高中历史(岳麓版)必修一知识体系
高中历史新课标岳麓版电子教材必修一2008年版
08版岳麓电子教材必修一第一单元中国古代的中央集权制度早在远古时期，人类社会中就逐渐出现了权力的萌芽，中国古代传说中的三皇、五帝，实际上是史前社会的部落酋长商朝时期．最高统治者称王王的直接控制范围虽不够太，但能够支配各方国的地位却已建立起来官僚队伍、军队，监狱等一系列制度开始出现到西周时候，各项制度更加：完备，—周王将宗法制和分封制相结合，确立了一套比商朝更严密的控制体系。
靠宗法制的血缘纽带维系统治秩序并非长久之计，随着周王与诸侯、诸侯与大夫之间的大小宗关系日益疏远，靠宗法分封制维系的权力格局逐渐解体经过春秋战国时期的大国争霸，各诸侯国在改革过程中纷纷加强君主的权力，到秦统一六国的时候，建立—个皇帝具有无上权威的中央集权制度就水到渠成了。
在慢长的历史进程中．中国古代的政治制度在不断发展完善，中央与地方官制日益层叠有序，科举选官制度的确立以—种相对开放的原则为官僚队伍不断补充人才，同时又以监察制度对官僚队伍加以监控和约束。
但是，中央集权制度的确立并非一帆风顺，从西汉到北宋，中央集权与地方分权的斗争一直延续不断：同时，皇权与相权的矛盾日益突出。
到明清时期，皇权独尊，专制权力达到顶峰。
第1课夏商制度与西周封建夏商周时期处在中华早期政治文明形成的阶段，在这一时期，中国传统政治体臸经历了它的形成阶段。
在商代有所谓内外服臸度，而到西周则出现了分封臸、宗法臸，这些是上古中国的重要政治臸度。
夏商两代的政治制度约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权——夏朝出现。
大量的文献和考古资料证明，夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力；从夏开始，出现了王位继承的传子制度。
大约在公元前1600年，商族首领成汤灭夏，建立商王朝。
商朝的主要政治制度是内服与外服制度。
内服是王畿，即商王直接统治的地区，外服则是附属国管辖的地区。
商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力。
商王对外服即附属国的控制力是有限的。
各附属国基本保持原有的社会结构，除对商承担应尽的义务外，有很大的自主权。
高中岳麓版历史必修一1234课完整识点归纳
秦法律以细密、严苛著称。它是嬴政加 强皇权、巩固中央集权的政 治体制的工犯了轻微的小罪，就会被 处以严酷的刑罚。 “囹圄成 市”、“赭衣塞道”两个成语说 明了秦法律的残酷。
云梦睡虎地秦简
西周的天下共主制与秦的中央集权制的主要区别是什么？
西周体制的特点是“亲贵合一”的国家组织原则与宗法制 度结合在一起。周王既是宗法上的大宗，政治上也是天下诸侯 的共主和国王。国家依据宗法血缘关系的亲疏远近，确定政治 等级的尊卑高下。政治分权与财产分配相结合，中央对地方的 统治通过宗法制得以实现，没有形成官僚系统。 秦代的中央集权体制完全抛弃了宗法关系，建立了一整套行 政管理系统。管理者不再由世袭贵族垄断，而是由皇帝任命的 大小官吏掌握。官吏只有俸禄没有封邑，官吏之间的关系是上 下级服从关系。法律对官吏提出了各种要求，促进了官僚制度 的进一步确立，同时司法监察系统以严法酷刑杜弊防奸。它反 映了皇权专制与政府施政之间的权力制约作用。
皇 帝
秦朝政府中央机构简表
太 尉
丞 相
御 史 大 夫
三公
九卿
奉 常
郎 中 令
卫 尉
太 仆
廷 尉
典 客
宗 正
治 粟 内 史
少 府
汉武帝强化皇权 皇 帝 中朝 尚 书 令
决策机构 执行机构
外朝
侍 中
常 侍
有事上报
丞 相
御 史 大 夫 九 卿
太 尉
隋唐时期确立三省六部制
皇帝
中 起 书 草 省 诏 令
请分析，上述西周分封的诸侯共有哪几类？这样做的
目的是什么？
共有四类：一是同姓亲族，二是功臣，三是殷商的降族，四是古国后裔。 （三、四也可合称为先代贵族。） 目的是：①广建诸侯，诸侯承担各种义务，有利于拱卫王室，加强周王室 的共主地位；②通过诸侯的开疆拓土，还可以进一步扩大西周的统治；③ 对殷商降族等先代贵族的分封可以减少抵抗，便于监督管理。
构建历史知识体系的四种方法
构建历史知识体系的四种方法作者：郭继华来源：《中学政史地·高中文综》2014年第04期在学习中，同学们经常会出现诸如时空不分、概念不清、丢三落四、张冠李戴等问题，这都是由于基础知识掌握不牢造成的。
因此研读历史教材不能浮于表面，而要理清知识间的纵横联系，挖掘知识间的内在联系，构建知识体系。
构建知识体系有多种方法，如模块链接法、专题嫁接法、概念突破法、试题代建法等，下面笔者结合具体实例进行说明。
一、模块链接法——突出模块之间的横向联系如复习“彪炳辉煌的中国古代文明”（岳麓版）专题时，可先列出各模块的单元标题，从整体上认识经济基础和上层建筑之间的相互关系，即中央集权制度和儒家思想都是在农耕经济基础之上产生和发展的，它们反过来又为农耕经济的发展提供了稳定的内部环境和外部环境，同时儒家思想适应了中央集权制度发展的需要并不断丰富发展。
在此基础上再对知识进行细化，掌握几个重要时期，分析社会的各个方面，突出时代特征（如下图所示）：时代特征以明清时期为例说明：经济：商品经济活跃，资本主义萌芽；农耕经济高度发展，资本主义萌芽缓慢发展。
