《中学化学教学方法》读后感
关于化学的学习心得体会5篇(通用)
关于化学的学习心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是关于化学的学习心得体会5篇，欢迎阅读参考!关于化学的学习心得体会(一)科学的目的除了应用以外，还有发现世界的美，满足人类的好奇心。
物理化学自然也是科学，所以同样适用。
化学热力学，化学动力学，电化学，表面化学……物理化学研究的主要内容大致如此。
然而，在刚刚开始学物化的时候，我几乎被一大堆偏微分关系式所吓晕。
尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是让我觉得头痛。
然而通过阅读以及对以前高数的复习，我慢慢地能理解偏微分的含义了。
由于物化是一门交叉性的学科，因此我们除了上课要认真听讲更重要的是联系以前学习过的知识，将它们融会贯通，这才能学习好物化。
物化是有用的，也是好玩的，这些是学习物化的动力，那么，怎样才可以学好物化呢? 对我来说，主要就是理解-记忆-应用，而串起这一切的线索则为做题。
理解是基础，理解各个知识点，理解每一条重要公式的推导过程，使用范围等等。
我的记性不太好，所以很多知识都要理解了之后才能记得住，但是也正因如此，我对某些部分的知识点或公式等的理解可能比别人要好一点，不过也要具体情况具体分析，就好像有一些公式的推导过程比较复杂，那或许可以放弃对推导过程的理解，毕竟最重要的是记住这条公式的写法及在何种情况下如何使用该公式，这样也就可以了，说到底，对知识的记忆及其应用才是理解的基础物理化学不在于繁杂的计算，而是思路。
我觉得学习物化时应该逐渐的建立起属于自己的物理化学的理论框架，要培养出物理化学的思维方式，而且应该有自己的看法，要创新。
物化离不开做题。
认真地去做题，认真地归纳总结，这样才可以更好地理解知识，这样才能逐渐建立起自己的框架，而且做题也是一个把别人的框架纳入自己的框架的过程。
从另一个方面来说，现阶段我们对物理化学的应用主要还是体现在做题以及稍后的物理化学实验中，当然把它们应用于生活中也是可以的，至于更大的应用，如工业生产上，还是得等毕业之后才有机会吧。
问渠那得清如许,为有源头活水来——2012年中考化学命题感悟点滴
教师如何进行有效 的学 习 ， 个人有 以下几点肤浅体会 ：
一
、
读 书（ 读文 ）
１ ． 学习教 师专业知识
作为优秀教师首先要透彻理解新课标 。全 面提 高学生 的化学
正确把握化学教育 的特点 ， 积极倡导 自主 、 合作 、 探究 的学 习 在水槽固定一支生 日蜡烛 ， 加 入适 量 ８ ％的氢氧化钠溶液 ， 点 素养 ， 努力建设开放而有活力 的化学课堂 。 燃蜡烛后 ， 将一 支大试管迅速 倒扣在燃 着的蜡烛 上 ， 请你帮助 完 方式 ， ２ ． 读 优秀教学杂志——高效获取教学素材及先 进的教育教学 成下表实验报告 ： （ 表格略 ）
试题 以科普史实 为切入点 ， 通过 试题 的引导让学生理解实验探究
二、 读“ 图像”
１ ． 听专家 的讲座或报告。 ２ ． 观摩名师现场授课或观看名师课 堂录像 。 ３ ． 观看“ 教育 电影 ” “ 教育 电视” 节 目。
三、 读“ 人”
的过程 和方法并延 伸到应用 ， “ 实验反思 ” 从关注安全 的角度着 眼 命题 ， 引导学生关注操 作规范 ， 关注生命教育 ， 体现人文性 。 从学科评价组对该 试题的评析可 以看 出试题命 题是成功的 ，
有付出才有收获， 教师的学习何尝不是这样。 “ 教师专业发展＝
导教师进行学习型研究 ， 做学习型教师 的一种有效 方法。多读优 自 身 的发 展＝ 价值” 教 育的价值要从 自身做起 ， 因为我们无法改变 秀教学杂志可让教师有效获取教学素 材及 先进 的教育教学理念 。 社会 ， 消极 的情绪不如积极的学习。小则用于培养后代 ， 大则改变 我们深知学习型研究着眼 的是教师 的专业 成长 ， 旨在通 过学习来 自己。 提高教师的教学水平和专业素养 ，为提高教学质量提供保证 ， 为 教师专业 发展奠定基础 ， 读 书和思考是 研究 的主线 ， 观摩 和交流
读书感悟30篇
读书感悟30篇读书感悟30篇读书感悟（一）：我喜欢读书，书是我的朋友，与我形影不离。
此刻，更喜欢看网络书籍，登陆豆瓣读书网、新浪读书网，红袖添香读书网读书。
有时也会根据自我的需要来搜索电子书，那种众里寻他千百度，蓦然回首，却在灯火阑珊处的豁然开朗，真是无法形容的。
我看的书资料很广泛，从教育类到管理类，从生活类到家教类，从工作励志文到文学美文，从医学养生到电脑技术等等，我都如饥似渴的遨游其中，一一拜读。
在教育书籍中，我平时喜欢看《小学语文教师》、《中小学管理》、《小学语文教学》、《金明教研》、《福建教育》等教育杂志，这些教育杂志能够让我在思想上始终走在教育的前列，时刻了解教育的最新动态。
在管理类书籍中，我最喜欢看曾仕强教授的，他的《中国式管理》、《中国式团队》、《人际关系与沟通》、《易经与人生》、《大易管理》、《情绪管理》等都对我影响很大。
值得一谈的是《中国式管理》，《中国式管理》就是中道管理，就是中庸式的管理，是情理法的管理，是修己安人的历程。
