生物 蔡露露《人体内废物的排出复习课》教案
第五章《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握泌尿系统的组成和各部分主要功能。
（2）掌握肾单位的结构及其功能。
（3）掌握血浆、原尿和尿液成分的不同。
（4）掌握尿的形成和排出过程。
2.过程与方法（1）通过观看泌尿系统模型和有关泌尿系统组成视频，掌握泌尿系统组成知识。
（2）通过视频和动动手环节学习掌握肾单位的结构及其功能。
3.情感态度和价值观通过学习肾单位的结构，认同人体结构与生理功能相适应的观点，树立卫生保健意识。
【教学重点】1•肾单位的结构及其功能。
2•尿的形成和排出过程。
【教学难点】人体产生的废物排出体外的途径。
泌尿系统的组成和各部分主要功能。
【教学过程】一、导入新课水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。
那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？今天，带着这些问题，我们一起来学习与排尿有关的知识。
二、新课讲解（一）排泄教师讲述：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等。
这些废物必须及时通过各种途径排出体外。
下面我们来了解一个概念。
排泄：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。
【知识拓展】粪便的排出也是排泄吗？排遗是生物体将食物经口进入如胃、小肠等消化器官消化吸收后，排出不能消化的剩余废物的过程，如排便等。
与排泄不同的是，排遗是消化系统作用的一部分，不属于排泄系统。
（二）泌尿系统的组成教师讲述：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。
泌尿系统的组成是怎样的呢？【观察与思考】教师利用课件展示泌尿系统的组成示意图，组织同学观察泌尿系统的模型。
教师提出思考问题：（1）由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？（2）注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？（3）你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？组织学生分组讨论，选出代表回答问题。
第四单元第五章人体内废物的排出(复习课)
第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出（复习课）教案目标知识与技能：1.认识人体内产生的废物，区别排泄与排遗。
2.描述人体泌尿系统的组成，肾单位的结构。
3.概述尿液的形成和排出过程，认识排尿的意义，4.列举人粪尿的资源价值和对环境的影响。
5.了解人粪尿无害化处理的几种方式。
过程与方法：1.在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。
2.培养学生收集资料和分析资料的能力。
情感、态度价值观：1.形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
2.认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
教案重点1.描述人体泌尿系统的组成，肾单位的结构。
2.概述尿液的形成和排出过程，认识排尿的意义，3.列举人粪尿的资源价值和对环境的影响，了解人粪尿无害化处理的几种方式。
教案难点1.肾单位的结构，尿的形成和排出。
2.人粪尿无害化处理的原理。
教案流程创设情境：人体生命活动会产生许多废物，这些废物是怎样排出的？排出后的废物又是怎样变“废”为宝的呢？下面就让我们一起回顾复习第五章的内容。
（约2分钟）自主复习（导学提纲）（8分钟）排泄：、和多余的等排出体外的过程。
途径排遗：排出体外的过程。
尿的形成泌尿系统的组成：、、、和排出结构单位：，包括、、人体内废物尿的形成的作用的排出过程的作用尿的排出途径：意义：人粪尿的处理人粪尿的价值：人粪尿的无害化处理：、、课时训练（25分钟）1．肾脏的结构和功能的基本单位是A．肾小球B．肾小囊C．肾小管D．肾单位2．原尿区别于血浆的特点，主要表现在原尿不含A．大分子蛋白质 B．尿素 C．葡萄糖 D．无机盐3．右图表示血液流经肾单位时，尿素的含量变化曲线，其中纵轴代表尿素含量的变化，AB 段表示（ )A.入球小动脉B.出球小动脉C.肾小管D.肾小球4．农民将人尿收集起来，加水后浇在菜地里，能加快菜苗的生长。
请问：正常尿液的成分中不含下列何种物质A．尿素 B．水 C．无机盐 D．葡萄糖5．流出肾脏的血液成分与流入肾脏的血液成分相比，其特点是A．氧气增加，尿素减少B．二氧化碳减少，尿素增加C．二氧化碳增加，尿素减少D．氧气减少，尿素增加7．健康成年人每天形成原尿150升，而排出的尿液却只有1.5升左右，原因是A.膀胱有储尿作用B.肾小管的重吸收作用C.汗腺排出部分尿液D.肾小球的滤过作用8．下列血管中，各抽取5毫升血液分析，含尿素量最少的是A．动脉 B．肾静脉 C．肺动脉 D．肝静脉9．下列生态系统的的成分中能够利用人粪尿中有机物的是A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物成分10．右图中既是肾单位的组成部分，又属于循环系统的结构是A．① B．③ C．④ D．⑤11．血液流经下列哪些器官后，其中所含的代谢废物会减少A．肾脏、小肠 B．肺、肾脏C．肺、肝脏 D．肺、小肠12．对初诊为急性阑尾炎、蛔虫病、急性肾小球肾炎的病人，应分别化验A.血液、粪便、血液B.血液、粪便、尿液C.尿液、粪便、血液D.粪便、血液、尿液13.右图是肾小球结构模式图。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。
