领导力与组织行为能力(1)
组织行为学与领导力培养
组织行为学与领导力培养组织行为学是研究个人、群体和组织之间相互作用以及如何管理和领导组织的学科。
在现代商业环境中，领导力对于组织的成功至关重要。
因此，培养和发展领导力成为了组织行为学研究的重要方向之一。
本文将探讨组织行为学与领导力培养的关系，并且介绍一些有效的领导力培养方法。
组织行为学研究了个体在组织内部的行为，以及组织结构和环境对行为的影响。
领导力则关注个人对他人的影响力和能力，以推动组织朝着共同的目标发展。
组织行为学与领导力的结合可以帮助我们深入理解领导者如何激发团队的潜力，以及管理者如何创造一个积极的组织文化。
在领导力培养方面，有许多不同的方法可供选择。
首先，培养领导力需要明确的目标和计划。
领导力不是一蹴而就的，在不同的职业阶段和领导层次，需要不同的技能和能力。
因此，设定明确的目标，并制定可行的计划是培养领导力的第一步。
其次，培养领导力需要不断的学习和发展。
组织行为学提供了许多研究和理论，有助于我们理解领导力的要素和原则。
领导者应该持续学习并关注新兴的研究成果，以保持对领导力的了解和更新。
另外，实践是培养领导力的关键。
通过实践和经验，领导者可以学习和逐渐提升自己的领导能力。
在实践中，领导者可以学习到如何与团队成员有效沟通、如何激励团队、如何解决冲突等技巧。
实践也能使领导者更加自信和熟练地运用他们的领导力。
除了上述方法，还有一些其他有效的领导力培养方式。
例如，导师制度可以为新人提供专业指导和支持，帮助他们快速成长为优秀的领导者。
培训活动和工作坊也可以增强领导者的技能和知识。
领导力360度评估是一个可以帮助领导者了解自己优势和发展领域的工具。
此外，参与志愿者工作或领导一些社区项目，也是锻炼领导能力的好机会。
在实际运用中，领导者应该根据组织的文化和情况，选择适合自己和团队的领导风格。
灵活性和适应性是成功领导者的重要特质。
领导者还应该发展自己的人际关系和沟通技巧，以能够与团队成员建立良好的合作关系。
组织行为与领导力公开课教案
组织行为与领导力公开课教案一、课程简介组织行为与领导力公开课是一门旨在帮助学员理解组织内部行为并提升领导力的课程。
通过讲授相关理论、案例分析和实践活动，本课程旨在培养学员的组织行为和领导能力，使其能够在组织环境中更好地应对挑战和变化。
二、课程目标1. 理解组织行为的基本概念和理论，包括个体行为、群体行为和组织行为。
2. 掌握分析组织行为的方法和工具，以便更好地解决组织内部问题。
3. 培养高效的领导力，包括领导行为的特征、领导力的发展和领导力的实践。
三、教学内容模块一：组织行为基础（时间：2小时）1. 组织行为的概念和定义2. 个体行为的特征和影响因素3. 群体行为的特点和团队建设4. 组织行为的重要性和机构文化模块二：组织行为分析（时间：3小时）1. 个体行为分析方法和工具a) 个体差异性和人格类型b) 动机与激励c) 情绪与情感管理2. 群体行为分析方法和工具a) 团队角色与职责分工b) 有效的沟通与协作c) 解决冲突和管理变革模块三：领导力发展（时间：3小时）1. 领导行为的特征和类型2. 领导力的发展和培养a) 自我认知与自我管理b) 建立良好的人际关系c) 激发团队的创造力和潜力3. 领导力实践和案例分析a) 有效的决策和问题解决b) 强化团队合作和目标达成模块四：实践活动（时间：2小时）1. 小组讨论：学员分成小组，讨论并解决实际组织行为问题。
2. 案例分析：学员通过分析真实案例，探讨领导力的应用和效果。
3. 角色扮演：学员分角色扮演组织行为和领导情景，提高应对挑战的能力。
四、教学方法1. 讲授：教师通过演讲、PPT等方式向学员传授相关理论和概念。
2. 讨论：促使学员分享、讨论和评估自己的理解和经验。
3. 案例分析：通过分析实际案例，培养学员的分析和解决问题的能力。
4. 小组活动：鼓励学员在小组中展开讨论和合作，提高团队合作能力。
5. 角色扮演：通过模拟组织情景，激发学员的领导潜能和应对能力。
管理学组织行为与领导力
管理学组织行为与领导力管理学是一门研究组织和领导力的学科，它关注如何优化组织结构和管理流程，以实现组织目标并激发员工的潜力。
组织行为则是研究员工在组织环境中的行为模式和互动方式。
领导力是指指导和激励员工实现组织目标的能力。
本文将探讨管理学中的组织行为与领导力的关系，并分析其在实际工作中的应用。
一、组织行为的概念与作用组织行为是指员工在组织环境中的行为表现，它涉及个人行为、团队合作、决策制定和沟通等方面。
组织行为的研究有助于了解员工对组织的认知和行为模式，进而制定有效的管理策略。
在实际工作中，了解组织行为有助于促进员工之间的合作与沟通，提高团队的效能和组织的绩效。
二、领导力的定义与特征领导力是指组织中的领导者通过影响他人实现组织目标的能力。
领导力有许多不同的定义和特征，但其中最关键的是能力影响和适应性。
一个有效的领导者应该具备激励员工的能力，能够激发员工的工作动力和创造力。
此外，领导者还应具备灵活性和适应性，以适应快速变化的外部环境和组织内部的需求。
三、组织行为对领导力的影响组织行为对领导力有着重要的影响。
首先，组织行为影响着员工对领导者的认知和评价。
员工会根据领导者的行为和决策来评估其能力和价值观。
因此，一个能够优化组织行为的领导者能够赢得员工的信任和尊重。
其次，组织行为也会影响员工的工作动力和团队合作意愿。
良好的组织行为能够促进员工之间的合作和沟通，提高团队的凝聚力和效能。
最后，组织行为还会对组织的绩效和发展产生影响。
有效的组织行为是组织取得成功的重要因素之一。
四、领导力在组织行为中的应用领导力在组织行为中有广泛的应用。
首先，领导者可以通过制定明确的组织目标和分配合适的任务来影响员工的行为。
一个有效的领导者能够帮助员工理解组织的愿景和使命，并提供明确的目标和方向。
其次，领导者应该根据员工的需求和特点来激励他们。
个体差异的认知、情感和动机需求使得领导者在激励员工时需要灵活运用不同的激励策略。
最后，领导者应该建立良好的沟通和反馈机制，以便与员工保持互动和交流。
组织行为与领导力
组织行为与领导力在一个组织中，组织行为和领导力是至关重要的因素。
组织行为包括组织中的员工如何相互作用、如何协调合作以及如何通过共享知识和信息来实现共同目标。