（岳麓版必修Ⅱ）政治：专制主义中央集权制度空前强化。
（岳麓版必修Ⅰ）思想：批判君主专制的民主启蒙思想出现；维护专制的程朱理学仍占主流。
（岳麓版必修Ⅲ）文化：反映商品经济发展和批判专制的文艺作品大量出现。
（岳麓版必修Ⅲ）结论：社会转型，即封建社会没落，处于“近代的前夜”。
（突出“高”、“新”和“落后”）二、专题嫁接法——突出模块知识的纵横联系，即纵中有横、横中有纵“中国古代以来产业结构的变化”内容这一专题知识的构建，如下图所示：这样，以“产业结构”为坐标点进行纵横拓展，将相关知识连成线、铺成面。
把“产业结构的变化”置于一个立体的网络结构之中，我们既可以看到中国近代工业化进程和融入世界市场的曲折历程，又可以看到生产力发展对经济全球化进程的客观影响，进而认识到一个国家是否独立对于本国和世界的影响等。
山东省实验中学岳麓版高一历史必修一教案：第一课 夏商制度与西周封建
岳麓版实验教科书必修（I）第1课夏商制度与西周封建山东省实验中学任杰【教学目标】1、课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、三维目标：【教材分析】中国的历史是世界上唯一没有间断过的历史。
我们的祖国拥有五千年的灿烂文化。
早在夏商时期，我们的祖先就创立了一系列有利于国家统一的政策，建立了中国历史上最早的政权。
到了周朝，中华民族的先民们，创立了宗法分封制度等近乎理性科学的有利于国家统一的制度，并且将“国”和“家”结合在一起，成为中华民族政治统一和国民性组成的一部分。
本节课分为三部分内容“夏商政治制度”、“封邦建国”和“以嫡长子继承为核心的宗法制度”。
第一目重点在于让学生了解中华政治文明的源头——夏商政治制度。
第二目则介绍了西周的分封制，让学生明确先秦中国就有了较为科学的巩固国家统一的制度，在分析此目的时候可以初步培养学生的读图能力和材料分析能力。
第三目则阐明了宗法制，这一目学生掌握起来较有难度，里面涉及到很多新的概念“嫡长子继承”、“大宗小宗”和“贵族等级序列”等概念。
这一目应该作为难点进行处理。
【学情分析】本课的教学对象是刚进入高中的学生，他们依然是感性思维占主体，这部分内容学生多在平时生活和初中学习中几乎没有接触，因此需要让学生在掌握具体知识的基础上，更多地去理解先秦的政治制度。
本课能搜集的史料相对较多，也更为生动。
因此，可以多元化的开发各种立体的教学方法，以提高学生的分析、归纳和整理的能力。
【教学重点、难点】重点：西周分封制和宗法制度。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以文字资料、图片材料、视频资料等，运用史料分析，回顾历史等方法让学生分析分封制和宗法制。
以此让学生认识到祖国统一是有着历史的渊源的，从而增加学生对祖国统一的自信心。
难点：理解宗法制中的嫡长子继承制和大宗小宗的相对关系，以及宗法制对历史的影响。
处理方法：运动角色扮演、实例体会的方式，让学生亲身体会宗法制的运用和在现实生活中的体现。
高中历史岳麓版必修一：《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》教案
《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》教案一、课标要求：（1）了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。
（2）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。
（3）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。
（4）以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。
二、重点难点：重点：三大政策、和平共处五项原则、重返联合国；难点：中美关系正常化的原因、改革开放以来的外交活动。
三、知识结构：一独立自主外交与和平共处五项原则1．方针政策：（1）方针：新中国成立后，奉行①__________的和平外交方针。
（2）三大政策：实行“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“②________________”的外交政策。
（3）和平共处五项原则： a．内容：20世纪50年代，在积极发展同邻近国家和新兴民族独立的国家的友好关系中，中国与印度、缅甸等国共同倡导了互相尊重③_________________完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、④__________五项原则。
b．意义：标志着新中国外交的成熟。
超越了意识形态和社会制度的差异，成为解决国与国之间问题的基本原则。
2．外交成就：（1）新中国成立后的第一年，与⑤________等17国建立外交关系，打破美国等西方国家的封锁。
（2）日内瓦会议：1954年新中国第一次以世界五大国之一的身份参加⑥____________国际会议，在会上起来积极作用，提高了中国的国际声誉。
