三年级《孔子游春》教案
孔子游春教案【3篇】
孔子游春教案【3篇】课时篇一一、复习指名背诵课文第1、2、8自然段。
《孔子游春》教学设计篇二教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学重点：体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：体会“孔子论水”这段意味][深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教学关键：通过学习课文，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1、（出示孔子的画像）师：孔子，是我国古代的教育家和思想家，相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教无类”“因材施教”的主张，他堪称“智慧的化身”，难怪《巴黎宣言》给予了这样高的赞誉。
（出示宣言）人类要生存下去，就必须回到2500年前，到孔子那里去寻找智慧。
——摘自《巴黎宣言》2、师：这节课就让我们穿越时空，来到2500年前的这个浓浓的春日里，随孔子一起去游春，在游春的过程中寻找孔子的智慧。
这是一个怎样的春日呢？二、赏景1、投影出示图片：师：漫步在泗水河边，你看到了什么？听到了什么？生：先自由交流，再齐读。
师：泗水河边桃红柳绿，风景迷人。
课文又是怎么描述的呢？（课件出示）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
师：多美的一幅春景图呀！作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味伟大的母亲！）看，这是一位怎样的母亲呢？投影出示：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……师引读：她宽广的胸怀就是那广袤的大地，她飘逸的长发就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那温暖的太阳，她那甜蜜的絮语就是那和煦的轻风。
师：大自然的确很美！文中的一个符号已经告诉我们她的美景不至于此？究竟是哪个符号呢？让我们张开想象的翅膀，学着作者也来赞一赞这伟大的母亲吧！生交流所写句子。
《孔子游春》优秀教学设计3篇
《孔子游春》优秀教学设计3篇《孔子游春》优秀教学设计3篇在教学工实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
那么你有了解过教学设计吗？以下是为大家收集的《孔子游春》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：一、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗?2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：孔子游春二、初读课文1.自学课文。
(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈(3)指导书写生字①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。
(突出字的各局部之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几局部内容?2.小组讨论，全班交流。
《孔子游春》教案优秀10篇
《孔子游春》教案优秀10篇孔子游春教案篇一教学要求：1．正确、流利、有感情朗读课文。
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？二、精读课文:1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。
2．小组合作，讨论交流。
3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）自由朗读。
（2）引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？（3）展开想象，练习说话：（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"（1）自由读，考虑：这一段话是围绕哪一句话写的？（2）水与真君子之间有那些相似的地方？（3）“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……）（4）从中你有什么体会吗？（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。
）（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（8)分角色朗读3---9自然段。
出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
《孔子游春》语文教案
《孔子游春》语文教案一、教学目标：1. 通过阅读《孔子游春》，了解孔子及其弟子的游春经历，感受孔子对自然、人生和社会的独特见解。
2. 学习文中的成语和典故，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解《孔子游春》的主要内容，把握孔子及其弟子的游春经历。
2. 学习并运用文中的成语和典故。
三、教学难点：1. 理解孔子游春中所表达的哲学思想。
2. 学会欣赏祖国的自然风光，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文《孔子游春》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍孔子及其弟子游春的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解主要内容，体会孔子游春的心情。
3. 合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，探讨孔子游春中所表达的哲学思想。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，梳理课文脉络，解答学生的疑问。
5. 案例分析：选取课文中的成语和典故，让学生举例分析，学会运用。
6. 情感升华：引导学生欣赏祖国的自然风光，培养学生的审美情趣。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调孔子游春中所体现的人生哲理。
8. 课后作业：让学生结合课文，编写一篇关于孔子游春的短文，加深对课文内容的理解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的成语和典故，加深对语文知识的理解。
3. 采用情感教育法，培养学生欣赏自然风光，提高审美情趣。
七、教学步骤：1. 课前准备：提前布置学生预习课文，了解孔子及其弟子的游春经历。
2. 课堂导入：以孔子游春的故事为切入点，引导学生进入课堂学习。
3. 课文讲解：详细讲解课文内容，解答学生疑问。
4. 成语解析：分析课文中的成语和典故，让学生学会运用。
5. 情感教育：引导学生欣赏自然风光，培养审美情趣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调孔子游春中所体现的人生哲理。
2023最新-《孔子游春》教学设计优秀3篇
《孔子游春》教学设计优秀3篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？为朋友们整理了3篇《《孔子游春》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《孔子游春》教学设计篇一一、复习今天我们继续学习《孔子游春》一课，通过上节课的学习，你能说说这篇课文主要讲了什么内容吗？二、新授1、你说得很具体！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？2、同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。
哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？3〈ＷＷＷ．.〉、同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。
让我们齐声把这段话读一遍。
4、同学们，这段文字我特别喜欢，读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。
其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，如果我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也一定会更全面的。
下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。