领导力则是指组织的领导者如何为员工提供指导、鼓励和支持，帮助他们达到个人和组织的目标。
组织行为和领导力的质量直接影响组织的绩效和员工的满意度。
一、组织行为1、建立积极的工作氛围组织行为的关键是要建立一个积极的工作氛围。
这需要领导者在组织中扮演重要的角色，通过鼓励、创造和维护一个乐观积极的文化来影响员工。
这些文化特征包括：促进开放的沟通、支持员工参与决策、尊重员工的个性和需要、提供清晰的目标和反馈等。
2、提供培训和发展机会组织行为是一个复杂的过程，需要员工掌握各种技能和知识。
因此，为员工提供培训和发展机会是非常重要的。
领导者应该与员工沟通，了解他们的职业目标和需求，并提供相关培训和发展机会，以帮助他们实现自己的梦想。
3、建立有效的决策机制在组织中，决策是必要的，但是糟糕的决策可能会影响组织的绩效和员工的士气。
因此，组织需要建立一个有效的决策机制。
领导者需要带领员工进行决策，并考虑员工的观点。
同时，领导者应该提供必要的信息和资源，以确保决策的有效性。
二、领导力1、塑造积极的文化建立积极的文化是领导者最重要的任务之一。
领导者应该鼓励员工团结一致，支持员工的决策和行动，建立一个积极向上和鼓舞人心的氛围。
当员工感到他们在工作中所做的贡献被认可时，他们更有可能在组织中发挥出色的表现。
2、鼓励员工参与领导者应该鼓励员工参与组织的决策制定过程。
通过让员工参与决策制定过程，领导者可以让员工感到自己在组织中占有一席之位，并且能够对组织的方向和目标做出贡献。
3、提供支持和指导领导者应该为员工提供必要的支持和指导，以帮助他们实现个人和组织的目标。
这包括建立一个有效的培训和发展计划，为员工提供升职机会以及帮助员工解决问题和挑战。
总之，组织行为和领导力直接影响组织的绩效和员工的满意度。
组织行为与领导力
组织行为与领导力组织行为与领导力是管理学中的两个重要概念，它们对于一个组织的成功与发展起着至关重要的作用。
本文将探讨组织行为与领导力的关系以及它们在实践中的应用。
一、组织行为的概念与特征组织行为是指个体和团体在组织中的行为方式和模式。
它是一门跨学科的科学，涉及心理学、社会学、管理学等领域的知识。
组织行为的特征包括：1.组织中的个体：个体是组织行为的基本单元，他们的态度、动机和行为对组织的运作产生重要影响。
2.组织的结构：组织的结构决定了个体的角色定位、沟通渠道和权责分配，进而影响了组织行为的表现。
3.组织文化与价值观：组织的文化和价值观对员工的行为产生深远影响，它们是组织行为的重要引导因素。
4.组织环境：组织行为受到外部环境的制约和影响，组织必须适应环境的变化来维持自身的稳定与发展。
二、领导力的概念与作用领导力是指影响和激励团队成员以实现组织目标的能力。
领导力的作用主要表现在以下几个方面：1.方向引领：领导者能够为组织设定明确的目标和愿景，并带领团队朝着这个方向努力。
2.激发潜力：领导者应该激发团队成员的潜力，发挥他们的才能，使组织能够充分发展。
3.沟通协调：领导者需要善于沟通和协调，促进团队成员之间的信息流动和合作，以实现共同的目标。
4.管理冲突：在组织中，冲突难免存在，领导者应该有效地解决冲突，避免其对组织行为产生负面影响。
三、组织行为与领导力的关系组织行为与领导力密不可分，它们相互影响、相互作用，共同塑造了一个组织的文化和行为模式。
1. 组织行为对领导力的影响：组织行为的文化和价值观对领导力的发挥具有重要影响。
如果组织行为倡导积极、高效的工作态度，领导者更容易发挥领导力，实现组织目标。
2. 领导力对组织行为的影响：领导者的行为和风格对组织的行为模式产生深远影响。
良好的领导力能够激发员工的积极性和创造力，促进组织的良好行为表现。
四、组织行为与领导力的应用1. 建立良好的组织文化：组织行为和领导力应该相互配合，共同建立一种积极向上的组织文化，这有助于提高组织的凝聚力和创造力。
领导力与组织行为能力(1)
精心整理《领导力与组织行为能力》职业测评测量控制点测量对以下10个问题中的每一个，用以下的量表对其内容作出同意或不同意的表示。
其中，1=非常不同意，2=不同意，3=有些不同意，4=无所谓，5=有些同意，6=同意，7=非常同意。
计分：其中第3、6、7、8、10是反向记分题。
（l=7，2=6．3=5，4=4，5=3，6=2，7=1）。
如第3题您是“非常不同意”您可得“l”分，由于该题是反向题。
因此将“1”分改成“7”分。
对第6、7、8、10题可用同样方法作反向记分。
将10道题得分相加即为量表总分。
您的得分:________52.2。
1．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第1排＋第6排－第11排＋第16排＋第21排=＿）。
这是你的“适应性”原始分。
圈出转换表中“适应性”一列对应于原始分的标准分。
2．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第2排＋第7排＋第12排＋第17排＋第22排＝＿）。
这是你的“社交性”原始分。
圈出特换表中“社交性”一列对应于原始分的标准分。
3．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的歌字，并求和（第3排＋第8排＋第13排＋第18排＋第23排=＿）。
这是你的“开放性”4．找出每组（用线分隔的）（第4排＋第9排＋第14排＋第195．找出每组（用线分隔的）（第56中。
7A型—B型人格自测为了考察您属于A型人格还是B型人格，请在下面各个维度的连续数字中最能代表您的行为数字上面画圈（其中两端的语言描述极端的情况）将各个选项分数相加，您的总分是______，乘以3之后等于______。
对您的分数的解释如下：个体需要类型调查问卷人的需要。
各个陈述有73”那儿画一个圈。
要求大约在101，4，16，20）、安全需要（2，7，12，15）、自尊需要（6，8，14，1713，18）。
将各个题项的得分相加洛需要层次理论中的5种需要的相对重视程度。
情商（EQ）测试指导语：根据自身实际情况选择对以下的十个陈述作回答。
组织行为与领导力
组织行为与领导力组织行为与领导力是现代管理学中的两大核心概念。
组织行为研究了员工在组织中的行为模式和动力机制，以及组织中的文化、结构和流程对员工行为的影响。
