新媒体新技术教学应用研讨会反思表
新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表
自学是学会学习的基本途径，也是成才的必有之路。借助教材进行自学，教材是知识的载体，是教学内容的外在表现形式，是开展课堂教学的线索依据。教师的教学离不开教材，学生的学习更离不开教材。如在学习5个常用中文标点符号时，安排学生自学课本，学生通过课本中的中文标点符号对照表，安装教材上的操作步骤，大多数学生都能顺利完成5个常用标点符号的学习。
（5）隐藏功能。——生成逐现
（6）神奇墨水功能。——奇妙中探究
（7）插入视频、音频功能。——方便快捷
（9）突出显示器标识功能。——引起关注加深印象
在使用白板各项功能中，都能达到预期的效果。尤其在吸引低段孩子注意力，激发兴趣方面起到了非常明显的作用。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
三、电子白板，让学生学会探究
交互式白板的加入，学生更能被白板课件所呈现的效果所吸引，特别是拉幕和放大镜效果，学生非常感兴趣。在讲解中文标点符号时，学生能较熟练得掌握在写字板中5个中文标点符号的正确输入方法。而且白板课件能及时生成和反馈功能在教师进行课堂小结。
四、运用迁移，让学生学会方法
迁移是课堂教学中教师引导学生探索新知的一种重要方法。学生能否实现认知上的飞跃，很大程度上取决于教师能否成功安排好迁移这一环节。在学习在写字板中进行文字修饰美化时，学生通过复习写字板中字体和字号的设置，方便得找到了字体样式和字体颜色的修改方法。
（1）从图片、拼音、生字依次隐藏，实现识字梯度，化解教学难点。
（2）聚光灯移动、拖动对象、及时圈画等功能，以多种形式灵活、便捷复现巩固生字，趣味性强，效果显著。
（3）在学生的学习过程中，及时检测学生掌握程度，调控课堂教学计划。
（4）及时记录学生生成资源，便于保存记录积累，供数据分析善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
2023年新媒体教育技术教学应用研讨会教学反思表
2023年新媒体教育技术教学应用研讨会
教学反思表
1. 背景介绍
本次研讨会旨在探讨新媒体教育技术在教学中的应用。
教师们通过互相分享经验和反思自己的教学实践，总结教学中的问题和挑战，并提出改进措施和建议。
2. 研讨会主题与目标
研讨会的主题是新媒体教育技术的教学应用。
我们的目标是促进教师们对新媒体工具和技术的认识和运用，提高教学质量，培养学生的创新能力和信息素养。
3. 研讨会内容与议程安排
研讨会内容主要包括以下几个方面：
- 新媒体教育技术的定义和特点
- 新媒体教育技术在不同学科和课程中的应用案例分享
- 教学设计中的新媒体教育技术选择与应用
- 新媒体教育技术对学生研究动机和研究成效的影响
- 教师自主研究新媒体教育技术的途径与方法
研讨会的议程安排如下：
- 开幕式
- 主题演讲
- 分组讨论
- 案例分享
- 教学反思与总结
- 闭幕式
4. 教学反思表
请在下方填写教学反思表，反思您在研讨会期间的教学实践和收获。
教学目标：（请填写您在研讨会期间设定的教学目标）
教学内容：（请填写您在研讨会期间教授的内容）
教学方法：（请填写您在研讨会期间采用的教学方法）
教学效果：（请填写您在研讨会期间的教学效果评估）
教学反思：（请填写您在研讨会期间对自己教学实践的反思和感悟）
改进措施：（请填写您对自己教学实践的改进措施和下一步行动计划）
5. 结束语
本次研讨会是一个宝贵的学习机会，希望通过大家的分享和反思，能够不断完善自己的教学实践，提高教育教学质量。
祝愿大家在新媒体教育技术的应用中取得更好的成果！。
新媒体新技术观摩活动教学反思
（1）“批注”功能：贯穿整节课，教师和学生运用批注功能十余次。交互式电子白板构建的新媒体情境下，充分突出了学生的主体地位，实现了学与教方式的转变。运用“批注”功能，实现了以学生为主体的生生、师生多元互动的课堂生成，实现了课堂资源深层次的共享。多个小组的多名同学运用电子白板“批注”功能给全班同学讲解，电子白板成为了学生学习和认知的工具，体现了电子白板强大的交互和学习功能。
5、制作互动式电子白板课件（.donv）格式文件
课前，课件的制作充分留白。如给需要拖动的图片留有位置；表格只列出行、列标题，留出填写位置；运用“缩小”功能，将曲线坐标系隐藏；课件的每一页，除了必要的图像和文字，背景设置为默认的白色，以突出重点。
课堂上，运用互动式电子白板“批注”，“放大”等多种功能，多次进行师生、生生的多元互动，形成大量的动态生成资源，并将上完课的课件进行保存，利用QQ群、微信群等形式发送给学生，学生针对课上没有理解透彻的部分，进一步重点复习。教师回顾课堂生成后的课件，对本节课的教学效果进行反思。
