走进儿童诗的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想议题：感受儿童诗中的奇思妙想。
执教：徐成莉年级：三年级教学目标：1、学生通过诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，初步感知儿童诗的特点。
2、通过对比阅读，了解儿童诗的特点，学习创编儿童诗歌。
阅读材料：《巴喳巴喳》、《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》、《我的宠物家庭》教学准备：多媒体课件、阅读材料教学过程：一、激趣导入。
小朋友们，我们读过很多儿童诗，诗里描绘了我们妙趣横生的童年生活，那大胆离奇的想象紧紧地抓着你我好奇的心。
今天我们就通过一组儿童诗的阅读，来感受它的神奇魅力。
齐读课题：儿童诗中的奇思妙想。
二、分层推进，感悟体验。
（一）共读《巴喳巴喳》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的大胆想象。
1、读题目并质疑，感受题目里藏着的奇思妙想。
《巴喳巴喳》看到题目，有什么想法？生猜疑提问。
2、诵读诗歌，寻找诗里藏着的奇思妙想。
小声诵读，看看诗人在诗在有哪些奇思妙想。
3、交流体会，感知诗里的奇思妙想。
4、小结：梳理阅读方法刚才我们通过读的方法去找诗里的奇思妙想，找到之后，再通过读把奇思妙想有滋有味地表达出来。
（读―――找―――品―――悟）老师这儿还准备了几首这样的小诗，有兴趣吗？（二）自读《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，边读边悟，整体推进。
1、明确要求，选择自己喜欢的一首阅读。
先看题目《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，你对哪一首更感兴趣？好好读你感兴趣的那首，找找里面藏着的奇思妙想。
2、边读边悟，寻找诗里的奇思妙想。
3、交流收获。
①师：刚才小朋友们读得津津有味，现在，把你找到的奇思妙想与大家分享。
你最喜欢的是？你先把诗读给大家听。
师：你发现的奇思妙想是？师：平常我们都知道洗衣服，没想到月亮也可以洗，这想象真离奇！师：像晾衣服一样？风还能像妈妈一样把月亮晾在天上，真是太不可思议了。
把这最有意思的奇思妙想读一读。
刚才的孩子汇报得很精彩，剩下的孩子你们还喜欢哪首呢？接下来，轮到你们汇报了，有信心超越他们吗？你在里发现的奇思妙想是什么？师：孩子们的汇报非常精彩，刚才没读的孩子，听了他们的交流，你有收获吗？你知道了什么？还想到了什么？师：这就是分享倾听，交流共好。
语文人教版三年级下册儿童诗中的奇思妙想教学反思
《儿童诗中的奇思妙想》教学反思这节课，我执教了一堂小学中段的群文阅读课。
对于我来说，这是一次大胆的尝试，因为在群文阅读方面，我也刚刚起步，正在摸着石头过河。
所以，一堂课下来，也有着自己的点滴感悟和思索。
首先，我先来谈谈这堂课的闪光之处。
1、材料激趣，目标明确。
这次，我以《儿童诗中的奇思妙想》作为议题，并选取了一组儿童诗作为阅读篇目，即《海浪》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》、《洗月亮》。
这四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然，诗中体现出的奇思妙想很有意思，很多都是我们想不到又很好笑的创意，非常适合中段孩子阅读。
本课的教学目标有两个：1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗想象合理、奇特、大胆的特点。
2、引导学生大胆想象，口头创编几句儿童诗。
这样的教学目标清晰明确，符合中段学生的认知水平和年段特点。
2、扶放结合，环环相扣。
为了达到以上的教学目标，我设计了以下教学流程，首先，通过读诗歌想画面，带领学生走进《海浪》一诗，初步感受想象的魅力，从而引出议题——《儿童诗中的奇思妙想》。
接着，让学生边想边读，口头填写表格，学习第二首诗歌——《我的宠物家庭》，感悟想象合理、奇特的特点；之后，开展合作学习，以四人小组为单位，自主完成学习单，再全班交流，学习《我要把自己寄给你》和《洗月亮》，进一步体会想象的神奇魔力；最后，进行课堂总结，鼓励孩子大胆创作一首有着奇思妙想的小诗。
整个教学过程思路清晰、节奏紧凑、有扶有放，环环相扣。
3、抓住特点，读想结合。
其实，想象对于孩子们并不陌生，甚至是孩子们特别感兴趣的。
那么，什么样的想象，才是令人耳目一新，趣味盎然的呢？我想，还是要给孩子一点干货。
所以，这节课，我将想象的关键因素“合理”、“奇特”、“大胆”，紧紧贯穿在教学的想、读、说中。
这样，阅读、想象、练说的三者结合，使得孩子们在快乐的童诗阅读中，开启想象的大门。
4、关注生成，及时评价。
其实，这堂课还是有些出乎意料的。
群文阅读：《儿童诗里的奇思妙想》 课件PPT
