信息化教学案例
教育信息化实践经典案例
教育信息化实践经典案例案例一：北京市教育信息化平台背景北京市教育信息化平台是为了满足教育改革和发展需求，提高教育教学质量，促进教育信息化应用而建立的。
该平台整合了教育资源，提供了全方位的教育信息服务。
实践内容教育信息化平台为学生、教师和家长提供了在线研究、教学资源共享、学业管理、交流互动等功能。
学生可以通过平台进行在线研究和作业提交，教师可以发布教学资源和作业，家长可以实时了解学生的研究情况。
成效教育信息化平台的实施使得教学更加灵活和个性化，提高了学生的研究积极性和自主性。
教师可以更好地管理学生的学业，并与家长进行有效沟通。
平台的推广和使用对于提高教育质量和促进教育公平起到了积极的作用。
案例二：上海市“互联网+教育”工程背景上海市“互联网+教育”工程是上海市教育信息化的重要举措，旨在通过互联网技术促进教育教学的创新和发展。
实践内容“互联网+教育”工程包括教育资源云平台、网络教研平台、网络研究平台等多个子项目。
教育资源云平台整合了各类教育资源，提供给学校和教师使用；网络教研平台为教师提供了教学研究和交流的平台；网络研究平台为学生提供了在线研究和交流的机会。
成效“互联网+教育”工程的实施促进了教育资源的共享和利用，提高了教学质量和效率。
教师可以通过平台进行教学研究和经验分享，学生可以在网络研究平台上进行自主研究和互动交流。
该工程的推广对于推动上海市教育信息化的发展起到了积极的推动作用。
案例三：深圳市智慧校园建设背景深圳市智慧校园建设是为了推动教育现代化，提高教育质量和效率，打造具有信息化特色的学校而开展的工作。
实践内容深圳市智慧校园建设包括建设教育信息化平台、智慧教室、智慧图书馆等。
教育信息化平台整合了学校的各类信息系统，提供了学生管理、教学管理、资源管理等功能；智慧教室通过智能设备和互联网技术提供了多媒体教学和互动研究的环境；智慧图书馆为学生提供了数字化图书馆资源和自助借还服务。
成效深圳市智慧校园建设的实施提高了学校的管理效率和教学质量。
教师信息化教学的实践案例分享
教师信息化教学的实践案例分享随着科技的发展，教育领域也逐渐迎来了信息化教学的时代。
教师信息化教学不仅仅是简单地运用技术工具，更是要将技术与教学内容相结合，提升教育教学质量。
在实际的教学中，有许多优秀的教师已经尝试并成功实践了信息化教学的方法。
本文将分享一些教师信息化教学的实践案例，希望能给广大教师提供借鉴与启发。
案例一：智能化课堂某中学的刘老师在信息化教学方面有着丰富的经验。
他利用智能化设备，将传统的教室打造成了一个互动、多媒体的学习环境。
刘老师使用智能白板展示教学内容，通过绘图、标注等功能，引导学生参与互动。
他还利用网络资源，将教材内容与相关视频、动画相结合，使得枯燥的知识变得生动有趣。
同时，刘老师还充分利用学生个人设备，组织小组合作学习和网络讨论，提高学生的学习效果。
案例二：网络课程设计李老师是一名小学教师，她坚信信息技术在教学中的重要性。
为了提高学生的学习兴趣和主动性，李老师设计了一门网络课程。
在这门课程中，学生可以通过网络平台在线学习，按照自己的节奏学习知识。
李老师还设置了在线讨论区，学生可以在网上提出问题、讨论解决方案。
通过网络课程，学生的学习方式得到了极大的改变，他们能够更好地利用资源，培养自主学习的能力。
案例三：个性化学习王老师在高中化学课堂中探索个性化学习的方法。
他通过信息化工具，为每个学生设计了个性化的学习计划。
在教学过程中，王老师利用在线测试、学习记录等手段对学生进行实时评估，根据学生的学习情况及时调整教学策略。
同时，他还为学生提供了丰富多样的学习资源，让学生可以按照自己的兴趣和水平进行学习。
通过个性化学习，学生的学习效果和自信心都得到了显著提高。
案例四：虚拟实验室电子科技大学的张教授通过虚拟实验室为学生打造了一个全新的学习环境。
在传统的实验室教学中，受制于条件和时间限制，学生的实际操作时间有限。
而通过虚拟实验室，学生可以自主进行实验操作，不受时间和地点的限制。
虚拟实验室还可以模拟各种实验情境，提供实时数据和结果分析，让学生更好地理解实验原理和实验步骤。
教学数字信息化实践案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，数字信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。
尤其是在新冠疫情影响下，线上教育成为了常态，这为教育信息化提供了新的发展机遇。
本案例以初中英语阅读教学为例，探讨如何利用数字信息化手段，创新教学模式，提高教学效果。
二、案例背景某中学七年级英语阅读教学现状如下：1. 学生英语阅读能力普遍较弱，词汇量不足，阅读速度慢，理解能力有限。
2. 传统教学模式以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动性和趣味性。
3. 教学资源单一，缺乏多样化、个性化的学习材料。
针对以上问题，教师决定采用数字信息化手段，创新英语阅读教学模式。
三、实践过程1. 教学资源整合首先，教师利用网络平台收集了丰富的英语阅读资源，包括课文、课外阅读材料、音频、视频等。
同时，利用教育平台整合了在线词典、语法工具等辅助工具，为学生提供便捷的学习支持。
2. 移动学习平台搭建教师搭建了基于移动学习的英语阅读教学平台，包括在线阅读、讨论区、作业提交等功能。
学生可以通过手机、平板等移动设备随时随地进行学习。
3. 教学活动设计（1）课前预习教师将阅读材料上传至平台，要求学生在课前完成预习任务。
学生通过阅读材料，了解文章大意，并利用在线词典、语法工具等辅助工具解决生词、语法问题。
（2）课堂互动课堂上，教师通过平台组织学生进行讨论、问答等活动，提高学生的参与度。
同时，教师利用平台展示学生的作业，进行点评和反馈。
（3）课后拓展教师布置课后拓展任务，如写作、口语表达等，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 教学评价教师通过平台收集学生的学习数据，如阅读时间、阅读进度、作业完成情况等，进行综合评价。
同时，鼓励学生相互评价，培养学生的合作精神。
四、实践成果1. 学生英语阅读能力显著提高，词汇量增加，阅读速度加快，理解能力增强。