3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。
初中初一生物下册《人体内废物的排出》教案、教学设计
-分析数据，总结排泄途径的异同。
3.能够运用生物知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。
-通过问题讨论，激发学生的学习兴趣，培养思考、质疑的习惯。
-设计小组合作活动，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
1.学生对排泄概念的理解：学生可能对排泄的概念理解不够深入，需要通过实例、图表等方式，帮助他们建立起排泄的概念框架。
2.学生对排泄途径的掌握：学生对尿液、汗液等排泄途径可能存在混淆，教师应运用生动的教学手段，如实物、实验等，帮助学生明确各种排泄途径的特点和作用。
3.学生探究能力的培养：初一学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，主动探究人体内废物的排出过程。
1.列出人体内废物的排出途径，并简要说明每种途径的作用。
2.用文字和图示描述尿液形成过程。
3.结合生活实例，说明排泄在维持身体健康中的作用。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字在结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对重点知识进行梳理。首先，教师提问：“通过本节课的学习，我们知道人体内废物的排出有哪些途径？”学生回答后，教师进行点评，强调尿液形成过程的重要性。
-实验结果与分析。
3.结合生活实际，举例说明排泄在人体健康中的作用，并谈谈如何通过改善生活习惯来促进身体健康。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭生活中与排泄相关的环保措施，例如：如何减少废物排放、节约用水等。请将讨论结果以图文并茂的形式展示。
《人体内废物的排出》教案
一、教学目标1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 让学生掌握排泄和排遗的区别。
3. 培养学生关注自身生理健康的意识。
二、教学重点与难点重点：人体内废物的种类、排出途径及排泄和排遗的区别。
难点：人体内废物排出的具体过程和机制。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作法等，以图片、视频等多媒体手段辅助教学。
四、教学准备1. 图片、视频等教学素材。
2. 教学PPT。
3. 案例分析题。
五、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道人体内会产生废物吗？这些废物是如何排出的呢？（2）引入本课《人体内废物的排出》。
2. 讲授新课（1）介绍人体内废物的种类：二氧化碳、尿素、多余的水分等。
（2）讲解废物排出的途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤。
（3）阐述排泄和排遗的区别。
3. 案例分析（1）呈现案例：小明感冒后，体温升高，出汗增多。
（2）提问：小明出汗增多是因为什么原因？这属于哪种废物排出？（3）引导学生讨论并回答问题。
4. 课堂互动（1）提问：同学们，你们还能举例说明其他废物排出的途径吗？（2）邀请学生分享答案。
（3）拓展思考：人体内废物排出不畅可能引发哪些疾病？如何预防？6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）搜集更多关于人体内废物排出的资料，进行阅读分享。
六、教学评估1. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
2. 课堂问答：评估学生对废物排出途径和排泄与排遗区别的理解。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与程度和思考深度。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了人体内废物的种类、排出途径和排泄与排遗的区别。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：学生对课堂所学内容的掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
八、教学延伸1. 邀请医学专家进行专题讲座，加深学生对人体内废物排出的理解。
2. 组织学生参观实验室或医院，实地了解人体内废物的检测和排出过程。
生物蔡露露《人体内废物的排出复习课》教案
《人体内废物的排出复习课》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述人体内废物的种类和排出途径；（2）了解排泄系统的组成及功能；（3）掌握排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、分析等方式，培养学生的观察能力和思考能力；（2）运用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解排泄过程；（3）开展小组合作活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生关爱他人，培养社会责任感。
