任务驱动型作文巧拟题21页PPT
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什么是“任务驱动型”材料作文-PPT
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一 封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任 务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
6
二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】
不少人因为喜欢动物而给它们喂 食，某自然保护区的公路边却有如 下警示：给野生动物喂食，易使它 们丧失觅食能力。不听警告执意喂 食者，将依法惩处。
任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。
4
二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014年全国Ⅱ 卷作文 【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给
野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范
提供一个争议性大，具有对 立性、真实性、现场感和层级发 展的叙事体事件。
2015全国Ⅰ卷【材料】
因父亲总是在高速路上开车时接 电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全 的考虑，通过微博私信向警方举 报了自己的父亲；警方查实后， 依法对 老陈进行了教育和处罚， 并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引一 些质疑，经媒体报道后，激起了 更大范围、更多角度的讨论。
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型 指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在 真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
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一、 什么是任务驱动型作文
已成为目前高考作文的主要呈现方式——
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任 务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】
不少人因为喜欢动物而给它们喂 食，某自然保护区的公路边却有如 下警示：给野生动物喂食，易使它 们丧失觅食能力。不听警告执意喂 食者，将依法惩处。
任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。
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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014年全国Ⅱ 卷作文 【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给
野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范
提供一个争议性大，具有对 立性、真实性、现场感和层级发 展的叙事体事件。
2015全国Ⅰ卷【材料】
因父亲总是在高速路上开车时接 电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全 的考虑，通过微博私信向警方举 报了自己的父亲；警方查实后， 依法对 老陈进行了教育和处罚， 并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引一 些质疑，经媒体报道后，激起了 更大范围、更多角度的讨论。
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型 指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在 真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
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一、 什么是任务驱动型作文
已成为目前高考作文的主要呈现方式——
任务驱动型作文示例PPT课件
从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终级关爱。 前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
2、老陈违规成性——社会影响分析
从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。 这样的人，在社会中大有人在。安全重于天，生命高于一 切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。安全自 己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和 谐整个社会。
• 3．分析说理的原则： 注重文明交流，包容并尊重他人权利，
概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文 的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的 分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马 上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体部分（约占65％）
