中小学学生自制教具要求明细
中小学自制教具的制作与使用说明书
中小学自制教具的制作与使用说明书
成绩
特点：比较可爱，适合小学生学习。
用途：用来交小学生学习天气。
纸板，手工纸，双面胶，图钉
将红色纸板剪成一个花型作为底板。
将黄色手工纸（大）剪成圆形作为转盘。
将各色手工纸（小）剪成太阳，雨，云等天气现象。
将纸板雨手工纸用双面胶粘贴。
说明：1.请用标准A4纸誊写。
要求文字简洁、字迹清楚，使用国际单位制；2.“制作方法”和“使用方法”一定要尽可能详尽叙述，并用图示加以说明；3.文中请按图1、图2、……顺序依次标出图位，图可附文后。
附图请用黑墨白纸精确描绘，请务必注明尺寸，图中注释应与文稿一一对应。
4. “使用学科”按所应用的领域段划分（1）小学：语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）、音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（ YW）、数学（SX）、科学（KX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（TY）、信息技术（XX）综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TY）等)。
小学科学教师自制教具说明书
三、材料与制作
1．材料与工具
15×180㎜试管一只、2号软木塞一个（上钻二孔：其一直径为1㎜，另一直径为5㎜）、温度计一只。
2．制作过程
①先将2号软木塞钻直径分别为1㎜和5㎜的直孔（5㎜的直孔居中）各一个；②再将温度计插入5㎜的孔中（使温度计最下端距离软木塞的下端大约16厘米）；③最后将温度计（带软木塞）插入试管中，调节好温度计插入试管中的深度，使温度计的感温泡不要接触到试管的内壁及底部（感温泡的下端距试管底部约1厘米为宜）。
小孔软木塞试管四教具使用说明进行实验时小组中实验操作员先将试管上的软木塞连同温度计一起拿下来再往试管里注入大约10毫升的水后将软木塞连同温度计插入试管口使温度计的感温泡完全浸没在水中在确定温度计的感温泡没有接触到试管壁及试管底部后实验操作员手持本装置将试管的底部插入杯里的碎冰中保持不动然后小组各成员一起观察温度的变化情况
小学科学教师自制教具说明书
一、教具名称：“水结冰时的温度观察”实验装置
二、教材实验分析
教科版（修订版）《科学》（三下）第三单元第三课时《水结冰了》一课，安排了一个让学生观察“水在什么温度时结冰”的活动。教材是这样设计活动的：拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把装有10毫升水的试管插入碎冰中，用温度计观察试管里水温的变化。按照这样的方式进行实验，会出现一个这样的问题：也就是因为要准确地观察水温的变化情况，温度计的感温泡就不能接触到试管的内壁及试管的底部，而试管又比较细，学生就很难控制温度计，因此学生的主要精力将会集中在控制温度计上，从而影响了对试管中水温变化的观察（几位老师的课堂教学都出现了这样的问题），结果导致实验数据的不科学甚至失败。
中小学师生自制教具作品技术资料说明
龙江县第六届中小学师生自制教具作品技术资料
一、自制教具名称请物投掷靶使用学科小学体育作者
张景明教师
二、指导教师：杨菊霞
三、单位（公章）校长签字：
四、教具结构简图
五、仪器特点及用途：方便快捷，轻便，用于展示，通知，和学生的投掷项目。
六、制作材料：铁管和铁皮
七、制作方法：铁管和铁皮焊接
八、使用方法：把铁腿打开45度，放置可以清晰看见饰板上的东西，而且可用于纸卡的展示活动，用吸铁石就以放置。
学生可用于投掷轻的沙包，或小的吸铁石来投准。
自制教具设计的思路与要求_陈建银
SHIYANJIAOXUEYUYIQI 2010年第7-8期自制教具的目的在于更新教育理念，改进教学方法，转变学习方式，提高教学质量。
开展自制教具活动是推动新课程改革的重要举措之一，是培养学生创新精神和实践能力的必要手段。
在实验教学过程中，适时恰当地运用设计新颖、构思巧妙的教具，能有效激发学生的好奇心和探究欲望。
自制教具的核心是设计，笔者现对自制教具设计的思路与要求做一点探索。
一、自制教具设计的思路自制教具是在创造性思维基础上产生的。
就设计构思而言，它具有一定的思维规律。
笔者认为，一般创造性思维有以下几种方式。
1.创造构建型。
随着新课程改革、新教材、新教学方式的普遍应用，教师在教学活动中往往会碰到新问题。
