作文教学设计——如何写出真情实感
作文经验：如何让学生写出真情实感
作文经验：如何让学生写出真情实感写作是语言运用的一种方式，也是学生表达思想、展示个性的重要途径之一。
如何让学生写出真情实感却是学生和教师们面临的一大难题。
下面我将结合自己的教学经验，分享一些方法和策略，帮助学生写出真情实感的作文。
激发学生的兴趣。
学生只有对写作感兴趣，才能够产生真情实感的作文。
在教学过程中，教师应该注意培养学生的写作兴趣。
可以通过与学生分享优秀作文、有趣故事，开展写作比赛等方式激发学生的写作热情。
选择学生感兴趣的话题，引导他们深入思考，并与生活和经验相结合，帮助他们寻找写作的切入点。
提供相关的写作素材。
学生写作的真情实感离不开对所写主题的真实了解。
教师可以提供丰富的素材，如图片、视频、小说、报告等，帮助学生积累真实的写作素材。
鼓励学生通过实地考察、采访、观察等方式获取更多的素材，提高写作的真实性。
激发学生的情感体验。
学生的真情实感在很大程度上来自于他们对所写主题的情感体验。
教师可以通过情感激发的方式，让学生更容易产生真实的情感表达。
通过引导学生回忆自己的经历、感受、观察，或者让学生通过角色扮演、模拟情景等方式体验所写主题的情感。
这样能够帮助学生更加深入地理解和感受，从而写出真情实感的作文。
提供充足的写作时间和空间。
写作需要时间和空间去反思、思考和创作。
教师应该充分尊重学生的写作过程，为他们提供充足的写作时间和空间。
教师应该注重写作过程的指导和反馈，帮助学生逐步提高写作水平，进一步发展和深化他们的真情实感。
教师在培养学生写作真情实感方面具有重要的责任和作用。
通过激发学生的兴趣，提供相关的写作素材，激发学生的情感体验，以及提供充足的写作时间和空间，可以有效帮助学生写出真情实感的作文。
希望以上方法和策略能够对广大教师和学生在写作方面的提高有所帮助。
作文经验：如何让学生写出真情实感
作文经验：如何让学生写出真情实感在教学中，让学生写出真情实感是一个重要的教学目标。
通过真情实感的表达，学生能够更好地展现他们的思维、感受和情感。
下面我将分享一些经验，帮助学生写出真情实感。
培养学生对文学作品的兴趣。
学生对文学作品的兴趣度直接影响他们对作文的投入程度。
所以，我们可以通过讲解文学作品的内涵、引导学生分析作品的情感表达等方式，激发他们的阅读兴趣。
可以组织学生进行文学作品的朗读，让他们模仿和感受作品中的情感。
通过这样的方式，学生可以更好地理解和运用真情实感在写作中。
教师可以提供真实的写作主题。
学生在写作中表达真情实感，需要有一个真实的主题来引导他们的思考和表达。
可以让学生写自己的亲身经历，或者写自己对某个社会问题的看法。
这样的写作主题让学生有更多的素材来源，并且能够更容易地产生对这些主题的情感和思考。
教师还可以提供一些启发性的问题，引导学生深入思考和探索自己的真实感受。
教师可以通过一些练习和活动来帮助学生培养真情实感的写作能力。
可以设计一些情感写作练习，要求学生用真情实感写一篇短文。
可以要求他们写一篇描述喜怒哀乐的文章，或者写一篇感恩的文章等。
在这些练习中，教师可以提供一些写作技巧和例句，引导学生用真情实感来写作。
教师还可以组织一些相关的活动，如采访、观察、实地考察等，让学生亲身体验和感受，从而更好地写出真情实感。
教师在评价和给予反馈时，要注意鼓励学生的真情实感表达。
教师可以注意学生写作中的情感表达是否真实、细腻、贴近生活。
在评价中，可以表扬学生的真情实感表达，并提出一些针对性的建议和指导，帮助他们进一步完善写作。
让学生写出真情实感是一个需要教师悉心引导和培养的过程。
通过培养学生的阅读兴趣、提供真实的写作主题、进行相关的练习和活动，并且给予积极的评价和反馈，我们可以帮助学生写出更加真实、细腻和贴近生活的作文。
这不仅可以提高学生的写作水平，还可以让他们更好地表达自己的思想、感受和情感。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感生活是作文的源泉，真实来自生活。
对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。
那么如何才能让学生写出真情实感呢?下面是小编为大家收集整理的如何让学生作文写出真情实感，欢迎大家阅读参考!一、感受生活，在生活中孕育情感叶圣陶说道：文学创作这件事有赖于生活，生活扩充至什么程度，才可以制成什么文章。
叶圣陶先生还说道：生活就例如源泉，文章有如溪水，泉源柔滑而不耗竭，溪水自然活泼地上涌个不吴萸。
叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。
我们必须把握住作文训练这个流，就必须从生活这个源中吸取营养和素材。
所以，必须想要学生在作文中写下真情实感，就必须教会学生面向社会，高度关注生活，必须以细腻的热情和自己独有的眼光与视角回去观测周围的客观事物，并创建感情，再将这感情带出文学创作中，写下自己的独有体验，这样写下的文章就无以为继没感情，没感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。