（3）亚非会议：1955年参加在⑦__________举行亚非国际会议。
以周恩来为首的中国代表团，提出⑧________________的方针，推动会议在和平共处五项原则基础上达成了十项原则，促进了亚非国家的团结。
亚非会议后，中国与更多的亚非国家建立了外交关系。
高中历史必修一知识点岳麓版1
高中历史必修一知识点总结第一单元中国古代的中央集权制度夏（约前2070--前1600）出现凌驾于全社会之上的公共权力，但保留氏族公社特点。
商（前1600--前1046）政治制度：内服与外服，王权+神权西周（前1046--前771）分封制实质：授民授疆土目的：巩固周的统治（奴隶主的统治）主体：同姓亲族宗法制目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
核心：嫡长子继承制内容：确立大宗、小宗体系作用：利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权工具：礼乐制度影响：A不仅是家庭等级关系，也是政治隶属关系；B确立分配继承制度，保障世卿世禄特权；C利于凝聚宗族力量，“国”“家”结合起来秦（1）统一的基础：A.群雄割据春秋争霸；B.战国变法：秦国商鞅变法。
（2）统一：时间：前221年；（3）确立：A. “皇帝”：皇权至上、皇位继承制B. 三公九卿制：三公是丞相、御史大夫、太尉（中央）C. 郡县制（地方）（4）加强皇权的措施：制定官吏选拔和考核制度；制定细苛、严密的法律。
影响：打破分封制，奠定大一统王朝制度基础。
汉汉初郡国并行制度，导致诸候尾大不掉，引发七国之乱。
汉武帝集权措施：建中朝、设刺史、颁布推恩令。
藩镇割据与五代十国唐朝中后期，地方势力增强，出现藩镇割据局面；唐灭亡后，中国进入五代十国的分裂时期，五代十国是藩镇割据的继续和发展；这一时期，南方经济得到较大发展；后周世宗改革，为北宋结束五代十国分裂局面奠定了基础。
宋加强中央集权（1）措施①收精兵：“三衙”、枢密院、原则；②削实权：设通判、文臣任州郡长官；③制钱谷：财赋大部分运往京师；（2）影响利：改变藩镇割据分裂局面，加强中央集权；弊：造成“积贫积弱”的后患。
隋唐三省六部制的确立及其演变（1）隋唐实行三省六部制（2）宋分割相权：设“中书门下”省（宰相办公机构）、枢密院管军政、“计相”管财政。
（3）元：一省制（中央），行省制（地方）明丞相制度的废除：明太祖诛杀胡惟庸，废除丞相；明成祖设立内阁。
高中历史岳麓版必修一第3课古代政治制度的成熟
2.汉武帝： 中朝
六 部
3.东汉： 尚书台
制 的
4.魏晋南北朝： 三省六部制萌芽
确
立 5.隋唐： 三省六部制
及
其 演
6.宋：
二府三司制
变 7.元：
一省制
元： 一省制
皇帝
中书门下
行政
度 支
财政
盐 铁
户 财政 部
中书省 不参与政事 尚书省 不参与政事 门下省
枢密院
军政
吏
户
部
部
礼
兵
刑
工
部
部
部
部
秦至元前期的中枢权力机构的演变从中可看到中央官 制变化的哪些特点和趋势？
在九品中正制下，中正—官—在（唐选）拔房官玄员龄时等《会晋徇书私》舞卷弊四五，《难刘以毅传》 选（拔2）出概真括正材有料用二的中人的才主，要因观而点主。张废除九品中正制。
二、选官制度
朝代
西周 战国、秦、西汉初
汉武帝 东汉末、魏晋南北朝
隋唐 明清
制度 世卿世禄
军功爵制 察举征辟 九品中正制 科举制 八股取士
三、谏议（）
朝代
隋唐 宋朝
机构 门下省 谏院
职能 谏议和封驳，可以对宰相决策提出异 议，对皇帝的做法提出不同的意见。
独立的谏官机构
活学活用 请尝试对中国古代的监察和谏议制度 进行综合评价。
材料一 据史料介绍，唐太宗李世民 曾是一位“广开言路，虚心纳谏”的 贤明君主。他说“以铜为镜，可正衣冠；以古为镜，可知兴 衰；以人为镜，可观得失。”在魏征与唐太宗合作的17年里， 魏征给唐太宗提了几百条意见，唐太宗基本上都采纳了。
三 省
2.汉武帝： 中朝
六 部
高中历史岳麓版必修一：《中央集权制度的建立》教案
《中央集权制度的建立》教案教学目标一．知识与能力1.识记：秦的统一、皇帝制度的确立、中央政府的组成、郡县制、中央集权制的内容及影响。
2.理解：历史概念郡县制、中央集权制。
3.运用：比较郡县制与分封制的异同、分析巩固统一措施的作用。
二．过程与方法：1.阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。
2.比较分析历史问题的方法和史论结合、论出史出的方法。
三.情感态度价值观1.认识秦统一在中国历史上的进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。
2.中央集权制度是中国古代重要的政治制度，对中国历史发展产生了重大而深远的影响。
教学重点与难点重点：中央集权制度的确立及影响。
难点：皇帝制、中央集权制、郡县制的含义。
教学方式1.运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，课前布置好探究题，课堂上让学生展示自己探究成果.2.采用问题法、讲述法、情境教学法等多种方法，辅以多媒体教学。
教学用具采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。