我的头发长长了，那才真叫长呢！ 我站在小桥上，把辫子垂下去， 就可以把鱼儿钓起。 我站在牧场的栅zhà栏边， 把辫子丢出去， 就可以把牛儿套住。 我站在院子里， 把辫子绑b ǎng在树杈chà上一拉， 就可以把所有的衣服都晾完。 我躺在小河边，把头发清洗干净， 十个妹妹都会过来帮我梳头发。 我的头发长长了，那才真叫长呢！
全班交流:
小组代表上台汇报，声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补
充或评价 。
春天是一匹
最美丽的彩布，
燕子是个 卖布郎。 他随身带着＿＿＿＿＿＿ 每天＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 卖点儿给＿＿＿＿＿＿ 卖点儿给＿＿＿＿＿＿＿
把春天一寸寸＿＿＿＿＿
推荐阅读 《太阳打翻了》 《我想》
《大海睡了》 《我要把自己寄给你》
阅读要求:
自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞 》《爸爸的鼾声》和
《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？
你还想到了什么?并完成阅读记录卡。
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是: 我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
小组交流:
前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最 奇妙的想象是什么？你还想到了什么?最后，推选一个同学进 行全班交流。
《小蚂蚁》
谢谢，就可以把鱼儿钓起 。
zhà
我站在牧场的栅栏前，把辫子丟出去，就可以把牛儿套住。
我站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就可以把所有的 衣服都晾完。
我躺在小河边，把头发放到水里就能清洗干净。
往椅子一坐，十个妹妹都会过来替我梳头发。
小真的长头发
小学三年级体育群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级体育群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计教学目标- 通过群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
- 帮助学生理解儿童诗中的奇思妙想，培养学生的创造力和想象力。
- 通过体育群活动，锻炼学生的身体素质和协作能力。
教学内容- 选取一些儿童诗，如《小蜘蛛爬天空》、《飞机飞到了月亮上》等，让学生阅读并理解其中的奇思妙想。
- 通过诗歌朗读和分组讨论，让学生分享自己对诗中奇思妙想的理解和想法。
- 结合体育活动，设计一些游戏，如模拟飞行、蜘蛛爬网等，让学生亲身体验诗中的奇思妙想。
教学步骤1. 导入：引导学生思考并讨论什么是奇思妙想，为什么儿童诗中常常有奇思妙想的内容。
2. 阅读儿童诗：选择一首儿童诗进行课堂朗读，引发学生的兴趣和好奇心。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗中的奇思妙想，分享自己的理解和想法。
4. 整体讨论：每组派代表分享小组讨论的结果，引导全班学生共同探讨。
5. 体育活动设计：结合诗中的内容，设计一些体育活动，让学生亲身参与并体验其中的奇思妙想。
6. 活动实施：组织学生进行体育活动，并引导他们思考和体会其中的奇思妙想。
7. 总结：在课堂结束前，让学生总结他们对儿童诗中奇思妙想的理解和体验。
教学评价- 观察学生在阅读和讨论过程中的参与程度和表现。
- 观察学生在体育活动中的积极性和合作程度。
- 收集学生的作品和反馈意见，了解他们对这次教学活动的理解和收获。
教学拓展- 鼓励学生阅读更多的儿童诗，培养他们的阅读惯和兴趣。
- 继续进行体育群活动，培养学生的协作能力和团队意识。
---以上是小学三年级体育群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计，旨在通过诗歌阅读和体育活动，培养学生的阅读能力、创造力和身体素质。
儿童诗里的奇思妙想
致六年级的你们
我喜欢你们——
一双双明亮的眼睛
机灵的耳朵
还有能说会道的你们
亲爱的孩子们啊
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……
这些顽劣的“小老鼠”，
我们将用长长的一个学期
教会它们
纪律、诚实、专心、责任
……
我相信
等期末一到
我们会拥有
许多许多
可爱的“米老鼠”。
（三）推荐阅读篇目，延续阅读
（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《致老鼠 》《爸爸的鼾声》和《我的宠物家庭》，画一画：勾画出儿童诗中最奇妙的想象是什么？反复读一读。
