坚持以生为本 树立正确的学生观
教师工作计划——以生为本,培养学生综合素质
教师工作计划——以生为本，培养学生综合素质作为一名初中教师，我们的职责不仅是传授知识，更要关注学生的全面发展。
在新的学期里，我将以生为本，制定一份培养学生综合素质的工作计划。
一、了解学生需求首先，我会通过与学生的交流和观察，了解他们的学习需求和兴趣爱好。
这将有助于我更好地设计教学方案，提高学生的学习积极性。
二、制定教学方案在了解学生需求的基础上，我会结合学科特点，制定有针对性的教学方案。
例如，在语文教学中，我会注重培养学生的阅读能力和写作能力；在数学教学中，我会强调逻辑思维和解题技巧的培养。
同时，我会根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和难度，确保教学质量。
三、多元化教学方式为了更好地吸引学生，我会采用多种教学方式，如讲解、讨论、互动游戏等。
这些方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如课件、视频等，丰富教学手段，帮助学生更好地理解知识。
四、培养学生自主学习能力自主学习能力是学生发展的重要素质之一。
因此，我会引导学生养成良好的学习习惯，如定时复习、整理笔记等。
同时，我会鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
为了达到这个目标，我会设计一些具有挑战性的问题，让学生通过合作探究、小组讨论等方式自主寻找答案。
这样既能锻炼学生的思维能力，又能培养他们的合作精神。
五、关注学生心理健康学生的心理健康是教师不能忽视的方面。
我会定期与学生进行谈心交流，了解他们的思想动态和情绪变化。
对于有心理问题的学生，我会给予更多的关注和帮助；对于有压力的学生，我会鼓励他们积极面对困难，帮助他们缓解压力。
同时，我会定期组织心理健康活动，如心理讲座、团队辅导等，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
通过这些活动，能够增进师生之间的感情交流，促进班级凝聚力的提升。
六、家校合作学生的成长需要家庭和学校的共同努力。
因此，我会积极与家长保持联系，定期沟通学生的学习情况和表现。
对于有问题的学生，我会与家长共同商讨解决方案；对于表现优秀的学生，我会鼓励家长分享教育经验。
教资科一综合素质-学生观
综合素质——职业理念之学生观一、“以人为本”的学生观（两独一发）（一）学生是发展的人（动态变化）1.学生是身心发展是有规律的。
学生身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等规律。
教育启示：教师必须依据学生的身心发展规律来开展教育活动，促进学生的身心发展。
1.学生具有巨大的发展潜能。
坚信每个学生都可以积极成长，是有培养前途的，是可以成功的，对教育好每一个学生都应充满信心。
教育启示：教师必须坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的，对教育好每个学生都应充满信心，不能因为学生当下的表现不好而否定学生未来的发展。
1.学生是处于发展过程中的人。
学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。
教育启示：理解学生身上存在的不足，理解学生所犯的错误，要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。
（二）学生的独特的人（不同）1.学生是完整的人。
（与机器不同）学生不是单纯的抽象的学习者，是有丰富个性的完整的人。
教育启示：还学生完整的生活世界。
1.每个学生都有自身的独特性。
（与别人不同）学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各不相同、各有侧重。
教育启示：教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，根据学生各个方面的情况因材施教。
1.学生与成人之间存在巨大差异。
（与成人不同）学生的观察、思考、选择和体验都和成人有着明显的不同。
教育启示：教师要做到换位思考，不能用自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为。
（三）学生是具有独立意义的人（独立）1.学生是不以教师意志为转移的客观存在。
（思想方面）不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。
教育启示：教师要尊重学生的个体独立性，不能把个人意志强加于学生的思想之上，因势利导地施加教育。
1.学生是学习的主体。
（学习方面）学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。
教育启示：教师要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地调动学生的积极性。
树立正确的学生观浅谈
教师如何树立科学的学生观浅谈学校是培养人才的重要基地。
学校教育活动直接关系到青少年学生各方面素质的发展，决定着全民族整体素质的提高。
在实行改革开放、发展社会主义市场经济的新环境中，学校的教育教学工作应当坚持把教育的公益性放在首位，以育人为本，全面贯彻党和国家的教育方针，以“三个面向”为指导，树立科学的学生观，全面提高教育质量。
所谓学生观,就是对学生的基本认识，每一位教师都有自己的学生观,它总是体现在我们老师的每一项工作中,不知不觉地左右着老师对待学生的态度、思考问题的角度和对教育方法的选择。
可以说，有什么样的学生观，就会有什么样的教育。
因此，树立正确的学生观是每一位老师必须首先解决的观念问题。
概括起来，我认为现代教育要求教师应有如下学生观：一、学生是有自尊的人当前，教育中的“以人为本”，关键是“对学生人格的尊重”。
