护理学导论案例
护理学导论案例分析题
护理学导论案例分析题护理学是一门关于照顾和帮助患者恢复健康的学科，而案例分析则是护理学中非常重要的一部分。
通过对真实或虚构的病例进行分析，护理学生可以更好地理解疾病的特点、患者的需求以及护理干预的方法。
在本文中，我们将通过一个具体的案例来展示护理学导论中的案例分析过程。
病例背景：患者小王，女，65岁，因心脏病入院治疗。
她患有高血压和糖尿病多年，此次入院主要是因为心绞痛症状加重而就诊。
小王平时生活自理能力良好，但由于心脏病的加重，她开始感到乏力、气短，并且出现了心绞痛的症状。
她的家庭条件较好，有子女照顾，但由于长期患病，她的心情较为沮丧。
护理问题：1. 心绞痛的症状对患者的日常生活有何影响？2. 患者长期患病导致心情沮丧，如何进行心理护理？3. 患者同时患有高血压和糖尿病，护理上需要注意哪些问题？分析与解决：1. 心绞痛的症状对患者的日常生活影响较大。
患者会感到乏力、气短，甚至出现胸痛的情况，这会影响她的日常活动能力，包括洗漱、进食、行走等。
护理人员需要密切观察患者的症状变化，及时进行护理干预，如协助患者完成日常生活活动，减轻她的身体负担，提高生活质量。
2. 针对患者心情沮丧的问题，护理人员需要进行心理护理。
可以通过与患者进行交流，了解她的内心感受，给予她关怀和支持。
同时，可以引导患者进行一些心理疏导活动，如音乐疗法、艺术治疗等，帮助患者缓解心理压力，保持积极的心态。
3. 患者同时患有高血压和糖尿病，护理上需要注意控制血压和血糖的情况。
护理人员需要定期监测患者的血压和血糖指标，确保其在正常范围内。
同时，需要对患者进行相关疾病的健康教育，指导她合理饮食、规律运动，以及正确使用药物，帮助她控制疾病，减轻症状。
结论：通过以上案例分析，我们可以看到护理学在实际护理中的重要性。
护理学生需要通过案例分析来加深对护理知识的理解和运用，提高护理实践能力。
在实际护理工作中，护理人员也需要不断学习和提高自己的专业水平，为患者提供更好的护理服务。
护理学导论健康教育案例
护理学导论健康教育案例护理学导论健康教育案例：一、健康教育案例：糖尿病管理患有糖尿病的患者需要进行定期的健康教育，以掌握自我管理的技能和知识。
例如，教育患者关于饮食控制、药物管理、体育锻炼和血糖监测等方面的重要性。
此外，还可以教授患者如何处理潜在的并发症和应对日常生活中的应急情况。
二、健康教育案例：心脏病预防心脏病是导致许多死亡的主要疾病之一。
健康教育可以帮助人们了解心脏病的风险因素，如高血压、高血脂和肥胖等，并提供预防措施，如健康饮食、定期锻炼和戒烟等。
此外，还可以教授急救措施，以便在心脏病发作时能够及时处理。
三、健康教育案例：儿童口腔健康儿童口腔健康是一个重要的健康问题。
健康教育可以帮助父母和孩子们了解正确的口腔卫生习惯，如刷牙、使用牙线和定期就诊等。
此外，还可以提供关于口腔问题的预防和治疗的信息，如龋齿和牙周病的防治措施。
四、健康教育案例：老年人骨质疏松骨质疏松是老年人常见的健康问题。
健康教育可以帮助老年人了解骨质疏松的危险因素和预防措施，如饮食补充钙和维生素D、定期运动和避免烟酒等。
此外，还可以教授老年人如何避免跌倒和骨折的方法，如安装扶手、使用助行器和保持室内整洁等。
五、健康教育案例：青少年艾滋病预防青少年是艾滋病的高危人群之一。
健康教育可以帮助青少年了解艾滋病的传播途径和预防措施，如正确使用避孕套、避免共用注射器和减少不安全性行为等。
此外，还可以提供艾滋病检测和治疗的相关信息，以及鼓励青少年进行定期检测和咨询。
六、健康教育案例：孕妇产后护理孕妇在产后需要进行一系列的护理和康复。
健康教育可以帮助孕妇了解产后恢复的重要性，如正确喂养、休息和锻炼等。
此外，还可以教授孕妇如何处理产后抑郁和应对亲子关系的变化等问题。
七、健康教育案例：癌症早期筛查癌症是导致许多死亡的主要疾病之一，但早期筛查可以提高治愈率。
健康教育可以帮助人们了解不同类型癌症的早期症状和筛查方法，如乳腺癌的自我检查和宫颈癌的妇科检查等。
护理学导论案例
护理任务工作方式病例分析王伯伯，66岁，因“反复心前区闷痛三年余，加重并伴气促，冷汗2小时”于某日上午10：30抬送入院，门诊以“急性心肌梗死”收入院。
入院后立即安置于CCU病房进行心电监护并抢救，护士小周24小时为其进行护理，对病人的病情密切观察并进行记录。
遵医嘱为其进行吸氧，止痛，溶栓，抗凝，扩冠，补充血容量等治疗。
一周后病人病情明显好转，情绪稳定，能下床轻微活动，无气急胸闷，胸痛缓解。
护士小周嘱其一定要戒烟戒酒，保持乐观、平和稳定的心情，并为其进行有关饮食、用药、运动以及自救等方面的指导，病人自我感觉症状逐渐减轻，与医护人员交流后做好了出院的准备。