领导力则关注个人在组织中的权力行使和影响力，以及领导者如何激发员工的积极性和创造力，达到组织的目标。
一、组织行为的重要性组织行为的研究帮助管理者了解员工的行为动机和预期，从而更好地激发员工的积极性和创造力。
了解员工的行为模式和动力机制有助于提升组织的绩效和竞争力。
同时，组织行为研究也有助于改善组织的文化、结构和流程，提升员工的工作满意度和组织认同感。
二、组织行为的影响因素1.个体因素：个体的特质、能力和价值观对其在组织中的行为起着重要的影响。
不同的个体具有不同的行为动机和行为方式。
2.团队因素：团队的协作能力、沟通效果和决策模式等因素会直接影响员工在团队中的行为和表现。
3.组织因素：组织的文化、结构和流程等因素对员工的行为起着重要的调节作用。
良好的组织文化和透明的组织结构能够激发员工的积极性和创造力。
三、领导力的重要性领导力是组织成功的重要驱动力。
领导者的行为和决策对员工的影响至关重要。
优秀的领导者能够激励员工，提升员工的工作满意度和组织认同感。
领导者还能够塑造组织文化，建立积极的工作氛围。
四、领导力的影响因素1.个人因素：领导者的个人特质、能力和价值观对领导行为起着重要的影响。
不同的领导者具有不同的领导风格和影响力方式。
2.组织因素：组织的文化和领导层的期望对领导者的行为起着重要的约束作用。
良好的组织文化和明确的领导者角色可以帮助领导者更好地发挥影响力。
3.环境因素：外部环境的变化对领导行为起着重要的影响。
领导者需要根据外部环境的变化来调整自己的行为和决策。
五、组织行为与领导力的互动关系组织行为和领导力相互作用，相互影响。
领导者的行为和决策会直接影响员工的行为和表现，而员工的行为和表现也会对领导者的行为产生反馈。
良好的组织行为和领导力互动可以提升组织的绩效和员工的工作满意度。
组织行为学与领导力
组织行为学与领导力组织行为学是研究员工在组织中的行为模式和动机的学科，而领导力则是指组织中的领导者通过激发和影响员工的能力。
组织行为学与领导力之间存在着密切的联系和相互依赖关系。
本文将探讨组织行为学与领导力的关系以及它们对于组织的重要性。
一、组织行为学对领导力的影响组织行为学可以帮助领导者更好地了解员工的行为模式和动机，从而更好地激励和引导员工。
通过对员工行为的观察和研究，领导者可以了解员工的需求和动力，从而采取相应的激励措施。
比如，如果一个员工在工作中表现出积极主动的态度，那么领导者可以给予适当的奖励和赞扬，进一步激发他的工作动力。
而如果一个员工在工作中表现出消极抵触的态度，领导者可以通过了解其原因并采取相应的改进措施，帮助员工克服困难，提高工作表现。
另外，组织行为学还可以帮助领导者更好地了解组织中的团队动力和团队协作。
通过分析团队成员之间的相互作用和合作模式，领导者可以鼓励团队成员之间的合作，增强团队凝聚力和工作效率。
通过了解团队成员的特点和动机，领导者可以合理分配任务和资源，使团队成员在合适的领导下发挥其潜力，实现团队目标。
二、领导力对组织行为学的影响领导力是组织中至关重要的因素，对员工行为和组织行为都有着重要的影响。
一个有效的领导者可以激励员工的积极行为，并带领团队实现组织目标。
通过良好的领导风格和能力，领导者可以对组织行为产生积极的影响。
领导者的示范作用对员工的行为具有重要影响。
领导者通过自己的行为和表现来激励员工，树立榜样。
如果领导者本身表现出积极向上、勤奋守纪的态度，员工往往会受到激励而努力工作。
而如果领导者本身缺乏激情和责任心，员工可能会对工作失去兴趣，表现出消极抵触的态度。
领导者的激励能力也是影响组织行为的重要因素。
通过合适的激励手段，领导者可以激发员工的工作动机和积极性。
激励手段可以包括物质奖励、晋升机会、工作认可等。
一个有效的领导者应该能够根据员工的个体差异和动机水平，采取适当的激励方式来激发员工的潜力。
组织行为与领导力
组织行为与领导力组织行为与领导力是组织管理领域中两个重要的概念。
组织行为研究了个体在组织中的行为模式、动机和态度，以及组织内部的互动和决策过程。
而领导力则关注企业领导者在管理和影响员工时所展现出的能力和特质。
本文将通过探讨组织行为与领导力的关系，来分析其对组织绩效的影响，以及如何培养和发展领导力。
一、组织行为对组织绩效的影响组织行为是组织内部行为的研究，旨在了解和预测组织成员的行为。
在组织行为的视角下，组织绩效可以受到以下几个方面的影响：1. 个体动机和态度：个体在组织中的动机和态度对其工作表现和组织绩效有着重要影响。
例如，积极的工作态度和高度的自我激励可以促进员工的工作效率和创造力，从而提升组织绩效。
2. 组织文化和价值观：良好的组织文化和价值观可以提升员工的工作满意度和组织认同感，从而增强员工的工作动力和凝聚力，进而提高组织绩效。
3. 组织结构和流程：组织的结构和流程对组织成员的工作效率和协同效能有着重要影响。
一个合理的组织结构和更加高效的流程设计可以提高信息沟通的效率，减少决策层级，并促进跨部门的协作，从而提高组织绩效。
二、领导力的重要性领导力是决定组织成功与否的关键因素之一。
一个优秀的领导者能够在困难时刻稳定组织成员的情绪，引导团队朝着共同目标努力。
领导力对于组织绩效的影响主要体现在以下几个方面：1. 激励员工：领导者能够通过激励机制鼓励员工更加努力地工作，增强员工的工作动力和创造力，从而提高组织绩效。
2. 塑造组织文化：领导者对于组织文化的塑造具有重要影响力。
一个具有积极向上和创新精神的领导者往往能够培养出积极向上的组织文化，从而促进组织进步和绩效的提升。
3. 发挥团队协同效应：领导者能够有效地组织和管理团队资源，协调团队成员之间的关系，促进团队的协同效能，从而提升组织绩效。
三、培养和发展领导力领导力的培养和发展是组织管理中的重要任务。
以下是一些培养和发展领导力的方法：1. 建立指导与反馈机制：组织可以为员工提供定期的指导与反馈机制，通过指导和反馈帮助员工认识自己的领导潜力和不足之处，从而促进其领导力的发展。
如何提高领导力和组织能力
如何提高领导力和组织能力领导力和组织能力是在现代企业中非常重要的素质。
无论是大型企业还是小型企业，领导力和组织能力都是构建一个强大的团队所必需的。
在这篇文章中，我将讨论如何提高领导力和组织能力。
1.基于自身的领导风格每个人的个性和行为特征对于领导风格都有一定的影响。