分析和研究那些优秀教师的教育思想，我们总是感到，他们都有着强烈的“学生尊严”意识，他们在思考教育问题、探寻教育学生方法的时候，总是首先用“是否伤害学生的人格尊严”这把尺子进行考量。
正是在这样观念之下，教育的民主才在他们那里真正落到了实处，和谐融洽的师生关系才在他们那里扎下了根，学生“亲其师，信其道”才在他们那里成了顺理成章的事儿。
学生尽管在思想觉悟、道德水平、知识基础、思维方式等各个方面与老师有一定的差距，但是他们在人格上和老师是平等的，我们不能因为是老师，就可以在人格方面凌驾于学生之上。
二、学生个个都是“才”学生是不是“才”，关键要看我们用什么样的标准来衡量。
要是光用学习成绩这把尺子去量，一个班里能算得上“才”的学生是很有限的，甚至是极个别的。
但是，如果我们多一些衡量的尺子，就会发现，班里的学生个个都是“才”。
建立学生个个都是“才”的学生观，其实质就是要求我们面向全体学生，挖掘他们的潜能。
为他们各个方面的提高和发展创造机会。
坚信每个学生都是才，引导每一位学生在班级里找到自己的角色，并帮助他建立起不可动摇的角色地位；那么每一个学生会在体验被关注、被重视的过程中，获得十足的自信，建立起强烈的班级主人翁意识。
树立正确的学生观是高等教育的前提
李 艳 （ 沧州师范学院 ）
摘 要： ＇ ３代 大学生具有鲜明的 时代特征 ，高等教 育特别是素质教育要与时俱进 ，树 立正确的 学生观。 － 关键词 ：学生观 素质教 育 人才培养 与时俱进
随着高等教育改革 发展 的不断深 化 ，大 学生群 体正 在发 生着变
化 。 新 形 势 下 必 须加 强 和改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 ，提 高 大 学 生 的综
合素质 ，树立正确的学生观 。 高校最根本的职能是人才培养 ，大学生素质教育要紧 紧围绕人 才 展 。 学生是老师交往的对象 ，做一名大学教师 ，首先必须形成正确 的 培养这个中心来定位 自己的角色，在人才培养工作 中发挥思想政 治教 育的真正优势和独 特作用 。要树立 “ 育人为本 ，德育为 先” 的学 生 学生 观，然后 ，倾入热情 ，善 思善行 ，才能教育好学生。 首先 ，要想全心全意为同学们服好务 ，了解学生是第一 步。要深 观 ，把立德树人作为思想政 治教育 的根本任务 。 刻意识 到 ，学生是有差异的个体 ，需 区别对待 ，因材施教。 当代大学生与以往年代的大 学生有很 多不 同 其次 ，学生是有发展潜力的个体 ，需尊重他们 。教师 的职责就是 １ 、背景不同 当代大学生处于一个高速发展 的高度开放的网络背景 下，其 交际 发现他们 的潜力并且引用适当地 方法去开发他们的潜 能。要相 信学生 环境变为虚拟与真实交错的二 维空 间。在这样的空 间中，人 的道 德修 是有发展潜力 的人 ，而且每个人都有成为优秀人物 的潜质 。学生是 不 养和道德品质不仅应当体现在 现实 的社会行为 中，同样应该体 现在网 完美的个体 ，需理解他们 。现代 大学生大都 是 ９ ０后 ，年龄 跨度是 从 络行为 中。要教育大学生充分认识 到网络道德与现实道德 的区别和联 １ ８岁到 ２ ２岁。年轻美丽 ，充满活力 ，但是没有 经历太多 的社会实践 ， 系 ： 区别 一 在 于 网 络 道 德 的 自主 自律 性 。 因为 网络 的虚 拟 性 ，人 与 人 所以做人做事说话等都存在不够完美 的地方 ，因此 ，作为过来人 的教 之 间的交往都是隐身的 ，所以道德 自律就愈发显得 重要 。这样 ，也只 师 ，应包 容 和理 解 他 们 。 有将道德意识 、道德行为 、道德习惯 提升到道德信念 的层 次才能更加 三 、 建 设 良好 的育 人 环 境 高校办学体 系中对大学生思想政治教育必须进行 准确 的定位。大 科学有效地规范和 约束 网民的 网络行 为。区别 之二 则是其 多元 兼容 性 。网络作为一个开放的交流平台 ，不同种族 、不 同国界 、不同价值 学生思想政治教育是 中国特色现代大学制度 中的重要 内容 ，具有 中国 取 向的人在一起不可避免地产生碰撞 、摩擦 、冲突。所 以必须教育青 特色现代大学制度 的鲜 明特点 。大学生思想政治教育必须依 托现代大 年大学生充分认识 网络道德的特点 ，教育其 把握 网络交 际的规律和尺 学制度提供制度保 障。 度。 首先要加强马克思 主义 中国化最新成果 教育，提 高学 生运用马克 思主义的立场 、观点和方法观察和分析现实社 会、增 强明辨是非 的能 ２ 、观 念 不 同 随着市场经济体制 的建立 ，特别是随着我国高等教 育体制改革步 力 ，引导大学生把共同理想和个人理想统一起来 ，在 为中国特色社会 伐的加快 ，高等教育 由往 日的精英教育逐步过渡到大众教育 。在八九 主义事业的奋斗中创造人生价值 ，实现人生 目标。教 育学生要树立证 十年代 ，大学生是 ”天之骄子” ，国家为他们付 出很多 ，所 以从学生 确 的荣辱观 ，培养学生团结互 助、尊 师重教 、爱 国守法 的良好 品质 。 时代就树立 了为 中国的富强而努力 的理想。而现在 的大学 生更独立 、 帮助大学生树立社会 主义 民主法治 、公平正 义的理念 ，努 力促进大学 更有个性 ，知识更丰富 ，但就业压力加大 ，使得价值观 由传统 的政治 生思想道德素质、科学文化素质和身心健康 素质的协调发展 。 其次 ，大学生思想政治教育 的体制和机制应当在 现代 大学制度 的 化 、道德化 的价值倾 向转变为以经济为基础的功利 实用倾向 ，开始全 面重新 审视并高度重视 自我价值 ，显示出强烈的 “自我” 意识 ，崇 尚 框架 中定位 ，在完善大学 内部治理结构和深化校内管 理体 制的改革过 价值 主体 的 自我化 。开始急切 、大胆 、广泛地涉猎 各种西方文化 ，开 程 中进一步完善。要做 到 民主管 理 ，依法 治校 。一方 面要 把教 书育 始树立起 主体 意识 、竞争意识 、开放意识 、效率 意识 、创新意识 、市 人 、管理育人和服务育 人有机结合起来 ，强化思想政 治教育主客体 的 场意识 等。