• 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面 的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追 求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层 次，层次之间的关系不限。 • 1．分析说理的目的：
写。 • ⑤祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在 “此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊 叹号，以表示祝颂的诚意和强度。或者写祝你学习 愉快，工作愉快等。 • ⑥署名和日期。写信人的名字统一为“明华”，写 在祝颂语下方的右侧。再下一行写日期。
一、任务驱动型作文思路拓展的 通用模式
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或 其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定
立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华” 为写信人，不得泄露个人信息。
审题：抓对象法和关键词句法
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析
从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲 相隐”的文化传统，这是一方面；
2、老陈违规成性——社会影响分析
从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。 这样的人，在社会中大有人在。安全重于天，生命高于一 切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。安全自 己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和 谐整个社会。
• 3．分析说理的原则： 注重文明交流，包容并尊重他人权利，
概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文 的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的 分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马 上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体部分（约占65％）
• 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面 的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追 求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层 次，层次之间的关系不限。 • 1．分析说理的目的：
写。 • ⑤祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在 “此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊 叹号，以表示祝颂的诚意和强度。或者写祝你学习 愉快，工作愉快等。 • ⑥署名和日期。写信人的名字统一为“明华”，写 在祝颂语下方的右侧。再下一行写日期。
一、任务驱动型作文思路拓展的 通用模式
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或 其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定
立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华” 为写信人，不得泄露个人信息。
审题：抓对象法和关键词句法
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析
从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲 相隐”的文化传统，这是一方面；
任务驱动型作文写作指导课件29张PPT
典型示例
2016年高考语文全国新课标‖卷作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主 要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
❖
一件事，可以影响一个人，也可以铸就一个人，高考离我们不远，九十多天，就要去迎战，那高考对我们而言，也是一种追
求。
❖
理综和数学等科目，肯定很难，时间对我们来说就是金子，很宝贵，不能浪费一分一秒，不会的，我们可以选择放弃，放弃
难题，可以得到基础题分数的获得，这也是一种得到。
❖ 放下就是一种得到，生在这竞争的时代，没有理由不去竞争，过陶渊明的”归园生活，恐怕不可能，必然会有很多放弃，放弃
记得前些日子的一则材料，农民因鞋脏脱鞋而入跪地取钱，此举着实让人有些触动，当今还有多少人像他一样保持一颗为人的心 做事。（联系，正反论证）
任务驱动型作文写作指导课 件29张PPT
目录
Social Media Web Design
1、什么是？ 2、怎么审？ 3、如何写？
什么是任务驱动型作文 1
教育部考试中心的张开在《注重题型设计，强化教育功能》一文中明确提出2015年高考全国新课标卷 的两道作文题目均属于“任务驱动型作文”，并对其概念作出阐释：
“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法 和方案……如今年作文中‘写信’ ‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在 真实的情境中辨析关键的概念，在多维度的比较中说理论证。