然而，无论您是交际型领导者、任务型领导者还是沟通型领导者，关键是要明确自己的优势和缺陷，以及如何最大程度地利用自己的优势。
2.建立信任关系和良好的沟通一个成功的领导者需要能够建立与员工之间的信任和良好的沟通。
这是通过具有强烈的个人关系、公平和可信赖的行为、并对员工的个人及职业目标的支持来实现的。
3.明确定义目标和明确任务每个团队都需要清晰的目标和任务。
团队成员必须了解自己的角色和任务，并为此负责。
每个团队成员都需要对团队目标和任务的完全理解。
4.通过培训和发展来提高技能培训和发展可以为团队成员提供必要的技能，以更有效地完成任务并提升职业能力。
领导者应该认识到这一点，并不断寻找个人发展机会。
5.推崇团队文化的重要性活跃的工作场所需要积极和建设性的团队文化。
这是有利于工作任务的完成和个人成长的。
因此，领导者应该推广积极的团队文化，并提高团队成员对这一文化的认识。
6.利用技术来增强组织能力现代技术改变了我们与他人合作的方式，使组织更为快捷、有效和灵活。
应该善于利用这些技术，既能提高组织能力又能增加工作效率。
7.处理冲突作为一名领导者，需要处理团队成员之间可能发生的冲突。
处理冲突需要敏锐的观察力、良好的沟通技能以及决策技巧。
8.自我反思，并不断改进不断改进和自我反省是提高领导力和组织能力的关键。
这可以通过付出更多努力、接受反馈以及持续评估自己的表现来实现，同时也需要对团队成员的反馈予以重视。
总之，领导力和组织能力是企业成功的关键因素之一。
通过发展和改进个人的领导风格、建立信任和良好的沟通、明确定义目标和明确任务、通过培训和发展来提高技能、建立积极的团队文化、利用现代技术提高组织能力、处理冲突、自我反思并不断改进等方面，可以更好地应对当前的企业挑战。
组织行为学与领导力发展
组织行为学与领导力发展组织行为学是研究组织内部成员的行为、关系和活动，以及这些行为对组织运作的影响和作用的学科。
领导力发展则是指以不断提升领导者的素质为核心，通过不断学习和实践，达成领导力的持续发展。
两者息息相关，其主要目的在于优化组织运作，提升生产力和效益，实现组织的长期发展。
一、组织行为学对领导力发展的影响组织行为学对领导力发展有着很大的影响，它可以帮助领导者更好地了解组织内部成员的行为和关系，更好地解决组织内部问题。
具体来说，它可以帮助领导者了解以下几个方面：1.人际关系在组织内部，人际关系是非常复杂的。
有时候，人与人之间发生冲突，会影响整个组织的运作。
因此，领导者需要了解并积极管理组织内部的人际关系。
组织行为学可以帮助领导者更好地了解不同成员之间的关系，帮助他们解决问题，提升团队协作效率。
2.团队协作一个优秀的领导者需要有能力激励组织内部成员，提升团队协作效率。
通过组织行为学的学习，领导者可以更好地了解员工之间的协作情况，并且找到激励员工提升协作效率的方法。
3.组织结构组织结构与组织运作密切相关，一个好的组织结构可以提升组织的运作效率，降低组织的运作成本。
通过组织行为学的学习，领导者可以更好地了解组织结构的特点，并且根据实际情况进行优化。
二、领导力发展的关键因素领导力的发展不是一蹴而就的，需要领导者长期的努力和学习。
在学习中，有以下几个方面是比较关键的：1.学习能力领导者需要具备不断学习的能力，及时了解最新的领导力理论和实践。
只有不断学习，才能适应不断变化的环境。
2.社交能力领导者需要具备社交能力，建立良好的人际关系，增强组织的凝聚力。
同时，还需要具备决策能力和管理技能。
3.执行力领导者要学会把计划付诸行动，注重执行力，落实各项措施，确保团队能够高效运作。
三、组织行为学与领导力发展的关联从上面的讨论可知，组织行为学和领导力发展是密切相关的。
组织行为学的学习可以帮助领导者更好地了解组织内部的运作情况，更好地解决组织内部问题，提升领导力素质。
组织行为与领导力
组织行为与领导力组织行为和领导力是现代管理领域中的两个核心概念，它们在企业的发展和成功中起着重要的作用。
在本文中，我们将探讨组织行为和领导力的关系以及它们对组织绩效的影响。
一、组织行为与领导力的定义及关系组织行为是研究人在组织中的行为以及如何影响组织绩效的学科。
它关注个体、团队和组织在工作环境中的行为和互动，以及这些行为对组织绩效的影响。
而领导力是指个体对他人的影响力，通过激发和引导他人来实现共同的目标。
在组织行为理论中，领导力被认为是影响组织绩效的重要因素之一。
领导力的好坏直接影响到员工的动力、工作满意度和团队的凝聚力。
良好的领导力可以激励员工，促进团队合作，提高工作效率和绩效。
二、领导力类型与组织行为1. 授权领导力授权领导力是指让下属拥有更多的责任和决策权，从而激发下属的自主性和创造力。
这种领导力可以促进组织成员的积极参与和创新能力，增强员工的工作动力，进而提高组织的绩效。
2. 变革型领导力变革型领导力强调领导者通过鼓励和激励员工来实现组织目标，并且能够激发员工的潜能和创造力。
这种领导力类型通常能够建立积极的工作氛围和团队文化，从而提高组织的团队凝聚力和创新能力。
3. 骨干型领导力骨干型领导力是指组织中某个人或一小群人的领导榜样，通过示范和引导来激发他人的行为。
这种领导力类型能够产生正能量和影响团队中其他成员，帮助团队达到共同的目标。
三、领导力对组织行为的影响1. 激发员工动力良好的领导力能够激发员工的工作动力，使他们更加投入工作，并且持续保持高绩效。
领导者通过有效的激励手段，识别并满足员工的需求，提高员工的满意度和工作动机。
2. 增强团队凝聚力领导者在团队中起到了关键的作用，他们能够有效地组织和协调团队成员的工作。
良好的领导力能够建立积极的团队文化，增强团队成员之间的互信和凝聚力，提高团队绩效。
3. 促进创新与变革领导者在组织中发挥着推动创新和变革的重要作用。
变革型领导力能够推动组织的创新和变革，激发员工的创造力和想象力，为组织提供持续创新的动力。
领导力与组织行为chapt-1
2015/9/14
组织行为学
2015/9/14
1
Management School,
USTB Pei Lifang
参考书目
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消费心理学
工程心理学
人与事的关系 人与人的关系 供应者与消费者关系 人与机器的关系
管 理 学
人事 管理学
组织 管理学