所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。
凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。
换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。
为了使学生能够从生活中搜集文学创作素材，写下存有真情实感的文章，笔者从七年级已经开始就建议每个学生写下周记，周记的内容一定必须从生活中选材，存有教师命题，也可以使学生自由发挥，写下本周中印象最深的事情。
经过三年不间断的训练，审阅每周的周记变成了笔者盼望的一件乐事，因为学生作品中已显露出其真性情，大爆其真感情了，个别语文基础不好的同学已尝试青涩的小说创作了。
每次布置周记，笔者都精心选题，高度关注学生生活及内心体会，力求每次周记都使学生有话展毛、有情可以为善。
实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。
作文经验：如何让学生写出真情实感
作文经验：如何让学生写出真情实感
要让学生写出真情实感的作文，首先应该培养学生的观察力和热爱生活的情感。
通过以下几点的培养和引导，可以帮助学生写出真情实感的作文。
培养学生的观察力。
观察力是写作的基础，只有通过观察才能获取素材和灵感。
教师可以在课堂上通过讲解一些观察技巧，比如要留心身边的细节，要观察人物的情感变化，要观察自然界的变化等等。
教师也可以鼓励学生积极参与各种观察活动，比如户外写生、摄影等，通过这些活动培养学生的观察力。
提高学生的情感表达能力。
情感是写作的灵魂，只有用真情实感去描写事物才能打动读者。
教师可以在课堂上通过朗读一些优秀的作文或者文学作品来激发学生的情感，同时也可以鼓励学生多读一些优秀的文学作品，从中学习情感表达的技巧。
教师还可以通过一些情感体验的活动来激发学生的情感，比如观看一些感人的影视作品、做一些情感表达的手工作品等。
引导学生关注社会热点和人文关怀。
真情实感的作文往往和社会热点或者人文关怀有关，教师可以引导学生多关注社会热点和人文关怀，鼓励学生以身边的故事、真实的人物或者社会现象为题材进行创作，这样不仅可以让学生写出真情实感的作文，同时也可以培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
鼓励学生进行自我反思和情感表达。
写作是一种情感的宣泄和情感的表达，教师可以鼓励学生进行自我反思，写下自己对生活的感悟和对人生的思考，同时也可以让学生进行一些情感表达的练习，比如写日记、写家书、写给父母的信等等，通过这些练习，可以帮助学生更好地表达自己的情感。
记叙文写作训练之真情实感作文教案教学设计
记叙文写作训练之真情实感作文教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作技巧，特别是真情实感的表达方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过对优秀例文的分析和讨论，帮助学生提高写作水平，丰富写作内容。
二、教学内容：1. 记叙文写作的基本要求2. 真情实感在记叙文中的作用和表达方法3. 生活观察与体验的重要性4. 优秀记叙文例文分析5. 学生写作实践和点评三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文写作的基本要求和真情实感的表达方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文例文，引导学生理解真情实感的表达。
3. 实践法：鼓励学生进行生活观察和体验，进行写作实践。
4. 互动法：学生之间互相评改，教师进行点评，共同提高写作水平。
四、教学准备：1. 准备相关教材和参考资料，如记叙文写作指导书籍、优秀记叙文选集等。
2. 准备投影仪或白板，用于展示例文和写作要求。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导言：引导学生了解记叙文写作的重要性和基本要求。
2. 讲解记叙文写作的基本要求和真情实感的表达方法。
3. 分析优秀记叙文例文，引导学生理解真情实感的表达。
4. 强调生活观察和体验的重要性，鼓励学生进行写作实践。
5. 学生进行写作实践，教师巡回指导。
6. 学生之间互相评改，教师进行点评，共同提高写作水平。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论和写作实践等。
2. 学生写作评估：对学生的写作作品进行评估，关注真情实感的表达和记叙文结构的合理性。
3. 学生互评评估：评估学生在互评过程中的表现，包括评价标准的使用和反馈的准确性。
七、作业与练习：1. 课后观察任务：要求学生选择一个生活场景进行观察，记录下触动自己情感的时刻或事件。