二、教学内容1. 人体内废物的种类和排出途径；2. 排泄系统的组成及功能；3. 排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人体内废物的种类、排出途径，排泄系统的组成及功能，排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
2. 教学难点：排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人体内废物排出相关知识；2. 演示法：展示排泄过程的图表、模型等教学辅助工具；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得；4. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解排泄过程。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣；2. 讲解新课：详细讲解人体内废物的种类、排出途径，排泄系统的组成及功能，排泄过程中相关器官的作用和相互关系；3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，解答学生疑问；4. 案例分析：分析实际案例，帮助学生理解排泄过程；5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识；6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、分享心得、合作态度等；3. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识；4. 学习效果评价：通过课后访谈、问卷调查等方式，了解学生对课堂内容的掌握程度及对教学方法的满意度。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 介绍人体内废物排出的基本概念。
教学内容：1. 引入主题：通过日常生活中的例子，如排尿、排便等，引发学生对人体内废物的排出产生兴趣。
2. 介绍人体内废物的概念：解释人体内废物是指身体代谢过程中产生的无用物质。
3. 强调废物排出的重要性：说明废物排出对于维持身体健康和正常生理功能的重要性。
教学活动：1. 讨论：让学生分享他们对人体内废物的排出有哪些了解，鼓励他们提出问题。
2. 观看图片或视频：展示人体内废物排出的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
第二章：人体排泄系统教学目标：1. 学生能够了解人体排泄系统的基本组成和功能。
2. 学生能够理解排泄系统对废物排出的作用。
教学内容：1. 介绍排泄系统的组成：解释泌尿系统、呼吸系统和消化系统的废物排出功能。
2. 泌尿系统：介绍肾脏、尿道等器官的功能和废物排出的过程。
3. 呼吸系统：介绍肺脏、气管等器官的功能和废物排出的过程。
4. 消化系统：介绍肝脏、大肠等器官的功能和废物排出的过程。
教学活动：1. 观看图片或视频：展示排泄系统的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论排泄系统的组成和功能，促进他们的合作和思考。
第三章：废物排出的过程教学目标：1. 学生能够理解废物排出的具体过程。
2. 学生能够解释废物排出过程中的关键步骤。
教学内容：1. 解释废物排出的过程：介绍废物在体内的积累和如何通过排泄系统排出体外的过程。
2. 泌尿系统废物排出：解释尿液的形成、储存在膀胱中并通过尿道排出的过程。
3. 呼吸系统废物排出：解释二氧化碳的产生、通过呼吸系统排出体外的过程。
4. 消化系统废物排出：解释食物残渣的形成、通过消化系统排出体外的过程。
教学活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演不同的器官，模拟废物排出的过程，增强他们的实际操作感。
2. 绘制图表：让学生绘制废物排出过程的图表，帮助他们更清晰地理解废物排出的步骤。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案教学目标:1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述其他排泄途径。
4.关注泌尿系统的卫生保健教学重点:1.肾单位的结构。
2.尿的形成和排出过程。
教学难点: 尿的形成过程。
教学过程导入新课1.图片展示“湿地生态系统”。
2.问：湿地生态系统的作用是什么？——净化水质，蓄洪抗旱。
3.师：在我们的体内也有一个和湿地生态系统功能相似的系统，它就是泌尿系统。
那么，泌尿系统的组成有哪些？它是如何工作的呢？带着这些问题，让我们一起来揭开它神秘的面纱。
——板书课题新授一、不同的排泄途径1.图片展示不同的排泄途径。
2.思考：（1）出汗、呼吸和排尿这几种方式排泄的废物各主要是哪些？明确：（出汗：水、无机盐和少量尿素；呼吸：水和二氧化碳；排尿：水、无机盐和大量尿素）（2）为什么排大便不属于排泄？明确：（水、无机盐、尿素和二氧化碳等物质是由组织细胞新陈代谢产生的，而粪便是消化系统消化后剩余的食物残渣，是排遗。
）二、泌尿系统的组成1.观察教材P73 图4-43，小组讨论思考：泌尿系统的组成有哪几部分？2.小组代表汇报结果。
3.师生共同总结泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
三、肾单位的结构1.图片展示：不同动物的肾脏2.展示肾脏解剖结构图，认识不同结构名称。
3.结合教材P73 图4-44，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能单位。