想一想:你还想到了什么?）
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是:
我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想
1. 在小组交流阅读收获。
师： 为什么？
生： 因为猫要吃老鼠，他们不可能成为朋友的。
师： 正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！
生： 我还想给老鼠介绍蛇呢！
师： （竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（板书：奇妙）
……
生3：我读的儿童诗是《我的宠物家庭》，我觉得最奇妙的想象是“把妹妹想象成猫头鹰，把爸爸想象成大熊，把奶奶想象成大象，把妈妈想象成母鸡，把自己想象成猴子，一家都是动物”。
群文阅读《儿童诗里的奇思妙想》PPT1
别钓小鱼 别钓小鱼 小鱼还不懂事 小鱼还没有长大
小鱼正在学数数 嘴边都嘟出了泡泡 也没数过来
水课本上没讲到鱼饵 白胡子的老虾 还没带小鱼认识鱼钩
小鱼都不如小蝌蚪 小蝌蚪长大一点儿 都可以跳到岸上去 带着尾巴也会让自己逃
河边有几棵草戴了花帽子 小鱼还不会认字 小鱼还没上完水里的一年级
要是有一天小鱼被钓上来 那一定是他抱着鱼钩到水面上玩耍 他高兴得都不会觉出 腮帮子上的疼
我把眼泪种在妈妈的手背上 妈妈的手中长出动物园的门票 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好
我把眼泪种在爷爷的胡子里 爷爷的胡子长成一棵大榕树 于是，我听到百灵和画眉“嘀哩哩”地欢叫
我把眼泪种在爸爸的书桌上 爸爸的书桌长出一本又一本画报 于是，我和独眼巨人打仗 还和爸爸寻找金银岛
我觉得我是一朵云 一朵会落泪的云 当然，谁也不知道我哭的时候 心里却在暗暗发笑
种的 眼孩 泪子
1.小组内选择一首儿童诗，找出充满奇思妙 想的句子，进行交流。
2.小组长做好记录，完成群文阅读记录卡， 选择一个代表发言，小组其他成员可以补充。
群文阅读记录卡
我们小组读的儿童诗是: 我觉得“奇思妙想”的句子是:
我是小诗人（续写一两句）：
《别钓小鱼》 《冰冻的梦》 《种眼泪的孩子》
河边有几棵草戴了花帽子 小鱼还不会认字 小鱼还没上完水里的一年级
要是有一天小鱼被钓上来 那一定是他抱着鱼钩到水面上玩耍 他高冻 到遥远的一天 我变成了白发苍苍的老翁 我就把这个可爱的美梦 拿出来解冻 然后把它煮沸 坐下来，浸暖我冰冷的双足
我要把昨天我做的梦， 拿到冰箱里冷冻。 到遥远的一天， 我变成了白发苍苍的老翁。 我就把这个可爱的美梦 拿出来解冻， 然后把它煮沸， 坐下来，浸暖我冰冷的双足。
儿童诗中的奇思妙想(教学设计)说课讲解
儿童诗中的奇思妙想(教学设计)儿童诗中的奇思妙想广汉市光华双语学校刘芳阅读目标：1.引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2.引导学生仿写儿童诗。
阅读过程：课前播放歌曲《虫儿飞》，营造轻松的阅读氛围。
一、谈话导入同学们，请听，(播放鼾声)，你听到了什么声音？你的爸爸会打鼾吗？爸爸的鼾声美吗？你的妈妈作何评价？一位作者由爸爸的鼾声创作了一首儿童诗，我们一起朗读诗歌《爸爸的鼾声》，作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？（小火车、森林），你最感兴趣的是哪一句、为什么？作者为什么写得这么生动有趣呢？（大胆想象）二、揭示课题正因为有了大胆离奇的想象，所以儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，被誉为是诗歌世界里的小精灵，今天这节课就让我们走进儿童诗，去探寻诗中的奇思妙想。
请齐读课题。
二、共读《我要把自己寄给你》，感知诗中的大胆想象。
1.有一首诗，它的题目是这样的《我要把自己寄给你》，哪个字让你好奇？看到这样的题目，你有什么想法（为什么寄？怎样寄？）2.让我们带着心中的疑问，细细地读一读诗歌，看看诗中藏着什么样的奇思妙想？3.齐读诗歌第一小节，奇在何处？哪些是你没想到的？四个动词写出了什么？怎样读出奇妙的感觉？4.在寄出之前，你一定没有想到，我是这样精心打扮自己的？请继续读第二小节。
把自己包在纸里，涂胶水、贴邮票，还精心打扮，作者为什么会有这样的奇思妙想？（板书：大胆想象）5.当你收到寄来的我，又会发生哪些惊奇的事呢？请你大胆猜一猜。
指名读第三第四小节，谈谈你没有想到的地方，感受奇妙的情景。
6.这首奇妙的小诗，让人有意想不到的惊喜，大家猜猜，作者会把自己寄给谁？他为什么要用寄的方式？（寄给朋友或者爸爸妈妈）请带着思念，迫不及待的心情读最后一小节。
7.真没想到，表达对亲人、朋友的思念，竟有这么有趣的方式。
