走进儿童诗的奇思妙想

走进儿童诗的奇思妙想

执教年级：三年级上册

议题：感受儿童诗的奇思妙想。

【教材解析】

1、题目：走进儿童诗的奇思妙想

2、群诗阅读材料：《别钓小鱼》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》《》（加上补充诗行的那首诗歌）

3、教材分析：四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然。诗中体现出了诗人的奇思妙想，很多都是我们想不到又很好笑的创意。在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力。

【阅读目标】

1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。

2、引导学生创编儿童诗。

【阅读重难点】

1、引导学生诵读、讨论、交流，感知儿童诗的特点。

2、引导学生创编儿童诗。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【阅读过程】

一、诵读童诗，导入新课。

弯弯的月儿小小的船......听着琅琅的读书声,看着你们陶醉的表情,老师知道你们非常喜欢儿童诗。这节课，老师给大家带来了三首课外的儿童诗，我们一起去欣赏吧。（板书：儿童诗）

二、分层推进，感悟体验。

（一）共读《别钓小鱼》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的趣与妙。

1、读题目并结合生活实际展开联想。

①幻灯片出示《别钓小鱼》，看到题目，你想到了什么？

②生结合生活实际展开联想。

预设几种学生的联想——

预设1

预设2

预设3

③师小结过渡：诗人会有哪些跟我们不一样的想法呢？让我们去诗中找一找吧。

2、自由诵读诗歌，初步感知诗里藏着的秘密。

3、诵读诗歌展示，在诵读中感受诗歌的语言美。

4、勾画出自己有感触的地方，体会这些想法妙在哪里？并完成老师发给的题单。

5、交流体会，感知诗里的趣与妙。

预设：

生：小鱼在学数数，这真是一个有趣的想法，把小鱼儿吐出的一个个泡泡想象成是在数数，这也太有趣了吧。

生：小鱼还不会认字，小鱼还没上完水里的一年级。小动物们也读书？还分年级？这想法简直是妙不可言。(板书：妙想)

6、带着对小鱼的喜爱，感情朗读《别钓小鱼》。（预设一两种评价语，甚至设计教师范读）

8、小结：梳理阅读方法。（板书：读、勾、填、品）

（二）自学《我的宠物家庭》和《我要把自己寄给你》，边读边悟，整体推进。

1、生按学习方法自学两首儿童诗。

2、交流自学两首儿童诗的成果，并有感情地诵读。

预设一：《我的宠物家庭》交流与诵读

生：诗人把整个白天呼呼大睡，然后可以玩个通宵的妹妹想象成猫头鹰很有趣。（生诵读）

生：奶奶是头大象，她脑子里的回忆……这里也很妙，同时还让我感觉到了爸爸儿时的可爱，他也做过错事。（生诵读）

预设二：《我要把自己寄给你》交流与诵读

生：扎上红红的绳子，系上蓝蓝的缎带，爬进我那小小的信箱，我要把自己寄给你。这首诗的作者也太能想象了吧，怎么把人打包呢？（生诵读）

生：我要把自己包在纸里，再用胶水涂遍我的全身，头上还要多贴些邮票，把自己寄给你。我觉得这首诗应该用一个“奇”字来概括，小作者

简直就是奇思妙想，人怎么能寄呢？哪个邮局会寄人呢？（生诵读）（板书：奇思）

三、回顾文本，发现特点。

1、默读这三首儿童诗，找找它们的共同点。

2、说说，这些奇思妙想的儿童诗带给你怎样的感受？(板书:天马行空、充满幻想与快乐、无拘无束)

3、小结：是啊，儿童诗有天马行空的想象,又充满着幻想与快乐,而且无拘无束。

四、奇思妙想，创编童诗。

1、常说会模仿的孩子是聪明的，会创新的孩子是了不起的。那还等什么呢，现在，让我们也展开想象的翅膀，书写自己的奇思妙想吧！

2、读《》，想象补充诗行。（选一首诗歌，空缺其中的诗行，让学生想象补充诗行。为学生独立书写童诗搭桥。）

3、请将自己的奇思妙想写到题单上，写完后读给老师或同学听，让他们为你的奇思妙想点赞吧！

4、展示作品。

预设学生作品：

作品一

作品二

作品三

5、小结。板书：走进，并勾画出蝴蝶的轮廓。

五、推荐书目，延伸阅读。

推荐语：……

《中外儿童诗精选》

《金波儿童诗选》

《儿童诗经典诵读》

【板书设计】

走进儿童诗的

读思天马行空

勾奇妙充满幻想与快乐

填想无拘无束

品