2022届高考作文备考：关于全红婵与谷爱凌的材料作文导写与例文 课件21张
• 3、分析材料特点：
• 所给材料选取引起强烈社会反响的充满正能量的人物 及事件，让学生从中受到启发，借此看齐好榜样、传 递正能量。
审题
• 4、立意分析：原材料的核心事件是北京夏 季奥运会全红蝉走红和北京冬季奥运会谷 爱凌爆火，围绕二人的家庭出身、主要成 长经历、成就和金句展开，重点分析二人 的同与不同，据此来立意。
• 任务驱动型作文结构是起承转合，回答好 是什么、为什么，型作文的五个意识：
1、用材的意识 （不是原文呈现，而是概述引用） 2、观点来源于材料的意识 （不是脱离材料，而是紧扣材料） 3、论述过程中结合材料分析的意识 （不是简单引出观点就完事了） 4、怎么问怎么答的意识 （不是不管不顾或答非所问） 5、选择、比较和权衡的意识 （不是不加分析，我行我素）
（这两段结合自己的观点剖析材料，深入阐述当代青年应有的做 法。）
• ⑧人们喜欢体育，热爱运动，当然和冠军 闪耀的光芒有关。不过，体育的迷人之处，是 熊熊燃烧的斗志、是拼搏努力的坚持、是敢于 挑战的勇气……人生重要的不是凯旋，而是战 斗，谨以此与君共勉！
• （最后一段结合生活中人们也喜欢体育、 热爱运动的现象，阐述这样做的深刻意义，从 而将主题进行升华。）
（这两段深入分析论证富裕的家庭背景不应成为人生的底色，罗 列事实充分论证了只有拼搏与奋斗才能成就自己的美好人生。）
• ⑥穷不丧志，没有伞的孩子就要努力奔跑，
富不躺平，家里有“矿”的孩子更要勇于担当， 这是当代青年最动人的姿态。
• ⑦把“拿奖金给妈妈治病”作为训练的动力， 把开个小卖部当成自己的梦想，14岁的全红婵纯 真质朴得让人感动。全红婵的故事，是一个“天 才少女”横空出世的故事，是一个关于拼搏奋斗 的故事，她担起了一个小家的希望。比赛服背后 是条中国龙，“要把中国元素带到全世界”，18 岁谷爱凌的大方与成熟让世人惊诧。少年强则中 国强，从全红婵、谷爱凌身上，我们能看到中国 00后努力拼搏的模样，最美青春的模样。
• 所给材料选取引起强烈社会反响的充满正能量的人物 及事件，让学生从中受到启发，借此看齐好榜样、传 递正能量。
审题
• 4、立意分析：原材料的核心事件是北京夏 季奥运会全红蝉走红和北京冬季奥运会谷 爱凌爆火，围绕二人的家庭出身、主要成 长经历、成就和金句展开，重点分析二人 的同与不同，据此来立意。
• 任务驱动型作文结构是起承转合，回答好 是什么、为什么，型作文的五个意识：
1、用材的意识 （不是原文呈现，而是概述引用） 2、观点来源于材料的意识 （不是脱离材料，而是紧扣材料） 3、论述过程中结合材料分析的意识 （不是简单引出观点就完事了） 4、怎么问怎么答的意识 （不是不管不顾或答非所问） 5、选择、比较和权衡的意识 （不是不加分析，我行我素）
（这两段结合自己的观点剖析材料，深入阐述当代青年应有的做 法。）
• ⑧人们喜欢体育，热爱运动，当然和冠军 闪耀的光芒有关。不过，体育的迷人之处，是 熊熊燃烧的斗志、是拼搏努力的坚持、是敢于 挑战的勇气……人生重要的不是凯旋，而是战 斗，谨以此与君共勉！
• （最后一段结合生活中人们也喜欢体育、 热爱运动的现象，阐述这样做的深刻意义，从 而将主题进行升华。）
（这两段深入分析论证富裕的家庭背景不应成为人生的底色，罗 列事实充分论证了只有拼搏与奋斗才能成就自己的美好人生。）
• ⑥穷不丧志，没有伞的孩子就要努力奔跑，
富不躺平，家里有“矿”的孩子更要勇于担当， 这是当代青年最动人的姿态。
• ⑦把“拿奖金给妈妈治病”作为训练的动力， 把开个小卖部当成自己的梦想，14岁的全红婵纯 真质朴得让人感动。全红婵的故事，是一个“天 才少女”横空出世的故事，是一个关于拼搏奋斗 的故事，她担起了一个小家的希望。比赛服背后 是条中国龙，“要把中国元素带到全世界”，18 岁谷爱凌的大方与成熟让世人惊诧。少年强则中 国强，从全红婵、谷爱凌身上，我们能看到中国 00后努力拼搏的模样，最美青春的模样。
任务驱动型作文公开课获奖课件省赛课一等奖课件
•
•
• 语文素养提升之我见
• 生活到处有语文，进行合适旳社会实践，更有利 于提升我们旳语文素养，著名旳诗歌《观刈麦》和 《悯农》就是作者进一步社会观察之后有感而作旳， 对于我们中学生来说，即将进入大学旳殿堂，也会 有更多旳机会参加社会实践。这对我们来说，既是 机遇也是挑战。走入社会，对诸多东西旳了解也会 大不同，白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”就是这个道理。
3怎样审题立意
总思绪：问什么，答什么，在材料中找到
“任务”（即找到待处理旳问题）
怎么找到任务？（找到材料中旳问句）
a宏观： 它要我写什么？（任务是什么或问题是什么） 我要写什么？（我旳选择、我旳观点） 我要怎么写？（文体、材料、措施） b微观： 就事论事→不能抛开材料，结合材料谈事。
就是论理→不能抛开材料，结合材料说理。
这个情景里旳不同旳观点、看法、声音旳基础上提出自己旳观点。
• （4）提醒语： • “比较上述三条途径，论述你旳看法和理由。” • “这三人中，你以为谁更具风采？” • “对于以上事情你怎么看？请你就其中某一种或某一群人旳体
现，表白你旳态度，论述你旳看法”
• “对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料旳内容及 含义，体现你旳思索、权衡与选择。”
什么是任务驱动型作文
• 1定义：材料经过增长任务型指令，发挥材 料引导写作任务旳功能，使考生在真实旳 情境中辨析关键概念，在多维度旳比较中 说理论证。（按详细明确旳任务来写作）
2特点
• 1）材料多为叙事性文段 • （2）材料本身有内在旳因果联络。 • （3）就一种真实旳情景有不同旳观点、看法、声音，要求你对
• 阅读如一路灯火，照亮人生黑暗
• 那六月旳微风，依旧在人间虚无缥缈着。 考场上旳芊芊学子趋之若鹜，这份摆在眼前旳 人生答卷，终归要以怎样旳笔墨，去挥洒，去 勾勒，去画上那完美旳句号呢？
•
• 语文素养提升之我见