（2）基础反馈环节，利用 “手机传屏”技术，将每个学生作答情况和正答率的统计数据等实时上传白板，实现了实时反馈，实时管理，体现出技术在教学中的独特优势。
4、“作业盒子”手机软件：
利用“作业盒子”手机软件，进行基础反馈，实现了学生正答率的实时数据统计，错误率高的题目，找答错的学生回答，纠正错误点。“作业盒子”成为学生学习和认知的新的工具。学生的错误点代表了部分学生的问题，实现了课堂生生、师生深层次的动态生成，课堂共享。
运用电子白板“展示”和“拖动”功能，学生在白板上将打乱顺序的细胞分裂图排序。多张图片可以随意拖动，给学生极大的思考空间，实现了课堂的动态生成，激发学生兴趣，引入课堂。
新媒体部门反思材料模板
一、前言随着互联网技术的飞速发展，新媒体已经成为企业宣传、品牌推广、用户互动的重要渠道。
在过去的一段时间里，我部门在运营过程中取得了一定的成绩，但也暴露出一些问题和不足。
为了更好地发挥新媒体的传播作用，提高工作效率，现对我部门进行深刻反思，并提出改进措施。
二、反思内容1. 内容策划与执行（1）问题：部分内容策划缺乏创新，与用户需求脱节，导致传播效果不佳。
（2）原因：对用户需求调研不足，内容策划团队缺乏专业素养。
（3）改进措施：加强用户需求调研，提高内容策划团队专业素养，引入创新思维，丰富内容形式。
2. 平台运营与维护（1）问题：部分新媒体平台运营不规范，存在违规操作，影响企业品牌形象。
（2）原因：对新媒体平台规则了解不足，缺乏对运营团队的培训和指导。
（3）改进措施：加强新媒体平台规则学习，提高运营团队规范操作意识，定期开展培训，提升团队素质。
3. 用户互动与反馈（1）问题：用户互动环节响应不及时，反馈处理效率低下。
（2）原因：缺乏完善的用户互动机制，团队协作不畅。
（3）改进措施：建立健全用户互动机制，提高团队协作效率，及时响应用户需求，提高用户满意度。
4. 数据分析与优化（1）问题：数据分析能力不足，未能有效指导内容优化和运营策略调整。
（2）原因：对数据分析工具和技巧掌握不够，缺乏数据分析意识。
（3）改进措施：加强数据分析学习，提高数据分析能力，根据数据优化内容策略和运营方案。
5. 团队建设与协作（1）问题：团队协作氛围不佳，成员间沟通不畅。
（2）原因：缺乏有效的团队建设活动，团队凝聚力不足。
（3）改进措施：定期开展团队建设活动，加强成员间沟通与协作，提高团队凝聚力。
三、改进措施1. 加强团队培训，提高成员专业素养。
2. 深入了解用户需求，创新内容策划。
3. 规范新媒体平台运营，提高品牌形象。
4. 建立完善的用户互动机制，提高用户满意度。
5. 加强数据分析，优化运营策略。
6. 丰富团队建设活动，提高团队凝聚力。
2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨全国中小学创新(互动)课堂教学实践观摩活动个人小结
2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动个人小结我有幸参加了2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动教学课的比赛。
下面对本次活动总结如下：一、优点1、本次参赛对所讲的课进行了精心准备。
符合新课程改革的理念，能以学生为本，注重学生的技能操作及训练。
教师的处理较到位，教师的讲解、演示、指导恰如其分，有效地培养了学生的实际操作能力以及自主学习的能力。
2、能恰到好处的运用教学辅助工具（课件、素材、多媒体网等）来优化课堂，说明了我们的教师都掌握了一定的现代教育理论，而且能熟练使用各种常用信息技术设备，提高了教学质量。
3、课堂教学中能引导学生对新媒体新技术熟练的应用和操作。
二、存在的问题1、学生的学习方式大多教师注意到了让学生分组学习，但存在小组成员分工不明确，合作流于形式，小组激励措施也不到位。
2、检查学生的教学目标的达成中，学生作品展示太少，不能充分调动学生学习的热情。
三、对今后的教学建议1、尽管新课改将教师定位于主导者地位，但课堂上知识点的归纳、梳理、强调还是很有必要。
对于一些操作层面的技能，教师要利用演示、讲解的办法，清晰明确地展示给学生，帮助学生建立起正确的操作模式2、在课堂教学上，应该加强评价力度，在课堂上要不断地展示学生作品，这就要求老师加大评价力度，让学生参与进来，提建议，说想法，这样才能让学生在能力上有所提高。
四、致谢。
在本次活动中我取得了全国三等奖，比赛过程中，得到了我校许友平老师的精心指导。
课堂教学方面，他从教材处理、教学方法设计设计与应用、教学策略准备、教学目标的实现、教学重点难的解决方法、课堂的驾驭能力培养等方面，给予了无私又全面的指导。
在此对许友平老师的辛勤付出和信息指导表示感谢，希望许友平老师今后继续对新教师进行指导，让新教师能从各方面取得更大的成绩。
执笔人：李伟2016年5月12日。