2. 写作练习：根据观察到的场景或事件，写一篇不少于300字的记叙文，要求表达真情实感。
3. 写作指导：提供写作指导，帮助学生构思、表达和修改作文。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感作文是一种重要的语言表达方式，能够反映出学生的思想和情感。
然而，很多学生在写作文时只是简单地套用模板、背诵范文，而缺乏真情实感，这就导致了作文的内容单调、陈旧和无趣。
下面我们来探讨如何让学生写出真情实感的作文。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是写作的基础。
如果学生没有广泛地涉猎各种类型的书籍，那么他们的思考和想象力就会受到限制，无法产生丰富的材料和真实的情感。
因此，教师应该引导学生积极阅读优秀的文学作品、散文、报纸、杂志、技术书籍等多种多样的阅读材料，从中获得知识和体验到不同的情感。
在与学生进行阅读活动时，教师应该注重激发学生的阅读兴趣，让他们自由地选择自己感兴趣的书籍，如推动图书角、班级读书分享等。
通过阅读，学生可以获得更为广阔的视野和丰富的情感体验，从而更容易产生真情实感的写作。
二、启发学生的思考和感慨在教学中，我们应该尽量引导学生从生活中的点点滴滴入手，启发他们思考人生、社会和自己的经历等方方面面。
需要教师利用细节描写、讲述趣闻轶事的方式，为学生营造一个感性的情境，让他们沉浸其中，产生思考和感慨。
例如，在假期回到家乡，教师可以让学生写一篇《我与故乡》的作文，引发学生对故乡的思考，从而表达出真实的情感和体验。
类似这样的命题，可以启发学生学会发挥自己的想象力和创造力，让学生在积极思考的同时，也能够切身体验到所谓的真情实感。
三、教学中注重实践与反思在教学的过程中，我们应该注重实践与反思。
这样能够让学生在亲身实践中体验和感受到写作的过程，也可以锻炼学生的表达能力和自我反思的能力。
教师可以引导学生进行写作实践，如写日记、写各类的作文等，还可以组织学生进行小组讨论、交流和合作，帮助他们从他人的角度看待问题，增强写作和表达的自信。
另外，教师还应该从学生作文的角度出发，进行及时反馈和指导，帮助学生掌握写作技巧和方法，同时也让学生知道该如何更好地表达出自己的真情实感。
四、注重评价和鼓励教师在评价学生的作文时，应该注重评价内容的真实性和情感的表达。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感作文是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学情趣的重要手段。
让学生写出真情实感的作文却是许多语文教师一直在努力追求的目标。
因为只有具有真情实感的作文才能打动人，才能引起读者的共鸣。
那么，如何让学生作文写出真情实感呢？下面将从教学设计、学生情感体验和写作技巧等方面进行探讨。
一、教学设计1. 激发学生的情感体验让学生写出真情实感的作文首先要求学生有真情实感的情感体验。
教师应该在教学设计中赋予学生丰富的情感体验，引导学生在日常生活中去感受、体验、思考。
可以通过阅读优秀文学作品、观看纪录片、参观博物馆等方式，让学生接触到各种各样的情感体验，从而为写作提供丰富的素材。
2. 创设情境，启迪灵感在作文教学中，教师可以通过创设情境的方式，启迪学生的写作灵感。
可以选择一个与学生生活息息相关的话题，利用音乐、图片、视频等多种形式，引导学生进入到与话题相关的情境中，激发学生的情感表达欲望，引导学生进行情感表达和情感体验，从而使作文更加真情实感。
3. 提供交流与分享机会在教学过程中，教师可以给学生提供充分的交流与分享机会，让学生展示自己对某个话题的真实情感和深刻体验。
鼓励学生彼此之间的交流和分享，让学生在交流中感受到来自他人的情感反馈和理解，有助于提升学生的情感表达能力。
二、学生情感体验在学生写作中，真情实感是一篇文章最核心的部分。
学生应该在日常生活中去感受、体验、思考，尤其是在生活中所受到的磨难和挑战，都是一种难得的情感体验。
学生可以通过记录日记、观察生活，体验生活细节，从而获得真实的情感体验和感悟。
2. 将情感体验融入作文中当学生具有了丰富的情感体验后，就需要将这些情感融入到作文中。
与情感体验一样，作文的真情实感也可以通过细节描写和细腻的情感表达来呈现。
学生可以通过描写自然景色、人物形象、情感矛盾等方式，将自己的情感体验融入到作文中，使作文更加真情实感。
3. 培养细腻的情感表达能力学生需要培养自己的细腻情感表达能力，这涉及到学生语言运用的功力和情感的抒发能力。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解写作的本质是表达真情实感，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过实例分析，让学生掌握写作的基本技巧，如选材、构思、表达等。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 写作的本质：表达真情实感2. 写作技巧：选材、构思、表达3. 写作练习：以“我的家乡”为主题，写一篇描述家乡风情的人物作文三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察和思考，表达自己对家乡的真情实感。