管理心理学 组织行为学
生物学 自 生理学 然
科 工程学 学
2015/9/14
行为科学
心人社 理类会 学学学
社会科学
政经 伦 治济 理 学学 学
11
Management School,
USTB Pei Lifang
2007
中国人为什么组织不起来，肖知兴，机械工业出版社， 2006
进入空气稀薄地带，Jon，中国人民大学出版社，2008 公司政治，中信出版社，2006 管理思想的演变 D. 雷恩，中国社会科学出版社，1984。 管理与组织行为经典文选，机械工业出版社 McGraw-Hill，
2000；
2015/9/14
群体动力学、群体团队、沟通、地位、 权力、冲突
正式组织理论、官僚主义、组织变革、 组织文化
行为变化、态度变化、沟通、群体决策 群体过程
价值观比较、态度比较、跨文化分析
组织行为与领导力
组织行为与领导力在当今竞争激烈的商业环境中，组织行为和领导力成为决定一个企业成功与否的重要因素。
组织行为研究了个体、团队和组织在工作环境下的行为，而成功的领导力则能够激发员工潜能，推动组织创新和发展。
本文将探讨组织行为和领导力的关系，以及如何提升员工的工作表现和组织的整体竞争力。
一、组织行为组织行为是研究个体和团队在组织中如何行动和相互影响的学科。
了解组织行为有助于理解员工的动机、行为和意识形态，并且提供了一种分析和改进组织效能的方法。
在组织行为的研究中，一些重要的理论和模型可以帮助我们更好地认识员工行为，包括：1. 霍桑实验霍桑实验揭示了工作环境对于员工行为和工作表现的重要影响。
通过改变照明条件、工作时间和团队合作等因素，研究人员发现这些变化对员工产生了积极的影响，从而提高了他们的工作效率。
2. 动机理论马斯洛的需求层次理论提出了人的动机是由一系列需求驱动的。
在工作场所，员工的动机可以通过满足他们的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求来提高。
管理者可以通过适当的激励措施来激发员工的动机，如提供有竞争力的薪酬、晋升机会和培训发展等。
3. 沟通和决策沟通和决策在组织行为中起到至关重要的作用。
有效的沟通可以促进团队合作和信息的传递，而明智的决策则能够推动组织朝着正确的方向前进。
因此，发展沟通和决策能力是提高组织效能的关键。
二、领导力领导力是指领导者所展示的影响他人的能力和行为。
一个成功的领导者能够激发员工的潜能，推动组织创新和发展。
在提升领导力的过程中，一些重要的要素需要被考虑：1. 情商和社交技巧情商和社交技巧是领导力的重要组成部分。
领导者需要具备情商，即情绪智力，能够理解和管理自己以及他人的情绪。
同时，良好的社交技巧能够帮助领导者与员工建立良好的工作关系，提高团队的凝聚力和效能。
2. 激发激励和赋能成功的领导者能够激发激励和赋能员工。
他们为员工设定具有挑战性和可量化的目标，并提供必要的资源和支持。
组织行为学与领导力教案
组织行为学与领导力教案引言：组织行为学是研究个体、团队和组织在工作环境中的行为和互动规律的学科，而领导力是指在组织中具备影响和激励能力的个人特质。
在当今复杂多变的商业环境中，理解组织行为学和培养领导力已成为企业成功的关键之一。
本教案旨在介绍组织行为学与领导力的基本概念和原则，并结合实际案例和活动，帮助学员提升其组织行为和领导力发展的能力。
一、组织行为学基础1. 组织行为学的定义与目标组织行为学是研究个体、团队和组织的行为及其影响的学科。
其目标是提高组织绩效和员工幸福感。
2. 组织行为学的重要概念- 个体行为：个体在组织中的行为和态度，如动机、决策过程和工作满意度等。
- 团队行为：团队的协作和合作行为，如沟通、冲突管理和目标共享。
- 组织行为：组织的结构、文化和变革等方面的行为，如权力分配、决策层级和变革管理。
二、领导力发展1. 领导力的定义与特征领导力是指通过影响和激励他人实现共同目标的能力。
良好的领导力应具备明确的愿景、激励团队成员、促进沟通和解决冲突的能力。
2. 领导力理论与模型- 特质理论：认为领导力与个人特质相关，如自信、决断力和应变能力。
- 行为理论：关注领导行为的效果，如任务导向型和人际关怀型领导风格。
- 情境理论：强调领导力与环境的关系，如领导适应性和情境特异性。
三、组织行为学与领导力培养实践1. 建立正向组织文化- 设定明确的组织愿景和价值观。
- 清晰的沟通和目标设定。
- 建立支持和激励员工的奖励机制。
2. 发挥员工潜力- 提供员工培训和发展机会。
- 给予员工更多的自主权和决策权。
- 鼓励员工创新和实践。
3. 强化团队合作- 建立相互信任和尊重的团队文化。
- 提供团队合作和冲突管理的培训。
- 促进跨部门和跨团队的协作。
结语：通过组织行为学与领导力的学习和培养，组织和个人可以更好地适应复杂多变的商业环境，并实现组织绩效和员工幸福感的提升。
本教案提供了组织行为学与领导力的基本概念和原则，并结合实践案例和活动，帮助学员实际应用和提升其组织行为和领导力发展的能力。
组织行为学和领导力
组织行为学和领导力组织行为学是一个研究人类行为在组织中的理论和实践的学科。
它是由很多学科交叉融合发展起来的，包括心理学、社会学、经济学、管理学、工程学等。
尤其是在当今流行的企业管理理论中，组织行为学的概念和应用越来越受到重视。
而领导力则是组织行为学中最为重要的一个概念，可以说是企业成功的关键所在。
在组织行为学中，领导力是指企业管理者对下属所采取的影响力和管理方式。
它是一种具有目标导向性的计划和实施，发挥着关键性的指导作用，具有承担最终责任的权力。
领导力是联结企业员工与企业使命的纽带，同时也是塑造企业文化和品牌形象的要素。
第一，领导力需要具备激励和激发员工团队的能力。
一位优秀的领导者可以通过诸如奖励制度、培训机制和团队活动等方法来激励员工，使他们更加有动力地工作。
同时，领导者也要通过个人的言行和行动来激发员工的创造力和积极性，使他们产生一种发自内心的愿望去做好工作。
第二，领导力还需要具备正向的沟通协调和管理能力。
领导者应该与下属保持沟通协调，了解他们的需求和问题，尽可能帮助他们解决问题。
领导者还需要关注员工的情绪和情感状态，及时解决员工在工作中遇到的问题和不满意。
第三，领导力还需要具备发掘和培养员工潜力的能力。
优秀的领导者应该关注每个员工的潜力，了解他们的能力和优劣，为他们制定成长计划和职业发展规划。
