第二讲 质数问题(教师版)

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五年级上册数学教案-3.5 找质数 第2课时∣北师大版

五年级上册数学教案-3.5 找质数 第2课时∣北师大版

五年级上册数学教案-3.5 找质数第2课时∣北师大版教学内容本节课为北师大版五年级上册数学第3.5节“找质数”的第2课时。

在前一课时,学生已经学习了质数的定义,并初步掌握了如何通过试除法寻找100以内的质数。

本节课将在此基础上,进一步引导学生探索质数的性质和分布规律,以及如何更高效地寻找质数。

教学目标1. 理解并掌握质数的性质和分布规律。

2. 学会使用筛法寻找质数。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作精神。

教学难点1. 质数性质的探究和理解。

2. 筛法原理的掌握和应用。

教具学具准备1. 教师准备:PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备:练习本、铅笔。

教学过程第一环节:导入1. 复习回顾:教师通过PPT展示上一课时学习的内容,引导学生回顾质数的定义和试除法找质数的方法。

2. 提出问题:教师提出问题“质数有什么特殊之处?”引发学生思考。

第二环节:探究1. 小组讨论:学生分小组讨论质数的性质,每组选一名代表分享讨论成果。

2. 教师引导:教师根据学生的分享,总结质数的性质,并通过PPT展示相关例题。

3. 学习筛法:教师介绍筛法的原理,并引导学生尝试使用筛法寻找质数。

第三环节:实践1. 个人练习:学生在练习本上使用筛法寻找100以内的质数。

2. 小组竞赛:学生分小组进行找质数竞赛,看哪个小组找到的质数最多。

第四环节:总结1. 学生分享:每组选一名代表分享找质数的心得体会。

2. 教师总结:教师总结本节课的学习内容,强调质数的性质和筛法找质数的方法。

板书设计1. 质数的性质2. 筛法找质数作业设计1. 完成《练习册》上相关习题。

2. 尝试找出1000以内的所有质数。

课后反思本节课通过小组讨论、实践练习和小组竞赛等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了质数的性质和筛法找质数的方法。

在教学过程中,要注意引导学生的观察和思考,帮助他们发现质数的规律。

同时,教师要及时关注学生的学习反馈,调整教学节奏,确保每位学生都能跟上课程进度。

(完整版)第二讲 质数与合数讲解与练习

(完整版)第二讲  质数与合数讲解与练习

第二讲质数与合数【前言】自然数按照能被多少个不同的自然数整除可以分为三类:第一类:只能被一个自然数整除的自然数,这类数只有一个,就是1。

第二类:只能被两个不同的自然数整除的自然数.因为任何自然数都能被1和它本身整除,所以这类自然数的特征是大于1,且只能被1和它本身整除。

这类自然数叫质数(或素数)。

例如,2,3,5,7,…第三类:能被两个以上的自然数整除的自然数。

这类自然数的特征是大于1,除了能被1和它本身整除外,还能被其它一些自然数整除.这类自然数叫合数.例如,4,6,8,9,15,…上面的分类方法将自然数分为质数、合数和1,1既不是质数也不是合数,是自然数最基本的单位。

【专项练习】问题一 1~100这100个自然数中有哪些是质数?试一试1、现有1,3,5,7四个数字。

(1)用它们可以组成哪些两位数的质数(数字可以重复使用)?(2)用它们可以组成哪些各位数字不相同的三位质数?试一试2、在三张纸片上分别写上三个最小的连续奇质数,如果随意从其中至少取出一张组成一个数,其中有几个质数,将它们写出来。

试一试3、50以内的最大质数与最小自然数的和是多少?问题二两个质数的和是39,这两个质数的积是多少?试一试1、从小到大写出5个质数,使后面的数都比前面的数大12。

试一试2、有一个质数,它加上10是质数,加上14也是质数,这个质数最小是几?试一试3、一个质数的3倍与另一个质数的2倍之和为100,这两个质数的乘积是多少?问题三判断269是合数还是质数?试一试1、判断437是合数还是质数?试一试2、11111是质数还是合数?试一试3、判断1111112111111是质数还是合数?问题四 A是一个质数,而且A+6,A+8,A+12,A+14都是质数。

试求出所有满足要求的质数A。

试一试1、a,b,c都是质数,a>b>c,且a×b+c=88,求a,b,c。

试一试2、9个连续的自然数,它们都大于80,那么其中质数最多有多少个?试一试3、两个连续自然数的积加上11,其和是一个合数,这两个自然数的和最小是多少?很多数学问题与质数有关,我们要理解质数的意义,记住100以内有哪些质数。

小学数学北师版五年级上册《找质数第2课时》PPT课件(示范文本)

小学数学北师版五年级上册《找质数第2课时》PPT课件(示范文本)

新课引入
(2)质数和合数。 ①质数:只有1和它本身两个因数。 ②合数:除了1和它本身之外还有别的因数,至少 有3个因数。 ③1既不是质数也不是合数。
新课引入
请写出100以内9的所有倍数。
分析
先用100÷9=11……1,说1个连续自然数,得到的
积就是100以内9的所有倍数。
新课引入
4 6 12 15 18 30 32 36 45 60 63 78 120
2的倍数:4,6,12,18,30,32,36,60,78,120 3的倍数:6,12,15,18,30,36,45,60,63,78,
120 5的倍数:15,30,45,60,120 既是2的倍数又是3的倍数的有:6,12,18,30,36,60, 78,120 既是2的倍数又是5的倍数的有: 30, 60,120 既是3的倍数又是5的倍数的有:15,30,45,60,120 同时是2,5,3的倍数的有:30,60,120
新课引入
一个长方形的长和宽都是质数,并且周长是 36 m,这个长方形的面积最大是多少平方米?
正确解答:36÷2=18(米) 11+7=18(米) 11×7=77(平方米)
课堂小结
这节课你有什么新 的收获?
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
新课引入 3.找因数、质数
(1)找因数。 ②运用除法找因数:找一个数的因数时,可以用这
个数分别除以不大于它本身的所有非零自然数,如
果所得的商是自然数,那么除数和商就是这个自然
数的因数。
新课引入 3.找因数、质数
(1)找因数。 ③一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数 是1,最大的因数是它本身。
(2)同时是3和5的倍数的特征:个位上的数字是0或5的自 然数,并且各个数位上的数字的和是3的倍数。

