(完整版)苏教版吨的认识案例
苏教版数学三年级下册教案吨的认识
苏教版数学三年级下册教案吨的认识一、简介苏教版数学是指以苏州教育局主管，苏州教育出版社出版的中小学数学教材系列，是目前国内使用较为广泛的教材之一。
本文主要介绍苏教版数学三年级下册教案吨的认识。
二、教案吨的概念教案吨是指教案中的内容设计，是教师进行教学的重要指导工具，同时也是作业的设计和评定基础。
教案吨设计要具有可操作性、可变性、适应性等特点，以满足不同学生的需求。
三、苏教版数学三年级下册教案吨苏教版数学三年级下册的教案吨分为7个单元，每个单元都包含了许多主题和内容，下面分别介绍各单元的教案设计：1. 单元一：数字的大小比较•分为4个主题，分别是数的大小比较、练习自己、补充大小关系、应用操作。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
2. 单元二：顺序数和逆序数•分为4个主题，分别是回忆、进一减一、小数位数表示、练习运算。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
3. 单元三：认识面积•分为4个主题，分别是面积的认识、图形面积比较、大家好、练习周长。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
4. 单元四：认识体积•分为4个主题，分别是体积的认识、长方体和正方体邻居、测量底面积、练习计算体积。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
5. 单元五：认识时间•分为4个主题，分别是认识时间、时间相互关系、单位时间、运用时间。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
6. 单元六：认识长度•分为4个主题，分别是长度的认识、长度相比、长度单位、运用长度。
•整个单元共4个小节，每个小节有相应的教学目标、教学重点、基础知识、教学过程、教学方法、教学设计和作业设计。
2.2《认识吨》(教案)三年级下册数学苏教版
2.2《认识吨》（教案）三年级下册数学苏教版作为一名资深的教师，我对于2.2《认识吨》这一课有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据教学要求，为三年级下册数学苏教版所编写的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第三章第二节，即《认识吨》。
在这一章节中，学生们将首次接触并了解“吨”这一重量单位，通过学习，他们需要掌握吨的概念，了解吨与其他重量单位（如克、千克）之间的换算关系。
二、教学目标1. 理解吨的概念，知道吨与其他重量单位的关系。
2. 能够运用吨及其他重量单位进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握吨的概念和换算关系，难点则是如何让学生能够灵活运用吨进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学PPT，其中包括吨的定义、换算关系等。
2. 实物吨秤，用于让学生直观地感受吨的重量。
3. 练习题，包括填空、选择和计算题。
五、教学过程1. 引入：我将以实际生活中的情景引入，比如超市购物时商品的重量，让学生感受到重量单位的重要性。
2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解吨的概念和与其他重量单位的换算关系。
3. 演示：使用实物吨秤，让学生直观地感受吨的重量。
4. 练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 吨的定义2. 吨与其他重量单位的换算关系七、作业设计1. 填空题：请根据吨与其他重量单位的换算关系，完成下列填空。
（如：1吨等于____千克）2. 选择题：请根据实际情况，选择合适的重量单位进行计量。
（如：一袋大米的重量约为____吨）3. 计算题：请运用所学知识，完成下列计算。
（如：2吨等于多少千克？）八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了吨的概念和换算关系。
同时，我也会拓展延伸，让学生在生活中观察和思考重量单位的使用，提高他们的实践操作能力。
三年级下册数学教案-第二单元第2课时 认识吨苏教版
三年级下册数学教案第二单元第2课时认识吨苏教版教案：三年级下册数学教案第二单元第2课时认识吨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第二单元第2课时，主要内容是认识吨。
我们将通过实例来理解吨的概念，并学会将其他质量单位转换为吨。
二、教学目标1. 理解吨的概念，能够将千克和克转换为吨。
2. 能够运用吨的概念解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握将千克和克转换为吨的方法，难点是理解吨的实际应用和解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、质量单位卡片。
2. 学具：学生手册、练习纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，如一辆装满货物的大卡车，让学生猜测这辆卡车装了多少货物，学生可能会说几千克或几吨，然后我会告诉他们今天我们要学习的是吨的概念。
2. 讲解吨的概念：我会通过PPT向学生介绍吨的概念，解释1吨等于1000千克，并通过实例来展示如何将千克转换为吨。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，每组有一个质量单位卡片，让他们互相交流如何将卡片上的质量单位转换为吨，并记录下来。
4. 随堂练习：我会给学生发放练习纸，上面有一些将千克转换为吨的题目，让学生独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
