中国早期政治制度的特点教案 人民版(精品教案)
人民版高中历史必修一教学设计：专题一第一课中国早期政治制度的特点
4.分析中国早期政治制度的特点及其在我国历史发展中的地位。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师应安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，针对中国早期政治制度的特点进行讨论。
2.每个小组选择一个政治制度，分析其对当时社会发展的影响，并在班级内进行分享。
3.请同学们运用历史唯物主义观点，评价中国早期政治制度，要求观点明确，论述合理。
4.完成课后习题，特别是涉及到本章节重点和难点的题目，要求同学们认真作答，并及时向老师请教疑问。
5.小组合作任务：每组选择一个中国早期政治制度的主题，进行深入研究，制作成PPT，并进行课堂分享。要求PPT内容丰富，观点清晰，能引发同学们的思考。
4.学生的思维能力：学生在分析问题时，可能存在思路不清晰、论证不严密等问题，教师需加强指Βιβλιοθήκη ，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.夏、商、西周三个时期的政治制度及其特点，如世袭制、分封制、宗法制等。
2.春秋战国时期的政治变革，如诸侯争霸、百家争鸣等。
3.中国早期政治制度对社会发展的影响及其在我国历史发展中的地位。
3.遇到问题及时与同学、老师交流，共同解决问题。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，以促进同学们的学习进步。
在此基础上，教师需要关注以下学情：
1.学生的认知水平：高中一年级学生的认知水平逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助具体实例进行引导。
2.学生的学习兴趣：学生对历史学科的兴趣参差不齐，教师需运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.学生的合作能力：学生在小组合作中表现出不同的角色特点，教师应引导学生相互协作，提高合作效率。
人民版高中历史必修一1.1《中国早期政治制度的特点》教案
中国早期政治制度的特点教案【教学目标】1、知识与技能了解中国早期国家出现的背景、过程||，并概括其特征||。
运用所掌握的知识||，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程||。
概括中国早期政治制度的特点||，分析宗法制对我国社会的深远影响||。
2、过程与方法学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题善于从不同角度发现问题||，主动探究问题的答案||。
教师应该注重启发式教学||，向学生展示大量考古材料的同时||，要设计具有针对性、启发性的问题||，引导学生主动探究||，独立思考问题的能力||。
同时还要培养学生概括历史知识的能力||。
3、情感态度和价值观通过本课学习||，了解中国早期文明起源的知识||，理解中华民族历史的源远流长||，激发学生对祖国历史的自豪感||，加深对祖国文化的热爱之情||。
【教学重点与难点】重点：深入理解西周分封制与宗法制的基本内容||。
难点：认识中国早期政治制度的特点||。
一、导入：大家在初中就已经了解了中国古代史||，那现在能否准确的背出中国古代朝代的更迭顺序？答案：夏商与西周||，东周分两段||，春秋和战国||，一统秦两汉||，三分魏蜀吴||，两晋前后延||，南北朝并立||，隋唐五代传||，宋元明清后||，王朝至此完||。
从朝代更替歌中||，我们知道夏商周是中国古代早期出现的朝代||，夏是最早的奴隶制国家||，那在夏之前中国社会是什么样子的？----原始社会||。
原始社会最重要的社会组织单位又是什么？----部落和部落联盟||。
我们知道部落和部落联盟是以血缘关系来维系||，那么他们的部落首领是通过怎样的方式产生的？——禅让制但是这种以才能和贤德选举部落首领的禅让制到了大禹这一代发生了变化||，大禹死后他的儿子启继承了他的地位||，从此世袭制代替了禅让制||，开启了中国古代政治制度的新篇章||。
接下来就让我们一起学习中国古代早期夏商和西周时期的政治制度||。
高中历史人民版必修一第1课中国早期政治制度的特点教学设计
（一）教学重难点
1.重点：早期政治制度的特点及其在国家治理中的重要作用。
难点：宗法制度、分封制度等具体制度内容的理解，以及对早期政治制度影响的认识。
2.重点：史料阅读与分析能力的培养。
难点：引导学生从历史唯物主义角度评价早期政治制度的进步性与局限性。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于“中国早期政治制度特点及其影响”的小论文，要求观点明确，史论结合，字数在800字左右。
2.设计一份关于“宗法制度与分封制度比较分析”的思维导图，要求涵盖两种制度的核心内容、作用及其影响，并体现出二者之间的联系与区别。