虽然 随着改革 开放 的不 断深入 ，随着各 项事 业 的迅速发 平等 ，重视思想政治教育过程 中的双 向互动 ，注意采 用更加 民主 的方 展 ，随着对社会认识 的逐步全面 ，要教育我们的大学生不但要强调 自 式 ，做到平等相待、换 位思考 、民主参与。另一方面要依法制定大 学 我价值 ， 还要 注重社会价值 ；不但要吸收西方价值观 中的精华 ，更要 章程 ，按章程规定制定大学生思想政治教育工作的管理体 制、各项 规 吸收传统价值 观中的精华 ，要在 自我价值与社会价值 、传统价值与 西 章制度和运行机制 ，按照章程 和规章制度管理和开展大学生思想政 治 方价值的对立统一 中 ，建构科学 的现代价值观。 教育工作 。 二 、 当 代 大 学教 育必 须 在 立 足 于 服 务 学 生 成 长 发 展 中树 立 正确 的 总之 ，大学生的素质教育要 和学生观 的转变与时俱进 。只有 这样 才 能在为学生服好务的同时 ，促 进学生德智体美全面充分地 发展。为 学 生 观 ，即 “ 育人 为 本 。德 育 为 先 ” 大 学 阶 段 是人 生起 航 的关 键 时 期 ，大 学 教 育 对 学 生 的一 生 发展 影 国家培养更多具有较高综合素质的现代化建设人才 。
如何树立正确的学生观和教育观
如何树立正确的学生观和教育观在当今社会，教育一直被视为人类社会发展的重要组成部分。
而正确的学生观和教育观则是培养优秀学生的基础。
本文将探讨如何树立正确的学生观和教育观，以助推学生健康成长。
首先，树立正确的学生观是非常重要的。
学生是教育的受益者和实施者，他们是未来社会的栋梁。
正确的学生观应当是尊重学生，了解学生，关爱学生。
只有站在学生的角度，尊重他们的个性和需求，才能真正做到因材施教，帮助他们充分发挥潜力，实现自我价值。
其次，要树立正确的教育观。
教育是一项系统的工作，需要全社会的共同努力。
正确的教育观应当是以人为本，注重个性化发展，注重全面素质的培养。
教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力、创新能力、合作精神等素质，让他们具备终身学习的意识，适应社会的变革和发展。
此外，要注重实践，勇于创新。
只有在实践中不断总结经验，不断探索创新，才能不断提升教育水平，更好地服务学生成长。
教育是一个发展的过程，只有敢于尝试新方法，不断学习和成长，才能够适应时代的发展需求，推动教育事业不断进步。
最后，要重视教育的整体性。
教育不仅仅是学校的责任，家庭、社会、政府都应当承担起教育的责任。
只有形成教育的合力，共同打造良好的教育环境，才能够培养出更多优秀学生，推动社会的和谐发展。
在总结，树立正确的学生观和教育观是教育工作者和全社会的责任。
只有在不断实践中总结经验，勇于创新，形成教育合力，才能够培养出更多的优秀学生，推动教育的可持续发展。
希望各界人士共同努力，为建设更美好的教育环境而努力奋斗。
【1531字】。
新时代教师的教育教学观
新时代教师的教育教学观教师的教育教学观是对教师从事教学活动的观念和观点的统称。
从本质上讲，教育教学观是一种关于教育教学的理想、信念、价值判断，它决定着教师在从事教育教学活动时所持有的基本立场、观念和态度。
有什么样的教师，就有什么样的教育教学观。
因此，作为一名教师要始终坚持正确的教育观、教师观和学生观。
新时代对教师提出了更高的要求，只有坚持正确的教育观、教师观和学生观，才能不辜负党和人民对我们的期望，才能让学生得到更好的发展。
时代在发展，社会在进步，只有与时俱进、不断学习才能跟上时代前进的步伐。
新时代对教师提出了新要求，这就要求我们教师要不断地学习和更新自己的教育教学观，以适应新时代对我们提出的更高要求。
今天就给大家分享关于教育教学观方面比较重要的内容，供大家参考和学习。
一、要树立以生为本的教学观“以人为本”的教育教学观就是尊重学生的个性发展，给学生以充分的自主空间，使学生在学习中感受到快乐。
教师要在课堂教学中尊重学生的个性差异，让每个学生都能获得最好的发展。
教育是培养人的活动，教学过程中教师要充分认识到每个孩子都是一张白纸，每个孩子都有自己独特的个性特征，不能因为某个孩子某方面能力较强而忽视其其他方面。
新时代对教师提出了更高的要求，教师要时刻谨记以生为本，树立以人为本的教学观。
教师要真正做到从学生出发、尊重学生的个性差异、了解学生的个性特点，让每个孩子都能在适合自己的环境中学习和成长。
二、要树立终身学习的观念终身学习是指一个人的一生都要不停地学习，才能跟得上时代进步的步伐，才能适应社会发展的需要。
它是一种观念，更是一种生活态度。
我们要想成为一个合格的教师，就必须树立终身学习的观念，不断充实自己、提高自己。
所以作为教师的我们，要树立终身学习的观念，在工作中学习、在生活中学习，只有这样才能不断进步。
俗话说：“活到老、学到老。
”作为一名教师更要树立终身学习的观念，要把学习作为一种精神追求，作为一种生活方式，把不断地学习作为提高自己、完善自己和发展自己的基础。
新时代教师如何正确认识学生及师生关系
新时代教师如何正确认识学生及师生关系摘要:面对21世纪教育的发展与变革，教师的基本素养已成为影响教育教学的关键因素。
作为新时代教师，要树立“以人为本”的学生观，建立民主平等、尊师爱生、教学相长的师生关系，让全体学生得到全面和谐的发展。
教育是国之大计、党之大计。
教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。
习近平总书记提出新时代教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，作为新时代教师，要树立正确的学生观，培养学生鲜活的个性，建立和谐、友爱的师生氛围，促进学生全面发展。
（一）树立正确的学生观有什么样的学生观，就会有什么样的教育活动。
以“学生为本”是新时代教师专业成长的前提、起点和归宿。
现在的学生自尊心强、爱面子、心理脆弱，需要全方位呵护。
树立正确的学生观，教师可以从如下四个方面着手。
