段，需要给予他们适当的辅导与支持。
本文将分享一些青春期叛逆心理辅导案例，以探讨如何应对并解决这个问题。
案例一：小明的情绪波动小明是一个十四岁的男孩，在上初中后，他开始呈现出明显的情绪波动和涉及到家庭关系方面问题的行为变化。
在校期间，小明经常与同学发生摩擦和争吵，并且表现出对老师抗拒、不服从指令等行为。
同时，在家中时，小明也经常与父母发生冲突，并且总是固执己见，不愿意接受父母的教育和引导。
第一节：理解叛逆心理背后的需求在面对类似情境时，重要的是首先要了解他们身处青春期叛逆心理所面临的挑战。
青春期是个人独立性快速发展的时期，青少年希望表达自我、寻找自我身份和价值观。
叛逆行为往往是对这种需求的一种反应，通过反抗来展示他们的独立意识。
第二节：建立信任与倾听在辅导过程中，重要的是与小明建立信任关系。
辅导师应该倾听和尊重他的想法和感受，给予他足够的空间去表达内心的困扰和冲突。
倾听并接纳他们的意见，可能会让他们愿意更多地开放与沟通。
第三节：帮助探索身份认同一个稳定而积极的身份认同对于个体成长至关重要。
辅导师可以通过启发式问答、角色模拟等方法来帮助小明探索自己真正喜欢什么，并了解到打破传统或刻板印象并不代表违背家庭教育规范。
案例二：小芳的规则挑战小芳是一个十五岁女孩，在她走进青春期后，她开始频繁地挑战家庭和学校的规则。
她开始违抗父母的严格约束，经常晚回家、不按时完成作业甚至违反学校纪律。
这种行为使得小芳日渐与周围人疏离，也让她的亲情关系受到了冲击。
第一节：建立积极的沟通模式对于小芳这样的青少年来说，他们表现出规则挑战行为可能是因为内心感到被过度限制或者缺乏足够自主权。
与其指责他们，更重要的是倾听并尊重他们的声音，并找到一个适当方式解决规则方面问题。
初中叛逆学生教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育观念的多元化，以及教育体制的改革，初中阶段的学生叛逆现象逐渐凸显。
本文将以一个具体的案例，探讨初中叛逆学生的教育问题，分析其成因，并提出相应的教育策略。
二、案例描述小张，男，14岁，某中学八年级学生。
小张自小学以来成绩一直名列前茅，但进入初中后，成绩逐渐下滑，且表现出强烈的叛逆心理。
具体表现在以下几个方面：1. 逃课、迟到现象严重：小张经常以各种理由逃课，迟到，甚至旷课。
班主任多次与其沟通，效果不佳。
2. 与老师、同学关系紧张：小张经常在课堂上顶撞老师，与同学发生争执，人际关系紧张。
3. 沉迷网络，不思进取：小张课余时间沉迷于网络游戏，成绩一落千丈，对未来毫无规划。
4. 家庭教育缺失：小张的父母常年在外打工，缺乏有效的家庭教育。
三、成因分析1. 青春期生理、心理变化：初中阶段是青春期的重要时期，学生面临生理、心理上的巨大变化，容易产生叛逆心理。
2. 家庭教育缺失：小张的父母常年在外打工，缺乏有效的家庭教育，导致其性格孤僻，缺乏安全感。
3. 学校教育方式单一：学校教育方式单一，缺乏针对性，无法满足学生的个性化需求，导致学生产生厌学情绪。
4. 同伴关系紧张：小张与同学关系紧张，导致其心理压力增大，产生叛逆心理。
四、教育策略1. 建立良好的师生关系：教师应尊重学生，关心学生，了解学生的内心世界，与学生建立良好的师生关系。
2. 加强家庭教育指导：学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，为家长提供家庭教育指导。
3. 开展心理健康教育：学校应开展心理健康教育，帮助学生正确认识自己，树立正确的人生观、价值观。
4. 丰富课外活动：学校应开展丰富多彩的课外活动，满足学生的个性化需求，提高学生的综合素质。
5. 实施分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
五、案例实施1. 建立师生沟通平台：教师定期与小张进行谈心，了解其内心的困惑，帮助其树立自信心。