新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思
新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思《新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？应用了SMART教学软件，利用了该教学软件中显示、隐藏屏幕遮盖；全屏显示；透明背景；双页、单页显示；屏幕捕捉；笔；魔术笔（特别好用）；聚光灯；放大镜、橡皮擦……特别是屏幕捕捉和魔术笔非常好用，方便快捷，新媒体新技术教学应用研讨会教学反思。
激发学生的求知欲，解决问题的途径多样化，围绕学生生活实际进行探究，利用已有知识迁移，让学生获取新知。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
（1）在5'30''-6'20''使用Smart软件中“屏幕捕获”功能，显示钟表中每两个数字之间（即1大格）有5小格，让学生理解分针走一大格就是5小格，使学生形象直观通过放大更加清楚每大格里有5小格。
结合分针和时针实际走动情况，分针走动以小格为单位，时针走动以大格为单位。
从而，让学生理解分针走一大格为5分钟，紧紧围绕教学重点展开教学；低年级学生学得快忘得快，当时，能凭借多媒体的形象直观，借助全班学生集体智慧，轻松懂得一大格里有五小格，但课后，如不进行及时巩固，学生忘得也比较快。
可以合理利用实物教具，进行知识强化也是十分必要的`。
（2）在17'57''-20'25''使用Smart软件中“超链接”，链接至PPT,使用PPT中的动画效果，演示时针、分针走动情况，及两者之间的关系，让学生直观形象感知分针走一圈，同时，时针走一大格，即分针走一圈60小格，时针走一大格1小时，两者同时走同时停也就是1小时=60分。
新媒体新技术教学应用研讨会活动总结
新媒体新技术教学应用研讨会活动总结
新媒体新技术教学应用研讨会活动总结范文
继20xx年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动中获得优异成绩后，我县xx中学刘xx、模范学校康xx两位教师又代表xx市参加了在2015年5月于xx举行的“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”现场说课和上课，并分别荣获比赛一等奖，为xx 和xx县赢得了荣誉。
恰逢“全国教育信息化应用展览”与“国际教育信息化大会”在xx举行，第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动现场会吸引了来自全国的2500余名教师参加，分成幼儿、小学、初中、高中四个组通过说课、上课等环节进行决赛。
我县获奖的两名教师是在获得观摩活动国家一等奖的基础上，代表xx市参加现场比赛的。
xx中学刘xx 的初中语文《中国石拱桥》获得初中组说课一等奖。
模范学校康xx的初中信息技术《Flash 引导层动画》获得初中上课一等奖。
我县有5个学校的.10名教师参加了此次观摩活动。
通过参加此次观摩活动，使广大教师们熟悉和掌握了教育信息化的应用策略，为更好地实施“三通两平台”奠定了坚实的基础，必将推动我县教育信息化走向新的水平。
【新媒体新技术教学应用研讨会活动总结范文】。
2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动学习心得
2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动学习心得作为一名职初教师，我非常荣幸这次能够有机会参加这次高水平的观摩活动。
虽然只有短暂的几天学习，却使我收获颇多。
专家们的精彩讲座，老师们的白板课展示和说课，都给我留下了深刻的印象。
专家们的教育教学理念让我对教学有了更深入的认识，老师们的白板教学和一对一教学让我大开眼界，专家们对展示课的点评更让我对教学有了更深的反思。
这次活动的主题主要围绕两个方面展开：一是新媒体新技术在教学中的运用，二是互动课堂的探究。
随着社会的快速发展，教育事业也在发生着巨大的变化。
无论是城市，还是大部分乡村，“三尺讲台，一支粉笔”的时代早已不在。
新媒体新技术给我们的教育带来了巨大的改变，随着班班通，电子白板，网络等多媒体的出现，学生获取知识的方式变得丰富多样。
同时，多媒体的引入也为教师本身教学实践提供了很多的便利。
特别是农村的孩子有了多媒体，就为他们注入了一盏希望的明灯，注入了生机和活力。
那么，新媒体技术到底改变了什么？教育家顾明远说过：“技术并没有改变教育过程的发展，但技术改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路。
”这次活动主要展示了电子白板中教学中的运用。