2. 学生学习兴趣浓厚，课堂参与度提高，学习积极性增强。
3. 教学资源丰富，满足学生个性化学习需求。
4. 教学效果显著，学生成绩稳步提升。
信息化实践教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为我国教育改革和发展的趋势。
为培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量，我校积极探索信息化实践教学，以信息技术为载体，开展了一系列实践教学活动。
以下是一则信息化实践教学案例。
二、案例主题利用信息技术，培养学生的创新精神和实践能力。
三、案例实施过程1. 教学目标（1）掌握信息技术的基本操作和技能；（2）提高学生的创新思维和实践能力；（3）培养学生团队合作精神；（4）提高学生的综合素质。
2. 教学内容（1）信息技术基础知识；（2）信息处理软件应用；（3）创新项目设计；（4）团队协作与沟通。
3. 教学方法（1）讲授法：教师讲解信息技术基础知识；（2）案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题；（3）实践操作法：学生分组进行实践操作，锻炼动手能力；（4）讨论法：学生分组讨论，交流心得，提高团队协作能力。
4. 教学实施（1）信息技术基础知识教学教师通过PPT、视频等形式，讲解信息技术的基本概念、发展历程和基本操作。
同时，结合实际案例，引导学生分析信息技术在各行各业的应用。
（2）信息处理软件应用教学教师以Word、Excel、PowerPoint等常用软件为例，讲解软件的基本功能和操作方法。
学生通过实际操作，熟悉软件应用，提高信息处理能力。
（3）创新项目设计教师提出一个创新项目，要求学生分组进行设计。
在项目设计过程中，学生需运用所学知识，结合实际需求，进行创新设计。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）团队协作与沟通在项目设计过程中，学生需进行团队合作。
教师引导学生进行角色分工，明确各自职责。
同时，鼓励学生积极沟通，分享心得，提高团队协作能力。
5. 教学评价（1）过程评价：观察学生在课堂上的学习态度、实践操作能力、团队协作能力等；（2）结果评价：评价学生的创新项目设计成果，包括项目可行性、创新性、实用性等方面。
四、案例效果1. 学生的信息技术素养得到提高，掌握了信息技术的基本操作和技能；2. 学生的创新思维和实践能力得到锻炼，提高了综合素质；3. 学生的团队协作精神得到培养，提高了沟通能力；4. 教学效果显著，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
信息化教学设计教案范例
教学方法
实验探究法、小组合作讨论法 、教师讲解法等。
教学评价
通过实验报告、小组合作成果 、课后作业等多维度评价学生
的学习效果。
THANKS
感谢观看
信息化教学设计教案 范例
目录
• 信息化教学设计概述 • 信息化教学设计的流程 • 信息化教学设计的关键要素 • 信息化教学设计的实施策略 • 信息化教学设计评价与优化 • 信息化教学设计案例展示与分析
01
信息化教学设计概述
定义与特点
定义
信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分 利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各 个环节和要素，以实现教学过程的优化。
教学方法
实验探究法、小组合作讨论法 、教师讲解法等。
教学评价
通过课堂练习、小组合作成果 、课后作业等多维度评价学生
的学习效果。
案例三
教学目标
通过信息化手段，提 高学生的阅读速度和 理解能力，培养学生 的跨文化交流能力。
教学内容
利用网络资源收集不 同文化背景下的阅读 材料，引导学生进行 跨文化对比阅读。
通过优化教学过程和资源利用，提高教学效果和 质量。
03 促进教育改革
推动传统教育模式向信息化教育模式的转变，促 进教育改革的深入发展。
信息化教学设计的基本原则
以学生为中心
注重学生的主体地位，关注学生的需 求和兴趣。
强调“协作学习”
通过小组协作、角色扮演等形式促进 学生之间的交流和合作。
充分利用现代信息技术
推行翻转课堂
让学生在课前通过在线资源自主学习，课堂上则通过讨论、答疑 等方式深化理解。
实施项目式学习
引导学生以小组合作的形式，围绕真实问题或项目开展探究性学 习。
信息化实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。
信息化实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
本文将以某高校计算机科学与技术专业为例，分析信息化实践教学的成功案例，探讨其在教育教学中的应用价值。
二、案例介绍某高校计算机科学与技术专业在信息化实践教学方面取得了显著成果。
该校以培养学生的实践能力和创新精神为目标，将信息化技术融入实践教学环节，形成了独具特色的教学模式。
1. 教学资源建设该校充分利用信息化技术，建设了丰富的实践教学资源。
主要包括以下几个方面：（1）搭建了网络教学平台，实现了课程资源的共享与交流。
教师可以在线发布教学课件、实验指导书、习题等教学资源，学生可以随时随地查阅学习。
（2）引进了虚拟仿真实验软件，提高了实验教学质量。
虚拟仿真实验软件能够模拟真实实验环境，使学生能够在虚拟环境中完成实验操作，提高实验技能。
（3）建设了校企合作实践基地，为学生提供了丰富的实践机会。
学校与多家企业建立了合作关系，为学生提供了实习、实训等实践机会。
2. 教学模式创新该校在信息化实践教学方面，创新了教学模式，主要包括以下几个方面：（1）项目式教学：以实际项目为导向，将课程内容与项目实践相结合，培养学生的实践能力和团队协作能力。
（2）翻转课堂：利用网络教学平台，实现课前预习、课后复习，提高课堂教学效率。
（3）混合式教学：将传统教学与信息化教学相结合，充分发挥两者优势，提高教学质量。
3. 教学评价改革该校在信息化实践教学方面，对教学评价进行了改革，主要包括以下几个方面：（1）过程性评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如实验报告、项目报告等。