针对新课程中的重点、难点和急需解决的问题，需要创造构建新的教具、教学仪器来实验演示。
自制教具设计须根据教材实验需要，通过大胆设想，以创造性的思维方式构建设计方案，进而制造出满足教学需要的教具。
笔者认为，现在使用的许多教学仪器和教具，都是从自制教具基础上经过不断改进，由专业企业定型制造的。
2.推理改进型。
教师在实验教学中发现教具设计、制造方面的缺点或不足，按照逻辑推理、分析，找出规律，对教具进行改进型设计。
它包括如下内容：改动、增添、删减、方位变化、材料变化、程序变化、功能变化、结构优化、系统化及系统否定、简化、综合等等。
例如，景宁中学张兆良老师在多年的实验教学中发现提取叶绿体中色素研磨、过滤等一系列程序存在费时费材等缺点与不足，萌发了要改进现有教具设备的念头，经过多次试验，设计出了“叶绿体中色素的提取与分离整体实验仪器”。
3.综合归类型。
教师把在同一堂课里需要做的几个实验的各种相关特点综合起来，寻求最佳方案。
它通过相似类比、抽象类比、仿生、借用、组合、集优等方式综合归类，设计出新的教具，同时满足几项实验的演示操作。
例如，龙泉市第二中学凌剑萍老师在“植物呼吸”实验中发现，目前中学没有做植物在夜里吸入氧气、呼出二氧化碳、产生水和热量这个实验的仪器，便萌发了设计“植物呼吸作用实验器”的想法，她根据组合、集优综合归类的思维方式，利用洗手液的废弃瓶自制了“植物呼吸作用实验器”。
小学自制教具实验报告
小学自制教具实验报告引言教具在小学教育中扮演着重要的角色。
它可以帮助学生更好地理解知识，提高学习的效果。
然而，购买专业的教具可能需要花费较大的资金。
因此，我们决定自己动手制作一些简单又实用的教具，以帮助我们更好地学习和掌握知识。
实验目的本次实验的目的是制作小学自制教具，用来辅助学习。
我们将通过制作数学拼图、英语卡片和科学实验器材，来提高对数学、英语和科学的学习兴趣和效果。
实验材料1. 数学拼图：硬纸板、剪刀、彩色笔。
2. 英语卡片：彩色纸、彩色笔。
3. 科学实验器材：半透明塑料杯、草稻种子、土壤、清水。
实验步骤制作数学拼图1. 制定一个拼图主题，例如动物。
2. 在硬纸板上画出该主题的形状轮廓。
3. 用剪刀将轮廓剪下，并用彩色笔将其涂上颜色。
4. 将每个拼图的轮廓分开，让学生进行拼图练习。
制作英语卡片1. 决定一个英语单词主题，例如水果。
2. 将彩色纸剪成合适大小的卡片。
3. 用彩色笔写下该主题的英文单词和对应的图画。
4. 将卡片折叠好，让学生进行英语单词和图画的配对练习。
制作科学实验器材1. 将半透明塑料杯填满土壤，并放入适量的草稻种子。
2. 用清水浇透土壤，以保持湿润。
3. 将杯子放在光照充足的地方，并保持适当的温度。
4. 每天观察植物的生长情况，并记录下来。
实验结果数学拼图制作完成的数学拼图可以帮助学生更好地理解形状、颜色等概念。
学生们通过拼图的过程中，将学到的知识和形状联系起来，增加了对数学的兴趣。
英语卡片英语卡片的制作可以让学生在看到单词的同时，通过图画更好地记忆和理解该单词的意义。
学生们可以通过配对练习，提高对英语单词的认知能力。
科学实验器材通过种植草稻实验，学生们可以观察和记录植物的生长过程，并了解植物对光线和水分的需求。
这个实验可以帮助学生更好地理解植物的生命过程，培养他们的科学观察和实验能力。
结论通过制作小学自制教具，我们可以更好地辅助学习，提高学习效果。
数学拼图、英语卡片和科学实验器材都可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
自制教具的安排办法
五里小学关于开展自制教具活动的
具体安排
教具是各学科的有效辅助教学工具，在教学过程中充分地运用好各种教具，能大大地提高教学效率。
让学生能够更直观地学习和领会知识。
更好地培养学生的思维能力、创新能力。
我校虽然有义教工程配备的教具，但还是不能满足教师教学的需要，因此，在乡中心校的安排和指导下，经我校校务会研究决定，在我校开展一次自制教具的活动，具体安排如下：
一、成立领导小组
组长：刘华锋
成员：刘梅万庭军曾涛
二、质检员
刘华锋刘梅
三，具体安排
1、凡我校教师，每人必须认真制作一件以上的教具，要求所制作的教具具有科学性、实用性和美观性，有使用说明书，能够为教学工作服务。
2、制作时间：2005年11月10日至2005年11月31日，要求各教师要按时完成，
3、在自制教具的过程中如果遇到困难，可以随时与领导小组取得联系，共同解决。
