冀教版小学语文四年级上册《球王贝利》教案

冀教版小学语文四年级上册《球王贝利》教案一、教学目标1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2引导学生自学生字。

二、教学重点、难点：从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

三、教学时间：一课时四、教学准备：课件五、教学过程：（一）看录像导入（播放一段贝利在实行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？（二）初读课文1自由读课文，边读边画出不理解的字，使用学过的识字方法自学生字。

2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否准确。

（三）默读课文，整体感知思考：课文写了贝利的什么事？根据学生的回答，教师实行内容的梳理（送足球→参加训练→捧回金杯）（四）默读课文,思考1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？2在文章中划出相关的句子，来说明理由。

（五）结合思考题实行集体交流1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；（2）教练发现他有踢球的天赋；（3）教练爱护这样的人才。

2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

【此环节的目的是训练学生使用因果句式回答问题。

】（六）总结全文你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功（3）成功需要“伯乐”的发现与协助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对协助过自己的人有一颗感恩的心。

（七）作业1有兴趣的同学能够继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。

2推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

教学反思：《球王贝利》是一篇略读课文，主要以学生自读自悟为主要学习方式。

因为球王贝利也是他们日常生活中比较喜欢的一类人——体育明星。

所以课前让学生们搜集相关贝利的其它资料，以及“我喜欢的体育明星”的感人故事，将课内阅读和学生的日常生活积累联系起来，也将阅读和口语交际有机地融为了一体。

在谈到贝利对足球的热爱和执著时，让孩子们结合自己的生活实际说说自己有什么爱好，有没有达到痴迷和水准，是怎么做的。

让孩子们切实地感受到任何成就都是需要付出努力才会有收获的。

最后一个环节让学生之间互赠相关成功的名人名言，互相激励，使感情得到升华。

如果课堂讨论再热烈点，参与度更高些，效果会更好。

让我感到欣慰的是在这堂课中，看到了很多平时不发爱言的同学举手。

激动万分。

篇二一、教学目标1．知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。

2．水平目标：有感情地朗读课文。

3．情感目标：抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。

二、教学重点、难点从球王贝利的成长经历中，受到启迪，使自己的个性得到发展。

三、教学教法朗读指导，以读代讲，引导点拨。

四、教学学法朗读理解，自学、自读、自悟。

五、教学准备生字卡片等。

六、教学安排1课时七、教学过程（一）创设情境，导入揭题1．师：首先我们来做两道题，老师先填第一句。

卡片出示：（1）填空车技超的人称为歌技超的人称为拳技超的人称为学生齐说。

（2）你能读好下面这个西方人的名字吗？出示卡片：埃德森阿兰特斯多纳西门托师：你能把这个拗口的西方人名念好吗？生1 生2 生3……师：在巴西人民当中流传着这样一句话：对于巴西人来说，不知道自己国家总统的名字是可能的，但是不知道贝利的名字是万万不可能的。

全世界的人民都给予了他的评价，今天我们一起学习12课《球王贝利》，了解他是怎样进入足坛的？（3）揭题：12、球王贝利教师板书课题师：你能读出球王的风采再来一遍吗？生齐读（二）初读课文，整体感知师：下面请同学们自由朗读课文，1提出要求：（1）自由读课文，边读边画出不理解的字；（2）给难理解的词语打上自己喜欢的记号，多读几遍；（3）思考：课文写了贝利的什么事？2．检查词语出示卡片：贫民窟干涸垃圾卖劲祈祷别墅真诚师：请一位小老师带读一下，其他同学跟读。

师：这位小老师的口齿真清楚，但有个别字音纠正一下师：有不理解的词语吗？（生说）师：你们不好意思说是吗？那老师来说。

（出示图片，解释。

）师：除了这些词语，你还有不理解的吗？3．师提问：课文写了贝利什么事？（1）根据学生回答，教师实行内容的梳理。

板书：赠送足球→参加训练→捧回金杯（2）根据板书分清段落（三）再读课文，深入感悟师：在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对，是哪个？生：是“别墅”。

师：你知道什么是“别墅”吗？生：是指非常豪华的房子。

生：是富有人家住的房子。

师：那住别墅的教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢？默读课文，在文章中划出相关的句子来说明理由。

生：因为贝利很喜欢足球。

生：因为贝利的球感很好。

师：你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷？生读第一段。

2．读课文第1段：在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，不过买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。