小学五年级奥数第2课质数、合数和分解质因数试题附答案-精品

小学五年级奥数第2课质数、合数和分解质因数试题附答案-精品

小学五年级上册数学奥数知识点讲解第2课《质数、合数和分解质因数》试题附答案一.基本慨念和知识L质数与合数一个数除了1和它本身,不再有别的约数,这个数叫做质数(也叫做素数)。

一个数除了1和它本身,还有别的约数,这个数叫做合数。

要特别记住:1不是质数,也不是合数。

2.质因数与分解质因数如果一个质数是某个数的约数,那么就说这个质数是这个数的质因数。

把一个合数用质因数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数。

例:把30分解质因数。

解:30=2X3X5。

其中2、3、5叫做30的质因数。

又如12=2X2X3=22X3,2、3都叫做12的质因数。

二.例题例1三个连续自然数的乘积是210,求这三个数.例2两个质数的和是40,求这两个质数的乘积的最大值是多少?例3自然数123456789是质数,还是合数?为什么?例4连续九个自然数中至多有几个质数?为什么?例5把5、6、7、14、15这五个数分成两组,使每组数的乘积相等。

例6有三个自然数,最大的比最小的大6,另一个是它们的平均数,且三数的乘积是42560.求这三个自然数。

例7有3个自然数a、b、&己知aXb=6,bX c=15,例8一个整数a与1080的乘积是一个完全平方数.求a的最小值与这个平方数。

例9问36洪有多少个约数?例10求240的约数的个数。

答案二,例题例1三个连续自然数的乘积是210,求这三个数.7210=2X3X5X7・•・可知这三个数是5、6和7。

例2两个质数的和是40,求这两个质数的乘积的最大值是多少?解:把40表示为两个质数的和,共有三种形式:40=17+23=11+29=3+37。

V17X23=391>11X29=319>3X37=111O,所求的最大值是391。

答:这两个质数的最大乘积是391。

例3自然数123456789是质数,还是合数?为什么?解:123456789是合数。

因为它除了有约数1和它本身外,至少还有约数3,所以它是一个合数。

北师大版数学五年级上册教案:找质数 第2课时

北师大版数学五年级上册教案:找质数  第2课时

⑴ 划掉 1;
⑵ 划掉除 2 外所有 2 的倍数;
⑶ 划掉除 3,5,7 外所有 3,5,7 的倍数,如此做下去,剩下的就是质数。
2、书第 11 页第 2 题
在表中圈出所有的质数,并回答下列问题:
⑴ 除了 2、3 两个质数外,其余看此时质数的分布情形是怎样的。
课题 找质数 第 2 课时(总第 7 课时)
教学内容 课本第 12 页上的内容。 ⒈经历探索 100 以内的质数的过程,了解“筛法”,找出 100 以内所有的质数。
教学目标 ⒉培养学生观察、分析和有条理思考的能力。 ⒊使学生了解数学发展的历史,丰富学生对数学发展的认识。
教学重点 认识 100 以内所有的质数。 教学难点 掌握判断一个较大自然数是不是质数的方法。 教具准备 实物投影仪等。
六、作业
选用作业设计的习题。
⑶ 笑笑发现了一个有趣的结果:把最小的两个质数相乘得到 6(2 乘 3 得 6),用 6 去除其他的质数,
余数一定是 1 或 5。这个结果对吗?试一试。
(学生按照方法在表中试着做一做,再用彩笔将质数圈起来。)
三、介绍课外知识
指导学生阅读“你知道吗”。
四、巩固练习
五、总结
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
教学 过 程
一、旧知铺垫
1、回答下面问题。 ⑴ 什么是质数?
⑵ 什么是合数?合数最少有多少个因数?
⑶ 什么数既不是质数,也不是合数?
2、填一填。
9
2
15 17 25 37 44 56 81 76 1
⑴ 质数有:
⑵ 合数有:
⑶ 既不是质数,又不是合数的是:
二、探索活动
1、1—100 中哪些数是质数?
一位聪明的数学家想出了一个寻找质数的简单方法。在书的右表中:

(完整word)五年级下册,第二单元,质数与合数,讲义

(完整word)五年级下册,第二单元,质数与合数,讲义

中小学1对1课外辅导专家武汉龙文教育学科辅导讲义授课对象授课教师授课时间授课题目质数与合数课型新课使用教具教学目标掌握质数与合数教学重点和难点自然数中分为1、质数、合数三种参考教材教学流程及授课详案时间分配及备注温故知新1.整除:被除数、除数和商都是自然数,(除数不能是0)2.因数和倍数(1)如果5*4=20,那么5和4是20的因数,20是5和4的倍数(2)因数和倍数都指整数(不包括0)(3)因数和倍数相依存,不能单独说一个数是因数,或者一个数是倍数,只能说一个数是另一个数的因数,或者一个数是另一个数的倍数。

(4)因数和倍数的特征:一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。

一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。

(5)一个数最大的因数=最小的倍数=这个数本身3.奇数和偶数(1)定义:奇数:(也叫单数)自然数中不能被2整除的数最小的奇数是1,偶数:(也叫双数)自然数中能被2整除的数最小的偶数是0.(2)特征:奇数:个位上是1,3,5,7,9的数偶数:个位上是0,2,4,6,8 的数(3)字母表示:奇数:2n+1(n>=0) 偶数:2n(n>=0)(4)公式:奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数偶数+偶数=偶数(5)自然数中,不是奇数就是偶数。

0是偶数。

4.倍数特征:(1)2的倍数特征:个位上是02468的数。

(2)5的倍数特征:个位上是0或5的数。

(3)同时是2和5的倍数特征:个位上是0的数。

(4)3的倍数特征:各位上的数的和是3的倍数的数,这个数就是3的倍数(5)9的倍数特征:各个数位上的数的和是9的倍数,这个数就是9的倍数(6)能同时被2、3、5整除的最小的两位数是30,最大的两位数是90;最小的三位数是120,最大的两位数是990。

请找出1—20各数的全部因数按照每个数的因数的个数,可以把1—20分成几类?可以分为哪几种情况?有一个因数:1有两个因数:2、3、5、7、11、13、17、19有两个以上因数:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20(1)质数一个数,如果只有1和它本身两个约数,这样的数叫做质数。

