初中物理课程标准心得体会
初中物理新课程标准2023版心得体会6篇
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初中物理新课程标准2023版心得体会篇1义务教育物理课程标准(2023年版)》是今后物理课堂教学及中考命题的根本依据。
我们只有深入领会和准确把握新修订的课程标准的精神实质和主要变化,才能将教育理念和基本要求真正落实到课堂教学实践中,并将对标准、考法的认识转化为具体的操作策略。
一、课程性质义务教育物理课程标准(2023年版)》的课程性质,用两段话进行了说明,其包含了五个方面的内容:物理学的概念、物理学的发展和作用、物理课程定位、物理课程任务、物理课程的教育功能。
1、物理学的概念物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的一门基础学科。
物理学通过科学观察、实验探究、推理计算等形成系统的研究方法和理论体系。
通过研读以上文字,我进一步认识到,基于学科核心素养的物理学大概念的分类:(1)学科核心素养中物理观念的大概念:物质观、运动和相互作用观和能量观;(2)构建概念和规律的方法论大概念:观察、对比、控制变量法、转换法、科学建模、比值定义法、科学推理、分析等;(3)学科核心素养中关键能力:科学思维、科学探究。
2、物理学的发展和作用从古代的自然哲学,到近代的相对论、量子论等,物理学引领着人类对自然奥秘的探索,深化着人类对自然界的认识。
物理学对化学、生物学、天文学等自然科学产生了重要影响,推动了材料、能源、环境和信息等领域的科学技术进步,促进了人类生产生活方式的变革,对人类的思维方式、价值观等都产生了深远影响,为人类文明和社会进步作出了巨大贡献。
义务教育物理课程标准2023年版的课程性质与2011版相比,更为详细地阐释了物理学科的重要性,在教学中,我们要引导学生,充分认识到物理学在社会发展中的作用,特别是思维方式、育人功能上的作用。
2023初中物理新课标培训心得体会7篇
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2023初中物理新课标培训心得体会7篇2023初中物理新课标培训心得体会篇1初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容,学生获取知识的能力比掌握知识更重要。
教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。
要针对物理学科的特点——观察和实验,注重培养学生的观察和实验动手操作能力。
教师在做演示实验时,要引导学生有目的的观察,认真观察实验中物理现象,注意观察引起变化的原因和条件。
新大纲规定的“必学”知识是物理学核心、基础的知识。
这些知识不但是物理学本身的基础,而且也是学习其它学科的基础。
因此,在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。
对重要的物理概念和规律,要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。
新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求,这是在教学中所必须让学生掌握的。
当然,我们在完成“必学”知识教学后,还可根据需要完成“选学”知识教学,让学生阅读“阅读材料”,动手做“小实验”,拓展学生的视野,培养学生的思维。
同时,我们在使用新教材的过程中,对教学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求:既可在规定的内容的知识广度上做文章,也可以在知识的深度上下功夫。
努力提高自身素质,更新教学理念。
新教材对物理教师自身素质的要求更高,没有高素质的教师,就培养不出高素质的学生;没有创造性的教师,就很难培养出创造性的人才。
我认为为适应新教材的需要,应具备以下一些基本素质:①有敬业、乐业、勤业的精神;②具有系统的专业知识,在整体把握物理学理论体系的同时,能居高临下地分析和处理教材;③掌握教学艺术水平。
因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果;④具有终身学习的观念,开拓自身的视野,对教学进行研究,以不断提高自身的创造思维和创造能力。
坚持以学生为本物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。
教师不仅要让学生学会物理知识,更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法,培养学生多方面的能力。
2023年义务教育物理课程标准心得体会
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2023年义务教育物理课程标准心得体会
在2023年的义务教育物理课程标准中,我对以下几点有一些心得体会:
1. 强调实践与探究:标准明确强调了实践和探究的重要性。
学生不仅仅是被 passively 接受知识,而是被 encouraged 主动参与实验和探索中。
这种教学方式使学生能够更深入地理解物理的概念,并培养他们的实验能力和解决问题的能力。
2. 融入创新思维:标准鼓励教师在教学中融入创新思维。
这意味着教师应该鼓励学生提出问题、寻找解决方案和进行创造性的实践。
这种教学方式不仅可以激发学生的研究兴趣,还可以培养他们的创新能力和团队合作能力。
3. 关注科学伦理和社会责任:标准强调了学生应该具备科学伦理和社会责任意识。
在教学中,要引导学生思考科学的发展对社会和人类的影响,培养他们成为有社会责任感的公民。
4. 强化思维方法和解决问题能力:标准明确要求培养学生的思
维方法和解决问题的能力。
通过研究物理知识,学生应该能够运用
科学思维方法分析问题,并提出合理的解决方案。
5. 多元评价方式:标准提倡使用多元化的评价方式,包括考试、实验报告、小组讨论等。