首先，教师必须正确认识学生的本质属性及其在教育过程中的地位。
学生是人，是独特的人，是发展中的人，是有主体性的人，是以学习为主要任务的人；学生是教育的对象，同时又是学习的主人。
教师必须清楚地认识到，在现代师生关系中，师生在教学中的地位是平等的。
其次，教师要深入了解每位学生的内心世界，关注他们的兴趣爱好、气质秉性、知识水平、身体状况、道德品质，以便更好地与学生进行交流。
再次，尊重学生，公平公正地对待每一位学生。
每位学生都是独特的个体，都有自己的闪光之处，教师不能以成绩论英雄要善于发现每个学生的闪光点，鼓励并帮助每位学生获得合适的发展。
只有教师尊重学生，学生才会尊重教师。
李镇西在《爱心与教育》一书中提道：“教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。
”被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
第四，宽容学生。
学生是处于发展之中的个体，在发展过程中难免犯错，教师不能用粗暴的态度对待学生，而应该用宽容的态度对待犯错的学生，给他们一个改正的机会。
《中华人民共和国义务教育法》学习心得
《中华人民共和国义务教育法》学习心得教育法学习心得（一）：透过学习《中华人民共和国义务教育法》，我有了一些体会。
学习《教育法》、按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，奉公守法，遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业，为人师表。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身潜力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。
坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生。
有人说教师是人类灵魂的工程师，游人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自我照亮了别人教师是一个不一样于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都能够用在她身上。
教师作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。
在学习的过程中，我不仅仅更新了自我对法律的认识，同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的职责和义务。
工作中，严格规范自我的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。
时刻以教师的道德行为规范来要求自我。
热爱学生，关心学生，对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，耐心教育。
尊重每一个学生的特点，因材施教。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
应对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：务必彻底改变过去老师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水一杯水的陈旧观念，而要努力使自我的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。
[由整理]在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习用心性，努力提高教育教学质量。
总之，作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出最大的努力，这样才得以使教育事业走向辉煌，使教育对象健康成长。
树立正确的学生观
树立正确的学生观在当今社会，教育是一个备受关注的话题。
作为学生的我们，应该如何树立正确的学生观呢？本文将从积极心态、自主学习和全面发展三个方面进行探讨。
首先，树立正确的学生观需要具备积极的心态。
学习是一项长期而艰苦的过程，我们必须保持积极的态度去面对困难和挑战。
首先，我们要明确学习的目标和意义，明白学习是为了自己的未来发展和成长。
其次，我们要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能够取得好的成绩。
同时，我们要学会从失败中吸取教训，不断调整自己的学习方法和策略。
最后，我们要保持乐观的心态，不论遇到什么困难都要坚持下去，相信自己一定能够成功。
其次，树立正确的学生观需要具备自主学习的能力。
自主学习是指学生在学习过程中能够主动地思考、探索和解决问题的能力。
首先，我们要学会制定学习计划，合理安排学习时间和任务。
其次，我们要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、复习课堂知识等。
同时，我们要主动参与课堂讨论和活动，积极提问和思考问题。
最后，我们要善于利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，扩大自己的知识面和学习范围。
最后，树立正确的学生观需要全面发展。
学习不仅仅是为了取得好的成绩，更重要的是培养自己的综合素质和能力。
首先，我们要注重身心健康，保持良好的生活习惯和饮食习惯。
其次，我们要积极参加各种课外活动，如体育运动、艺术表演等，培养自己的兴趣爱好和特长。
同时，我们要注重社交能力的培养，学会与他人合作和沟通。
最后，我们要注重品德修养，培养正确的价值观和道德观。
总之，树立正确的学生观是我们每个学生都应该努力追求的目标。
通过培养积极心态、自主学习和全面发展的能力，我们可以更好地适应学习和生活的需求，实现自己的人生价值。
