分析概括散文形象特点和作用
散文阅读常考九大题型解析
散文阅读常考九大题型解析1、散文基本特征：（1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散神聚）；（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。
2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）⑵写景散文（以描绘景物为主的文章）⑶抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文）抒情散文有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节，强烈的抒情性为其突出特点。
它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意。
抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。
3、散文的特点散文的主要特点是“形散神聚”。
散文不像小说，散文没有完整的故事情节可循，它的内容广泛，跳跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生，花鸟虫鱼等诸多方面。
“形散”主要表现在：1、时间跨度大。
如秦牧的散文《土地》。
从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时，晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。
2、空间转换广。
余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨……3、事件牵涉多。
如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。
新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。
4、表达方式活。
茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。
“神聚”指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。
“形散神聚”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不知所云，不得要领。
散文概括物象特征
散文概括物象特征概括物象特征【命题说明】散文中概括物象特征的题目是必考的内容，主要以简答题的方式出现。
现代散文中的形象包括人物形象和物象形象1．人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。
对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。
鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：①思想性。
包括人物形象的性格和社会意义，注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
②艺术性。
主要是指人物形象塑造的方法。
2．散文的物象就是散文中出现的具体景物形象，它常常包含着作者或人物的思想感情。
客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往叫它意象。
物象往往出现在托物言志或写景状物的散文作品中。
鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。
[来源:学§科§网]对以写景状物和托物言志为主体的散文中的形象的鉴赏，可以从以下三个方面入手（1）明了形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。
（2）把握形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴涵的作者的思想感情等。
（3）分析形象的表达技法，如象征、想象、联想及常用的修辞手法等。
【易错点睛】（1）缺乏文体判断能力。
鉴赏现代散文中的形象，文体判断是第一位的。
人物形象主要出现在记人叙事类的散文中，物象主要出现在托物言志或写景状物的散文中，判断文体是非常必要的。
（2）缺乏整体把握和信息整合能力。
把握形象特点，首先要在整体把握的基础上，对文中有关这一形象的关键词、关键句进行筛选和提取，人后进行整合、提炼、概括，这样才能形成对这一形象特点的准确判断。
一、【18届湖北孝感高一上学期期中考试】阅读下面的文字，完成下列小题。
松堂游记(节选)朱自清过了两道小门，真是豁然开朗，别有天地。
高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义
高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义考点明晰本考点是理解文中重要词语的含义，这一考点每年在不同试卷中会有不同程度的考查。
一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。
所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：（1）体现作者情感态度或主旨的词语。
有些词语在文中有高度概括力，或显示事物差异，或感情倾向特别强烈。
有的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。
（2）运用修辞和写作方法的词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
（3）有特殊用法的词语。
如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等词语。
（4）具有特殊指代意义的词语。
如远指、近指、不定指等词语。
（5）表情达意方面非常出色的词语。
如在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等词语。
解题模板1.审清题干这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等提示动词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。
2.解题思路（1）“三看”巧解文中词语。
一看词语本身：看其词性,看其自身意义,看其有无修辞，看短语组成。
