最新人教部编版四年级语文下册《我们家的男子汉》教案
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思【第1篇】教学目标：1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
教学重点：1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：1、细腻传神地刻画人物的方法。
2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
教学方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：课前交流：同学们，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有兴趣，我梦见了当红歌星周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不惦念着您对我的教育之恩!天冷了，我给您空邮了一件棉衣......我满心欢喜地打开邮包一看——只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了棉衣上的一枚纽扣......听到大家爽朗的笑声，看到大家热情的面容，我坚信咱们今天的配合一定会很默契，同学们今天的表现一定会很出色，送给大家一句话：(出示幻灯片)“谁参与，谁快乐!争做课堂成功者!”(高声齐读)争做课堂成功者!大家有没有信心那咱们把自信融入到高声朗读中，用最最洪亮的声音齐读一遍，好吗好，上课!一、导课——设置情景，激发兴趣“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”......这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。
那么什么是男子汉呢《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个男子汉!还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢本节课我们来学习《我们家的男子汉》二、导读——自主合作，探究学习“我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先我们进入第一个环节——”(一)、自主学习，感知课文“这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看哪个小老师当得称职，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待!”老师我来当，比谁能力强!以自己喜欢的方式读课文，读准下列字音，6分钟后比谁的自学能力强：1、字词：不堪设想恍惚吃荤嗫嚅倔强风靡全国潦草沮丧打量轮廓2、本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。
部编版小学语文四年级下册 我们家的男子汉精品教案
《我们家的男子汉》教学方案1课时【教学目标】1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
【教学重点】结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
【教学难点】结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
【教学过程】一、课程导入1.谈话激趣。
导入：在上一篇课文的学习中，我们认识了一位机灵可爱又勇敢坚强的小英雄——雨来。
今天，我们再来认识一个小男孩，他是著名作家王安忆笔下的“小小男子汉”。
（板书：我们家的男子汉）2.齐读课题，交流：你们印象中的“男子汉”是怎样的？预设1：男子汉应该像战争时期的英雄一样，顶天立地，坚强不屈。
预设2：男子汉应该像为国争光的运动员一样，身体强壮，百折不挠。
3.过渡：王安忆居然把一个三四岁的孩子称为“男子汉”，他一定有特别之处，让我们走进课文，一起认识他。
设计意图：谈话导入，引导学生交流对“男子汉”的理解，拉近学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣和阅读期待，为下面的学习做铺垫。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）尝试用较快的速度默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
2.随文识字：字词检测，读准字音。
安徽（huī）保姆（mǔ）谜语（mí）大拇（mǔ）指嘴唇（chún）翘（qiào）了起来风靡（mǐ）恍惚（huǎn g hū）和尚（shɑn g）吃荤（hūn）倔（jué）强（jiàn g）攥（zuàn）着柜（g uì）台嘱（zhǔ）咐（fù）忍（rěn）住山楂（zhā）片潦（liáo）草沮（jǔ）丧一声不吭（kēn g）嘹（liáo）亮仪（yí）式拘（jū）束熟悉（xī）蹬（dēn g）着妨（fán g）碍蹿（cuān）进轮廓（kuò）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。
那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。
四年级下册语文教案《我们家的男子汉》(人教部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中男子汉的基本形象。男子汉在课文中是勇敢、坚强、有责任感的象征。这些品质在家庭中起着重要作用，是家庭和谐的支柱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体事例。这个案例展示了男子汉如何在家庭中表现出责任感，以及这样的形象如何影响我们理解和尊重家人。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《我们家的男子汉》中男子汉的形象、品质以及在家庭中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭观念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体现男子汉的品质，为家庭和谐做出贡献。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也发现小组讨论环节中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在以后的课堂中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与课堂讨论。