四、尿的形成和排出1.图片展示过滤实验：分离玉米粉和大豆2.思考：（1）为什么玉米粉落下来，而大豆却留在筛目上面？明确：玉米粉小，大豆大。
（2）人体血液中的各种物质大小一样吗？哪些大，哪些小？明确：血细胞、蛋白质等物质体积大，而葡萄糖、水、无机盐、尿素等物质体积小。
师引导讲解:在前面的学习中，我们知道了血液中的物质成分是不同的，它们的体积有大有小，它们在流经肾单位时肾小球和肾小囊内壁就像筛子一样把小分子物质漏下，而把大分子物质留在血管里，完成过滤作用。
初中生物《人体内废物的排出复习课》优质课教案、教学设计
第五章人体内废物的排出复习教案一．复习目标1.知识目标：1、排泄与排遗的区别，并描述其他排泄途径。
2、人体泌尿系统的组成及各部分功能。
3、尿的形成和排出过程。
2.能力目标：学习梳理、汇总、概括知识网络的能力。
综合解决问题的能力。
3.情感态度价值观：(1)形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
(2)关注人体健康(3)增强环保意识。
二．重点：泌尿系统的组成和尿的形成、排出过程。
三．难点：尿的形成过程。
四、教学策略在学生对知识有一定掌握的基础上，和学生一起回顾学过的知识，引导学生以知识网络的形式将整章的内容进行梳理、整合、概括，让学生对知识形成条理化归总。
再给学生安排典例分析、拓展延伸等任务，每个任务让学生独立完成典型题目，然后从反映出来的易错、易混的知识点，根据难易程度，老师直接针对问题做适当的引导，或在小组内先讨论，再引导学生得出答案。
五、教学用具：多媒体课件六、教学方法：练习、讲解、讨论、总结七、教学过程课前小游戏一、导入新课唐代诗人孟郊有句非常著名的诗，谁言寸草心，报得三春晖。
这是一个被追问了千年的问题。
一个儿子在2004 年用身体做出来自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。
他，就是2004 年感动中国人物之一，捐肾救母的田世国。
他的母亲患了尿毒症，大家知道尿毒症是由身体哪个部位病变引起的吗？生答：肾脏。
对。
肾是人体非常重要的器官，当肾功能衰竭时，人体的废物就无法排出体外，人就会中毒死亡。
人体内产生的废物有哪些，这些废物又是怎样排出体外的呢？这就是我们这节课所要复习的内容。
板书：人体内废物的排出二、目标导航出示目标导航三、要点回顾本章内容主要包括废物的排出途径，泌尿系统的组成以及尿的形成和排出几个方面，（同时板书）下面请同学们对照课本72-76 页，完成学案上的要点回顾。
请四位同学到黑板上来写一下（给四位同学安排任务，提示他们在黑板上写完整，注意书写格式，巡视同学们做题情况。
）找四个同学到黑板来改一下。
生物蔡露露《人体内废物的排出复习课》教案
《人体内废物的排出复习课》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人体内废物的种类及其排出途径。
（2）掌握排泄系统的组成及功能。
（3）学会运用图形、表格等形式表示人体内废物排出的过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察实物、图片，分析人体内废物的排出途径。
（2）利用模拟实验，演示排泄过程。
（3）分组讨论，总结排泄系统的组成及功能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强关爱身体健康的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人体内废物的种类及其排出途径。
（2）排泄系统的组成及功能。
2. 教学难点：（1）排泄过程中各器官的协同作用。
（2）人体内废物排出的图形表示。
三、教学准备1. 教具：人体器官模型、排泄过程图片、排泄系统动画课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示人体内废物排出的相关图片，引导学生关注主题。
（2）提问：你们知道人体内有哪些废物吗？它们是如何排出的？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解人体内废物的种类及其排出途径。
（2）学生总结排泄系统的组成及功能。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生分组讨论，分享自学成果。
（2）每组选代表进行汇报，总结排泄系统的组成及功能。
4. 教师讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解排泄过程中各器官的协同作用。
5. 模拟实验（1）教师组织学生进行模拟实验，演示排泄过程。
（2）学生观察实验现象，加深对排泄过程的理解。
6. 课堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。
五、课后作业1. 绘制人体内废物排出的流程图。
教学反思：本节课通过讨论、实验等形式，使学生掌握了人体内废物的排出途径及排泄系统的组成。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，今后需加强学生的自主学习能力培养。
对于排泄过程中各器官的协同作用，部分学生理解仍有困难，教学中可适当增加实例讲解，以帮助学生更好地理解。
初中生物_人体内废物的排出专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
专题复习《人体内废物的排出》教学设计一、学习目标【知识与技能目标】1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述其他排泄途径。