二看上下语境：看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提示。
三看动态语境：看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义,看词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
（2）“四联"透析句子词语。
一联：联系词语所在的句子内容,联系词语的上下语境,在句中解词,词不离句。
二联：联系散文标题和主题,联系作者的情感倾向揣测词语含义。
三联：联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。
四联：联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。
3.规范答题理解词语含义=手法十内容(词语意思，词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。
考点突破八：鉴赏形象意象(教师版)-高考语文散文阅读考点突破(全国通用)
22年高考散文阅读考点突破八：鉴赏形象（意象）一、必备知识现代散文中的形象包括人物形象（写人叙事散文）和物象（写景状物散文）两种。
高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，一是赏析形象的作用，命题者往往又把这两方面综合起来命题。
考查的内容通常有以下三点：①概括形象的特点；②鉴赏刻画形象的手法；③评价形象塑造的意义。
（一）人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象，但在一睦与人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。
要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体会散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。
通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。
（二）事物形象在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思总是借助一定的事物、景物形象。
高考考散文鉴赏一般会把它们作为考查重点，考查角度有两个：一是物象的特点及象征意义或物象包含的情感，二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用对于这类试题，一定要把握住下面两点。
1.分析外形特征，展示内在品质。
作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，为类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。
事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。
通过开形分析分析出内在我们理解文章主旨的关键。
2.仔细品读文本，提炼所言之志。
一般说来，作者所描绘的事物不一定最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，这就们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所依托之物与所赞美的对象之间的相似点。
散文人物形象的分析与概括
散文人物形象的分析与概括发表时间：2020-09-02T03:44:34.110Z 来源：《教育学》2020年9月总第226期作者：杨晓芳[导读] 所以散文中可以没有中心人物，也可以有多种中心人物，而人物本身往往是真实的。
陕西省延安市甘泉县高级中学716100摘要：散文阅读是高中语文教学的重要构成部分，其地位之重、难度之大是其他文体不可比拟的。
散文中的人物形象又是学习散文的重中之重，圈点阅读是应对高考的有效方法，本文从四个方面予以解读，帮助学生快速领悟人物形象，提高对文章主旨的把握能力。
关键词：圈点阅读正面描写侧面描写一、散文与小说的人物不同散文中的人物形象与其他艺术体裁，包括小说，在人物形象塑造的基本方针方法上都具有艺术性，人物形象的性格特征和社会意义都具有一定的思想性。
散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，作者借助人物形象表达某种情感。
所以散文中可以没有中心人物，也可以有多种中心人物，而人物本身往往是真实的。
二、分析人物形象特点、作用的前提——圈点阅读圈点阅读要注意以下几点：一是细读圈划出正面描写的能够点明人物形象特点的形容词。
涉及人物形象的形容词，一般集中在人物眼睛、衣着、语言、形体等，例如《红楼梦》中对林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的刻画描写。
二是侧面描写的文字。
侧面描写往往借助外部环境、周围人的评价议论，例如英雄人物出场前，《水浒传》英雄好汉的出场，都有其他官兵或者无赖的衬托。
三是描写人物的重点段落。
描写人物的重点段落，大部分集中在主要人物第一次出场时，散文矛盾冲突的尖锐时候。
四是作者议论、抒情的语句。
作者对文中人物评价、议论一般集中在文章开头或结尾，例如《史记》，每篇结尾处都有太史公曰：“…”，把握住这几个原则，更容易突破文章主题。
三、散文中人物的作用散文中人物的作用要考虑一下三个方面：对表现主旨的作用；寄托情感的作用；衬托对比。
[样题示例一]要求圈划出正面描写人物形象的词句和作者抒情议论的句子。
初中语文教案：深入理解散文的写作特点
初中语文教案：深入理解散文的作特点写作是一门艺术，而散文则是写作的一种形式。
散文一词是由英文“essay”演变而来的，其本义是“随笔”。
散文并没有像文言文和诗歌那样严谨的结构和格式，而是更加注重对现实生活的真实表达和情感表达。
本文将根据教学经验，为初中生深入解析散文的写作特点，以帮助学生更好地理解和掌握散文写作。
一、真实性散文是一种表达作者真实情感和思想的文体，真实性是散文写作的一大特点。
与众多文体营造的理想世界不同，散文的主要表达方式是以真实生活作为材料。
只有真实的内容才能打动读者，让读者更好地理解和感同身受。
散文的写作内容可以是写作者的亲身经历、听闻之事、读书所得、人生感悟等，只有真实性的散文才能带给读者深度体验和灵魂共鸣。
二、抒情性散文还是一种情感表达的文体，在散文中抒情显得尤其重要。
抒情即情感表达，可以是作者对生活经历、社会现象或情感主题的感受，也可以是作者对人物、事物的情感描述。
通过抒情手法，可以更深刻地感受到作者的情感外化，更好地引导读者进入作者的世界。