请思考：1.上述情景中体现了何种护理工作方式？2.护士小周在为王伯伯护理时体现了哪些护理工作的内容？3.从上述情景中体现出护理工作的主要任务是什么？护士的素质与角色周老师，男，45岁。
因咳嗽、气急腹胀，以慢性支气管炎、肺心病入院。
入院治疗一段时间后，病情不仅不见好转，反而越来越严重。
通过进一步检查，发现病人肝功能异常，腹水加重，怀疑胆总管肿瘤。
这天护士小高来为他换床单，开玩笑的对病人说：“周师傅啊，你这个病我们医生都没“高招”了。
”病人听了心情郁闷，情绪非常低落，不愿吃东西，家属气愤的说：“你这个护士怎么这么不会说话，怎么能开这样的玩笑！”请思考：1.护士这么说对吗？能开这样的玩笑吗？2.如果是你，你会怎么说？3.护士应具备那些基本素质？护士的语言行为有哪些要求？4.护士小高现在体现了护士角色的那种功能？5.周老师入院了角色发生了什么改变？护理学基本概念护士小王和小李在上学时是同班同学，毕业后小王进入市里的一所大医院当护士，而小李则到一个社区卫生服务中心工作。
小王所在的内分泌科病人非常多，她每天都很忙。
而小李的工作也不轻松，经常要在社区进行健康宣教。
前段时间，她在小区进行糖尿病知识宣教时遇到了刘阿姨。
刘阿姨今年69岁，平素自我感觉身体良好，极少去医院做体检。
护理学导论法律案例分析(3篇)
第1篇摘要：随着护理学的发展，护理法律问题日益凸显。
本文通过对一起护理纠纷案件的案例分析，探讨护理法律问题，旨在提高护理人员的法律意识，保障患者权益，促进护理行业的健康发展。
一、案件背景某医院护士甲在为患者乙进行护理操作时，因操作失误导致乙出现严重并发症，经抢救无效死亡。
患者家属认为甲在护理过程中存在重大过失，向法院提起诉讼，要求医院和甲承担相应的法律责任。
二、案件分析1. 案件涉及的法律关系本案涉及的法律关系包括医患关系、医患责任关系、医院与护士的劳动关系以及护士的侵权责任。
（1）医患关系：患者乙与护士甲之间形成医患关系，甲作为护士，有义务为乙提供优质的护理服务。
（2）医患责任关系：甲在护理过程中因操作失误导致乙死亡，存在过错，应承担相应的法律责任。
（3）医院与护士的劳动关系：甲作为医院职工，其行为代表医院，医院应对甲的过错行为承担连带责任。
（4）护士的侵权责任：甲因操作失误导致乙死亡，侵犯了乙的生命权，应承担侵权责任。
2. 案件涉及的法律问题（1）护理人员的法律地位本案中，护士甲作为医院职工，其法律地位为医院雇员。
根据《中华人民共和国劳动合同法》，医院与甲之间存在劳动关系，甲应遵守医院规章制度，履行护理职责。
（2）护理人员的法律责任根据《中华人民共和国侵权责任法》，甲在护理过程中因操作失误导致乙死亡，侵犯了乙的生命权，应承担侵权责任。
同时，根据《中华人民共和国医疗事故处理条例》，甲在护理过程中存在过错，医院也应承担相应的法律责任。
（3）医院的赔偿责任根据《中华人民共和国侵权责任法》和《中华人民共和国医疗事故处理条例》，医院作为甲的雇主，应对甲的过错行为承担连带责任。
三、案件判决及启示1. 案件判决法院经审理认为，甲在护理过程中存在重大过失，侵犯了乙的生命权，应承担侵权责任。
同时，医院作为甲的雇主，应对甲的过错行为承担连带责任。
最终，法院判决医院和甲共同赔偿乙家属经济损失。
2. 案件启示（1）提高护理人员的法律意识本案提醒护理人员，在护理过程中应严格遵守操作规程，提高自己的业务水平，确保患者安全。
护理学导论案例真题PPT大纲
掌握正确的穿刺方法和技巧，减轻患者疼痛，提 高穿刺成功率。
核对制度
严格执行三查七对制度，确保药物、剂量、时间 等信息准确无误。
滴速控制
根据患者病情、年龄和药物性质，合理控制输液 滴速，避免过快或过慢。
常见安全问题及原因分析
感染风险
由于操作不当或消毒不彻底，可能导 致患者发生静脉炎、败血症等感染。
非语言沟通
运用肢体语言、面部表情等传递关 爱和支持。
03
02
语言表达
使用通俗易懂的语言，避免专业术 语，让患者易于理解。
反问与核实
通过反问和核实确保信息准确传递 ，避免误解。
04
跨文化沟通技巧探讨
了解文化背景
尊重患者文化背景，了解不同文化背景下的 沟通习惯。
避免文化冲突
在沟通过程中注意避免涉及敏感话题，以免 引起文化冲突。
寻求共同点
寻找与患者共同关心的话题，增进彼此理解 和信任。
借助翻译工具
对于语言沟通障碍的患者，可借助翻译工具 或请专业翻译协助。
沟通障碍处理经验分享
识别沟通障碍
及时发现并识别沟通障碍，分析原因并采取相应措施。
调整沟通方式
根据患者特点调整沟通方式，如使用图片、手势等辅助沟通。