板书设计第2课中央集权制度的确立一、从群雄割据到大统一1.群雄割据2.秦的统一二．中央集权制度1.中央集权制度确立①皇帝制②中央政府③地方行政机构2.中央集权制度巩固①制定一套选拔和考核官吏制度②制定法律③修长城④统一文字、度量衡、货币等3.中央集权制度影响教学过程复习夏、商、周三代政治制度，导入新课。
[点评：这一导入直奔主题]课堂设问:夏、商、周三代建立时间？其各自的政治制度分别是什么？学生回答后，教师指出：今天我们要学习的第二课的时间跨度包括东周（春秋、战国）和秦朝两个历史时期。
（在专题史教学中让学生明确了中国古代朝代更迭）[点评：与复习巩固的内容一并构成了这一阶段的历史发展的基本线索]过渡：简单介绍春秋战国时期时代特征，指出从春秋战国时期到秦朝建立中国历史发展的基本趋势是：从群雄割据到大统一。
课堂设问：秦统一的原因有哪些？（学生展示自己课前探究的成果来说明）情境营造：展示《秦朝疆域图》并指出疆域四至。
高中历史 第19课俄国十月社会主义革命课件 岳麓版必修1
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互动探究
【探究】 探究】 思路点拨 俄国十月革命与中国新民主主义革命 俄国革命是走以城市为中心， （ 1 ） 俄国革命是走以城市为中心 ， 的道路有何不同？原因是什么？有何认识？ 的道路有何不同？原因是什么？有何认识？ 再到农村的道路， 再到农村的道路 ， 中国新民主主义革命走的是 “ 农村包围城市 ” 的道路 。 （ 2 ） 两国革命道路 农村包围城市” 的道路。 的不同是由各自的国情决定的， 的不同是由各自的国情决定的，因此分析原因应 从各自的国情出发， 找出走不同道路的根据。 从各自的国情出发 ， 找出走不同道路的根据 。 两国依据国情选择了不同的革命道路， （ 3 ） 两国依据国情选择了不同的革命道路 ， 都 取得了革命的胜利， 取得了革命的胜利，说明了革命道路的选择应从 国情出发，实事求是。 国情出发，实事求是。
4.意义 4.意义 发展的道路。 （1）开辟出俄国社会主义 发展的道路。 （2）给各国无产阶级和殖民地半殖民地 人民展 示了一条崭新的寻求解放的道路， 示了一条崭新的寻求解放的道路，开创了社会 主义现代化的新模式。 主义现代化的新模式。
问题思考 4.俄国十月革命有何历史意义？ 4.俄国十月革命有何历史意义？ 俄国十月革命有何历史意义 提示 得 胜利的社会主义革命。（2 胜利的社会主义革命。（2）它使经济文化并 。（ 不 发达的俄国， 发达的俄国，在短时间内摆脱了封建残余的束 缚和剥削阶级的统治， 缚和剥削阶级的统治，建立起新型的无产阶级 专政，开辟出社会主义发展的道路。（3 专政，开辟出社会主义发展的道路。（3）十 。（ 月 革命的胜利， 革命的胜利，冲破了资本主义一统天下的世界 政治大格局， 政治大格局，世界从此进入一个由资本主义向 社会主义过渡的新时期； 社会主义过渡的新时期；给各国无产阶级和殖 （1）十月革命是人类历史上第一次获
岳麓版高中历史必修一第17课教学说课稿
综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程——教学说课稿一、教材简析1、版本分析：岳麓版：历史必修(Ⅰ)——政治文明历程。
它采用了专题教学的形式，以政治活动为主线，以重要政治制度、重大政治事件及重要人物为主体知识，探讨人类政治活动的历史作用。
本课所属单元分述了中国近代政治发展历程的重大事件后，集中于本课探讨政体变化的艰难历程，这样就落实了课标要求，体现专题学习特点。
2、教材分析：《综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程》，教学内容分成“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”、“清政府怎样走宪政之路”、“民国政府如何理解宪政”、和“为宪政流血”四个部分，分别探讨清末民初时期的维新变化、预备立宪和民国时期三个阶段中国宪政的演变历程。
本课的最大特点是内容高度综合,时间跨度较大，涉及到众多历史事件，值得探讨的问题多、综合性强，必须把课本知识条理化，结构化，才能使整节课显得一气呵成。
3、教学目标（1）基本知识林则徐、魏源为代表的抵抗派的思想主张；王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人的政治思想主张；康有为、梁启超为首的维新派的思想核心；《钦定宪法大纲》颁行的历史背景及其基本内容；“皇族内阁”的形成；《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的规定；“宋教仁遇刺案”。
（2）过程与方法①、阅读史料，归纳近代早期探索改革中国政治的代表性意见，并分析其产生的时代背景。
②、阅读史料，归纳维新派思想主张的核心，分析其进步性，并比较维新派前后两种不同的主张，探讨在当时改革采取激进方式或渐进方式可能带来的不同影响。
③、提炼概括《钦定宪法大纲》的内容，透过表象揭示其实质。
④、比较《钦定宪法大纲》《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的主要规定，认识民国时期的宪政与清政府宪政的不同。