三、笔触与节奏散文的语言写作要求不同于其他文体，它讲求个性化、简明化和有力度。
在表达情感时，在语言层面上要求全文有节奏感。
具体来说，散文语言中应该有合适的停顿、重音和抑扬顿挫，反映出作者想传递的情感和情绪。
而且散文中的笔触十分重要，要求轻重缓急的节奏在笔画之间交汇出平静、安详、自信的心情。
四、文化意蕴散文是一种文化表达的文体，这种文化意蕴源于作者的深刻生活体验和对文化的深刻领会。
散文从本质上来讲应该是一种思想独立的文化表现形式。
散文的文化意蕴要求散文具有一定的思维深度和理性思考，能够为读者提供思考，对观众的思想产生影响。
五、形式多样性散文是文艺的一种表达形式，其形式是多样的。
散文的写作形式包括记叙、描写、抒情、议论等多种形式，甚至还有宛转叙事、抒情科普等细分体裁。
这些不同的写作形式可以让不同风格和风格变换的作品更加丰富和多样化，具备了不同文学作品的吸引力。
【散文阅读—归纳概括内容要点】“局部”“整体”两题型,先切后合要点清
归纳概括内容要点——“局部”“整体”两题型，先切后合要点清【知识导图】对文章内容要点的概括在近几年高考中是考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。
从近几年的高考试题来看，它又可分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。
题型一局部概括“局部内容概括”既指概括一个段落的内容要点，也指概括多个段落(层次)的内容要点，包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境的某种类型、某一方面的特点为主)和因果探寻题。
一、怎样判断是局部概括题(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(2015·重庆卷)作者用“甘森”的蒙古语意思引出其环境条件之苦，又写了新中国成立后甘森的发展之变，请分别予以概括。
(2015·北京卷)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅题干花怎样的品质与格调？示例其他设问方式：(1)作者这样说的理由是什么？(2)根据××分析主要原因。
(3)作者为什么说××？请简要概括。
(4)作者是从哪些方面写××的？请分条概括。
明辨题型(1)题干中有“概括”“体现”等字样(2)题干中有“原因”“特点”等字样二、掌握技巧，找到解题钥匙对于局部概括题，可根据不同的命题角度采用不同的方法：1.段(层)意概括题解答方法2.特点概括题“三步走”特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。
第一步，审读题干，明确答题方向。
明确题干要求概括的是谁的特点，是人物特点还是景物特点；然后明确思维趋向。
(1)概括人物形象特点“三角度”①从记叙的事件中概括特点这一点与概括小说中人物形象特点需要从情节入手是一个道理。
②从描写中概括特点对于文中人物的动作、语言、心理、外貌等的描写，特别是细节描写要重点关注，从这些描写中均可以提炼出人物形象的特点。
2025散文阅读——分析形象特点及其作用
• 我很不喜人类之中有所谓战争，然于异国中古时的骑士与城堡则常起一 种浪漫的怀想，至于此垒乱石以为城，我却嫌太草率了，虽是避难也不应如 此，并且，我看你们这地方山势险恶，民风一定剽悍，令我悲哀之至。不， 这实在是一个山间的桃源，我想桃源避秦人既然娶妻生子，总不免也会有些 小小的不幸。说人生有什么巨大的悲恸大概是戏剧家的夸张，只是永远被一 些小小的不幸缠绕得苦，然而我的意思是说天上未必胜过人间，我且再指点 那岩后的山坡与你看呵，白杨多悲风，但见丘与坟，而它们一个个都绿得那 样沉默。
二、掌握解题通法 概括分析人物形象特点“两结合”
文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，
主题、
两结合
是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析
时代背景
形象特点，还需结合主题和时代背景。
考点解读
人物形象的作用
（1）结构上：线索、伏笔、铺垫、照应等； （2）内容上：深化主旨、寄托情感等。
考点解读
物象的特点及作用
• 再答准题目
文中的“我”是一个具有怎样思想性格的形象？通读全文，请简要概括。 参考答案：
解析：
教考衔接
•教考衔接 【选必中第二单元《记念刘和珍君》 /鲁迅】结合文本，分析刘和珍形象特点？
• 【参考答案】
教考衔接
选择性必修中册第二单元第六课
三§2：我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生， 无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。
四十三岁时，我病了，1958年春季，到青岛休养。青岛花木很多，正阳 关路的紫薇，紫荆关路的木槿，尤为壮观，但我无心观赏。经过夏天洗海 水浴，吹海风，我的病轻了一些，到了秋末冬初，才细心观察了一下病房 小院的景色。这原是什么阔人的别墅，一座三层的小楼，楼下是小花园。 花园无人收拾，花卉与野草同生。东墙下面，有几株很大的无花果，也因 为无人修剪，枝杈倾斜在地上。
关于散文《白鹭》
关于散文《白鹭》
一、引言
介绍散文《白鹭》的背景和作者，并概括散文的主题和内容。
二、人物形象描写
1：描述文中涉及的人物形象，包括主人公、次要角色等。
2：分析这些人物形象的特点、性格和行为，以及对故事
发展的作用。
三、故事情节展开
1：简要叙述故事的起因，即主人公遭遇的问题或冲突。
2：分析主人公为了解决问题或解决冲突所做的努力和经历。
3：描述故事的高潮部分和情节转折。
4：叙述故事的结局，包括主人公的收获或得失。
四、主题和意义
1：探讨散文《白鹭》所表达的主题和寓意。
2：分析作者通过故事情节和人物形象所传达的思想和情感。
3：探讨散文与现实生活的关联和启示。
五、艺术手法分析
1：分析作者在文中运用的写作技巧和艺术手法。
2：探讨这些手法对故事的表现力和感染力的影响。
六、法律名词及注释
附录一、列出本文所涉及的法律名词及相应的注释解释。
七、结论
对散文《白鹭》进行总结和评价，归纳文章的核心观点和观点陈述。
八、附件
附录二、提供与散文《白鹭》相关的附件，如照片、插图或其他资料。
附录一、法律名词及注释
1：法律名词1：注释1：
2：法律名词2：注释2：
3：法律名词3：注释3：
附录二、散文《白鹭》相关附件
[在此处添加相关附件的描述和或附件本身]。
高考散文复习(5)——概括形象特点,分析物象作用
第三部分 现代文阅读
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研透高考题型·突破考点 课时作业