在总结回顾环节，学生们对课堂所学内容有了较为全面的掌握，但仍有个别同学对某些知识点存在疑问。在接下来的教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，尽量在课堂上解答他们的疑问，确保每位同学都能跟上教学进度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和生字词运用这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文细节和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭男子汉形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生体验男子汉在家庭中的作用和责任。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案【第1篇】学习目标：1、查工具书，读准文章字音，弄清字意。
2、能抓住关键语句具体生动的复述课文中的人物和事件。
3、小组合作，探究课文思路，深入研究课文主体部分安排材料的顺序和特点。
4、品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：1、熟悉课文内容。
2、阅读王安忆的有关作品。
教学步骤：一、导入语：男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，而课文写的却是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？让我们去看看王安忆是怎样来刻画他的男子汉的气概的。
二、速读课文，创设问题情境。
1、抓住关键语句，具体生动的复述课文中的人物和事件。
2、展开讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？(或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？)3、你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？三、小组合作，探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。
文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。
四、第二单元的阅读提示中写到：“有人的童年，远未定型，却表现出了未来的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言某些个性。
”根据文章小标题结合文章内容，你能想象出“男子汉”将来的某些个性吗？你认为真正的男子汉要具有什么品质？答案可能有：耐心、独立、刚强、勇敢、专心等。
五、课后学习：请亲朋好友回忆有关你的童年趣事，并整理一下，课上交流。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案【第2篇】我们家的小男子汉教学目的：1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、济”。
2.尝试用较快的速度默读课文。
3.结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子是个“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。
4.尝试给每一部分换个小标题。
教学过程：一、导入新课。
1.同学们,你们知道“男子汉”的含义吗2.你们认为什么样的人才能称为男子汉3.今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看她笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有何不同。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗教学思路作为一篇略读课文，应该是落实前一课《小英雄雨来》阅读方法的迁移运用。
两个方面：一是用较快速度默读课文，借助小标题了解每部分的主要内容，二是知道课文三个部分是从不同的角度写这个孩子是个“男子汉”，体会作者的情感，并尝试给每个部分换个小标题。
第一个方面是学法迁移，第二个方面课文前面的自学要求。
教学过程一、理解课题1、出示作者简介，自读，说说知道的。
2、齐读课题，说一说：什么样的人称为男子汉？（板书：有志气有作为的成年男子）3、读一读形容男子汉的成语，积累。
4、再读课题，如果在课题后面加一个标点，你会怎么加？（感叹号）有感情读课题，读出骄傲自豪。
二、整体感知1、自读课文，出示学习要求：用较快速度读课文，完成下列两题。
a.文中的男子汉是谁？围绕这个小男子汉写了什么？（请用文中的原话说说）b.阅读中要注意以下词语的字形、读音安徽拇指嘹亮妨碍倔强济济细微保姆潦草防止坚强救济2、交流，重点学习“倔强、坚强”，放回句子读一读，联系上下文猜意思，说说自己“倔强”的事。
3、男孩是谁？多大？学生快速跳读课文。
（姐姐家的孩子，四岁。
）4、围绕这个“小男子汉”写了什么？引导学生运用上一课学的学法--关注小标题，加上连接词，形成主要内容。
三、具体学文1、学习第一部分“他对食物的兴趣”。
出示学习任务：默读课文第一部分，思考这一部分写了“他”几件事情，用横线画出关键词，表现“他”什么特点？学生交流，围绕“他对食物的兴趣”写了五件事。
交流时先读句子，再说特点。
重点学习：他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。
（他耐心等包子）扩展：我家的小弟弟对所有玩具都感兴趣，（）。
最后总结出特点：爽气率真（板书）2、学习第二部分“他对独立的要求”默读第二部分，思考写了几件事？表现了“他”什么特点？重点理解：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教学设计
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
课文通过讲述主人公小明家的男子汉成长过程中的趣事，展示了男子汉勇敢、坚强、担当的品质。
课文语言生动有趣，情节丰富，富有教育意义。