中学生叛逆心理辅导个案
中学生叛逆心理辅导个案第一篇：中学生叛逆心理辅导个案中学生叛逆心理辅导个案个人爱好重引导忌粗暴干涉个案：小邢读初中时，非常喜欢信息技术这门课，父母则简单禁止他“玩电脑”，一味要求他放学回家必做多少作业、多少遍练习，引起了小邢的不满，既然家长在家不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，让成绩一落千丈，明知这样做不对，小邢依然我行我素，他甚至喜欢看到父母不舒服、干着急的样子。
升初三后，面临中招考试，在老师真诚得体的开导下，小邢才逐渐放弃了叛逆，恢复常态考上了市重点高中，并在高一第二学期和同学合作搞电脑软件获得了海南省青少年科技创新奖。
专家点评：叛逆心理在青少年身上是全方位地表现出来的。
比如表现在学习方面，若是父母把个人意愿强加给孩子时，他们不仅不会按照父母的吩咐去做，还会采取报复手段，故意不学习。
个案中小邢家长这样处理显然不妥，孩子对现代科技的爱好和探索，家长应予以正确的引导和鼓励，不能以一成不变、简单粗暴干涉的方式来约束孩子，应该突破传统教育的固定模式，家庭教育也需要与时俱进。
父母应该在平时多留意社会的发展和孩子的想法，注意与孩子沟通，在了解孩子的想法后也多向老师求教，双方配合合理引导，使孩子个人爱好与他长远的人生目标衔接上，从而共同促进孩子的健康成长。
新奇打扮刺激父母个案：某高中学生小陈，染了一头黄头发，黄头发中间又夹染几撮红头发，还喜欢穿新奇的服装，他晓得这些为父母及老师所无法接受，但每当看到父母或长辈瞧见自己这般摸样时的表情和表现出来的嗤之以鼻，他就洋洋得意，犹如自己打了胜仗一样。
专家点评：叛逆心理还明显地表现在青少年的穿着打扮上。
青少年随着自我意识和好奇心的增强，不遗余力地追求个性，让自己变得很另类。
青少年喜欢“跟风”，追求时尚，表现个性，但缺乏对事物全面综合评价的辨识能力，他们不一定了解时尚的东西对他们而言不一定是好的东西，有些青少年群体所追随的东西，往往是标新立异，突出自我，却反潮流，对自我形象不利。
班主任教育叛逆学生案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初中一年级学生。
他性格孤僻，学习成绩一般，与同学关系紧张，经常与老师顶撞。
在学校里，小明被视为“叛逆学生”，让班主任和家长头疼不已。
二、案例经过1. 发现问题小明刚入学时，班主任就发现他上课不认真听讲，经常与同学打架，甚至对老师进行顶撞。
班主任多次找小明谈话，但效果不佳，小明依然我行我素。
2. 分析原因经过深入了解，班主任发现小明叛逆的原因有以下几点：（1）家庭教育缺失。
小明的父母因工作繁忙，很少关心他的学习和生活，导致他内心空虚，渴望关爱。
（2）同学关系紧张。
小明性格孤僻，不善交际，导致他在班级中人际关系紧张，感到孤立无援。
（3）学习压力大。
小明学习成绩一般，经常受到老师的批评，导致他对学习失去信心。
3. 教育措施（1）关爱学生，弥补家庭教育缺失。
班主任主动关心小明的学习和生活，了解他的兴趣爱好，经常与他谈心，让他感受到关爱。
（2）开展班级活动，改善同学关系。
班主任组织班级活动，让小明参与其中，增进他与同学之间的友谊。
（3）调整教学方法，减轻学习压力。
班主任针对小明的学习特点，调整教学方法，让他感受到学习的乐趣，提高他的自信心。
（4）家校合作，共同教育学生。
班主任与家长保持密切沟通，共同关注小明的成长，共同制定教育方案。
4. 教育效果经过一段时间的努力，小明逐渐改变了自己的行为。
他开始认真听讲，与同学友好相处，学习态度也有了明显改善。
在家长和老师的共同努力下，小明取得了显著的进步。
三、案例总结1. 班主任要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生存在的问题。
2. 家校合作是教育学生的关键。