4.认同肾脏的结构与它的功能相适应的观点。
【过程与方法目标】通过对《人体内废物的排出》的复习，提高观察能力、逻辑思维、语言表达和归纳总结能力。
【情感态度与价值观目标】通过对《人体内废物的排出》的复习，进一步形成生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点【重点、难点】尿液的形成过程。
三、教学过程（一）导入：通过现实生活比较常见的尿毒症入手，让学生体会到肾脏对人体废物排出的重要意义，引出复习课题：人体内废物的排出。
（二）新授：1.展示教学目标，学生明确本节课的任务。
2.学生根据课后自主复习自主完成导学案自学任务1，通过多媒体课件提问，让学生熟练掌握排泄、排泄的途径、分别排出哪些废物。
3.学生自主完成自学任务2，通过课堂提问、多媒体图片展示等措施，让学生熟练掌握肾单位的组成，各部分的特点。
4.学生自主完成针对练习一，小组合作完成错题的改正。
5.学生根据课后自主复习小组合作完成小组合作任务，使学生熟练掌握尿液的形成过程；尿液、原尿、血液、血浆的成分比较。
这是本节课的重点，也是复习的难点所在，通过小组合作、PPT动画、图片展示，教师提问、重要知识点讲解等，加深理解，加强记忆，让学生掌握尿液形成需要经过的两个过程：肾小球和肾小囊内壁的过滤作用；肾小管的重吸收作用；明确血液流过肾小球，血细胞和大分子蛋白质不能被过滤，能被过滤的是水、无机盐、葡萄糖、尿素，形成原尿；原尿流过肾小管，能被重吸收的物质有全部的葡萄糖，大部分水和部分无机盐；剩余的水、无机盐、尿素形成尿液。
6.学生自主完成针对训练二，小组合作完成错题的改正，重点讨论第三小题，熟悉血液的循环路线。
7.学生完成巩固提升练习，小组合作完成错题的改正。
特别是巩固提升4，通过一题多问，链接中考，让学生加强对本节课内容的理解和掌握，锻炼学生的观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力和归纳总结能力。
人体内废物的排出复习教学设计
课题：第五章：人体内废物的排出
课时：1
课型：复习
授课班级：初二
复习目标：知识目标：学生掌握人体泌尿系统的组成和各部分的功能
学生掌握尿的形成过程
学生掌握尿的排出路线和排尿的意义
学生掌握皮肤的结构和功能和汗腺的结构和成分能力目标：小组合作，培养学生的小组合作能力
情感目标：学生认同加强体育锻炼，养成良好的卫生习惯
复习重难点：尿的形成过程
复习方法：课件
复习过程：
一、出示复习提纲一1、什么叫排泄？
2、什么叫排遗？
3、排泄有几条途径？
4、泌尿系统的组成和各个器官的功能是什么？
学生根据提纲复习课本的内容
学生做跟踪练习
教师检查提问。
复习第二节
出示复习提纲二
1、皮肤由哪几部分？各部分的结构有什么特点？
2、皮肤的功能？
3、汗腺的组成？
4、汗液的成分？
5、熟练掌握皮肤的结构示意图
学生根据复习提纲进行复习
学生小组为单位进行检查
课堂小结：学生尝试归纳总结本节课的重点内容课堂检测：学生做课堂检测
板书设计：一、泌尿系统的组成
二、尿的形成和排出
三、排尿的意义
四、皮肤的结构和功能。
《人体内废物的排出》教学设计
《人体内废物的排出》教学设计一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，所以解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经理解了人体营养、消化、血液循环等相关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维水平。
所以本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的相关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。
三、教学目标1.知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描绘尿液形成的大致过程。
2．水平目标（1）通过观察活动，培养学生观察水平，收集、处理资料的水平。
（2）通过相关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合水平。
3．情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
四、教学重点和难点1．教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2．教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用五、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时使用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提升学生课堂参与度和学习效益。
六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。
学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。
初中生物《人体内代谢废物的排出1》优质课教案、教学设计
《人体内代谢废物的排出》复习课教学设计
教学过程
一.导入新课
师：我们每天要吃、喝，从生物圈获得营养和能量同时这个过程中产生的一些废物也要排出到体外。
今天我们一起回顾学过的知识《人体内代谢废物的排出》。
这一章主要有哪几个内容？在PPT 上以知识网络形式根据学生回答逐步呈现出来。
师生共同明确复习目标。
二.自主学习，完成学案.