领导者还应该采取合适的方法对员工进行培训和指导，帮助他们改进和提高工作能力和素质。
最后，领导力需要具备承认和尊重员工的能力。
在企业管理中，领导者应该尊重每个员工的人格和价值，帮助员工获得成就感和归属感。
同时，领导者还应该认可员工的贡献和努力，并适时给予奖励和鼓励，使员工感受到被认可和赞赏的价值和意义。
综上所述，领导力对于企业的成功非常重要。
优秀的领导者应该具备激励员工、协调和管理员工、发掘和培养员工潜力、尊重和承认员工的能力。
只有这样，企业才能不断发展壮大，并取得更加优异的成绩。
管理学中的组织行为与领导力
管理学中的组织行为与领导力在当今快速变化和竞争激烈的商业环境中，组织行为和领导力的重要性不可忽视。
管理学中的组织行为研究组织内部的个体行为与互动，而领导力则关注着有效地引导组织成员实现共同目标。
本文将探讨管理学中的组织行为与领导力的关系、重要性以及如何有效地应用于实际管理中。
一、组织行为与领导力的关系组织行为和领导力是紧密相关的概念。
组织行为研究的是组织内个体的行为，包括他们的态度、价值观、决策等，这些行为会对组织的绩效产生影响。
而领导力则是指组织内个人对他人的影响力，通过有效的领导力，领导者能够激发团队成员的积极性，提高他们的绩效。
在一个组织中，领导力能够影响和塑造组织行为。
一位优秀的领导者能够以身作则，通过激励和激发团队成员的潜力，促使他们产生积极的组织行为。
例如，当领导者展示出谦虚、诚信和正直的品质时，组织成员也会受到这种影响，表现出类似的行为。
另一方面，组织行为也会影响领导力的发展。
组织中的个体行为和互动，例如沟通、协作和决策，都是领导力发展的重要基础。
一个开放、合作、积极的组织文化有助于培养出优秀的领导者，促进组织内部的协作和创新。
因此，组织行为和领导力是相辅相成的关系，它们共同决定了组织的绩效和发展。
二、组织行为与领导力的重要性组织行为和领导力在管理学中具有重要的地位和作用。
首先，组织行为与领导力有助于解决组织内部的问题和挑战。
通过深入研究和了解组织成员的行为和互动方式，可以预测和解决潜在的冲突和问题。
而有效的领导力可以提供指导和支持，解决团队内部的摩擦，促进团队协作。
其次，组织行为和领导力对于组织绩效和发展具有直接的影响。
优秀的组织行为能够提高组织的效率和创新能力。
而高效的领导力能够激发团队成员的潜力，提高他们的工作动力和绩效。
因此，关注和优化组织行为和领导力成为组织实现卓越表现的关键。
最后，组织行为和领导力的研究也有助于推动管理学的发展。
通过对组织行为和领导力的深入研究，可以提供实践者和学者们更多的理论依据和实践指导。
组织行为学与领导力
组织行为学与领导力组织行为学是研究个体、团队和整个组织内部行为的学科。
它深入研究机构的结构、文化、氛围和人员管理等方面，旨在解决组织中存在的各种问题，提高组织绩效和员工满意度。
领导力，则是指领导者在组织中引导、管理和激励员工，全面提高组织绩效的能力。
组织行为学和领导力有着密不可分的关系。
一、组织行为学如何影响领导力组织行为学对领导力产生影响的根本原因是：在任何一家组织中，人是最重要的资源。
人的能动性和积极性，是组织发展的重要保障。
组织行为学的研究主要集中在介入和管理人的行为和决策的科学原则，以创造和提高组织的绩效和效率，更好地发掘员工和团队的潜力。
因此，任何拥有组织行为学知识的领导者，都将具备更好的成为一个优秀领导者的先决条件。
首先，组织行为学为领导者提供了深刻的知识和方法论。
组织行为学研究人员能够深入了解和揭示员工行为的本质，了解员工如何更好地参与参与工作及工作如何更好地满足员工的需求，从而帮助领导者更好地管理团队，增强员工的自我管理和承担责任。
其次，组织行为学帮助领导者发现员工成长的潜力，实现员工个人的价值和组织的共同目标的协同作用，从而增加组织的凝聚力和生产力。
该做法留给员工充分的自主权，让他们在工作中逐渐发现自己的长处和潜能，以加强个人和团队的赤字。
再次，组织行为学提供了人际关系的科学基础。
帮助领导者更好地与他人交流和协作，克服一切阻碍组织的公正合法和发展的障碍，以及消除毒瘤因素的影响。
它包括了不同性格、家庭背景、价值观念等多种因素的协调和整合。
通过协调和整合不同的个性，打破了组织内部的障碍，并加强了组织的整体凝聚力。
最后，组织行为学有助于领导者识别员工的需求，实现组织与员工的双赢。
只有当员工得到满足时，他们才会成为组织的支持者和忠实的认同者。
因此，领导者需要始终关注员工的需求，采取一些有效且可持续的方法，推动员工不断成长，增加组织的生产力，并推动组织实现自我完善和升级。
二、领导力在组织行为学中的作用在组织行为学中，领导力是至关重要的。
大学生管理学教案：分析组织行为与领导力
大学生管理学教案：分析组织行为与领导力1. 引言1.1 概述在当今竞争激烈的社会，组织行为和领导力成为大学生们成功发展职业生涯所需的重要能力。
组织行为研究组织内部个体与集体的行为模式和相互之间的关系，旨在提高组织整体运作的效率和效果。
领导力则解析领导者对个人、团队和组织的影响力，培养战略性思考、有效沟通及目标达成能力。
1.2 文章结构本文将分为五个部分来讨论大学生管理学中有关分析组织行为与领导力的教案设计。
首先，在引言部分（第一章）将介绍主题背景和本文结构。
随后，在“2. 分析组织行为”一章，我们将定义和讨论组织行为相关理论以及影响组织行为的因素。
接下来，“3. 领导力”一章将探讨领导力概述、理论模型以及发展领导力的方法和技巧。
然后，我们将进入第四章“大学生管理学教案设计”，包括教学目标与目录设计、教学方法与媒体运用策略以及学生评估与课程调整机制设计。
最后，在第五章“结论”部分，我们将总结主要观点和发现结果，并提出对大学生管理学教案的启示和建议。
1.3 目的本文的主要目标是为大学生管理学教师和学生提供一份关于分析组织行为与领导力的教案设计，帮助他们理解和应用相关理论知识，培养有关能力，并为未来的职业发展做好准备。
通过深入讨论组织行为和领导力的重要性以及其相关概念、理论、方法和技巧，我们旨在激发大学生对这些领域的兴趣，增强他们在组织中作为成员或者领导者时所需的认知和实践能力。
2. 分析组织行为2.1 定义与背景组织行为是一个涉及到组织中个体和集体行为的研究领域。