让我们一起努力，成为优秀的学生！。
如何树立正确的学生观
树立正确的学生观是每个教师都需要具备的观念，以下是一些建议：
1.学生是发展的人：学生处于发展过程中，是有着巨大发展潜力的个体，教
师应该相信学生有潜在的力量，用发展的眼光看待学生，帮助他们发展自
己的潜能。
2.学生是独特的人：每个学生都是独特的，拥有自己的个性和特点。
教师应
该尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，帮助他们发掘自己的潜
力。
3.学生是具有独立意义的人：学生是学习的主体，教师需要尊重学生的主体
地位，尊重学生的学习需求和意愿，激发学生的学习积极性、主动性和创
造性。
4.学生是需要被尊重的人：学生是有尊严的个体，教师应该尊重学生的尊严
和权利，不歧视、不侮辱、不体罚学生，维护学生的合法权益。
5.学生是需要被关爱的人：学生需要教师的关爱和关注，教师应该关心学生
的生活和学习状况，帮助学生解决问题和困难，建立良好的师生关系。
总之，树立正确的学生观需要教师以发展的眼光看待学生，尊重学生的个性差异和主体地位，关爱和关注学生的成长和发展。
只有这样，才能真正发挥教育的价值，帮助学生健康成长。
如何树立正确的学生观
如何树立正确的学生观教师的学生观是教育工作的重要构成，直接制约着教师教育手段的选择、教育过程的优化和教育成效的显现。
那么，教师应如何树立正确的学生观呢？一、要尊重学生的生命特性教育的对象是人，是具有丰富个性的人，是一个个具有活力的生命个体。
因此，教师要把学生作为平等的主体加以对待，教师应指导学生自己读书，感受事物，观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，而不是把老师的意志强加给学生。
二、要尊重学生的生活特性当前，学生的最大问题就是生活太单调，学生从早到晚只知道“啃书本”，有的甚至节假日还要参加各种补习，让学生真的成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学生的生活、成长经验和社会现实成为被遗忘的角落。
那么我们老师，就要把学生视为生活世界中的人，而不仅仅是“书本世界”中的人。
我们在教学时，要联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然、与社会、与自我以及与文化的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的健全的价值观，形成良好的感情、态度，并形成健康负责的生活态度，使之成为一个有责任感的公民。
三、要尊重学生的发展特性学生，无论是身体还是知识，都还处在成长时期，在成长的过程中，可能会存在这样那样的问题，这都是很正常的，这就要求我们教师要用发展的眼光看待学生，要相信每一个学生都有学习和发展的潜能，都有改正错误和争取进步的愿望。
四、要尊重学生的差异特性世界上找不出完全相同的两片树叶。
同样，由于遗传因素造成的先天禀赋和家庭、社会等环境的后天影响，学生有着各自独特的个性，学生的学习客观上也会存在着差异。
因此，我们就不能用一刀切，齐步走，统一规格，统一要求来培养学生，而应该因材施教。
即教师的教要适应学生的学，要重视学生的个性差异，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展。
总之，只要我们在教学中树立了以人为本的观念，做到了尊重每一个学生，我们就能构建一种民主、平等、和谐的师生关系，就能让每一个孩子都得到好的发展。
如何树立正确的学生观
如何树立正确的学生观正确的教育观念是我们教育工作成功的基础，落后的教育思维，会让我们在教育工作中产生失误，因此不时地更新教育观念是必要的。
李XX，女，14岁，玲珑小学九年级学生。
单亲家庭，随父亲生活。
性格比较偏执，学习目标不明确，学习不积极。
后来，进入中三在老师和家长的帮助下转化了，终于考上了高中。
我的反思是捧出真心，换取她的上进；多讲道理，换取她的服从；家校的齐心合力，为她的点滴进步而高兴；有打“持久战”““耐力战”的决心，有打“心灵战”的信心和方法。
从上面的事例中看出，树立正确的学生观是多么的重要，学生本没有优劣好坏之分。
我们应该多元化的认识学生和正确评价学生,而不仅仅是语言表现、逻辑思维、自我感觉和行为习惯,每位学生各具特点，并有独特的表现形式。
学生的发展没有高低之分，只有快慢的差异。
有的学生在某一方面或几方面上表现突出一些，另一些学生则在其他地方表现突出。
因此，我们不能因为学生某一方面差，特别是纪律差，而把他们归为“差生”之列，放弃对他们的教育，甚至于除之而后快。
正确的学生观应是：首先相信每一个学生都能成功。
教育不应该有“差生”，某些方面的“差生”可能恰好是另一方面的优生，教学就在于给每个学生找到并提供成功的支撑点，使全体学生都获得成功的机会其次是相信每一个学生都有自己的优势领域。
没有智力的好坏，只有某人哪方面的突出一些。
每个人都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。
教学就是要使每个学生既发现自己的优势智力领域，同时找到自己的欠缺之处，从而协调发展自己，尽可能使每个智力领域都得到充分的发展。
最终我们应该相信学生会进步，不管学生看上去是多么的不可救药，也一定要相信他们或马上就会取得显著进步。
千万不要放弃任何一个学生，我们谁也无法肯定他会在何时取得较大进步。
我们所要做的是始终坚持欣赏每个学生的优点，不管我们那么想否定它的存在。
另外，对上例中李某这样的学生用训斥和纪律约束的方法是行不通的。
像这样的学生，我们应该给他们一定施展空间，发挥其优势，树立她的优越感和自信心，然后去因势利导，扬长补短，这样才能够将其雕琢成玉。
以生为本,立德树人
以生为本，立德树人以生为本，立德树人体现了教育的本质是以学生的成长为出发点，关注学生的全面发展。
学生是教育工作的核心，以生为本就是要将学生的利益放在第一位，以学生的发展需求为出发点，为学生的发展营造良好的环境和条件。