3.选择一个与早期政治制度相关的历史人物或事件，进行深入研究，撰写一篇500字左右的历史人物（事件）解析，要求分析其在早期政治制度发展中的作用及影响。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生的视觉体验，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代政治制度的尊重和认同，树立民族自豪感。
2.使学生认识到早期政治制度在维护国家统一、促进社会稳定等方面的重要作用，增强学生的国家观念。
4.提高学生的史料阅读、分析、综合和评价能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.引导学生运用历史比较法，对夏、商、西周三个时期的政治制度进行横向与纵向比较，培养学生的比较思维。
2.采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究早期政治制度的特点及其影响。
2.详细讲解宗法制度、分封制度等早期政治制度的基本内容，阐述其在国家治理中的作用。
1.1中国早期政治制度的特点》教案(人民版必修1)
1.1中国早期政治制度的特点》教案（人民版必修1）作者金光【教学目标】
[知识与能力]
⑴掌握中国早期政治制度的特点。
⑵掌握中国早期的含义和有哪些政治制度。
⑶理解宗法制和分封制的内在关系
[情感、态度与价值观]
⑴懂得中国古人政治智慧。
继承中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对国情的认识。
【重点难点】
重点：西周分封制与宗法制的基本内容以及内在关系，掌握中国早期政治制度的特点。
难点：西周礼乐秩序与中国早期政治制度关系的分析。
古代政治制度对于当今社会的影响。
【板书设计】
一、中国早期政治制度的特点
二、分封制
三、宗法制和宗法观念
【教学反思】
带着新奇与期待迎来了新课改的第一堂课，情绪激动，准备也十分充分，学生十分投入，参与热情高涨。
但发挥出去的回收上处理不党，结果宗法制都没有江完就已下课，这也与４０分钟一节课有关系。
学生对于宗法制难以把握，当今多为独生子女，缺少对于前辈传统的许多体验，甚至没有注意了解家谱、祠堂、姓氏、辈分等比较陌生，经过讲解后豁然明了，效果还是不错。
人民版高中历史必修一专题一第1课中国早期政治制度的特点教学设计
b.古代政治制度中有哪些值得我们借鉴的智慧？
c.如何看待中国早期政治制度的局限性和不足？
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对历史概念的理解不够深入，容易混淆不同时期的政治制度；对历史事件之间的联系把握不足，难以形成系统化的知识体系。针对这些问题，教师应结合课本内容，运用生动形象的教学手段，帮助学生理清思路，提高历史素养。
在情感态度方面，学生可能对我国古代政治制度存在一定的误解，认为其过于封建、落后。因此，教师需在教学中注重价值观的引导，让学生客观、全面地认识中国早期政治制度，培养他们的民族自豪感和文化自信。同时，鼓励学生从历史中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴。
2.制作一份关于“中国早期政治制度演变”的时间线，要求标注重要历史事件、政治制度变革，并对关键时期的政治制度进行简要评价。
3.选择一个你感兴趣的中国早期政治制度，如世袭制、分封制、宗法制等，进行深入研究。要求查阅相关资料，整理出该制度的发展脉络、主要特点及其在历史进程中的作用。
4.分组讨论，每组选择一个古代政治家（如周公旦、商鞅、秦始皇等），分析其政治改革措施及其对当时政治制度的影响。每组撰写一篇不少于1000字的报告，并在课堂上进行分享。
2.利用案例教学法，选取具有代表性的历史事件或人物，如周公旦的分封、商鞅变法等，让学生在具体情境中理解政治制度的实际运作和影响。
3.创设互动式学习环境，通过角色扮演、模拟辩论等形式，让学生身临其境地体验古代政治决策过程，增强学习的趣味性和参与感。
4.整合多媒体教学资源，如历史纪录片、古文字画等，以图文并茂的方式展示中国早期政治制度的面貌，帮助学生形成直观、深刻的印象。
-通过小组合作研究，让学生共同探讨政治制度对社会稳定、经济发展的影响，形成深度认识。
人民版历史必修一1.1中国早期政治制度的特点优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，培养学生的历史思维能力。例如，让学生思考：“本节课所学内容对自己的学习和生活有何启示？”
2.实施多元化评价，关注学生的全面发展。既注重学生的知识掌握，也关注学生的能力培养和情感态度。
3.鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知能力。例如，让学生总结自己在小组讨论中的表现，找出优点和不足，为今后的学习做好准备。
2.能够分析历史事件，从中提炼出古代政治制度的基本特征，提高历史分析能力。
3.能够运用历史唯物主义观点，客观评价古代政治制度，培养正确的价值观。