五年级上册数学教学设计-3.5 找质数 第2课时∣北师大版

五年级上册数学教学设计-3.5 找质数 第2课时∣北师大版

五年级上册数学教学设计-3.5 找质数第2课时∣北师大版教学目标1.了解质数的定义;2.初步掌握找质数的方法;3.能够分辨质数和合数的区别。

教学重点1.理解质数的含义;2.能够运用找质数的方法;3.初步能辨别质数和合数。

教学难点1.运用素数筛法找质数;2.理解质数和合数的概念。

教学过程一、复习1.点名;2.上一节课所学内容的复习。

二、新授1.引入“质数”的概念,带领孩子们探讨“质数”的含义;2.认识判断一个数是质数还是合数的方法,了解“素数筛法”;3.小组互动练习,培养孩子们找素数的能力。

三、讲解1.通过数形结合的方式解释“质数”的概念;2.讲解用素数筛法找质数的方法并演示示范;3.重点介绍素数筛法的思想。

四、练习1.给出练习内容,要求孩子们运用素数筛法找到所有的质数;2.小组内互相检查答案并讲解答题思路;3.老师点评。

五、归纳总结1.归纳总结一下质数和合数的概念,强调质数的重要性;2.对本节课所学的重点进行概括;3.讲解本节课的课后作业。

教学反思本节课是五年级上册数学的第3.5章,讲解了质数的概念和找质数的方法。

通过将数形结合的方式,帮助孩子们理解和记忆质数的概念和质数筛法的方法。

在练习环节,小组互相检查答案,并通过好的方法分享和讨论,培养了孩子们找素数的能力和团队合作能力。

在教学反思中,需要注意孩子的掌握情况,引导孩子总结本节课所学内容,并及时发现难点,帮助孩子解决疑惑。

同时在课后布置作业后,需要及时互相答疑,及时总结反思本节课的内容。

小学数学人教版五年级下册优秀课时教案 第2单元 质数和合数

小学数学人教版五年级下册优秀课时教案 第2单元 质数和合数

3 质数和合数本小节教学质数和合数,教材首先让学生找出1~20各数的全部因数,然后按照因数的个数进行分类,在此基础上给出质数、合数的概念。

同时指出1既不是质数,也不是合数。

例1让学生运用质数的概念找出100以内的所有质数。

教材向学生介绍了两种操作方法。

其中依次画去每个质数本身之外的所有倍数的方法,叫做“筛法”(不必向学生说出此名称),它是数论中有广泛应用的一个初等方法。

例2是以探索两数之和的奇偶性为例,让学生在探究过程中获得数学活动的经验,丰富学生解决问题的策略。

教材根据奇数、偶数相加的三种情况,提出了三个问题。

提示了三种获取结论的方法:举例、说理、图示。

通过三种方法的结合使用,增强学生对结论的理解和确信感。

1.理解和掌握质数与合数的意义,知道它们之间的联系与区别。

2.找出100以内的所有质数,能够正确判断出一个数是质数还是合数。

3.理解和掌握奇数与偶数的特征。

4.通过解决问题,培养学生的推理能力、归纳能力,培养学生通过实践检验结论的思维能力。

5.经历质数与合数的认识、辨别过程,经历和的奇偶性的探究过程,体验观察比较、观察列举、归纳总结等学习方法。

【重点】理解质数和合数的意义,知道和的奇偶性。

【难点】掌握判断质数和合数的方法。

第课时质数和合数1.理解和掌握质数与合数的意义,知道它们之间的联系与区别。

2.找出100以内的所有质数,能够正确判断出一个数是质数还是合数。

3.经历质数与合数的认识、辨别过程,体验观察比较、归纳总结等学习方法。

【重点】理解质数和合数的意义。

【难点】掌握判断质数和合数的方法。

【教师准备】PPT课件。

【学生准备】百数表,写有1~20各数的卡片。

师:填一填(用PPT出示下面一组数)。

12 17 27 35 64 90(1)上面各数是2的倍数的数是( )。

是3的倍数的数是( )。

是5的倍数的数是( )。

(2)上面各数既是2的倍数,又是3的倍数,也是5的倍数的数是( )。

学生独立完成,然后指名回答,集体订正。

初中数学质数的概念教案

初中数学质数的概念教案

教案:初中数学——质数的概念教学目标:1. 让学生理解质数的定义和性质。

2. 培养学生运用排除法解决问题的能力。

3. 引导学生发现数学与日常生活的联系,提高学习数学的兴趣。

教学重点:1. 质数的定义和性质。

2. 运用排除法解决问题的方法。

教学难点:1. 质数的判断。

2. 理解质数在数论中的重要性。

教学准备:1. 教学课件。

2. 练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾自然数的分类,即正整数、0和负整数。

2. 提问:你们知道什么是质数吗?如果不知道,那么今天我们就来学习一下。

二、新课讲解(15分钟)1. 讲解质数的定义:一个大于1的自然数,除了1和它本身以外不再有其他因数,这样的数叫做质数。

2. 讲解质数的性质:质数都是正整数,最小的质数是2;质数中,除了2以外都是奇数;任何一个质数都是它两个因数的乘积,这两个因数分别是1和它本身。

3. 举例说明质数的应用:如计算机中的加密算法、安全的密码设置等。

三、课堂练习(10分钟)1. 让学生独立完成练习题,题目包括判断一个数是否为质数,以及找出一定范围内所有的质数。

2. 教师巡回指导,解答学生的疑问。

四、课堂小结(5分钟)1. 让学生总结本节课所学的内容,包括质数的定义、性质和应用。

2. 强调质数在数学中的重要性。

五、课后作业(课后自主完成)1. 进一步巩固质数的定义和性质。

2. 尝试解决一些与质数相关的实际问题。

教学反思:本节课通过讲解质数的定义、性质和应用,使学生了解了质数的重要性。

在课堂练习环节,学生通过独立完成练习题,进一步巩固了质数的概念。

然而,由于质数的判断较为抽象,部分学生在理解上仍存在一定困难。

在今后的教学中,应更加注重质数判断方法的讲解,引导学生运用排除法解决问题,提高学生的数学思维能力。

同时,将数学与日常生活联系起来,让学生感受到数学的实用价值,提高学习数学的兴趣。

《质数和合数》-第二课时 课件 人教版数学五年级下册

《质数和合数》-第二课时 课件 人教版数学五年级下册

随堂演练
不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数
10389+2004 11387+131 268+1024
奇数
偶数
偶数
3721+2007 22280+102 38800-3+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数
回顾反思 1.静静的想一想,今天学习了什么? 2.我还想到了什么问题?
R·五年级数学下册 第三单元
3.质数和合数 第2课时 质数和合数(2)
教学目标
1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程,在活动 中发现加法中的数的奇偶性的变化规律,在活动中 体验研究方法,提高推理能力。
2.使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的 信心和应用数学的意识。
教学重点:探索并理解数的奇偶性。 教学难点:能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
新课导入
想一想:
偶数+偶数=
? 奇数+奇数=