立德树人则是要重视学生的道德修养和人格塑造，注重培养学生的社会责任感和爱国情怀，让学生在学习中不断提升自己的道德品质，形成阳光、积极、向上的人格，树立正确的人生观和价值观。
以生为本，立德树人强调教育工作者要深刻理解学生的需求和特点，倾听学生的心声，为学生的发展提供积极的引导和帮助。
教育工作者要善于调动学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习态度，激发学生的自主学习意识，培养学生的创新精神和批判性思维能力。
立德树人要求教育工作者要成为学生身边的好榜样，以自身的言行言传身教，引导学生明辨是非，塑造学生健康的心灵和人格。
以生为本，立德树人在教育教学的各个环节中都得到了体现。
在课堂教学中，教育工作者要关注学生的学习效果，注重培养学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
校园文化建设中要塑造积极向上的校园氛围，培养学生的团队精神和协作能力，丰富校园文化生活，提升学生的人文素养和审美情趣。
学校管理中要强调对学生的个性化发展和差异化培养，鼓励学生充分发挥自己的特长和潜能，推动学生的全面发展和成长。
以生为本，立德树人需要教育工作者与时俱进，持续不断地提升自己的理论水平和实践能力，不断完善自己的教育教学理念和方法，不断提高自己的业务水平和素质水平。
教育工作者要深入了解学生的需求和心理，不断提高自己的教育教学水平和综合素质，全面提升自己的教育教学水平和综合素质，为学生的发展提供更好的保障和帮助。
以生为本，立德树人是教育工作者的基本职业素养和价值观念，只有真正将这一理念内化于心，才能真正做到为学生发展的出发点，以学生的需求为出发点，全心全意为学生的生命成长和全面发展负责。
还要以立德树人的教育理念，全面提升学生的综合素质，形成学生良好的人生观和价值观，促进学生的健康成长和全面发展。
班主任工作要以生为本
班主任工作要以生为本摘要：以生为本是学校工作的出发点和归宿点。
在日常教育教学活动中，班主任必须尊重学生，把他们作为集体生活的主体，并以他们的需要作为自己的第一选择，让自己的教育措施变成学生的心理渴求，从而有效地增强学生自主、自律与民主参与意识，成为国家需要的“四有”人才。
关键词：班主任工作教育管理措施一代伟人毛泽东有一个经典观点“外因是变化的条件，内因是变化的根据。
”现代管理的一个重要思想就是以人为本。
“十年树木，百年树人”教育人为本，班主任工作必须以生为本。
一、突出学生主体地位，让学生在自我管理、自我教育中获得个体发展学生才是班级的主人，班级管理应该是以学生的自我管理为主。
班主任不是单纯的教育者，学生也不应该仅仅是受教育者。
学生应该积极参与班级的管理，在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力，交际能力、组织能力、创造力。
班主任的职责应该是协调、引导、不能包办一切，更不能是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。
突出学生的主体地位，班主任必须实行民主治班。
因为班集体要求每一位同学都有义务有责任讨论制订全班工作目标，决定班的未来。
班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。
在任用班干部问题上，我主张民主选举，淘汰制，能者上。
这样，班干部都有危机感，同时增加其工作动力，尽力为同学服务。
我把班干部的任免权、奖罚权交给学生，人们戏称这是“还政于民”。
我想只有这样，落实学生主体地位才不是一句空话。
为了实现全员参与班级管理，增强每个学生的主人翁意识，我实行轮职班长制，让每位同学都有任班长的机会。
每一轮职班长任期一个月。
在上任之前，需全面提出自己的“施政纲领”，工作设想有新意，有个性，切合本班实际，便于实施。
这样极大调动了广大同学的积极性和创造性。
例如在母亲节召开的“爱祖国从爱母亲开始”主题班会，同学们大胆创新，思维活跃，做到主题鲜明，有时代特色、形式新颖活泼。
这类活动增强了学生责任感，锻炼了他们的胆量，提升了他们的能力，也有助于形成团结、和谐的班集体。
树立正确的学生观做“民主型”教师
责任编輯沁砚
树立正确的学生观做“民主型”教师
[摘要]“尊重学生”是人的一种需要。“尊重学生”能否在教育教学过程中得到落实，关键是教师必须转变传统的教育思想，树立当代学生观，从而培养“民主型”教师。
[关键词]尊重； 当代学生观； 民主型教师
尊重学生，就是要尊重学生的人格、感情、独立意识，在保证良好教育效果的前提下尊重学生，在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。这样的师生交流，可以促成学生形成完整的真实人格。
三、尊重学生要培养“民主型”教师
学校应积极培养“民主型”教师，从内心把学生作为具有同等人格的人来对待，重视他们的感觉，倾听他们的意见，提倡“蹲下身来”与学生在同一水平线上对话。在班级管理中，教师应尊重学生，懂得如何平等民主地对待全体学生。尤其不能歧视后进生，有些后进生看似倔强不温顺，甚至和教师顶撞。其实他们的内心很孤独、很苦闷、很脆弱，他们非常需要教师与同学的认可和尊重，哪怕是一句简单的问候话，一个欣赏的眼神，一次无关紧要的表扬与肯定，他们都会感受得到。
2.完整接纳学生。完整接纳，不仅仅是接受其光明面、优点、长处，而且不拒绝其阴暗面、缺点、短处。同时，教师不能依据自身的价值观和习惯爱好对学生的信息予以接纳或排斥。有的教师很难做到没有取舍地接纳学生，他们往往对某些学生身上的积极方面与其自身价值观相吻合，则表示理解和接纳；相反则表示不理解，甚至厌恶，反感。
一、尊重学生要做到一视同仁
教师如何树立正确的学生观
教师树立正确的学生观在教育领域，树立正确的学生观对于教师的专业发展和教育实践至关重要。
这不仅关乎教师对学生的理解和期待，更影响到教学方法的选择、教育环境的营造以及学生个体的成长和发展。