提到电子白板，大多老师的体会是：一，不会用，心有余而力不足，没有掌握信息技术教学手段。
二，不想用，墨守成规，不愿意中新方式上费时费力。
其实，我自己对电子白板的运用也不是很熟悉。
但是通过这次培训后，看到老师们中课堂上运用电子白板把课堂变得如此生动形象，丰富有趣，我也迫不及待想要学习电子白板的运用方法。
孩子们的积极性增加了，学习效果也提高了。
新媒体新技术教学应用研讨会教学反思（范文）
新媒体新技术教学应用研讨会教学反思新媒体新技术教学应用研讨会教学反思新媒体新技术教学应用研讨会教学反思应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？本节课运用了电子白板的透视镜、拖拉、聚光灯、图片放大、插入F lash的功能，在此过程中，能有效地吸引学生的注意，调动学生的课堂参与积极性，特别在运用聚光灯学习新单词，运用拖拉功能让学生自己将食物分类、选择想吃的食物和让学生根据自己的意愿选择早餐食物的时候，有效地将自主权还给学生，且解决了本课的教学难点：Wouldyou like some ?No,thank s./Yes,please.以及What d o you us ually ha ve for b reakfast? I usua lly have for bre akfast，运用白板这些功能让本节课的教学重点突出，难点得到有效解决。
1. 运用白板的聚光灯、透视镜等功能学习和巩固新单词 2．通过白板拖拉、大小递增等功能形象生动的创设了故事情境，让学生们在情境中学习，练习，解决了本课教学重难点新句型的呈现与运用；3．大量图片及Fla sh的素材补充，学生学习新单词和句型。
4．利用白板增加互动性，极大地鼓励学生积极参与教学讨论、回答问题、台前展示，大大提高了学生学习英语的兴趣。
生成性资源：学生能根据自己的意愿运用新单词和句型选择早餐。
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
1. 能更形象生动的体现教学内容：本节课中创设情境后运用聚光灯功能学习新单词，运用拖拉、大小递增功能学习和练习句型，Piggy吃东西后变肥和学生选择自己喜欢的食物，这么形象地教学对本节课太适合了；2. 突出学生的主体地位: 在交互式的学习环境中，可以很好地发挥学生的主体作用，为学生提供发展个性的可能和空间，比如让学生选择早餐食物以及将食物分类的时候，学生的主体作用尽情的彰显。
新媒体新技术教学应用研讨会教学反思
2021年新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表学校华南理工大学附属实验学校
课名来自太阳的能量教师杨玉佩
学科科学年级四年级
1应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
平台实现自主学习和协作学习，为学生探究提供支架，提升学生信息素养和利用网络的技能
在科学教学中，以培养学生科学探究能力、提升科学素养为目的，在教师引导下，学习者通过模拟类似科学家的探究过程来理解科学概念的建构过程。
1WISE平台为教师和学生提供了两种不同的网络界面――学生学习界面和教师管理界面。
学生可以按照WISE提供的探究地图 Inquir Ma2
3
45
678
参考文献：
1常瑾，科学探究环境对我国科学教育的启示[J]山西师大学报（社会科学版），2021（41）：171 2
3
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7ent Theor and Deign[EB/OL]
8。
《2019年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十二届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动现场会》学习总结--zxl
《2019年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十二届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动现场会》参会学习总结--泰安望岳中学 zxl2019年5月26日-5月28日我有幸参加了中央电化教育馆在北京举办的《2019年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十二届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动现场会》，经过三天的会议学习，我收获颇丰。
现将三天观摩学习情况并结合自己的实际教学工作的心得体会汇报如下：一、专家引领，传达、解读中央文件精神开幕式上，教育部的两位领导以及中央电教馆领导集中传达并解读了国家为加快教育现代化做出重大战略部署制定的教育现代化文件。