⑤、学会以长远的眼光观察历史，正确运用史料，从清末民初的宪政实践中发现历史的进步。
（3）情感态度与价值观①、通过学习了近代中国的民主宪政之路，让学生认识到：有宪法比无宪法是进步，但有宪法，却未必有宪政。
高中历史 第15课 辛亥革命课件 岳麓版必修1
三、民国的建立和帝制的终结 1.中华民国 1.中华民国 （1）成立 成立。 ①1912年1月1日，在南京 成立。 1912年 ②孙中山为临时大总统，以五色旗 为国旗。 孙中山为临时大总统， 为国旗。 （2）颁布《中华民国临时约法》 颁布《中华民国临时约法》 ①内容：中华民国之主权属于国民全体 ；人民 内容： 一律平等；享有人身、居住、信仰等自由； 一律平等；享有人身、居住、信仰等自由；规 的国家组织原则。 定内阁制和三权分立的国家组织原则。 ②评价：是中国近代第一部具有 资产阶级共和 评价： 宪法性质的国家临时大法。 国 宪法性质的国家临时大法。
2.结局 2.结局 （1）失败 ①标志：袁世凯窃权。 标志：袁世凯窃权。 ②经过 a.1912年 下诏退位。 a.1912年2月，宣统帝 下诏退位。 b.1912年 就任临时大总统。 b.1912年3月，袁世凯在北京就任临时大总统。 （2）功绩 ①是一次“比较完全意义上”的 资产阶级民主 是一次“比较完全意义上” 革命。 革命。 制度。 ②推翻了中国2 000多年的君主专制 制度。 推翻了中国2 000多年的 ③建立了资产阶级民主共和国，民主共和 观念 建立了资产阶级民主共和国， 深入人心。 深入人心。
问题思考 1.同盟会建立的条件和性质是什么？ 1.同盟会建立的条件和性质是什么？ 同盟会建立的条件和性质是什么 提示 （1）条件：①经济基础：20世纪初， 条件： 经济基础：20世纪初， 世纪初 民族资本主义的比较迅速的发展。 阶级基础： 民族资本主义的比较迅速的发展。②阶级基础： 民族资产阶级队伍壮大。③思想基础：资产阶 民族资产阶级队伍壮大。 思想基础： 级民主革命思想广泛传播。 组织基础： 级民主革命思想广泛传播。④组织基础：兴中 会等革命团体纷纷建立。 会等革命团体纷纷建立。 （2）性质：它是在兴中会、华兴会、光复会等 性质：它是在兴中会、华兴会、 革命团体成员的基础上组成的， 革命团体成员的基础上组成的，但它不同于以 上各团体，从其组织形式、组成人员成分、 上各团体，从其组织形式、组成人员成分、政 治纲领和章程上看， 治纲领和章程上看，它是中国第一个统一的资 产阶级革命政党。 产阶级革命政党。
高中历史 第6课 雅典城邦的民主政治课件 岳麓版必修1
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【探究】 雅典是如何保障民主政治实施的？ 探究】 雅典是如何保障民主政治实施的？ 思路点拨 雅典民主政治的保障可以从以下几个 方面来分析：机构保障、权利保障、监督保障、 方面来分析：机构保障、权利保障、监督保障、 决策保障和物质保障。 决策保障和物质保障。 答案 通过设立公民大会、 （ 1 ） 通过设立公民大会 、 五百人议事会 和民众法庭这些机构来保障民主的实施； 赋予公民参与权、 知情权、 发言权、 （ 2 ） 赋予公民参与权 、 知情权 、 发言权 、 选举 权和被选举权；（3）由公民定期审查公职人 员 ； （ 4 ） 制定一整套辩论的章法保证辩论的实 施；（5）通过发放补贴等鼓励公民参政。总 之，基本的特点就是人民主权和轮番而治。 基本的特点就是人民主权和轮番而治。
B.建立公民陪审法庭 B.建立公民陪审法庭 D.实行“陶片放逐法” D.实行“陶片放逐法” 实行
本题考查学生的领悟能力。 本题考查学生的领悟能力。克里斯提尼
统治时期， 统治时期，如果在陶片上对某人的反对票超出 半数，此人便要被赶出国门， 半数，此人便要被赶出国门，以维护雅典民主 政治。 政治。
3.在伯利克里时期， 3.在伯利克里时期，雅典的最高权力机构是 在伯利克里时期 A.公民大会 A.公民大会 C.五百人议事会 C.五百人议事会 解析 （ A ） B.陪审法庭 B.陪审法庭 D.十将军委员会 D.十将军委员会
种集体领导的制度， 种集体领导的制度，用任期制和选举制取代了 终身制和世袭制， 终身制和世袭制，为政体向民主制方向演化准 备了条件。 备了条件。
2.下面这幅漫画描述的是古代雅典 2.下面这幅漫画描述的是古代雅典
（ D ）
A.确立财产等级制度 A.确立财产等级制度 C.扩大公民大会的权力 C.扩大公民大会的权力 解析
高中历史 第16课 54爱国运动课件 岳麓版必修1
课时作业
基础达标 1.“胶州亡矣!山东亡矣!国不国矣!”在中国历 1.“胶州亡矣!山东亡矣!国不国矣!”在中国历 胶州亡矣 !” 史的紧要关头， 史的紧要关头，五四爱国运动像火山一样爆发 了。人民闻风而动，走在运动最前列的是 人民闻风而动， （ C ） A.爱国商人 A.爱国商人 C.爱国学生 C.爱国学生 解析 B.工人阶级 B.工人阶级 D.广大农民 D.广大农民
4.最能完整地体现下图所反映历史事件性质的口 4.最能完整地体现下图所反映历史事件性质的口 号是 （ ）