日理万机而不失策。
做人做事要兼顾并重，经过好好做人来把事做好。
领导的意义，在于发挥安人的潜力。
以不变应万变是管理的高智慧。
持经达变是最有效的管理方式，有原则，却必须因人、因时、因事、因地而变，要持经达权，合理应变，才能圆通而安人。
管理的最高境界是无为。
基层的员工是枝叶，干部是树干，老总是树根。
树是上上下下一条心的。
根不必招摇，而是要让自我的树干越长越粗，最终把华丽留给枝叶。
管理必须要制度化，可是制度化不是最好的管理，制度化之后要加上四个字：衡情论理，然后合理解决。
曾仕强的《情绪管理》一书也使我受益匪浅。
在《情绪管理》中我明白了情绪是能够管理的，我们要对自我负责，不要把职责推给脾气。
情绪管理三步走：一、你的心境会影响别人的情绪。
二、要想让别人的情绪稳定下来，你必须先让自我平静下来。
三、要先找自我的错误，勇于承担。
做事要做到无过无不及，要注重度的把握。
情绪的最高境界是自由自在，毫无拘束。
初中化学教学心得体会5篇
初中化学教学心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的初中化学教学心得体会5篇，欢迎阅读参考!初中化学教学心得体会(1)化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
《2022年初中化学新课程标准》教师读后感8篇
《2022年初中化学新课程标准》教师读后感8篇读后感的感是因读而引起的。
读是感的基础。
走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有感?读得肤浅，当然也感得不深。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
读后感书写有哪些格式要求呢？怎样才能写一篇优秀的读后感呢？以下是为大家准备的读后感精彩范文，希望对大家有帮助! 2022年初中化学新课程标准教师读后感一化学教学是落实课程标准，引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的基本途径。
而在这样的全新的教育环境中，新课程改革标准对初中化学提出全新的教学要求：主题式教学：基于主题整合教学内容，如将元素分子原子整合成物质组成这一主题，引导学生构建微观视角，体会探索物质成分的学科思维方式。
大概念教学：注重基于学科理解及其认识视角抽取的概念性理解，它的教学意义在于凝练本源性问题，建构概念的层次结构。
项目式教学：教学过程中呈现的不再是一个个零散的知识点而是一个个的学习任务，从信息收集，方案设计，项目的实施到最终的评价都由学生独立完成，重视科学探究，通过引导让学生通过探索过程来发展核心素养。
总而言之，作为新课程改革的落实者，应积极探索更具成效的教学方式，并不断学习全新的教学理念，大胆尝试与创新，积累更多的教学经验，充分发挥自身的引导作用，完成初中化学高效课堂的建构。
2022年初中化学新课程标准教师读后感二化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探宄与实践、科学态度与责任，是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。
新课标要求：1、形成化学观念，解决实际问题。
2、发展科学思维，强化创新意识。
3、经历科学探究，增强实践能力。
4、养成科学态度，具有责任担当。
化学教学是落实化学课程目标，引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的基本途径。
我们要科学制定化学教学目标；全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容（基于大概念来组织单元教学内容）；充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动；大力开展核心素养导向教学（积极探索大概念引领的课堂教学改革），有效促进学习方式转变。
教师读书心得分享(精选5篇)
教师读书心得分享(精选5篇)教师读书心得分享精选篇1自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。
我们渴望读书，渴望获得知识，作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。
在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。
读书成了我日常生活的一部分。
在这一个学期里，我感觉收获颇丰。
以下就是我这一学期来读书的心得。
一、读、思、记增强读书效果为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读*的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。
当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。