主要文件有《教师教育振兴行动计划（2018到2022年）》、《教育信息化2.0行动计划》、《中国教育现代化2035》、《中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0》，每一个文件的解读都详实到位，在文件解读后都给每位参会代表提出了要求，希望每一位代表在实际教育教学中真正实现“落实，落实，再落实”。
通过对这几个文件的学习，我深深感受到新战略背景下现代教育对教师所提出了更高的要求。
以前的一根粉笔、一本书的教育模式已经远远不适用于今天的教学要求。
信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人们的生产生活方式和思维方式。
正如华为创始人任正非说的：“中国将来和美国竞赛，唯有提高教育，没有其他路，我认为最主要还是要重视教师”。
教育作为人类文化传递的重要手段，必须依靠新形势下以网络为载体的新媒体新技术教学方式。
只有适应新形势科技教育的要求，才能适应新形势下教育发展对我们教师的要求。
专家报告令我印象最深刻的是来自斯坦福大学人工智能、机器人与未来教育中心的教授，他所作的报告非常精彩，不仅图文并茂，而且通过有趣的视频能够引发我们思考人工智能时代未来教育的机遇与挑战。
而且坦言之“你的孩子将要从事的工作有65%是现在还不存在的职业”。
这句话发人深思，作为教师在听了专家的演说后对标自己的实际工作，不禁感到压力山大。
新媒体小组实践反思及建议
新媒体小组实践反思及建议
反思：第一次选题的时候不了解如何才能更好地选题，导致没有找到24小时内回答数很高的问题，导致选题不合格，但是已经做了选题，重新选题加大纲来不及，所以导致了第一篇文案没有及时提交，所以跟上这个新媒体工作组最好的办法就是每次选题都是一次合格。
首先是让我知道了作为了一工作号怎么样选题才能得到比较大的曝光；也了解整个选题的流程；最主要的是学习到了碎片化写作的方法。
我的建议：1、虽然我们是一个新媒体工作组，是以完成任务为代价的，但是我觉得毕竟我们还是暖石，还是以教学为主要目的，我觉得整个工作组好像只是在完成任务，主要是完成任务，每个学员是否跟上，是否懂不管的，秉承着跟得上跟，跟不上就算了的方案。
建议点：所以根据这点我希望工作组能够保证每个同学都能很好掌握选题方法，而不是为了完成任务而完成。
2、需要加强社群运营的用户体验感和粘性，因为我们是一个社群，需要是帮助用户解决问题，参加活动每个人都是为了学习而参加，但是我在提问的时候在群里@周周老师，就没有得到回答过，疑问根本得不到解决，最后导致跟不上。
建议点：作为社群，肯定要保持社群活动力，作为学员跟不上，提问了，不管什么时候看到，肯定要回答，加@，保证每个人都能学到。
希望能够及时回答。
多媒体教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，多媒体技术逐渐成为教育教学的重要手段。
为了提高教师运用多媒体进行教学的能力，我校开展了多媒体教研活动。
本次活动旨在通过实践操作、经验分享和反思总结，提高教师对多媒体技术的应用水平，促进教育教学质量的提升。
二、活动过程1. 实践操作活动期间，教师们分组进行了多媒体教学软件的应用、课件制作、课堂互动等方面的实践操作。
通过亲身体验，教师们对多媒体技术有了更深入的了解，掌握了多媒体教学的基本技能。
2. 经验分享在实践操作的基础上，教师们进行了经验分享。
大家分别介绍了自己在多媒体教学过程中的成功经验和遇到的问题，互相学习、取长补短。
分享内容包括：如何运用多媒体技术激发学生学习兴趣、如何设计互动环节、如何利用多媒体技术优化教学过程等。
3. 反思总结活动结束后，教师们对本次多媒体教研活动进行了反思总结。
以下是部分教师的反思：（1）李老师：通过本次活动，我认识到多媒体技术在教学中的应用具有很大的优势。
但在实际教学中，我发现自己对多媒体技术的运用还不够熟练，今后还需加强学习和实践。
（2）张老师：活动中的经验分享让我受益匪浅。
我了解到，多媒体教学的关键在于合理运用，不能过度依赖。
同时，要注重与学生的互动，使教学效果最大化。
（3）王老师：本次活动让我对多媒体课件制作有了新的认识。
在今后的教学中，我将更加注重课件内容的丰富性和实用性，提高学生的学习兴趣。
三、活动反思1. 教师对多媒体技术的认识不足通过本次活动，我们发现部分教师对多媒体技术的认识还停留在表面，缺乏深入的了解。
在实际教学中，这些教师往往只是简单地将多媒体作为教学辅助手段，未能充分发挥其优势。
2. 多媒体技术应用能力有待提高部分教师在多媒体教学过程中，存在操作不规范、内容单调、互动不足等问题。
这说明教师在多媒体技术应用能力方面还有待提高。
3. 教学观念需更新在多媒体教学中，部分教师仍然沿用传统的教学模式，未能充分发挥多媒体技术的优势。