班主任要与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
3. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
4. 班主任要关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，帮助他们找到适合自己的发展方向。
总之，教育叛逆学生需要耐心、爱心和责任心。
班主任要充分发挥自己的作用，为学生的健康成长保驾护航。
辅导个案 青春期叛逆学生
辅导个案青春期叛逆学生辅导个案青春期叛逆学生辅导个案:青春期叛逆学生辅导对象基本情况了解小张，男，16岁。
父母在该后生幼时再婚，监护权归属于父亲所有，但父亲已另非政府家庭，且存有子女，就可以委托其爷爷和奶奶全权管理。
可能将就是老人家爱孙无心，比较疼爱孩子。
该后生智力较好，性格高傲，个性顽固，自尊心特强，逆反心理十分轻微。
经常和家长，老师发生冲突、责骂，存有很强的抵触情绪。
每当老师抨击他时，他就摆一副无所谓的样子，甚至还和老师顶嘴。
数学老师因他听课讲话点他名字，他便和数学老师同归于尽，听课睡，不缴作业。
班主任打听他谈话，使他给数学老师致歉，他表面应允，却并不收下。
该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有二：一是家庭教育方式不当。
张的父亲和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；而他的奶奶过于迁就孩子，忽视孩子的思想教育。
二是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
1、谋求家长的主动协调：首先和家长取得联系，介绍张的家庭情况和整体表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成一致共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：建议父亲抽出更多时间去关心孩子的生活，学习。
创造良好的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
建议奶奶有原则的满足孩子的要求，不过于溺爱孩子。
家庭各成员的教育尽量保持一致。
此外，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、春风化雨，秉持劝导教育：教师必须正确对待这类学生，防止轻易抨击，不要与他出现负面冲突，必须特别注意维护他的自尊心，实行以柔克刚的教育方式。
叛逆期的孩子心理教育案例
叛逆期的孩子心理教育案例在青少年成长过程中，叛逆期是一个常见的现象，它通常伴随着孩子对于独立性的追求和对权威的挑战。
作为教育专家，我们可以通过以下案例来深入理解叛逆期孩子的心理特点，并探讨有效的教育方法。
# 开头青春期是孩子生理和心理发展的关键时期，叛逆期作为其中的一个重要阶段，往往让家长和教师感到困惑和无助。
然而，通过正确的心理教育和引导，我们可以帮助孩子平稳度过这一时期。
# 案例背景小明是一名14岁的初中生，最近他开始表现出对父母的反抗，不愿意听从他们的建议，甚至有时会故意做出与父母期望相反的行为。
在学校，他对老师的管教也表现出抵触情绪，成绩开始下滑。
# 心理特点分析1. 追求独立性：小明的行为反映出他渴望独立，希望被当作成年人对待。
2. 自我认同的探索：在形成自我认同的过程中，小明可能会通过反抗来探索自我。
3. 情绪波动：青春期激素的变化导致情绪波动，这可能是小明情绪不稳定的原因之一。
# 教育策略1. 建立沟通桥梁：家长和教师应该与小明建立开放的沟通渠道，倾听他的想法和感受。
2. 设定合理界限：在尊重小明独立性的同时，明确规则和界限，帮助他理解责任和后果。