偶数+奇数=

进行新课
偶数+偶数= 偶数 偶数除以2余0,两个偶数相加的和除以2还是余0 .所以:偶数+偶数=偶数
奇数+奇数=
偶数
奇数除以2余1,两个奇数相加的和除以2正好余2. 也就是没有余数了,所以:奇数+奇数=偶数
偶数+奇数=
奇数
奇数除以2余1,偶数除以2余0, 一个奇数加一个偶数的和除以2还余1. 所以:偶数+奇数=奇数

五年级上册数学教案-3.5找质数第2课时∣北师大版

五年级上册数学教案-3.5找质数第2课时∣北师大版

五年级上册数学教案3.5 找质数第2课时∣北师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案3.5找质数第2课时∣北师大版。

一、教学内容我们今天要学习的教材是北师大版五年级上册第3.5节,主要内容是关于质数的找寻。

在这一章节中,学生们需要了解质数的定义,学会如何找出一个数是否为质数,并能够找出一定范围内的所有质数。

二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够掌握质数的定义,了解质数在自然数中的分布规律,并能够运用所学的知识找出一定范围内的所有质数。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握质数的定义和判断一个数是否为质数的方法。

而教学难点则是让学生理解质数在自然数中的分布规律。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学,我准备了PPT、黑板、粉笔等教具,同时要求学生们准备好笔记本和笔,以便记录所学内容。

五、教学过程1. 导入:我会在课堂上引入一个实践情景,例如:“我们在数学学习中经常会遇到各种各样的数,那么你们知道什么是质数吗?”2. 新课导入:接着我会介绍质数的定义,并通过PPT展示一些质数的例子,让学生们更直观地理解质数的概念。

4. 随堂练习:在讲解完判断质数的方法后,我会给出一些练习题,让学生们在课堂上进行随堂练习,巩固所学知识。

六、板书设计我在黑板上会列出质数的定义、判断质数的方法以及一些质数的例子,以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计1. 请列举出你所知道的所有质数,并说明你是如何判断它们为质数的。

答案:2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。

100、101、102、103、104、105。

答案:101、103。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我发现学生们对质数的定义和判断方法掌握得比较好,但在找寻一定范围内的所有质数时,有些学生还是存在一定的困难。

在课后,我会针对这部分学生进行额外的辅导,帮助他们更好地理解和掌握质数的分布规律。

人教版小学数学五年级下册 质数和合数 (2) 名师教学PPT课件

人教版小学数学五年级下册  质数和合数 (2) 名师教学PPT课件
人教版小学数学五年级下册第2单元
质数和合数
难点名称:把握自然数按因数个数的分类法,理解和 掌握质数和合数的特征,能应用概念准确判断一个数 是质数还是合数。
兴业县蒲塘镇石山小学 肖凤平
复习导入
(1)2的倍数具有什么样的特征?
个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。
(2)5的倍数呢?
个位上是0或5的数都是5的倍数。
11的因数有:1,11 12的因数有:1,2,3,4,6,12 13的因数有:1,13 14的因数有:1,2,7,14 15的因数有:1,3,5,15 16的因数有:1,2,4,8,16 17的因数有:1,17 18的因数有:1,2,3,6,9,18 19的因数有:1,19 20的因数有:1,2,4,5,10,20
只有一个 因数的数
只有1和它本身 两个因数的数
1
2,3,5,7,11,13,17,19
有两个以上 因数的数
4,6,8,9,10,12,14, 15,16,18,20
1既不是质数 也不是合数
质数(素数)
合数
课堂练习
判断下列各数哪些是质数,哪些是合数? 17 22 29 35 87 93
质数: 17
29
1 17
1 29
合数: 22
35
87
93
1 22 2 11
1 35 57
1 87 3 29
1 93 3 31
小结
1
1既不是质数,也不是合数。