5、同学们刚才紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系，大家静心默读，边读边思，边思边写，相信感受一定很多。
下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块分享。
发言的时候，首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的，然后说说你的理由。
A交流有德行一句要点1．水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行”这句话与第二自然段联系起来思考的。
水是生命的源泉，如果没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的景色能这么美丽吗？大自然又怎能妙不可言，令人心驰神往呢？这都是水的功劳哇！要点2．水的德行不仅仅是表现在它滋养万物、造福万物，还表现在它不求回报。
3．是啊，水源源不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，它德高盖世。
《孔子游春》教案
《孔子游春》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会其中的哲理。
（3）了解孔子及其思想，认识到学习的重要性。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
（3）学会从故事中提炼道理，提高自己的道德修养。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，尊重古代圣贤。
（2）树立正确的道德观念，做一个有道德、有修养的人。
（3）认识到学习的重要性，激发学习的热情。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会其中的哲理。
（3）了解孔子及其思想，认识到学习的重要性。
2.2 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）从故事中提炼道理，联系实际生活。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）简介孔子及其思想，激发学生对孔子的敬仰之情。
（2）引导学生关注课文《孔子游春》，激发学习兴趣。
3.2 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己学习课文的感悟和收获。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，体会其中的哲理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.4 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的古代文化知识，如“仁、义、礼、智、信”等。
（2）阐述孔子游春的故事，引导学生从故事中提炼道理。
3.5 实践与应用：（1）让学生联系实际生活，谈谈如何将课文中的道理运用到生活中。
（2）学生分享自己的心得体会。
四、教学评价：4.1 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
（2）评价学生在讨论、分享过程中的表现。
4.2 课后作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注他们对课文内容的理解和运用。
（2）评价学生在作业中的思考深度，以及对课文道理的领悟。
五、教学拓展：5.1 推荐阅读：（1）推荐学生阅读其他关于孔子和古代圣贤的文学作品。
《孔子游春》教案精品多篇
《孔子游春》教案精品多篇检查自学效果。
篇一（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
（2）指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈（3）指导书写生字①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导，适当范写。
（突出字的各部分之间的比例及笔顺）③学生用钢笔描红、临写。
孔子游春教案篇二过程：一、导入新课。
1、上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2、你能通过读，把这份美表现出来吗？二、学习第3至第9自然段。
1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2、学生读。
3、交流。
（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。
（2）指名谈感觉。
投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。
①这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）②为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。
③再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
（3）再次读书体会。
a.没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。
b.“或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。
教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。
c.交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d.交流“水善施教化：。
“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？（5）出示孔子关于“君子”的言论。
教师带领学生了解名言的含义。
（6）仿说：水____，它好像____。
（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。
《孔子游春》教案设计
《孔子游春》教案设计一、教学目标：1.1 让学生理解《孔子游春》的故事内容，了解孔子的人物形象和思想品质。
1.2 培养学生对古代文化和历史的兴趣，提高学生对中国传统文化的认识。
1.3 引导学生通过故事，体会孔子的人生态度和教育理念。
二、教学内容：2.1 课文《孔子游春》的阅读与理解。
2.2 孔子的人物形象和思想品质的分析。
2.3 孔子的人生态度和教育理念的探讨。
三、教学方法：3.1 阅读理解法：通过阅读课文，理解故事内容，分析孔子的人物形象和思想品质。
3.2 小组讨论法：分组讨论孔子的人生态度和教育理念，分享自己的看法和体会。
3.3 案例分析法：通过分析孔子在故事中的言行，引导学生理解其人生态度和教育理念。
四、教学步骤：4.1 导入新课：简要介绍孔子的人物背景，引发学生对《孔子游春》的兴趣。
4.2 阅读课文：让学生自主阅读《孔子游春》，理解故事内容，感受孔子的人物形象。
4.3 分析讨论：分组讨论孔子的人物形象和思想品质，分享自己的看法和体会。
4.4 案例分析：分析孔子在故事中的言行，引导学生理解其人生态度和教育理念。
4.5 总结反思：让学生结合自己的学习和生活经验，谈谈对孔子人生态度和教育理念的理解和体会。
五、作业设计：5.1 写一篇关于孔子人物形象和思想品质的短文。
5.2 结合自己的生活经验，谈谈对孔子人生态度和教育理念的理解和体会。
5.3 推荐一本关于孔子或古代文化的书籍，并简述推荐理由。
六、教学评价：6.1 评价学生对《孔子游春》故事的理解程度，包括故事情节的掌握和孔子人物形象的分析。
6.2 评价学生在小组讨论中的参与程度，包括观点的表达和讨论的积极性。
6.3 评价学生对孔子的人生态度和教育理念的理解和体会，以及其与自身经历的联系。
七、教学资源：7.1 课文《孔子游春》的文本。
7.2 关于孔子的背景资料和图片。
7.3 与孔子思想相关的视频资料或文献。
七、教学注意事项：8.1 确保学生有足够的背景知识，以便更好地理解孔子的人物形象和思想。
《孔子游春》教案
《孔子游春》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生字词。
（3）了解孔子的生平事迹和思想主张。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，尊重传统文化。
（3）学会珍惜友谊，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握关键生字词。
（3）了解孔子的生平事迹和思想主张。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化常识。