这样可以更全面地评价学生的研究成果,
促进他们的全面发展。
总的来说,2023年的义务教育物理课程标准更注重培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。
同时,它还强调了学生应
具备科学伦理和社会责任意识。
这些标准的引入将推动物理教育向
更有效、更全面的方向发展。
初中物理新课标解读心得体会(精选)
![初中物理新课标解读心得体会(精选)](https://img.taocdn.com/s3/m/ce18a41b905f804d2b160b4e767f5acfa0c7835f.png)
初中物理新课标解读心得体会(精选)我们从一些事情上得到感悟后,马上将其记录下来,这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢?以下是收集整理的初中物理新课标解读心得体会(精选23篇),希望对大家有帮助!初中物理教学我认为主要的就是让学生掌握以后生活工作中的最基本的知识和技能。
因此物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养,让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,使学生得到全面发展!而新的课程标准恰恰看到了这一点,基本能做到让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶;所以,较之之前的课标要求,具有更明确的主旨、更具体的可操作性、更贴近实际生活、更切合学生的认知水平的优点。
一、学习物理对于让学生掌握一些生活中基本的规律是有着比较重要的意义,最起码可以让他们掌握一个基本的生活技能和生活常识,这一点,在新的课程标准中有了很明确的体现,如要求学生对一些事物的了解---超导材料、半导体材料、纳米技术等对人类生活和社会发展的影响,一些物质的属性对科技进步的影响,尝试对环境问题发表见解,初步了解生活中的一些能量转化问题,家庭电路和安全用电的常识等,这些内容的充实让学生既不和社会发展脱节,又能面对日常生活中的一些问题有自己独到的见解和处理办法,所以,从这一点上来讲,新的课程标准变得更实在了些。
二、初中生学习物理的关键还是要到实践中去。
因此,初中物理教学应该去除抽象的遥远的知识说教,转向更具体、更具有可操作性.新的课程标准在这一点上,首先规范了行为动词,增加了可评价性,使认知水平相对更明确,如在对欧姆定律一节教学要求由理解并计算改为理解,对探究螺线管外部磁场方向改为探究并了解,不仅要求学生经历探究过程而且要求了解探究结果。
初中物理新课标解读心得体会(通用7篇)
![初中物理新课标解读心得体会(通用7篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/c465f8d0bb0d4a7302768e9951e79b89680268e0.png)
初中物理新课标解读心得体会(通用7篇)有了一些收获以后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,这样能够给人努力向前的动力。
到底应如何写心得体会呢?白话文为大家精心整理了初中物理新课标解读心得体会(通用7篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
篇一:新课程标准2022版心得体会篇一本周我通过阅读2022版《语文课程标准》,从而关注到新旧课标间的差异,现将我的阅读心得与大家分享。
新旧课标不一样的六个关键点:一是新增核心素养内涵,增加文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
二是课程内容全部更新:新增主题与载体形式,将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程,增强课程思想性。
三是学段要求中,将每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”,将“写作”“口语交际”合并为“表达与交流”,将“综合性学习”改为“梳理与探究”。
四是新增学业质量,从学业质量内涵、学业质量描述两部分编写。
五是新增教学研究与教师培训相关要求;六是附录:语法修辞要点中增加常用标点符号的说明。
新课标中统领总体目标的是核心素养内涵,包括四点:文化自信、语言应用、思维能力、审美创造。
新课标中给我印象最深刻的就是提出对孩子思维能力的培养。
语文不仅是书面能力,还是这些影响人一生的人文素养的综合体现。
我觉得以后说一个人“语文很好”,不仅是卷面分数高,综合来说都是极高的评价思辨性阅读与表达。
语文学习的重要观点就是“从阅读到思辨“。
现在的“新课标“中,就把思维发展与提升作为语文课程核心素养之一。
无论阅读或者创作,如果太范式化,孩子们很难长远地、自驱地让自己成为终身阅读者或终身表达者。
孩子创造一个平等表达与思考的场域。
引导、引申、激发孩子的表达。
在平等的环境中,孩子们感受到自己是被尊重的、想法是被认同的,不断地迈向自驱性的思考和表达。
“新课标”中倡导的创作的“兴趣”写自己想说的话,写想象中的事物,提升“语言逻辑“等目标,正是如此。
总之,学习新课标,让我明白小学语文教学应该回到培养学生“创新思辨”的素养上来,培养孩子适应当今时代日新月异的变化!篇二:新课程标准解读心得体会篇二通过几天的新课程标准的学习,我认识到在新的一轮课程改革中,义务教育的目标是培养全体学生的文化素养,注重学生的创新精神和实践能力,这不是面向少数学生的教育,而是面向全体学生的普遍性教育,是全面的综合性教育,从而使学生在科学知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面得到全面的提升。
学习初中物理新课标心得体会