2. 难点：如何运用恰当的写作技巧，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀作文，让学生掌握写作技巧。
2. 讨论法：引导学生独立思考和合作交流，提高写作能力。
3. 实践法：让学生动手写作，培养写作习惯。
五、教学过程：1. 导入：以一首赞美家乡的歌曲《故乡的云》引发学生对家乡的思念之情，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作的本质是表达真情实感，强调选材、构思、表达等写作技巧的重要性。
3. 分析：分析一篇以“我的家乡”为主题的优秀作文，引导学生了解并学习写作技巧。
4. 练习：让学生以“我的家乡”为主题，进行写作练习。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予指导。
6. 总结：总结本次课程的要点，鼓励学生多观察、多思考，勇于表达自己的真情实感。
六、教学评价：1. 学生写作能力的提升：观察学生在写作过程中的表现，如选材、构思、表达等方面，评价学生的写作能力。
2. 学生参与度：观察学生在课堂讨论、互动交流中的参与程度，评价学生的学习积极性。
3. 学生作品质量：评价学生作品的原创性、真情实感和生动性，给予适当的反馈和鼓励。
七、教学资源：1. 优秀作文样本：收集一些以“我的家乡”为主题的优秀作文，用于分析和示范。
2. 写作指导资料：提供一些关于选材、构思、表达等方面的写作指导资料，帮助学生学习。
真情实感作文四步十环教学法
真情实感作文四步十环教学法在当今的语文教育中，作文教学一直备受。
如何帮助学生写出真情实感的作文，成为了许多教师和家长的焦点。
近年来，真情实感作文四步十环教学法逐渐受到了广泛。
本文将详细介绍这四步十环教学法的具体内容和实践方法。
真情实感作文四步十环教学法是一种以激发学生真情实感为目的的作文教学方法。
该方法通过四个步骤十个环节，引导学生从内心出发，实际生活，写出具有真实情感和独特感受的作文。
第一步是“创设情境，引导体验”。
在这个环节中，教师需要为学生创设一个真实的情境，帮助学生回忆自己曾经经历过的事情，从中寻找写作的素材。
例如，教师可以让学生回想一次自己最难忘的生日，是因为什么事情让自己感到了快乐或者感动，然后将这个经历写出来。
第二步是“交流分享，丰富感受”。
在这个环节中，教师需要组织学生进行交流和分享，让学生听到其他同学的故事和感受，从而丰富自己的写作素材。
同时，教师还需要给予学生一些写作技巧的指导，如如何描写细节、如何表达情感等。
第三步是“独立写作，真情表达”。
在这个环节中，学生需要独立完成写作任务，将前两个步骤中获得的素材和感受转化为文字。
教师需要给予学生足够的时间和空间，让学生能够静下心来认真写作。
同时，教师还需要对学生进行巡回指导，及时解决学生在写作过程中遇到的问题。
最后一步是“评改提升，共同成长”。
在这个环节中，教师需要对学生的作文进行评改，不仅要学生的写作技巧，更要学生的真情实感的表达。
同时，教师还需要组织学生进行互评，让学生从其他同学的作文中获得启示和提升。
教师需要将学生的优秀作文进行展示，让学生感受到写作的成就感和喜悦。
真情实感作文四步十环教学法在实践中取得了良好的效果。
通过这种方法，学生的写作兴趣得到了激发，写作能力得到了提高，而且在写作中更能表达出自己的真实情感和独特感受。
这种方法也拉近了师生之间的距离，促进了学生之间的交流和合作。
总结起来，真情实感作文四步十环教学法是一种非常有效的作文教学方法。
真情实感教案
真情实感教案第一篇：真情实感教案如何让“真情实感”在文中流淌教案背景：1.授课对象为高中生；2.科目：语文。
教学目标教学重点1.了解高考作文“感情真挚”的等级要求；2.了解“使文章感情真挚”的三个注意点；3.学会通过细节描写渲染文中的“动情点”。
教学难点1.如何在文中创设“动情物”或“触发点”；2.如何通过细节描写渲染文中的“动情点”。
教具准备：电脑、多媒体教学方法：朗读法、讨论法、讲练结合教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：真挚的感情就是“真、善、美”的思想感情。
它发自内心，真实而真诚，不是矫揉造作，不虚情假意。
“感情真挚”是在“感情真实”的基础上的升华。
《高考作文分等评分标准》将“感情真挚”列为基础等级中的最高一等，可视为对学生在作文中写真事抒真情的明确要求。
提问：怎么才能做到“感情真挚”呢？1.饱蘸真情于笔端，写真实的生活，写触及自己心灵的生活片段。