寻求第三方协助
在必要时请家属、朋友或同事协助沟通，共同解决问题。
案例六：沟通技巧在护理工作中的应用实例
沟通技巧重要性认识
02
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提升护理服务质量
良好的沟通能够准确理解患者需求，提供个性化护理 服务。
增强患者信任感
有效沟通有助于建立和谐的护患关系，提高患者满意 度。
防范医疗纠纷
通过沟通及时解释病情和治疗方案，减少误解和冲突 。
护理学导论思政案例
护理学导论思政案例
护理任务工作方式
王伯伯，66岁，因“反复心前区闷痛三年余，加重并伴气促，冷汗2小时”于某日上午10：30抬送入院，门诊以“急性心肌梗死”收入院。
入院后立即安置于CCU病房进行心电监护并抢救，护士小周24小时为其进行护理，对病人的病情密切观察并进行记录。
遵医嘱为其进行吸氧，止痛，溶栓，抗凝，扩冠，补充血容量等治疗。
一周后病人病情明显好转，情绪稳定，能下床轻微活动，无气急胸闷，胸痛缓解。
护士小周嘱其一定要戒烟戒酒，保持乐观、平和稳定的心情，并为其进行有关饮食、用药、运动以及自救等方面的指导，病人自我感觉症状逐渐减轻，与医护人员交流后做好了出院的准备。
请思考：
上述情景中体现了何种护理工作方式？
护士小周在为王伯伯护理时体现了哪些护理工作的内容？
从上述情景中体现出护理工作的主要任务是什么？
护士的素质与角色
周老师，男，45岁。
因咳嗽、气急腹胀，以慢性支气管炎、肺心病入院。
入院治疗一段时间后，病情不仅不见好转，反而越来越严重。
通过进一步检查，发现病人肝功能异常，腹水加重，怀疑胆总管肿瘤。
这天护士小高来为他换床单，开玩笑的对病人说：“周师傅啊，你这个病我们医生都没“高招”了。
”病人听了心情郁闷，情绪非常低落，不愿吃东西，家属气愤的说：“你这个护士怎么这么不会说话，怎么能开这样的玩笑！”。
护理学导论法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理工作在医疗服务中的地位越来越重要。
然而，护理纠纷也日益增多，严重影响了护理行业的健康发展。
为了加强对护理学导论法律案例分析的研究，提高护理人员的法律意识，本文将以一起典型的护理纠纷案例为切入点，对护理学导论法律案例进行分析。
二、案例介绍2018年6月，某医院发生了一起护理纠纷。
患者李某因患有严重的心脏病入住该院心内科。
入院后，护士小王负责李某的护理工作。
在李某住院期间，小王发现李某病情加重，遂向值班医生报告。
然而，由于医生未及时处理，李某病情恶化，不幸去世。
李某家属认为医院及护士小王在护理过程中存在过错，要求医院及小王承担相应的法律责任。
三、案例分析（一）护理学导论法律关系分析1. 医疗合同关系在本案中，患者李某与医院之间存在医疗合同关系。
根据《中华人民共和国合同法》的规定，合同当事人应当遵循诚实信用原则，履行合同义务。
医院作为合同一方，有义务为患者提供安全、有效的医疗服务。
2. 护理服务关系护士小王作为医院的工作人员，与患者李某之间存在护理服务关系。
根据《中华人民共和国护士条例》的规定，护士应当遵循护理规范，为患者提供专业、规范的护理服务。
（二）护理学导论法律责任分析1. 医院的法律责任根据《中华人民共和国侵权责任法》的规定，医疗机构及其医务人员在诊疗活动中未尽到诊疗义务，造成患者损害的，应当承担侵权责任。
在本案中，医院未能及时处理李某病情，导致李某不幸去世。
因此，医院应当承担相应的法律责任。
2. 护士小王的法律责任根据《中华人民共和国护士条例》的规定，护士在护理过程中应当遵守护理规范，确保患者安全。
在本案中，护士小王发现患者病情加重后，未及时向值班医生报告，存在过错。
因此，护士小王应当承担相应的法律责任。
（三）护理学导论法律救济分析1. 患者李某家属的法律救济患者李某家属可以依法向人民法院提起诉讼，要求医院及护士小王承担相应的法律责任。
护理学导论案例分析题及答案
护理学导论案例分析题及答案一、案例描述患者，男，45岁，因“突发心悸、胸闷”来院就诊。
患者自诉近期工作压力较大，经常熬夜，饮食不规律。
经医生检查，诊断为“阵发性心动过速”。
患者在医生的建议下接受了治疗，但在治疗过程中，患者出现了焦虑、抑郁的情绪，对治疗效果产生怀疑。
作为一名护理人员，你对这个案例进行分析，并提出相应的护理措施。
二、案例分析1. 患者生理需求方面的问题患者诊断为阵发性心动过速，需要接受治疗以缓解症状。
治疗过程中，患者可能因为药物副作用、疾病本身的困扰等因素，出现生理需求方面的问题。
如出现焦虑、抑郁情绪，可能影响到治疗效果和生活质量。
