等差数列说课稿

等差数列说课稿精选

2014/3/17

尊敬的各位专家、各位评委：大家上午好！我说课的课题是“等差数列”，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学程序设计分析这四方面来谈谈我对本节课的理解。

一、教材分析

1、教材的地位与作用

“等差数列”是北师大版《普通高中课程标准实验教科书》数学必修5第一章第二节第一课时的内容。数列是高中数学的重要内容之一，在实际生活中也有广泛的应用。一方面数列作为特殊的函数与函数的思想密不可分，另一方面数列的学习也为今后学习数列的极限等内容作下铺垫。而等差数列是在学生学习过数列的有关概念以后，对数列知识的进一步研究，也为今后学习等比数列提供学习对比的依据，在教材中起到承前启后的作用。

2、教学目标

根据以上教材内容分析并结合学生实际，我确定本节课的教学目标为：

知识与技能：正确理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式，并能对等差数列的通项公式进行简单的运用。

过程与方法：通过对等差数列概念和通项公式的探究，培养学生观察、归纳、类比、猜想、推理等发现规律的一般方法，通过阶梯性练习，提

高学生的分析问题和解决问题的能力

情感态度与价值观：通过对等差数列概念和通项公式的探究，培养学生严谨求实的学习作风和锲而不舍的学习精神，养成细心观察、认真分析、

善于总结的良好学习习惯。

3、教学重点、难点

根据已确定的教学目标，我把本节课的重点、难点定为：

教学重点：等差数列概念和通项公式的探究以及等差数列通项公式的运用教学难点：等差数列通项公式的探究及其运用

二、学情分析

在本节课之前学生已经学习了数列的有关概念，作为高一的学生，他们的知识经验已较为丰富，智力发展水平已经达到了形式运算阶段，具有一定抽象思维能力和演绎推理能力，所以在教学过程中要注意引导和启以符合这类学生心理发展的特点，从而促进学生思维发展水平的进一步提高。

三、教法学法分析

本节课贯彻以“教师为主导、学生为主体、探究为主线”的教学原则，采用启发式、探究式、讨论式、讲练结合式等教教学方法，通过问题景激发学生的求知欲，启发并引导学生独立思考、交流合作，让学生经历细心观察、认真思考、动手操作、积极探究来分析问题和解决问题，从而达到让学生既获得知识又发展技能的目的。