本文旨在让学生通过学习课文，理解男子汉的品质，培养学生的责任感和担当精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的人物形象有了一定的认识。
但学生在理解男子汉的品质方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会男子汉的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会男子汉勇敢、坚强、担当的品质。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的责任感和担当精神，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，体会男子汉的品质。
3.运用课文中的句子进行口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的氛围。
2.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频。
4.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注男子汉的形象，激发学生对课文的兴趣。
教师提问：“你们认为男子汉是什么样子的？”学生回答后，导入课文《我们家的男子汉》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟课文中的场景，如男子汉勇敢地面对困难、承担责任等。
《我们家的男子汉》 教案
《我们家的男子汉》教案一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文《我们家的男子汉》。
理解课文的主要内容，体会作者对家中男子的情感。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象，感受男子汉的特点。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱家人、尊重父母的态度，增强家庭责任感。
二、教学重点2.1 学会生字词，能正确理解并运用到实际情景中。
2.2 理解课文内容，分析男子汉的形象特点。
三、教学难点3.1 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3.2 引导学生体会作者对家中男子的情感。
四、教学准备4.1 课文朗读录音。
4.2 与课文内容相关的图片或视频资料。
4.3 生字词卡片。
五、教学过程5.1 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文朗读的语气和情感。
（2）学生自由发言，谈谈对课文的初步理解。
5.2 学习课文a.课文讲述了作者家中男子的哪些事情？b.这些事情反映了男子汉的哪些特点？c.作者对家中男子汉有何情感？（2）学生小组讨论，回答问题。
（3）教师总结并板书男子汉的特点。
5.3 分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析男子汉的性格特点。
（2）学生举例并进行小组交流。
（3）教师点评并指导学生如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
5.4 感情朗读（1）教师引导学生体会作者对家中男子的情感，进行感情朗读。
（2）学生个别或小组进行朗读展示。
5.5 小结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调男子汉的特点和作者对家中男子的情感。
（2）学生谈谈对家庭中男子的认识和感受，分享自己的家庭故事。
（3）布置作业：结合课文内容，写一篇关于家中男子汉的短文。
六、教学评价6.1 评价目标评价学生在朗读、理解、表达等方面的能力，以及他们对家庭中男子的认识和感受。
6.2 评价方法6.2.1 观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现和小组讨论中的表现。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭的日常生活，展现了家庭中男子汉的担当和责任。
本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生理解家庭的温暖和亲情的重要性。
文章主题鲜明，旨在培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和情感。
但部分学生在理解较为深层次的含义方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对家庭的认识和感受各不相同，因此在课堂上可能会有不同的观点和想法，教师应充分尊重学生的个性，引导他们积极思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题。
2.难点：深入理解课文中的情感表达，联系自己的生活实际，表达对家庭和家人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高阅读理解和表达能力。
3.情感教育法：以情感人，引导学生热爱家庭、尊重家人。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，用于听力训练和情感体验。
3.作业本：为学生准备家庭作业本，方便记录和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家庭成员的特点，引发学生对家庭的关注和思考。
2.呈现（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文大意，引导学生关注男子汉在家庭中的角色和责任。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中人物的情感。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗《我们家的男子汉》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：（1）品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
2.过程与方法目标：（1）交流能够体现男子汉性格的故事或细节。
（2）能运用多种表现方式阐述个人观感。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。