2. 患者心理需求方面的问题患者在面临突发疾病的情况下，可能产生焦虑、抑郁等心理问题。
这种情绪可能影响到患者的治疗依从性、治疗效果以及生活质量。
因此，在护理过程中，关注患者的心理需求，提供心理支持，对患者的康复具有重要意义。
3. 社会需求方面的问题患者在生病期间，可能面临工作、家庭等方面的压力。
这些压力可能影响到患者的治疗依从性、生活质量以及康复程度。
因此，在护理过程中，需要充分考虑患者的社会需求，协助患者解决相关问题。
三、护理措施1. 生理需求方面的护理措施（1）密切观察患者的病情变化，及时发现并处理可能出现的药物副作用或其他生理问题。
（2）为患者提供舒适的治疗环境，保持病房安静、整洁，确保患者充分休息。
（3）根据患者的饮食喜好和需求，为其提供合理、营养的饮食，帮助患者增强体质。
2. 心理需求方面的护理措施（1）与患者建立良好的护患关系，倾听患者的心声，关心患者的疾苦，给予患者情感支持。
（2）对患者进行心理疏导，帮助其树立战胜疾病的信心，积极配合治疗。
（3）鼓励患者进行适当的社交活动，减轻孤独感，提高生活质量。
3. 社会需求方面的护理措施（1）与患者家属沟通，了解患者的社会背景，为患者提供家庭支持。
（2）协助患者解决工作、家庭等方面的问题，减轻患者的社会压力。
《护理学导论》课程思政教学设计与实施案例分享
《护理学导论》课程思政教学设计与实施案例分享发布时间：2023-01-14T13:16:48.964Z 来源：《教育学文摘》2022年第16期第8月作者：鞠珊[导读] 为提高大学生的思想高度、政治觉悟、道德品质和文化素养，实现“三全育人”，高校发挥教师队伍“主力军”、课程建设“鞠珊湖北职业技术学院湖北省孝感市 432000摘要：为提高大学生的思想高度、政治觉悟、道德品质和文化素养，实现“三全育人”，高校发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课程教学“主渠道”作用，在原有专业课程中挖掘思政元素，旨在传授知识和培养能力的同时对学生进行价值塑造，从而培养出“德才兼备”的新时代人才。
本文结合护理学专业课程《护理学导论》中“压力与适应理论”章节内容进行课程思政教学设计分享，探索如何将思政元素与专业课程进行有机融合，激励更多的教师、更多的课程主动地开展“课程思政”。
关键词：护理学导论；课程思政；教学设计当前，国家大力提倡课程思政改革，高校教师应优化教学设计，积极挖掘专业课程思政元素，并有机融入课堂教学【1】。
《护理学导论》是护理专业开设的一门重要的主干课程，是引导学生形成护理职业基本认知的一门启蒙课程。
其中，“压力与适应理论”选自“护理支持理论”，共2学时。
本次课堂先通过播放护士在临床护理中会遇到的一些困难和问题的视频，让学生感受护理工作的压力与挑战，树立勇于挑战的职业责任感；接着展示护士在工作中积极应对且从工作中获得满满的自豪感的小故事，来引导学生注重心理健康，学会积极调节压力；通过分享自身的压力感受以及阅览黄国平博士对坎坷求学之路的回顾，鼓励大家学习榜样，磨练意志，形成坚韧的品性，去应对人生的各种挑战。
1.教学设计与实施1.1课前学生分小组互相分享自己在学习和生活中的面临的压力源有哪些，面对压力的时候有什么感受，以及自己应对压力的办法。
1.2课中1.2.1重温誓言，不忘初心教师首先带领全班学生一起温读南丁格尔誓言，这是关于护理职业道德和原则的宣言，能够激励学生奋发向上，秉持南丁格尔精神，始终坚守自己的初心和使命。
护理学导论案例
案例学习思考案例一：四川一女孩服用红霉素过敏（过敏发生率约5‰）导致眼睛失明——CCTV法制频道02、12、4报道问题：公民四大权利？案例二：某市一医院病人输液200ml左右病人痛苦难忍，自行拔针，护士发现后又说服教育病人并重新穿刺继续输液，30min后病人左心衰，抢救无效，尸体解剖示大量心包积液评定：护士忽略注意义务，及时汇报案例三：李某，男，８岁，麻痹性肠梗阻，收入院后给予插胃管和输液治疗。
医嘱：见尿后，氯化钾10ml注入管内。
护士见患儿有尿后，将10%氯化钾10ml由输液管注入，致患儿心搏骤停，死亡。
案例四：张某，女，26岁，因夫妻失和服毒自杀，入院抢救，清醒后多次说：“人活着没意思”。
次日上午问护士附近有无水塘，该护士如实告知。
中午交班时发现患者失踪，傍晚在医院附近水塘捞出患者尸体。
请讨论分析以上3~4案例中，护士的行为是否构成违法？若是违法，属于哪种性质的违法？合法的处理方法是什么？案例5 龙凤胎被冻致脑瘫要求赔偿案原告：龚甲，男，七个月；龚乙，女，七个月。