5. 例题讲解：我会通过PPT展示一些例题，如“一个苹果重200克，5个苹果重多少吨？”让学生一起解答，并解释解题过程。
六、板书设计板书设计如下：吨的概念1吨 = 1000千克如何将千克转换为吨：千克÷ 1000 = 吨七、作业设计作业题目：1. 一个书包重1500克，请问这个书包重多少吨？2. 一头大象重3吨，请问3吨等于多少千克？答案：1. 1500克÷ 1000 = 1.5吨2. 3吨× 1000 = 3000千克八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了吨的概念和如何将千克转换为吨的方法，但在解决实际问题时，有些学生还是有些困难。
2.2《认识吨 》(教案)三年级下册数学苏教版
2.2《认识吨》（教案）三年级下册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解吨的概念，能够正确地使用吨作为质量单位，并能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生亲身体验吨的概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对质量单位的认识，提高学生的生活品质。
教学重点：1. 理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位的换算关系。
2. 能够在实际问题中正确运用吨作为质量单位。
教学难点：1. 吨的概念的理解和运用。
2. 吨与其他质量单位的换算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关的实践活动材料，如秤、砝码等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的质量单位，如克、千克等。
2. 提问：同学们，你们知道在生活中还有哪些质量单位吗？3. 引入新课：今天我们要学习一个新的质量单位——吨。
二、新课（15分钟）1. 讲解吨的概念：吨是国际上通用的质量单位，它等于1000千克。
2. 示例：一个成年人的体重大约是60千克，那么100个成年人的体重大约是多少吨呢？3. 学生回答：100个成年人的体重大约是6吨。
4. 讲解吨与其他质量单位的换算关系：- 1吨 = 1000千克- 1吨 = 1,000,000克5. 练习：请同学们完成以下换算题：- 500千克 = ?吨- 2吨 = ?千克- 800克 = ?吨三、实践活动（15分钟）1. 分组活动：每组同学用秤称量一些物品，如书包、书本、水杯等，然后将称量的结果换算成吨。
2. 学生汇报：每组选一名代表汇报称量结果和换算过程。
3. 讲解：在实际生活中，我们通常使用千克作为质量单位，但在一些特定情况下，如货物的大宗交易、大型机械的重量等，我们会使用吨作为质量单位。
四、巩固练习（10分钟）1. 完成练习册上的相关习题。
2. 解答学生在练习中遇到的问题。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，提问：同学们，你们学到了什么？2. 学生回答：我们学习了吨的概念，掌握了吨与其他质量单位的换算关系，能够在实际问题中正确运用吨作为质量单位。
三年级下册数学教案-第二单元吨的认识-苏教版
三年级下册数学教案第二单元吨的认识苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据苏教版三年级下册数学教材第二单元《吨的认识》的教案：一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册数学教材第二单元《吨的认识》。
本节课主要让学生掌握吨的概念，学会用吨作为单位来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解吨的概念，掌握吨与千克、克之间的换算关系，能够运用吨作为单位来计量物体的质量，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：吨与千克、克之间的换算关系。
教学重点：掌握吨的概念，能够运用吨作为单位来计量物体的质量。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：学生作业本、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过向学生展示一些生活中的情景，如超市购物、货物称重等，让学生感受到吨在生活中的应用，引发学生对吨的兴趣。
2. 吨的概念：向学生讲解吨的定义，让学生了解吨是一种质量单位，然后通过实例来讲解吨的大小，使学生能够形成对吨的直观认识。
3. 吨与千克、克的关系：讲解吨与千克、克之间的换算关系，让学生掌握如何将千克、克转换为吨，以及如何将吨转换为千克、克。
4. 随堂练习：为学生提供一些实际的例子，让学生运用所学知识进行计算，巩固学生对吨的认识。
六、板书设计板书设计如下：吨的认识1吨 = 1000千克1吨 = 1000000克七、作业设计1. 请用吨作为单位，计算下列物体的质量：（1）一头牛的质量约为400千克，请问这头牛的质量是多少吨？（2）一袋大米的重量是25千克，请问这袋大米的质量是多少吨？答案：（1）400千克÷ 1000 = 0.4吨（2）25千克÷ 1000 = 0.025吨2. 请将下列质量换算为吨：（1）500千克（2）1200克答案：（1）500千克÷ 1000 = 0.5吨（2）1200克÷ 1000000 = 0.0012吨八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对吨的认识以及吨与千克、克之间的换算关系掌握得较好。
淮安苏教版小学三年级下册数学《认识吨》教案(公开课)
淮安苏教版小学三年级下册数学《认识吨》教案（公开课）一. 教材分析本节课是淮安苏教版小学三年级下册数学《认识吨》的教学内容。