“风骨高洁”；由第 6 段中“一个人爱竹，在他笔下会有哪一 些流露呢，真要用两个字说道，那就是‘清’和‘简’了” 可 概括出竹子的“清简”等，要一一从文本中筛选并概括，还要 尽量答全面。
答案 坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、 争先向上等。
第三部分 现代文阅读
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研透高考题型·突破考点 课时作业
俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之 力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的 记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作，实则是内心的从容 优雅。” 可概括出竹子的从容优雅；可从扭曲的竹子奋力向上 的细节中得出竹子的“坚韧忍耐”；由第 5 段“竹子在我眼中 也有一些孤高兀傲的意象”可概括出竹子的“孤高兀傲”；由 第 5 段中“每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子， 或者一片竹林。所谓风骨，就是内在的支撑” 可概括出竹子的
第三部分 现代文阅读
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研透高考题型·突破考点 课时作业
(一)解题角度 思考角度
[解题建模] 具体阐释
1.从记叙的事件中概括特 这一点与概括小说形象特点需要从
点
情节入手是一个道理。
对于文中的动作、语言、心理等的 2.从描写中概括分析特点 细节描写要重点关注，这些描写均
可以提炼出形象的特点。
文中抒情议论的语句，特别是对形 3.从抒情议论中概括分析 象的评价性语句，往往直接点明形 特点
就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人 叙事散文)和景物形象(写景状物散文)两种。本部分就从形象特 点概括分析、物象作用分析两大方面进行复习，意在突出重点， 突破难点。
概括散文主旨
概括散文主旨
摘要：
1.散文的定义与特点
2.散文的主旨
3.如何概括散文的主旨
正文：
一、散文的定义与特点
散文是一种抒发个人情感、表现生活感受和思考的文学体裁，具有较强的主观性和随意性。
它与诗歌、小说等文学形式相辅相成，共同丰富了文学的百花园。
散文的特点主要表现在以下几个方面：
1.形式自由：散文的结构和表达方式较为灵活，作者可以根据自己的想法和情感进行创作，充分发挥个性和才华。
2.主观性强：散文多以第一人称叙述，直接反映作者的内心世界，具有很强的主观性和个人色彩。
3.表现力丰富：散文可以描绘人物、叙述事件、描写景物、抒发情感，表现力十分丰富。
二、散文的主旨
散文的主旨是指文章的中心思想或主题，是作者在文章中要表达的核心观点。
散文的主旨往往体现在对生活现象的观察、思考和感悟上，具有较强的思想性和启示性。
三、如何概括散文的主旨
概括散文的主旨需要从以下几个方面入手：
1.抓住文章标题：标题往往揭示了文章的主题，对概括散文主旨具有重要意义。
2.分析文章结构：通过分析文章的结构，可以了解作者的行文思路，更好地把握文章主旨。
3.关注作者情感：散文是抒发个人情感的文学形式，作者的情感态度往往与文章主旨密切相关。
4.深入理解文章内涵：通过对文章的细节、象征和隐喻等进行深入分析，挖掘文章的内涵，从而概括出散文的主旨。
总之，概括散文的主旨需要综合运用各种方法，深入理解文章的内涵和作者的创作意图。
文学类阅读-赏析散文形象,分析物象作用象 新高考语文一轮复习
每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月,到次年四 月或者五月分娩,完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔,由于仅仅 吃过一个夏天的青草,骨头还未坚硬,头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。 老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包庇护,为了它们暖和, 半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说,好像羔子是 你的亲孙女。
⑨水缸是父亲背了一袋地瓜干,去很远的集市上换来的。那时的父亲 正值身强力壮,一口气把水缸背回家,放在厨房。一桶一桶清粼粼的水,就 这样哗哗地倒进水缸,一口一口的人,就这样出现在低墙矮屋的庄稼院里。
⑩到老,父亲也没能赶上自来水。有时我会在宁静的夜里听见哗哗的 水响,仿佛来自远山,仿佛来自一条清澈的小溪,仿佛是大地深处一条血脉 奔涌的时光暗河,一直流进苍老的水缸里。
考查角度二 分析物象作用 [例4]阅读下面的文字,完成后面的题目。
乡野诗韵 ①水缸待在锅沿旁,水缸里不断清水。那些清粼粼的水,是活泛日子的 水,是从遥远的雪山蜿蜒千里万里,从大地的深层输送到村庄地下的水。 ②水源是一口老井,老井的青石板上爬满青苔。唯独站人的地方,踏出 两个浅浅的石窝子。村里人汲水,必要俯下身来,低下头来,如同感恩这天 地之水,以澄明,以无私,以源源不绝的爱,哺育着温暖的村庄。
文中的老祖母是一个怎样的形象?(4分)
老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。
思维流程
检索文中有关老祖母的语言、动作描写文字和叙述、议论文字,并进
行加工提炼,从不同角度概括分析老祖母的形象特点。
事件 角度
描写 角度
抒情议 论角度
“那前一年的接下的羊羔……老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里 把它们放进蒙古包庇护,为了它们暖和,半夜起来给炉子加牛粪”, 表现了老祖母的慈爱。
2020年中考作文指导：散文的特点
2020年中考作文指导：散文的特点形散而神不散形散主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，下面是整理的散文的特点，希望可以帮助你!【散文的特点】一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉;(2)从细处落笔，小中见大;(3)从侧面暗示，发挥读者的想象力;(4)行文自由，结构灵活。
综合以上两点：散文的特点是形散神不散。