![学习初中物理新课标心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/ed93d7f02dc58bd63186bceb19e8b8f67d1cef61.png)
学习初中物理新课标心得体会研究初中物理新课标心得体会初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡研究方式多样化;注意学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系。
”这对物理教师素质提出了更高的要求,要求教学方法和教师角色定位得到转变和再定位,强调教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主、合作、探究研究方式时,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这意味着学生主体性的凸显,个性的施展,创造性的解放,教师式学生和学生式教师的出现。
作为一个教师应该做好多方面的教育教学准备。
一、精心设计教学方案,认真备课。
由于探究教学的开放性,决定了教学具体过程不可预测,因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。
教师在设计教学方案时,针对教材和学生状况加以分析,对比新旧课程理念,尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略,并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中。
这些方法既能确保教学过程的开放,又能提高教师对整堂课的驾驭能力。
例如,在每一节的教学设计中,教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。
在这些板块中,有的教师写道:1、有的学生在实验探究过程中,可能会提出本章后面的知识。
对于提出这类问题的学生,应该予以鼓励,并告知大家这些都是需要研究探究的课题,只是本堂课可能时间不够,需留待后面的研究过程中进行探究,并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。
2、学生可能得到错误的认识和结论。
不应该轻易否定学生的认知成果,可建议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息,通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误,培养学生尊重事实,勇于认错、改错的品质。
义务教育物理课程标准(2022版)学习培训心得体会笔记小结5篇
![义务教育物理课程标准(2022版)学习培训心得体会笔记小结5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/08ecaa38c381e53a580216fc700abb68a982adb2.png)
义务教育物理课程标准(2022版)学习培训心得体会笔记小结一暑期我们进行了物理新课标学习培训,线上学习了2022课标与2011课标的区别和变化的解读,为我们以后的物理教学指明了方向。
2022新课标有五部分组成,一课程理念,二课程目标,三课程内容、四学业质量标准,五学业水平考试,其中四、五部分是新增加的内容。
课程理念最大区别是面向全体学生,培养学生的核心素养,以学生发展为本,以提升全体学生核心素养为宗旨,为每个学生的学习和发展提供机会。
注重落实物理课程的育人价值,培养学生个人终身发展和社会发展需要的正确价值观,必备品格和关键能力。
物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任,与以前的三维目标不相同。
科学探究七要素变为四要素问题--证据-解释-交流,准确,简洁的把科学探究阐述清楚。
课程内容上增加了测量类和探究类的实验,在实验名字上略有改动,比原来更加严谨,例如2011课标探究水沸腾时的温度变化,变为探究水沸腾前后温度变化。
有一项实验是新增加的”探究液体压强与哪些因素有关”。
跨学科主题的学习课约占总课时10%,跨学科教学特点,有引领,有议题,有任务。
跨学科可以独立设计,也可以运用学习新知识。
学业质量标准,观念形成和观念应用,是中考命题的根据。
能从物理学视角观察事物,能综合运用物理概念和规律。
分析和解决熟悉情境下的简单物理问题,具有初步的物理观念。
要求学生把情景转化成物理条件,这是重要的核心素养。
科学思维中强调模型不要求会建立,只要会用即可。
通过学习我对物理教学有了新的认识,要为发展学生的核心素养而教,核心素养是教学的灯塔,学科知识只是形成学科素养的载体,学科活动才是形成学科素养的渠道。
“学而时习之,不亦乐乎”,在物理教学中,紧随时代的步伐,争当“四有”好老师。
义务教育课程标准(2022版物理)学习培训心得体会笔记小结二新课程标准的依据就是要把立德树人落实到底。
由于地域不同,学生背景不同,所以需要义务教育阶段的我们根据所在学校和学生的实际情况,有效的依据新课标,教育我们的孩子,培养其更好的科学文化素质。
初中物理新课标培训心得体会6篇
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版物理新课程标准心得体会5篇
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学习《2024版初中物理新课程标准》培训心得体会
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学习《2024版初中物理新课程标准》培训心得体会在过去的几天里,我参加了一期关于《2024版初中物理新课程标准》的培训,这次培训对我的教学理念和教育方法产生了深远的影响。
通过培训,我认识到了新课程标准对初中物理教育的重要性,并对如何更好地教学有了新的思考。
以下是我在培训中的心得体会。
首先,培训中强调了新课程标准的核心理念,即以学生为中心、以问题为导向的学习方式。