2020年新媒体新技术教学应用研讨会教学反思(初中物理 质量)
附表4:2020年新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
新媒体新技术课堂反思自从有了新媒体新技术的课堂理念之后，我们学校的老师都能积极响应号召，谭老师也不厌其烦的给我们讲述着这样的理念，在学校领导支持，同科组老师的帮助下我准备了一堂课，虽然批评谴责之声较少，但我知道自己有很多不当之处，与习本理念差之千里。
经常听着谭老师的教导学不是重点，习才是重点，还有其他老师对习本的理解，受益匪浅，记得当初听过宁革校长讲过他对习本的理解，他举了这样的一个例子，学习就像打乒乓球一样，老师教学生，动作要领，怎么站，怎么拿拍，怎么削，怎么旋，怎么杀，但是学生真正的进步却需要自己在实战中一遍一遍的去领悟这些技能技巧，又或者如刘局所说，学生的学习就像吃饭一样，知识就像饭菜，怎么吃，去皮？去壳？去芯？这是老师教给学生的，吃到嘴里要细嚼慢咽，体会个中滋味这是学生学得过程，咽到肚子里要消化，真正变成自己体内的营养物质，助自己强健身体，这才是习得过程。
每一位前辈都有自己的见解，都有自己的理解方式，但是呈现在你面前的时候，却大相径庭，比作乒乓球者之“习”有熟能生巧，勤可补拙之意，比作饭食消化者，却要依赖于“胃功能”，分层于个人能力！中国古代表达文字都会给它赋予意义，古文中习字它的上边是个“羽”字，表示鸟的翅膀，下边是个“日”字，表示太阳，合起来就是表示“鸟在阳光下练习飞翔”的意思。
它是一个会意字。
意为：反复练习，钻研，并加以实践，既然理念以“习”为题，我觉得该理念当以自我探索，钻研，然后让所学的知识得以应用为目标，而老师只提供契机，灵感，场所等硬软条件，人微言轻当然示范课还是得按照大家讨论既定模式去设计完成。
本节课我讲的是初二物理《质量》一节，两部分组成--课前，课中。
课前给学生以学习目标，任务单，收集疑惑，自我评价，自我检测等模块构成，生成问题，学情，根据学情针对备课，在课前习中，学生对质量的概念，单位，以及单位换算已经能后熟练掌握，那我上课时就一笔带过不在过多的阐述，相反学生对于天平的操作细节，步骤等不是很熟悉那这部分便是课堂上的重点内容，在课前的准备当中我知道了学生真正需要去学习掌握的东西，而不是老师我想当然的这里难，那里重!在课中总共有两个模块，分享展示，实验探究，对于上课的流程我不想过多的阐述，习本理念的上课已经形成框架，每一个习本人在研习课中的流程大同小异。
2018年新媒体新技术教学应用研讨会
（1）预习中培养自学能力
学生在学前教育中已经能数出100以内的数，但是对数的意义、数的发展不是很了解，所以整节课以古人计数方法为主线。在课前利用微课发送古人计数的视频，给学生更多时间去观看视频，自主提取信息，在课上直接汇报自己的观课体会。不仅实现了课堂的半反转，同时培养了学生自学能力。在汇报中，明显感觉到孩子们能够清楚地、完整地表达出自己的想法。
（5）电子书包点赞功能帮助孩子建立自信。
注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
附表2：
2018年观摩活动教学反思表
学校
山西省汾阳市府学街小学
课名
《古人计数》
教师
冯文婷
学科
数学
年级
一年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
（1）运用优学派课前预习功能，借助微课制作，给学生更多时间、更多机会去了解古人计数的方法，在课上直接汇报、直接操作，避免了占用课堂时间还有部分学生不懂的问题。（2）运用了优学派拍照上传功能。学生将自己的作品拍照上传，汇报方法。让学生在分享自己方法的同时观看别人的方法，实现思维共享。（3）运用优学派屏幕广播功能，让学生端与教师端同屏，避免了由于学生看不清等因素造成的问题。（4）运用新媒体点赞功能，对规定时间完成的、作业质量比较好的进行点赞，培养学生学习的自信心。（5）运用新媒体互动题板软件，布置个性化的作业，让学生互评，详细汇报。在可视化的作业中，实现评价主体多元化，在互评中取长补短，在评价中思维碰撞。（6）在作业设计中运用视频上传功能，让学生录像上传自己的思路，不仅能帮助学生理清思路，更加深学生对知识的理解。
第二段（18’21’’—23’50’’）、在认识计数器阶段，由于学生在第三单元已经接触过计数器，但是没有接触数位。所以利用一个微视频去讲解计数器的组成与计数方法，让学生在观看视频的过程中进一步了解计数器，培养学生提取信息的能力。同时，结合电子书包屏幕广播功能，让孩子近距离接触，避免了看不清等问题。在说一说你明白了什么过程中，学生通过表述，将自己的发现进行分享，让孩子从自己的表达中、从别人的汇报中了解计数器。
2019年新媒体新技术教学应用研讨会