法定代理人：龚某某（原告之父）杨某（原告之母）被告：湖北省某医院1998年3月18日10时左右，38岁的杨某剖腹产下一对龙凤胎。
双胞胎通过多方面的检查后，获得了阿氏评分10分，即指新生儿出生时发育正常并获得满分。
当天，张甲（男婴）、张乙（女婴）都进食良好，每次喝牛奶25－30ML，医院当时还将这对龙凤胎为例子，宣传他们医院成功的接生护理。
3月19日，天气突变，气温骤然下降，最低气温达到零下2℃，杨某夫妇怕孩子受不了突变的温差，要求把孩子送新生儿科护理。
产科胡教授请来新生儿科医生会诊，认为两个孩子发育一切正常，不需要送新生儿科，并决定将两个孩子放入产科特护室喂养。
当晚23时左右，龚某某到特护婴儿室看望龚甲、龚乙。
他看到放置龚甲、龚乙的温箱指示灯熄灭了。
这表明，温箱已经断电。
并且特护室里没有一个医护工作人员。
就在他准备叫人时，一个年约十七八岁的护士姗姗而来，并让龚某某马上离开特护室。
《护理学导论》课程思政教学案例(一等奖)
《护理学导论》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《护理学导论》是护理专业学生接触的第一门专业基础课程，作为护理学的基本理论、方法论和意识形态，承担着启蒙和形塑学生专业思想、专业理念、专业思维和专业伦理的重要作用，同时也为后期专业课程学习以及开展临床护理工作打下知识和情感基础。
本课程的主要内容包括护理学的发展及基本概念、健康与疾病、人的基本需要、人的生长与发展、压力学说及其在护理中的应用、护理工作中的人际关系与人际沟通、护理理论、护理程序、健康教育等。
通过本课程的学习，学生能够了解护理学学科框架、核心价值观、基础理论、基本工作方法及专业发展趋势，一方面有助于促进学生建立护理专业思维模式和尽早进入护理专业角色，另一方面为后续专业课程的学习奠定理论基础。
二、教学目标1. 本讲课程思政教学目标（1）主要教学目标：学生能够掌握有效护患沟通的技巧，并能够理解良好的护患沟通对和谐护患关系建立的积极作用（教学+思政）；（2）主要思政目标：通过典型案例的引入和分析，培养学生体察甚微，关爱患者的人文情怀，同时让学生明白护士的仁爱之心，能够传递和感化患者，可以让爱走向无限，进而帮助学生树立牢固的职业价值感（思政）。
2.案例如何体现课程思政教学目标三、课程思政案例内容1. 案例的引出通过孟子的名言“天时不如地利，地利不如人和”，引出“和谐”这一社会主义核心价值观，进而切入主题，如何建设“人和”的护患关系——护患沟通是关键。
2. 案例内容案例形式：《舱里的志愿者》讲授+提问+头脑风暴+小组讨论张倩是援鄂医疗队方舱医院的一名护士，有一天看到一个患者在走廊里焦急地打电话，她就静静的等候，等患者挂断电话，她发现患者用手擦去了眼角的泪水，然后试着问：“我有什么可以帮到你吗？”患者非常不耐烦说：“你帮什么帮！就是你们非要给我关起来的”。
后来，张倩又发现该患者一日三餐不吃不喝，劝说无果，患者还嚷着说“我要出院，你们谁也拦不住。
”（课题随机提问：问题1（如果你是张倩，你会怎么做？）——引发学生思考，在患者不耐烦、愤怒这样的情绪下，护理人员该如何处理？培养学生分析问题和处理问题的能力）案例续：首先，张倩跟同病房患者去了解，大概知道她在惦记自己的孩子。
护理学导论案例分析 (1)
2010-2011第二学期《护理学导论》期末考试试卷姓名：学号：班级：得分：一、案例分析1.王某，男，56岁，国家干部，冠心病行支架手术后3天，一般情况良好，但精神紧张不敢活动。
你能运用罗伊的适应模式帮助病人通过调节而达到适应吗？（20分）2.王某，女，22岁，未婚，舞蹈演员，因交通事故伤急诊入院，行左下肢截肢清创术。
术后BP75/60mmHg,p120次/分，病人清醒后，得知伤情，情绪反应强烈，拒绝任何治疗，请你分析：（20分）（1）该病人有哪些需要？（2）优势需要是什么？（3）你如何帮助她满足需要？3.张某，女，40岁，技术员，直肠癌人工肛门术后7天，身体恢复良好，但对人工肛门始终难以接受，每日依赖护士处理人工肛门。
请分析并回答下述问题：（20分）（1）她的治疗性自护需要是什么？（2）她是否存在自护缺陷？原因是什么？她有无自护能力？（3）你认为她需要哪一类护理系统？4.某医院器官移植病区住了两个等待肝移植的男性患者。
患者李局长，65岁，公费医疗，是一位参加工作多年的离休干部，有两个女儿，均已成婚，由于肝癌等待肝移植。
患者小王，32岁，无业。
离异，有一女儿，离婚后法院判给他抚养，此次住院的费用是由父母筹借而来，由于长期酗酒造成酒精肝，肝硬化等待肝移植。
医院刚好拿到了一个出车祸死亡者捐赠的肝脏。
