中学历史教学法--于友西(教材整理)

中学历史教学法--于友西(教材整理)

中学历史教学法（教材整理）

第一章绪论

1、简述中学历史教学法研究的对象。

答：中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程：

1.研究中学历史教学的目的；

2.研究中学历史教学的内容；

3.研究中学历史教学的原则；

4.研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法；

5.研究中学历史教学的模式；

6.研究中学历史教学的基本方法和技能。

2、学习中学历史教学法的目的

①为了培养合格中学历史教师的需要

②为了提高中学历史教学的需要

③为了中学历史教师自我提高适合时代要求的需要

3、学习历史教学法的意义有哪些P12

（一）帮助学生最有效地掌握这一学科的基本内容的真谛，尽快地胜任自己的工作

（二）能帮助学习者自觉地意识到该向别人学什么，从而缩短自己成熟的过程。

4、学习历史教学法的基本要求P13

①要有一个正确的态度，要重视这门课程的学习

②在学习中要十分重视理论联系实际，反复地联系

③要下大力气学习制作和使用直观教具的方法

④要多观摩、多揣摩

⑤要本着“诗外学诗”的精神随时学习、永远学习

第二章历史课程论

1、影响历史课程编制的因素P24

影响学校课程编制的因素：

①社会对学校教育的要求。具体反应在国家

教育方针，教育指导思想教育制度和学校教育培养目标上

②科学技术的发展水平对教育的影响。取

决于科学技术的现有水平，并在一定程度上反应出这种发展水平

③教育对象的身心发展的年龄特征。不同年

龄段的学习需要和认知可能性不同，设置课程也不同

史意识文化素养促进学生全面发展。

②全面阐释课程目标。心课程提出了能力过

程与方法、情感态度与价值观的课程，对中学历史教育进行了全新的诠释。

③适合中学生认知水平。

④精选历史教学内容。

⑤构建新的历史教学知识体系。力图将中学

课程的教学内容编写为中学历史学习体系。

避免教学内容上的成人化和专业化倾向。

⑥初高中历史课程的区别与衔接。

⑦转变学生的历史学习方式。动手动脑，注

重学生能力发展。

第三章历史教育目标伦

1、史学价值与社会功能的宗旨：

1.探寻历史发展规律，深刻把握历史认清国

情为社会发展提供可靠依据

2.史学具有资治、借鉴、垂训、治乱兴衰的

功能

3.史学与生俱来的鼓舞教育作用，能振奋民

族精神，陶冶民族情操。

4.史学能帮助人们正确认识人与自然的关

系，为人们的实践活动提供历史经验

5.吸纳消化古今优秀文化，增加知识

2、历史学科教育功能：文化功能、政治、经济、促进学生多方面协调发展的功能

3、历史课程功能转变：

1、“以学生为本”的教育思想提出：学生得发展是适应社会需要的全体学生的发展，不是部分学生的发展；只学生人格的全面发展，而不是智力发展。学生个性发展，而不是一个模式发展，学生在可持续发展基础上终身发展。

2、历史课程功能转变：

①历史课程从强调历史教育的社会功能、历

史教育的社会本位，转向社会发展需要个人发展的辩证统一

②历史课程从注重“专业知识”转向“通识

知识”。

③历史课程从关注历史知识体系的完整性转向关注学生的发展性要求

4、历史学科教育目标的依据：

1.中学生自身发展的需要

2.社会发展的需求

3.学生发展需要和社会发展需求的辩证统一

4.历史学特有的价值及其教育功能的发挥

5、历史教育目标的实质：

中学历史教育目标的实质是通过中学历史课程力图促进中学生在其主动发展中最终达到的国家所期望的要求和水准。四个要点：一是时限。二是强调学生的主动发展。三是学生在每一个学段的发展状态与最终的发展水平。四是国家的期望，即符合一定的社会需求。

6、学习历史基本要求：

1、历史基础知识。

2、历史学习能力。

3、情感态度和价值观。

7、21世纪中学历史教育目标的特点：

1.积极吸纳当代建构主义的理论思想和现代

心理学的研究成果徕构建目标体系。

2.对以往的中学历史教育目标的继承发展

和创新

3.充分体现“以学生发展为本”的教育思想8、以学生发展为本表现：

1.从学生学习历史的全过程学生人格发展的

视角确立

2.目标确立的全面性，从健全人格发展的需

要出发。

3.目标具有针对性，对时代需求和教育实际，

强调创新能力和实践能力。

9、历史教育目标的世界性发展趋势：

1.注意健全人格发展

2.强调学会学习历史、学会做人。

3.关注人文精神的铸造

第四章历史教材论

1、历史教材的含义P88

历史教材是师生为了达成历史教学目的而利用的相关素材、工具和手段，其中历史教科书居于核心地位。历史教科书主要有两大类型：通史教材和专题史教材。

2、制约历史教科书编纂的因素P92

①要符合国家立场。编纂收到政府颁布的《历史课程标准》的约束，又必须接受政府教育部门的审查，因而从内容选材到观点论述都要体现国家政权或者主流社会的立场

②受制于学术研究的进展情况。第一历史研究领域不断开拓深入，改变了对整个历史的看法。第二，更新了一些对重要历史事件、历史人物的看法。第三：考古学研究取得许多重要进展。