通过本节课的教学，让学生能够理解吨的概念，能够进行吨与其他质量单位的换算，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量的基本概念和单位，但对吨的概念和应用还不够熟悉。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和情境来帮助学生理解和掌握吨的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握吨的概念，知道吨与其他质量单位的换算关系。
2.培养学生的实际应用能力，能够运用吨的概念解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.吨的概念的理解和掌握。
2.吨与其他质量单位的换算关系的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握吨的概念。
2.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
3.实践操作法：通过实际操作，让学生理解和掌握吨的换算关系。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握吨的概念。
2.实物准备：准备一些与吨相关的实物，如重量物品，帮助学生理解和掌握吨的概念。
3.练习题准备：准备一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如超市购物，让学生思考和讨论，引出吨的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物，呈现吨的概念和吨与其他质量单位的换算关系。
让学生观察和思考，理解吨的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，如换算练习，让学生理解和掌握吨的换算关系。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，加深对吨的概念和换算关系的理解。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如解决实际问题，运用吨的概念解决生活中的问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固练习。
三年级下册数学教案-2.2 认识吨｜苏教版
三年级下册数学教案-2.2 认识吨 | 苏教版一、教学目标1.知道吨的基本概念和计量单位；2.掌握使用吨做数量比较、初步解决实际问题的方法；3.能够在实际生活中运用所学知识，进行简单的量测和比较。
二、教学重难点1.吨的概念及计量单位的理解；2.掌握使用吨进行数量比较和解决实际问题的方法。
三、教学过程1. 导入教师先带领学生回顾上节课所学的内容，复习吨的概念和计量单位，帮助学生快速进入本节课的主题。
2. 学习新知（1）认识吨1.教师出示一张师生们熟悉的汽车秤照片，问学生秤上面有些什么数值？学生回答是“吨”。
2.通过展示一些生活中经常用到的吨的物品（如沙石、钢筋等），感受吨的重量与体积之间的关系。
3.针对物品的大小、密度等因素，教师引导学生感受吨与千克之间的关系。
4.教师向学生讲解吨的基本概念，即吨是质量单位，一吨等于1000千克。
5.演示使用吨进行数量比较的方法，让学生可以从实际生活中感受到吨的用处。
（2）练习1.让学生带来一些日常生活中经常用到的不能一次性拿起来的重物（如米桶、水桶等），通过称重器进行实测，并使用吨进行单位换算。
2.给学生分组，让他们自行准备一些物品并进行吨的重量估算，进行小组比较并进行比较的讨论。
3.提供一些实际问题，如某工厂一天生产了多少吨煤、一辆矿用车的装载重量到底是多少吨等问题，让学生应用所学知识解决。
3. 总结教师与学生共同总结本节课所学的内容，通过课堂回答提高学生对所学知识的理解和掌握程度。
四、教学延伸1.学生可以利用互联网，查找更多相关的吨的知识，通过对比不同地区和国家的计量单位，加深对吨的理解和认识；2.学生可以利用周末或节假日的时间，到附近的果园、菜地参观和了解作物产出并重量计算等量测知识；3.学生可以参与家里或社区的环保公益活动，了解对于吨的管理、运输和工业零排放方面的知识。
三年级下册数学教案-2.3认识吨丨苏教版
三年级下册数学教案2.3 认识吨丨苏教版教案：三年级下册数学教案2.3 认识吨丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册的数学教材，第二章第三节“认识吨”。
在这一节课中，我们将学习吨的概念、吨与其他质量单位的换算，以及如何运用吨来解决实际问题。
二、教学目标1. 理解吨的概念，知道吨与其他质量单位的换算关系。
2. 能够运用吨来解决实际问题，如计算物体的重量等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握吨的概念和吨与其他质量单位的换算关系。
难点是让学生能够运用吨来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 吨的模型或图片2. 其他质量单位的模型或图片3. 计算器4. 练习题纸五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个吨的模型，告诉学生：“这个模型代表的是1吨，那么你们知道1吨等于多少千克吗？”学生可能会回答：“1吨等于1000千克。
”2. 讲解吨的概念：我解释说：“吨是一个质量单位，它等于1000千克。
我们在日常生活中，经常会遇到需要计量大型物品重量的情况，比如货车运输的货物，这时我们就会使用吨作为单位。
”3. 讲解吨与其他质量单位的换算：我拿出其他质量单位的模型或图片，告诉学生：“除了吨，我们还学过其他质量单位，如千克、克。
它们之间的换算关系是：1吨=1000千克，1千克=1000克。