（20分）问题：（1）该案例反映了什么生命伦理学问题？（2）这个肝脏移植手术应该先给谁做，你如何选择？5.患者张某，男，因腰部多发性脓肿前往某医院就诊，自诉几年前发病时在乡医院曾用过青霉素治疗有效，并无过敏反应。
接诊医生李某为其开出肌内注射青霉素40万单位的处方，患者把处方拿给医生要求为其注射时，护士王某注意到处方未见皮试字样，便向李医生询问，李医生说患者以前已做过，不用再做了。
王护士遂为患者肌注青霉素，针刚拔出，患者发生过敏性休克，经抢救无效死亡。
（20分）问题：（1）该案例反映了医护之间什么问题？（2）本例中对王护士的行为应如何评价？-七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
护理学导论案例分析题
护理学导论案例分析题护理学导论案例分析题题目：如何对待患者的隐私权问题案例描述：在某医院，一名患有重度创伤的病人被送入急诊室接受抢救治疗。
由于该病人的身份信息泄漏，媒体得知了这一消息并纷纷赶来医院采访。
这一事件引起了公众的广泛关注，也对病人与家属造成了极大的困扰和伤害。
案例分析：隐私权是每个个体享有的权利，包括个人身份、健康信息等私密内容。
对待患者的隐私权问题，在护理工作中十分重要。
对于病人，保护其隐私权是基本的尊重。
而在这个案例中，患者的隐私权遭到侵犯，不仅仅对患者个体造成了伤害，也引起了医院的负面报道和社会关注。
护理中涉及的隐私权问题主要分为以下几个方面：1. 信息收集和保管：护士在护理过程中会接触到患者的个人信息，包括身份证号码、病历记录等。
护士应严格保密这些信息，只在必要的情况下提供给医生和其他医护人员，以确保信息的安全性。
2. 患者个人空间的保护：在护理过程中，护士要尽量保护患者的个人空间和隐私。
例如，在给患者更衣时，要注意关闭门窗，确保患者获得私密感和安全感。
3. 讨论和交流：在团队中，护士要谨慎处理患者的隐私信息。
在讨论和交流时，应尽量避免公开他人的隐私，尊重患者的权益和隐私。
4. 媒体和大众的关注：对于媒体的采访和病人个人信息的泄露，护士应及时反馈给医院管理层，并采取相应措施维护患者的隐私权。
同时，在媒体面前代表医院时，需要谨慎表达，并依法处理与媒体的沟通。
根据上述内容，对于该案例，我认为医院应当采取以下措施来处理患者的隐私权问题：1.立即对事件展开调查，并找出信息泄露的原因。
2.追究责任，对涉及隐私泄露的医护人员予以纪律处分和法律制裁。
3.加强对医务人员的隐私权教育和培训，提高他们保护患者隐私的意识和能力。
4.与媒体积极沟通，防止进一步传播个人信息，并要求媒体做到真实客观报道。
5.向患者及其家属公开道歉，并为他们提供心理和法律援助。
6.加强医院内部对隐私权保护工作的管理，确保类似事件不再发生。
护理学导论案例分析题及答案详解
护理学导论案例分析题及答案详解一、案例描述患者，女性，52岁，因“慢性阻塞性肺疾病（COPD）急性加重”入院。
患者有长期吸烟史，诊断为COPD已有10年。
近年来，患者反复出现咳嗽、咳痰、气促等症状，活动后加重。
此次入院时，患者出现咳嗽、咳痰、气促加重，伴发热，体温达38℃。
查体：桶状胸，双肺呼吸音减弱，双下肺可闻及干湿啰音。
二、护理问题及干预措施1. 护理问题一：气体交换受损干预措施：（1）保持室内空气新鲜，保持适当的通风。
（2）指导患者进行缩唇呼吸、腹式呼吸等呼吸锻炼，以提高呼吸效率。
（3）给予氧疗，根据患者血气分析结果，调整氧流量。
（4）遵医嘱给予抗感染、平喘、化痰等药物治疗，观察药物疗效。
2. 护理问题二：清理呼吸道无效干预措施：（1）指导患者有效咳嗽，拍背，促进痰液排出。
（2）给予祛痰剂，如氨溴索等，促进痰液稀释。
（3）必要时给予吸痰，保持呼吸道通畅。
3. 护理问题三：营养不良干预措施：（1）了解患者饮食喜好，制定合理的饮食计划，保证营养摄入。
（2）鼓励患者多摄入高蛋白、高维生素、高热量食物，如鱼、肉、蛋、奶、新鲜蔬菜、水果等。
（3）定期监测患者体重、血红蛋白等指标，评估营养状况。
4. 护理问题四：活动无耐力干预措施：（1）根据患者病情，制定个体化的活动计划，逐渐增加活动量。
（2）鼓励患者进行散步、慢跑等有氧运动，提高活动耐力。
（3）指导患者进行家庭康复锻炼，如呼吸操、太极拳等。
三、护理评估与评价1. 气体交换受损评估：（1）观察患者呼吸频率、呼吸深度、面色、口唇等变化。
（2）监测患者血气分析，评估氧合状况。
（3）评价氧疗效果，如患者呼吸困难缓解、缺氧症状改善等。
2. 清理呼吸道无效评估：（1）观察患者咳嗽、咳痰情况，评估痰液颜色、性状、量等。
（2）评价祛痰剂、吸痰等干预措施的效果。