A.“废除二十一条” A.“废除二十一条” 废除二十一条 B.“拒绝在和约上签字” B.“拒绝在和约上签字” 拒绝在和约上签字 C.“还我青岛” C.“还我青岛” 还我青岛 D.“外争国权，内惩国贼” D.“外争国权，内惩国贼” 外争国权
二、“外争国权，内惩国贼” 外争国权，内惩国贼” 1.爆发：1919年 学生游行示威。 1.爆发：1919年5月4日，北京 学生游行示威。 爆发 2.高潮： 2.高潮：工人阶级 作为独立的政治力量登上历史 高潮 舞台， 舞台，运动中心由北京转到 上海 。
问题思考 2.五四运动前期和后期的斗争主要有哪些不同 2.五四运动前期和后期的斗争主要有哪些不同 之处？ 之处？ 提示 前期中心在北京，主力是青年学生， 前期中心在北京，主力是青年学生，斗 争形式是学生罢课、演讲、游行等；后期中心 争形式是学生罢课、演讲、游行等； 在上海，主力是无产阶级， 在上海，主力是无产阶级，还有小资产阶级和 民族资产阶级参加，斗争形式是罢工、罢课、 民族资产阶级参加，斗争形式是罢工、罢课、 罢市“三罢”斗争。 罢市“三罢”斗争。
解析
本题考查学生对材料的理解分析能力。 本题考查学生对材料的理解分析能力。解
高中历史岳麓版必修一：《中央集权与地方分权的斗争》教案
《中央集权与地方分权的斗争》教案（一）课标要求《课程标准》要求学生要会列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
本课教学任务就是完成这一要求的一个重要组成部分。
（二）教材立意岳麓版教材对中国古代核心的政治制度进行了以下的解构：专制主义中央集权有两层含义：一、专制主义――皇权至高无上；二、中央集权――地方服从中央。
两层含义之间的关系，最终权力集中到皇帝手中。
它有三重组织：即皇帝高高在上,中央机构承上启下，地方组织为基础依托。
这其中始终交替着两种矛盾：即中央与地方的矛盾，皇权与相权的矛盾。
第3课就是着力突破第一种矛盾。
（三）学情分析1、本课的大部分知识，学生在初中学习过，但都停留在简单的史实阶段，没有形成对历史发展的规律性认识。
2.看到本节课的课题，学生在潜意识里会认为这是一节枯燥的理论课，从而降低对本课的心理期待。
3、专制主义中央集权是中国古代核心的政治制度，对其评价问题社会上一直存在着或无限吹捧或极力蔑视的极端态度，作为中学生更是难以把握。
如何在历史发展的长河中对中央集权制度进行科学定位是本节课难以把握而又不容回避的问题。
（五）教学过程情境导入：走近西汉初立，品味《大风》长歌请同学们观察几幅地图，然后思考：西周地图秦朝地图（1）对照西周和秦朝的地图，疆域面积发生了怎样的变化？（2）随着疆域的变化，两个朝代对地方管理的制度发生了怎样的变化？时间的脚步走进了西汉，在秦朝原有疆域的基础上，又迎来一个封建统一的大王朝。
（视频播放大风歌）一曲《大风歌》真实地描绘出汉高祖刘邦初立国家时的心情。
请同学们品味这曲《大风歌》，感受刘邦此时的心境，找出困扰他的主要困惑。
面对日益扩大的疆域和国土，如何守四方，换言之，即如何实行对地方的有效控制，不仅是摆在刘邦面前的问题，也是摆在中国历代统治者面前的重大课题。
一、西汉：七国之乱与汉武帝的集权措施讨论探究：破解王国问题，感悟政治智慧探究路标1、西汉初年，对地方采取什么管理制度？采取这一制度的出发点是什么？产生了什么效果？（郡国并行制度。
构建历史知识体系的四种方法
构建历史知识体系的四种方法作者：郭继华来源：《中学政史地·高中文综》2014年第04期在学习中，同学们经常会出现诸如时空不分、概念不清、丢三落四、张冠李戴等问题，这都是由于基础知识掌握不牢造成的。
因此研读历史教材不能浮于表面，而要理清知识间的纵横联系，挖掘知识间的内在联系，构建知识体系。
构建知识体系有多种方法，如模块链接法、专题嫁接法、概念突破法、试题代建法等，下面笔者结合具体实例进行说明。
一、模块链接法——突出模块之间的横向联系如复习“彪炳辉煌的中国古代文明”（岳麓版）专题时，可先列出各模块的单元标题，从整体上认识经济基础和上层建筑之间的相互关系，即中央集权制度和儒家思想都是在农耕经济基础之上产生和发展的，它们反过来又为农耕经济的发展提供了稳定的内部环境和外部环境，同时儒家思想适应了中央集权制度发展的需要并不断丰富发展。
在此基础上再对知识进行细化，掌握几个重要时期，分析社会的各个方面，突出时代特征（如下图所示）：时代特征以明清时期为例说明：经济：商品经济活跃，资本主义萌芽；农耕经济高度发展，资本主义萌芽缓慢发展。
（岳麓版必修Ⅱ）政治：专制主义中央集权制度空前强化。
（岳麓版必修Ⅰ）思想：批判君主专制的民主启蒙思想出现；维护专制的程朱理学仍占主流。
（岳麓版必修Ⅲ）文化：反映商品经济发展和批判专制的文艺作品大量出现。
（岳麓版必修Ⅲ）结论：社会转型，即封建社会没落，处于“近代的前夜”。
（突出“高”、“新”和“落后”）二、专题嫁接法——突出模块知识的纵横联系，即纵中有横、横中有纵“中国古代以来产业结构的变化”内容这一专题知识的构建，如下图所示：这样，以“产业结构”为坐标点进行纵横拓展，将相关知识连成线、铺成面。
把“产业结构的变化”置于一个立体的网络结构之中，我们既可以看到中国近代工业化进程和融入世界市场的曲折历程，又可以看到生产力发展对经济全球化进程的客观影响，进而认识到一个国家是否独立对于本国和世界的影响等。