3. 提供支持和指导：在小明面临选择和决策时，给予适当的支持和指导，帮助他做出明智的决定。
4. 鼓励自我表达：鼓励小明通过艺术、写作或其他形式表达自己的情感和想法。
5. 正面激励：通过正面的激励和奖励，增强小明的自信心和自我价值感。
# 实施过程- 家长和教师首先通过家庭会议和班会的形式，让小明参与到规则的制定中来，增加他的参与感和责任感。
- 在小明表现出积极行为时，及时给予表扬和奖励，强化正面行为。
- 当小明遇到情绪波动时，家长和教师应保持耐心，提供情绪支持，帮助他学会情绪管理。
# 结果反馈经过一段时间的努力，小明的行为有了明显的改善。
他开始更加尊重父母和老师，学习态度也变得更加积极。
更重要的是，他学会了如何表达自己，并且在面对挑战时能够更加冷静和理智。
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中学生叛逆心理辅导个案个人爱好重引导忌粗暴干涉个案：小邢读初中时，非常喜欢信息技术这门课，父母则简单禁止他“玩电脑”，一味要求他放学回家必做多少作业、多少遍练习，引起了小邢的不满，既然家长在家不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，让成绩一落千丈，明知这样做不对，小邢依然我行我素，他甚至喜欢看到父母不舒服、干着急的样子。
升初三后，面临中招考试，在老师真诚得体的开导下，小邢才逐渐放弃了叛逆，恢复常态考上了市重点高中，并在高一第二学期和同学合作搞电脑软件获得了海南省青少年科技创新奖。
专家点评：叛逆心理在青少年身上是全方位地表现出来的。
比如表现在学习方面，若是父母把个人意愿强加给孩子时，他们不仅不会按照父母的吩咐去做，还会采取报复手段，故意不学习。
个案中小邢家长这样处理显然不妥，孩子对现代科技的爱好和探索，家长应予以正确的引导和鼓励，不能以一成不变、简单粗暴干涉的方式来约束孩子，应该突破传统教育的固定模式，家庭教育也需要与时俱进。
父母应该在平时多留意社会的发展和孩子的想法，注意与孩子沟通，在了解孩子的想法后也多向老师求教，双方配合合理引导，使孩子个人爱好与他长远的人生目标衔接上，从而共同促进孩子的健康成长。
新奇打扮刺激父母个案：某高中学生小陈，染了一头黄头发，黄头发中间又夹染几撮红头发，还喜欢穿新奇的服装，他晓得这些为父母及老师所无法接受，但每当看到父母或长辈瞧见自己这般摸样时的表情和表现出来的嗤之以鼻，他就洋洋得意，犹如自己打了胜仗一样。
专家点评：叛逆心理还明显地表现在青少年的穿着打扮上。
青少年随着自我意识和好奇心的增强，不遗余力地追求个性，让自己变得很另类。
青少年喜欢“跟风”，追求时尚，表现个性，但缺乏对事物全面综合评价的辨识能力，他们不一定了解时尚的东西对他们而言不一定是好的东西，有些青少年群体所追随的东西，往往是标新立异，突出自我，却反潮流，对自我形象不利。
这就需要家长在家庭教育中从小树立孩子正确的价值观，培养孩子健康的审美意识，给孩子设立人生的界限，让孩子自己去思考什么才是真正的美，什么是自己应该追求的人生方向。
心灵创伤以爱弥合个案：某高中学生小郑，父母关系破裂了，小郑跟了父亲。
他原本品行兼优，由于父亲与插足的第三者结婚，让孩子心灵蒙受创伤。
没有妈妈的日子，小郑无法接受，于是故意和父亲作对，父亲不让他做的他偏要做，吸烟、喝酒、赌博样样都会，还交上了社会上的不良朋友，且处处“整治”父亲和继母，为的是不想让他们过上好日子。
专家点评：对于处在破裂家庭的青少年，更要注意引导他们培养良好的心态。
这些孩子的监护人必须注意孩子心态的变化，由于这些孩子一般精神比较紧张，而感情承受能力比较脆弱，他们比其他青少年更容易出现叛逆心理。