如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。
它会加强我们对*的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的*，有没有做过评注的，效果大不一样。
二、读书让我与孩子的心更贴近读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。
毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。
三、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我名言说：“热爱是最好的老师。
”是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。
有意义学习理论对中学化学教学的启示
近年来出于对传统教学中过分注重教师主导和 讲授 ,不利于学生能力发展的反思 ,在全国范围内兴 起了以培养学生能力为主的发现式教学模式 ,通过 发现的方法来培养学生的创新精神 ,取得了积极的 成果 ,这无疑是教育发展的方向 。但也有不少教师 在教改中遇到这样的困惑 :在强调学生能力发展 ,要 求学生去发现的教学改革中 ,却未能取得令人满意 的效果 ,不但学生的创新能力没有落到实处 ,而且对 基础知识也不能较好地掌握 ,难道是培养学生的创 新精神这一要求错了吗 ? 显然不是 。是什么原因造 成这种局面呢 ? 学习奥苏贝尔的有意义学习理论 , 可能会从中得到一些启示 。
化学知识同其他科学知识一样 ,也有极强的逻 辑性 。中学化学教材编排更是注重这种逻辑性 ,这 种逻辑性体现在知识的前后联系 ,体现在以理论为 主线 ,以元素 、化合物为骨架 ,循着从实验上升到理 论 ,再由理论来指导认识 ,以及从结构推性质 ,从性 质定用途这一系列逻辑过程 。因此 ,化学教学中一 要充分领会教材编写意图 ,体现其逻辑意义 。此外 要注意到教材虽然从整体上具有逻辑意义 ,但在具 体的某一节或某一部分往往有一定的跨度 ,缺乏逻 辑意义 ,需要根据教材要求和教学中学生的认知特 点和教学的实际情况 ,合理地组织编排 ,形成有逻辑 意义的教学 ;再者要力求把无意义的材料有意义化 。 如加强学习知识与生产 、生活和社会的紧密联系 ,适 当地采取各种记忆术 。 2. 2 促进学生形成有意义学习的策略 2. 2. 1 有效运用先行组织者
教师化学读书心得
教师化学读书心得教师化学读书心得（篇1）最近参加了一次教师培训，是教师十大素养之科学素养，借此培训的机会系统的了解了和教师有关的科学素养。
原先以为科学素养应该是搞科研的人才需要研究的，通过这次学习明白了原来那是很狭隘的想法，科学素养和我们教师的距离是这样近，感受最深的是以下两方面：首先从科学素养的涵义来说，包括以下七个方面：①具有科学素养的人理解科学知识的本质;②有科学素养的人在与其周围的世界相互作用时，能准确运用合适的科学概念、原理、定律和理论;③有科学素养的人在解决问题、做出决策、增进对世界的了解时采用科学的过程。
④有科学素养的人在与他周围的世界相互作用时所采用的方式与蕴藏在科学内部的价值是致的;⑤有科学素养的人理解和重视科学、技术和社会之间的相互关系;⑥有科学素养的人通过科学教育并使其贯穿自己的一生，形成了对世界更丰富、乐观和积极的看法;⑦有科学素养的人具有许多与科学技术有关的操作技能。
这七方面对于教师来讲，是我们每天处理事情时都要用到的，是应具有的基本素养。
其次再从教师的职业特点来说，由于教师的职业对象是正在成长中的活生生的人，人人不同，具有明显的个性差异，使得教师的工作具有复杂性;教师的工作不仅要教书而且要育人，就决定了教师的工作具有示范性，另外，教师的工作还有创造性和灵活性以及长期性和长效性等特点。
教师的职业工作特点也需要教师要有良好的科学素养，必须不断充实自己，保持活力，保持发展的动力，以减少工作的不适感和倦怠感。
既然教师需要有良好的科学素养，那么作为一个普通的一线教师，又应该如何通过自己的努力提高自己的科学素养呢?第一，要转变教育观念。
与时俱进，树立适应教育创新的科学观、学生观、师生关系观。
现代科学观的教学是变“教”学问为“做”学问。
第二，要具备终身学习的能力。
教师素质的提高，要依赖不断的学习，不仅可以通过攻取学历的方式来学习，也可以在日常生活中通过自身不断地积累和留心社会发展变化来学习，还可以读书，看报等等，只具备学科的专业知识是不够的，必须不断更新自己的知识，既能“一专”，又能“多能”。
初中化学微项目教学活动设计读后感