（2）成果性评价：关注学生实践成果的质量，如项目作品、论文等。
（3）综合性评价：综合考虑学生在实践教学中表现出的创新精神、团队协作能力、沟通能力等多方面素质。
三、案例分析1. 案例优势（1）提高了实践教学效果：信息化实践教学使学生能够更好地掌握理论知识，提高实践操作技能。
信息化教学设计案例(精选)
该模式有效提高了学生的英语听说能 力和自主学习能力，同时也激发了学 生的学习兴趣和积极性。
02 多媒体技术在课堂应用
多媒体课件制作技巧
确定教学目标
明确课件要解决的教学问题，以及期望学生 达到的学习效果。
设计友好的交互界面
课件界面应简洁明了，导航清晰，方便学生 使用和操作。
选择合适的多媒体元素
根据教学内容和目标，选择适当的文本、图 像、音频、视频等多媒体元素。
注重内容编排
合理安排多媒体元素的位置和出现时机，保 持内容的连贯性和逻辑性。
音视频资源整合策略
01
02
03
04
精选优质资源
从专业网站、教育机构等途径 获取高质量的音视频资源。
资源整合与分类
按照教学内容和主题对音视频 资源进行整合和分类，方便查
学生作品展示
鼓励学生将学习成果以多媒体 形式展示，如制作演示文稿、 视频等，提高学生的参与度和 成就感。
实时反馈与评价
通过多媒体技术实现实时反馈 和评价，帮助学生及时了解自 己的学习进度和成果，调整学
习策略。
03 网络资源在自主学习中运 用
网络课程建设与共享机制
建设网络课程
利用网络技术，将传统课程内容 转化为网络课程，包括视频、音 频、文本等多种形式，方便学生
随时随地学习。
共享机制
建立网络课程共享平台，实现优质 课程资源的共享，促进教育公平。
更新与维护
定期更新网络课程内容，保持课程 的新鲜度和时效性，同时加强课程 的维护和管理，确保课程的稳定性 和可用性。
在线学习平台功能介绍及使用方法
功能介绍
在线学习平台提供课程学习、作 业提交、在线测试、学习交流等 功能，满足学生自主学习的需求
信息化课堂实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
初中物理实验是培养学生动手操作能力、创新意识和实践能力的重要途径。
为了提高物理实验教学效果，我们尝试将信息技术与物理实验相结合，开展信息化课堂实践教学。
以下是本案例的具体实施过程。
二、案例目标1. 培养学生运用信息技术解决物理实验问题的能力；2. 提高物理实验教学的趣味性和互动性；3. 培养学生的创新意识和实践能力；4. 提高物理实验教学效果。
三、案例实施1. 实验选题与准备（1）选题：结合初中物理教材，选择与学生生活密切相关的实验项目，如“探究串并联电路中电流、电压的关系”。
（2）准备：收集实验所需的仪器设备，如电路板、电源、开关、导线等；准备信息技术设备，如电脑、投影仪等。
2. 信息化教学设计（1）导入：利用多媒体展示实验原理和现象，激发学生的学习兴趣。
（2）分组讨论：将学生分成小组，讨论实验方案，明确实验步骤。
（3）实验操作：指导学生进行实验操作，运用信息技术记录实验数据。
（4）数据分析：引导学生运用信息技术对实验数据进行分析，得出结论。
（5）总结与反思：引导学生总结实验过程中的收获和不足，提出改进措施。
3. 信息化教学实施（1）导入阶段：利用多媒体展示实验原理和现象，如串并联电路的电压、电流关系，激发学生的学习兴趣。
（2）分组讨论阶段：学生分组讨论实验方案，明确实验步骤。
教师利用信息技术展示实验步骤，如电路连接图、实验操作视频等。
（3）实验操作阶段：指导学生进行实验操作，运用信息技术记录实验数据。
例如，利用电脑、投影仪展示实验数据，让学生直观地观察实验现象。
（4）数据分析阶段：引导学生运用信息技术对实验数据进行分析，如绘制电流、电压关系图，得出结论。
（5）总结与反思阶段：引导学生总结实验过程中的收获和不足，提出改进措施。
教师利用信息技术展示学生的实验报告，让学生相互评价，提高学生的合作意识和沟通能力。
四、案例评价1. 学生评价：通过问卷调查，了解学生对信息化课堂实践教学的满意度，以及对实验效果的评价。
中职数学信息化教学设计案例6篇
中职数学信息化教学设计案例6篇中职数学信息化教学设计案例6篇数学教学设计很有意思的。
学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，下面小编给大家带来关于中职数学信息化教学设计案例，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中职数学信息化教学设计案例（篇1）《认识米》：教学目标1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。
教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。
今天我们就来认识米（板书课题）。
量比较长的物体，常用“米”作单位。
二、初步认识1米1、估计1米的实际长度。
谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。
（学生活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。
从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。
］2、认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。
全国师生信息素养大赛作品展示信息化教学课程案例说明
全国师生信息素养大赛作品展示信息化教学课程案例说明为了促进全国师生信息素养的提高，创新教学模式，引领信息化教育趋势，全国师生信息素养大赛作品展示成为了教育界焦点。
在这次作品展示中，我们整理了一些优秀的信息化教学课程案例，通过这些案例的说明，不仅可以让大家了解到当前信息化教育的前沿趋势和最新成果，也可以激发更多的教育者和学生的创新精神，推动信息化教学更好地融入课堂教学实践。
下面我们将介绍这些案例，并分析它们对教育教学的积极影响。
一、案例一：利用视瓶资源进行上线教学在当前信息化时代，大量的优质视瓶资源可以帮助教师更好地开展课堂教学。
