二年级数学上册第3单元角的初步认识教材分析新人教版
人教版数学二上教案：第3单元 角的初步认识-教材分析 (3)
人教版数学二上教案：第3单元角的初步认识-教材分析 (3)一、教材内容概览本单元主要介绍了角的初步认识，包括角的概念、分类及相关性质。
通过学习本单元，学生将初步了解何为角，掌握角的大小和角的分类方法。
二、教学目标1.理解角的概念，掌握角度的度量方法；2.能够根据角的特点将其进行分类；3.掌握角的性质，能够运用相关知识解决实际问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点•角的概念和度量方法；•角的分类及性质。
2. 教学难点•角的分类方法；•角的相关性质的理解与应用。
四、教学准备1.教材：《人教版数学二上》第3单元教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、圆规、角尺等；3.教辅资料：与本单元相关的练习题和案例。
五、教学内容及步骤第一课时1.角的概念介绍–通过实物或图片展示，引导学生认识角的概念。
2.角的度量方法初步–讲解角的度量方法，引导学生用角尺、圆规测量角度。
3.练习与小结–让学生进行角度测量的练习，并进行小结。
第二课时1.角的分类–介绍角的分类方法，如锐角、直角、钝角等。
2.角的相关性质–探讨不同类型角的性质及特点。
3.练习与讨论–给学生一些角的性质相关题目，进行讨论并解答疑惑。
第三课时1.角的应用实例–给学生一些实际问题，让他们运用所学的角的知识解决实际问题。
2.综合练习–再次进行综合性练习，巩固所学内容。
六、教学反馁1.教师及时进行评价，检查学生对角的认识掌握程度；2.鼓励学生多站在不同角度思考问题，培养学生的逻辑思维能力；3.结合学生的实际情况，调整教学方法，确保每个学生都能理解并掌握知识点。
通过本单元的学习，学生将初步掌握角的基本概念与分类方法，培养逻辑思维能力，为后续数学学习打下坚实基础。
以上为本教案的分析内容，希望能帮助教师更好地开展相关教学工作。
新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿及说课材料
新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿及说课材料一. 教材分析新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》这一章节，主要让学生初步认识角，了解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
教材通过生活实例引入角的概念，让学生在实际情境中感受角的存在，培养学生的观察能力和思维能力。
本节课的内容为后续学习角的度量、画角等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对生活中的一些简单几何图形有所了解。
但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实例和实物模型，让学生充分观察、操作和实践，从而更好地理解和掌握角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能初步认识角，了解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能初步认识角，了解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
2.教学难点：学生学会用直角、锐角、钝角来分类角，并能在实际情境中正确识别各类角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情境教学法、观察教学法和实践教学法。
2.教学手段：利用实物模型、多媒体课件等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些图片，引导学生观察并发现其中的角，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍角的概念：让学生观察实物模型，引导学生认识角，了解角的特点。
（2）学习角的分类：学生通过观察、操作和实践，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生在实际情境中识别各类角，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确角的分类及特点。
5.布置作业：布置一些有关角的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计角的初步认识1.角的概念2.角的分类八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
新人教版二年级上册《角的初步认识》教材分析
新人教版二年级上册《角的初步认识》教材分析《角的初步认识》教材分析由于角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累。
因此，教材在编排时充分利用了这一优势，呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，如：操场上的球门、活动器材、园丁的剪刀、老师的三角板、教学大楼的指针……从这些实物中抽象出角，使学生经历数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性，学习从数学的角度去观察、分析现实问题，进而激发起学生探索数学的兴趣。
主题图中的角，涵盖了锐角、钝角和直角，其中以直角最多，原因有二：一是它是生活中最常见的，学生最容易感知；二是它是认识锐角、钝角的基础。
图中的角既有静态的，也有动态的。
实验教材中，“角”的初步认识单元只包括认识角和直角的内容，锐角和钝角的认识安排在二年级下册，修订后的教材既认识直角，也认识锐角和钝角，可以使学生更为深入、全面地认识角，形成对角的更为完整的认识。
例1呈现了主题图中的3种实物图，并用红色线标出了实物中的角，进而展现了从3种实物图中抽象出的角（锐角、钝角、直角），这时只需要告诉学生这是角就可以了。
这三个角的类别、开口方向、角的两边的长短都不同，目的是突出角的特征：一个顶点，两条边。
由于数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，教材安排了学生通过亲自操作，如：折叠、拼摆、制作活动角等多种实际操作活动，来获得直接的经验，帮助学生学习有关角的知识，提升他们对角的认识。
体会到角的大小与边的长短无关，与边的开口度有关。
例2以两幅动态的图展示了画角的步骤与方法，教材对画角过程的描述是：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
同时加深学生对角的认识。
例3出示了红旗、椅子、双杠等生活中常见的实物，继续体现角与生活的密切联系。
里面呈现的角的开口度都是一样的，将这些角抽象出图形来，知道它的大小是一定的，使学生知道像这样的角就叫直角，并会标上直角符号。
再通过观察发现每个三角尺上都有一个直角，判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教学设计6
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教学设计6一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的内容。
这部分教材主要是让学生初步理解角的概念，认识角的种类，能用角的符号表示角，并且能够区分不同类型的角。
教材通过生活实例引入角的概念，帮助学生建立直观的认识，为后续学习角的度量打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察和操作活动来认识和理解新知识。
但是他们对于角的概念和分类可能还比较陌生，需要通过具体的生活实例和操作活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，认识锐角、直角、钝角，并能用角的符号表示。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察和思考能力，提高合作学习的意识。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解角的概念，认识锐角、直角、钝角，并能用角的符号表示。
