小学英语教学中学生学习兴趣的培养

小学英语教学中学生学习兴趣的培养

发表时间：2018-07-18T17:00:04.310Z 来源：《基础教育课程》2018年8月15期作者：尤梅[导读] 在小学英语的教学过程中，要采用各种方法，提高小学生的学习兴趣，只有这样，才能更好的适应学生的发展，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，才能提高学习的主动性。

尤梅（新疆生产建设兵团第五师小学）

摘要：在小学英语的教学过程中，要采用各种方法，提高小学生的学习兴趣，只有这样，才能更好的适应学生的发展，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，才能提高学习的主动性。

关键词：小学英语；学习兴趣；培养

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-0084-01 英语是小学的一门重要学科，小学阶段又是学习英语的黄金时期，此阶段的学习对学生今后的英语学习起着非常重要的作用。小学生初次接触英语会觉得英语很神秘，而对英语学习产生极大的学习热情，但是随着学习的深入，教师教学方法单一，教学氛围枯燥，学生逐渐对逐渐失去了对英语学习的兴趣，而觉得英语难学，教师也觉得英语难教。因此，本人根据多年的教学经验，就在小学英语教学中如何

培养学生的学习兴趣进行了以下探讨。

一、利用实物教学，激发兴趣

小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，比如在教apple banana pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教不仅有利于培养学生直接用英语思维的习惯，还可以培养学生的学习兴趣。

二、创设情境，灵活教学

在小学英语教学中，由于英语语法教学的特殊性，教师往往是脱离语境直接讲授解释，呈现语法规则，然后进行大量的操练，再进行书面练习，这种方法使学生感到语法学习苦涩无味，甚至使部分学生失去了学习英语的兴趣，教学效果因此大打折扣。教师不妨尝试一下让语言点的讲解体现新课标理念，注重情境化教学。在知识点讲解中应用，把语言知识放在语境中，以加深学生印象，提高使用率，让学生在交际中掌握语言点的用法，并给予不同的情境，使之在运用中提高，则学生的语言能力可以得到加强。例如在讲解interest 时，可以组织“Talk about your hobbies”的讨论。老师可以先给出例句 Now I'm interested in... but when I was six years old， I was interested in...在这一情境中学生会结合自身的情况利用词汇interest造出很多句子。这样的分析、讨论在特定的情境中进行，使学生能在语境中了解其用法，并在运用中灵活掌握，学生在老师创设的情境中运用这些语言现象，从而培养了小学生的学习兴趣。

三、强化学生的主体地位，增强学生的学习兴趣

过去的教学观念有一个明显的错误，就是过分强调教师的主导性，却忽视了学生的主体地位。只把学生视为教育对象，把学生的头脑看作可以填充知识的容器，忽视学生的心理特点和教学特点，采用“填鸭式”的教学手段。这种无视学生主观能动性的做法，使学生对学习十分厌烦，对课堂上所学的内容死板的记下，根本不理解，更别提运用。所以，教师要改变旧的教育理念，把小学生看作鲜活而又各具特色个体，认识到教育的目的在于使学生的素质得到提高，使学生全面发展。教师应该树立“以人为本”的教育理念，在小学英语教学中，教师因以学生为中心，充分发挥学生的主体性。教学的重点不再是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。所以，教师在小学英语教学过程中应充分体现学生的主体性和创造性，把学生置于主人的位置。教师的工作只是适当的引导和点拨，真正活动的是学生。同时教师还要面向全体学生，不能放弃任何一个人，尤其是学困生，他们更应该被重视。教师应尊重他们的人格，看到他们的进步应及时表扬，引导他们参与到课上活动中来，在小组中，让每个学生都能“有事可做”鼓励他们开口说英语，教师对获胜组给予表扬，让他们在“合作学习”的同时感受到成功的喜悦，这样不仅调动了每个学生的主动性，体现了学生的主体地位，而且还有效培养了学生的学习兴趣。

四、将游戏引入到英语教学中，使学生从中感受英语的乐趣

德国著名教育家福禄培尔曾说：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。”没错，小学生年龄小且好动，单纯的单词、语法、句型等教学无法引起学生注意力，而游戏这一令人喜闻乐见的活动形式，可将游戏以合理、恰当的方式引入到教学过程中，以此使学生感受英语的乐趣。

比如，在学习“We love animals”这一单元时，在学生初步掌握了有关动物的英文单词如bear，pig，squirrel，mouse，bird，elephant等之后，教师就组织学生玩了一个名为“Find friends”的游戏，具体方法为：教师可以就将班里学生6人分为一组，每一组选出一名学生，在讲台上站成一排，并将课前做好的动物头饰分发给他们，让他们戴在头上，其他组员则拿出写有不同动物单词的卡片，戴着动物头饰的学生说：“I’m a ...，where is my friend？”跟这位学生一组并拿着相应动物单词卡片的学生这时要回答：“I’m here.”然后跑到戴头饰的学生旁边。如此富有生动性和趣味性的游戏形式，立即激发了学生的参与兴趣，既能帮助学生巩固和记忆所学单词，还能使学生从中感受英语的乐趣。

总之，培养小学生学习英语兴趣的重要性，体现在能够增进师生情感、提高学生学习英语的注意力、激发学生学习的动力等方面，教师需要综合考虑学生的年龄特点和认识水平，选择合适的教学内容，并采用多媒体等现代化教学手段和组织内容丰富的课堂活动，调动学习英语的积极性，全面培养学生学习英语的兴趣。

参考文献

[1]乔志.浅谈小学英语教学兴趣的培养[J]，新课程（教育学术），2010（04）.