四、评选入柜标准
1、适用于某一科教育教学。
2、做工精细、美观、新颖。
3、具有一定的科学性，能够使教学过程直观化，简单化。
五里小学
2005年9月
五里小学关于开展自制教具活动的
具
体
安
排（2005—2006学年度）。
全国自制教具评选条件说明
谢谢！
4、பைடு நூலகம்送材料要求
基本要求：
a)教师作品：《第七届全国自制教具评选活动教师作品申报表
件附件二) 》(见文
b)学生作品：《第七届全国自制教具评选活动学生作品申报表》(见文件
附件三)
c)自制教具能手：《全国自制教具能手申报表》（见文件附件四） d)组织奖：各参评单位要提交本省（区、市）开展自制教具活动的
（二）科学性 2.1科学原理正确 无科学性错误。 2.2 符合认知规律 由表及里，由浅入深。由具体到抽象，由感性到理性。实验条件可控制， 参数可变动，可重复。 2.3体现科学精神，有利于探究实验 重视教学过程与方法。探究实验：体现观察━思考（提出问题）━假设━收 集信息━操作实验━测量━对比分类━重复验证━推断（解释）━结论（评价并交流）。 （三）创新性 3.1.实验方法有突破 以创造（新）思维为基础。作品本身在实验方法有突破, 教具具有本身的创新和对 学生进行创新性教育两重作用。 3.2.设计新颖、构思巧妙 教具的构思和结构设计上有创意, 创新与教学改革兼容，不模仿抄袭。 3.3选材和工艺制作巧妙 生活中常用、常见的材料应列为首选，力求巧妙，不之图华丽，不刻意追求” 高精尖美”。注意新材料的应用。 3.4技术应用先进新颖 体现信息技术与传统实验教学的整合. 信息技术为自制教具开辟了新的途径，信息技术的 应用是重要的发展方向。它以计算机为依托：包括数据采集，多媒体，网络，数字音像， 卫星广播，虚拟现实,人工智能等技术，目前已经渗透到教学活动当中。数字化实验反映了 当代科学技术在实验教学方面的的特征。充分运用信息技术的优势，提高传统实验的质量， 优化教具结构，是顺应时代发展的产物。信息技术的应用是衡量自制教具科学性、创新性的 重要标准之一。
2.学生作品的评选条件
六届全国优秀自制教具作品评选条件新要求
附：第六届全国优秀自制教具作品评选条件新要求一、评选条件的掌握和说明（一）教师作品的评选条件1、教学性（1）符合课改理念，体现新课程标准要求作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课改理念。
（2）有利于实验教学:作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。
能够较好发挥实验教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。
作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式，如观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报告、保证安全和环保等措施，且相互关联。
（3）有利于提高动手能力,有利于“做中学”，手脑并用。
促进学生动手动脑。
（4）有利于对所学知识的了解、理解和运用能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。
2、科学性（1）科学原理正确基本原理正确，无科学性错误。
（2）符合认识规律:作品的表象层次分明。
能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。
实验条件可控制、变动、重复和比较。
（3）体现科学方法，有利于探究实验作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。
3、创新性（1）设计新颖、构思巧妙作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。
（2）选材和工艺技术巧妙材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理巧妙，不刻意追求精美。
（3）注重信息技术与传统实验教学的结合作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效果。
4、启发性（1）引发学习兴趣能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。