• 生活到处有语文，进行合适旳社会实践，更有利 于提升我们旳语文素养，著名旳诗歌《观刈麦》和 《悯农》就是作者进一步社会观察之后有感而作旳， 对于我们中学生来说，即将进入大学旳殿堂，也会 有更多旳机会参加社会实践。这对我们来说，既是 机遇也是挑战。走入社会，对诸多东西旳了解也会 大不同，白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”就是这个道理。
3怎样审题立意
总思绪：问什么，答什么，在材料中找到
“任务”（即找到待处理旳问题）
怎么找到任务？（找到材料中旳问句）
a宏观： 它要我写什么？（任务是什么或问题是什么） 我要写什么？（我旳选择、我旳观点） 我要怎么写？（文体、材料、措施） b微观： 就事论事→不能抛开材料，结合材料谈事。
就是论理→不能抛开材料，结合材料说理。
这个情景里旳不同旳观点、看法、声音旳基础上提出自己旳观点。
• （4）提醒语： • “比较上述三条途径，论述你旳看法和理由。” • “这三人中，你以为谁更具风采？” • “对于以上事情你怎么看？请你就其中某一种或某一群人旳体
现，表白你旳态度，论述你旳看法”
• “对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料旳内容及 含义，体现你旳思索、权衡与选择。”
什么是任务驱动型作文
• 1定义：材料经过增长任务型指令，发挥材 料引导写作任务旳功能，使考生在真实旳 情境中辨析关键概念，在多维度旳比较中 说理论证。（按详细明确旳任务来写作）
2特点
• 1）材料多为叙事性文段 • （2）材料本身有内在旳因果联络。 • （3）就一种真实旳情景有不同旳观点、看法、声音，要求你对
• 阅读如一路灯火，照亮人生黑暗
• 那六月旳微风，依旧在人间虚无缥缈着。 考场上旳芊芊学子趋之若鹜，这份摆在眼前旳 人生答卷，终归要以怎样旳笔墨，去挥洒，去 勾勒，去画上那完美旳句号呢？
高考任务驱动型作文-ppt课件(完美版)
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
任务驱动型作文典型 题目
2015高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大贡献，率领团队一举 跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技 术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片 赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
任务驱动型作文的审 题
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一 项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生 品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起 了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学 校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝， 辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人 为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人 对学生的行为感到痛心。
（3）材料范围：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传 统文化、创 新能力
2月底，教育部考试中心主任姜钢发表了《坚持 以立德树人为核心深化高考考试内容改革》的文章， 指出： 2017年及今后高考将重点考查的4项内容：
一是社会主义核心价值观的考查； 二是依法治国理念考查； 三是中国传统文化的考查； 四是创新能力的考查。
（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文
任务驱动型作文典型 题目
2016高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
任务驱动型作文典型 题目
2015高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大贡献，率领团队一举 跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技 术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片 赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
任务驱动型作文的审 题
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一 项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生 品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起 了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学 校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝， 辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人 为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人 对学生的行为感到痛心。
（3）材料范围：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传 统文化、创 新能力
2月底，教育部考试中心主任姜钢发表了《坚持 以立德树人为核心深化高考考试内容改革》的文章， 指出： 2017年及今后高考将重点考查的4项内容：