因此这些孩子的监护人更要时刻关心孩子的成长，给予孩子更多的爱，用爱来融化与孩子的隔阂和创伤，而作为继母，可能需要付出更多；此外，离异的双方在分别与孩子相处之时不要对孩子发泄怨恨的情绪，尽量维护对方在孩子心中的形象，并且让孩子明白父母的分开是大人的事，大家虽然在不同的地方，都是爱孩子的，避免在孩子心中埋下苦毒的种子，帮助孩子养成健康的人格。
帮助孩子“心理断乳”个案：一位家长苦恼地诉说，自己的孩子过了这个暑假就念初三了。
不知怎么回事，假期里，她每天不是写作业就是自己闷头上网玩游戏、聊天，对家长不理不睬。
最过分的是，前两天他和爱人想跟女儿好好沟通一下，谁知没说几句话，女儿就顶撞说：“我就是不知好歹，不可理喻。
”还在自己的房间门上用电脑打了几个字“请勿打扰”贴在上面，气得自己无话可说。
专家点评：中学时期的孩子正处于“心理断乳期”，有了独立的倾向。
这阶段的孩子情感起伏大、变化大并难于驾驭。
他们有了喜怒哀乐，不但不愿向父母吐露，还要埋怨父母不理解自己，如果父母处置不当，如对孩子的表现刨根问底，或是漠不关心就会增强他们的反抗情绪。
作为父母应放下架子，与孩子平等相处，当孩子的知心朋友，争取成为他们倾吐心事的对象和安慰者。
帮助孩子平稳度过“心理断乳期”。
叛逆心理成因专家指出，青少年之所以产生叛逆心理，第一是因为青少年的心理随着这个年龄段自身的变化而变化，第二性征的出现给他们的心态造成了冲击，他们面对自身的变化常常感到不知所措，从而产生了浮躁心态和对抗情绪；第二，青少年心理状态呈现青春期心理的特殊性，他们觉得这个时候的他们已经像个成年人，因此在面对问题时他们常常呈现一种幼稚的独立性，并未成熟的他们会处在反抗期内。
专家还谈到，由于自我意识和好奇心的增强，加之社会、媒体的冲击，促使青少年对许多东西产生兴趣，他们便要通过表现个性、追逐潮流来满足自我意识和好奇心；另外，社会和家庭的传统教育的一些弊端，阻碍了他们自身发展的需求、成了叛逆心理产生的源头；此外，青少年如今面临的各种压力，比如集体压力、学习压力以及生活中的无聊情绪等，也是叛逆心理产生的“沃土”。
倾心交流应对挑战青少年这种叛逆心理的出现打乱了正常的家庭秩序，也给自己制造了成长中的烦忧。
家长如何应对这种挑战呢？专家说，首先要尽早了解青少年出现的生理和心理上的变化，认识到他们出现的这些变化不是什么大问题，坦然地去接受这种变化，学会站在青少年的角度和立场上和他们倾心交谈，通过对话达成共识；其次，要找出他们产生叛逆心理的原因，然后像上述案例所提到的那样，有的放矢，对症下药。
再次，在出现比较激烈的叛逆心理时，学会心平气和地去开导他们，也可以适当地请教心理专家，用理解的心态逐步解决问题。
趁早管教孩子青春期不叛逆！研究建议，父母要让小孩不惹上麻烦，最好是在孩子中学时牢牢地看好他们。
根据爱荷华大学的Ronald L.Simons 及其研究同仁发现，尽管犯罪学者认为有行为问题的孩子长大后很可能成为犯罪者，然而在问题孩子中，只有50％会成为未来的犯罪者。
Simons的研究团队试着找出为何有些问题儿童会变成问题青少年，但有些却不会？他们追踪调查149名男孩及157名女生及其家庭长达四年的时间，这些受试儿童平均约是从12到13岁开始参与研究，研究人员访问父母及小孩并且观察家庭状况。
有一假说是：较难相处的小孩在长大之后会愈来愈受到不良同侪的影响，所以教养的方式可以由此作些调整；不过研究人员却有不同的看法。
事实上，研究人员发现，对难以相处的小孩设下更严厉的限制及教条，只会让他们更可能提早开始与不良的朋友来往。
这些叛逆的小孩通常会乱发脾气、顶嘴、威胁其他学生、自私又爱责怪他人。
Simons 说道：“他们的行为几乎要把父母变成恶劣的父母亲，最后父母也不得不放松他们对孩子的管教。
”相反地，行为较佳的孩子让父母能轻松地达到管教的目的，这样的父母比较和蔼且支持孩子，他们会为孩子设立标准的行为准则、注意孩子的行为、贯彻所订的规矩、会向孩子解释订规矩的目的，并且避免不合理的处罚。
拥有行为合乎规范孩子的父母，在孩子青春期时会给予较多的自由空间，然而问题儿童的父母却会更为严厉。