高中历史《古代政治制度的成熟》课件 岳麓版必修1
消极：并不能从根本上约束皇帝的无上权 力，也不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效现象。 积极：作为一种常设的政治制度，在整顿 吏治，打击地方割据势力，维护中央集权，谏 正皇帝过失，防止决策失误等方面发挥了重要 作用。
三省六部制
课堂小结
制度保障 人才基础
成熟
制度保障 廉洁高效运转
人才基础
科举制
维护公平公正
请同学们根据本课学习的内容，从中国古代历史政治制度 的沿革中寻找智慧，为总理出谋划策，为中国的政治改革 寻找符合国情的蓝图。
谢谢聆听！
3.情感态度与价值观:
（1）通过三省六部制的学习，借鉴其长处，做到古为今用。 （2）通过学习，使学生认识到科举制度是中国对世界人才选拔制度的突出 贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。 （3）通过学习，了解当前我国不断深化政治改革的必要性
教学重点与难点分析
教学重点：三省六部制的确立及演变，科举制 处理方法：采用情境设置、问题探究等方式，同时
配合教师的讲解，引导学生自主探究，突出重点。 教学难点：监察与谏议制度的评价 处理方法：适当补充一些历史趣味材料，让学生对 这种制度能够一分为二的正确认识。
好了歌 皇帝的烦恼 人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼； 君权与相权 忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消； 选官制度 忠 奸 难 辨 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 腐 败 难 治 官 吏 难 选 最怕地方造反了，身家性命也难保。 地 方 难 管
监察制度
特点：1）反映了社会结构的变化 2）适应大一统中央集权国家发展的需要
有效训练
1、下列选项中，通过直接变革宰相制度来加强君权的措施是 （） A①② B①④ C②③ D③④
①西周实行分封制 ③唐朝实行三省六部制 ② 西汉设置刺史 ④宋朝设立参知政事
岳麓版高中历史目录包括必修一二三
岳麓版高中历史目录包括必修一二三岳麓版高中历史岳麓版高中历史必修一必修一第一单元：中国古代的中央集权制度：第一单元：中国古代的中央集权制度：夏商制度与西周封建第1课夏商制度与西周封建第2课大统与秦朝中央集权制度的确立大统与秦朝中央集权制度的确立古代政治制度的成熟第3课古代政治制度的成熟专制集权的不断加强第4课专制集权的不断加强第二单元：古希腊和古罗马的政治制度：第二单元：古希腊和古罗马的政治制度：爱琴文明与古希腊城邦制度第5课爱琴文明与古希腊城邦制度雅典城邦的民主政治第6课雅典城邦的民主政治古罗马的政制与治律第7课古罗马的政制与治律第三单元：近代西方资本主义政体的建立：第三单元：近代西方资本主义政体的建立：英国的制度创新第8课英国的制度创新北美大陆上的新体制第9课北美大陆上的新体制欧洲大陆的政体改革第10课欧洲大陆的政体改革综合探究：伏尔泰对英国政体的评论第11课*综合探究：伏尔泰对英国政体的评论第四单元：内忧外患与中华民族的奋起：第四单元：内忧外患与中华民族的奋起：第12课鸦片战争鸦片战争太平天国运动第13课太平天国运动从中日甲午战争到八国联军侵华第14课从中日甲午战争到八国联军侵华辛亥革命第15课辛亥革命五四爱国运动第16课五四爱国运动综合探索：中国近代政体变化的艰难历程第17课*综合探索：中国近代政体变化的艰难历程第五单元：马克思主义的产生、发展与中国新民主义革命：马克思主义的诞生第18课马克思主义的诞生俄国十月社会主义革命第19课俄国十月社会主义革命新民主义革命与中国共产党第20课新民主义革命与中国共产党第六单元：中国社会主义的政治建设与祖国统：第六单元：中国社会主义的政治建设与祖国统：新中国的政治建设第21课新中国的政治建设社会主义政治建设的曲折发展第22课社会主义政治建设的曲折发展祖国统一的历史潮流第23课祖国统一的历史潮流第七单元：复杂多样的当代世界：第七单元：复杂多样的当代世界：两极对峙格局的形成第24课两极对峙格局的形成世界多极化趋势第25课世界多极化趋势第26课 屹立于世界民族之林：新中国外交屹立于世界民族之林：新中国外交第28课 跨世纪的世界格局跨世纪的世界格局必修二必修二第一单元第一单元 中国古代的农耕经济中国古代的农耕经济第1课 精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成第2课 中国古代的土地制度中国古代的土地制度第3课 区域经济和重心的南移区域经济和重心的南移第4课 农耕时代的手工业农耕时代的手工业第5课 农耕时代的商业与城市农耕时代的商业与城市第6课 近代前夜的发展与迟滞近代前夜的发展与迟滞第二单元第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击工业文明的崛起和对中国的冲击第7课 新航路的开辟新航路的开辟第8课 欧洲殖民者的扩张与掠夺欧洲殖民者的扩张与掠夺第9课 改变世界的工业革命改变世界的工业革命第1O 课 近代中国社会经济结构的变动近代中国社会经济结构的变动第11课 