3. 营养不良评估：（1）监测患者体重、身高、体质指数（BMI）等指标。
（2）评估患者饮食摄入情况，了解营养需求。
护理学导论实训课pbl教学指导案例完整版
护理学导论实训课p b l 教学指导案例集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]安徽中医药大学PBL教案问题名称：刘先生的糖尿病课程类别：《护理学导论》护理理论及模式在临床案例中的应用教学对象：15级护理各班授课安排：15级护理各班（16-17周，2学时/次），共4学时）2015-2016第一学期课前准备问题陈述：20分钟同学们好！今天，我们来上一堂新课，采用一种新的教学方法，我们把它叫做PBL(Problem-BasedLearning)教学法。
PBL教学，主要是给同学们一些设计好的问题，由同学自己查找资料、相互讨论、师生共同解决问题的一种教学方法。
这种方法很适合我们病理学的特点。
病理学是桥梁课,主要讨论有关病理过程和发病机制。
通过对病例的分析讨论,来学习这些知识,将病理所学的知识融会贯通、综合分析、灵活运用,对同学们今后学好临床课，做医生是极为有利的。
我们想通过这种PBL教学，既发挥老师在课堂上的主导作用，同时也要充分发挥同学们学习的主体作用。
我们的基本目标，通过病例讨论分析和同学们共同学习病理知识，使同学们能将所有的基本病理过程和器官系统病理过程的有关知识，融会贯通地分析思考。
本次授课安排：一、首先由我给大家讲一下具体分析病例的基本思路，引导同学们分析两个病例，教会大家病例分析的基本方法。
二、上周发给大家的两个临床病例讨论，由同学分组进行准备。
课上分别由各组选出一个代表上台为主发言，其他同学可以补充，而其他组的同学交叉提问辩论。
这样的病例讨论方法，使每组同学都有确定的任务要完成，每个同学都要分析思考，讨论课才会活跃、有生气。
讨论分组安排：全班共60人，6-8人/组。
三、同学的总结讨论。
四、讨论小结：每讨论完一个病例后，由老师小结这个病例，供同学们参考对照。
五、下课后，同学们就这2个病例写出病例分析报告。
首先给同学讲一下病例分析的基本思路：20分钟拿到一个病例，怎样分析我们应着重关注以下几个方面：一、病人的主诉和现病史?一般可从症状发展变化情况找到病因。
护理学导论高职案例版：护理理论与模式
? 输入
刺激 适应水平
控制过程
应对机制： 生理调节器 认知调节器
效应器
生理功能 自我概念 角色功能 相互依赖
输出
适应性反应 无效反应
反馈 图6-3 罗伊适应模式
1. 输入 由刺激和适应水平构成。 刺激 ：分主要刺激、相关刺激、固有刺激。 适应水平：指可实现适应性反应的刺激强度，其 水平因人而异。
自理 能力
自理
＜
自理缺陷
护理系统
治疗性自理 需要
图6-1奥瑞姆自理缺陷理论
（三）护理系统理论 根据病人自理需要和自理能力的不同，采取以下三种不同的 护理系统：
护士行为
完全补偿系统
完成病人的治疗性自理 补偿病人不能进行的自理 支持和保护病人
病人行为受限
护士护行护为
士士
行 为
部分补偿系统
完成病人的部分自理 补偿病人的自理不足 在病人需要时提供帮助
适应的一种反映。 （五）环境 来自机体内部和周围的刺激构成了环境。
二 罗伊适应模式在护理实践中的应用
以罗伊适应模式理论为指导的护理工作方法分为 以下六个步骤：
（一）一级评估 找出无效反应。 （二）二级评估 找出无效反应的原因。 （三）护理诊断 对病人适应状态的陈述或诊断。 （四）制定目标 对病人经护理干预后应达到的行 为结果的陈述。 （五）干预 制定和落实护理措施，促进人的适应 反应。 （六）评价 将干预后病人的行为改变与目标行为 进行比较。
2.弗洛伊德的人格结构理论 本我、自我、超我。
洛伊德心理发展的五个阶段和护理应用
阶段 口欲期
肛门期
年龄
特点
0-1岁 口部成为快 感来源的中 心
1-3岁
肛门和直肠 成为快感来
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1.你认为女儿的这种照顾是否合适？
2.作为主管护士你应该做些什么？
评判性思维
己总是严格按照教材上的顺序和要求进行，但有时却会遇到困难。例如，有一天他在和老师
一起为一位外伤失血性休克的病人进行输液时，按照教材选择血管的原则“选择远端、粗直、
弹性好、避开关节的血管”进行，去卩没能在手背上找到合适的静脉。而当老师发现后直接选择病人 的肘正屮静脉进行穿刺成功，并且给以夹板固定病人肘部保持伸直位。
请思考：
1・随着医学模式和健康观念的转变、护士工作范围的扩展，
护理的服务对象发生了什么样的 变化?