三、自读《萤火虫》、《风》、《云》《鞋》，感悟诗歌的自由大胆的想象的同时，了解常用的修辞手法蝴蝶有了斑斓的翅膀，才能在花丛中翩翩起舞，小鸟有了美丽的翅膀，才能在天空自由飞翔，诗歌也有自己的翅膀，那是——1.拿出群文阅读材料，出示阅读提示。
小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇
思妙想》教学设计
教学目标
通过阅读《儿童诗中的奇思妙想》，帮助三年级学生培养对美术作品的观察力和理解能力，激发他们的想象力和创造力。
教学内容
1. 引入：介绍儿童诗的特点和作用，为学生建立研究美术作品的兴趣和能力；
2. 诗歌欣赏：选择数首儿童诗，让学生朗读、感受诗歌的韵律和意境；
3. 作品解读：挑选几幅与诗歌主题相关的美术作品，与学生一起观察、分析和解读作品的符号、色彩等表现手法；
4. 创作活动：鼓励学生根据诗歌的内容和表达方式，进行美术创作，可以是绘画、折纸、拼贴等形式；
5. 展示与分享：让学生展示自己的创作作品，并进行互相欣赏和分享，促进同学之间的交流和合作。
教学步骤
1. 导入：通过提问或展示相关图片，引导学生讨论诗歌的特点和作用；
2. 诗歌欣赏：选择一首简单易懂的儿童诗，让学生朗读、感受诗歌的节奏和意境；
3. 作品解读：选择一幅与诗歌主题相关的美术作品，与学生一起观察、分析作品的符号、色彩等表现手法；
4. 创作活动：根据所选的诗歌，引导学生进行美术创作，可以提供一些简单的示范和指导，鼓励学生发挥创造力；
5. 展示与分享：学生展示自己的创作作品，可以进行小组展示或全班展示，学生之间互相欣赏和分享创作的心得；
6. 总结：通过讨论和回顾，总结学生对于诗歌和美术作品的理解，以及他们的创作体验和收获。
教学评价
1. 观察学生在诗歌欣赏和作品解读环节的反应和理解程度；
2. 评价学生在创作活动中的创意和表现力；
3. 收集学生的创作作品和心得体会，形成学生的作品集和个人发展档案。
儿童诗中的奇思妙想
年级：四年级 执教： 钱凤
夜 晚
金晓铃 静悄悄的夜晚， 是一只黑色的口袋。 装着一个闹喳喳的白天， 装着一个亮晶晶的黎明。 是装的太满了， 还是线缝得太疏了， 你看—— 口袋里漏出了多少光亮， 掉在天上， 成了眨眼的星星。
读儿童诗的方法：
通过读去找诗里的奇思妙想，找 到后，再通过读把奇思妙想有滋有味 地表达出来。
自由阅读儿童诗
我选择，我喜欢
选择自己最喜择 批注；再美读，把奇思妙想有滋有味地表达 出来。
放飞想象的翅膀
种眼泪的孩子
我把眼泪 种在妈妈的手背上， 妈妈的手中， 长出动物园的门票。 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好。
种眼泪的孩子
儿童诗歌推荐：
我把眼泪 种在妈妈的手背上， 妈妈的手中， 长出动物园的门票。 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好。 我把眼泪 种在爷爷的胡子里， 爷爷的胡子 长成 。 于是， 。 。 我把眼泪 种在爸爸的书桌上 长出 。 于是， 。 。。 我觉得 我是一朵云， 一朵会落泪的云， 当然，谁也不知道 我哭的时候， 心里却在暗暗发笑。
小学语文三年级群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》优秀教学设计
-1-
我要把自己寄给你
（美）格思里
我要把自己包在纸里，
再用胶水涂遍我的身体， 头上还要多贴些邮票， 我要把自己寄给你！ 扎上红红的绳子， 系上蓝蓝的缎带，
爬进我那小小的信箱， 我要把自己寄给你！ 你打开信箱一看 发现 我在那里，
立刻剪断绳子先让我喘口
气，
把我手上的胶水洗掉， 还在我嘴里塞上几块牛奶
糖
啊——真是甜如蜜！
你把我从纸筒里拖出来， 有把我贴满邮票的脑袋洗
了又洗，
给我满满倒了一杯冰淇淋 苏打水，
最后把我放进温暖的被窝
匆匆奔来 丢下一路贝壳娃娃 海浪是按摩家， I~调皮地滚来， 挠痒我的小脚丫
-2-。
小学三年级数学群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级数学群文阅读《儿童诗中的奇
思妙想》教学设计
教学目标
- 通过阅读《儿童诗中的奇思妙想》，激发学生对数学的兴趣
和想象力。
- 培养学生细心观察和思考的能力，培养其对于文字和图像的
理解能力。
- 掌握一些基础的数学概念和思维方式，并能够运用到实际问
题中。
预备知识
- 学生已经学过四则运算和一些基本的几何图形的命名和特征。
教学内容和步骤
1. 引入课题：向学生介绍《儿童诗中的奇思妙想》这本书，并
提出阅读该书的目的和意义。
2. 分析诗歌：选择一首诗歌与学生一起分析，引导他们注意诗
中的文字和图像，并让他们自由发表对诗的理解和想法。
3. 数学探究：选择诗中的一个数学相关的概念，例如几何图形或简单的计数问题，与学生一起探究并讨论。
4. 讲解概念：通过诗歌中的描述和学生的讨论，引出相关的数学概念，简要讲解其定义和特征。