本文将详细探讨教师如何树立正确的学生观，并阐述其重要性和实践方法。
一、引言学生观是教师对学生本质和特性的基本看法和态度。
它涉及到对学生个体差异、主体地位、发展潜力和社会责任等方面的认识。
正确的学生观有助于教师更好地理解和尊重学生，从而建立和谐的师生关系，促进学生的全面发展。
二、尊重个体差异每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、特长、性格和背景。
教师应充分认识到这种差异性的存在，并尊重每个学生的独特性。
在教育实践中，教师应避免一刀切的教学方法，而是根据学生的个体差异，采用多样化的教学手段和策略，以满足不同学生的需求。
三、强调主体地位学生是教育活动的主体，而非被动接受知识的客体。
教师应尊重学生的主体地位，激发他们的主动性和创造性。
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与、主动探究，培养他们的自主学习能力和合作精神。
同时，教师还应关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和爱好，引导他们形成健康的人格和价值观。
四、关注发展潜力学生的发展是一个持续的过程，他们具有巨大的潜力等待挖掘。
教师应以发展的眼光看待学生，相信每个学生都有成长的可能。
在教育实践中，教师应关注学生的潜在能力，提供适当的挑战和支持，帮助他们实现自我超越。
同时，教师还应关注学生的学习过程和情感体验，鼓励他们不断尝试、不断进步。
五、培养社会责任感学生作为社会的未来建设者，应具备强烈的社会责任感。
教师应注重培养学生的社会意识，引导他们关注社会问题、参与社会实践。
通过组织志愿服务、社区活动等形式，让学生亲身体验社会责任的重要性，培养他们的公民意识和社会责任感。
六、树立全面发展观学生的发展不仅包括知识技能的掌握，还包括情感态度、道德品质、身心健康等多方面的成长。
教师应树立全面发展的观念，关注学生的全面发展。
以人为本 树立正确的语文教学学生观
生 来 说都 是 十 分 重 要 、宝 贵 的 ， 但他 们 自己却 并 不 完全 的感 受 ，并根 据 他 们 的 需 求 ，不 断 更 新经 营 理 念 ，提 高 认 识 其价 值 。他们 缺 乏 生 活 体 验 ，各 方面 都 处 于 形 成状 服 务 质 量 ， 在这 个 过 程 中双 方 都 是 受 益者 。虽 然 不 能把
知 道 怎样 去 发 挥 学 生 的主 体 作 用 。所 谓潜 意 识 里 没 有 学 和 利 用 自主 学 习 的时 间 和 空 间 ，敢 于 质疑 问题 ， 积极 参 生 的 存在 空 间 ，指 在 教学 中 ，教 师 从 备课 开 始 就 未 曾或 与 知 识 的探 究 活 动 和 社 会 实 践 活 动 ， 尝 试 将 “ 本 世 书
任务。
地 位 上 探 究 新知 、合 作 交流 ；教 师 已成 为学 伴 ； 在上 课 时思 考 问题 、参 与 讨 论 是 非常 快 乐 的 事情 。也 有 不 少学
构建新 的课 堂教学 观 新 课程 理 念 是 以 生命 为 逻辑 起 点 ， 其核 心 是 ： 教育 生提 出要 求 ，希 望 课 堂 上 的提 问应 该 是相 互 的 ，不 能局 直 面 生命 。前 面 列 举 的诸 多现 象 都源 于没 有 从 尊 重 生命 限于 教 师 问 ，学 生答 这 一种 形 式 ，应 该给 学生 质 疑 的机 的高 度来 认 识 学 生 。 中小 学 教 育 面对 的是 处 于 集 中 学 习 会 ，并鼓 励他 们 勇于质 疑 。 的生 命活 动 时期 的 儿童 和 少 年 。 这个 时期 ，对 于 每个 学 个 负 责任 并 谋 求 更大 发 展 的商 家 ，就会 重 视顾 客
当前课堂教学 中普遍存在 的问题
谈谈我的学生观
谈谈我的学生观
学生观是指教育者对学生以及教育者与学生的关系的根本观点和根本看法。
学生观支配着教育者的行为，制约着教育者的工作态度、工作方法和工作方式，影响着教育效果。
作为教师，要想取得教育教学的成功，首要的一条就是要树立科学的学生观。
从教几年来，我一直坚持从学生实际出发，以生为本，尊重学生，关爱学生，与学生建立和谐的师生关系，以次促进学生发展，让每个学生都成为一道亮丽的风景。
以下结合自己的工作实践，谈谈我的学生观。
一、坚持从学生实际出发，以生为本作为教师，每天工作面对的是学生，学生是受教育的主体。
只有让学生在教育教学中充分发挥其主体作用，教育教学工作才能取得好的效果。
而要想发挥学生的主体作用，教师就要在工作的每一个环节时刻考虑到学生的需要。
在教学工作中，我在备课、上课、批改作业等各个环节，坚持从学生实际出发，以生为本，了解学生特点，发现学生存在的问题，明确学生的需要。
以此为基础，精心设计工作的每一个环节，从而使教育教学适合
学生需要，解决学生心中存在的问题与疑惑，满足学生身心发展的需求，促进学生全面发展。
二、坚持尊重学生，以尊重促成长学生和教师一样，也是活生生的人，有各种各样的需要，要求得到别人的尊重是非常重要的一个方面。
学生渴望得到教师的尊重，希望教师能维护自己的自尊心；教师也只有尊重学生，才能真正把学生放在主体地位，才能得到学生的尊重，才能在教育教学上取得好的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
坚持以生为本树立正确的学生观
盘龙初级中学 XXX
“本”字，在哲学上可以有两种理解：一种是世界的“本源”，一种是事物的“根本”。
以生为本的“本”当然不是“本源”的本，而是“根本”本，它与“末”相对。
从这个意义出发，“以生为本”是一个哲学价值的概念，不是要回答什么是世界的本源，人、神、物之间谁产生了谁，谁是第一性，谁是第二性的问题，而是要回答在我们生活的这个世界里什么是最重要的，什么是最根本的，什么是最值得我们关注的。
从这个意义上讲，“以生为本”就是要把学生当着教师教育世界里最重要、最根本、最值得我们关注的对象。