质数
只有1和它本身两个因数的数叫做 质数(也叫素数)。

合数 除了1和它本身还有别的因数的数
叫做合数。
只有1和它本身 两个因数的数
2,3,5,7,11,13,17,19

第2讲质数与完全平方数教师讲义

第2讲质数与完全平方数教师讲义

八年级数学竞赛第二讲 质数和完全平方数一.质数与合数一个大于1的自然数如果只能被1和本身整除,就叫做质数(素数),如果能被1和本身 以外的自然数整除,就叫做合数.特别注意1即不是质数也不是合数,叫做单位数.有时候质数的相反数也叫质数,合数的相反数也叫合数,不过,在本讲中,如没有特别说明,都是指正的质数和正的合数.例1. 求出符合以下条件的所有质数:这样的质数既是两个质数的和,又是两个质数的差. 分析:设所求质数为p ,因为p 是两个质数的和,所以p 必是奇数,于是必有s p +=2,s 是奇质数;又因为p 是两个质数的差,所以必有2-=q p ,q 是奇质 数,由此看来,2,,2+-p p p 是三个差为2的连续奇(质)数,其中必有一个是3 的倍数,而3是最小的奇质数,故5=p .例2. (1996年希望杯初二赛题)三个质数c b a ,,的乘积等于这三个质数和的5倍,则_____222=++c b a .分析:()c b a abc ++=5,所以有一个质数是5,不妨设5=a ,于是有25555++=c b bc ,得出()()611=--c b ,又61326⨯=⨯=,不妨设⎩⎨⎧=-=-3121c b ① 或⎩⎨⎧=-=-6111c b ② .由①得4,3==c b ,不合题意.由②得 7,2==c b ,符合题意.故所求的三个质数是5,2,7.于是78222=++c b a .例3. 质数中无最大数,也就是说,不存在最大的质数.试证之.分析:可以用反证法.若有最大的质数,设为p ,观察从2到p 的所有质数乘积 加1的和式1532+⨯⨯⨯⨯=p n ,因为质数2,3,5,…,p 中没有一个是 n 的因数,若n 是一个合数,它肯定有质因数,但不在2,3,5,…,p 中,故 n 的质因数比p 还要大,与假设矛盾;若n 是一个质数,易知n 大于p ,也与假设矛盾.例4. 求证:若正整数p 使得12-p 是一个质数,则p 一定是质数.分析:利用公式()()122321-----+++++-=-n n n n n n n b ab b a b a a b a b a二.质因数的分解我们经常把一个大于1的整数分解为若干个质数的连乘积形式,这就是所谓的分解质因 数,乘积中的每一个质数,都叫做这个整数的质因数.关于质因数分解有以下定理:算数基本定理 任意一个大于1的整数N 都可以分解为质因数的乘积.如果不考 虑这些质因数的次序,那么这种分解是唯一的.通常可以表示成以下形式:在上式中,n p p p ,,,21 都是质数且互不相同,n ααα,,,21 都是正整数.这种分解式称为 正整数N 的标准分解式.例如540的标准分解式是53254022⨯⨯=.推论1 如果对于大于1的整数N ,其标准分解式如()*式所示,那么N 共有 正约数()()()11121+++n ααα 个,这些约数包括1和N 本身.推论2 如果对于大于1的整数N ,其标准分解式如()*式所示,那么N 是一 个完全平方数的充要条件是n ααα,,,21 都是偶数,即N 的正约数个数是奇数.质数有如下整除性质:(1)p 是质数,b a ,都是整数,如果ab p ,则a p 或b p ,特别地2a p 时,a p ;(2)n p p p ,,,21 是不同的质数,a 是整数,如果a p 1,a p 2,a p n , ,则a p p p n 21.例5. 不大于200的正整数中,有哪些数恰好有15个不同的正约数(包括1和本身). 分析:由推论1,考虑这个约数个数是怎么算来的.5315115⨯=⨯=,因此有两种形式:14p N =或42q p N =,q p ,均为质数且q p ≠.对于第一个知不成立,第二个取,2=q 则p 可取3,取,3=q 则p 取任何质数都将超过200.例6. 求473360⨯和361172⨯这两个积的最大公约数和最小公倍数.分析:先对两个数进行质因数分解.例7. 证明在无限整数序列 ,0011000100010,100010001,10001中没有质数. 分析:要证明一个数为合数,即证明它有除了1和本身以外的因数,只需证明它能表示成两个大于1的整数的乘积即可,以前的专题曾经涉及到一些特别的数,比如:.7313710001⨯=序列 ,0011000100010,100010001,10001可以改写成 ,10101,101844+++根据例题4所用的公式知其通项为 n npp p N ααα 2121=()*11011044--=n n a , ,3,2=n 2=n 时即10001已经不需再证,因此只需证明3≥n 的情况.当n 为偶数时,令k n 2=, ,3,2=k ,则1101101101101101104888482--•--=--=k k ka ,根 据公式是两个大于1的整数相乘,故为合数.当n 为奇数时,令12+=k n , ,2,1=k 则 ()()()11011011011011011021222122412412++•--=--=++++k k k k a .同样地根据公式知是两个整数的乘积. 例8. 求所有的质数p ,使得142+p 和162+p 也都是质数.分析:对此无从下手,可以先从最小的质数验算,寻找灵感.经验算,5是满足条件的一个质数.因此估计只有5是所求,从而可以将整数按照 模5来分类:当k p 5=时,要使其为质数,只能1=k ,而5=p 满足条件;当15+=k p 时,()1452+p ;当25+=k p 时,()1652+p ;当35+=k p 时,()1652+p ;当45+=k p 时,()1452+p ;故本题只有一解5=p .例9. 在100到200之间有3个连续的自然数,其中最小的数是3的倍数,中间的数是5的倍数,最大的数是7的倍数.试求这三个数中的最大数.分析:在100到200之间能被7整除的数依次是:105,112,119,126,133,140,147,154,161,168,175,182,189,196.其中只有1601161=-能被5整除,而 159也能被3整除,故所求的三个数是159,160,161,最大的是161.三.完全平方数如果N 是整数,且M N =2,则称整数M 为完全平方数(简称平方数),平方数M 有 以下常用性质:(1) 若M 是整数,则平方数2M 与()21+M 之间不存在其他平方数,即两个连续平方数之间任何一个数都不是平方数;(2) 平方数M 的末尾数只能是0,1,4,5,6,9,而不能是2,3,7,8;(3) 偶数的平方必是4的倍数,而奇数的平方必是8的倍数加1;(4) 平方数的末尾数是奇数时,其十位数必为偶数,平方数的末尾是6时,其十位数必为奇数;(5) 两个平方数的乘积还是平方数,一个平方数与一个非平方数的乘积肯定不是平方数;(6) 任何平方数除以3,余数不可能是2;除以4,余数不可能是2,3;除以5,余数不可能是2,3;除以8,余数不可能是2,3,5,6,7;除以9,余数不可能是2,3,5,6,8.例10. 证明:4个连续正整数之积不可能是完全平方数.分析: ()()()()()N N N N N N N N S 323321222+++=+++=. 则 ()()2222133++<<+N N S N N ,两个连续的完全平方数之间不存在第三个平方数.例11. 将七个连续奇数1,3,5,7,11,13,17任意排成一列,得到一个十位数.试问在这些自然数里有平方数吗?若有,请找出一个.若没有,请说明理由.分析:任意一个数都是3的倍数,但不是9的倍数,故没有.例12. [1985年上海市初三数学竞赛题]已知直角ABC ∆的两条直角边的长b a ,均为整数,且a 是质数,若斜边长也是整数,求证:()12++b a 是完全平方数.证明:设斜边长为c ,()()b c b c b c a -+=-=222 ,a 是质数,b c b c ->+, 所以⎩⎨⎧=-=+12b c a b c ,消去c 可得122-=a b ,于是有()()()22211221222212+=++=+-+=++=++a a a a a b a b a . 由此命题得证.习题(二)1. 在不大于50的正整数中,求出恰有5个正约数的自然数.分析略.2. 在三个连续的正整数中,其中最小的数能被3整除,中间的数能被5整除,最大的数能被7整除,求出符合以上条件的最小的三个连续的自然数.试问:有这样三个最大的连续自然数吗?分析:如例题9,只需再到不大于100的正整数中去找即可,54,55,56为所求.又[]1057,5,3=,所以56105,55105,54105+++k k k 都满足前面的要求,但k 可以取 任意的正整数,故没有最大的.3. [原苏联竞赛题]分别很久的两位老朋友相遇了,其中第一个人说,他有3个孩子,他们的年龄乘积等于36,而他们的年龄的和是相遇地点所在的房子的窗户数,第二个人说,他还是不能确定这些孩子的年龄,于是第一个人又补充说,他的岁数最大的孩子是黑色头发,之后第二个人立刻说出了孩子的年龄,试问每个孩子的年龄是多少岁?分析:先把36分解成3个正整数的乘积,按照从小到大找,43363292266194112311821361136⨯⨯=⨯⨯=⨯⨯=⨯⨯=⨯⨯=⨯⨯=⨯⨯=⨯⨯=已知有8种情况,每一种情况都对应一个和,由于屋子里的窗户数是他们知道的,但是第二个人还不能确定孩子的年龄,那么肯定是因为这时年龄的和有一样的(窗户数是13时),即 2,2,9;1,6,6.最后由于知道了有最大的孩子,那么1,6,6可以排除,剩下2,2,9.4.[1992年上海市初中数学竞赛题]已知正整数n m ,满足2222222991n m =++++,则 ._________=n分析:()()167=+-m n m n ,再把167分解成两个正整数的乘积,结果发现167是质数.5.[1990年湖北黄冈地区初中数学竞赛题]已知n m ,都是质数,方程02=+-n mx x 有两个正整数根t k ,,求k l m n t k n m +++的值.分析:由韦达定理知n kt =,由于n 是质数,不妨设n t k ==,1,于是m n t k =+=+1, 可见1,+=n m n 是两个连续的质数,所以3,2==m n . 6.[35届美国中学生数学竞赛题]满足方程组⎩⎨⎧=+=+2344bc ac bc ab 的正整数组()c b a ,,的组数___. 分析:()23=+b a c ,知23,1=+=b a c ,于是方程组化为()()⎩⎨⎧=++=+241441b a b a ,解之⎩⎨⎧==+2221b a 或⎩⎨⎧==+2221b a ,于是方程共两组解:(1,22,1)和(21,2,1). 7.证明:如果2,+p p 都是大于3的素数,那么6是1+p 的因数.分析:把p 按照模6分类即可.8.已知513-n 是一个质数,求正整数n 的值. 分析:()()5115123++-=-n n n n 是一个整数,故有k n 51=-或k n n 512=++, 当k n 51=-时,()()()151151223++=++-=-n n k n n n n ,要使其为质数,只能取1=k ,从而6=n ,这时43513=-n 为质数.同样分析另一种情况知不合题意. 9.[2004年全国初中数学联赛题]已知q p ,均为质数,且满足59352=+q p ,则以3+p , q p +-1,42-+q p 为边长的三角形是 ( )A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形D.等腰三角形答案是直角三角形,分析略10.[2001年全国初中数学竞赛题]一个正整数,若分别加上100与168,则可得到两个完全平方数,则这个正整数为___________.分析:填156.设这个数为x ,则22168,100n x m x =+=+.其中n m x ,,皆为正整数.两式相减得6822=-m n ,即()()1722⨯⨯=+-m n m n .因为m n m n +<-,且二 者奇偶性相同,故必有34,2=+=-m n m n .11.[1998年湖南省高中理科实验班招生题]已知正整数y x ,都是质数,并且y x +7与11+xy 也都是质数,试求()()y x x y y x u ++=22的值.解:由11+xy 是质数知,11+xy 必为奇数,故y x ,至少有一个数是2.若2==y x ,则1511=+xy 不是质数,从而y x ,又且只有一个等于2;若2=x ,即y +14,112+y 均为质数,此时如果y 被3除余1,则y +14被3整除,如果y 被3除余2,则112+y 被3整除,这与y +14与112+y都是质数不符,于是3=y ,经检验,2=x ,3=y 符合要求.若2=y ,即27+x ,112+x 均为质数,此时如果x 被3除余1,则27+x被3整除,如果x 被3除余2,则112+x 被3整除,这与27+x 与112+x都是质数不符,于是3=x ,经检验,3=x ,2=y 符合要求.综上,不论2=x ,3=y 还是3=x ,2=y 都有221=u .全国中学生数学冬令营简介全国中学生数学冬令营是在全国高中数学联赛的基础上进行的一次较高层次的数学竞赛。