5. 练运用：设计一些与所学概念相关的练题，让学生运用所学知识来解决实际问题。
6. 总结回顾：对本节课学到的数学概念和思维方式进行简要总结，并与学生一起回顾相关的诗歌内容。
7. 拓展延伸：为感兴趣的学生提供更多的阅读材料和练题，激发他们进一步研究和思考。
教学评价
- 在课堂中观察学生的参与度和表现，包括对诗歌和数学概念的理解和思考能力。
- 收集学生的作业和练题，评估他们对所学知识的掌握程度。
参考资源
- 《儿童诗中的奇思妙想》教材
- 其他相关数学教材和练习题集。
小学三年级健康教育群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级健康教育群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计背景简介本教学设计是为小学三年级学生设计的健康教育群文阅读课程，旨在通过阅读儿童诗，培养学生对健康生活的意识和兴趣，促进他们的身心健康发展。
教学目标- 了解儿童诗中的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
- 培养学生对健康生活的意识，学会保护自己的身体健康。
- 培养学生的阅读能力和表达能力。
教学内容儿童诗中的奇思妙想在本节课中，选择几首有关健康生活的儿童诗，让学生欣赏和阅读，并通过诗歌的文字和图画，让学生感受诗人对健康生活的独特思考和表达。
诗歌可以选择《拔萝卜》、《跳绳歌》等。
教学步骤1. 导入：通过与学生互动，引入今天的课题，让学生了解诗歌的特点和作用。
2. 欣赏诗歌：引导学生欣赏选定的儿童诗，让他们感受诗歌中的奇思妙想。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中所表达的健康生活观念和建议。
4. 回顾讨论结果：让每个小组汇报讨论结果，分享彼此的发现和体会。
5. 小结：总结课堂内容，强调健康生活的重要性，并鼓励学生将所学应用于日常生活中。
6. 作业布置：布置作业，要求学生写一篇短文，介绍自己理解的健康生活，并分享给同学。
教学评价- 观察学生的参与情况和表现，包括诗歌欣赏、小组讨论和作文写作等环节。
- 根据学生的作文和口头表达，评价他们对健康生活的理解和表达能力。
教学资源- 选定的儿童诗歌：《拔萝卜》、《跳绳歌》等。
- 活动所需图画、课件等。
- 学生讨论结果的记录方式。
参考书目- 《儿童诗中的奇思妙想》编写者姓名，出版年份。
以上为小学三年级健康教育群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计，希望能够帮助学生培养健康生活意识，提高阅读和表达能力。
小学三年级语文群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级语文群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计执教年级：三年级教学内容：儿童诗《不会写字有坏处》《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》教学目标：1.通过讨论、交流、品读、赏析等方式，让学生感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2.激发学生对儿童诗的兴趣，初步培养学生对儿童诗的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学准备：组文课件课前交流：设计情景，为研究《不会写字有坏处》做铺垫教学过程：一、直奔主题1、孩子们，儿童诗有趣吧？儿童诗充满了神奇的想象，她被称为歌王国中的小精灵。
这节课，我们一起去探索儿童诗中的奇思妙想。
2、齐读课题：《儿童诗中的奇思妙想》二、共读《不会写字有坏处》1、我们回到台湾作家所写的这首诗，快速浏览，猜猜看，小虫写了哪三个字？蚂蚁呢？2、想读这首诗吗，谁愿意来？抽三个孩子合作读。
3、大家想读吗？我们来合作读——男女生读。
4、想一想：这首诗什么地方有趣呢？5、小结：师：平常我们司空见惯的现象，在诗人看来，洞不再是洞，而是在相互写信，真有趣啊！（板书：咬洞——写信）师：看，儿童诗中充满了——生：奇思妙想。
三、自由读《萤火虫》《白云》《桂花》《湖》1、还有很多儿童诗也充满了奇思妙想，想读吗？（出示诗歌题目：《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》）在读之前，老师要提要求：阅读提示：1、小声读读这四首诗。
2、选择自己最喜欢的一首诗，再读一读，然后勾画这首诗中的奇思妙想。
3、与同桌分享自己的感受。
3、同桌交流。
4、全班交流：刚才读的时候，有的同学情不自禁地笑了，看来大家很喜欢这些诗，我们一起来分享，谁先来？萤火虫》1）我最喜欢《萤火虫》这首诗，最有趣的地方是“萤火虫在草原提着灯笼捉迷藏，天上的星星低头一看，诧异地说：‘我们的同伴什么时候掉下去了？’(师相机在课件上用红色的线条批注)2）“诧异”是什么意思？为什么感到诧异呢？原来，星星把萤火虫当做了自己的同伴（板书：萤火虫——星星）3）师：谁来读出这首诗的神奇？抽生读。