“2019年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十二届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”指南活动组委会编2018年10月目录一、参加人员范围二、课例设置及要求（一）课例类型（二）教学文案要求（三）录制视频课例要求（四）作品资格审定三、参加办法（一）报送作品的组织及作品数量（二）报送时间、方式四、评选及交流展示五、评选指标六、联系方式附表：1.2019年观摩活动教师信息表模板2.2019年观摩活动教学设计表模板3.2019年观摩活动教学反思表模板4.2019年观摩活动创客/STEAM课程教学设计表模板5.2019年观摩活动教师信息统计表活动体现基层教师“科学合理使用电子产品”，应用信息技术的积极性和创造性，分享新媒体新技术在课堂教学中的应用方式、特点和作用，促进信息技术与课堂教学的融合创新。
一、参加人员范围基础教育领域所有学段（学前至高中所有学段）学科的教师。
二、课例设置及要求（一）课例类型1.移动终端类在学生使用移动学习设备（平板电脑、智能手机等）的环境下开展的教学活动。
2.交互式电子设备类在具有交互式电子设备（交互式电子白板、交互式液晶书写屏等）的环境下开展的教学活动。
3.云课堂计算机教室类在采用了云计算或桌面虚拟化等技术的计算机教室（台式电脑、笔记本电脑等）环境下开展的各学科教学活动。
4.虚拟/增强/混合现实类运用虚拟现实（VR）技术、增强现实（AR）、混合现实（MR）技术或3D显示技术开展的学科教学活动。
5.创客/STEAM类结合开源硬件与其他加工制作技术结合，学生以项目的形式进行设计、制作、展示和评价自己的智能创意产品（智能设备或互动装置）的教学活动；体现科学、技术、工程、艺术、数学综合特征的多学科融合的综合课程。
6.人工智能类学生通过操作体验的人工智能基本原理、综合应用、编程实现、核心算法学习的教学活动。
（二）教学文案要求1.教学设计（1）贯彻新课程标准理念，明确教学目标，注重以学生发展为中心，把握学科教学特点，体现师生共同成长。
缺少对新媒体的应用能力检讨书
缺少对新媒体的应用能力检讨书尊敬的领导：您好！在此向您提交一封《缺少对新媒体的应用能力检讨书》。
通过对自身在新媒体应用方面的不足进行反思，我希望能够改正错误，提升能力，更好地适应当前信息化时代的要求。
一、问题分析作为一个现代企业的一员，我承认自己对新媒体应用方面的了解和应用能力存在一定的不足。
具体表现在以下几个方面：第一，对新媒体平台的认知不够深刻。
虽然我对一些主流的社交媒体平台有所了解，但我并不熟悉新媒体的发展趋势、应用场景和相关技术。
这使得我在利用新媒体进行企业宣传、品牌推广等方面无法充分发挥其潜力。
第二，对新媒体内容的创作和传播缺乏经验。
在新媒体时代，内容创作和传播已成为企业与消费者之间沟通的重要方式。
然而，我在这方面缺乏相应的技巧和经验，无法准确把握目标受众的需求，以及如何通过新媒体渠道进行有效的传播。
第三，缺乏对新媒体数据分析的能力。
新媒体平台提供了丰富的数据分析工具，但我对于如何运用这些工具进行数据分析和优化方面的能力有所欠缺。
由此，无法及时发现和解决新媒体营销中存在的问题，从而影响了企业的市场竞争力。
二、解决方案针对上述问题，我将采取以下措施来提升自己的新媒体应用能力：第一，加强学习和了解新媒体平台。
我将积极参加相关的培训课程，扩充自己的知识储备。
同时，通过平时的积累和阅读相关的专业书籍、文章，深入了解新媒体的发展趋势和最新的技术变革，以便更好地应对未来的挑战。
第二，提升新媒体内容创作和传播能力。
我计划通过实践和学习，提升自己的写作技巧，学习如何撰写吸引人的标题和内容，打造有价值的内容。
同时，我将学习如何运用新媒体平台上的工具和功能，扩大内容的传播范围，增加影响力。
第三，提高数据分析能力。
我将掌握新媒体数据分析工具的使用，学会如何收集、整理和分析相关数据。
通过对数据的深入分析，我将能够更好地了解受众需求和市场趋势，并优化企业的营销策略，提高效果和效率。
三、总结与展望通过这份检讨书，我诚实地反思了自己在新媒体应用方面的不足，并提出了相应的改进方案。
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我所面对的学生来自中原地区而且是农村地区，虽然时至九年级，但英语基础比较弱，口语交际能力更是比较差，而且还存在着严重的学习和态度上的两极分化现象，因此我采用的全英教学方法，既得兼顾优等生的能力提高，有得照顾后进生的激趣问题。随着《英语新课改》号声吹响，摆在我和学生们面前的问题终于找到了理论上的依据，教育要面向全体，全面提高同学们的运用英语综合立体能力。于是，探讨如何在传统的媒体技术下，借助新的信息技术媒体，辅助课堂教学，提高课堂教学效率，探索新的课堂教学模式，创新的学习方式，高效达成课程目标就显得尤为迫切。