（2）促进积极思维作品能够帮助学生在实践活动和感性经验的基础上形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利于培养学生的创造思维。
自制教具
2、教具的设计原理、特点、用途、所需材料、制作方法、使用方法及所达目标的介绍。（并配图示说明，注明图题图号及相关的结构尺寸，可附页）
1、该教具的设计原理、特点、用途：采用五谷杂粮中的燕麦、紫米、红豆为原料，主题新颖、结构简单大方，制作适合于特教学校的所有学生。另外，它具有一定的教育意义和实践意义。作为人，我们每一天都离不开粮食，用这样的形式把它展现出来，一方面是在教育学生懂得粒粒皆辛苦的含义，切实做到珍惜、爱惜每一粒粮食。另一方面，它也寄托着我们特教学校全体教师对这些特殊而又可怜可爱的孩子们的关爱，希望他们在学校能像在家一样感受到家的温暖。在实践上，制作这样的作品可以培养学生的多种感官和能力的发展，以促进康复训练。
1、理论价值：该教具是以五谷杂粮为主要原料纯手工制作的极具中国特色的工艺品，其特点是纯天然、绿色、环保、无污染。该五谷贴画可精可简、可细可粗、所有特教孩子都可参与。在制作过程中，学生们的各种感官都得到了有效的锻炼，达到了康复的作用，并且学生在制作的过程中能不断地享受成功的无穷乐趣。
2、实践价值：智障儿童整个直觉较正常儿童明显迟钝，开展这种特色课程，可以对他们进行有效的康复训练，可以提高他们的感受能力、身心协调能力，以促进大脑机能的补偿。教学中，我们给不同学生提出不同要求，让学生分工合作，在制作的过程中，学生的手部动作能力，手眼协调能力、空间思维能力、专注力等都可以得到锻炼，有利于学生肢体地康复。
简单又有趣小学数学的自制教具
简单又有趣小学数学的自制教具数学是小学生学习中的重要科目，而学习数学不仅仅是培养学生的逻辑思维能力，还可以通过一些趣味的自制教具来增加学习的趣味性。
本文将介绍一些简单又有趣的小学数学自制教具，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
一、计算板计算板是一种简单而实用的自制教具，可以用来进行加减乘除运算。
制作计算板只需要一块大块的纸板和一些彩色纸片。
首先，将纸板切割成适合大小的方形或长方形作为计算板的底座。
然后，使用彩色纸片制作不同颜色的数字和运算符，如数字卡片、加号、减号、乘号、除号等。
将这些数字和运算符粘贴在计算板的表面上，学生可以根据需要将这些卡片放置在计算板上，进行简单的数学计算。
二、拼图学数学利用拼图进行数学学习可以提高学生对数学概念的理解和记忆。
简单的自制教具，如数字拼图、形状拼图等，可以帮助学生辨认数字和形状，掌握数学概念。
制作数字拼图只需要一些彩色纸板和剪刀即可。
将彩色纸板切割成数字的形状，然后将这些数字拼图分散放置在教室的不同角落。
学生可以根据老师的提问或指令，找到相应的数字拼图并进行拼接，加深对数字的理解。
三、量尺测距量尺是一种用来测量长度、面积、体积等物理量的工具。
通过自制量尺教具，学生可以直观地感受到各种物理量的大小，提高对数学概念的理解。
自制量尺的方法很简单，只需要一张纸和一些铅笔即可。
将纸剪成不同长度的条状，然后在每段纸条上标记上相应的长度，成为一种简易的量尺。
学生可以使用这个自制量尺进行长度的测量，比较不同物体的长度，加深对长度概念的理解和记忆。
四、时钟练习学习时间是小学数学的一个重要内容。
通过自制时钟教具，可以帮助学生理解时钟的指针运动规律，掌握时间的表示方法。
自制时钟教具的方法很简单，只需要一张纸和一根长针即可。
将纸剪成圆形，并在圆形的中心固定一根长针，形成一个简易的时钟。
学生可以根据老师的指令或者自己设计的练习，调整时钟的指针来表示不同的时间，加深对时间概念的理解和记忆。
小学自制教具工作制度
小学自制教具工作制度一、目的和意义自制教具是小学教育教学中不可或缺的重要组成部分，它有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
为了更好地发挥自制教具在教育教学中的作用，提高教育教学质量，制定本制度。
二、组织机构1.成立自制教具工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、教务主任、教研组长等为成员。
2.设立自制教具工作办公室，负责日常工作。
三、自制教具的范围和内容1.自制教具的范围包括：课堂教学所需教具、学生活动教具、实验教具等。