（2）重视自身成长过程中的历练和学习。
教学重、难点：理解男子汉的精神内涵；学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法教学过程：一、导入师：（板书“男”字后问）同学们，你能用黑板上的这个“男”字组几个词语，表明一个人的成长过程吗？（男婴、男孩、男生、男士、男人……）师：非常好！这些称呼中有一种人最值得我们钦佩，那就是——（男子汉。
）师：（板书“男子汉”后继续发问）你觉得历史上有哪些人可以被称为“男子汉”？大家能举几个例子吗？（岳飞。
诸葛亮。
毛泽东。
……）师：我们为什么称这些人为“男子汉”？（因为他们勇敢（或坚强）。
）师：今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？（板书课题，作者）二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵师：老师先来检查一下同学们的预习情况，请同学们看黑板下面老师要找同学来认一认黑板上的字词。
（安徽、倔强、攥着、潦草、沉着、嘹亮、济济）师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）小孩？那当你得知作者笔下的这个男子汉是一个小孩时，心中会产生什么疑问？（“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。
可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个小男孩就被称为“男子汉”，为什么？）师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中的这位“男子汉”具有怎样的性格特点？从课文哪里可以看出他具有这样的性格特点？请同学们读完之后思考讨论。
2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗教学目标：1．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。
2．能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。
3．理解“男子汉”的含义，培养学生的自信心。
教学重点：“男子汉”的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。
教学难点：组织安排材料的顺序。
教学过程一．导入。
同学们，今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。
首先，请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。
一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。
（出示学习目标）二．整体感知人物形象。
1．作品中的男子汉他几岁啦？他还是一个孩子，作为孩子他可爱吗？请同学们从文章中找找看，文中哪些事实写出了他作为一个孩子的个性特点、他的可爱。
（引导学生小组讨论，从文中找出事实，然后教师指名口答。
）教师从一二两个标题的事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣：表现为有耐心、肯动脑、专心致志；对父亲的崇拜：表现为重情谊。
对食物的兴趣：耐心、专心、肯动脑男孩子对父亲崇拜：重情谊2．作为一个男孩子，作者说他是“男子汉”，你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗？他具备作为一个男子汉的哪些个性？引导学生小组讨论，从文中找出具体的事实，然后教师指名口答，归纳：要求独立初见男子汉刚强显现勇敢、沉着、成熟鲜明3．总结：小男孩的体魄称不上强健，但他在成长的过程中渐渐显露出的男子汉的意志、品质的萌芽，他是一个小小的男子汉。
三．理解组织材料的方法。
本文塑造了小男子汉这个人物形象，从文章形式看，特点很鲜明：以人物性格分类，用小标题的形式组织材料。
思考讨论：这些小标题是以什么顺序组织的？教师引导，指名口答，然后投影显示：一个男孩子一个男子汉：独立、刚强、勇敢、成熟逐渐成熟的顺序序四．拓展延伸。
新部编人教版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质课教案及教学反思一、教学目标1.能理解课文内容，把握文章中的重要情节和人物形象。
2.能用简洁的语言表达男子汉的形象和品质。
3.能有创造性地讨论男子汉形象与现实生活的联系，培养学生对优秀品质的感悟。
二、教学重点1.理解和把握课文中男子汉形象。
2.提升学生对优秀品质的感悟和表达能力。
三、教学准备1.课文教材：新部编人教版四年级下语文20《我们家的男子汉》2.多媒体设备：投影仪、音响等3.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件等四、教学过程1.导入（5分钟）通过图片或视频展示男子汉形象，引导学生讨论。
提出问题：你心目中的男子汉是怎样的？2.学习课文（15分钟）分段阅读课文，带领学生理解文章内容，重点解读男子汉的品质和形象，并进行讨论。
3.品味课文（10分钟）让学生小组合作，分析文章中男子汉的形象和品质，探讨其意义。
每组汇报讨论结果。
4.情感教育（10分钟）引导学生思考：我们平常生活中如何做一个真正的男子汉？让学生自由发言，分享自己的看法。
5.写作训练（10分钟）要求学生根据自己的理解，撰写一篇短文，表达对男子汉形象和品质的认识和看法。
五、教学反思本节课通过阅读课文《我们家的男子汉》，引导学生理解男子汉的形象和品质，培养学生对优秀品质的感悟能力。
学生在小组合作和个人写作中积极参与，表达出了对男子汉形象的理解和认同。
但在教学过程中，仍需注意引导学生将品质理念与实际生活联系起来，提升情感教育的效果。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望能够对教学实践有所启发和帮助。
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教案
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述作者家庭成员的趣事，展示了家庭成员之间的亲情、友情和家庭生活的美好。
本文语言风趣幽默，情节生动，富有感染力，易于学生接受。
课文主题突出，有利于培养学生的家庭观念和亲情意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的主要内容。