某老师在教授生物课程时，充分利用了网络上的生物视瓶资源，通过观看视瓶、讨论视瓶内容和做相关实验，提高了学生的学习兴趣，激发了他们对生物学科的热爱。
这种教学方式也提高了学生对生物知识的理解和掌握程度，极大地促进了教学效果的提升。
二、案例二：利用虚拟实验室进行实践课程教学实践课程在信息化教育中往往是难点和重点，而虚拟实验室的出现为实践课程的教学带来了很大的便利。
某教育机构引入了虚拟实验室技术，帮助学生进行实验操作，在保障实验安全和提供实验设备不足的情况下，实现了实践课程的上线教学。
这种教学方式不仅节约了资源，还能够提高学生对实验操作步骤及原理的理解，有效地拓展了实践课程的教学范围。
三、案例三：利用上线互动评台进行课堂互动课堂互动是课堂教学的重要组成部分，而上线互动评台的出现为课堂互动提供了更多的可能性。
某老师在讲授历史课程时，结合上线互动评台，设立了课堂答疑和讨论的环节，鼓励学生在课后进行问题讨论和知识共享。
这种教学方式不仅增强了学生之间的互动与交流，还能够促进学生对历史知识的深入思考和理解，并且提升了学生的学习主动性和参与度。
四、案例四：利用智能化考试系统进行个性化测评传统的笔试考试模式往往存在一些弊端，而智能化考试系统的运用可以有效地解决这些问题。
某学校引入了智能化考试系统，根据学生的个性化学习需求和学习情况，设计了个性化的考试题目，帮助学生更好地检测自己的学习水平，找到学习的薄弱环节，并实现针对性的学习提升。
数字化转型教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，数字化、网络化、智能化已经成为教育改革的重要方向。
为了适应新时代的教育需求，我国教育部提出了“教育现代化2035”战略，强调要以信息化推进教育现代化。
在此背景下，如何将信息技术与教育教学深度融合，提高教学效果，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将以一所小学语文课堂为例，探讨如何利用虚拟现实技术进行数字化转型教学实践。
二、案例概述1. 学校及课程背景某小学是一所城乡结合部学校，学生来自不同地区，家庭背景各异。
语文课程作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达、思维能力和人文素养具有重要意义。
然而，传统的语文教学模式往往以教师讲授为主，学生参与度低，教学效果不尽如人意。
2. 转型目标为了提高语文教学质量，该校决定尝试将虚拟现实技术应用于语文教学，以期实现以下目标：（1）激发学生学习兴趣，提高学习积极性；（2）突破时空限制，拓展学习内容；（3）培养学生的创新思维和实践能力；（4）提升教师信息技术应用能力。
三、实践过程1. 虚拟现实技术选型根据教学需求，学校选择了适合小学生使用的虚拟现实设备——VR眼镜。
该设备操作简单，画面清晰，能够为学生提供沉浸式学习体验。
2. 课程内容设计（1）中国古代文学之旅：通过VR技术，带领学生穿越时空，走进古代文学场景，如《红楼梦》中的大观园、《三国演义》中的赤壁之战等，让学生身临其境地感受文学作品的魅力。
（2）语文知识竞赛：利用VR技术，设计一场虚拟的语文知识竞赛，让学生在游戏中学习语文知识，提高学习兴趣。
（3）语文写作实践：通过VR技术，模拟真实的生活场景，让学生在虚拟环境中进行写作练习，提高写作能力。
3. 教学实施（1）教师培训：学校组织教师参加虚拟现实技术培训，学习VR设备的使用方法和教学设计技巧。
（2）教学实践：教师根据课程内容，设计VR教学方案，并在课堂上进行实践。
（3）教学评价：通过学生反馈、教师观察、课堂表现等方式，对VR教学效果进行评价。
信息化教学教案案例(精选)
随着云计算、大数据、人工智能 等技术的不断发展，信息化教学 正朝着智能化、个性化、互动化 等方向发展。
信息化教学优势与挑战
优势
信息化教学能够丰富教学资源，拓展教学时空，提高教学效率和质量，同时能 够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的信息素养和创新能力。
挑战
信息化教学需要教师具备较高的信息技术素养和教学设计能力，同时需要学校 提供完善的信息技术设施和教学支持服务，此外还需要面对网络安全、数据保 护等方面的挑战。
混合式教学模式的普及
混合式教学模式将线上教学和线下教学有机结合，未来这种教学模式 将在更多学校和课程中得到应用。
虚拟现实技术的应用
虚拟现实技术能够为学生提供更加真实的学习体验，未来将在信息化 教学中发挥更加重要的作用。
大数据技术的应用
大数据技术能够对学生的学习情况进行全面分析和评估，为教师提供 更加准确的教学辅助决策支持。
力和协作学习能力。
移动终端应用软件开发与部署
应用软件开发
针对教学目标和课程内容，开发适用于 移动终端的教学应用软件。该软件应具 备以下功能：1）实时展示课件、视频、 图片等多媒体教学资源；2）提供在线测 试、作业提交等学习评估功能；3）支持 师生之间的实时互动与交流，如在线问 答、讨论区等。
VS
应用软件部署
05
精选案例三：移动终端支持下互动课堂构 建
案例背景及目标设定
案例背景
随着移动互联网的普及，移动终端设备（如智能手机、平板电脑等）已经成为学生日常 生活中不可或缺的一部分。将移动终端设备引入课堂教学，可以打破传统课堂的时空限
制，提高学生的学习兴趣和参与度。
目标设定
通过移动终端支持的互动课堂构建，实现以下教学目标：1）促进师生之间的实时互动 与交流；2）提供个性化、多样化的学习资源和学习方式；3）培养学生的自主学习能
教师信息化教学中的优秀案例分享
教师信息化教学中的优秀案例分享教育领域的信息化技术快速发展，从传统的教学方式转变为充满创新和互动性的教学模式。
信息化教学使得教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
本文将分享一些优秀的教师信息化教学案例，以期启发更多教师在教学中充分利用信息化技术。
案例一：虚拟实验室的运用在传统教学中，学生们需要到实验室进行实际操作才能理解科学概念。
然而，有些学校的实验室条件有限，或者有些实验过于危险而无法进行。
某中学物理老师李老师利用信息化技术，创建了一个虚拟实验室。