4.通过对古代政治制度的了解，培养学生对中国传统文化的认同感，提高文化素养。
（二）过程与方法
1.以案例分析为基础，引导学生通过小组讨论、对比分析等方法，深入探讨中国古代早期政治制度的特点。
（五）作业小结
1.设计具有针对性的作业，让学生巩固所学知识。例如，让学生撰写一篇关于中国古代早期政治制度特点的短文。
2.鼓励学生查阅相关资料，拓宽知识面。
3.引导学生对作业进行自我评价，培养学生的自我认知能力。例如，让学生反思自己在作业中的优点和不足，为今后的学习做好准备。
4.对学生的作业进行及时批改，给予反馈，帮助学生提高。例如，针对学生作业中的问题，进行个别辅导，解答学生的疑问。
2.培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
3.通过对古代政治制度的客观评价，使学生明白政治制度的发展与变迁，培养学生的社会责任感。
4.引导学生从古代政治制度中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为背景，创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。例如，通过播放秦始皇统一六国的纪录片，让学生感受那个时代的气势磅礴。
人民版高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案
专题一一中国早期政治制度的特点编写：彭增贵审核: 李新来、王海峰、宋宪铭：编号N01一、教学目标：1、识记西周推行分封制、宗法制的目的、内容和作用。
2、认识中国早期政治制度的特点。
3、通过对宗法制的学习，体会中华民族的亲情之爱。
二、教学重难点：西周的分封制与宗法制。
中国早期政治制度的特点。
三、教学过程【情景导入】这是北京天安门东侧的一座古代建筑，是明清两代皇帝祭祀祖先的地方，称为“太庙。
太庙是中国古代皇帝的宗庙。
它与皇帝们的“家务事”密切相关。
皇帝从登基开始，直到结婚、生子，以及出征或凯旋，每逢此类大事，都要亲自出马，去太庙祭祀列祖列宗。
既是尽一尽孝道，又在请求九泉之下的祖先保佑，希望这个天字第一号的大家族越来越兴旺。
我国自古就有“宗，尊也；庙，貌也，先祖形貌所在也”之说。
太庙是作为古代祭祀祖先的地方，也称作“明堂。
’太庙在夏朝时称为“世室，”殷商时称为“重屋，”周称为“明堂。
可见，我国对列祖列宗的膜拜，早在夏商周时期就已经开始了。
你知道“对列祖列宗的膜拜”是我国古代哪种政治制度的基本内容？这种制度的最突出特点是什么呢？温馨提示：“中国古代早期”概念的时间范围：上限一一国家形成；下限一一秦统一以前。
也就是中国历史上的夏商周三代。
这个时期是我国从原始血缘部落时代向封建专制时代的过渡时期，带有明显的承前启后色彩，以此为切口，可以更深刻地认识中国早期政治制度的特点。
政治制度：特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。
新课探讨：（一）、西周分封制（“封邦建国”）西周的建立：约公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。
阅读教材P6西周分封制这一目，自主完成以下问题：1、概念：又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲分派到各地，广建子国,建立诸侯国来保护王室的一种制度。
（岳麓版）。
武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室（人教版）。
中国早期政治制度的特点教学设计 中国早期国家政治教学设计教案5篇
中国早期政治制度的特点教学设计中国早期国家政治教学设计教案5篇教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
中国早期国家政治教学设计内容1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标：感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用;体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义;学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力知识目标：知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性;知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式【重点难点】教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：人身自由。
教学过程一、导入新课一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐(化名)。
刘斐在父母的呵护下健康成长。
她6岁上小学，12岁步入中学校园。
刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。
刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。
高中毕业的暑假她参加勤工俭学，获得1000元收入。
在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、劳动权、选举权。
二、新课讲授目标导学一：政治权利和自由活动一：小云家的一天设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。
1.指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。
2.学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。
3.教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。
中国早期政治制度的特点教案人民版
目标：回顾本节课的主要内容，强调中国早期政治制度的特点和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括中国早期政治制度的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调中国早期政治制度在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国早期政治制度的特点和影响的短文或报告，以巩固学习效果。
要求学生在课后拓展学习过程中，积极思考和参与，培养对中国早期政治制度的兴趣和热爱，提高自己的历史学科素养。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解其多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与中国早期政治制度相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
中国早期政治制度的特点教案人民版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自人民版教材，主要讲述了中国早期政治制度的特点。具体内容包括：
1.夏商西周时期的封建制度：通过讲解夏商西周时期的政治制度，使学生了解封建制度的形成和发展过程。
2.春秋战国时期的诸侯争霸：分析春秋战国时期各诸侯国之间的政治斗争，以及由此推动的政治制度变革。
-察举制的创立：掌握汉朝时期察举制的实施原则和选拔标准。
-汉武帝的改革：了解汉武帝时期的政治制度改革及其影响。
5.中国早期政治制度的特点：
-家天下：理解中国早期政治制度中家天下观念的表现和影响。
-王权至上：掌握中国早期政治制度中王权至上的体现和意义。
中国早期政治制度的特点 教学设计
一中国早期政治制度的特点一、教材分析中国早期政治制度的特点这一课选自人民版高中历史必修一的专题一古代中国的政治制度。
本课的主要内容是：中国古代文明初期的情况；早期文明阶段的突出标志；国家起源的背景与条件；禅让制到王位世袭制的转变；分封制和宗法制。
早期的政治制度对于中国古代的政治影响深远。
二、学情分析学生需要从中学习到早期政治制度中有深远影响的制度，如宗法制、分封制等；同时学习训练概括历史知识的能力。
高一的学生开始有了初中的历史知识基础，但是解释和概括历史的能力比较欠缺，并且部分学生基础比较差，需要区别对待，提出不同层面的要求和学习方式。
三、教学教法讲授法，提问法，合作讨论法。
四、教学目标（一）知识与能力1.了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其突出标志。
2.说出禅让制到王位世袭制的转变、分封制和宗法制的主要内容。
3.概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对我国社会的深远影响。
（二）过程与方法1.通过对课文的考古资料和教师补充资料的分析，训练分析历史资料的能力。
2.通过教师的启发式教学，提高历史概括的能力。
（三）情感态度价值观1.通过对考古知识的了解与运用，培养历史学的基本素养。
2.通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族历史的源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。
五、教学重难点重点：西周的分封制与宗法制难点：中国早期政治制度的特点及宗法制六、教学过程导入：今天，我们正式开始书本知识的学习，首先我们看到第一课，中国早期政治制度的特点。
所谓“早期”，是指秦始皇建立统一的多民族国家和专制主义中央集权以前的夏、商、西周政治时期，也就是先秦时期，这一时期政治制度的主要表现形式是王位世袭制、宗法制和分封制；其基本特点在课前提示讲了:王权与神权结合、以血缘关系为纽带形成国家政治结构、最高执政集团尚未实行权力的高度集中，那么他们的具体情况是什么样的呢，我们马上进入新课的学习来加以了解。