物理学习不应该只是单纯地背诵知识点或解题方法,而是要培养学生的科学思维和问题解决能力。
通过问题导向的学习,学生可以积极主动地思考和探索,培养他们的独立学习能力和创新精神。
作为一名物理教师,我需要更加注重启发学生的思考和解决问题的能力,而不仅仅关注知识的传授。
其次,培训中介绍了新课程标准对教学内容的要求和调整。
新的标准更加注重培养学生的实践能力和科学探究精神。
在教学中,我们需要通过实验和实践活动来帮助学生理解和运用物理知识,以培养他们的实践能力和动手能力。
同时,我们也需要引导学生进行科学探究,让他们从实践中发现问题、解决问题,培养他们的科学精神和科学思维。
这对教师来说,不仅要具备扎实的物理知识,还需要具备设计实验和引导学生科学探究的能力。
另外,培训中还介绍了新课程标准对教学方法的要求。
新标准强调采用多种教学方法和评价方式,以适应不同学生的需求和特点。
在教学中,我们需要注重启发式教学,通过提问、讨论和实践引导学生主动参与,并根据学生的不同程度进行个性化辅导。
同时,我们也需要使用多种教学资源和技术手段,如实验装置、演示视频和计算机模拟等,以丰富和深化学生的学习体验。
这就要求我们在教学中不断创新,及时更新自己的教学方法和教学资源,以提高教学效果。
通过这次培训,我对于新课程标准有了更加深入和全面的了解。
我认识到新标准对物理教育的改革是必要和迫切的,它将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时,我也明白了新标准对教师的要求更高,需要我们不断学习和成长。
物理学习心得体会(精选16篇)
![物理学习心得体会(精选16篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/1bf20bff29ea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2af0.png)
物理学习心得体会(精选16篇)物理学习篇1新课程标准把以学生发展为本;作为新课程的基本理念,以提高学生科学素养,满足全体学生的终身发展需求为培养目的,现代课程目标,都是从知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观这三个维度提出来的,三个维度相互渗透,融为一体,具有很强的整体性和立体感,改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神,提高学生的物理素养。
因此,在教学的过程中应积极引导学生转变学习方式,一、“要我学”转变为“我要学”。
当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。
“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用,能够自我定向,自我选题,自我激励,自我监控和。
“合作学习”是指学生在学习的过程中,借助小组和团队的力量,共同完成学习任务,更加有效地进行学习。
“探究学习”是指学生在学习的过程中采用探究的方式我在平时的教学中,注意根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合不同班级学生的学习能力和特点选用不同的教学方法,精心设计教学过程和练习。
在课堂内外让学生自主探究、合作交流、动手操作、动脑思考,让学生充分发表自己的意见和见解。
对不同的学生提出不同的要求和目的,因材施教,让每位学生都能体会到成功的感觉,激发其对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣,使他们觉得物理不再那么高高在上,不再那么枯燥、乏味,教学过程中紧密联系实际,使学生真正体会到生活中处处有物理,生活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。
二、“学物理”转变为“用物理”。
新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决简单实际问题,发展应用物理知识的意识。
但物理课程的教学却常常重解题轻应用,重理论轻实践,不太注重物理知识的实际来源和具体应用,而让物理脱节于生活,没有实用性。
2024年初中物理教学心得体会(11篇)
![2024年初中物理教学心得体会(11篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/93cfb407f6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d07.png)
2024年初中物理教学心得体会(11篇)2、通过教学实践,我发现学生们对物理知识的掌握程度与他们的生活经验有很大关系。
因此,我开始注重引导学生通过观察日常生活中的现象来了解物理规律,让他们更加深入地理解课堂中学到的知识。
3、在2024年初中物理教学中,我不再将课本知识简单地灌输给学生,而是通过项目式学习的方式让学生更加主动地去探索和学习。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣,同时也能够培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
4、通过2024年的物理教学实践,我意识到了教学方式的改变对学生成绩的影响。
我将更多地采用分层教学的方式,根据学生的不同水平和兴趣来设置不同的教学任务,这样能够更好地帮助学生提高学习效果。
5、在今后的初中物理教学中,我将更加注重培养学生的实验能力和动手能力。
通过实验操作,学生可以更加深入地理解物理知识,同时也能够培养他们的观察和分析能力。
6、通过与学生的交流和互动,我意识到了教育的本质是激发学生的求知欲和探索精神。
在2024年的物理教学中,我将更加注重引导学生主动地去思考和提出问题,从而培养他们的自主学习能力。