”4. 例题讲解：我出示一道例题：“一货车运输的货物重量是2吨，请问这货车运输的货物重量是多少千克？”引导学生运用吨与其他质量单位的换算关系来解决问题。
5. 随堂练习：我给学生发放练习题纸，让他们独立完成练习题，检验他们是否掌握了吨的概念和吨与其他质量单位的换算关系。
6. 运用吨解决实际问题：我出示一个实际问题：“一头牛的重量是500千克，请问这头牛的重量是多少吨？”引导学生运用所学知识来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：吨1吨 = 1000千克1千克 = 1000克七、作业设计作业题目：1. 一头猪的重量是200千克，请问这头猪的重量是多少吨？2. 一包大米的重量是50千克，请问5包大米的总重量是多少吨？答案：1. 200千克 = 0.2吨2. 50千克× 5 = 250千克 = 0.25吨八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对吨的概念和吨与其他质量单位的换算有了较为深刻的理解。
(教案)第二单元 认识吨-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第二单元认识吨-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.能够正确理解和使用“吨”这个重量单位。
2.能够通过练习，对吨这个单位有更深刻的了解。
3.能够熟练使用吨的换算方法。
二、教学内容1.认识吨这个重量单位。
2.吨的换算。
三、教具准备1.量筒、100g及500g的砝码、百度搜索引擎、苏教版数学三年级下册教材。
四、教学过程第一步：介绍吨这个单位通过展示一个1吨装满的货车图片，让学生了解吨的大小，并通过一些例子，让学生知道吨的使用范围和重要性。
第二步：吨的换算1. 吨的换算公式老师通过板书或PPT展示吨和其他重量单位的换算公式，例如：1吨=10百斤=1000公斤，1公斤=0.001吨等，并让学生板书或记录下来。
2. 实践操作为了让学生更好地理解和掌握吨的换算，老师设置了以下实践活动：•实验一：使用量筒，让学生测量不同重量的水的重量，并记录下来。
根据结果让学生计算出这些重量表示成吨需要多少个。
•实验二：老师准备100g及500g的砝码，在黑板上标出2公斤、5公斤、8公斤、13公斤等不同重量，让学生按照这些要求掌握吨的换算方法。
第三步：小组活动将学生分为若干小组，让小组通过设计有趣的游戏或者小测验来检验其他小组对于相关知识的理解程度和吨的换算能力。
例如，设计有奖品的轻松愉悦的竞赛，或者制作小练习让学生互相答题等等。
第四步：总结通过讨论和总结，让学生总结和梳理本节课学习的知识点，并复习吨的换算方法。
老师也可以将相应的知识点展示在PPT上，以便学生复习和巩固。
五、教学评价老师可以通过以下方式对学生的吨的换算能力和相关知识的掌握情况进行评价：1.考试测试2.小组活动成果展示3.课堂互动表现六、教学延伸为了让学生更好地理解和掌握本课的知识点，建议老师寻找一些在线学习资源，例如优质的相关视频课程、相关的考试模拟试题等等。
同时，老师也可以为学生准备一些相关课外阅读材料，例如百科全书、报刊杂志或相关绘本等等，以便学生更加深入地了解和掌握吨这个重量单位。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识吨》(教案)-三年级下册数学苏教版
认识吨（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够正确理解吨的概念，明确吨是重量的单位，掌握换算吨与千克的方法。
2.能够综合运用吨、千克、克等重量单位进行实际问题的解决。
3.培养学生科学观念，让他们明白计量单位的规范与重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握吨和千克的换算方法，综合运用各种单位进行实际问题的解决。
2.教学难点：正确理解吨的概念，明确吨是重量的单位。
三、教学方法1.活跃课堂气氛，注重学生发散性思维的开发。
2.合作探究式学习。
3.清晰明确的示范演示。
4.寓教于乐的学习方式，如小组游戏、竞赛等。
四、教学内容及进度安排第一课时一、认识吨1.通过动画、实物等形式，介绍什么是吨，吨是重量单位之一。
2.让学生对吨这个单位有个直观认识。
二、吨与千克的换算1.通过实物的例子，引导学生了解吨与千克的关系，学习吨与千克的换算方法。
2.通过课堂对话，学生可以检验自己是否掌握了换算方法。
三、运用吨、千克、克等单位1.以实际问题为例，教会学生综合运用各种单位进行解决。
2.通过课堂展示，展现学生在解决问题时的思考能力，培养学生科学观念。
第二课时一、复习1.通过游戏、口算等方式对第一课时所学的知识进行巩固。
二、拓展1.通过多种形式介绍其他国际单位，如美制度、英制度等，提高学生国际化视野。
五、学情分析及教学策略1.针对本课学科性质，采用合作探究式学习，激发学生主动性和独立思考能力。
2.针对本课中难点，通过三步法的引导演示，让学生理解重量单位之间的转化关系。
3.针对第二课时的拓展，通过多种形式的讲解，让学生感受不同单位的异同，提高他们的知识水平和开阔视野。
六、教学评价1.通过小组游戏和竞赛等方式，激励学生学习兴趣，提高学生教学质量。
2.通过生动有趣的教学方式，让学生对吨有了更深的认识与理解，对于换算的方法更加熟练。
3.通过课堂对话、课堂展示等形式来检验学生学习效果，提高学习评价效率。
七、教学反思通过本次教学，我认识到：1.给学生足够的时间去探究问题是必要的，这对于激发学生学习兴趣、提高他们的综合能力非常重要。
三年级下册数学教案-《认识吨》苏教版
三年级下册数学教案《认识吨》苏教版今天我要和大家一起学习的是三年级下册数学教案中的《认识吨》这一部分内容。
吨是我们在生活中经常接触到的质量单位，通过学习吨的概念和换算，我们可以更好地理解和应用质量单位。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学课本，今天我们要学习的章节是《认识吨》。