具体地讲，就是要进一步明确办学为什么？办学做什么？怎么办好学？可以这样说，在当今教育思潮百花齐放、百家争鸣的时代，“以生为本”给我们指明了办学方向，把繁琐、复杂的教育明确化了，那就是教育要面向学生，了解学生、理解学生、适应学生、激励学生，让学生一步步走向成熟，走向成功，同时开发潜能、战胜自我，让学生的生命涣发出魅人的光彩。
简而言之，“以生为本”就是学校工作一切工作的出发点和落脚点。
那么，在“以生为本”的教育理念下，我们义务教育阶段办学的目标是什么呢？那就是为学生的健康发展奠基。
这个“基础”包括政治素质、思想素质、人格修养、学习能力、身体素质、文明礼仪、审美情趣、劳动能力等。
我们盘龙初级中学正是在这个
指导思想下，拟定了这样一个学生基本素质培养目标（附后），并将这个目标进行了认真的解读，分解到各学科，各职能部门，让全体教职工明确自己在学校工作中的作用和意义，并围绕目标开展工作。
在这个目标之下，学校具体应该怎么做呢？
笔者认为，一是努力为学生健康发展搭建平台，想尽一切办法开齐开足课程，同时高度重视第二课堂的开辟，让学生的特长自由地充分地得到成长。
二是随时校正办学方向，使学校各学科，各部门紧紧围绕“素质目标”开展工作。
三是积极营造良好的学校文化氛围，让学校真正成为孩子们成长的天堂、励志的战场。
切忌当下有些教育人，为了保全某种利益，把学校的中心工作搁置不管，十会九不议教学之事，把安全卫生放在首位，本末倒置，不务正业。
特别是有些关键人物，不认清根本，那会误了一代或几代可爱的孩子。
安全卫生工作肯定要抓，但那毕竟只是学校管理中很小很小的一部分，学生一旦没了正业，不仅安全卫生得不到保障，反而还会引出更大的安全隐患。
四是从人性的根本出发，创造条件，激励学生主动的饶有兴趣的可持续的发展。
当前各学校都在推进有效教学，其实这是一个很好的抓手。
以生为本办学理念已经被更多的教育工作者认同，但是为什么还要坚持以生为本呢？教育是个有着本质规律的科学，我们的教育教学工作必须遵从教育的本质规律，让生生都得到应有的发展。
有的人出发的时候信誓旦旦，走着走着，被路边的美丽风景
迷住了，忘记了誓言，所以要坚持；有的人，明明知道该怎么做，但为了迎得某种赞许放弃了，所以要坚持；还有一些人因为个性差异，兴趣来了干上一阵，兴趣走了，淡定了。
因为学生毕竟是一个个活体，在成长，在成熟，要不断满足其成长需要，所以教育需要执着的人，需要奉献的人，需要智慧的人。
怎么坚持以生为本的教育理念呢？
“实事求是”是最好的良方。
一方面从学校学生的实际出发。
也就是学校的具体条件（包括师资状况，设施设备，文化背景），学生个体的兴趣爱好特长，知识储备等。
另一方面就是要走到学生身边，走进学生心里，了解学生的需要，了解那个年龄段那个环境长大的学生的特点。
按照学生发展规律，成长规律，教育规律创造性地开展工作。
一切从实际出发，一切为学生终身健康发展奠基的总目标服务。
就教学工作来说，以生为本，就是把质疑问难的权利还给学生，把读书思考的时间交给学生，学生毕竟还是读书的，把平等对话的舞台留给学生，以前教学中要求教师为主导，学生为主体。
现在要求是以学生为主体，教师是学习活动的组织者，学习动力的引领者，与主导还是有一些区别。
简单地说，就是让学生成为学习的主体，第一责任人偿习活动的参与者，而不是旁观者，评价者。
教师过多的讲会让学生失去学习的主动性，产生更多的依赖。
主动地学，会使学生产生学习成就感，激发更浓厚的学习兴
趣。
摆正导与学的关系，放手学生前行，才会收到更加理想的学习效果。
就教育工作来说，以生为本，就是要以学生现有的德育行为，习惯良知出发，引导学生向更高层次发展，指导学生构建梦想，描绘梦想，讲述梦想，交流梦想，以及实现梦想的措施办法。
指导学生做好阶段成长规划，根据规划阶段反思，集中宣讲，化解成长过程中的矛盾、疑惑、迷茫。
教育者的作用就是按照素质教育培养目标，通过个别交流、引导、校正、激励学生，使之不断涣发青春的活力。
世界观就是对世界的看法，学生观当然就是对学生的着法。
所谓正确的学生观，就是对学生要有一个正确的看法。
那么何谓正确？我觉得尊重差异，尊重个性，相信每一个学生都有向上向善的愿景，这是树立正确学生观的基础。
所谓尊重差异，就是承认每位学生的兴趣点不同，发展的方向就不同，但他们一定都在发展。
一定不要用同一标准来衡量学生。
有的学生记忆好，反应快，有的学则不然，但只要记住就好，理解就对，掌握就行，不必同步提高。
教师的工作就是为快的领路，为落后者加油。
相信每个学生都有巨大的发展潜能，每个学生都有自学的能力。
所谓尊重个性。
就是尊重学生在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。
一个人没有个性，便失去了自己。
生活中一味的模仿之所以不可取，原因之一就在于它
抹杀了个性。
不能保持自身的个性是一种“懦弱”，不能尊重别人的个性是一种“霸道”。
因而，保持自身的个性和尊重别人的个性同样重要。
小时候父母老师就告诉我们，我们又在告诉学生，如果没有文化，就无法生存，就会被社会抛弃。
随着信息时代的来临，随着我们渐渐长大，随着我们的思想一天天成熟，其实，好多没文化或文化知识不同的人，比我们生活得更加滋润，生活得更加真诚，生活得更加快乐，猛然觉得，以前我们的老师同，现在的我们，可能是为了学生，也可能是为是自己的工作业绩，对学生进行了文化恐吓，教书的人都明白，不是每一个学生都善于学习文化（可能应该说是不是每个学生都善于学习教材更准确）。
不是每个学生都必须依靠教材过日子，所以我们没有必要把那些不善于学习教材的学生与善于学习教材的人高度统一。
但作为学校、教师对于更不能因此而放弃这些学生。
我们更多的是对生活的信仰，对创造的向往，对真善美的执着，学会做人、做事、求知，更重要的是学会生活，培养意志品质，思维方式，科学精神等非智力素质。
学生是可以塑造的，是有很大发展空间的，适度松绑，让学生的个性合理张扬是尊重个性的必然选择。
坚持以生为本，树立正确的学生观是当前学校教育改革的思想基础，每一个教育工作者有且只有深刻地认识到这一点，教育改革才可能迈出新步伐，走上新台阶，取得新成果。