人民版高中历史必修一1.1《中国早期政治制度的特点》教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过引导式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，形象生动地展示中国早期政治制度的特点，帮助学生形成直观认识。
课堂练习环节旨在巩固学生对新知识的掌握，教师可设计以下练习：
1.选择题：涉及本节课的重点知识，检测学生对政治制度特点的理解。
2.简答题：要求学生运用所学知识，分析历史事件或人物。
3.论述题：要求学生结合所学知识，对早期中国政治制度的特点及其演变进行论述。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师应强调以下内容：
c)个性化评价：关注学生的个体差异，鼓励学生在历史学习中发挥自己的特长，如写作、绘画等。
4.教学拓展：
a)组织学生参观博物馆、历史文化遗址，增强学生的历史现场感。
b)邀请专家学者进行讲座，拓宽学生的知识视野。
c)开展历史主题研究性学习，鼓励学生深入研究早期政治制度的发展变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.观察与思考作业：要求学生关注现实生活中的政治现象，结合所学知识，分析其与早期中国政治制度的联系和区别。以书面形式提交一份500字左右的观察与思考报告。
6.创作展示作业：鼓励学生发挥自己的特长，以绘画、手抄报、PPT等形式展示本节课所学内容。要求作品内容丰富、创意新颖，能充分展示学生对知识点的理解。
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.以历史故事为引子：讲述大禹治水、启建立夏朝等故事，引导学生思考：为什么中国古代的君主会有禅让和世袭的现象？这些现象背后的原因是什么？
1.1_中国早期政治制度的特点_教案5(人民版必修1)
一、中国早期政治制度的特点
初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。
运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。
相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同的角度发现问题，主动探究问题的答案。
学会运用阅读法、观察法、讨论法、推理法、概括法等方法来学习相关问题。
教师应注重启发式教学，向学生展示大量考古材料的同时，要设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考解答问题，并随时予于恰当的评价。
同时，还要
理解中华民族历史的源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。
通过对考古知识的了解与运用，培养崇尚科学的精神。
通过对祖国文明进程的认识，理解历史不断前进的规律，增强维护祖国历史光荣、推动民族文化进步的责任心。
使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。
（三）教学准备
课件，多媒体设备
（四）教学过程
教师向学生提供“古代中国朝代沿革表”，帮助他们从整体上了解中国历史发展的脉络，并以此作为时间坐标，为政治史的学习打下基础。
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《中国早期政治制度的特点》教案课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标知识与能力：、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程过程与方法：学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。
教学重点、难点重点：西周的宗法制和分封制难点：中国早期政治制度的特点教具准备：多媒体三、教学过程：一、“王”的出现和“帝”的传说（略讲）（一）国家的出现、氏族—部落—部落联盟—国家氏族：按血缘关系结成的集团部落：若干氏族组成部落、出现的时间：年前、早期国家阶段的突出标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟和礼制的初步形成（二）早期政治领袖——“王”的出现早期政治权力是一种强权，早期的政治领袖兼有军事首长的身份（三）城的出现、军事防御功能和权力、地位象征、反映阶级对立尖锐化（四）大规模的祭祀活动反映社会权力集中，体现出早期政权和神权的集合（五）社会不平等现象、贫富分化的出现贫富分化与产品积累、交换扩大有直接关系、政治压迫的加重（六）“帝”的传说——神话的史料价值值得重视二、夏商的政治制度、夏朝建立我国历史上第一个国家，始创王位世袭等制度【首先，请同学们看这段材料：材料一：《礼记·礼运》是这样描述远古社会的状况的：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子。