不过在研究接近尾声的时候，问题儿童父母比起行为正常孩子的父母所花费控制孩子的心力变得较少。
研究人员观察这两种不同孩子的行为过程表示，大部分的孩子正处于中高年级时。
Simon 说道：“结果显示，父母在孩子中学时的管教是十分重要的，孩子这个时期的行为可作为青少年时期的指针。
最后补充道：“在孩子青春期的时候，避免让孩子违法犯纪是十分费力的，父母在这个时候应该帮助自己的孩子走向正途，避免与行为不当的同侪来往而误入歧途。
”正视青春期生理变化事例：李女士惊讶地发现，一向听话内向的儿子自暑假以来特别热衷于外出向同学借书，在家里整天沉默不语、精神恍惚，除了吃饭就是躲在房间里看书。
几天前，趁着儿子不在家时，她偷偷地从他抽屉里，看到一本人体结构的书和描写男女之间不健康的书，最令她难堪的是，床底下竟还有着忘了扔的卫生纸团。
李女士感觉自己简直像被惊雷轰击了一样，不知如何是好。
无奈之下，只好来到了心理咨询中心请求帮助。
专家：青春期的孩子性意识开始觉醒，他们的好奇心特别强烈。
渴望了解性的有关知识。
家长对此不要恐惧，也不要回避，应有意识、有目的地看一些青春期生理卫生教育的书，然后适时、适度、适当地个别与孩子进行私底下交流，也可以谈一些自己身体状况发展的情况，帮助孩子了解身体结构、生理卫生、心理需求，并引导他能正视自己，有些想法是正常的，要会克制和疏导自我，使处于青春期的孩子性心理知识教育与心理发育同步进行。
在新浪教育上看到一篇文章，觉得写得很不错，跟大家分享一下，深有共鸣之处啊~一、中学生心理叛逆的原因：(一)青春期的叛逆是一种正常现象，它符合学生发展规律！青春期的中学生心理叛逆，是非常普遍的现象，这是因为他们已经“长大了”。
他们长大了但他们依然爱你。
他们希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等态度对待他们，而不是仍然将它们当成“乖孩子”。
与同龄人关系密切，与家长和老师关系慢慢“疏远”。
这是在同一时期发生的同一事情的两个方面。
独立和成熟的感觉使得青春期同龄人之间的关系格外密切，同样是独立和成熟的感觉，使得他们不再满足于过去那种对父母的服从和依赖。
他们的一系列行为让家长老师感觉到了他们的叛逆，封闭自己！青春期闭锁心理的出现，在人的生命长河中，不但是必经的，而且有着进步的、发展的作用，推动人们从幼稚走向成熟。
通过自我反省，树立起正确的自我观念，抑制本能的无意识冲动，逐步认识自我，认识社会。
(二)家长的教育观念较为落后是造成中学生心理叛逆的一个成因。
我们的孩子是我国第一代独生子女。
原来是一家几个小孩一起抢着争大人的宠，现在反过来了，是一家六个大人要争，要抢小孩的宠了——家庭结构变化了，与以老三届为代表的一代父母比较，现在的孩子的生活经历、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。
而我们却用过去成长经历中形成的观念来教育现在的孩子，孩子自然难以接受。
(三)我国的教育模式还没有完全摆脱传统的教育模式——也就是计划经济的教育模式。
教育模式的落后不能按照市场经济规律下的人才需求来培养学生。
(四)我们国家的家庭教育非常落后。
市场经济下家庭教育的无系统性指导，也是造成中学生心理叛逆的一个原因。
二、如何正确引导和疏导学生心理叛逆的？1、承认规律，尊重规律承认中学生的心理叛逆是一种正常现象，就会用一个平和的心态来对待中学生的心理叛逆！（现在不承认都得承认了，家里的女儿正是如此）2、培养家长和教师的良好的教育观念！(1)、教育不仅仅是学校的事，家长是孩子教育的主要责任人。
市场经济环境下，A：家长不亲自参与孩子的教育是不行的。
B：当家长的要关注孩子成长的每一个环节，尤其是孩子个性发展、创新意识的开发。
在市场经济环境下，C：家长主动承担起对孩子的教育责任。
我认为学校以抓学习为主，家长配合；家长以抓素质为主，学校配合。