但是，对于课文中的幽默情节和深层次的家庭观念可能还需引导。
此外，学生的家庭背景和经历各不相同，对于课文中描述的家庭成员之间的亲情和友情可能存在不同的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会课文的幽默风格。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的亲情和友情，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
2.难点：体会课文的幽默风格，理解家庭成员之间的亲情和友情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受家庭成员之间的亲情和友情。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.案例教学法：分析课文中的具体情节，让学生从中体会到家庭观念和亲情意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关教学素材。
3.教学录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的幽默风格。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论课文中的亲情和友情，分享自己的家庭故事。
2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：一、导入新课：1．想成为男子汉吗？生答。
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需商品。
然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）3．生谈，教师认真倾听，共同交流。
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二、阅读——理解1，请同学们采用跳读迅速提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点？（生看书老师巡视）2，师生交流，老师板书：天真幼稚可爱沉着勇敢刚强（老师板书）三、合作——探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四、体会——感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五、延伸——拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗今天我说课的篇目是《我们家的男子汉》，这篇课文选取自苏教版七年级课本，现并入我校语文课程统整六年级第二学期第三单元“为生命喝彩”单元中。
一、教材分析“为生命喝彩”单元，向人们展示了一曲曲生命的壮歌，引导学生树立自己对人生意义的思考，进而初步规划自己的生命轨道，也谱唱一首自己的生命之歌。
经过课程统整，“为生命喝彩”单元加入了王安忆的作品《我们家的男子汉》，这篇文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻划了一个逐步成长的小“男子汉”的形象；让我们认识到男子汉的真谛。
本文的教学在主题上与本单元“为生命喝彩”相扣，由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物进行延伸，是其内容上的拓展；而通过对文本各个片断的品读，从而把握全文中心这一散文阅读方法的渗透，则为下一单元“风俗世情”中《稀粥南北味》等散文的阅读开启了大门，这是本文教学对“课程统整”的一个实践。
而本课教学目标的设定也由此展开：1、通过对人物描写的阅读和思考，引导学生学会抓住重要词语、语句或情节，把握人物形象的特点，读解作者笔下的人物形象的涵义；对于叙事散文，通过对各个片断的分析，总体把握全文的主旨。
2、引导学生以个体思考和小组合作的方式，用朗读、质疑等方法发现问题、思考问题。
3、引导学生认识到“男子汉”的真谛，并树立起做一名男子汉的志向来。
二、教法和学法分析本节课中，既有教师为了帮助学生理解文本而设定的问题，引导学生学会带着问题去进行有效的阅读；更有学生通过自己的阅读，发现问题，通过个体的思考、班级的交流和讨论去解决问题；并布置了思考、解决更多疑问的课后作业，这些环节的设置，给学生创设了更为广阔的学习空间。
这些正体现了本课所采用的问题教学法的精神。
这种教学法的特点是：让学生在参与问题解决的过程中获得知识，成为有效的问题的思考者和解决者，它让学生成为学习的主人，引发学生积极思维、主动学习和钻研，变“要我学”为“我要学”；而教师则成为一种学生的“学习资源”、学习活动的组织者、指导者和评价者。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计(精推3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗创意说明：本文的主人公是一个充满男子汉气概的孩子，作者通过生动的描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。
这篇教学设计，目的是引导学生学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。
教学步骤：导入：上学期我们学过了《伟人细胞》《皇帝的新装》等以描写人物为主的文章，作者是怎样让一个个鲜活的人物形象栩栩如生地站立在我们面前的呢？原来，作者是通过生动的故事，从不同方面详细地描写人物形象，让我们如见真人。
今天，我们学习的王安忆的这篇《我们家的男子汉》是一篇非常生动的文章，我们来看看，女性作家王安忆是如何细腻地描写人物的。
一、引导学生阅读课文，可以设计以下问题：1．本文的主人公是谁？2．你觉得本文的主人公是怎样的一个人？简要说说这个人物的性格特征。
3．这个人物形象为什么会如此丰满？二、引导学生讨论下列问题：1．描写人物常用的手法。
（外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写）2．本文主要用了哪些手法描写人物形象？（语言描写动作描写神态描写）三、结合课文内容，找出文中对男子汉进行语言、动作、神态描写的语句。
要求：1．为每一种描写找出l2个例句。
2．简要说说这些例句的作用。
四、布置作业：利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或门口邻居的孩子，学习本文人物描写的方法，写一篇观察日记。
〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【2】篇〗教学目标：知识与能力培养快速浏览课文，提取阅读信息的能力。
过程与方法通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
情感态度与价值观理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学重难点：1、通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。
2、通过细致地观察和细腻地描写表现人物性格特征的方法。
课时安排：1课时。
教学内容及步骤：一、畅谈我心目中的男子汉在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。
人教版部编本四年级下册《我们家的男子汉》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《我们家的男子汉》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.让学生了解家里的男子汉是怎样的角色，并理解在家庭中男子汉的重要性；2.让学生学会谈论男子汉，提高口语表达能力；3.通过绘本的形式引发学生的好奇心和阅读兴趣，培养阅读习惯。
2. 教学重点能够描述家里的男子汉是如何展现出来的。
3. 教学难点培养学生正确性别意识，了解男性在家庭中的重要性和角色。
4. 教学内容及课时安排本节课程分为两课时，教学内容及安排如下：第一课时1.导入（10分钟）：谈论男子汉的形象和特征；2.讲解男子汉在家庭中的角色（10分钟）；3.绘本故事《我们家的男子汉》阅读（30分钟）；4.学生自由讨论男子汉在家庭中的作用（10分钟）。
第二课时1.复习上一节课内容（5分钟）；2.听读绘本故事《小屁孩日记》（10分钟）；3.小组合作讨论男子汉与女孩共处一室的问题（20分钟）；4.总结，布置课后作业（5分钟）。
5. 教学方法小组合作、游戏和讨论相结合。
6. 教具准备绘本、挂图、CD。
二、教学反思1. 教学效果本节课程以绘本为主，并结合小组合作、游戏和讨论等教学方法，让学生在充分的思考和讨论中掌握更多知识。
经过两节课的学习，学生们对男子汉的形象和特征有了更深层次的认识，能够通过口语表述清晰描述家里的男子汉是如何展现出来的，学生的性别意识也得到了培养。
2. 教学反思1.在绘本阅读环节，学生们的主动性不够强，需要老师适当引导积极参与讨论；2.小组合作讨论环节，部分学生表现较为被动，需要加强引导和激发学生积极性。
3. 教学改进针对上述教学反思，我在教学中进行了一些改进：1.绘本阅读环节设置了小组分享环节，让学生更多的参与其中；2.增加了游戏环节，让学生更能积极主动地参与到讨论和活动中。
2024年统编版春季四年级下册语文《我们家的男子汉》教学设计
十八、家校沟通
1.家长信件：教师可以通过家长信件的方式，向家长介绍本节课的教学内容、目标以及学生在课堂上的表现，促进家校合作。
2.家长工作坊：定期举办家长工作坊，邀请家长参与讨论如何在家中培养孩子的男子汉品质，以及如何与学校教育相配合。
十四、教学反馈
1.学生反馈：在课后，教师可以通过问卷调查、学生访谈等方式收集学生对本节课教学的反馈，了解学生的学习感受和意见建议。
2.教师反馈：教师应定期与同事交流教学经验，互相提供反馈，以便于不断改进教学方法，提高教学质量。
十五、教学拓展
1.文化拓展：结合课文内容，教师可以向学生介绍男子汉形象在不同文化背景下的表现，增强学生的文化意识。
3.1培养学生尊重父母、关爱家人的情感。
3.2培养学生勇敢、担当的男子汉品质。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1课文的正确朗读和生字词的学习。
1.2理解课文中的男子汉形象，感悟作者的情感。
2.教学难点：
2.1课文中的修辞手法及其作用。
2.2如何描绘人物形象，表现人物性格特点。
四、教学过程
1.课堂导入（已进行）
2.自主学习
1.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
1.2学生自主学习生字词，注意字词的正确书写。
3.合作学习
1.1将学生分成小组，每组选取一位组长。
1.2各小组共同讨论课文中的男子汉形象，以及作者如何描绘这位男子汉。
1.3各小组代表发言，分享讨论成果。
4.教师讲解
1.1讲解课文中的修辞手法及其作用。
4.课后作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的巩固和拓展。
四年级统编版语文《我们家的男子汉》教案
四年级统编版语文《我们家的男子汉》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、吭”等多音字。
能结合小标题，了解课文内容，体会“男子汉”的形象。
学习作者按人物性格特点组织、安排材料的方法。
2.过程与方法目标通过默读、朗读、批注等方式，理解课文内容。
引导学生分析文中的细节描写，感受“男子汉”的特点。
组织小组讨论，交流对“男子汉”的理解和感受。
3.情感态度与价值观目标感受小男孩的独立、勇敢、坚强等品质，培养学生积极向上的人生态度。
体会作者对小男孩的喜爱和赞美之情。
二、教学重难点1.教学重点结合小标题，理解课文内容，体会“男子汉”的形象。
学习作者组织、安排材料的方法。
2.教学难点理解“男子汉”的内涵，感受小男孩的精神品质。
三、教学方法1.阅读指导法：引导学生通过默读、朗读等方式，理解课文内容。
2.批注分析法：让学生在阅读过程中进行批注，分析文中的细节描写。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对“男子汉”的理解。
4.归纳总结法：引导学生归纳总结“男子汉”的特点和作者的写作方法。
四、教学过程1.导入新课谈话导入：同学们，你们认为什么样的人可以称为“男子汉”呢？今天，我们来认识一位特别的“男子汉”，他就是作者王安忆笔下的小男孩。
板书课题，齐读课题。
2.初读课文，整体感知学生默读课文，圈出生字词，思考课文主要写了什么。
检查生字词认读情况，指导学生理解多音字。
让学生说说课文围绕小男孩写了哪些方面的内容，引导学生初步感知“男子汉”的形象。
3.精读课文，体会“男子汉”形象再读课文，结合小标题，深入理解每个部分的内容。
引导学生分析文中的细节描写，如“他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。