注：所谓“真实的生活”不仅指现实生活中的真实，更是指艺术上的真实。
2.细心观察，寻找生活中的“动情物”，抓住情感上的“触发点”。
注：“动情物”指生活中蕴蓄着真挚情感的实物载体：它可以是长江、黄河、泰山、昆仑；可以是故宫、长城，敦煌、龙门；也可以是小巧的文具盒、精致的书签；抑或只是一片枫叶、一张旧照片，只要能引发情感波澜，都可以以之为媒，谱写华章。
“触发点”：人的情感虽然是一种意识活动，但情感的活动又在很大程度上取决于客观事物的刺激，也就是说，人的喜怒哀乐等情感大多与一定的人、事、物相关，特别是某种强烈的情感的爆发，往往有其特定“触发点”，它可能是某种自然或社会现象，可能是突然出现的一个人或物，也可能是一句话或一个动作等等。
3.强化细节描写，放大感人的细节，通过细节描写渲染文中的“动情点”。
二、读一读我说道，“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看，说“我买几个桔子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
写作指导：六种方法写出“真情实感”
写作指导：六种方法写出“真情实感”写作指导：六种方法写出“真情实感”白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情”。
无真情实感的文章，是打动不了人的。
特别是记叙类的文章，有“真情实感”是取胜的法宝之一。
有无“真情实感”也是评判作文好差的一条重要标准。
所以，作文教学中，教师总会对学生提出“要写出真情实感来”的要求。
那么，怎样才能写出“真情实感”呢？方法一，情感体验写实法。
写作者都有这样的体会，凡是写自己亲身体验过的事情，不仅“有话可说”，而且能“情不自禁”地将自己的思想和情感融注到行文中。
如果作者自己都被感动了，能不感动别人吗？因此，笔者倡导同学们，世界那么大，不妨去看看。
只要有可能，就不妨走出狭小的天地，深入实际生活的立体多彩空间，真正感受生活的酸甜苦辣，理解人生的成败与苦乐，获得实实在在的生活体验，再以写实的手法写出真切的体验，文章自然有“真情实感”。
方法二，生活积淀再现法。
不可否认，学生的生活虽然单调，但是，我们每个人总还是生活在一定的时空里，每天都会自觉或不自觉地接受海量信息，每天都得和身边的人打交道。
那么，把生活中耳闻目睹而又打动过你的人物、事件或镜头，如实地再现出来，润色成文，不同样有“真情实感”吗？方法三，合情合理想象法。
如果限时作文，比如考场上，再遇上一个陌生的文题，要写一种完全未体验的生活，怎么写出“真情实感”？这个时候，就要在已有的生活经验积蓄中或脑海的仓库中“挖掘”材料，再加以合乎情理地创造与想象，凭着“经验”，设身处地地构思，设置一种感人的情境，从而表现出浓烈的人情味和生活气息。
方法四，移花接木嫁接法。
如果心中没有现成的好素材，也可以把熟悉的有关材料，即不同时间、空间、人物的一系列情景加以巧妙地剪辑、组合，来个“移花接木”，同样会收到意想不到的效果。
不仅可使文章曲折有致，还能使文章充满浓厚的生活情趣，增加艺术魅力。
鲁迅先生就是这方面的高手。
方法五，精当用词勾勒法。
鲁迅的小说《药》中有一段描写：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
作文经验：如何让学生写出真情实感
作文经验：如何让学生写出真情实感作文是学生语文学习的重要部分，其中最重要的就是如何让学生写出真情实感。
写作不是一项简单的技能，而是需要通过长期的实践和培养来获得的。
如何在写作过程中把自己的真情实感表达出来？以下是一些经验和技巧，希望对您有所帮助。
1. 充分理解作文题目首先要充分理解作文题目，搞清楚要求写什么样的文章。
作为老师，要在明确题目的基础上，给学生一些范围，有目的地引导他们去思考、组织、表达，让学生清楚知道自己要写什么。
2. 设定明确的写作目标学生在写作前应该设定一个明确的写作目标，这样才能更有针对性地开展写作。
例如，我要反映自己的情感体验、我要记录个人成长历程、我要传递自己的思考和观点等。
不同的写作目标会引导孩子在写作中更关注自己所想要表达的。
3. 关注日常生活体验让学生将自己生活中的点点滴滴记录下来，他们的成长和变化都可以成为作文的开始。
学生可以记录在笔记本上或通过手机语音记录形式。
这样可以让学生发现在日常生活中观察和体验到的事情其实是生动而有实感的，真实情感能够很好地展现出来，与读者产生共鸣。
4. 营造轻松写作氛围写作是一件耗时的活，需要大量的思考和组织语言的时间。
让学生在一个轻松愉悦的氛围中进行写作，会有利于写出更为真实、自然的情感。
可以在写作中间加入一些课外活动，例如带学生到户外散步等，这些都有利于学生的思考和表达。
5. 进行文字训练写作并非一蹴而就，而是需要刻苦训练的。
学生需要逐渐提升词汇量和语言表达能力。
老师可以通过课堂上的文字训练，包括写小作文、写读后感等等，引导学生不断地用语言表达自己的想法和感受，从而提升写作能力和信心。