这部分内容主要包括吨的定义、吨与其他质量单位的换算关系以及如何在实际问题中应用吨作为质量单位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握吨的概念，了解吨与其他质量单位的换算关系，并能够在实际问题中灵活运用吨作为质量单位。
三、教学难点与重点本节课的重点是吨的定义和吨与其他质量单位的换算关系。
难点在于理解和应用吨在实际问题中的使用。
四、教具与学具准备为了更好地学习《认识吨》，我准备了一些实物道具，如不同重量的物品，以及一些图表和计算器等辅助工具。
五、教学过程我会通过一些实际生活中的例子引入吨的概念，让大家感受到吨的存在和应用。
例如，我可以拿出一个装满书本的大箱子，告诉大家这个箱子大约有1吨重。
然后，我会给大家一些实际问题，让大家运用吨作为质量单位进行计算。
例如，如果有一辆车的重量是1.5吨，我们可以通过换算关系计算出它的重量是多少千克或者克。
在教学过程中，我会鼓励大家积极参与，提出问题和解答问题。
通过实践和互动，我相信大家能够更好地理解和应用吨的概念和换算关系。
六、板书设计在黑板上，我会写下吨的定义和换算关系，以及一些实际问题的解答过程。
通过板书的展示，大家可以更加清晰地理解和记忆吨的概念和应用。
七、作业设计为了巩固大家的学习成果，我准备了一些作业题目。
其中包括一些计算题，要求大家运用吨作为质量单位进行计算。
例如，计算一个物品的重量是多少吨，或者将一个物品的重量从吨换算成千克等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信大家对吨的概念和应用有了更深入的了解。
在课后，大家可以继续进行一些相关的练习，加深对吨的理解和应用。
三年级下册数学教案-2.2 认识吨-苏教版
三年级下册数学教案-2.2 认识吨-苏教版
一、教学目标
1.学生能够理解和应用“吨”的概念；
2.学生能够将吨转换为千克，并进行计算；
3.学生能够在生活中正确使用“吨”的单位。
二、教学重点
1.学生能够理解和应用“吨”的概念；
2.学生能够将吨转换为千克，并进行计算。
三、教学难点
1.学生能够在生活中正确使用“吨”的单位。
四、教学过程
1. 导入新知识
1.老师出示一辆货车的图片，引导学生思考：“这辆车能装多少重的货物？”
2.学生讨论后，老师引导学生认识“吨”的概念：“我们知道吨是用来重量来计算货物的一个单位，你们可以把吨看成是一辆大型货车最大承载重量的单位。
”
3.老师出示一辆装满货物的货车图片，让学生感受一下“吨”的重量。
2. 学习新知识
1.老师出示一个数学题：某地一次性从一个港口出口不到45吨的大米，求这次出口了多少千克？
2.学生们思考一段时间后，老师引导学生先把“吨”转换为“千克”，再进行计算。
3.师生共同解题，帮助学生计算题目的答案。
3. 巩固练习
1.老师设计四道练习题，让学生将吨转换为千克，并进行计算。
2.学生在课堂上完成练习题，老师进行逐一讲解和纠正。
4. 拓展应用
1.老师出示几张市场上销售的蔬菜、水果和家电商品的图片，让学生估算这些商品的吨位。
2.学生们自由组合、估算、商讨，然后报告分析结果。
五、教学总结
1.学生掌握了“吨”的概念；
2.学生能够将吨转换为千克，并进行计算；
3.学生能够在实际生活中正确使用“吨”这个重量单位。
三年级数学《吨的认识》教案(7篇)
三年级数学《吨的认识》教案（7篇）三年级数学《吨的认识》教案篇1教材分析苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第47~49页。
教学目标1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学准备多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。
教学过程一、创设情境，导入新课1、估计体重。
提问：能估计一下祁老师的体重吗？学生自由估计。
谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
［评析：从估计老师的体重引入质量单位千克，显得亲切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。
］2、引入“吨”。
（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？学生估计。
（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）出示：它的体重是3000千克。
谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。
提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t 表示。
揭示课题：吨的认识。
［评析：从学生已有的知识经验出发，让学生估计大型动物以及大宗物品有多重，并及时设疑，引入吨的概念，使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验1吨打下坚实的基础。
］二、亲身体验，感受并想象1吨1、初步感受1吨。
搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内交流自己的感受。
三年级下册数学教案-2.2认识吨｜苏教版
三年级下册数学教案2.2 认识吨｜苏教版教案：三年级下册数学教案2.2 认识吨｜苏教版一、教学内容今天我将带领同学们学习苏教版三年级下册数学的第二单元第二节内容——认识吨。
我们将通过实例来理解吨的概念，并将其与千克和克进行转换。
二、教学目标1. 让学生通过生活实例，认识吨，理解吨、千克、克之间的关系。
2. 培养学生的实际问题解决能力，提高他们的数学思维。
三、教学难点与重点重点：让学生理解吨的概念，掌握吨、千克、克之间的转换关系。