2.自制教具的内容应符合教育教学需求，具有教育性、创新性、实用性和安全性。
四、自制教具的的制作和管理1.教师应根据教学需求，结合课程特点，自行设计、制作教具。
2.自制教具应遵循安全、环保、节约的原则，充分利用废旧物品和自然资源。
3.自制教具的制作过程应注重学生参与，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4.自制教具完成后，应由教务处进行登记、编号、归档，统一管理。
5.教务处应定期对自制教具进行维护、保养，确保教具的正常使用。
五、自制教具的使用和评价1.教师在使用自制教具时，应结合教学内容，明确教具的作用和用法，提高教学效果。
2.学生应正确使用自制教具，培养良好的学习习惯和爱护公物的意识。
3.教务处应定期组织对自制教具的使用效果进行评价，了解学生和教师的反馈意见，不断改进自制教具的制作和使用。
六、奖励与激励1.对在自制教具工作中表现突出的教师和个人，学校应给予表彰和奖励。
2.学校应鼓励教师参加各级自制教具比赛，提高自制教具的制作水平。
3.学校应将自制教具工作纳入教师绩效考核，对积极参与自制教具工作的教师给予适当激励。
七、附则1.本制度自发布之日起实施。
2.本制度的解释权归学校自制教具工作领导小组。
3.学校可根据实际情况，对本制度进行修订和完善。
通过以上自制教具工作制度的制定和实施，我们期望能够激发教师和学生的创新潜能，提高教育教学质量，培养学生的实践能力和综合素质，为我校的教育事业发展做出积极贡献。
小学自制玩教具评比表
小学自制玩教具评比表
评比项目
1. 亮度：评估玩教具的亮度是否适宜小学生使用，能否提供足
够的光线。
2. 安全性：评估玩教具的材料是否安全无害，不存在潜在的伤
害风险。
3. 操作性：评估玩教具的设计是否简单易懂，小学生是否能够
轻松操作。
4. 创意性：评估玩教具的创意程度，是否能激发小学生的创造
力和想象力。
5. 教学性：评估玩教具是否有教育意义，能否帮助小学生研究
知识和技能。
6. 社交性：评估玩教具是否能够促进小学生之间的合作和互动。
评分标准
- 亮度：5分为最高分，1分为最低分。
- 安全性：5分为最高分，1分为最低分。
- 操作性：5分为最高分，1分为最低分。
- 创意性：5分为最高分，1分为最低分。
- 教学性：5分为最高分，1分为最低分。
- 社交性：5分为最高分，1分为最低分。
评分表格
评比结果分析
根据各项评分标准，将得分填入对应玩教具的评分栏中。
评估完所有玩教具后，计算各项评分的平均值并进行分析。
分析结果将
体现每个玩教具在各个方面的优劣程度，并帮助选择最适合小学生
使用的自制玩教具。
注意事项
- 评比过程中请客观公正进行评分，不受主观偏见影响。
- 在评估时，仅参考玩教具本身的特性，忽略品牌和其他因素。
- 对于分数判断不确定的情况，可以进行综合考量，并保持评
估结果的客观性。
自制教具填写样本
七、：制作材料：
各色皱纸、海棉纸，自制花瓣模板、胶带、剪刀、胶水、铁丝、小花篮。
八、制作方法：
1、将皱纸按照模板分别剪出7个圆形作花瓣，叶子4瓣，花托1瓣
2、将花瓣多次对折后在边缘剪出三角形的小小锯齿，让花瓣更加逼真
3、用铁丝将7瓣花瓣在中心穿过，在顶端打圈固定
4、使用少量胶水，将用做叶茎的铁丝夹在2瓣叶片中固定
5、用少量的纸巾放在花托内，将花托衬出饱满的造型
6、在缠绕枝条的同时将叶瓣固定在枝条上
7、调整花形与叶瓣造型，一朵鲜活的康乃馨就诞生了。
自制教具教室管理制度
自制教具教室管理制度第一章总则第一条为了建立一个良好的教学环境，提高教学效果，创设和谐的教室氛围，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于所有教室管理，包括教师、学生、教室设备和教室卫生等方面。
第三条教室管理应遵循“有序、安全、文明”的原则，学生和教师应当共同遵守。
第四条学校教室管理委员会负责制定教室管理制度，并监督执行。
第二章教室管理规定第五条教室应当保持整洁，桌椅整齐，教学设备齐全。
第六条学生进入教室应当保持安静，不得大声喧哗，避免打闹。
第七条学生进入教室应当有序排队，不得拥挤推搡。
第八条学生应当按时到达教室，不得迟到早退。
第九条学生应当尊敬教师，听从教师指挥，不得冲突抗拒。
第十条学生在教室内应当严禁吸烟、饮酒、嚼槟榔等不良行为。
第十一条学生在教室内应当爱护公共财物，不得损坏座椅、黑板等设施。