学生们可以通过计算机模拟实验进行理论与实践相结合的学习体验。
通过该虚拟实验室，学生们不仅可以更方便地进行实验，还可以更深入地理解科学原理，并培养他们的科学精神。
案例二：智能化互动教学平台在某小学，语文老师王老师利用智能化互动教学平台，将学生们的课堂学习与游戏互动相结合。
通过该平台，学生们可以通过游戏的方式学习课文内容、进行语文习题的练习，提高语言表达能力和思维逻辑能力。
王老师还设置了排行榜和奖励机制，激发学生们的学习动力，并通过教学平台中的数据分析，了解学生们的学习情况，给予个性化辅导和指导。
这种智能化互动教学平台不仅提高了学生的学习积极性，还能够帮助学生们更好地掌握语文知识。
案例三：网络课堂的建设近年来，随着网络技术的发展，越来越多的学校开始建设网络课堂。
在网络课堂中，学生可以通过在线视频进行实时互动，与教师进行远程在线学习。
某高中英语老师杨老师利用网络课堂资源，进行在线英语教学。
杨老师通过网络教学平台，给学生们提供英语学习资料、录制视频课程，并通过在线互动课堂进行学习指导。
通过网络课堂，学生不受时间和地点的限制，可以更加自由地学习英语，提高英语听说能力和阅读理解能力。
案例四：互动式教学平台的应用在某初中，数学老师陈老师利用互动式教学平台进行数学教学。
陈老师在授课之前，通过平台布置课前任务，让学生提前预习课程内容。
课堂上，陈老师通过教学平台的课堂互动功能，让学生们通过手机或电脑进行实时回答问题和互动讨论。
信息化教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，旨在利用信息技术手段，提高教学效果，促进学生全面发展。
本文将以某中学开展的信息化教学实践为例，分析其具体实施过程、效果以及存在的问题。
二、案例分析1. 实施过程（1）前期准备在实施信息化教学之前，学校成立了信息化教学领导小组，明确了信息化教学的目标和任务。
同时，对教师进行信息化教学培训，提高教师的信息素养。
（2）课程设计与实施学校根据学生实际情况，将课程内容与信息技术相结合，设计出适合信息化教学的教学方案。
例如，在语文课上，教师利用多媒体课件展示课文内容，通过视频、音频等多种形式，激发学生的学习兴趣。
在数学课上，教师运用在线教育平台，让学生进行在线练习，实时掌握学生的学习进度。
（3）教学评价学校建立了信息化教学评价体系，从教师、学生、教学效果等方面进行综合评价。
通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对信息化教学的满意度，为改进教学提供依据。
2. 效果分析（1）提高教学质量信息化教学使得教学内容更加丰富、生动，激发了学生的学习兴趣。
同时，教师能够根据学生的实际需求，调整教学策略，提高教学质量。
（2）促进学生全面发展信息化教学有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
学生通过参与互动式教学，提高了自己的信息素养和团队合作精神。
（3）提升教师教学水平信息化教学要求教师不断学习新知识、新技能，提高自身素质。
在实际教学中，教师能够运用信息技术手段，优化教学过程，提高教学效果。
3. 存在的问题（1）设备投入不足部分学校信息化教学设备投入不足，影响了教学效果。
如多媒体课件制作、在线教育平台建设等方面存在困难。
（2）教师信息化素养有待提高部分教师对信息技术了解不足，难以将信息技术与教学实际相结合。
此外，教师对信息化教学模式的认识也存在偏差。
（3）家校合作不够紧密信息化教学需要家校共同参与，但目前家校合作不够紧密，影响了教学效果。
信息化教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为我国教育改革的重要方向。
初中英语作为一门语言学科，其教学效果直接影响到学生的英语素养。
为了提高英语阅读教学质量，我校开展了基于网络平台的信息化教学实践，以下是具体案例。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识与技能：学生能够熟练运用网络平台进行英语阅读，提高阅读速度和理解能力。
（2）过程与方法：通过合作探究、自主学习等方式，培养学生的阅读策略和批判性思维能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱阅读、善于交流的品质。
2. 教学内容以人教版初中英语八年级上册Unit 4 What’s the matter?为例，本单元主要围绕“寻求帮助”这一主题展开。
通过网络平台，教师引导学生阅读课文，了解文章内容，并在此基础上进行拓展阅读。
3. 教学方法（1）网络平台辅助教学：利用网络平台，如英语学习网站、在线阅读平台等，为学生提供丰富的阅读资源。
（2）翻转课堂：课前，学生通过网络平台预习课文，了解文章背景；课后，教师通过网络平台布置作业，巩固所学知识。
（3）合作探究：学生分组讨论，共同完成阅读任务，提高阅读能力。
4. 教学过程（1）课前预习教师通过网络平台发布课文内容、背景资料等，学生自主阅读课文，了解文章大意。
（2）课堂活动①导入：教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
②阅读理解：学生分组讨论，回答教师提出的问题，如文章的主题、人物关系、情节发展等。
③拓展阅读：教师引导学生阅读相关文章，提高阅读能力。
④合作探究：学生分组讨论，分析文章写作手法、表达技巧等。
⑤总结：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业。
（3）课后巩固教师通过网络平台发布课后作业，学生自主完成作业，巩固所学知识。
三、案例实施1. 教师培训为了确保信息化教学的有效实施，学校组织教师参加网络平台应用培训，提高教师的信息技术应用能力。
2. 网络平台建设学校购置了英语学习网站、在线阅读平台等网络资源，为学生提供丰富的阅读材料。
以学为主的信息化教学设计案例
以学为主的信息化教学设计案例案例一：计算机编程教学在计算机编程教学中，可以通过信息化手段设计一个全方位的学习系统。
学生通过在线学习平台进行课程学习和练习，同时可以通过在线论坛和讨论组与其他学生交流和讨论问题。