他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。

师：从哪些词语里能看出贝利对足球的痴迷？生：从六个“踢”，“非常”、“任何”。

师：指导朗读，教师读三个踢，三个在，学生读其他师：那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来？根据学生回答，指导学生朗读贝利和教练的对话。

师：我们一起来唱《感恩的心》。

4．教师范读最后一小节，突出贝利的伟大，从“第一次”等词语。

师：从“第一次”等词语中我们都能够感受到贝利的伟大，那他到底有多么了不起呢，下面看看贝利的资料。

（四）总结全文，感悟启迪1、课件出示贝利的简介，主要是获奖情况，体会他真正的伟大。

教师配乐读。

贝利从6、7岁开始踢球，15岁成为职业球员，与队友一起10次获圣保罗州足球联赛冠军，5次巴西全国联赛冠军，2次南美解放者杯赛冠军，2次洲际杯锦标赛冠军。

1957年进入巴西国家足球队，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯赛中作为国家队主力参赛，与队友合作，使巴西队获得第6、第7和第9届世界杯赛冠军，让金光闪耀的“雷米特杯”永远留在了巴西。

贝利在20多年足球生涯*参加过1000多场比赛，射进1300多个球，被称为“球王”。

2、全班齐唱《感恩的心》3、从“一代球王”贝利的成长故事中，你得到了什么启示？（1）学生自由说（2）与学生共勉：①坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功；②爱好+天赋+勤奋=成功；③我们应该对协助过自己的人要有一颗感恩的心；（3）教师小结，板书：爱好出勤奋，勤奋出天才（4）学生热情激昂地读这句话。

（五）课外延伸，丰富积累1、感兴趣的同学能够继续查找贝利或其他名人成长的故事，相信你们会受到更多的启示。

2、推荐两篇文章：①《十一支康乃馨》②《小象奴奴》（六）板书设计：12、球王贝利赠送足球→参加训练→捧回金杯爱好出勤奋，勤奋出天才篇三教学目标：1．自学本课生字新词，读准生字，积累词汇，准确理解词句的意思。

2．自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的那些事，体会这些事中反映出来的人物精神。

3．注重日常生活中相关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题实行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

教学重难点：启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

教学时间：一课时教学过程：一、交流资料，激发兴趣师：同学们，你们喜欢足球吗？你们经常看足球比赛吗？你喜欢那个足球明星？学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。

问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗？请班上的小球迷介绍球王贝利。

贝利，身高1.74米，原名埃德逊·阿兰德斯·多．纳西门托，贝利是他的雅号。

他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。

13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。

这位天才少年引起人们注目，1956年，的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入 32个球，成为该队最年轻的射手。

1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童！在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。

此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上一位夺得过三届世界杯冠军的球员。

贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个３次被评为世界足球运动员的超级球星。

多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界运动员”等称号。

曾入大学深造５年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。

2000年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪足球运动员”称号。

贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。

1994年任联合国教科文组织友好大使。

贝利爱好广泛，1981年开始进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。

师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来了解球王成功的经历。

二、自读课文，自学生字。

1.默读课文，了解课文内容。

2.借助注音理解生字，记住本课要求会认的字。

三、默读课文，整体感知。

思考：课文写了贝利的什么事？学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。

四、自由朗读课文，合作探究：师：读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？1.结合问题自由读课文，思考后和小组同学交流自己的读后体会，小组同学之间互相补充，充实自己的想法和感受。

2.引导学生结合具体语句在班内谈谈谈自己的体会。

如：从贝利利用一切机会想方设法练习踢球，能够看出他对足球的热爱和执著；从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球，能够看出贝利的勤奋和进步等。

学生每交流一处，教师引导学生充分实行阅读，再读中再次丰富自己的感受，同时实行阅读指导，通过读表达出自己的感受。

（三）了解更多关于贝利故事。

听下面的小故事，体会其中的包含的哲理。

《下一个球》球王贝利不知道踢进过多少好球，他那超凡的球技不但令千千万万的球迷心醉，而且常常使场上的对手拍手叫绝。

有人问贝利：“你哪个球踢得？”贝利回答：“下一个！”当球王贝利创造进球一千的记录后，有人问他：“你对这些球中的哪一个球最满意？”贝利意味深长地回答：“第一千零一个！”师：听了这个小故事，你有什么感悟？学生交流自己的感悟，教师根据学生的交流实行小结。