使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养……货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
”这就是所谓的“大同之世”。
[叫一个学生翻译]。
从这段材料中，我们不难看出，在远古社会（原始社会）中，部落成员之间是平等的，有着一种平等民主的人际关系。
正所谓“大同之世”】老师：大禹治水，为民造福的故事同学们都不会陌生。
那是一个兢兢业业、一心为公的大禹。
由于他的德高望重，根据传统的禅让制，舜到了晚年，传位于大禹。
到禹的时候，夏部落逐渐强大起来，部落联盟首领的权力也越来越大。
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，但是却不给伯益实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启。
公元前年，禹建立了我国历史上第一个王朝──夏朝。
这时的大禹还会是以前的那个大禹吗？学生：（回答）老师：这时的大禹因为自己权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。
禹死后，禹的儿子启凭借自己的威望和权力，继承父亲的位置。
又出兵打败对此不服的部落，最后得到了各部落的承认。
从此，世袭制代替了禅让制。
夏王朝的建立、禅让制的废除和王位世袭制的确立，是我国古代史上的一大事件，它标志着氏族公社制的瓦解，从“天下为公，选贤为能”的“大同”社会进入“天下为家”“大人世及以为礼”的“小康”社会，保护私有制度和剥削阶级的国家机器已经产生。
王位世袭制的确立，是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志。
【材料二：而夏朝建立后：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼仪以为纪。
以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。
故谋用是作，而兵由此起。
”这就是所谓“小康之世”。
[也就是阶级社会]】夏朝建立后，原来的禅让制就被王位世袭制所取代。
王位的继承不再是“选贤为能”而是只在一家一姓中传承。
“王位”被看作是国王一家一姓的私产，只有王室家族的人才有王位的继承权，不管这个继承者是否有德、有能；而非王室成员，不管是否有能力，是否受人爱戴，也不能继承王位。
原始社会的“公天下”变成了“家天下”。
从此中国社会进入了“天下为家”的时代。
、商代政治的特点（）商代贵族以血缘关系为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体（）神权何王权紧密结合三、西周的分封制、西周实行分封制的时间始于周武王时期。
公元前年，周武王伐纣灭商，建立周朝。
为了进行有效的统治，周朝实行分封制。
那么，何谓“分封制”呢？封：“圭”指“分茅裂土”。
指分封时给诸侯一块土地加一把茅草，表示这块土地上的所有都归诸侯所有。
周初统治者在军事上征服了广大地区后，派遣自己的亲姻兄弟或异姓贵族勋戚，或臣服的异族首领，带着武装家臣和俘虏，到指定地点去进行统治，把那里的土地和人民赐给他们，建立西周的属国，统辖当地的部落和人民。
这些受封地区的统治者就叫诸侯。
诸侯在其封国内，又将大部分土地分封给属下的卿大夫，作为“采邑”。
卿大夫再把所封采邑的土地分封给属下的士，作为“食地”。
这就是西周的大分封，即所谓的“封邦建国，广建诸侯，以藩卫宗周。
”史称“封藩建卫”。
自西周建国开始，裂土分封就没停止过。
但是大规模的实行分封，是在武王克周后和周公摄政期间。
周武王死后，在周初的大分封中，起了重要作用的人物是周公。
史称周公“立七十一国”，其中本家姬姓五十三，奠定了西周的政治格局。
【对照地图】当时主要的封国有：鲁：周公长子伯禽的封国。
以奄（曲阜）为中心，统治“商奄之民”（当地土著）和“殷民六族”。
晋：成王弟唐叔虞的封国。
统治夏墟之地，以唐（今山西翼城、曲沃二县交界处）为中心，控制夏遗民“怀胜九宗”。
卫：武王弟康叔的封国。
统治以原商都为中心，包括今河南北部、河北南部地区，管辖“殷民七族”。
齐：周王的舅舅姜氏师尚父的封国。
都营丘（今山东临淄），统治原薄姑的土地和人民（进山东半岛）。
燕：文王庶子召公世的封国。
都蓟（）（今北京附近），统治河北北部地区。
吴：相传是周王季历之兄太伯、仲雍奔吴所建国家。
以姑苏（今江苏苏州）为中心，统治当地土著居民。
受封的大小诸侯，关系有亲有疏，爵位高低不等，疆域大小不一，军队多寡有别，表现了等级隶属关系。
分封诸侯并非仅是周初的权宜之策，而是西周的一贯制度。
到西周中晚期的时候，周王室还陆续分封了许多诸侯。
如周宣王时期分封的申国和郑国等。
西周的“封建”和后来的马克思主义所指的社会发展阶段中的封建制度不同。