第三章教室安全管理第十二条学生应当遵守消防安全规定，不得私自使用明火。
第十三条学生应当遵守电器使用规定，不得私拔插头。
第十四条学生应当遵守实验室安全规定，不得私自进行实验操作。
第十五条学生应当保护好自己的个人财物，不得在教室内放置贵重物品。
第四章教室卫生管理第十六条学生应当保持教室卫生，不得乱扔垃圾。
第十七条学生应当定期清理自己的座位，不得弄脏桌椅。
第十八条学生应当爱护公共卫生设施，不得随意破坏。
第五章教室纪律管理第十九条学生应当遵守纪律规定，不得违反学校规章制度。
第二十条学生应当尊重师长，不得有侮辱、挑衅等不文明行为。
第二十一条学生应当遵守学校管理制度，不得破坏学校秩序。
第二十二条学生应当积极参加课堂活动，不得旷课逃课。
第六章教室管理监督第二十三条学生委员会负责监督学生的教室管理行为。
第二十四条教师应当及时制止学生不当行为，保持教室秩序。
第七章处罚措施第二十五条对于违反本管理制度的学生，将视情节严重程度进行相应处罚。
第二十六条处罚措施包括口头警告、书面警告、记过等。
第八章附则第二十七条本管理制度自发布之日起施行。
自制教具的要求
自制教具的要求
教育在现代社会是不可缺少的，对于老师来说，如何将知识讲授给学生，尤其是学科相关课程时，教具是不可或缺的一部分，而自制教具则是一个非常重要的组成部分。
自制教具的要求一般有以下几点：
首先，教具的功能要明确。
教具的功能必须与教学内容相符，能够帮助学生理解、掌握知识。
而且教具的功能不可以小视，它需要具备针对性、综合性和实用性，帮助学生及时、准确地掌握知识点。
其次，自制教具要符合安全标准。
教具安全是学生学习的前提，任何教具都不能因质量低劣而危害学生安全。
因此，在制作教具时，必须仔细检查材质，不符合安全标准的教具都不可以使用。
再者，自制教具要能让学生感兴趣。
学生在学习中，如果对某一课程的教具感兴趣，他们就会更容易深入地理解课程，从而更容易记住知识。
因此，在制作教具时，尽量采取有创意的方法，使教具具有趣味性，让学生更容易理解。
最后，自制教具要重视耐用性。
耐用性是判断教具质量的关键，教具质量越好，使用的时间就更长。
因此，在制作教具时，要尽量使用高质量的材料，以根据需要而定，让学生反复使用自制教具，来帮助他们更好地理解学科。
总而言之，有效的自制教具，是老师和学生在学习中必不可少的，对于老师来说，要尽可能地满足学生的学习需求，制作出有效而安全的自制教具。
而对于学生来说，要认真学习，珍惜从老师那里获得的
知识，同时尊重老师所制作的教具，正确地使用和保管教具。
学生自制教具评分表
学生自制教具评分表评分标准
创意与设计（25分）
- 围绕教学内容的创意度（5分）
- 设计独特性和美观程度（10分）
- 教具的可操作性和易用性（10分）
功能与实用性（25分）
- 教具能否实现预期功能（10分）
- 教具对研究过程是否具有积极推动作用（15分）制作质量（25分）
- 教具材料的适用性和耐用性（10分）
- 制作工艺的质量和完整度（15分）
教具效果（25分）
- 教具在教学中是否能够激发学生的研究兴趣（15分）
- 教具在教学中是否能够提升学生的研究效果（10分）
呈现与展示（线下评分，满分15分）
- 学生的呈现方式（5分）
- 教具的展示效果（10分）
总评分原则
- 评分标准中的每一项都可以细化为更多的具体要求，根据实际情况进行评分
- 每一项评分根据表格中的分值进行打分
- 总分=创意与设计分数+功能与实用性分数+制作质量分数+教具效果分数+呈现与展示分数
注意事项
- 教具评分表用于评估学生自制教具的质量与效果
- 根据表格的评分标准对学生的教具进行综合评分
- 在每一项评分中，可以考虑给出具体的建议或意见
- 评分表仅作为参考，综合判断时也可根据实际情况进行调整
以上为学生自制教具评分表的内容，请根据实际情况进行具体评分和综合判断。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学学生自制教具要求明细
一、制作目的
1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。
2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。
3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。
4.收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。