阅读散文时，要透过形抓住神，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索(文脉)，要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类;作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间为线索;以行为为线索;以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文中反复出现)。
四、散文的语言散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。
在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
散文9 概括物象特点和作用
模块二概括物象特点和作用所谓物象是指在文本所呈现出来的具体的事物形象，它在以事物形象本身出现的同时，也包含着作者或人物的思想感情，也就是说，物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。
一、强化方法1.抓散文特点，找物象出现的场合，写景散文和状物散文稍有不同。
分析写景散文中的物象，要始终将其与作者的情感结合起来；分析状物散文中的物象，要注意由具体到抽象的过程。
2.抓外形特征，析内在品质：作者对生活中的某些事物的感触必须要借助描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物的外形特征往往比较鲜明，只要找准相关的外形特征的描写，就可分析出它的内在品质。
通过外形特征分析出内在品质是我们理解文章主旨的关键。
3.细细品读，提炼所言之志。
一般说来，作者描绘的事物不一定是最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中。
认真品读文章，理解作者的写作意图，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。
二、规范要求1.分析概括物象的含义，从物象的外在特征、内在品质和作者所蕴含的思想感情入手。
2.注意由表及里，由浅入深。
附表：欣赏散文形象综合阅读下面文字，回答文后问题。
向日葵［新加坡］尤今①到伦敦度假，住在女儿的公寓里。
那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。
”②早上出门时，气候温凉，我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。
天色愈暗，气温愈低，到了傍晚，气温居然降至6℃。
我和老公提早十分钟来到游人寂寥的小公园，那种刺骨的寒风夺命似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。
到了七点整，一向准时的女儿不见踪影，我们的手机偏又留在公寓里忘了带出来，无法联系。
③晶莹剔透的寒气肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。
看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。
到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。
“天气这么冷，她竟不为我们着想!”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊!”④七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起!工作堆积如山，做不完呀!”我和老公对看一眼，果然不出所料!⑤冻得有如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗？你过去守时的好习惯，去了哪里？”说着，径自往前走，不再看她一眼。
【高考复习系列】散文 第三讲 分析散文中的形象及作用
④水缸里的水长年不断，二姐三姐的肩膀
能撑起一片天。棉花捉虫打叉，玉米除草打农
药，割草喂牛，捡柴做饭，里里外外收拾得井
井有条。我呢，顽皮的像一阵风在村子里跑来
跑去，下河捉鱼，上树抓鸟，后来趴在黄昏的
油灯下看书写字。我咬着铅笔头，说二姐三姐
怎么这么傻，我不总是喜欢出锤子么，为什么
你们一次包袱也不出？母亲停下手中嘤嘤的纺
(4)结尾处的对话描写，突出母亲的矛盾心情。 “可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻 止”，这句话在文中反复出现，既突出了母亲 为生活所迫不能远离的现实，又表达出她的一 种无奈，寄托着“我”对母亲的深切同情。
2．标题
本文以“母亲”为标题，这既是全文的线索， 也是作者着力要刻画的形象。文中正是通过对 母亲形象的描绘，表达出对母亲生活艰辛的同 情，寄寓作者深切的景仰之情。
也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽
管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生半熟，
就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？”
她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！”
“火车跑得很快吗？”
“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭
州，现在却在这儿跟你讲话了。”
“那么比航船还快？”
“自然自然。”
“它是怎样跑的呢？”
(2)叙述母亲忙碌的身影，“催，催，催，催； 催，……”，写出了母亲内心的急迫，表现了 母亲劳作的忙碌；反映了母亲对家庭的责任感。
(3)中间部分写母亲与行人的对话，既有母亲的 向往，又有一种无奈之情。“她一生很少出门， 成年累月的给钉在家里，象钉子一样”，一个 “钉”字写出了母亲生活的单调，表达她对家 庭强烈的责任意识。
用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，
散文阅读之赏析语言特色
2011年湖北卷《才子赵树理》 本文语言很有特色，请结合文中画
线的①②两处分别加以赏析。（4分）
①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看 事，常常微笑。