难点：让学生能够运用吨、千克、克之间的关系解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物道具学具：笔记本、练习本、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一袋10千克的米，问同学们这袋米重多少吨？同学们可以自由发言。
2. 吨的概念讲解：我会告诉同学们，1吨等于1000千克，也就是说，一袋10千克的米，重量是0.01吨。
3. 吨与千克、克的转换：我会通过多媒体课件，详细讲解吨、千克、克之间的转换关系，并让同学们进行随堂练习。
4. 实例讲解：我会通过实例，让同学们理解吨在实际生活中的应用。
例如，一辆汽车的载重量是1吨，那么它的载重量相当于1000千克，或者1000000克。
5. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让同学们运用吨、千克、克之间的关系进行解答。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包含吨、千克、克之间的转换关系，以及实际问题解答的步骤。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言，简述吨、千克、克之间的转换关系。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励同学们在课后去寻找更多的实际问题，运用吨、千克、克之间的关系进行解答，从而提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出一袋10千克的米来引发学生的兴趣和好奇心。
这个环节的重点是让学生通过实物感受到吨的概念。
三年级数学下册教案-2认识吨(3)-苏教版
三年级数学下册教案2 认识吨（3）苏教版教案：三年级数学下册教案2 认识吨（3）苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级数学下册第五单元《认识吨》的第三课时。
教材主要围绕吨的概念、吨与千克、克的关系展开，通过实例让学生理解并掌握吨的计量单位，能够进行简单的吨、千克、克之间的换算。
二、教学目标1. 让学生通过生活实例，理解吨的概念，掌握吨、千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生的计量单位观念，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：吨、千克、克之间的换算关系，以及如何在实际问题中运用这些知识。
2. 教学重点：让学生通过生活实例，理解吨的概念，掌握吨、千克、克之间的换算关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片、称重工具。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“称重游戏”为情境，让学生通过实际操作，感受重量单位的变化。
2. 知识讲解：通过课件和黑板，讲解吨的概念，以及吨、千克、克之间的换算关系。
3. 例题讲解：举例子说明如何在实际问题中运用吨、千克、克之间的换算关系。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作：学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：吨千克克1吨 = 1000千克1千克 = 1000克七、作业设计（1）1吨苹果有多少千克？（2）2000克牛奶是多少吨？答案：（1）1吨 = 1000千克，所以1吨苹果有1000千克。
（2）2000克 = 2千克，所以2000克牛奶是0.002吨。
2. 请结合生活实际，举例说明如何运用吨、千克、克之间的换算关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活实例和小组合作，让学生掌握了吨、千克、克之间的换算关系，并在实际问题中得到了运用。
吨的认识(教案)-三年级下册数学苏教版
吨的认识（教案）三年级下册数学苏教版教案：吨的认识一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，主要包括第二章第三节“吨的认识”。
这部分内容主要让学生了解并认识吨这一质量单位，学会使用吨来计量物体的质量，并能够进行简单的吨单位换算。
二、教学目标1. 让学生掌握吨的概念，了解吨与其他质量单位之间的换算关系。
2. 培养学生运用吨单位解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：吨单位与其他质量单位之间的换算。
2. 教学重点：掌握吨的概念，能够运用吨单位解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物、质量计。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一段情景：某商店举行促销活动，一件商品原价为200千克，现价降至150千克。
引导学生思考：现价是多少吨？2. 新课导入：教师简要介绍吨的概念，讲解吨与其他质量单位（千克、克）之间的换算关系。
3. 课堂讲解：教师通过讲解、示例，让学生掌握吨的概念和换算方法。
4. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，探讨如何运用吨单位解决实际问题。
6. 课堂小结：7. 课后作业：设计作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：吨的概念、吨与其他质量单位的换算关系、实例分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1吨等于____千克，1千克等于____克。
（2）计算题：一件商品原价为200千克，现价降至150千克。