总之，让学生在写作中发挥出真情实感，需要家庭和学校的多方面的帮助。
通过理解题目、设定明确的写作目标、关注日常生活体验、营造轻松写作氛围、进行文字训练等多种手段，学生可以逐步加深对写作的认识，表达自己内心真实的情感，让读者产生共鸣和体验。
初中语文写作教学中表达真情实感的方法
初中语文写作教学中表达真情实感的方法在初中语文写作教学中，表达真情实感是非常重要的。
真实的情感能够让作文更加生动、感人，让读者产生共鸣。
以下是一些方法，可以帮助学生在写作中表达真情实感：一、挖掘生活经历生活是写作的源泉。
鼓励学生从自己的生活经历中寻找素材，写自己亲身经历过的事情。
这样的作文往往更具真实性和感染力。
例如，学生可以写一次难忘的旅行、一次与朋友的争吵或一次家庭的团聚等。
二、注重细节描写细节描写是表达真情实感的关键。
通过对人物、场景、情感的细致描绘，可以让读者更加深入地感受作者的内心世界。
例如，在描述一个快乐的场景时，可以描写人们脸上的笑容、欢快的谈笑声以及周围的环境等。
三、运用修辞手法修辞手法可以帮助学生更好地表达自己的情感。
例如，可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的情感具体化，让读者更容易理解。
同时，还可以使用排比、对仗等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。
四、抒发内心感受在写作中，鼓励学生直接抒发自己的内心感受。
可以通过第一人称的叙述方式，让读者更加直接地了解作者的情感和想法。
同时，也可以使用一些情感色彩强烈的词语或句子，来表达自己的情感。
五、多次修改和反思写作是一个不断修改和反思的过程。
在完成初稿后，鼓励学生多次修改自己的作文，不断完善和表达自己的情感。
同时，还可以引导学生对自己的作文进行反思，思考如何在未来的写作中更好地表达真情实感。
总之，在初中语文写作教学中，表达真情实感是非常重要的。
教师需要引导学生从生活经历中寻找素材，注重细节描写和修辞手法的运用，直接抒发内心感受，并多次修改和反思自己的作文。
这样，学生的作文将更加生动、感人，并能够让读者产生共鸣。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感
要让学生作文写出真情实感，首先需要激发他们内心的情感和思维。
以下是一些方法和技巧：
1. 主题选择：让学生选择他们感兴趣和有亲身经历的主题来写作。
这样他们会更容易表达真情实感，因为他们对这个主题更了解，更有感情。
2. 观察和体验：鼓励学生多去观察和体验生活中的点点滴滴，让他们积累更多的素材和感受。
这样在写作时，他们能更加真实地表达自己的情感和体验。
3. 情感抒发：鼓励学生在写作中表达自己的情感和情绪。
无论是快乐、悲伤、愤怒还是失落，都可以写作表达出来。
这样的作文会更加真实和动人。
4. 描写细节：让学生注重描写细节，把自己的感受和体验生动地展现在作文中。
细节是真情实感的有效表现方式，也能使读者更容易产生共鸣。
5. 自由发挥：给学生足够的写作空间和自由，让他们选择自己感兴趣的主题和表达方式。
这样能激发他们内心的创作欲望，写出更加真情实感的作文。
6. 引导反思：引导学生在写作过程中反思自己的情感和体验，让他们更加深入地理解和表达自己的真实感受。
7. 鼓励表达：鼓励学生敢于表达自己的情感和观点，不要过度约束他们的写作。
这样能培养他们的写作自信和独立思考能力。
要让学生写出真情实感的作文，需要激发他们内心的情感，引导他们多去观察和体验生活，注重细节描写，自由发挥创作，引导反思和鼓励表达。
这样能更有效地培养学生的写作能力和表达能力，让他们的作文更加动人和有真情实感。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感要让学生作文写出真情实感，可以从以下几个方面入手：一、培养学生的观察力和感受力学生需要有敏锐的观察力和丰富的感受力，才能够深入生活，发现其中的真情实感。
教师可以引导学生用心去观察周围的人和事物，学会用感官去感受和捕捉细节。
通过带领学生去实地考察，比如参观博物馆、公园、社区等，让学生感受到真实的环境和人情，从而提升他们对真情实感的认知。
二、激发学生的情感表达能力学生需要有效的表达方式，才能将自己的真情实感写出来。
教师可以引导学生多读一些有情感营养的文学作品，通过欣赏和分析，激发学生的情感表达能力。
教师还可以给学生提供一些情感表达的技巧和方法，如比喻、对比、排比等，帮助学生更好地表达内心真情。
三、给予学生真实的写作素材和话题学生需要有真实的素材和话题，才能够写出真情实感。
教师可以引导学生从自身生活中寻找写作素材，如家庭、友情、校园生活等，或是从社会热点、公益活动等话题中寻找写作的切入点。
教师还可以引导学生展示个人经历和感受，让他们能够从自身的真实经历中获取写作灵感。
四、注重写作技巧和修辞手法的培养学生需要掌握一定的写作技巧和修辞手法，才能更好地展现真情实感。