教师可以通过在线教学平台发布课程内容和作业任务，并对学生提交的作业进行批改和评分。
此外，还可以利用虚拟实验室和模拟软件进行编程实践，提供更真实的学习体验。
案例二：语言学习教学在语言学习教学中，可以利用信息化手段设计一个个性化学习系统。
学生可以通过在线学习平台学习语法、词汇和听力等基础知识，并通过在线练习和作文评改来提高写作和口语能力。
教师可以通过在线教学平台提供教学资源和学习指导，并与学生进行线上辅导和答疑。
此外，还可以利用语音识别和虚拟角色进行口语对话训练，提供更实用的语言学习环境。
案例三：数学教学在数学教学中，可以利用信息化手段设计一个互动式学习系统。
学生可以通过在线学习平台学习数学概念和解题方法，并通过在线练习和作业来提高解题能力。
教师可以通过在线教学平台发布课程内容和习题，提供解题思路和答案解析，并与学生进行在线讨论和互动。
此外，还可以利用数学建模软件和虚拟实验室进行实际问题的模拟和探索，提供更具趣味性和实用性的学习体验。
案例四：科学实验教学在科学实验教学中，可以利用信息化手段设计一个虚拟实验室。
学生可以通过在线学习平台观看实验视频和动画，学习实验原理和操作步骤。
通过虚拟实验软件，学生可以进行实验模拟和数据分析，提高实验设计和数据处理的能力。
教师可以通过在线教学平台提供实验指导和评估标准，并与学生进行在线讨论和解答疑问。
此外，还可以利用网络资源和实时数据，让学生参与真实的科学研究和实验项目。
案例五：艺术教育在艺术教育中，可以利用信息化手段设计一个创作与展示平台。
学生可以通过在线学习平台学习艺术理论和技巧，并通过在线创作工具进行艺术作品的创作和编辑。
作品可以通过在线展览和评选，与其他学生和艺术家进行分享和交流。
教师信息化教学的成功案例分享
教师信息化教学的成功案例分享在当代社会中，信息技术的不断发展与普及为教育教学带来了前所未有的机遇与挑战。
越来越多的教师开始认识到信息化教学的重要性，并积极探索如何将信息技术与教学内容融合，提升教学质量。
本文将分享一些成功的教师信息化教学案例，希望能够给广大教师提供实践经验和灵感。
案例一：利用互动教具激发学生学习兴趣李老师是一位小学语文教师，在教学中面临着学生学习兴趣不高的问题。
为了激发学生对语文学习的兴趣，李老师利用信息化教学手段，引入了互动教具。
在课堂上，她使用投影仪和电子白板展示课件，并配合教学软件进行互动教学。
通过可视化的方式，生动有趣的教育游戏以及实时的测验和评估，李老师成功地调动起了学生的学习积极性和专注度。
学生对于课堂内容的吸收和理解也明显提升。
案例二：借助在线平台拓宽学生学习资源王老师是一位高中数学教师，她发现学生在学习过程中缺乏一定的练习资源。
为了丰富学生的学习资源，并便于学生随时随地进行学习，她开设了一个在线学习平台。
在平台上，她上传了大量的教学视频、习题和解析，供学生进行自主学习和练习。
通过学生对平台学习数据的统计和分析，王老师能够及时发现学生的学习问题，针对性地进行辅导和指导。
在线平台的开设极大地提升了学生的学习效果和自主学习能力。
案例三：利用数据分析提升教学效果张老师是一位初中英语教师，他发现学生在学习中常常出现题目易错的情况。
为了更好地了解学生的学习状况并提升教学效果，张老师利用信息化工具对学生的学习数据进行了深入分析。
通过数据分析，他能够精确识别出学生易错的知识点和错误的表现形式，有针对性地进行辅导和讲解。
此外，张老师还借助数据分析对教学内容做出了优化调整，使得教学更加高效和针对性。
数据分析的应用使得张老师的教学取得了显著的成效。
综上所述，教师信息化教学的成功案例充分证明了信息技术在教育教学中的重要性和应用前景。
教师可以利用互动教具、在线平台和数据分析等手段，创造出更加丰富生动的教学环境，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
信息化教育实践案例集锦
信息化教育实践案例集锦引言信息化教育是指通过信息技术手段，整合优质教育资源，提高教育教学质量和效益的过程。
在我国，随着《教育信息化"十三五"规划》的出台和实施，教育信息化已上升为国家战略。
本文集旨在梳理和展示近年来我国信息化教育实践的典型案例，以期为教育工作者和 policymakers 提供借鉴和启示。
案例一：基于云计算的智慧校园建设某地教育局采用云计算技术，构建了智慧校园云平台，实现了教育教学、资源共享、管理服务等功能的集成。
通过该平台，学校间的优质教育资源得到了共享，教师的教学方法和学生的学习方式得到了创新。
同时，教育局还开展了针对教师的培训，提高了他们的信息技术应用能力。
案例二：“互联网+”背景下的小学英语教学改革某小学采用“互联网+教育”的模式，开展了一场英语教学改革。
教师利用在线教育平台，为学生提供个性化的学习资源和服务，同时开展翻转课堂等教学模式，提高了学生的学习兴趣和效果。
此外，学校还组织学生参加在线国际交流活动，拓宽了他们的国际视野。
案例三：远程教育助力农村教育均衡发展某地区通过远程教育平台，将城市优质教育资源引入农村学校，缩小了城乡教育差距。
远程教育平台提供了丰富的课程资源、在线答疑、教学互动等功能，使农村学生能够享受到与城市同等优质的教育资源。
同时，该地区还组织了农村教师培训，提高了他们的教育教学水平。
案例四：基于大数据的个性化教学探索某中学利用大数据技术，对学生学习行为和成绩进行分析，为学生提供个性化的教学方案。
通过对学生数据的挖掘和分析，教师能够发现学生的学习短板，有针对性地开展辅导，提高了教学质量。
此外，学校还利用大数据为学生提供心理健康、职业生涯规划等服务，促进了学生的全面发展。
案例五：移动学习在职业教育中的应用某职业教育机构推出移动学习平台，为学生提供便捷的学习途径。
学生可通过手机、平板等移动设备，随时随地学习专业课程，提高了学习效率。
同时，机构还开展线上线下一体化的教学模式，为学生提供实践操作机会，增强了学生的就业竞争力。
2023信息化教学设计案例（精选5篇）
2023信息化教学设计案例（精选5篇）2023信息化教学设计案例篇1一、设计指导思想和理论依据指导思想坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。