初中化学微项目教学活动设计读后感英文版Middle School Chemistry Micro-Project Teaching Activity Design ReflectionAs part of our middle school chemistry course, we were assigned a micro-project teaching activity where we had to design a lesson plan and teach it to our classmates. This experience was both challenging and rewarding, and I learned a lot throughout the process.First and foremost, I realized the importance of thorough preparation when it comes to teaching. I spent hours researching the topic, creating engaging visuals, and practicing my presentation. This not only helped me deliver the content more effectively but also boosted my confidence in front of the class.Moreover, teaching my peers gave me a deeper understanding of the subject matter. Explaining complex concepts in simple terms forced me to break down the information and think critically about how to best convey it. This not only solidified my own knowledge but also helped me develop better communication skills.During the actual teaching activity, I was nervous at first, but as I got into the flow of the lesson, I found myself enjoying the experience. Seeing my classmates engaged and asking questions was incredibly rewarding, and I felt a sense of accomplishment as I successfully guided them through the lesson.In conclusion, the micro-project teaching activity was a valuable learning experience that helped me improve my understanding of chemistry, develop my communication skills, and build my confidence as a presenter. I am grateful for the opportunity to take part in this activity and look forward to applying what I have learned in future teaching endeavors.初中化学微项目教学活动设计读后感作为初中化学课程的一部分，我们被分配了一个微项目教学活动，我们必须设计一个课程计划并向同学们教授。
初中化学教学心得随笔
初中化学教学心得随笔作为一名初中化学教师，我深深地认识到化学对学生的重要性。
化学不仅是一门学科，更是一门与日常生活息息相关的科学。
它的学习不仅能培养学生的科学思维能力和实践动手能力，还能帮助他们理解和解决生活中的实际问题。
在这几年的教学实践中，我积累了一些经验和体会，现在我想将这些心得与大家分享。
首先，我认为教师要培养学生的实践动手能力。
化学实验在化学教学中起着重要的作用，它能够帮助学生直观地观察现象、探索规律和实践操作。
因此，我会积极组织并引导学生进行实验，让他们亲自动手操作、亲自观察现象和实验结果，并帮助他们总结经验和找出不同实验之间的联系和规律性。
通过这样的实践，学生能够更加深刻地理解知识，提高自己的实际动手能力。
其次，我认为教师要培养学生的科学思维能力。
化学是一门较为抽象的科学，它的理论和概念较多，需要学生具备一定的思维能力和思考方式。
因此，我会在课堂上引导学生思考问题，让他们主动提问和探索。
在教学中，我经常提出一些引导性的问题，激发学生的思维，让他们通过思考和探索，理解和掌握化学知识。
同时，我鼓励学生运用所学的化学知识，解决现实生活中的实际问题，培养他们的应用能力。
此外，我认为教师要关注学生的情感体验。
化学是一门需要理解和掌握的科学，有时候学生可能会遇到困惑和挫折。
因此，我会耐心倾听学生的问题和困惑，用心回答他们的疑问，帮助他们解决问题。
同时，我也及时肯定学生的努力和进步，不断鼓励和激励他们。
我相信，只有在一个积极、温馨、鼓励和支持的氛围中，学生才能够更好地学习和成长。
最后，我认为教师要与学生建立良好的师生关系。