护理工作的任务已不仅是帮助病人恢复健康，而 那么作为
护士应该如何理解健康？
绪论
两位护理专业学生的对话
甲：你是自己选的护理专业吗？
乙：不是。
甲：是谁帮你选的呢？
乙：父母。你呢？
甲：是我自己。
乙：我听说护士就是打针、发药、伺候病人，是这样的吗？
问题：
1•试分析病人的应激源。
2•病人被误诊为胃癌时的心理反应属于哪种心理防卫机制？
3•护士应如何帮助该病人应对应激？
4.其家庭系统会受到那些影响？
护理理论与模式
徐某，男，67岁。入院前与老伴一起居住，既往体健，生活完全自理，现股骨头置换术一
周。病人病情平稳，体温36.8 C,脉搏70次/分钟，血压130/85mmHg,住院期间病人的女儿每天前 来医院照顾，因考虑到父亲年迈，从协助翻身到喂水喂饭，照顾得非常周到，老人从来不需要自 己动手。
2.针对列出的护理诊断制定相应的护理目标。
3.以其屮一项护理诊断及目标拟定护理措施，并以PIO格式进行护理记录。
护理安全与职业防护
于某，女，20岁，某校护理专业学生。在某三级甲等医院手术室实习。一日，她作为器械
护士在手术台上配合手术，传递器械，当她接过医生使用的手术刀时，右手拇指不慎被刀片
划破，伤口出血。
症状逐渐减轻，与医护人员交流后做好了岀院的准备。
请思考：
1•上述情景屮体现了何种护理工作方式？
2•护士小周在为王伯伯护理时体现了哪些护理工作的内容？
3.从上述情景屮体现出护理工作的主要任务是什么？
护士的素质与角色
周老师，男，45岁。因咳嗽、气急腹胀，以慢性支气管炎、肺心病入院。入院治疗一段时
间后，病情不仅不见好转，反而越来越严重。通过进一步检查，发现病人肝功能异常，腹水加重，怀 疑胆总管肿瘤。这天护士小高来为他换床单，开玩笑的对病人说：“周师傅啊，你
事后小王疑惑：为什么自己按照教材的要求却找不到血管，而老师却不遵循要求反而成功了
呢？老师解释说：“我刚实习时也和你一样，工作时间长了，就自然会了。书上的原则没有错，知识 那不适用于休克病人，对于这样的病人应该以抢救生命为原则，而不是保护血管……”
问题：
1•比较护生小王和老师在选择血管是有何不同？
2•真的如老师所说的“工作时间长了，就自然会了吗” ？请谈谈自己的观点。
这
个病我们医生都没“高招” 了。”病人听了心情郁闷，情绪非常低落，不愿吃东西，家属气愤的
说：“你这个护士怎么这么不会说话，怎么能开这样的玩笑！ ”
请思考：
1•护士这么说应具备那些基本素质？护士的语言行为有哪些要求?
4•护士小高现在体现了护士角色的那种功能?
甲：我也不太清楚，到时候听老师怎么说吧！
请思考：
1.什么是护理学？护理专业的创始人是谁？她对护理学有哪些贡献?
2.现代护理学的发展经历了哪些阶段？
3.我国现代护理的发展过程与现状以及未来的发展趋势是什么？
4.护理学的任务是什么？护理工作的范畴包括哪些？
护理支持性理论 张某，男，42岁，农民。上腹慢性疼痛6月余，因农忙而为诊治。近一个月腹痛症状明显,
3•试分析小王和老师的思维各有什么特点。
护理程序
吴某，男，78岁，在子女陪同下由轮椅护送入院。主诉：胸疼、咳嗽一周，近日胸疼加剧、
呼吸费力、痰液粘稠不易咳出，且全身乏力、头痛、头晕。医疗诊断:
精神不佳，情绪烦躁，睡眠不好；如厕、进食、穿衣需有人照顾。入院后已遵医嘱给予抗生素静脉滴 注。
问题:
1•根据上述资料，列出4-6个护理诊断，并排列优先顺序。
5•周老师入院了角色发生了什么改变？
护理学基本概念
护士小王和小李在上学时是同班同学，毕业后小王进入市里的一所大医院当护士，而小
李则到一个社区卫生服务屮心工作。
小王所在的内分泌科病人非常多， 她每天都很忙。而小李的工作也不轻松，经常要在社 区进行健康宣教。前段时间，她在小区进行糖尿病知识宣教时遇到了刘阿姨。刘阿姨今年69岁，平 素自我感觉身体良好，极少去医院做体检。在和刘阿姨聊天时小李建议她去医院检查身体。后来医院 的检查结果显示刘阿姨的血糖高，需要住院治疗以控制血糖。在住院期
间小王作为她的责任护士对她进行了精心的护理并给她讲了很多有关糖尿病的知识。1周
后，刘阿姨的血糖降到了正常水平，她该出院了。在出院前小王联系到了刘阿姨的社区卫生
服务中心的工作人员小李，和她一起制定刘阿姨出院后的护理计划。
出院后，因为已经知道了糖尿病的有关知识，再加上有小李的护理，刘阿姨的生活并没
有因为患糖尿病而收到太大的影响，她的血糖一直控制的很理想。
由于发生了职业损伤，在带教老师的指导下，她立即对伤口进行了紧急处理。
并伴有食欲减退、消瘦，到当地医院检查诊断为胃癌，病人认为该医院技术水平不强,
是误诊，于是让在省城工作的儿子联系到省级医院诊治，病例诊断为贲门腺癌，拟手术治疗。
入院后护士发现该病人食欲不振，沉默寡言，腹痛难忍，但因担心费用而不肯服药，希望用
最便宜的药，还曾与临床病人因洗手间问题发生争执。当收到手术通知单后更是坐立不安，难以入 睡。
护理任务工作方式病例分析
王伯伯，66岁，因“反复心前区闷痛三年余，加重并伴气促，冷汗2小时”于某日上午10 :
30抬送入院，门诊以“急性心肌梗死”收入院。入院后立即安置于CCU病房进行心电监护并
抢救，护士小周24小时为其进行护理，对病人的病情密切观察并进行记录。遵医嘱为其进行吸氧， 止痛，溶栓，抗凝，扩冠，补充血容量等治疗。一周后病人病情明显好转，情绪稳定，能下床轻微活 动，无气急胸闷，胸痛缓解。护士小周嘱其一定要戒烟戒酒，保持乐观、平和稳定的心情，并为其进 行有关饮食、用药、运动以及自救等方面的指导，病人自我感觉