信息化教学案例

《统计》

1. 案例说明

该案例是《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应用”的展示课，这项研究性学习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动，最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。

2. 案例分析

该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。

该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通世界“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段，让学生随机进入水果屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题，进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。

附：教学活动设计

（一）教学准备阶段

课前教师的准备：

1. 教师创设情境，设计引导性的问题。

2. 查询关于统计的网站，下载必要的资料。

3. 确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。

4. 预计教学中出现的问题，准备对应策略。

课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。（二）整个教学过程叙述

教学活动

内容和时

间

教师活动学生活动信息技术手段备注

一创设情境（3分钟）1.介绍新朋友——

小神龙。带同学们

到小神龙俱乐部去

做客。

2.它的家住在这里：

www。123. com让

我们上网找找它。

3.进入小神龙俱乐

部你看到什么？画

1.学生听教师讲述

2.动手操作，上网找

到小神龙俱乐部

3.描述画面景象，进

1.输入网址，进入

小神龙俱乐部，真

正实现网络环境

的教学

创设具

体的情境，声

画并茂，在多

种感官的刺

激下，吸引学

生的注意力

内容和时

间

教师活动学生活动信息技术手段备注

面展示三层楼的布局（一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城）。你想先参观那里？入第一层参观 2.展示小神龙俱

乐部，在喜欢的情

境中学习数学

激发学

生的学习兴

趣，调动了学

习的积极性

二、简单的统计。（25分钟）１.参观生日屋，分类理一理客人，了解统

计。1.参观生日屋，课件

演示小神龙过生日

的画面，你看都有

谁来了？

2.我们把来得客人

分一分，知道小猴

子、小猪、小狗来

到了生日屋。

3.小神龙可高兴了，

可是它又皱起了眉

头，该准备多少各

自喜欢吃的食物

呢？怎么数就能又

快又清楚？请你把

来的客人理一理，

看谁的办法最巧

妙。

4.介绍你的方法，通

过广播教室广播。

5.像同学这样，竖着

从下往上一个一个

的排就是理一理。

6.从画面上你还知

道了什么？数一数

客人，小神龙还要

考考大家，小猴子

比小狗多几只？谁

能象小神龙这样提

出问题，学生互相

提问

7.回忆刚才帮只小

神龙的过程，分一

分，理一理，数一

1.学生观看课件的

演示

2.学生观察画面说

说看到的客人

3.让学生在思考中，

能主动地利用拖拉

鼠标，根据自己已

有的知识，分类理

一理

4.学生汇报展示各

种方法，同位讨论

评选出最好的方法

5.说一说怎样理一

理。用这样的方法

再理一理小客人

6.学生互动，互相提

问，描述了更多更

全面的信息

7.先想一想，同位互

相说一说怎样进行

统计

1.演示俱乐部的

画面，充分调动学

生的积极性

2.演示热闹的生

日场面，根据学生

的回答闪动相关

内容

3.学生分类整理

过程动态化，在操

作中充分展示自

己的思维过程，让

每一个孩子都专

注的投入到学习

过程中

4.通过广播教室

进行广播，学生能

及时的看到不同

的方法，发挥网络

优势，达到资源共

享

5.用计算机再理

一理，巩固接受的

新知识。

6.提供学生描述

的大量信息

7.帮助学生回忆

统计的过程

友好的

人机交互方

式，让学生及

时了解自己

的情况，以达

到自我反馈

的目的。计算

机的操作，让

学生更快的

感受到数据

的整理过程，

形成统计意

识

鼓励学

生发现问题，

解决问题，乐

于交流和合

作

在个人

独立思考基

础上合作交

流，开拓学生

思维

成功的