请问现价是多少吨？（3）应用题：小明有一袋苹果，重30千克。
他想知道这袋苹果是多少吨。
请帮小明计算一下。
2. 作业答案：（1）1吨等于1000千克，1千克等于1000克。
（2）现价是150千克，换算成吨为0.15吨。
（3）这袋苹果重30千克，换算成吨为0.03吨。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步了解吨的概念。
(教案)第二单元 认识吨-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第二单元认识吨-三年级数学下册（苏教版）课程名称：第二单元认识吨授课年级：三年级教材版本：苏教版教学目标：1. 认识吨的概念，了解吨作为物品重量的度量单位。
2. 能够通过实物和图形，比较吨、千克和克的重量差别。
3. 意识到吨的大小和使用领域，了解日常生活中吨的使用场景。
4. 提升孩子们的数学思维能力和应用能力。
教学重点：1. 了解吨的概念，能够通过实际感受概念。
2. 通过学生自主尝试，知道吨与千克、克之间的换算关系。
3. 引导学生思考吨的应用，了解吨在生活中的使用场景。
教学难点：1. 引导学生思考吨的应用，学会用吨计算重物的重量。
2. 学会在数字操作过程中正确理解吨作为大单位的换算关系。
教学方法：1. 导引式教学2. 观察与体验式教学3. 交互式教学4. 案例式教学教学资源：1. 磅秤、体秤、水杯等实物。
2. 视频、图片等多媒体教学资源。
教学过程：第一节：认识吨1. 导入新课题：老师可以让学生观察教室内的书包、笔袋等学生用品，让学生了解这些物品的重量基本单位是什么。
2. 思维互动：学生们可以在课堂上自己尝试猜测一吨有多重，如果吨有什么用处，什么物品的重量可以用吨表示等。
3. 观察体验：教师可以带领学生去做一些实验来感受一吨有多重，例如老师可以现场带领学生看到一辆砂石车，并向学生解释其中的涵义。
第二节：探索吨与千克、克之间的换算1. 引导学习：让学生自主做小组活动，通过图示，观察和感受，比较吨、千克和克之间的重量差别。
2. 交互式学习：学生通过老师的引导来尝试用吨、千克、克测量老师提供的不同物品的重量，通过对比分析得出吨、千克之间的换算比例。
第三节：吨的使用领域1. 案例式学习：通过课堂图片、视频等多媒体资源展示吨的使用场景，让学生了解吨的使用频率、应用领域。
2. 学生思考：结合课堂讲解，让学生们思考吨的实际应用场合，如何合理、准确地使用吨作为重量单位。
教学总结：随着科技的发展，大量的行业都逐渐转向对高效、准确的数据进行追踪和计算。
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生活数学，情景教学
--------------- 吨的认识案例及反思
【背景分析】依据《数学课程标准》所体现的教学思想，我在认真研究教材内容的基础上，直面传统教材的局限，摸索着踏上通往新课程教学之路，并用自己的教学实践，努力地诠释新课程理念的内涵。
在课堂教学中，力求体现＂小课堂，大社会＂的思想，结合学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动，实施＂生活数学＂教育，使学生感受到数学就在身边，就在我们的眼睛里，就在我们的生活里。
数学学习应该是学生自己的生活实践活动，数学教学应该与学生的生活充分的融合起来，从学生的生活经验和已有知识出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。
我们的数学教学必须由书本走向生活，取材于学生的生活实际，让学生置身于问题情景当中。
课题：吨的认识
课型：新授课
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第六册第47---49 教学目标：
1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000 千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、通过观察、比较、猜测推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
课前准备：课件，25千克大米4袋，了解自己的体重和全班同学的平均体重，课前让学生搜集一些物体的重量可以用“吨”
做单位。
教学过程：
一、四顾旧知、铺垫新知
师：在新课开始之前，咱们先做个游戏，游戏是：抱一抱你的好朋友。
要求：抱你好朋友的同时，想一想他（她）的体重用什么单位比较合适，在相互交流抱好朋友的感受。
师：请同学说自己的感受。
（生各抒己见）
评析：通过猜测，培养了学生估测意识，提高了学生估计能力。
师：那你觉得你好朋友的体重用什么质量单位比较合适？
生：千克
师：体重为什么不用“克”呢？
生1：“克”是用来测量非常轻的物体。
生2：说非常轻的物体要用“克”，我好朋友太重了，用“克”这个单位不合适。
生3：“克”是用来测很轻的东西，千克是用来测很重的东西，那我好朋友的重量要用千克。
师：小朋友真棒。
师：“克”、“千克”这些质量单位我们已经认识了，知道了很轻的重量用“克”做单位，很重的重量用“千克”做单位。
如果计量非常重
的物体的质量，我们会用单位“吨”，你能不能举例说说那些物体的质量用“吨”做单位的。
（生发表自己的意见）
评析：通过说一说，抱一抱，增强亲身经历，使学生对1克、1千克有了进一步的体验，为学习“吨”的认识打下优笔。
二、设疑激趣，探究新知
课件出示主题图：
师：孩子们，春天来了，这天春光明媚，你们看小牛、小熊、小马、小鹿，也相约一起出去春游，可是他们要经过一座桥，当它们正准备一起过桥时，小熊急忙阻止道：“等等，你们看，这儿有个牌子，上面写着什么？（限重1吨）”。
看到这样的情景，你们有什么问题吗？生1：限重1吨是什么意思呢？
生2：1吨到底有多重啊？
生3：吨会不会和千克有关系？
生4：4个小动物能同时过桥吗？……