（3）互动电视的聚光灯和放大镜功能（见课件8,19），用聚光灯搜寻并聚集到含有宾语从句的礼貌问句上，让学生感知特殊疑问词引导的宾语从句，再点击其边缘进行聚光灯的缩放效果，让学生更加直观地认识到宾语从句的完整性；又运用了其放大镜功能，将其错误语序，词形放大，方便学生们观察与修改。在课件19页，聚光灯帮助完成寻找目标人物游戏，更是调动了同学们的参与积极性，营造了愉快的课堂学习氛围。
基于上述情况，互动课堂应运而生。我对电视交互技术的教学策略是：更进一步地将互动电视的功能结合到教学实际，体现在应用互动电视多项功能帮助学生解决学习难点和重点；创始逼真有趣的语言情境，设置多层任务型教学，激发学生思维、提高学生的兴趣，增强学生的自信心；以及在体验学习中培养学生语法知识能力及综合运用英语语言能力等。
（11）在使用电脑资源库方面，合理地运用了电脑资源库中的电影文件和flash动画，在互动电视上展示了资源的融合性，使得图文声像并茂，使得本节课更加生动形象；抽象与实际很好地转化，零散与系统放收自然，对比与归纳相得益彰，梳理与回放交相辉映，逼真的教学情境与知识重点完美结合，大大提高了教学质量，同时也改变了传统的教学方法。
（7）互动电视的绘制思维图功能（见课件第15张），同学们在学过宾语从句的相关知识和练习之后，及时让其根据工具栏中的思维图功能绘制自己对宾语从句详细知识的理解的思维图，这样做就将枯燥的抽象语法知识教学变得有趣而清晰起来，突破教学重点和难点，让人看了过目不忘，印象深刻。
（8）互动电视的锁定和置底和置顶功能（见所有课件），在所有的灵畅课件制作过程中，插入图片作为背景之后，都进行了锁定置底，这样做既让课件美观生动，又方便学生根据知识的变化不断进行操作，保证了课件的稳固性。在讲授语法新知时，又频繁使用置顶功能，突显实例习题和讲解的完整性。
（9）互动电视的回放功能（见灵畅课件第15张），将语法的思维导图由名称到重点分支，又一一回放呈现子重点分支，慢行过度，帮助学生理解、建构知识树系统。
（10）互动电视的计时功能（见课件第18张），同学们在竞赛时，我运用了计时工具的倒计时功能，设定20秒的时间，将内容与竞赛对接轨，同学们就争先恐后地说出自己的答案，于是，就实现了激趣和高效之结合。
在探索中根据教学需要，充分调用了互动电视的以下功能：
（1）互动电视的幕布功能（见课件2）。老师在制作互动灵畅课件时，用幕布遮盖住要让学生回答的图片问题，然后依次拉开要展示的内容，这样做既保持了课件内容的神秘感，而且依次呈现，降低了任务量，又调动了学生注意力，这项功能使用起来极为方便。
（2）互动电视的拖拽功能（见课件3,10,11）。拖拽图片和句子使其进行有目标的归类，拖拽笑脸辨认有礼貌的询问信息，这样使得教学任务更直观地被完成，同学们走到互动电视旁边自由操作，印象深刻，而且也使得课堂富有生气。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
（1）、运用互动电视的书写功能（见课件8,10，11,,13,18,20，），在灵畅课件第10-11张，结合电子笔的书写功能让同学们书写出来他们认为的正确答案，2人逐张书写，并将拖动有礼貌的图标位于正确的问句旁边，其他人观看，一有错误，立马有同学举手要求去纠正。这样的通过实践验证来得到的知识比老师枯燥强调哪些是有礼貌的句型运用更为直观和印象深刻。（12’01’’-15’54’’）在此基础上教师又通过截图功能将2张含有有礼貌的询问信息并带有宾语从句的重要句子放置于第12张，又和同学们一起再次书写其中的答案，最后教师又通过书写功能划分主从句，让同学们清楚观测宾语从句的综合相关知识。这样的好处是能将零散的知识集中在一起学习，方便观察，理解和记忆，同时也为将宾语从句从感性认识到下步理性认识分析做好铺垫。这一过程见录像（15’55’’-18’28’’）
新媒体新技术教学应用研讨会反思表
2016年新媒体新技术教学应用研讨会反思表
学校
河南省焦作市温县温泉镇一中
课名
Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？SectionA（GrammarFocus-4c）
教师
张彩霞
学科
英语
年级
九年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
（4）互动电视的多色电子笔书写功能（见课件8,10，11,13,18,20），书写体现在两种形式上：一种是对对话中的宾语从句改错，一种是对有礼貌询问信息的填写，另外两种分别运用于竞赛填写成绩和画出地图路线。老师评讲，学生操作，简便快速，便于实现课件第10-11张，同学们书写出来正确的答案之后，老师将其中的重要句子通过截图功能放置于第12张，综合观测并讲解宾语从句的相关知识。这样的好处是能将零散的知识集中在一起学习，方便观察，理解和记忆。