它关注的是个体在组织环境中的行为表现以及如何影响和受到组织结构、制度和文化等因素的影响。
通过对组织内部个体和群体之间互动的研究，可以深入了解组织内发生的各种现象，如决策过程、沟通模式、工作满意度等。
2.2 组织行为理论在分析组织行为时，需要掌握一些重要的理论框架和概念。
其中，赫茨伯格与麦克勒（Herzberg & Mausner）提出的双因素理论可以用来解释员工的工作态度和满意度。
管理学学科赛课组织行为与领导力
管理学学科赛课组织行为与领导力管理学学科是现代学科体系中的重要组成部分，它研究企业、组织或个人在实施管理活动中的行为规律和发展趋势，涉及领导力、组织行为和其他相关领域。
本文将主要探讨赛课组织行为与领导力在管理学学科中的重要性以及它们之间的相互关系。
一、赛课组织行为的定义与特点赛课组织行为是管理学学科中的一个重要分支，它研究的是组织内部成员之间的互动、沟通和协调方式，以及这些方式对组织绩效和员工发展的影响。
在赛课组织行为的研究中，学者们常常关注以下几个方面：1. 组织结构：研究组织内部的权力结构、工作分配和决策流程等因素，以及这些因素对组织绩效的影响。
2. 组织文化：研究组织内部的价值观、信念和行为准则，以及这些准则对员工的行为和态度的影响。
3. 组织变革：研究组织在适应外部环境变化时的应对策略和变革管理方法。
4. 团队协作：研究团队内部的沟通、决策和协作方式，以及这些方式对团队绩效的影响。
赛课组织行为的研究对于提高组织绩效和员工发展具有重要意义，它可以为组织内部问题的解决提供理论指导和实践建议。
二、领导力的定义与作用领导力是管理学学科中的核心概念之一，它研究的是个人或团队在实施管理活动中如何影响他人并达成共同目标的能力和行为方式。
在现代组织中，领导力对于组织的成功和员工的发展至关重要。
领导者可以通过以下方式发挥领导力作用：1. 任务导向：领导者通过设定明确的目标和任务，指导团队成员的工作，确保工作按时完成并达到预期效果。
2. 人际关系管理：领导者通过建立良好的人际关系，激励员工积极投入工作，促进团队的发展和凝聚力。
3. 决策与影响：领导者需要具备较强的决策能力和影响力，能够在复杂的情境中做出正确的决策，并通过有效的沟通和影响力实现决策的执行。
领导力的发展和提升是管理者在管理学学科中的重要课题，通过深入研究领导力的相关理论和实践经验，可以提高管理者的领导力水平，增强组织的竞争力。
三、赛课组织行为与领导力的关系赛课组织行为和领导力在管理学学科中密切相关，二者之间存在着辩证统一的关系。
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精心整理《领导力与组织行为能力》职业测评测量控制点测量对以下10个问题中的每一个，用以下的量表对其内容作出同意或不同意的表示。
其中，1=非常不同意，2=不同意，3=有些不同意，4=无所谓，5=有些同意，6=同意，7=非常同意。
计分：其中第3、6、7、8、10是反向记分题。
（l=7，2=6．3=5，4=4，5=3，6=2，7=1）。
如第3题您是“非常不同意”您可得“l”分，由于该题是反向题。
因此将“1”分改成“7”分。
对第6、7、8、10题可用同样方法作反向记分。
将10道题得分相加即为量表总分。
您的得分:________52.2。
1．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第1排＋第6排－第11排＋第16排＋第21排=＿）。
这是你的“适应性”原始分。
圈出转换表中“适应性”一列对应于原始分的标准分。
2．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第2排＋第7排＋第12排＋第17排＋第22排＝＿）。
这是你的“社交性”原始分。
圈出特换表中“社交性”一列对应于原始分的标准分。
3．找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的歌字，并求和（第3排＋第8排＋第13排＋第18排＋第23排=＿）。
这是你的“开放性”4．找出每组（用线分隔的）（第4排＋第9排＋第14排＋第195．找出每组（用线分隔的）（第56中。
7A型—B型人格自测为了考察您属于A型人格还是B型人格，请在下面各个维度的连续数字中最能代表您的行为数字上面画圈（其中两端的语言描述极端的情况）将各个选项分数相加，您的总分是______，乘以3之后等于______。
对您的分数的解释如下：个体需要类型调查问卷人的需要。
各个陈述有73”那儿画一个圈。
要求大约在101，4，16，20）、安全需要（2，7，12，15）、自尊需要（6，8，14，1713，18）。
将各个题项的得分相加洛需要层次理论中的5种需要的相对重视程度。
情商（EQ）测试指导语：根据自身实际情况选择对以下的十个陈述作回答。
其中：1=非常不同意2=有些不同意3=有些同意4=非常同意总分（将10个题目的得分相加）_____分数低于总分70%（40分中的28分）锐明你的情感智力有问题。
无论如何，假如你的分数低于你应有的也不要沮丧。
情商可以培养。
事实上，戈尔曼说过：“我们一生中都在培养自身的情感智力——这是个成熟的过程。
”受到的一系列表述。
指导语：这个调查设计是为了评价你的人际沟通实践。
对调查中的每一个项目，都可以找出哪一种反应最符合你会如何对描述的情景作反应。
一些选择可能最代表或最不代表你的反应特点。
尽管这只是一种可能性，选择一种相对来说最代表你的反应。
每道题都在下列的组合中有五个等级：1．如果我的一个朋友与我们共同的一个熟人发生个性冲突，那位热人对她很全要，我会：＿＿A．告诉我的朋友我感到她应该部分地对她与他人的关系负责，并试图让她了解那个人如何被她影响。
＿＿B关系。
2起就对我感到不安，我会：3为这似乎是她想要的。
4．如果我正和两个朋友谈话，其中一个朋友岔开了，提出了一个关于我的个人问题，涉及到另一位朋友，而他自己没有意识到这一点。
我将会：＿＿A．改变主题，暗示我的朋友也这样做。
＿＿B．告诉另一位不知情的朋友这个朋友正在谈什么，并建议我们以后再谈。
5．如果一位朋友告诉我，在她看来，我做的一些事使我在社会情景中比应该具有的效率低，我会：＿＿A．请她讲清楚或描述她观察到的现象，指出我应该做哪些改变。