7、在教学中,我经常采用错题讲解的方式,让学生发现错误并进行改正。
通过这种方式,学生可以更加深入地理解知识点,同时也能够激发他们的学习兴趣和自我反思能力。
8、在2024年初中物理教学中,我开始更加注重引导学生进行跨学科整合。
通过将物理知识与数学、化学等学科进行整合,可以帮助学生更加全面地理解知识,同时也能够激发他们对不同学科的兴趣。
9、在教学中,我对学生进行了情感培养,通过鼓励、赞扬等方式让学生感受到成就感和自信心。
这样可以激发学生的学习动力,提高他们的学习效果。
10、在2024年的物理教学实践中,我将更加注重学生的综合能力培养。
通过开展各种比赛和活动,可以激发学生的团队协作、领导能力等,从而提高他们的综合素质。
11、通过2024年的初中物理教学,我深刻体会到了教育的使命和责任。
初中物理新课标的心得体会(16篇)
![初中物理新课标的心得体会(16篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/107e114591c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad755.png)
初中物理新课标的心得体会(16篇)初中物理新课标的心得体会(精选16篇)初中物理新课标的心得体会篇120__年的物理课程标准从内容上看突出了一个很重要的部分:跨学科实践。
看到“跨学科”这三个字,我脑子里冒出的第一个想法就是在物理的课上也要运用到其他学科的知识,可以是语文表达,数学计算,生物知识等。
在我仔细阅读新课标“跨学科实践”这部分后上面这个想法被我否定了,跨学科实践这一个一级主题下面分的二级主题是物理学与日常生活、工程实践和社会发展的结合。
跨学科实践不是简单的语文的诗词,数学的计算,生物的一些知识点放在课堂上就是跨学科,而是在课堂上呈现我们日常生活中的实际问题结合物理知识和其他学科知识来解决一些问题。
以上就是我对新课标的一点心得,还不够全面仍需仔细研读新课程标准。
初中物理新课标的心得体会篇2近期对《义务教育物理课程标准(20__版)》进行了学习,结合《义务教育课程标准(20__版)课例式解读》,我对课程性质与课程标准有了更深的理解。
1、课程性质物理学作为基础科学,有其独特的内容及研究范式,义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。
相比于20__版课程标准,20__版的课程标准在与学生认知能力、学科课程要求相匹配的学习内容与研究方法等都进行了完善。
此外,20__年版课标在课程设置上强调了学段间的衔接和学科间的综合,凸显了课程的连续性和综合性。
20__年版课标课程性质有助于教师探讨物理学的内涵及功能,明确义务教育物理课程的定位、性质、特点及价值,从而引导学生从物理学视角分析认识世界,解决实际问题,形成良好的核心素养。
2、课程理念义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养,而非精英教育。
过分强调学科中心或学科本位,将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等,并且物理教学也容易侧重于知识的灌输,这无疑会影响学生学习物理的兴趣,使学生对物理产生为难的情绪。
因此在课程设置时,将更多地关注学生的发展需求,适应学生的认知特点等。
2022版义务教育物理新课程标准培训心得体会
![2022版义务教育物理新课程标准培训心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/3644ee5fcbaedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b151.png)
2022版《新课程标准》物理学习心得体会义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求,体现国家意志,在立德树人中发挥着关键作用。
利用假期时间,我认真学习了初中物理学科新课标。
一、课程性质物理学作为基础科学,有其独特的内容及研究范式,在人才培养中一直承担着提高公民科学素养的重要任务。
这一学科特质在历次课标修订中均作为主要支撑承载其育人功能。
1、物理学的概念物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的一门基础学科。
物理学通过科学观察、实验探究、推理计算等形成系统的研究方法和理论体系。
2、物理学的发展和作用从古代的自然哲学,到近代的相对论、量子论等,物理学引领着人类对自然神秘的探索,深化着人类对自然界的认识。
物理学对化学、生物学、天文学等自然科学产生了重要影响,推动了材料、能源、环境和信息等领域的科学技术进步,促进了人类生产生活方式的变革,对人类的思维方式、价值观,等都产生了深远影响,为人类文明和社会进步作出了巨大贡献。
3、课程性质正如课标中所述:义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程,与小学科学和高中物理课程相衔接,与化学、生物学等课程相关联,具有基础性、实践性等特点。
义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与社会的发展。
义务教育物理课程帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题,初步形成科学的自然观;引导学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,养成科学思维习惯,进而学会学习;引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系,形成科学态度和正确价值观,增强社会责任感、民族自豪感;激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