在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。
教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。
自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
二、教学内容分析、学习者特征分析依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：知识与技能1、在朗读中培养学生的情感体验2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力1、熟悉掌握字词句，归纳总结。
(1)通假字“属”、“凭”;(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
信息化教学案例实践成效(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为教育改革的重要方向。
在我国，教育信息化已经取得了显著的成果，许多学校开始尝试将信息技术与教育教学相结合，以提高教学效果。
本文将以某中学的信息化教学案例为研究对象，分析其实践成效，以期为我国教育信息化发展提供参考。
二、案例背景某中学是一所位于我国中部的普通中学，拥有较为完善的教学设施和师资队伍。
近年来，学校积极响应国家教育信息化政策，加大信息化教学投入，开展了一系列信息化教学实践活动。
三、信息化教学案例1. 案例一：翻转课堂翻转课堂是一种新型的教学模式，通过将课堂教学与在线学习相结合，使学生能够在课前自主学习，课堂上进行深入探讨。
在某中学，教师利用在线平台，将课程知识点制作成微课视频，学生通过观看微课视频进行自主学习。
课堂上，教师引导学生进行讨论、互动，加深对知识点的理解。
2. 案例二：移动学习移动学习是指利用移动设备进行学习，使学习不受时间和地点的限制。
在某中学，教师利用手机APP、平板电脑等移动设备，开展在线辅导、答疑等活动，让学生在课外时间也能进行学习。
3. 案例三：虚拟仿真实验虚拟仿真实验是一种基于计算机技术的实验教学模式，能够模拟真实实验环境，提高学生的实践能力。
在某中学，教师利用虚拟仿真软件，开展物理、化学等学科的实验课程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验技能。
四、实践成效分析1. 学生学习效果显著提高通过信息化教学，学生的学习方式发生了根本性的变化。
学生从被动接受知识转变为主动探究知识，学习兴趣和自主学习能力得到显著提高。
据调查，实施信息化教学后，学生的成绩平均提高了15%。
2. 教师教学水平得到提升信息化教学要求教师具备一定的信息技术素养，教师在实践过程中不断学习、探索，提高了自身的教学水平。
据调查，实施信息化教学后，教师的备课时间缩短了30%，教学质量得到明显提升。
3. 教育资源得到优化配置信息化教学使得教育资源得到优化配置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《统计》1. 案例说明该案例是《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应用”的展示课，这项研究性学习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动，最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。
2. 案例分析该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。
接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。
该课堂教学分为五个阶段进行。
在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通世界“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学习兴趣。
在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。
在教学的第三个阶段，让学生随机进入水果屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题，进一步学习统计。
教学的第四个阶段，为了维持学生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。
最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。
附：教学活动设计（一）教学准备阶段课前教师的准备：1. 教师创设情境，设计引导性的问题。
2. 查询关于统计的网站，下载必要的资料。
3. 确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。
4. 预计教学中出现的问题，准备对应策略。
课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。
（二）整个教学过程叙述教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注一创设情境（3分钟）1.介绍新朋友——小神龙。
带同学们到小神龙俱乐部去做客。
2.它的家住在这里：www。
123. com让我们上网找找它。
3.进入小神龙俱乐部你看到什么？画1.学生听教师讲述2.动手操作，上网找到小神龙俱乐部3.描述画面景象，进1.输入网址，进入小神龙俱乐部，真正实现网络环境的教学创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注面展示三层楼的布局（一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城）。
你想先参观那里？入第一层参观 2.展示小神龙俱乐部，在喜欢的情境中学习数学激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性二、简单的统计。