作为教师，我不仅是学生的知识传授者，更是他们的朋友和引路人。
在教学中，我会积极关心学生的生活和学习，了解他们的兴趣和需求。
我会为学生提供适合他们的教学资源和学习方式，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
同时，我也会与学生进行积极的互动和交流，让他们感受到我的关爱和支持。
通过这样的关系建立，学生会更加乐于学习和参与，并能更好地理解和掌握化学知识。
《可见的学习》读后感 (40)
如何让学习可见——以高中化学新教师的专业发展为例教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。
而刚刚走出校门的新手教师，虽然在大学校园里接受了一定的之前教育，但缺乏处理教材、进行教育研究等多方面的能力。
研究表明，国内外新教师在从教的前五年的离职率相当高，其中最主要的原因就是在工作初期不能胜任教师职业或者难以适应。
而化学，作为一门以实验为基础的自然科学，与其他学科相比，其对教师的专业发展提出了特殊的要求。
因此，找出适合高中化学新教师专业发展的一些有效途径，提供给他们一些确实可行的建议，以帮助他们加快成长的脚步，真正立足教师行列是不可或缺的。
而约翰·哈蒂的《可见的学习》，既从教师角度出发，又兼顾学生的立场，揭示了究竟什么可以真正带来学习的改进。
作为一名高中化学新教师，我就自身实际与《可见的学习》一书，浅谈“从专业发展层面，如何让学习可见”。
一、营造适合教师专业发展的校园环境，促进可见的学习学校是新教师成长和发展的摇篮，没有校园环境的支持，新教师的专业发展也只是一种意识形态上的口号。
学校组织层面的因素对高中化学新教师个人专业发展的影响是长远而深刻的。
1.使“师徒制”具体化所谓“师徒制”就是指学校安排有经验的教师以传、帮、带的方式帮助新教师尽快掌握课堂技巧、熟悉教学工作，将所学的知识、技能用于教学实践中。
为了切实保证“师徒制”的作用，学校要明确指导教师的指导范围。
在教学方面，要帮助新教师分析教学纲要，制定教学计划。
鼓励他们积极参与示范教学、专题讲座、学术报告等各类教学活动。
通过听课、上课等途径指导他们如何组织教学、突出重点并突破难点，传授他们如何正确使用教具、合理运用教学方法、规范书写板书等。
由于化学是一门以实验为基础的科学，因此指导教师还要特别加强对新教师实验教学能力的培养，敦促他们掌握化学品及化学仪器的安全管理使用，鼓励他们应用实验解决问题，提高教学水平。
《化学教与学》受到中国人民大学报刊复印资料的青睐
《化学教与学》受到中国人民大学报刊复印资料的青睐作者：杨辉祥来源：《化学教与学》2011年第03期文章编号：1008-0546（201１）０３-00０２-0１中图分类号：G63２.４１文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０３．００１自己一直关注着化学教学类专业期刊，也常常对中国人民大学的报刊复印资料《中学化学教与学》中被转载的论文及数量做一些研究。
《中学化学教与学》属全国中文核心期刊，有一定的权威性和影响力。
２０１０年，《中学化学教与学》被转载的刊物数量继续增多，也出现了一些“黑马”，其中《化学教与学》就为一骏。
本文仅对《中学化学教与学》的栏目及被转载的刊物做一介绍，并谈谈自己对《化学教与学》的感受。
一、２０１０年《中学化学教与学》栏目介绍中国人民大学书报资料中心编辑出版的复印报刊资料《中学化学教与学》，是一本月刊，２０１０年共开设了１３个栏目，分别是：专题、前沿视点、课程教材、教学新探、课例评析、实验天地、教学设计、问题研讨、教师发展、备考指导、解题方略、考试分析、数字化教学，其中常设栏目有六七个。
专题栏目每一期为一个专题，第１－１２期分别为：苯酚的实验研究、情感目标的达成、学案导学、概念图应用、生成性教学、有效教学、教学评价、手持技术应用、初高中教学衔接、化学平衡、高效试卷讲评策略、化学教学生活化，这些专题有些是知识层面，有些是操作层面，有些是教学与评价层面，有些则是同一个问题的研究，专题的大小不一，层次不一。
专题栏目有时体现出时效性，更多的则是编辑的选择性或“随意”性。
二、《中学化学教与学》２０１０年被全文转载的期刊２０１０年《中学化学教与学》被全文转载的刊物有５０种，全年被全文转载共２４５篇，其全年被全文转载３篇以上的刊物名称及篇数统计如下。
２０１０年被全文转载２篇的刊物（刊名括号内为该刊出版地）有：教育导刊（广州）、中国教育学刊（北京）、中学生数理化（郑州）、现代教育科学（长春）、教育科学论坛（成都）、吉林教育学院学报（长春）、课程教材教学研究（昆明）、山东教育（济南）、上海师范大学学报（上海）、教育学术月刊（南昌）、福建基础教育研究（福州）。
2022年个人校本研修工作计划5篇
2022年个人校本研修工作计划5篇2021年个人校本研修工作计划1人生虽有涯，学习无止境。
在当今信息丰富的年代，在新课程改革大力推进的背景下，树立终身学习的意识显得尤为重要。
专业成长需要过程，在这个过程中有困惑，有辛劳，有提高，有收获，有进步，有喜悦。
在自学中求成长，在成长中求升华。