教师可以通过讲解和示范，教给学生一些基本的写作技巧，如写作结构、承转合、描写方法等。
教师还可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生更生动地表达自己的情感和感受。
要让学生写出真情实感的作文，需要培养学生的观察力和感受力，激发情感表达能力，给予真实的素材和话题，注重写作技巧和修辞手法的培养。
通过这些方面的努力，相信学生们的作文必将更加真情流露。
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作文教学设计——如何写出真情实感
教学目标：
1、知识与能力：通过片段训练，让学生掌握写出真情实感的方法。
2、过程与方法：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。
3、情感态度与价值观：（1）让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。
（2）让学生在运用方法的过程中，认识到作真文，做真人的意义。
教学重点：片段训练
教学难点：让学生掌握写作技巧
教学设想：出示范例——进行分析——得出方法——实战运用——掌握技巧
教学过程：
一、导入
同学们，在我们的成长过程中，会经历许多人和事，能获得不少感受和体验，它们就如天上的繁星，闪烁在记忆的脑海里。
而总有些让你感触颇深、受益匪浅的往事沉淀在心灵深处无法抹去，使你产生写作的冲动，你想写好它吗？
今天我们上一堂作文课，将要学习的内容是什么，老师想卖个关子，我们先听一个故事，听完这个故事，我们再来找答案。
高晓声《摆渡》：
有四个人到了渡口，要到彼岸去。
这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。
他们都要求渡河。
摆渡人说：“你们每一个人谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；谁不给，我就不摆。
”
有钱人给了点钱，上了船。
大力士举举拳头说：“你吃得消这个吗？”也上了船。
有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。
”摆渡人听了高兴，扶他上了船。
最后轮到作家开口了。
作家说：“我最宝贵的，就是写作。
不过一时也写不出来。
我唱歌个儿给你听听吧。
”摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如果实在没有什么，唱一个也可以。
唱得好，就让你过去。
"作家就唱了一个。
摆渡人听了，摇摇头说：”你唱得算什么，还没有他（指有权的）说的好听。
“说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。
这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：”我平生没有做过孽，为什么就没有路走了呢？“
摆渡人一听，又把船靠岸，说：”你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。
请上船吧！“
作家过了河，心里哈哈笑。
他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。
到了第二天，作家想起摆渡人已跟那个有权的人走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢?于是他就主动去做摆渡人。
从此改了行。
作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。
过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。
学生听后作答，引出本节课的主题——真情实感。
二、写出真情实感的方法
（一）通过对病例文进行分析，得出方法一
1、病例文《上学路上》：
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。
我背着书包，顶着西北风，向学校走去。
我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。
这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。
在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。
“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
2、设置问题
这篇文章写了什么事件？大家认为事件真实吗？它假在那里？为什么作者不能把作文写真实？
3、得出结论：真情实感来源于真实体验
（二）通过对优秀范文的分析得出方法二
1、优秀范文片段：
（1）我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学。