＿＿B6＿＿A7公平的；＿＿B．不问其他人知何看待我们这位朋友只等待他们向我提出这个问题。
8．如果我因一些个人事务而心事重重，一位朋友告诉我我惹恼了他和其他人，因为我因一些不重要的事情而叱责他，我会：＿＿A．告诉他我心事重重，我可能在一段时间内易怒，希望不被打扰。
＿＿B．听他的抱怨，但并不向他解释我对他的行为。
9＿＿A谣言。
10＿＿B．与他公开谈论这个问题，找出我的行为如何被这一点影响。
11．如果我与一个朋友的关系因反复争论一个对我俩都很重要的问题而受到损害我会＿＿A．在我与她的谈话中小心冀冀以使这件事不要进一步恶化我们的关系。
＿＿B．相反指出问题在于争论影响了我们的关系建议我们讨论它使其得到解决。
12．知果在和一个朋友讨论他的困难和行为时，他突然建议我们像讨论他＿＿A话题从我身上转移开。
＿＿B1314．如果我认为一个关于我的恶意谣言正在散布，并怀疑一位朋友很有可能听到了它，我会：＿＿A．避免提到这件事，如果他想告诉我则听听。
＿＿B．冒险把他置于这样一个场面当场直接问他对整个事情了解多少。
15．如果我曾在社交场所观寨了一位朋友，认为她做了一系列损害其关系的事我会：＿＿A．胃险被看作是一个多管闲事的人，告诉她我所观察到的以及我对此事的反应。
＿＿B1617＿＿A．用温和的态度对待他一段时间，很设他暂时有一些个人的问题且不关我的事。
＿＿B．试图和他讨论这一点，向他指出他的行为怎样影响了人们。
18．如果我开始不喜欢一位朋友的某些习惯，以至这影响到我享受和她在一起的愉快时，我会：＿＿A．不直接对她说什么，但通过在她恼人的习惯出现时就忽略她的方法，让她知道我的感受。
＿＿B．让我的感受公开化，消除误会，使我们能够愉快而安心地继续我们的友谊。
19＿＿A＿＿B20评分：在这个调去中，有10道题针对你对反馈的接受能力，有10道题关注你是否愿意揭示自己。
把你每一道题的得分加以转换，并把每一列的得分相加再把这些得分转化成“在人际沟通中的个人开放性图”中的分数，在反馈得分上画一垂直线，在自我揭示线上画一水平线。
如上图所示，在反馈的接受性和自我揭示意愿维度上的高分数，表明了进入公开人际沟通的较高意愿。
当然，你需要留心情境因素，它也许会影响你自然的人际偏好，使你在人际沟通中相对更开放或更封闭。
团队授权评估问卷同意，3=无所谓，2=不同意，1=字。
100分，在20—45分之间表示低的75—100分之问表示高度授权。
：；Guzzo，R. A.，Campbell，R. J.，and Shea，G. P. Potency in groups：Articulating a construct. British Journal of Social Psychology，1993，32. 87—106；Thomas. K.W，and Tycoon，W. G..，Jr. Empowerment Inventory，Tuxdo， N. Y.：Xicom.. 1993.）说明：团队授权是指成员感知到下面四个方面的程度：（l）群体的有效性；（2）群体行为的重要性和价值；（3）工作时的独立性和自主性；（4）体验到群体对完成工作及目标达到的重要性及影响力。
通过完成下面的问卷，你也许能将授权的四个关键维度——效能、意义、自主、影响与你在工作关系团队中的实际经历相联系。
为方式，在每个项目下面的A、F、O行为方式，回答每一个问题。
A、F、总是（A计分：130，34和35项的项目序号，并在回答问题时选择了S（很少）或N（从不）的那些项目前面写上数字l；2．在没有圈出项目序号的那些项目中，如果回答时选择了A（总是）或F（经常），则在项目前面写上数字l；3．在3，5，8，10，15，18，19，22，24，26，28，30，32，34，35这些项目前面如果写了数字1，就把它圈出来；4．计算圈出的项目前面1的个数，并把数字记在测试答案纸中字母P 的后面，表示你关注员工的程度。
5．计算没有圈出的项目前面1的个数，并把数字记在测试中字母T（资料来源：），a Handbook of StructuredVol. 1．University Associates，’sVol. 6. 1969. PP．62—79．编452-453页）定哪种回答能最好地表达你的意见。
也需要从中选择一个：评分：将每个你选择为“最同意”的题目记l分，加起来就是你的权力和政治取向总分。
如果得分超过16分，说明你有很强的使用政治的倾向。
得高分还表明你有很强的权力需要；得分低于5分说明你对政治计谋不感兴趣，权力需要也不高。
需要注意的是，这个问卷主要是为了让你仔细思考权力和政治这个话题，（资料来源：Andrew J. DuBrin，Va.，1978，pp.122—123．第351—352页）1=极不同意，2=不同意，3=不确定，4=同意计分：以每三题为一组共五个量表，把指定题目的分数相加。
得分技能的多样性：把1、7和11三道题的得分相加。
任务的一致性：把3、12和14三道题的得分相加。
任务的意义性：把5、9和15三道题的得分相加。
任务的自主性：把2、6和10三道题的得分相加。
工作的反馈性：把4、8和13三道题的得分相加。
总分：结果解释：总分在65—7515—30其中1=不正确，2=通常不正确，3=6=通常正确，7=正确。
解释：分数1、2、3是低分；4和5是中等分数，6和7是高分。
但是这些仅仅是教字，一个人的5分可能是另一个人的3分，分数的值在于理解人们把分数加到他们身上的意义。
通常，低分到中等分数应该是问题的原因，校低的分数可能表示变革的阻力价值观和愿景低分表示价值观处于冲突之中，表示个体和群体可能没有共同的思想，这个情境是严重的。
几乎表明如果人们不了解怎样建设一个共同的价值观，任何重大变革都会造到抗拒。
相对而言，低分可能代表沟通问题。
在某些组织中，价值观和愿景保持秘密，人们并不知道组织的方向在哪儿。
变革历史要的。
中等分数到低分表明即使人们支持变革，要执行变革也是有困难的。
它们显示组织中的系统和程序阻碍着变革。
变革代理人必须愿意检查更深层次的系统问题弹性低分可能表明人们处于倦怠之中。
即使他们看到变革的需求他们也可能没有力量去做出变革努力。
应该问两个重要的问题：（1）此时真的需要变革吗？（2）如果是的，组织能够发如何支待人们以使得变革引起的破坏最小？惩罚和奖励是当信任度也低时）。
时就抗拒变革。