（2）孔子思想的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生感受孔子的人格魅力。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介孔子生平事迹，激发学生兴趣。
（2）引导学生朗读课文，整体感知课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，巩固学生词汇。
（2）分析课文内容，讲解孔子的思想主张。
4. 课堂互动（1）学生分享对孔子的认识和感悟。
（2）教师引导学生进行讨论，深入理解孔子思想。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长介绍孔子的生平事迹。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业完成情况，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
教师应不断反思自己的教学行为，以确保教学效果的最大化。
《孔子游春》语文教案
《孔子游春》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生字词，增强词汇积累。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会孔子的教育思想。
（2）学会通过课文内容，联系实际生活，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，理解孔子教育的理念。
（2）培养学生的品德修养，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词。
3. 深入理解课文内容，领会孔子的教育思想。
三、教学难点1. 一些生字词的理解与运用。
2. 联系课文内容，联系实际生活，提高语文素养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主学习，合作探讨。
2. 采用案例分析法，联系生活实际，提高学生的语文素养。
3. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受孔子的人格魅力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍孔子的一生，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“游春”是什么意思？引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解。
（2）联系实际生活，让学生领会孔子的教育思想。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习成果。
（2）教师布置相关作业，让学生进一步巩固生字词和课文内容。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，联系实际生活，写一篇读后感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 作业检查：检查学生课后作业，了解学生对生字词和课文内容的掌握情况。
3. 读后感评价：对学生的读后感进行评价，了解学生对孔子教育思想的领会程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验孔子游春的场景。
《孔子游春》教案(10篇)
《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。
3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。
4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。
教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。
2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。
教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。
③学而不思则罔，思而不学则殆。
④发愤忘食，乐以忘忧。
⑤温故而知新，可以为师矣。
师：这些话是谁说的？(孔子。
)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。
他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。
他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。
)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。
”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。
读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。
过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。
(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。
2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。
3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。
(1)交流成语，然后质疑。
(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案(优秀4篇)《孔子游春》教案篇一教材分析：《孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。
表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。
教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。
2、导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，感受师生之间浓浓的情谊。
3、培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
时间安排：两课时教学过程：一、简介孔子，导入课题。
1、板书：孔子（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。
）2、师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）[教学设想：教学的起始，教师要从学生的认知基础着手，了解学生的知识储备情况，激起学生的认知兴趣。
]二、初读课文，感知内容1、自由读课文，要求：（1）注意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。
（2）想一想课文写了哪些内容？2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。
3、默读全文，了解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。
[教学设想：注意引导阅读感知，感知深，才能理解透。
]三、品读春景，初识水性。
1、自由朗读课文第二自然段，边读边想像泗水春景。
（播放音乐《江南春色》，学生自读想象。
）[教学设想：借助音乐，与精美的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。
]2、指名说说自己感受的春色。
（多位同学尽情交流。
）引导谈感受：泗水的春景美在哪？（从两个层次引导学生：一是景色美：二是语言美。
《孔子游春》语文教案
《孔子游春》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解孔子及其游春的故事，了解孔子的教育思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生尊敬先贤、崇尚道德的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握孔子游春的故事。
3. 培养学生的朗读能力与合作学习能力。
三、教学难点1. 孔子教育思想的深入理解。
2. 学生对课文情感态度的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受孔子游春的氛围。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料：孔子简介、孔子教育思想等。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示孔子像，引导学生回顾所学过的关于孔子的故事。