此学科定位是由义务教育的总目标与任务和物理学科的课程性质共同决定的。
在义务教育阶段,物理课程不仅要注重科学知识的传授和技能的训练,还需重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
初中物理新课程标准心得体会精华5篇
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初中物理新课程标准心得体会精华5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2023年义务教育物理课程标准2022年心得体会
![2023年义务教育物理课程标准2022年心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/3908dd75326c1eb91a37f111f18583d049640fe3.png)
义务教育物理课程标准2022年心得体会义务教育物理课程标准2022年心得体会要学好任何一门课程,都要有适合自己的、良好的学习方法,只有这样才会得到事半功倍的学习效果。
要学好物理课,首先要重视各学科的横向关联作用,比如:语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度;数学知识在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。
第二要重视物理是一门实验科学,要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力,以及实事求是的科学态度。
第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识,要自我培养良好的独立作业能力。
第四要重视探索自己学习道路上的未知领域,学会科学的探索,严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。
下面就如何学好初二物理提出几项建议:1.学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程,同学们的脑海中会有一连串的问号,并且很想知道答案。
这并不难,随着学习进程每个问题都会得到答案。
关键是作为学生,是被动地等待答案,还是主动地探求去寻找答案,对!当然是做后者。
开学初,每位同学都会得到各学科的课本,初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。
打开课本,同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。
物理课本是我们学习物理的依据,是同学们学习物理的向导。
同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容,知道上物理课时,针对所学环节听什么,使学习过程是有目的的行为。
通过课中随着老师的引导看物理课本,达到认知知识、理解知识要点的目的。
通过课后看物理课本,达到复习巩固知识,学会初步应用知识解答问题的目的。
物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文,同学们认真阅读后会发现,这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识,还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言,这是解答物理简述题的语言之源。
2022版《义务教育物理课程标准》教师培训学习心得体会
![2022版《义务教育物理课程标准》教师培训学习心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/7de63451178884868762caaedd3383c4ba4cb476.png)
2022版《义务教育物理课程标准》学习心得体会我认为初中物理教学主要的就是让学生掌握以后生活工作中的最基本的知识和技能。
因此物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养,让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,使学生得到全面发展!而新的课程标准恰恰看到了这一点,基本能做到让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶;所以,较之之前的课标要求,具有更明确的主旨、更具体的可操作性、更贴近实际生活、更切合学生的认知水平的优点。
一、学习物理对于让学生掌握一些生活中基本的规律是有着比较重要的意义,最起码可以让他们掌握一个基本的生活技能和生活常识,这一点,在新的课程标准中有了很明确的体现,如要求学生对一些事物的了解---超导材料、半导体材料、纳米技术等对人类生活和社会发展的影响,一些物质的属性对科技进步的影响,尝试对环境问题发表见解,初步了解生活中的一些能量转化问题,家庭电路和安全用电的常识等,这些内容的充实让学生既不和社会发展脱节,又能面对日常生活中的一些问题有自己独到的见解和处理办法,所以,从这一点上来讲,新的课程标准变得更实在了些。
二、初中生学习物理的关键还是要到实践中去。
因此,初中物理教学应该去除抽象的遥远的知识说教,转向更具体、更具有可操作性.新的课程标准在这一点上,首先规范了行为动词,增加了可评价性,使认知水平相对更明确,如在对欧姆定律一节教学要求由理解并计算改为理解,对探究螺线管外部磁场方向改为探究并了解,不仅要求学生经历探究过程而且要求了解探究结果。
其次细化条目,明确要求,便于操作,如将原条目中“会测量温度”修订为会用常用温度计测量温度,对应要求更明确,并降低了难度。
再则,新的课程标准适当的删减了知识内容,使学生能在保证享有知识的同时得到全面发展。