妈妈拦住了我，想叮嘱几句，也许是怕我烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”就帮我打开了门。
我穿鞋时，妈妈在一旁站着，总想着帮我做点什么。
于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我一按就能打开。
妈妈做完这些，见我鞋带还没系完，索性就蹲下来帮我系好鞋带。
妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
（2）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些
秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（3）他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；两个瓦片风筝解开了，他高兴。
2、设置问题
这些优秀片段表达的感情是什么？这些片段都采用了什么手法？
3、得出结论：真情实感来源于细节描写
4、课堂片段训练题。
续写训练：
一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候……
（教师示范：……爸爸走进来，看到我仍然空白的练习本，眉头紧锁起来，手已捏成一个拳头。
暴风雨就要来临了。
）
（三）通过对课文精美语句的分析得出方法三
1、课文精美语句：
（1）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
——莫顿·亨特《走一步，再走一步》
（2）我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
——张之路《羚羊木雕》
（3）旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
——林海音《爸爸的花儿落了》
2、设置问题
这些精美语句表达的感情是什么？这些语句都采用了什么手法？
3、得出结论：真情实感来源于环境渲染
4、课堂片段训练题。
续写训练：
一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候……
（教师示范：……我望向窗外，已是深秋了，梧桐叶枯黄地耷拉着脑袋，无精打采的。
）
（四）通过对学生习作精美语句的分析得出方法四
1、学生精美语句：
（1）看着父亲劳累的身影，我的心猛然一惊，我还能浑浑噩噩下去吗，我不该让他少操一些心吗？我多希望长大，变成一只羽毛丰满的五彩小鸟飞向未来世界，背后是父亲的欣慰与赞赏。
（2）放假了，寝室沉浸在欢乐的氛围里，我却高兴不起来。
谁不想回家呢？可是家中无人陪我嬉戏，无人与我谈心，更无人和我探究问题，有的只是无限寂寞。
我不想回家。
（3）什么？是做错的，我的心像被砸中的玻璃瓶，立刻碎了…..我很想把真相说出来，可是这几个字犹如几块石头，梗在我的喉咙，怎么也吐不出来。
（4）试卷发下来了，118分，心里真高兴。
随即发现老师给我改错了一个题目，该不该向老师说明呢？我犹豫了，如果不说，就是对自己撒谎；如果说了，我的高分的荣耀……哎真难啊！
2、设置问题
这些精美语句表达的感情是什么？这些语句都采用了什么手法？
3、得出结论：真情实感来源于心理刻画
4、课堂片段训练题。
续写训练：
一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候……
三、老师寄语：
１.做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
２.选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
３.参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
４.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。
四、总结
同学们，其实写出真情实感的方法还有许多，希望你们在以后的学习中多观察、多积累、多思考、多借鉴，提升自己的写作能力。
也希望你们把今天所学运用到你们以后的写作中，用你们的真情实意打动我，老师期待着。
五、写作训练
以“感动”为话题写一篇不少于600字的作文。
教学后记：
这节课的教学目的是让学生掌握在作文中写出真情实感的方法。
教师为了吸引学生的注意力，因而首先从病例文的分析入手。
为了让学生对这几种方法易于接受，在寻找范例时，都采用了学生所熟知的名篇或课文内的句子，还有些是学生自己习作中的句子。
通过对这些范例的分析，使原本生疏的方法技巧在学生心目中变得熟悉亲近起来，每一方法技巧的掌握，都伴有片断写作训练题，都是同一题目，设计目的在于避免过多的题目训练干扰学生思绪，从而有效地掌握本堂课的内容。