叫人看了不由得也会嘴馋起来。
”体会小男孩对食物的热爱和不挑食的好习惯。
又如“当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。
去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。
当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。
2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗目标知识与能力：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。
过程与方法：自主学习、合作探究。
情感态度价值观：理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
重难点重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）1、导入新课：“男子汉”应该有怎样的形象特点？那么，让我们一起看看王安忆笔下是一条什么样的男子汉呢？2、出示目标（1）感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。
理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。
（3）体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、了解什么叫作“男子汉”？2、整体感知课文，理解下列问题：（1）找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（2）体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
（3）探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、我国男子称“汉”，始于汉武帝时期（见课件）2、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（1）对食物有极大的兴趣（2）对父亲很崇拜（3）处处要求独立（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。
3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
无尽的怜爱与关注思考：从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情？想来想去、业余时间几乎全用来抱他男子汉——男孩子——男人这个世界才能称为世界“我的世界”才是一个完整的世界。
4、探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。
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《我们家的男子汉》教案
一、教学目标
1、能赏析文中生动幽默的语言和精彩的细节描写
2、能说出文中人物的性格特点和“男子汉”的精神内涵
二、教学重、难点
重点：能说出文中人物的性格特点和“男子汉”的精神内涵。
难重点：能说出文中人物的性格特点和“男子汉”的精神内涵。
三、教学过程
1、新课导入
刚才看了一段很有趣的视频。
里面的人物和歌词，让我们感受到了男子汉的铮铮铁骨和英雄气魄。
这是成龙眼中的男子汉，那么王安忆笔下的男子汉是什么样的呢？请同学们打开课本，根据你对课文的理解为王安忆家的小男孩编辑一份“男子汉”成长档案
2、初读课文，写档案
同学们已经想好了吗，有谁愿意回答？
姓名：“他”
年龄：四岁
主要事迹：吃青菜、吃小笼包、吃大拇指编谜语、想去少林寺帮妈妈攻击爸爸、崇拜爸爸、自己买东西、男儿有泪不轻弹、真到动情方流泪、去托儿所、回安徽
个性特点：沉着、勇敢、要求独立、执著、坦然、刚强、同情弱
小、有耐心、贪吃、天真……
3、深读课文，再挖掘
这真是一个可爱的小男子汉，如果我告诉大家这就是真正的男子汉，同学们觉得是否妥当，为什么？
过渡语：妥当：小男孩身上焕发出来的男子汉的意志品质毕竟值得堂堂学习。
不妥当：文中的小男孩是一个儿童，从年龄和体魄上是称不上一个男子汉。
可是，在他成长的过程中，渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽。
原来这只是一个成长中的男子汉，他还不成熟，品质不全面。
4、那么，你认为男子汉还应具备哪些品质呢？结合你心目中的男子汉形象来谈一谈吧？(全班交流)
【预设：生】勇敢、健壮、有责任心、诚实、直率、自主自立、自信、成熟、沉着、刚强、积极进取、有事业心、渴望成功、执着、倔强、同情弱小等。
总结：在我们国家，有这样的人民公仆，能与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、更是堂堂正正的男子汉！
当然，生活中更有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！
5、人生感悟：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小、财富多寡，只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只
要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地！
6、细读课文，品语言
【师】小男孩性格如此鲜明,得益于作者生动的描写,她能敏锐地捕捉到男孩生活中的点点滴滴，在文中进行生动细致的描摹。
这在写作上称为：细节描写。
下面我们就到知识小站充充电，了解下到底什么是细节描写：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
常见的细节描写有语言、动作、神态、心理、肖像等描写。
从文中选择你最有感触的细节描写（或描写细致的地方），从文学欣赏的角度说一说它的精彩之处？
7、再读课文，忆趣事
学习的目的在于运用，刚才我们学习了什么是细节描写，下面请同学们拿起笔，生动幽默地描写出班里“男子汉”或“非男子汉”的行为。
（抓住细微具体的典型情节，加以生动细致的描绘，把它具体渗透在对人物或场面描写之中。
写一段100字左右的片段。
3、小结
《我们家的男子汉》就是这样一篇大快朵颐的美文。
没有任何矫揉造作的文学技巧。
活泼的文字，直率的表达，让读者在文学中享受艺术化了的生活，进入愉悦精神、提升境界的佳境。
王朝一。