儿童诗的读后感（精选5篇）
儿童诗的读后感（精选5篇）儿童诗的读后感（精选5篇）读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的儿童诗的读后感（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
儿童诗的读后感1品读了《春的消息》之后，我仿佛又回到了儿童时十一的童话里。
孩子的想象随着文字的美好而展开。
这首优美的儿童诗诗孩子眼里闪烁的春色。
春的消息》中，文字特别优美，多处采用了比喻和拟人的手法来写春天的消息。
最后的“啊，身边又钻出嫩绿的小草……”则以抒情的语气召唤孩子们对春的喜悦与热爱之情。
诗歌中“捕捉”、“等待”、“瘙痒”等词都勾出浓烈的感情。
除了感情没之外，诗歌的节奏很轻快，两处用到了“看到”、“第一”，反复的节奏使得诗歌富于饮料、音乐美。
音乐美和清情感美是这首诗歌的特点，另外还有绘画美。
儿童在学是诗歌的时候，总会幻想所接受的内容，而此诗歌给我们展示了一副有“风”，有“绿树”，有水，有鸭，也有蝴蝶和雏菊的春天。
所以春天，所以春天在儿童的眼睛里自然是美丽的，自然美好的。
这让我明白了，儿童诗是为孩子而创作的，就要站在儿童的角度，培养儿童的情操。
在教孩子的时候也要注重他们对情感的积累和感受。
注重几种美的教育，才能把真正的每传递给孩子们，从而让他们感知自然地美好，对生活充满热爱。
儿童诗的读后感2这个我读了《金波儿童诗选》，金波老师写的《金波儿童诗选》一半都是描写大自然和生命的诗民。
金波老师甚至认为一座石像人的脚成了残脚，石像人也会疼。
也许我们只有邻近自然才能感受到大自然的'美。
因此朱成梁说：金波老师是一位热爱大自然，热爱生命的诗人。
在他的笔下每一棵树，每一片树叶都充满鲜活的生命。
在他作品的感召下，我也开始将树叶和绿色作为绘画、设计的元素。
这些收集来的树叶即时使枯萎了也不泛美感，因为它们属于大自然，不做作。
还有四分之二都是金波老师小时候的天真的想象和快乐，我们每个人都有一个天真烂漫的童年，保留它吧，它是我们快乐的时光。
小学三年级科学群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级科学群文阅读《儿童诗中的奇
思妙想》教学设计
一、教学目标
1. 培养学生对儿童诗的兴趣和欣赏能力；
2. 让学生了解诗歌创作的奇思妙想；
3. 增加学生对科学知识的了解和认识。
二、教学重点
1. 激发学生对儿童诗的兴趣；
2. 培养学生欣赏诗歌的能力；
3. 增加学生对科学知识的认知。
三、教学内容和步骤
1. 导入：通过播放经典儿童诗歌的音频或视频，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考诗歌创作的奇思妙想。
2. 研究诗歌：选择一篇儿童诗歌并进行整体朗读，学生跟读和模仿。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌中的奇思妙想，如诗中描述的动物行为、自然现象等。
4. 科学知识拓展：引导学生从诗歌中扩展科学知识，如诗中提
到的动物特点、生态环境等，进行简单的科普讲解。
5. 创作活动：鼓励学生根据自己的奇思妙想创作一首儿童诗歌，可以涉及科学知识或想象力，提供必要的指导和辅助。
6. 分享与欣赏：学生互相分享自己创作的诗歌，进行欣赏和评价。
四、教学评估
1. 教师观察学生对诗歌的参与度和表现；
2. 学生创作的诗歌内容和质量；
3. 学生对诗歌和科学知识的理解程度。
五、教学延伸
1. 鼓励学生阅读更多儿童诗歌，提高对诗歌的欣赏能力；
2. 培养学生对科学知识的热爱和求知欲；
3. 继续进行与诗歌创作和科学知识相关的活动，拓展学生的想
象力和创造力。
六、教学资源
1. 经典儿童诗歌的音频或视频资源；
2. 相关科学知识的图片或视频资源；
3. 创作诗歌所需的纸张、画笔等。
群文阅读教学案例：儿童诗里的奇思妙想
儿童诗里的奇思妙想设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。
选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标：1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。
2.展开想象，续编儿童诗。
教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。
教学难点：展开想象，创编儿童诗。
教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。