新北师大版五年级数学上册《找质数》公开课课件 (2)

新北师大版五年级数学上册《找质数》公开课课件 (2)
找质数
自然数
(按是否是2的倍数分类)
小正方形 个数(n)
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
拼成的长方形 种数
1 1 2
1 2 1
2 2 2 1 3
n的因数
1, 2 1, 3 1, 2, 4
1, 5 1, 2, 3, 6 1, 7
1, 2, 4, 8 1, 3, 9 1, 2, 5, 10 1, 11 1, 2, 3, 4, 6, 12
35
37
39
41
43
45
47
49
51
53
55
57
59
61
63
65
67
69
71
73
75
77
79
81
83
85
87
89
91
93
95
97
99
再划去5的倍数(5除外)
123
5
7

31
35
37
41
43
47
49
53
55
59
61
65
67
71
73
77
79
83
85
89
91
95
97
再划去7的倍数(7除外)
下面的判断对吗?说出理由。
× ①所有的奇数都是质数。 ( )
× ②所有的偶数都是合数。 ( )
× ③在自然数中,除了质数以外都是合数。 (

√ ④1既不是质数,也不是合数。 (

√ ⑤在自然数中,有无限多个质数,没有最大的质数。( )
划去2的倍数
(2除外)

北师大版五年级数学上册《找质数》精品课件 (2)

北师大版五年级数学上册《找质数》精品课件 (2)