二、自制教具分类
1、自制教具作品分教师作品、学生作品。
2、按所应用的学段分为小学作品、中学作品。
3、按所应用的学科划分为：（1）小学语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）等)。
三、制作要求
不接受申报的作品
1、与国家现行法律和法规、道德规范有抵触的作品。
2、涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。
3、危及人类健康和生命财产安全，可能造成环境污染，有碍于文物保护和动植物保护的作品。
四、自制教具标准
1、教师自制教具作品
1）教学性。
符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。
2）科学性。
教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。
3）创新性。
教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。
4）启发性。
引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。
5）实用性。
取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。
2、学生自制教具作品
1）制作的教具与学习内容、实验内容协调一致，有利于培养创新精神、实验动手能力，有利于自主学习、合作交流。
2）符合科学原理，有利于学习科学知识，掌握科学方法和实验操作技能，有利于树立科学思想和科学精神。
3）设计构思巧妙，富有新颖性，有利于激发学习兴趣，促进动脑动手。
4）取材容易，制作简单，使用安全，造价低廉，便于推广。
5）作品符合参与者的年龄层次、知识及能力水平，具有独立创作的真实性。
五、自制教具的常用方法
1、观察发现选题法
2、使用发现选题法
3、群策群力选题法。
4、其他不同思维选题方法
六、自制教具制作的创意来源
1、课标实验
2、教材实验的改进与拓展
3、教材重点难点突破的需要
4、身边的有趣现象倒追教材知识点。
七、自制教具创意生成需要这样的教师
1、有相关知识基础：自制教具常常涉及多学科的学科知识，学好好知识基础。
比如虽然是小学科学的自制教具，可能涉及到物理的、化学的、生物的数学的等学科的知识。
2、有基本技能：我们不仅要学好各种实验技能，还要掌握一些操作
技能，比如对金属的加工、对塑料的加工、对玻璃的加工等等，没有这些技能对选定自制教具课题时我们心中就没有底，我选定的课题能做出来吗？这样的想法就会时时困绕着你影响着你的抉择。
3、有足够的信息储备：学好科学信息的收集，扩展视野，开拓思路。
我们开展自制教具的一个意义就是培养师生的动手能力和创新能力，我们制作教具时要清楚自己选定的课题是否别人都做过了，尤其是参加各类评比的教具即使做的再好也不会获奖的。
4、关注教学、关注新课标、新教材
5、关注社会：关注社会热点问题与学校教育的密切联系，如科技热点、社会热点、自然现象、人文景观等
目前环保问题是社会热点，发展太阳能、生物能是既是科技的热点我们进行自制教具选题时要找教材中与上述内容相关部分作为切入点。
废旧物品的再利用也是环保很好的行为，利用废旧物品制作的教具只要立意稍好一些就有可能获奖，做环保课题是降低难度的一个有效方法。
八、自制教具过程中的注意问题
在自制教具过程中要把安全问题放在首位，为了保证安全，我们应当注意以下几个方面的问题：
1、不能违规操作，我们搞自制教具可以使用新材料、新方法来改进传统的实验材料和传统的实验方法，但我们不可以违背基本的操作规程，在化学实验中违规操作是非常危险的。
2、不使用有毒有害材料，不宜直接使用农药、带有微量放射线的荧
光材料，水银、含铅量多的粘土，不要让学生直接处理会引起过敏的植物、动物。
为自制教具而搜集的日常生活用品应该是清洁的。
不要使用发霉、变质的东西，使用医用物品时要确保卫生，千万不能使用带有残血的一次性输液器、注射器，以免被爱滋病病毒、乙肝病毒感染。
3、不使用带有危险性的材料，不使用没有进行磨边处理的玻璃片。
不把厚度不均匀的玻璃瓶、塑料容器作为加热容器使用。
4、不使用对学生有不良影响的材料，不使用印有不健康图案或文字的纸片或避孕器材做教具。
5、学生实验所接触的电压应控制在安全电压范围之内，以免发生危险。