教学过程：一、创设情境，走进想象的世界师：孩子们好，想不想出去玩？生：想！师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。
这里的人们可喜欢想象啦！瞧，短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。
小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。
现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。
（板书：儿童诗里的奇思妙想）二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1.自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。
（课件出示图文：小真的长头发）师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起” 这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。
师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。
小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计1. 简介本文档旨在提供小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》的教学设计。
通过本课程，学生将通过阅读和理解儿童诗歌，培养创造力和想象力，并将其运用到美术创作中。
2. 教学目标- 培养学生对儿童诗的阅读兴趣；- 培养学生对儿童诗中的奇思妙想的理解能力；- 提高学生的美术创作能力；- 发展学生的创造力和想象力。
3. 教学内容- 儿童诗中的奇思妙想：- 选择经典的儿童诗歌，包括具有奇思妙想的内容；- 鼓励学生阅读和理解这些诗歌，思考其中的意境和表达方式。
- 美术创作：- 引导学生通过对儿童诗的理解，创作美术作品；- 鼓励学生发挥想象力，表达自己的创意。
4. 教学活动1. 诗歌朗诵活动：- 学生朗读所选儿童诗歌，并尝试理解其中的奇思妙想；- 引导学生讨论诗歌中的意境和表达方式。
2. 分组讨论：- 将学生分成小组，让他们共同思考一首诗歌中的奇思妙想；- 每个小组选择一种表达方式，例如绘画、手工制作等，展示他们对诗歌的理解和想象。
3. 美术创作：- 学生根据所选的儿童诗歌创作美术作品；- 鼓励学生发挥想象力，用自己的创意表达对诗歌的理解。
4. 作品展示：- 学生展示自己的美术作品，并解释作品与诗歌内容的关联；- 鼓励学生互相欣赏和评价作品。
5. 教学评估- 学生的课堂参与度；- 学生对儿童诗的理解和表达能力；- 学生的美术作品和对作品的解释能力。
6. 教学资源- 经典儿童诗歌选集；- 绘画和手工制作材料。
以上是小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计的概述。
通过本课程，学生将在阅读儿童诗歌的过程中培养创造力和想象力，并将其运用到美术创作中。
希望本教学设计能够激发学生的兴趣和潜能，促进他们的美术和审美发展。
儿童诗中的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想执教年级：四年级教学目标1.引导学生用粗读、精读、美读、批注等方法阅读儿童诗，鼓励交流、探讨，感悟诗歌中的“奇思妙想”，激发学生对儿童诗的阅读兴趣，培养阅读习惯。
2.通过比较，发现诗歌的异同点，体会儿童诗的特点。
教学重点引导学生用多种方法阅读儿童诗，感悟诗中的“奇思妙想”，发现儿童诗的特点，激发阅读兴趣。
教学过程一、导入1.同学们，喜欢儿童诗吗？老师特别特别地喜欢儿童诗，因为诗里描绘了我们妙趣横生的童年生活，诗里那大胆离奇的想象紧紧地抓住你我的心。
今天我们将通过一组儿童诗的阅读，去感受它的无穷魅力——奇思妙想。
2.板书课题：儿童诗中的奇思妙想3.齐读课题。
二、共读金晓玲的儿童诗《夜晚》，打开思路，积累经验，感知儿童诗中的奇思妙想。
1.自由朗读《夜晚》，说说读后的感受，与同学交流。
2.把自己的感受带到诗中朗读。
3.交流诗中的“奇思妙想”的句子或情节，并说说“奇思妙想”的原因。
4.齐读，把奇思妙想有滋有味的表达出来。
三、自读《我想》、《大灰狼，别怕》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》，品味儿童诗中的奇思妙想。
1.用自己喜欢的方式快速自读四首儿童诗。
2.选择自己感兴取的一首儿童诗，细细品读，勾画体现奇思妙想的词语或诗句，做好批注。
3.交流汇报，作者是如何把“奇思妙想”表现出来的。
4.指名美读，把藏着“奇思妙想”的诗句或小节有滋有味的表达出来。
4.教师点评，小结。
四、学以致用，增加成就感。
1.出示《种眼泪的孩子》第一节，学生自由读，找找诗里藏着的奇思妙想。