师：吨是比千克大的质量单位，那么1吨有多重，它和千克有什么关系呢？这节课咱们就一起探究“吨”。
评析：通过学生喜闻乐见的情境引入抓住学生“童心”、“童趣”，使学生兴味盎然地参与到学习、探究新知的过程中。
师：接下来，老师要组织一个实践活动，主题是：搬一搬，要求：以小组为单位轮流搬一搬前面的大米，搬完的同学可以相互交流在搬的过程中自己的感受。
（学生搬运的过程中，教师提醒学生：我们正处于成长发育阶段，注意保护自己，搬不动不要勉强）。
师：大家说一说，刚才你搬米的时候有什么样的感受？（生各抒己见）师：搬一袋（25千克）你可能搬的动。
4袋呢？（100千克），那么40袋呢？
师：也就是说，40袋这样的大米，才是1吨，也就是1000千克，（板书1吨=1000千克），现在说一说你对“吨”这个质量单位有什么感受？
（学生畅所欲言，谈感受）
师：为了能让每位同学都能感受到吨，在课前我们已经了解到大家的平均体重，请问大约多少个同学的体重合起来才够1吨重？
（生说出自己的解法）
师：请33位同学起立，相互进行目测，体会“吨”的意义。
评析：结合学生的生活经验，从学生身边寻找素材，通过搬一搬，算一算，感悟1吨有多重，使抽象的概念具体化。
（接下来，教师出示习题，以巩固新知：如1袋大米重100千克，几袋大米重1吨？）
师：结合生活，想一想，你都在哪儿见过“吨”这个质量单位？哪些物体约重1吨？你觉得计量哪些物体重量用“吨”这个质量单位合适？
（学生自由发表自己的意见）
师：计量较重的物体或大宗物体的质量用吨作单位，（课件再次出示主题图）4个小动物能同时过桥吗？为什么？你能为他们想出过桥的好办法吗？
（让学生畅所欲言，充分发表自己的见解）
三、巩固学习，强化新知
1、师：早两天我看到这样的一篇日记挺有意思，请一位同学来读一读！
3月20日星期四晴
早晨，我吃了两个100吨的肉包子，然后背起3克重的书包上学去，在路上看见一辆满载约4千克货物的卡车。
师：看到这你有什么感想？（生改错，并说出自己的想法）
2、（电脑显示）拓展应用。
师：最后老师需要你们帮帮忙。
看！如果每人每天节约用水约2千克，一个3口之家一年大约可以节约多少吨水？
（生计算出一年节约用水的吨数）
师：孩子们，做完这道题目你有什么想告诉大家吗？
生1：节约用水。
生2：不要浪费水。
展示课外搜集到的一些西部干旱图片，对学生进行思想教育。
教育学生用科学知识想更多的节水和处理污水的办法。
【教学反思】
一、创设生动有趣情境，激发学习兴趣
创设好的情境，能激发学生的学习热情。
而源于生活的教学情境，能使学生置身于日常生活当中。
看到、听到、想到的都是平时熟悉的事物，更能很快将学生的思维调动起来，进入参与学习的状态。
如：激趣导入中，我创设了“抱一抱”、“小动物过桥”的生活情境，学生对这既是熟悉，又感觉亲切，很快就使学生把注意力集中起来，更引发了他们对新知识“吨”的求知欲望。
因此，教学时教师可从学生生活实际出发，创设生活情境，提出问题，点燃学生探究学习的热情，给思维以动力。
这样安排，将数学与生活、学习有机地联系起来，使学生感受到今天就学的知识来源生活，有利于激发学生认知的兴趣和情感，唤起学生探究学习的欲望。
二、为学生提供自主、合作学习的平台
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。
在教学“吨”这个单位时，由于“吨”在日常生活中
学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。
怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。
因此，我在设计整节课时多处为学生提供了自主、合作学习的机会，充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。
例如：通过“搬一搬”的活动，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知一袋大米25千克，进行过渡到40袋大米（即1吨）的质量，在探究体验的过程中，学生逐步建立了吨的概念，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。
教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。
生活有趣，数学更有趣。
三、培养了学生的探究意识和创造能力
在学会了新知以后，学生就会产生应用知识，解决实际问题的欲望，以获得成就感。
否则就会产生知识无用的想法，对学习失去兴趣。
因此，教师要紧紧地把握好这一大好时机，设计出贴近生活，使学生感兴趣的练习，满足学生的愿望。
让学生通过发问，充分感知，大胆想象、能设计出多种过桥方案，增进了勃勃意识和创造能力的培养，通过一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。
在拓展应用的练习中，潜移默化中对学生进行了节约用水的思想教育更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。
这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力。
更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。
让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。
调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。
使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。
数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。
让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。
让学生不但学到知识，还能掌握解决实际问题的技能，胜任社会的需要。