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初中物理课程标准心得体会篇一:初中物理新课程标准学习心得初中物理新课程标准学习心得马杭初中教育教学闵迪]在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展!义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。
(一)物理课程的基本理念是:1、注重全体学生的发展,改变学科本位的观念,重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
2、从生活走向物理,从物理走向社会,新课标体现了更关注社会,更帖近学生的生活。
例:北京市使用清洁燃料车;由火车时刻表计算平均速度;水果电池;电冰箱的技术参数;学读汽车速度表;用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜;了解微波炉的基本原理;了解数字信号和模拟信号的基本区别。
3、强调过程与方法的教学,注重科学探究,提倡学习方式的多样化。
新课标强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识;改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式,提倡多样化的教学方式。
在义务教育的物理课程中,使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力,以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立,是与科学知识的学习同等重要的。
因此,新课标十分强调科学探究的学习。
在“内容标准”中,科学探究是和科学内容并列的,它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现,以及探究教学的形式,并分析了探究教学的实例。
新课标把“过程与方法”作为课程目标之一,与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。
与过去的教学大纲的不同之处还在于,它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外,还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求,如“经历探究浮力大小的过程”等。
这种表述体现了一种理念:与过去的义务教育物理课程相比,课程标准更强调学习的过程。
4、注重学科渗透,关心学科发展,加强STS教育注重科学技术与社会的关系,是当今世界科学教育的一个大趋势。
科技的发展促进了社会的发展,同时它又受到社会发展的制约;科学技术给我们的生活带来了福利,同时也带来了环境、资源等许多问题。
过去的物理课程就科学论科学,很少涉及科学的意义,应该以物理学的内容为素材,受到科学的、技术的和人文的教育,着眼点不在于提出多少有实际价值的建议,而在于通过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识,以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。
(二)新课程标准对教师提出了更高的要求面对新课标,新教材,新理念,新思路,新评价,对广大教师也提出了更高的新要求。
1、更新教育观念:要求全体教师树立全新的教育理念,把握新课程标准的内涵,更新教育观念,注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;切实重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能;倡导科学的探究性学习方法,提倡学习方法的多样性;注重过程与方法的教学;强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目标目标(三维目标体系)并举;加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。
2、扩大知识面:从新的课程标准、新的教科书可以看出,新物理课程内容涵盖的知识面极广泛,注重了学(来自:小龙文档网:初中物理课程标准心得体会)科的渗透,使物理更走向社会,走近学生,帖近生活,它不仅渗透到生活中的各个层面,也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域,所以要求未来的物理教师不仅是一个“百科全书”,还需是一个“技术能手“,一个能运用现代教育技术(主要是多媒体和网络技术)进行物理教学的全能型教师。
3、在更高的层面上关心物理课程:在过去的教学中,教师关心的只是知识和技能的教学,而现在教师更要关心的是全面的课程目标,是知识的选取,是课程的设置。
新课程中知识的选取及要求的高低是为课程的总体目标服务的,在物理学庞大的知识体系中,一些不同的知识可以用来达到相同的课程目标。
因此,在明确总体目标情况下,知识的选择和要求的高低有一定的灵活性,这使得教师获得一定的主动权。
这是新课程与过去的以知识为本的物理课程的重要区别之一。
在课程设置上,过去大纲对目标要求非常具体,如知道、理解、掌握、会、选学等,现在的新课标更具有原则性,显然具有法规性地位的是课程标准,而不是教科书。
以往的物理学习,和教学成果的好坏,书面考试是唯一的评价标准,结果导致应试教育的产生。
新教材更加重视对学生活动、实验操作能力等实际能力的评价,提倡客观记录学生学习过程中各方面能力的综合表现,以此作为评价学生的标准。