2.出示《种眼泪的孩子》，让学生尝试给留白处填空。
3.交流汇报。
4.出示原文对比读。
五、教师推荐书《金波儿童诗集》、《冰心儿童诗集》、《世界经典儿童诗集》。
板书设计：儿童诗中的奇思妙想想象：大胆丰富合理语言：童真童趣优美夜晚金晓铃静悄悄的夜晚，是一只黑色的口袋。
装着一个闹喳喳的白天，装着一个亮晶晶的黎明。
是装的太满了，还是线缝得太疏了，你看——口袋里漏出了多少光亮，掉在天上，成了眨眼的星星。
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走进儿童诗的奇思妙想
执教年级：三年级上册
议题：感受儿童诗的奇思妙想。
【教材解析】
1、题目：走进儿童诗的奇思妙想
2、群诗阅读材料：《别钓小鱼》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》《》（加上补充诗行的那首诗歌）
3、教材分析：四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然。
诗中体现出了诗人的奇思妙想，很多都是我们想不到又很好笑的创意。
在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力。
【阅读目标】
1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2、引导学生创编儿童诗。
【阅读重难点】
1、引导学生诵读、讨论、交流，感知儿童诗的特点。
2、引导学生创编儿童诗。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【阅读过程】
一、诵读童诗，导入新课。
弯弯的月儿小小的船......听着琅琅的读书声,看着你们陶醉的表情,老师知道你们非常喜欢儿童诗。
这节课，老师给大家带来了三首课外的儿童诗，我们一起去欣赏吧。
（板书：儿童诗）
二、分层推进，感悟体验。
（一）共读《别钓小鱼》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的趣与妙。
1、读题目并结合生活实际展开联想。
①幻灯片出示《别钓小鱼》，看到题目，你想到了什么？
②生结合生活实际展开联想。
预设几种学生的联想——
预设1
预设2
预设3
③师小结过渡：诗人会有哪些跟我们不一样的想法呢？让我们去诗中找一找吧。
2、自由诵读诗歌，初步感知诗里藏着的秘密。
3、诵读诗歌展示，在诵读中感受诗歌的语言美。
4、勾画出自己有感触的地方，体会这些想法妙在哪里？并完成老师发给的题单。
5、交流体会，感知诗里的趣与妙。
预设：
生：小鱼在学数数，这真是一个有趣的想法，把小鱼儿吐出的一个个泡泡想象成是在数数，这也太有趣了吧。
生：小鱼还不会认字，小鱼还没上完水里的一年级。
小动物们也读书？还分年级？这想法简直是妙不可言。
(板书：妙想)
6、带着对小鱼的喜爱，感情朗读《别钓小鱼》。
（预设一两种评价语，甚至设计教师范读）
8、小结：梳理阅读方法。
（板书：读、勾、填、品）
（二）自学《我的宠物家庭》和《我要把自己寄给你》，边读边悟，整体推进。
1、生按学习方法自学两首儿童诗。
2、交流自学两首儿童诗的成果，并有感情地诵读。
预设一：《我的宠物家庭》交流与诵读
生：诗人把整个白天呼呼大睡，然后可以玩个通宵的妹妹想象成猫头鹰很有趣。
（生诵读）
生：奶奶是头大象，她脑子里的回忆……这里也很妙，同时还让我感觉到了爸爸儿时的可爱，他也做过错事。
（生诵读）
预设二：《我要把自己寄给你》交流与诵读
生：扎上红红的绳子，系上蓝蓝的缎带，爬进我那小小的信箱，我要把自己寄给你。
这首诗的作者也太能想象了吧，怎么把人打包呢？（生诵读）
生：我要把自己包在纸里，再用胶水涂遍我的全身，头上还要多贴些邮票，把自己寄给你。
我觉得这首诗应该用一个“奇”字来概括，小作者
简直就是奇思妙想，人怎么能寄呢？哪个邮局会寄人呢？（生诵读）（板书：奇思）
三、回顾文本，发现特点。
1、默读这三首儿童诗，找找它们的共同点。
2、说说，这些奇思妙想的儿童诗带给你怎样的感受？(板书:天马行空、充满幻想与快乐、无拘无束)
3、小结：是啊，儿童诗有天马行空的想象,又充满着幻想与快乐,而且无拘无束。
四、奇思妙想，创编童诗。
1、常说会模仿的孩子是聪明的，会创新的孩子是了不起的。
那还等什么呢，现在，让我们也展开想象的翅膀，书写自己的奇思妙想吧！
2、读《》，想象补充诗行。
（选一首诗歌，空缺其中的诗行，让学生想象补充诗行。
为学生独立书写童诗搭桥。
）
3、请将自己的奇思妙想写到题单上，写完后读给老师或同学听，让他们为你的奇思妙想点赞吧！
4、展示作品。
预设学生作品：
作品一
作品二
作品三
5、小结。
板书：走进，并勾画出蝴蝶的轮廓。
五、推荐书目，延伸阅读。
推荐语：……
《中外儿童诗精选》
《金波儿童诗选》
《儿童诗经典诵读》
【板书设计】
走进儿童诗的
读思天马行空
勾奇妙充满幻想与快乐
填想无拘无束
品。