他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱一台 戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。 他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五 音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有 点五音不全，听不准。他爱“起霸” ，也是揸手舞脚， 看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。 他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的 字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底 子，结体稍长，字如其人。
4．从语言的整体风格的角度：
答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 （典 雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如 ╳╳。
5．从人称使用的角度：
答：这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲 切自然，富于抒情性。
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
感悟。 5、对人与自然关系的思考和感悟。 6、对人与人关系的思考。
散文分析概括形象教案
散文分析概括形象教案教案标题：散文分析概括形象教案教案目标：1. 通过散文分析，培养学生对文学作品中形象的观察力和理解能力。
2. 帮助学生学会使用适当的语言和词汇来描述和概括散文中的形象。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，使他们能够从多个角度评估和解释形象在散文中的作用。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾散文的定义和特点，强调散文是一种以故事、描写、抒情等方式表达思想感情的文学形式。
2. 提出问题，激发学生对形象的兴趣：你们认为形象在散文中的作用是什么？为什么作者使用形象来表达自己的思想和感情？分析散文中的形象：3. 给学生提供一篇适合年龄和阅读水平的散文，并要求他们独立阅读。
4. 引导学生讨论散文中的形象，并指导他们使用适当的词汇和语言来描述这些形象。
例如，使用形容词、比喻、拟人等修辞手法。
5. 引导学生分析形象在散文中的作用，例如增强故事情节的吸引力、传递作者的思想和情感、让读者更好地理解故事的主题等。
概括散文中的形象：6. 引导学生学习如何概括散文中的形象，包括选择关键词和句子，提炼形象所传达的思想和情感。
7. 给学生提供一些例子，并要求他们进行实践，尝试概括散文中的形象。
8. 引导学生分享他们的概括，进行讨论和互动，以提高他们的概括能力。
扩展活动：9. 鼓励学生选择自己喜欢的散文作品，并尝试分析和概括其中的形象。
10. 组织学生进行小组或个人展示，分享他们的分析和概括结果。
11. 鼓励学生在写作中运用散文中的形象，提高他们的写作表达能力。
评估：12. 设计一些评估活动，例如给学生提供一篇新的散文，要求他们分析和概括其中的形象。
13. 评估学生的分析和概括能力，包括他们对形象的观察和理解，以及他们使用适当的语言和词汇来描述和概括形象的能力。
教案总结：通过本教案的实施，学生将能够提高对散文中形象的观察和理解能力，学会使用适当的语言和词汇来描述和概括形象，培养批判性思维和分析能力。
这将为他们更好地理解和欣赏文学作品打下基础，并提高他们的写作和表达能力。
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儿当他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度
一览无余。
分析概括散文形象特点和作用
因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家才开始用餐，怪
不好意思的。又等了一袋烟工夫，才最后过去把饭钱硬塞给了老代。
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一 壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。
但我还是心里没底，提到了餐费的问题，老代憨憨地说昨天 也有人要吃手抓，给了 60 元。
我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：“让 我媳妇儿来帮忙包可以吗？”
“可以啊，来吧。” 我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉馅儿 要塞得满满的。” 老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。”
老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子， 不高的个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的 肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交谈里我才发现，之前印 在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的 摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。
分析概括散文形象特点和作用
阅读散文，要能辨清文中形象的主次关系，明白主 要形象承载抒情言志的任务，次要形象和主要形象构 成对比、衬托或类比关系，以突出主要形象。
分析概括散文形象特点和作用
题型一 人物形象概括
散文以写实为主，更多的是作者的个人感情在人 物形象上的直接投注；另外，散文中的人物形象 不讲究完整性，讲究的是突出具体事件、某个细 节，这些具体的事件、细节对理解作者感情和文 章主题非常重要。鉴赏现代散文中的人物形象应 重点把握：①思想性。包括人物形象的性格特征 和人物形象的社会意义两个方面。要注意它所揭 示的作品的主题和它所体现的现实意义。②艺术 性。艺术性主要是人物形象塑造的方法。
分析概括散文形象特点和作用
饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬 进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开 始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短 促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千 年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。