结合我校及本人实际，我将认真学习《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》《〈英语新课程标准〉及解读》《好教师必备的五项新技能》《教育科研与教师专业成长》《教师实践智慧的积累与提升》《好教师必学的5项教育新思维》等学科新教材，认真研修以求自我发展，特制定学习计划如下：一、指导思想在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。
努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。
二、理论学习的重点好教师具备的技能。
用一年时间通过学习《好教师必备的五项新技能》和《好教师必学的5项教育新思维》等掌握科学先进的技能与方法，积累丰富的间接经验，为打造高效课堂奠定专业理论基础。
三、研修主题：“高中英语教学中阅读能力培养的研究”本学期的研修重点将立足高中英语课堂教学，在英语阅读课中指导学生阅读策略，让学生尝试应用自主学习、合作学习，使教学生动化，让学生在自主学习及合作学习中，领悟阅读的过程，掌握阅读的技巧，体验英语阅读的快乐，从而提高教师的阅读课教学设计水平，使教学设计真正适合学生发展的需要。
优化阅读课堂教学设计与实施策略，提高课堂效率，向四十五分钟要效益，构建科学的课堂教学评价体系，实施新课程，进一步推动英语课堂教学质量的提高。
四、研修目标：(1)通过培训学习，帮助教研组全体成员树立科研促教的思想：让每个人意识到问题即课题，我们是为我们自己的教学在做有益的研究，我们的研究是为了更好地促进教学，我们的研究是为了更好的服务学生。
(2)以科研为先导，促进教师专业成长。
以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点，鼓励组员写教后反思，反思即是成长，反思积成论文。
2023教师培训学习心得体会7篇
2023教师培训学习心得体会7篇教师培训学习心得体会7篇（篇1）在这次培训中，我们讨论了如何搞好网络大集体备课，学习了新课程标准，观看了__名师课堂，并间接听了全国小学名师于永正老师的报告《关于语文课堂教学的有效性》，使我受益匪浅。
特别是于老师的报告让我深有感悟。
于老师的课堂简单实在，却又不同凡响，是语文教学的经典之作。
那么怎样提高教学的有效性，使课堂教学做到更加有效呢？一要有目标意识及落实目标的意识阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练习。
我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练习高标准高要求地完成就是有效教学。
除此之外，要达到课堂教学的有效性，作为语文教师，要有目标意识及落实目标意识——过关意识。
每个年级段的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的一定要默写，该背的一定要背。
二要做好对话中的“首席”课前，老师要和教材“对话”，把教材读懂，掌握好这一环是关键。
课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范。
示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗。
三莫把课堂当讲堂，莫把语文课上成讨论课课堂是学堂，学生才是学习的主人，教师在课堂上要用启发的激励的语言，要最大限度地提高学生的参与度。
另外，语文课上有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词是语感，是不可言传的感受。
讨论得太多，开掘得太远，就会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园；声光电一起上，弄的学生头晕目眩，就会使语文味儿少了。
四营造和谐的课堂教学氛围课堂，首先是生活，其次才是教学。
课堂教学，是老师学生和教材三者之间的对话。
课堂上，更多的是在老师组织引导下，让学生和教材对话。
教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲的不讲，教学生不懂的知识，一定要有过关意识。
五教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。
2023名师工作室年度总结(通用3篇)
2023名师工作室年度总结（通用3篇）【篇一】2023名师工作室年度总结光阴似箭，日月如梭，本人参加名师工作室两年了，工作室成员由陌生到谙习，工作由生疏到有条理，在名师__的带领下，我和工作室的伙伴们渐渐成长。
回顾日常工作室开展的活动，我感受到这个集体给我带来的欢快与收获，也让我在这个团队中成长。
或许这两年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神予以我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。