《初中物理课程标准》(以下简称《标准》)的基本理念可以概括为“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注意学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系.”这对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求,新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的转变.结合本人的工作实践,在新课标的要求下,衡量我们的教学优劣不妨从以下几方面着手一、看一个标志的转变——教学方法的转变。
在全新的教育理念下,老师转变观念是新课改的核心问题。
正在进行的基础教育改革,无论从理念到方法都是全新的。
作为站在教育阵地最前沿的每位教师必须要改变过去的满堂灌、满堂问、满堂看、满堂转、老师讲学生听、师问生答、老师演示学生看等形式单一的教学方式。
倡导学生独立思考、自学、实验操作、小组合作学习、讨论、交流等新的学习方式。
实现教学方式多样化.倡导自主学习和学科研究,强调理解科学过程和自我探究科学知识.突出了教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系.在当前的初中物理教学中,新课程理念已被越来越多的教师所接受,很多新的教学方法已在物理课堂中得到创造性的运用。
但传统的教学方法仍然根深蒂固,因为旧的评价标准没变,评价一个教师的教学成果仍然是看他所教的学生的考试成绩,评价一个学生的好坏仍然是看他的考试分数。
旧的评价标准仍然较大程度的限制着广大的初中物理教师对新的教学方法的大胆使用。
所以从根本上改变广大教师的教学方法可以说是任重而道远。
二、看两个重点的培养--创新意识和实践能力。
我们从思想意识到教学设计,都要尽可能的考虑多给学生动手实践和解决问题的机会,让学生在实践中创新,没有实践和缺少实践谈创新,创新无从谈起。
对初中物理教学要培养学生学会体验生活,感受到抽象的物理定律在我们的生活中具有鲜活的生命力,物理源于生活,反过来又应用于生活,这样才能培养学生解决问题的能力。
三、看三维目标的落实。
三维目标即知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观。
一是看你是否重视了“双基”教学,也就是看你的教学重点是否突出了,难点是否突破了。
我们的课堂应该是充实的、扎实的、真实的、朴实的,如果你的课堂给人一种华而不实的感觉,说明你没有注意落实“知识与技能”这一目标。
二是看该让学生经历(感受)、体验的是否让学生经历了,体验了,使学生在经历、体验中获得学习知识、思想、方法和经验。
三是看你是否运用了十分适宜的方法、手段来激发学生的学习情感,端正学习态度,营造出师生和谐积极的学习氛围。
就物理课堂来说,首先要看你是否运用了课本知识的意义和价值,物理的规律本身的魅力;语言艺术的感染力;操作性强的激励形式手段来激发学生的学习情感,培养学生的学习态度。
当学生认识到物理有用而且有趣,讨论有价值,有滋味时,学生的思维才能被激活,教师的点拨语言才能激荡人心,催人奋进向上,学生才能带着积极的情感和态度去学,才能学得好。
四、是看四种状态的表现参与状态。
参与的形式是多样的,如全员参与、全程参与、积极主动的参与。
无论哪种形式的出现,都要根据教学情景的需要和学生已具有的学习习惯、动机来随机应用。
这就需要教师不断的创设引人入胜的问题、情景,使学生感到有趣,动心、动情。
情绪状状。
学生在学习过程中表现出来的情绪多种多样,积极的情绪他们会乐意的、愉快的、主动的;消极情绪就会出现不情愿的、反感的、被动的。
交往状态。
课堂是个互动的群体,老师在驾驭课堂时就要精心组织学生个体与群体间的交往,要指导学生重交往、愿交往、会交往就是注重培养学生会听、能说、善辩的能力。
交往形式应当是开放的,生生交往、师生交往就不拘一格。
同时在交往过程中要提醒学生学会尊重别人,不随意打断别人的发言,善于采纳别人的意见,修改补充自己的想法,给别人有插话的机会,体会他人的情感,控制自己的情绪。
生成状态。
所谓生成就是自然形成。
教学生成,就是自然形成知识与方法,它是与你的教学预设紧密联系在一起的。
有人曾这样说,既然课堂是生成的,可化简备课或不备课。
却不知,没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导和动态生成?没有上课前的胸有成竹,哪有课堂上的游刃有余?生成的知识和方法大多是课本上已有的,只不过是要通过教师创设的问题情境,诱发学生自己去思考、探索、交流、发现、总结而形成的知识和方法,这就是创新。
其实,教学是教师、学生与教材展开的心灵对话,因预设而有效,因生成而精彩!我们不应忽视精心地预设,也应将教学生成作为一种自觉的追求。
培养学生的应用物理知识的能力,理应培育学生独立思考的意识,还要引领学生在生活中去观察物理现象,并在生活实践中领悟生活中的物理规律。
总之,我们的物理教学功在今天,利在明天。
不管教学评价体系怎样,作为教育者务必把握一点,我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂,做到教学相长。
篇二:学习物理新课程标准的心得体会学习物理新课程标准的心得体会濮阳县户部寨镇一中李建立通过对XX年新课程标准及教材的学习,使我深深的认识到,当今科技高速发展的时代,学习不再是只针对知识的学习,更要注重对学生能力的培养,一个人将来能不能适应社会,主要是看他的能力,所以衡量一个人素质高低不再以拥有知识量的多少而在于能力的大小。
所以我们在教学过程中关键是要培养学生创新能力,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。
我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素质,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。
以下是我的几点体会与想法:我对新课程改革的领会:1、注重生活中的物理思想和利用物理方法解决生活中实际的问题,所以在以后的教学中要注重科学精神的教育,改变过去那种仅重视将物理知识的学习不注重能力的培养的学习思想。