手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕 西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃 到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块肉。
分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在 国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡 人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、 耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在 乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的“黑水城”？
分析概括散文形象特点和作用
不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包， 心中不禁窃喜，直奔过去。
分析概括散文形象特点和作用
从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠 游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石， 而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。
见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：“家里有人 吗？”
高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题： 一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要 考查点；二是赏析人物形象的作用。有时命题者 也会将这两方面综合起来命题。
分析概括散文形象特点和作用
[常见设问方式]
2013年天津高考 请概括老代的性格特点，并加以分析。
2013年江苏高考
文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请 分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。
分析概括散文形象的特点和作用
分析概括散文形象特点和作用
散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接 抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情，或是 托物言志，或是写人怀思等。阅读散文，首先要感知 形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。 就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象 (写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。
2012面湖南高考 综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。
其他设问方式： (1)简要分析×××的形象特点。 (2)结合文中的画线句子，请概括×××的性格特点。 (3)联系全文简要概括文中×××的情感态度变化。
分析概括散文形象特点和作用
[例一] (2013·天津高考)阅读下面的文章，完成后面的题目。 胡杨人家 刘之蔚
随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带着油 光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已是口干 舌燥、饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问：“有吃的吗？”那中年 妇女回答脆脆的：“有，跟我们一块吃羊肉饺子吧。”
分析概括散文形象特点和作用
“我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？”我有 点儿得寸进尺了。
每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水 河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋 润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。
日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过 了一座新修的木桥，想找个地方交个“地税”，但见有一处胡杨林 煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。
分析概括散文形象特点和作用
“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招
待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要
ห้องสมุดไป่ตู้
挂在蒙古包上的。”
呜呜，我差点没感动得冒泡儿。
慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老
代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿，我的眼镜差点儿没
掉地上，这关系一时我都没反应过来，老实说，刚开始我把他媳妇
这一问，也许有些唐突，只见对方一愣。不知啥时她的身后 又多了一张年轻姑娘的脸，有着蒙古人特有的刚毅的线条，煞是 好看。姑娘接过话题问道：“你们几个人，还想吃啥？”
“有手抓羊肉不？” “有！”回答一样是脆脆的，伴以银铃般的笑声。
分析概括散文形象特点和作用
我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身 招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿，蒙古 包外由远而近传来一阵摩托车的马达声，循声望去，一个男人出现在 门口。