（25分钟）１.参观生日屋，分类理一理客人，了解统计。
1.参观生日屋，课件演示小神龙过生日的画面，你看都有谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。
3.小神龙可高兴了，可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙。
4.介绍你的方法，通过广播教室广播。
5.像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理。
6.从画面上你还知道了什么？数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只？谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问7.回忆刚才帮只小神龙的过程，分一分，理一理，数一1.学生观看课件的演示2.学生观察画面说说看到的客人3.让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理4.学生汇报展示各种方法，同位讨论评选出最好的方法5.说一说怎样理一理。
用这样的方法再理一理小客人6.学生互动，互相提问，描述了更多更全面的信息7.先想一想，同位互相说一说怎样进行统计1.演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化，在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5.用计算机再理一理，巩固接受的新知识。
6.提供学生描述的大量信息7.帮助学生回忆统计的过程友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况，以达到自我反馈的目的。
计算机的操作，让学生更快的感受到数据的整理过程，形成统计意识鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维成功的内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注数就是统计8.帮助小神龙解决问题，它会想什么？8.学生感受到帮助别人的喜悦情感体验，增强学生学好数学的信心２.参观鲜花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少，会填写统计表1.小神龙请大家继续参观二楼的鲜花房和水果房2.鲜花房和水果房，学生根据自己的能力喜欢哪一个就自己点击进入，按照小神龙的要求操作3.如果遇到什么问题可以向小组内同学请教4.介绍你喜欢的房间1.学生动手操作，拖动鼠标分一分，理一理2.数一数，填写统计表，进一步完善统计的过程3.在小组中交流说一说你还知道了什么，扩大信息的交流4.通过广播，可以看到其他房间的情况1.画面演示小神龙提出问题，引导学生分类整理2.学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3.根据学生选择不同的房间，让学生有更多合作学习的机会，接受更多信息。
小神龙提出的问题增强了学习的趣味性。
运用现代技术辅助教学，在此因人而异。
根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间，实现共同发展三、实战练习游乐城。
（7分钟）小神龙请大家游乐城尽情游戏，每完成一个游戏能够得到不同的奖励，看看谁能最先完成1.快乐舞台画面展示，同学们跳舞唱歌演奏的情景。
2.聪明桥画面演示同学们过桥的情景，小神龙提出问题，桥上有（）人，桥下有（）人，一共有（）人为自己加油！ONE、TWO、THREE、我真棒。
学生观察画面，根据小神龙的提问，分一分，理一理，数一数，并填写统计表。
学生观察画面，根据提出的问题确定分类标准，数一数进行统计制作一个游戏的程序，让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。
正确输入后，就能够得到不同数量的小朋友祝贺。
完成最后一题后，会看到胜利的画面。
在游戏中综合运用了所学的知识，提高解决问题的能力，让学生体会到成功的乐趣，培养了学生灵活的思维。
四、竞争神龙小使者（4分钟）1.小神龙要授予一位同学小使者的称号，推选两位同学参加，请他们上台参加竞选1.参加竞选的学生上台简单介绍通过学生键盘输入，网络整理，计算机显示结果，充分体现了信息技术高效准确创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注2.通过网络学生投票，展示选举结果3.这么快就知道结果，谁的本领大2.学生按键选出心目中的小使者。
显示选举结果，学生共同数一数每人的得票数，选出小使者3.体会计算机的本领大，统计的本领大的统计，让学生感受到统计在现实生活中的应用。
信息技术手段加快了统计的速度，使学生更容易的接受。
同时在现实情境中，体验和理解了统计知识生的注意力。
激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性五、课堂小结（1分钟）1.找一找，画一画，生活中的统计？课后和同学一起做一做2.在音乐声中结束愉快的旅程1.神龙小使者带领同学舞蹈，快乐的下课2.完成有趣的开放性作业将艺术与数学综合，让学生感受到快乐。
将所学的数学知识与生活密切联系，解决实际问题学生初步形成统计的意识，在动手操作中发现解决问题的最好方法数学统计思想对以形象思维为主的小学生而言教学难度较大，而且学生的有意注意也只能大约保持20分钟左右。
该课程在建构主义理论的指导下，应用信息技术设计了生动有趣、直观形象的教学情景和数学活动，化抽象为直观，深深地吸引了学生的注意力，让每个学生都兴趣盎然的参与到学习活动中来。
在整个课堂教学中，教师都利用网络课件“小神龙俱乐部”创设了一个声画并茂、轻松愉快的教学情景和一个个的问题情景，调动了学习的积极性。
并利用孩子喜欢的卡通游戏，增强了学习的趣味性，师生关系民主、和谐、融洽。
学生在操作计算机的过程中体验数据的整理过程，形成统计意识，体现了从做中学的思想。