❖ 11、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/292021/7/292021/7/29Jul-2129-Jul-21
❖ 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/7/292021/7/292021/7/29Thursday, July 29, 2021
(3)7的倍数都是合数。
()
(4)20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数,积
是190。
()
(5)只有两个因数的数,一定是质数。( )
(6)两个质数的积,一定是质数。 ( )
(7)1是最小的自然数,也是最小的质数。
()
5、创新题。
❖在( )内填入适当的质数。
❖ 10=( 5)+( 5)
❖ ❖ ❖
10=( 2)×( 5) 280==((2)2)×+((2)5)×+((21)3)
❖ 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年7月2021/7/292021/7/292021/7/297/29/2021
❖ 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。2021/7/292021/7/29July 29, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/7/292021/7/292021/7/292021/7/297/29/2021
❖ 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年7月29日星期四2021/7/292021/7/292021/7/29

五年级上册数学导学案-3.5 找质数 第2课时∣北师大版

五年级上册数学导学案-3.5 找质数 第2课时∣北师大版

五年级上册数学导学案-3.5 找质数第2课时∣北师大版学习目标1.掌握质数的概念和特点;2.能够通过列举法判断一个数是否为质数;3.能够应用质数相关知识解决实际问题。

学习重点1.质数的概念和特点;2.判断质数的方法;3.质数在实际问题中的应用。

学习难点1.通过筛选法判断质数;2.质数与合数的区别和联系;3.对质数的应用不够熟练。

学习内容1. 质数的概念和特点质数是指只能被1和它本身整除的自然数,例如2、3、5、7、11、13等。

所有不是质数的自然数都可以被分解为若干个质数的积,这就是质因数分解。

例如,18=2×3×3,24=2×2×2×3。

2. 判断质数的方法判断一个数是否为质数,有两种方法:列举法和筛选法。

(1)列举法列举法是指列举比该数小的所有自然数,并且对这些自然数逐一进行试除,若都不能整除该数,则该数为质数。

例如,判断23是否为质数,我们可以列举1至22的所有自然数,然后试除即可,最终得出23是质数。

(2)筛选法筛选法是先用2试除,若不能整除,则用3、5、7、11、13、17、19、23、29、31……依次试除,直到被试除数的平方大于该数为止。

若都不能整除,则该数为质数。

例如,判断73是否为质数,我们可以先用2、3、5、7试除,试到11时,11的平方大于73,所以73是质数。

3. 质数在实际问题中的应用(1)质数的乘积质数的乘积在一些实际问题中有很重要的作用。

例如,在密码学中,两个大质数的乘积用作RSA加密算法的关键部分,保证了通信的安全性。

(2)质数的求解实际生活中还有一些需要求解质数的问题,例如,求解某个范围内的所有质数。

这可以用筛选法解决。

(3)质因数分解质因数分解是一种将一个自然数分解成质因数乘积的方法,它在数学、物理等学科中应用广泛,例如,分解正整数的因数,寻找完全平方数等。

学习方法1.听课内容一定要掌握,听不懂的地方要认真听讲;2.课后练习并复习;3.与同学讨论,加深自己对质数的理解。

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第一讲 质数问题【基础知识】一.质数与合数及其性质1.正整数分为三类:① 单位数1;② 质数(或素数):一个大于1的正整数,如果它的因数只有1和它本身,则称为质数(或素数);③合数:如果一个正整数包含有大于1且小于其本身的因子,则称这个正整数为合数.2.有关质(素)数的一些性质(1) b a ,互质,若c b c a |,|,则c ab |;(2)若p 是质(素)数,a 为任一整数,则必有a p |或(p a ,)=1;(3)设n a a a ,,,21 为n 个整数,p 为质(素)数,且n a a a p 21|,则p 必整除某个i a (1i n ≤≤ ),特别地,若p 是质数,且n a p |,则a p |;(4)(算术基本定理,也叫整数的唯一分解定理)任何一个大于1的正整数a ,能唯一地表示成质(素)因数的乘积(不计较因数的排列顺序);(5)任何大于1的整数a 能唯一地写成k i p p p a k a k a a ,,,2,1,2121 == ①的形式,其中i p 为质(素)数()(j i p p j i <<)。

上式叫做整数a 的标准分解式;(6)若a 的标准分解式为①,a 的正因数的个数记为)(a f ,则)1()1)(1()(21+++=k a a a a f 。

二.最大公约数及性质1、定义(最大公约数) 设b a ,不全为零,同时整除b a ,的整数(如1±)称为它们的公约数。

因为b a ,不全为零,故b a ,只有有限多个,我们将其中最大一个称为b a ,的最大公约数,用符号(b a ,)表示。

显然,最大公约数是一个正整数。

当(b a ,)=1(即b a ,的公约数只有1±)时,我们称a 与b 互素(互质)。

同样,如果对于多个(不全为零)的整数c b a ,,, ,可类似地定义它们的最大公约数(c b a ,,, )。

若(c b a ,,, )=1,则称c b a ,,, 互素。

请注意,此时不能推出c b a ,,, 两两互素;但反过来,若c b a ,,, 两两互素,则显然有(c b a ,,, )=1。

2、最大公约数的性质例如任意改变b a ,的符号,不改变(b a ,)的值,即),(),(b a b a =±±;(b a ,)可以交换,(b a ,)=(a b ,);(b a ,)作为b 的函数,以a 为周期,即对于任意的实数x ,有(ax b a +,)=(b a ,)等等。

为了更详细地介绍最大公约数,我们给出一些常用的一些性质:(1)设b a ,是不全为0的整数,则存在整数y x ,,使得),(b a by ax =+;(2)(裴蜀定理)两个整数b a ,互素的充要条件是存在整数y x ,,使得1=+by ax ;事实上,条件的必要性是性质(1)的一个特例。

反过来,若有y x ,使等式成立,不妨设d b a =),(,则b d a d |,|,故ax d |及by d |,于是)(|by ax d +,即1|d ,从而1=d 。

(3)若b m a m |,|,则),(|b a m ,即b a ,的任何一个公约数都是它们的最大公约数的约数;(4)若0>m ,则),(),(b a m mb ma =;(5)若d b a =),(,则1,=⎪⎭⎫ ⎝⎛d b d a ,因此两个不互素的整数,可以自然地产生一对互素的整数; (6)若1),(,1),(==m b m a ,则1),(=m ab ,也就是说,与一个固定整数互素的整数集关于乘法封闭。

并由此可以推出:若1),(=b a ,对于0>∀k 有1),(=b a k ,进而有对0>∀l 有1),(=l k b a 。

(7)设ac b |,若1),(=c b ,则a b |;(8)设正整数b a ,之积是一个正整数的k 次方幂(2≥k ),若(b a ,)=1,则b a ,都是整数的k 次方幂。