两年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现总结如下：一、理论积淀，提升素养每学期金老师都给工作室成员购买喜好的书籍和订《中学语文教与学》，通过学习这些书籍，让我对语文教学有了更加清楚的认得，感觉本身的理论功底也随着一次次的学习、一次次的思想碰撞在渐渐提高，有时对于教学中产生的一些想法、怀疑等等，会自发去书中找一找相关解释，从中获得启发与提升。
二、听课观摩，增长智慧本人积极参加工作室开展的新教材研讨会、读书交流会、写作交流会、听课、评课等活动，在研讨活动中能就课堂教学、教材教法及教学实际问题进行切磋交流。
从而促使本身在实践中不绝感悟，在感悟中不绝提升。
_年11月，工作室部分成员及本人有幸到广西桂林观摩全国中青年老师课堂教学大赛，通过听课和学习使我进一步认得到教学的根本任务是让同学既长学问，又长智慧，收获满满。
本人积极自动承当呈现课，在活动中本人力求做到以提高自身素养为准绳，以提升新课程教学理念为基准，在学习活动中自身本领得到了磨练和提高，自身素养得到了不绝更新。
三、获得成绩1、在名师__的引导下，在工作室成员的帮忙下，本人顺当完成了广东省教育学会和金湾区的小课题讨论，并圆满结题。
2、本年度本人参加教学的案例或论文撰写，均取得优秀的成绩。
例如：在“珠海市_年部编中学语文教材优秀教学案例评比”活动中，教学案例《群文阅读的教学设计》荣获珠海市二等奖；《诗五首》获珠海市教育局举办的“社会主义科学价值观进课堂”教学设计大赛中获市三等奖；案例《桃花源记》获第三届全国中小学数字化教学研讨会三等奖。
关于学习化学心得体会范文5篇
关于学习化学心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是关于学习化学心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!关于学习化学心得体会(一)在中学阶段打下一个好的化学基础，对于我们以后的生活与工作都会受益无穷。
1、学习化学要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。
重视基础知识的学习是提高能力的保证。
学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。
在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。
化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。
如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。
2.心理素质的影响古人云：“两军相逢勇者胜”，良好的心理素质对比赛结果会产生重大的影响。
尽管大家在同一间教室上课，受同一位老师教诲，但效果却不尽相同。
而化学作为一门基础的课程，大家在同一起跑线上出发，更不应有太大的悬殊。
因此，我们应调整好心理状态，对化学保持一种“我能行”的稳定而积极的学习态度，不断为自己加油鼓劲，对自己充满自信，不以一时胜负论英雄。
3.打好基础“万丈高楼平地起”，坚实的基础是塑造化学大楼的关键。
对于化学知识的基本理论和概念真正理解，并牢记于心，在使用时才会应用自如。
只有了解了一定的知识和研究方法，运用科学的态度和思维片式就能很好的解决各种化学问题。
4.灵活运用化学是一门以实验为基础的科学，许多现象与推论都是在实验中获得的。
所以，在平时的实验中，我们应敢想敢干，但决非是毫无科学性，胡作非为的蛮想蛮干。
只有灵活运用各种化学知识，在实验中仔细地探索研究，一定可以有所发现。
5、关于化学有一种说法就是化学是理科中的文科，因为化学要记要背的东西很多，而且化学是一门实验性很强的学科，因此在化学的学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。
要自己动手推演、计算、写结构式、写化学方程式，或者动手做实验，来验证、加深印象和帮助理解，有时还要动手查找资料来核对、补充某些材料。
化学的捷径读后感
化学的捷径读后感一本很值得认真研读的好书——《化学的捷径》序言在当今世界各方面都飞速发展的社会里，大家都意识到了教育的重要性，把教育提到重要的议事日程上来了，教改正在铺天盖地地展开，且正方兴未艾。
但是，由于升学率这根魔棒的作用，学校、老师，家长和学生都在为分数而你追我赶，都在那个“恶性大循环”中昏昏地转厖，于是量变终于导致了质变，学生厌学，教师厌教的现象大规模地史无前例地涌现了厖我们如何才能从这“怪圈”中跳出来呢？怎样才能将苦役式的学习变为乐趣无穷的学习呢？单靠感观兴趣能持久吗？能产生巨大的推动力吗？目前，各种各样名目繁多的升学参考书严重“超生”了，塞满了学生的书包、堆满了教师的办公台、压弯了师生的脊梁骨，严重增加了师生的负担，使许多学生都喘不过气来厖人们在困惑、在徘徊，就在这时，我收到了作者寄送给我的他的新杰作一—《化学的捷径》，读此书就似乎在嚼橄榄，越嚼越有味、越深入就越使人振奋人心、拍案叫绝，她综述了高中化学中关键性的知识规律，是目前书市上从未见过的好书，内容好，所提及的规律又都是学生所渴望解决和掌握的知识、细细研读后我发现她至少具有以下特点：第一、独创性高。