三.梳理各个知识点
1. 人体内废物排出体外的方式有哪些？
1）提问:排泄、排遗的概念、器官、途径分别是什么
2）根据学生反馈PPT 引导学生复述排泄途径、概念和排遗。
2. 真题演练，及时巩固.
3. 皮肤的结构及功能
1）师：汗液通过皮肤排出体外，皮肤除了具有排泄的功能外还具备什么功能？
2）皮肤具有怎样的结构使得它具有这样的功能？PPT 展示皮肤图片，共同探究。
3）展示有关皮肤的相关练习题，及时巩固.对于同学的回答及时评价，及时纠偏。
4. 师：人体内废物的排出主要依赖于哪个系统？
1）根据习题反馈PPT展示人体泌尿系统的组成示意图引导学生复述泌尿系统的组成和功能。
2）P PT 展示尿的形成的模示图动画。
3）根据学生完成习题的情况请完成的好的学生复述示意图上肾单位的结构名称肾小球、肾小囊、肾小管和尿的形成过程过滤、重吸收。
4）学生完成相关习题的情况加强学生对尿的形成的理解和记忆。
5）利用图表的方式引导学生明确血液、原尿和尿液在图示中的位置和成分变化。
流入肾脏和流出肾脏的血液成分主要区别。
5.本章内容与其他知识点的整合.
消化系统。
生物 蔡露露《人体内废物的排出复习课》教案
第五章《人体内废物的排出》复习课教案
大雁一中蔡露露
一．复习目标
知识目标：1、描述人体内废物的排出途径及人体泌尿系统的组成。
2、概述尿的形成、排出过程。
3. 了解人粪尿的资源价值及人粪尿的无害化处理。
能力目标：学习梳理、汇总、概括知识网络的能。
情感目标：1.形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
2.关注人体废物排出的处理，增强环保意识。
二．复习重点：泌尿系统的组成和尿的形成、排出过程。
三．复习难点：尿的形成过程。
四、教学策略
在学生对知识有一定掌握的基础上，和学生一起回顾学过的知识，引导学生以知识网络的形式将整章的内容进行梳理、整合、概括，让学生对知识形成条理化归总。
再分四个任务，每个任务让学生独立完成典型题目，然后从反映出来的易错、易混的知识点，根据难易程度，老师直接针对问题做适当的引导，或在小组内先讨论，再引导学生得出答案。
五、教学用具：多媒体课件
六、教学方法：练习、讲解、讨论、总结
七、教学过程
八、板书设计
第五章人体内废物的排出（复习课）
一、人体内废物排出的途径
二、泌尿系统的组成和功能
1.组成
2.功能
3.肾单位结构
4. 尿液的形成过程
三、尿液的排出及意义
四、人粪尿的价值和无害化处理。
《第2节 人体内废物的排出》教案1
《第2节人体内废物的排出》教案一、教学目标1、了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
2、通过观察肾脏的内部结构(实物)，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
3、概述尿液的排出过程。
4、明白排尿的意义。
5、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。
6、理解皮肤的功能。
二、教学重点、难点1、本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
2、尿液的排出过程与汗液的排出。
三、教学过程（一）引入新课人体细胞内的有机物在分解时会产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。
人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。
这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。
人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯。
这就是本章要学习的课题——人体内废物的排出（二）新课讲解1、排泄的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？2、观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