一是社会主义核心价值观的考查； 二是依法治国理念考查； 三是中国传统文化的考查； 四是创新能力的考查。
（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文
任务驱动型作文典型 题目
2016高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
任务驱动型作文拟题开头结尾技巧-任务驱动型作文的开头
添加标题
南京市一对母子在乘坐地铁时,孩子 因身体不适在车厢内吐了一地,母亲立即 用纸巾将车厢清理干净,这件事被网友发 到微博上。众人点赞,认为这位母亲给孩 子做了最好的榜样,该家长注重公共文明 、注重日常小节的举动,是对孩子的最好 教育。但众人过分热情的点赞也让一部 分人担心:这种泛滥而廉价的“谬赏主义 ”会拉低社会的道德底线。
从以上新闻中选择一则刊登在 《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适？ 请综合材料内容及含意作文，体现你的 思考、权衡与选择。
请给下面的材料作文拟一个恰当的标题
这些标题好添加标题 不好？
这些标题好添加标题 不好？
《不忘初心》《要求低了啥都好》《态 度》《世界在于人心》《金钱与道德》 《心灵的庇护》《莫忘初衷真英雄》 《亲情》《父与子》《人间处处有花季》 《一分钟休息》《心有明火》《抬头看 看》《画》《社会正能量》《论新闻含 义》
添加标题
【我的拟题】 点赞与谬赏(并列词语); 是谁让美德低俗化?(悬念法); 将文明行为置顶(术语); 传递好“善”的种子(比喻)。
拟题练习
添加标题
去年,北京某中学学生用手机拍摄了一辆 占用非机动车道的私家车。结果遭到私 家车上的四人下车“围攻”。这四个人 一直在质问学生为什么要拍照,其中一女 子不停地说:“你有什么权力啊,读书读 傻了吧!”该事件引发了网友热议,有网 友极力为该生点赞,有网友认为学生应专 心学习,也有网友虽赞同这种勇气,却不 支持他的这种做法。
精彩议论从题始 凤头豹尾显奇功
任务驱动型作文拟题、开头和结巧
材料作文 的（含任 务驱动型 作文）拟 题原则
紧扣材料主旨 语言简洁明确 用词规范鲜明 适当修辞点染
请给下面的材料作文拟一个恰当的标题
添加标题
任务驱动型作文拟题ppt课件
《垃圾分类助力环保新 时代》
学生作品二
01
02
03
04
《互联网时代下的生活变革》
《网络世界，利弊共存》
《跨越时空的沟通与交流》
《智能科技改变未来生活》
学生作品三
《传承文化基因，铸就民族之魂》 《古典之美在现代的绽放》
《弘扬传统，继往开来》 《让传统文化在新时代焕发光彩》
06
总结与展望
回顾本次课程重点内容
使用准确的词汇和语法，确保题目表 达清晰、无误。
03
拟题方法与步骤
分析任务，提炼主题
仔细审题
认真阅读作文题目和要求，明确 写作任务。
提炼主题
从任务中提炼出作文要表达的主题 或中心思想。
确定写作对象
明确作文要写给谁看，以更好地把 握语言风格和表达方式。
确定立意，构思框架
确定立意
根据主题，确定作文的立意或观 点。
讨论
该题目引导学生关注文化传承与创新的问题，探讨如何平衡传统文化与现代文化的关系。可以从传统文化的价值 、现代文化的特点、传统文化与现代文化的融合以及文化创新等方面进行论述。
05
学生作品展示与评价
学生作品一
01
02
03
04
《垃圾分类，你我同行 》
《绿色生活，从分类开 始》
《变段材料或背景信息 ，要求考生根据材料进行写作；而任务驱动型作文则更 强调任务的明确性和限定性。 都需要进行思考和表达：无论是哪种类型的作文，都需 要考生进行思考、组织语言和表达观点。
与命题作文的区别：命题作文通常给出一个主题或观点 ，要求考生进行论述；而任务驱动型作文则更侧重于具 体任务的完成和问题的解决。 联系
探索更多具有创新性和实 用性的拟题方法
吐痰男黑衣男任务驱动型作文(课堂PPT)
错治错，并非正义。 人物：乘客 所做的事：少数指责黑衣男，多数认可，更多议论。 我的态度：赞少贬多 我的看法：法制意识淡薄是不文明的根；当局者往往易迷；狭
隘的英雄主义要不得。
4
4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论： 1.选择角度，确定主旨 如选定“吐痰男”，确定“可怕的不文明”为主旨
。 2.依事设Leabharlann ，列好提纲叙事体新材料任务驱动型作文
写作指导
1
1.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。 (60分)
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污 言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群 走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来， 一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“ 打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段 视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的 讨论。
3
分角色梳理
人物：吐痰男 所做的事：公共场所随地吐痰，遭责后与乘客对骂，被踢一脚
，安静、一言不发。 我的态度：恶其陋行，幸遇强人。 我的看法：文明拒绝粗鄙；社会秩序，人人有责； 人物：黑衣男 所做的事：忍不住，拨开，踢，制止了对骂与吵闹。 我的态度：扬其勇气，短其不足。 我的看法：以黑制黑，行不行？文明创建需有法制的保障；以
错就是错，不论因何而错。心中的正义感驱使你以错 误的方式去伸张正义之时，其实恰恰使你走向了邪恶。“ 以错治错”式的正义是原始形态复仇意识的体现，是社会 的倒退，不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，依法治 错，才是社会进步的关键。
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作文点评