（2）简介孔子游春的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，总结孔子的教育思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词编写小故事。
（2）学生分享练习成果，教师点评并鼓励。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习感受，教师给予鼓励。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：根据课文内容，编写一个关于孔子游春的小故事。
八、评价反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：关注学生生字词掌握情况、故事编写能力等。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施。
孔子游春教案(优秀8篇)
孔子游春教案(优秀8篇)《孔子游春》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
联系上下文体会课文中成语的意思，并任选二个成语造句。
3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
4、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：1、文字材料投影。
2、课文插图投影。
教学时间：二课时教学重点、难点：1、体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。
2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。
3、联系上下文准确理解词语的意思。
教学内容安排：第一课时初读课文，理请文章层次，学习生字、新词，了解课文主要内容。
学习课文一（1-2）、二（3-9）段，感受文中所写春天的美景，及关于水的一段议论的含义。
能正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时：继续学习课文三（10）、四（11-一qi）段，联系课文理解成语意思，并能选择二个成语完成造句，从理解课文中体会孔子师生间浓浓的情意，有感情第朗读课文。
教学过程：（第二课时）一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。
板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。
（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。
3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。
在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。
《孔子游春》教案（通用16篇）
《孔子游春》教案（通用16篇）《孔子游春》篇1《孔子游春》教案教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的师生深情。
教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。
及说明：一、整体感知1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。
2、交流。
教师相机板书：泗水春景孔子论水师生谈志向二、自主选读，感悟语言1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？2、学生自读。
3、交流。
相机教学：a、读悟“泗水春景”。
（1）录像（春景）。
（2）配乐，教师范读。
（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。
（4）齐读。
b、读悟“孔子论水”。
（1）小组练读。
（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。
（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。
（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣赏“水”的动画。
（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。
（8）齐读第八自然段。
c、读悟“师生谈志向”。
1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。
2、指名分角色朗读这部分内容。
三、感悟部分间的联系1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？2、学生先自我感悟，然后小组交流。
3、集体交流。
4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。
四、自主设计作业1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？2、学生交流，教师点评。
五、引导课外阅读1、出示“子曰：君子有九思……”。
孔子游春教案(优秀7篇)
孔子游春教案（优秀7篇）《孔子游春》教案篇一教学目标1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。
3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
重难点通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。
一、揭题导入。
板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。
师：同学们对孔子了解的还真不少！（看网件关于孔子的介绍）师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……生3：……生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………生读题。
二、教学活动。
1、学习第一段。
（1）、（看网件上泗水图片）现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。
（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。
引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。
部分学生试着在有感情的基础上背诵。
你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。
（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。
2、学习第二段。
师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。
由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的回答，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。
《孔子游春》的教学教案
《孔子游春》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《孔子游春》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解孔子及其弟子的游春经历，了解古代礼仪文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘孔子游春的场景。
（3）学会欣赏古代诗词，感受传统文化魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬师长，热爱学习的品质。
（3）培养学生懂得礼仪，懂得感恩的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解孔子及其弟子的游春经历，了解古代礼仪文化。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和段落。
（2）描绘孔子游春的场景。
（3）欣赏古代诗词，感受传统文化魅力。
三、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或挂图。
4. 古代礼仪文化资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文录音带或多媒体课件，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍孔子及其弟子的游春经历。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生交流学习生字词的心得，教师点评并讲解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂练习：（1）让学生运用学到的生字词，结合课文内容，进行情景对话。