一般地,设正整数c b a ,,, 之积是一个正整数的k 次方幂(2≥k ),若c b a ,,, 两两互素,则c b a ,,, 都是正整数的k 次方幂。

(9)辗转相除法:设两数为a 、b(b <a),求它们最大公约数(a 、b)的步骤如下:① 用b 除a ,得()111,0a bq r r b =+≤<,若10r=,则(a ,b)=b ; ② 若10r ≠,则再用1r 除b ,得()1222,0b rq r r b =+≤<,若20r=,则(a ,b)=1r . ③ 若20r ≠,则继续用2r 除1r ,……如此下去,直到能整除为止,其中最后一个非零余数即为(a ,b). 例如:求212与36的最大公因数.三.最小公倍数及性质1、最小公倍数定义: 设b a ,是两个非零整数,一个同时为b a ,倍数的数称为它们的公倍数,b a ,的公倍数有无穷多个,这其中最小的一个称为b a ,的最小公倍数,记作[]b a ,,对于多个非零实数c b a ,,, ,可类似地定义它们的最小公倍数[c b a ,,, ]。

2、最小公倍数的性质(1)a 与b 的任一公倍数都是[]b a ,的倍数,对于多于两个数的情形,类似结论也成立;(2)两个整数b a ,的最大公约数与最小公倍数满足:[]||,),(ab b a b a =(但请注意,这只限于两个整数的情形,对于多于两个整数的情形,类似结论不成立);(3)若c b a ,,, 两两互素,则[c b a ,,, ]=|a b c ⋅⋅⋅ |;(4)若d c d b d a |,,|,| ,且c b a ,,, 两两互素,则a b c ⋅⋅⋅ |d 。

【例题分析】1.证明:100102000个被1001整除。

证明:]110)10()10)[(110(1)10(110100136653666336673200102000+-+-+=+=+=个 所以)1001(1103=+整除100102000个。

2.对正整数n ,记)(n S 为n 的十进制表示中数码之和。

证明:n |9的充要条件是)(|9n S 。

证明:设011010a a a n k k +⨯++⨯= (这里90≤≤i a ,且0≠k a ),则n a a a n S +++= 10)(,于是有=-)(n S n )110()110(1-⨯++-⨯a a k k ①对于k i ≤≤1,知)110(|9-i ,故①式右端k 个加项中的每一个都是9的倍数,从而由整除的性质可知它们的和也能被9整除,即))((|9n S n -。

由此可易推出结论的两个方面。

3.设正整数c b a ,,的最大公约数是1,并且c ba ab =-,证明b a -是一个完全平方数。

证明:设d b a =),(,则d a a 1=,d b b 1=,其中1),(11=b a ,由于1),,(=c b a ,故(,)1d c =,现在问题中的等式可以转化为1111cb ca b da -= ①由此可见1a 整除1cb 。

因为1),(11=b a ,故c a |1,同样可得c b |1,再由1),(11=b a 便可以推出c b a |11。

设k b a c 11=,其中k 是一个正整数。

一方面,显然k 整除c ;另一方面,结合①式,得=d )(11b a k -,故d k |,从而),(|d c k ,但1),(=d c ,故1=k 。

因此,11b a d -=,故211)(d b a d b a =-=-,这样就证明了b a -是一个完全平方数。

4.求出所有的正整数对),(n m ,使得113-+m n n 与311m mn +-都是整数. 解:由于n m ,是对称的,不妨设n m ≥.当n m =时,则2111111*223=⇔∈-+=-+-=-+n N n n n n n n n ,从而n m ==2; 当n m >时,若1=n 时,则有2|1-m ,所以2=m 或3;若2≥n 时,由于113-+m n n 是一个整数,从而*N k ∈∃使得)1)(1(13--=+mn kn n 即=-1kn <-+113m n n 111123-+=-+n n n n ,所以k <11<21n +-。

又由于2≥n ,*N k ∈,所以1=k 。

所以321(1)(1)1n n mn mn n mn +=--=--+,从而*212111N n n n n m ∈-++=-+=得2=n 或3, 5=m ; 综上知所有的),(n m 为(2,2),(2,1),(1,2),(3,1),(1,3),(5,2),(2,5),(5,3),(3,5).5.数列{}n f的通项公式为n n n f ⎡⎤⎢⎥=-⎢⎥⎝⎭⎝⎭⎣⎦,n ∈+Z . 记1212C +C ++C n n n n n n S f f f = ,求所有的正整数n ,使得n S 能被8整除.解:记αβ==则()()10S n n i i i i i i n n n i i C C αβαβ===--()()11n n n n αβ⎡⎤⎤⎥=+-+=-⎦⎥⎝⎭⎝⎭⎦注意到5531==,可得()1121S 3S S n n n n n n n ++++⎧⎫⎡⎤⎡⎤⎡⎤⎪⎢⎥⎢⎥=-+--=-*⎢⎥⎬⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎪⎣⎦⎣⎦⎣⎦⎭ 因此,S n+2除以8的余数,完全由S n+1、S n 除以8的余数确定.11211122122,3S C f S C f C f ==+= ,故由(*)式可以算出{}n S 各项除以8的余数依次是1,3,0,5,7,0,1,3,……,它是一个以6为周期的数列,从而83n S n ⇔,故当且仅当38n n S 时,.6.设y x ,是正整数,y x <且667=+y x ,它们的最小公倍数是最大公约数的120倍,求y x ,。

解:设d y x =),(,则nd y md x ==,,其中1),(=n m 且n m <,于是mnd y x =],[。

所以⎪⎩⎪⎨⎧==+120667dmnd nd md即⎩⎨⎧⨯⨯=⨯=+5322923)(3mn d n m )2()1( 由n m <及(2)可得:⎩⎨⎧⎩⎨⎧====;602;1201n m n m ⎩⎨⎧⎩⎨⎧====;304;403n m n m ⎩⎨⎧⎩⎨⎧====;206;245n m n m ⎩⎨⎧⎩⎨⎧====1210;158n m n m 。

由(1)可知只能取⎩⎨⎧⎩⎨⎧====;158;245n m n m从而23=d 或29,故552,115==y x 或435,232==y x 。

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