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复述肾脏形成的尿经输尿管、膀胱、由尿道排出体外及排尿的意义。
任务4
人粪尿优点、无害化处理
妥善处理人体排出的废物，避免废物污染环境，并变废为宝。
学生完成习题后，利用用PPT展示图片，引导学生复述人粪尿优点、无害化处理主要方式。
学生完成导学案任务4习题。
复述人粪尿优点、无害化处理主要方式。
五、教学用具：多媒体课件
六、教学方法：练习、讲解、讨论、总结
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
知识网络
我们每天要吃、喝，从生物圈获得营养和能量，同时，这个过程中产生的一些废物，也要排出到体外。今天我们一起回顾学过的知识《人体内废物的排出》。
这一章主要有哪几个内容？
在PPT上以知识网络形式，根据学生回答，逐步呈现出来。
学生回忆并回答，根据屏幕上的提示，概括出第五章的知识网络。
任务1
人体内废物排出体外
排泄、排遗
人体内废物排出体外的方式有哪些？
提问:排泄、排遗的概念、器官、途径分别是什么？根据学生反馈，PPT 引导学生复述排泄途径、概念和排遗。
回答老师提问，根据屏幕提示复述。
知识巩固。学生完成导学案任务1习题。
教学内容
第五章《人体内废物的排出》复习课教案
大雁一中蔡露露
一．复习目标
知识目标：1、描述人体内废物的排出途径及人体泌尿系统的组成 。
2、概述尿的形成、排出过程。
3. 了解人粪尿的资源价值及人粪尿的无害化处理。
能力目标：学习梳理、汇总、概括知识网络的能。
情感目标：1.形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
2.关注人体废物排出的处理，增强环保意识。
教学内容
教师活动
学生活动巩固提高练Biblioteka 题归纳总结反馈练习
针对知识网络辅以习题训练，并进行点评。
学生完成导学案巩固提高习题。
八、板书设计
第五章 人体内废物的排出（复习课）
一、人体内废物排出的途径
二、泌尿系统的组成和功能
1.组成
2.功能
3.肾单位结构
4. 尿液的形成过程
三、尿液的排出及意义
四、人粪尿的价值和无害化处理
二．复习重点：泌尿系统的组成和尿的形成、排出过程。
三．复习难点：尿的形成过程。
四、教学策略
在学生对知识有一定掌握的基础上，和学生一起回顾学过的知识，引导学生以知识网络的形式将整章的内容进行梳理、整合、概括，让学生对知识形成条理化归总。再分四个任务，每个任务让学生独立完成典型题目，然后从反映出来的易错、易混的知识点，根据难易程度，老师直接针对问题做适当的引导，或在小组内先讨论，再引导学生得出答案。
观看尿的形成的模示图动画。
学生分小组讨论完成导学案任务2习题4。在底图上标示出题目要求的内容。
学生完成巩固提高习题14。
根据 习题4的图，完成 习题5的成分比较表和习题5－7。
结合图说出血液、原尿和尿液的成分区别。
分析医院提供的几个样本的化验数据。
任务3
尿液的排出及意义
尿液是如何排出体外的？
展示PPT 尿排出体外过程的动画，引导学生复述一遍排尿过程，排尿的意义。
学生完成巩固提高习题13的情况，加强学生对尿的形成的理解和记忆。
利用图表的方式，引导学生明确 血液、原尿和尿液在图示中的位置和成分变化。流入肾脏和流出肾脏的血液成分主要区别。
请同学们做一个小医生，分析医院提供的几个样本的化验数据。根据学生回答情况，做解答。
学生完成导学案任务2习题1－3。根据屏幕和老师提示，复述泌尿系统的组成和功。
教师活动
学生活动
任务2
人体泌尿系统的组成和功能
尿液的形成过程。
人体内废物的排出主要依赖于哪个系统？
根据习题反馈，PPT（展示人体泌尿系统的组成示意图）引导学生复述泌尿系统的组成和功能。
PPT展示尿的形成的模示图动画。
根据学生完成习题4的情况，请完成的好的学生，复述示意图上肾单位的结构名称（肾小球、肾小囊、肾小管）和尿的形成过程（过滤、重吸收）。