书中的规律都是高层次的.是别的化学书的同类内容的规律所不能娘美的；书中的定律、定理和公式大都是作者的研究成果，都具有很高的创造性。
如：我们可以由水化物的分子式，利用作者提出的脱水定律而迅速推知其分子结构，以及各种性质和化学键的数目与强弱等等一系列知识，这是其它同类书所不能比的，从而为广大读者极大地减轻了学习负担；书中披露了他的一项研究成果一—复杂化学反应方程式的推导法，这也是别的化学书所没有的，是他独创的。
为了推导各种复杂的化学反应方程式，他提出了几个重要的反应原理和定律，从而使昨天我们都深感难理解、难记忆的复杂化学反应方程式一下子变得如此简单起来了，给我们的感觉是：反应式推导有趣极了！简单极了！原来任何复杂的化学方程式都是由几个简单的反应组合而成！因此说作者为我们的化学学习和教学做出了重要的贡献。
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《中学化学教学方法》读后感
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我最近又认真阅读了进修时的教材《中学化学教学方法》，结合自己现在的学习和教学实践，感受很深，认识到教学确实是一门艺术，有许多东西值得我们去思考和体会，以下是我的几点感受，也是一些不成熟的看法，比较杂乱，但有感而发。
化学是一门以实验为基础的自然科学。
实验以其生动、直观、新异有趣等特点，对学生具有极大的吸引力。
而我们农村中学化学实验教学往往受到场所、设备、资金等条件的限制，不能正常的开展；同时还受到部分教师对实验教学不够重视以及实验教学的作用得不到充分的发挥，使得实验教学仍是农村化学教育中的薄弱环节。
因此，作为一名农村化学教师，要千方百计地做好演
示实验和学生分组实验，鼓励并指导学生做一些选做实验和家庭小实验，同时要开动脑筋，勇于创新，根椐教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，提高化学实验教学质量，培养学生的创新精神。
我认为，以下两点
一、指导学生实验，培养学生创新实验操作能力
中学化学实验基本操作始终贯穿于化学演示实验和分组实验等各类实验之中，是培养学生养成良好实验习惯和科学实验态度的关键，也是培养创新操作能力的基础。
因此在化学实验基本操作教学时，必须高度重视，抓到实处。
多年来，由于应试教育的影响，我们农村的一些教师习惯于黑板上画试验、讲实验，学生听实验、背实验。
严重地忽视了对学生实验操作能力的培养。
因此，我们在讲解应该怎样正确完成基本操作时，要讲清楚为什么应该这样做，以及不这样做会
二、教师要有爱心和狠心
教育孩子们，关键是爱心和狠心，老师承担的是爱心付出应当适度，过分了就会成为溺爱，只会毁了孩子的前途。
那么狠心呢，该批评时批评，绝不因为怕得罪学生而一味宽容，学生们现在不明白，在将来的某一天终会明白的。
同时，化学实验教学中，教师不仅要传授化学实验知识、技能，更要重视开发学生的智力。
若对学生的智力开发认识不足或方法不佳，则必然要影响学生的智力开发，影响教学质量的提高。
关于化学原理和概念教学，我体会最深的是初中的化学方程式，许多学生望而却步，有畏惧感，我是这样做的。
化学方程式既是中学化学的重要化学用语，又是化学计算应用的基础，因此，化学方程式的各类知识成为中考考查的重点与热点。
化学方程式的书写是建立在质量守恒定定律的基础上，并且必须符合反应的原理。
在书写时，首先注意反应过程中有否限定条件，然后书写反应物与生成物的化学式，再根据质
量守恒定律（即反应前后原子个数相等）加以配平。
如：请写出石灰水与适量二氧化碳反应方程。
按照常规，适量二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙与水。
于是方程就写成Ca（OH）2+CO2CaCO3+H2O，观察法发现其方程已配平。
但如果题目改成石灰水与一定量二氧化碳反应，则我们注意到一定量可以足量、适量或少量，而二氧化碳与石灰水的反应却随着通入二氧化碳量的不同而不同。
如二氧化碳足量，则刚生成碳酸钙继续与二氧化碳反应，从而出现石灰水有浑住变澄清的现象，而方程也演变为因为题中未定律用已掌握的化学方程式的配平技巧(如观察法、最小公倍数法、奇数配偶法、待定系数法等)将化学方程式配平。
三、按照要求完成该类化学方程式的书写有两种情况
1、有物质限制(即根据题目所给的物质)按要求完成；
2、无物质限制按要求完成。
例 1.
从铁、水、三氧化硫、氧化铜、氢氧化钙、氢氧化亚铁、碳酸钠、硫酸钾等物质中选出某些物质按下列要求写出化学方程式：
3、产生氢气的分解反应，②有氧气参加的化合反应，③碱和盐发生的复分解反应，
4、氢气作还原剂的置换反应，⑤有水参加的化合反应。
学无定法，教无定法，但我们教师要不断地提升自己的理论水平，才会适应新时期的要求。
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