这里的封建：即“封国土，建诸侯”。
就是我们所说的分封制，指帝王把爵位、土地分赐给亲戚或功臣，使他们在封定的区域内建立邦国。
秦废封建，置郡县。
封建制度：以封建地主占有土地、剥削农民（或农奴）剩余劳动为基础的社会制度。
.分封制的内容【分封制的内容主要涉及到作为西周的最高统治者周王与被分封的地方诸侯之间双方的权利与义务。
分封，就是封邦建国的意思。
】分封制的核心内容授民授疆土。
周王把国都附近的地区划为王畿（），由周王直接统治。
王畿以外的地区分封诸侯，让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。
被分封的诸侯，接受周王的册封和礼器，对周王承担纳贡和朝聘的义务，并随周王参与出征、祭祀、吊丧庆贺等事项。
如果诸侯间发生了争执或冲突，则由周王进行调解和处理。
周王是全国最高统治者，是诸侯们的共同主子，自称为上天之子，故又称天子。
诸侯是周王的臣属，必须服从于周王的命令。
对于不尽义务或反抗的诸侯，周王有权进行处罚乃至征讨。
同时，分封制也是一种分级立宗制，不仅仅是周天子分封诸侯，诸侯在其封国内也要进行分封，封其子孙或其他贵族为卿大夫，给予一定的土地；卿大夫在其封地内也要分封，封其后代为士，分给采邑；士以下不再分封。
分封制有怎样的作用和影响呢？分封制在当时是进步的。
首先，经过大分封，各方诸侯都以周天子为天下共主，形成了“封建亲戚，以藩屏周”的统治格局。
由于层层分封所确立的天子、诸侯、卿大夫之间有着严格的隶属关系，因而在这个基础上形成的王权要比夏商集中，这对巩固和扩大西周王朝起了积极作用，它是我国从方国林立走向专制帝国的必经历史阶段。
其次，经过大分封，西周的疆域比商代大有扩展。
迄今所知，北从辽西，南至长江以南，西从甘肃东部，东到滨海的广大领土都发现了西周遗址和西周铜器。
西周的统辖范围和政治经济文化影响都要比商朝广阔。
不过，分封制所建立的诸侯国它们的相对独立性也比较大，书上就说到在他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役等等，这就使得周王无法对诸侯势力进行直接地干涉和控制，这在某种程度上直接影响了周王权力的集中老师：西周后期，周王与诸侯之间的关系发生了哪些质的变化？学生：（回答）老师：随着时间的推移，诸侯间力量的发展与差距越来越大，出现了一些力量强大的诸侯国。
西周后期，周王室衰微，礼崩乐坏，逐渐失去了“天下其主”的地位，不仅不能再对诸侯发号施令，反而在政治上、经济上越来越依赖于强大的诸侯。
而强大起来的诸侯国则跃跃欲试，力图争当霸主。
春秋战国时期，强大起来的诸侯国开始“挟天子以令诸侯”，争霸中原。
社会的发展变化冲击着旧有的政治制度。
周王分封命令诸侯的现象已经成为过去式了，分封制逐渐被郡县制取代，慢慢地退出了历史的舞台。
四、西周的宗法制.宗法制的主要内容“夏”是在原始社会的基础上发展起来的。
在原始社会，基本的社会关系就是血缘关系。
一个部落，就是由一群互相有血缘关系的人组成的。
这种社会结构在国家诞生以后被较为完整地保留了下来。
因此中国古代的早期国家夏商周三代是一种部族国家，其开创建立的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
宗法制由原始社会的父系家长制直接演变而来，到西周时才最后形成为严密的政治制度。
它是用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族内的地位，以保证王权的稳定。
宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。
宗法制的核心内容是嫡长子继承制，即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。
正妻（大老婆）生的儿子称为嫡子，其他妻室生的称为庶子。
天子、诸侯、卿大夫的法定继承人首先是嫡子中的长子，庶子即使比嫡子年长，也不能作为继承者，即“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。
”前者是针对嫡子而言，后者是针对众子而言。
按照宗法制的规定，周王的嫡长子继承王位，其余的嫡子和庶子应分封到地方去作诸侯；诸侯的嫡长子继承国君位，其余诸子分封为卿大夫；卿大夫的嫡长子继承封号，其余诸子分封为士。
嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。
分封制下又有大宗和小宗之别。
大宗和小宗是相对而言。
具体来说，周天子是天下的共主，是所有姬姓贵族的大宗；诸侯对周天子而言是小宗。
在封国内，诸侯对卿大夫而言是大宗，而卿大夫对诸侯而言又是小宗。
在卿大夫的封地内，对于士而言，卿大夫又成为士的大宗。
大宗和小宗的划分，明确了下级贵族臣服于上级贵族、全体贵族服从于天子的政治隶属关系。
宗法制只适用于同姓贵族之间，但由于周人实行同姓不婚，这样就用婚姻关系把异姓贵族联系起来了，姬姓贵族娶妻应娶异姓贵族的女子，而异姓贵族娶妻也多在姬姓贵族女子中寻找。