民国时期民族工业的曲折发展民国时期民族工业的曲折发展第12课 新潮冲击下的社会生活新潮冲击下的社会生活 第13课 交通与通讯的变化交通与通讯的变化第三单元第三单元 各国经济体制的创新和调整各国经济体制的创新和调整第14课 社会主义经济体制的建立社会主义经济体制的建立第15课 大萧条与罗斯福新政大萧条与罗斯福新政第16课 战后资本主义经济的调整战后资本主义经济的调整第17课 苏联的经济改革苏联的经济改革第四单元第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索中国社会主义建设发展道路的探索第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展中国社会主义经济建设的曲折发展第19课 经济体制改革经济体制改革第20课 对外开放格局的形成对外开放格局的形成第21课 经济腾飞与生活巨变经济腾飞与生活巨变*第22课 综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化第五单元第五单元 经济全球化的趋势经济全球化的趋势第23课 战后资本主义世界经济体系的形成战后资本主义世界经济体系的形成第24课 欧洲的经济区域一体化欧洲的经济区域一体化第25课 美洲与亚洲的经济区域集团化美洲与亚洲的经济区域集团化第26课 经济全球化的趋势经济全球化的趋势第27课 综合探究：中国如何应对全球化的挑战综合探究：中国如何应对全球化的挑战必修三必修三第一单元第一单元 中国古代思想宝库中国古代思想宝库第1课 孔子与老子孔子与老子第2课战国时期的百家争鸣课战国时期的百家争鸣第3课 汉代的思想大一统汉代的思想大一统第4课 宋明理学宋明理学第5课明清之际的思想批判课明清之际的思想批判第6课中国古代的科技思想和实践课中国古代的科技思想和实践第二单元第二单元 中国古代文艺长廊中国古代文艺长廊第7课 汉字与书法汉字与书法第8课 笔墨丹青笔墨丹青 第9课 诗言志歌咏言诗言志歌咏言第10课 从传奇到小说从传奇到小说第11课 梨园春秋梨园春秋第三单元第三单元 从人文精神之源到科学理性时代从人文精神之源到科学理性时代第12课 希腊先哲的精神觉醒希腊先哲的精神觉醒第13课文艺复兴巨匠的人文风采课文艺复兴巨匠的人文风采第14课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威第15课 理性之光理性之光第16课 近代科学技术革命近代科学技术革命第17课综合探究：破解“李约瑟难题”第四单元第四单元 19世纪以来的世界文化世纪以来的世界文化第18课 诗歌、小说与戏剧诗歌、小说与戏剧第19课 音乐与美术音乐与美术第20课 电影与电视电影与电视第五单元第五单元 近现代中国的先进思想近现代中国的先进思想第21课 西学东渐西学东渐第22课 新文化运动新文化运动第23课 孙中山和他的民主追求孙中山和他的民主追求第24课毛泽东与马克思主义的中国化课毛泽东与马克思主义的中国化第25课 社会主义建设的思想指南社会主义建设的思想指南第六单元第六单元 现代世界的科技与文化现代世界的科技与文化第26课 现代科学革命现代科学革命第27课 改变世界的高新科技改变世界的高新科技第28课 新中国的科技成就新中国的科技成就第29课 国运兴衰，系于教育国运兴衰，系于教育第30课 百花齐放百花齐放 百家争鸣百家争鸣第31课 综合探究：批判继承与开拓创新——建设中国特色的社会主义新文化建设中国特色的社会主义新文化。
高中历史 第13课 太平天国运动课件 岳麓版必修1
问题思考 1.为什么说“太平天国运动是鸦片战争炮声的回 声”？ 提示 （1）鸦片战争后，列强不断向中国倾 销商品，冲击了通商口岸及附近地区的传统经 济结构，导致部分手工业者破产，激化了社会 矛盾。 （2）鸦片战争后，鸦片输入激增，白银外流更 加严重，导致银贵钱贱，人民负担加重。 （3）鸦片战争的军费和战后赔款分摊到人民身 上，各级官吏借机搜刮，吏治极端腐败，导致 人民生活更加困苦。 （4）总之，鸦片战争给中国人民带来新的灾 难，激化了阶级矛盾，从而导致太平天国运动 的爆发。
问题思考
2.为什么说《天朝田亩制度》既具有革命性，又 具有空想性？ 提示 （1）《天朝田亩制度》是对封建剥削 制度、等级制度和几千年中国传统礼教思想的
否定，特别是土地制度的规定，从根本上否定
了封建地主土地所有制，具有强烈的革命性。 （2）《天朝田亩制度》规定绝对平均分配土地 和财产，违背了农民小私有者的本性，无法调 动其积极性，根本无法实现，具有空想性。
【探究】 太平天国运动中农民阶级的局限性体 现在哪些方面？ 思路点拨 农民阶级是小生产者的代表，这就决 定了农民阶级具有自身无法克服的局限性。在太 平天国运动中主要表现在思想上提不出科学的理 论，政治上提不出科学的革命纲领，组织上无法
克服领导集团内部的宗派主义。
答案
农民阶级是小生产者的代表，不是先进生
解析
本题考查学生的识记能力。北伐进军迅
速，成果卓著，但因孤军深入，南方士兵无法
适应北方寒冷气候，后援不能及时到位，最终 失败。
答案
D
5.柳亚子《题太平天国战史》：“楚歌声里霸图
空，血染胡天烂漫红。煮豆燃萁谁管得，莫将
成败论英雄。”诗中的“煮豆燃萁”是指 （ D ）
A.北伐失利