• 作者对地铁上的“黑衣男”脚踢“吐痰男”， 从而引发热议的事件，提出中心论点“以错治 错并非正义”，一改大多数人点赞“黑衣男” 是仗义执法的观念，观点新颖独到。然后多层 次地分析众人赞同“黑衣男”的深层原因：吐 痰男有错在先，“有错在先”成为实施暴力的 理由，成为自我诡辩的利器。最后回归论点： 不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，而 依法治错，才是社会进步的关键。全文结构完 整，就事论理，立论深刻，说深论透，让人信 服。
隘的英雄主义要不得。
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4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论： 1.选择角度，确定主旨 如选定“吐痰男”，确定“可怕的不文明”为主旨
。 2.依事设Leabharlann ，列好提纲叙事体新材料任务驱动型作文
写作指导
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1.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。 (60分)
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污 言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群 走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来， 一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“ 打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段 视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的 讨论。
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分角色梳理
人物：吐痰男 所做的事：公共场所随地吐痰，遭责后与乘客对骂，被踢一脚
，安静、一言不发。 我的态度：恶其陋行，幸遇强人。 我的看法：文明拒绝粗鄙；社会秩序，人人有责； 人物：黑衣男 所做的事：忍不住，拨开，踢，制止了对骂与吵闹。 我的态度：扬其勇气，短其不足。 我的看法：以黑制黑，行不行？文明创建需有法制的保障；以
错就是错，不论因何而错。心中的正义感驱使你以错 误的方式去伸张正义之时，其实恰恰使你走向了邪恶。“ 以错治错”式的正义是原始形态复仇意识的体现，是社会 的倒退，不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，依法治 错，才是社会进步的关键。
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作文点评
• 作者对地铁上的“黑衣男”脚踢“吐痰男”， 从而引发热议的事件，提出中心论点“以错治 错并非正义”，一改大多数人点赞“黑衣男” 是仗义执法的观念，观点新颖独到。然后多层 次地分析众人赞同“黑衣男”的深层原因：吐 痰男有错在先，“有错在先”成为实施暴力的 理由，成为自我诡辩的利器。最后回归论点： 不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，而 依法治错，才是社会进步的关键。全文结构完 整，就事论理，立论深刻，说深论透，让人信 服。
任务驱动型作文(全面分析)PPT课件
（1）体式指令，指令写成什么样的文体；
（2）内容指令，指令写作内容是什么；
（3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；
（4）对象指令，指令具体的问题。
特点2.矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然
后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进
辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思
考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。
2015 年的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。如上海作文
题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考
生对“和谐自我”进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见
地、有创新的思考。另外还有广东作文题“感知自然的远和近”等。
任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能 力。要求学生读懂材料，在读懂C的HEN基LI 础上按照任务指令作文，所9 以
审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。 阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后
才能进行写作，所以第一步阅读非常重要； 任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示
讲述其他人是为了把我们选取的那个力量讲清楚、讲到位。 考生要怎么做？ 答曰：按题作答而已矣。
3.“综合材料的内容与含意”，按指令任务要求： ①形成像样的可阐述的看法，体现自己的思考和取向。 ②向读者（倾听者、不明白者、走神者、铁石心肠者、怀疑者、期 待者、欣赏者等等）表达自己的看法，体现自己的话语方式。 ③向读者入情入理地阐述自己的看法， 尽力吸引他、打动他、说服 他，让他愿意倾听，容易明白、理解，乐意接受、信从，体现学养、 理性和沟通能力。