（2）学生展示对话，教师点评。
5. 欣赏与感悟：（1）让学生欣赏古代诗词，感受传统文化魅力。
（2）学生谈感悟，教师点评。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生复述课文内容，巩固所学。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，家庭作业中增加相关的古代礼仪文化知识。
孔子游春教案优秀4篇
孔子游春教案优秀4篇孔子游春教案篇一文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。
《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。
尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。
笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。
请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗？你由此想到了什么？你是怎样理解的？生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。
师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水？我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水？……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。
面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。
课文《孔子游春》教案范文（通用14篇）
课文《孔子游春》教案范文（通用14篇）课文《孔子游春》教案范文篇1微课作品介绍本课的重点就是孔子“论水”这一部分，首先要让孩子明白这一段孔子最想表达的一句话就是“水是真君子！”，并且举了四点例子。
教师要帮助学生理解水的这四个真君子的品质，并且通过朗读去感受这些真君子的特质。
同时，也让学生展开来，通过省略号，去理解更多水的优秀品质。
教学需求分析适用对象分析适用教师：适用于小学语文高段教师，已经对孔子有了一定了解。
适用学生：使用苏教版小学语文的六年级下学生，并且初步对孔子有了一些了解。
同时了解中心句的表达方式。
学习内容分析学习内容：孔子论水，水的君子品格的深入理解，并且举一反三，写出更多关于水的真君子品格，并且内化。
学习内容分析：本课的重点在于此部分。
对于段落的构成方式，即中心句的表达来说，学生应该有一定的基础，所以重点应该是如何让学生理解孔子说的水的四个君子品格。
教师要引领学生，联系生活，联系实际，深入浅出的理解这四点，为后面学生自己的表达打下基础。
教学目标分析1.了解孔子论水的段落构成方式，即中心句的运用；2.结合自己的已有知识和亲身经历，理解四个水的品格；3.举一反三，写一些水还有哪些真君子的品格；教学过程设计1. 出示全文，细细品读设计意图：俗话说，书读百遍，其义自见，只有静心的朗读，才会深入理解文本。
2. 抛出问题，梳理文章① 让学生找出段落的中心句。
② 围绕中心句，孔子表述了几点。
设计意图：目标先行，让学生对本微课的学习内容和目标有初步的预知，学习更有重点和方向。
3.逐条理解，层层推进T: 同学们，接下来，我们就走进文章，细细的品一品孔子的每句话，去感受水的真君子品格。
设计意图：这个过程，其实是学生自我构建的过程，让学生结合自身的阅历和知识积累，真正的理解真君子的这些品格。
并且内化为自己的修养和追求。
4. 举一反三，深入浅出师: 同学们，我们再次回到孔子说的这段话，你仔细看一看，有没有发现这一段在写作上有什么特点？既然省略了那么多水的真君子的品质，那么接下来我们就按照孔子的写作方法，一起赞扬一下水好吗？设计意图：通过自己写的这一过程，让学生将习得的知识和能力展示出来，也最终完成学生对于真君子这一形象的构建过程，真正做到了深入浅出的教学意境。
《孔子游春》教学设计（通用12篇）
《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计篇1教材解析本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。
读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
其次，注重“探究学习”。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程一、简介人物，解读课题1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。
2、看课件(孔子的介绍)。
师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!3、板书课题：孔子春游。
学生发现课题写错，师解题(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。
)师改“春游”为“游春”。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。
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三年级《孔子游春》教案
Teaching plan of Confucius' spring outing for grade three
编订：JinTai College
三年级《孔子游春》教案
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孔子游春（第二课时）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子的循循善诱的教育方法。
一．师述导语，导入新课。
1．你知道哪些孔子的名言？
2．孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。
”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。
这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
二．精读课文:
1．浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。
2．过渡：泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话给大家留下了深刻的印象。
3．重点学习第二节。
（1）出示：
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
（2）自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景？
（3）引导学生谈感受：泗水河畔的春天美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。
）
（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？
（5）练习朗读，指名读。
（6）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春天。
（7）过渡：春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。
（8）齐读这一段话。
（9）填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。
你会用这样的句式来描写我们的`大自然母亲吗？
（10）展开想象，练习说话：
（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）
（漫天的云朵）是她（洁白）的（裙裾）
（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）
（11）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。
4．交流学习第二个重点段。
过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
（1）指名读。
（2）师述：这一段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？
（3）四人小组交流解答这些问题。
（4）全班交流，师相机小结：
水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；
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