2.难点：学生能够区分不同类型的角，并能够用角的符号表示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，帮助学生建立直观的认识。
2.操作教学法：通过学生的实际操作活动，让学生在实践中理解和掌握角的概念。
3.交流讨论法：引导学生通过观察、思考、交流，共同探讨角的分类和表示方法。
六. 教学准备1.教具准备：角模型、卡片、课件等。
2.学具准备：学生每人准备一套角模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活实例，如钟表、三角板等，引导学生观察并提问：“你们能发现这些物品有什么共同的特点吗？”学生通过观察，发现这些物品都有角。
教师进而引入今天的学习内容：角的初步认识。
呈现（10分钟）教师通过课件展示角的定义和不同类型的角，如锐角、直角、钝角。
同时，教师引导学生观察和描述这些角的特点。
学生通过观察和思考，能够理解角的定义，并能够区分不同类型的角。
操练（10分钟）教师分发角模型给每个学生，让学生亲自操作角模型，观察和感受不同类型的角。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案2
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案2一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的内容。
本节课主要让学生初步理解角的概念，能够识别和比较不同类型的角，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生认识角，感知角的特点，为学生提供丰富的操作活动，让学生在实践中体会角的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在生活中也积累了一些关于角的经验。
但学生对角的概念认识较模糊，对不同类型的角的识别和比较还不够熟练。
因此，在教学中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步理解角的概念，提高学生的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，能够识别和比较不同类型的角。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方法探究角的特点。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，能够识别和比较不同类型的角。
2.难点：让学生能够通过观察、操作等活动，理解角的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识角。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知角的特点。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，分享对角的认识。
六. 教学准备1.教具准备：角模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人一份角模型、图片、卡片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片和生活实例，引导学生初步认识角。
例如，展示一张图片，让学生找出图片中的角，并说一说它们的特点。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，让学生通过观察和操作，感知角的特点。
教师可以通过讲解、示范等方式，引导学生认识角的各部分名称，如顶点、边等。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操作活动，通过实际操作，进一步感知角的特点。
教师可以设计一些有趣的游戏，如“找角”、“拼角”等，让学生在游戏中学习角的概念。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的一课。
这部分教材主要让学生初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生发现角的存在，感受角的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们能够通过观察和操作来发现和认识角。
但是，学生对角的概念可能还比较模糊，对角的大小和分类可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生建立角的概念，培养学生的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。
教学难点：学生对角的概念的理解，对角的大小和分类的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过丰富的图片和生活实例，引导学生发现角的存在，感受角的大小。
2.动手操作法：让学生用直尺和量角器量一量角的大小，培养学生的动手操作能力。
3.交流讨论法：学生之间相互交流，分享对角的认识和感受。
4.教学辅助手段：使用多媒体课件和教具，帮助学生形象直观地理解角的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的图片，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和操作，用直尺和量角器量一量角的大小，交流分享对角的认识和感受。
3.讲解：教师讲解角的定义，引导学生用词语描述角的大小。
4.练习：学生完成课本上的练习题，巩固对角的认识。
二年级数学上册第3单元角的初步认识教材分析新人教版
二年级数学上册第3单元角的初步认识教材分析新人教版二年级数学上册第3单元角的初步认识教材分析新人教版一、教学内容1．角的认识、画角2．直角的认识、判断直角、画直角二、教学目标1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
三、单元特点1．结合生活实例认识角和直角。
（1）从知识的引入来说：教材从校园生活情景中引出角和直角。
从实物中分别抽象出角和直角。
使学生经历从生活实际中抽象出数学知识的过程，学会从数学化的角度观察周围的世界。
（2）从知识的应用来说：学生认识了角和直角以后，教材让学生说说周围哪儿有角和直角，此外，还安排了“生活中的数学”，使学生了解数学知识在生活中的存在以及应用。
2．通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
教材用纸折角，做活动角，用三角板比角，画角等活动帮助学生认识角。
四、具体单元1．主题图呈现了一个校园的情景图，先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在：做操同学伸开的双臂、足球门、足球场的边界、小旗、花工的剪刀、教师手中的三角板、远处钟楼的时针与分针，这些物体上都有角。
教材中用红色标出了其中一些角。
2．认识一般的角例1（认识角）（1）从剪刀、吸管、水龙头等实物中抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。
（2）直接用图形描述角的概念，并在图上标出顶点和边（类似于线段概念的引出），使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征。
（3）通过操作活动进一步认识角。
通过制作活动角、用纸折出大小不同的角，使学生再一次感受角的顶点和边的特征，并直观地认识到角是有大小的。
例2（画角）教材中给出的是一种最基本的画角方法（其中一条边是水平的），实际教学中，学生画的时候，可以比较开放，并不要求其中一条边是水平的。
3．认识直角例3（认识直角）单元与角的认识一致，也是从国旗、椅子等实物抽象出直角的一般模型，再用纸折出一个直角来。
人教版数学二上教案：第3单元 角的初步认识-教材分析 (3)
人教版数学二上教案：第3单元角的初步认识-教材分析 (3)一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册的一个重要内容。
这部分教材主要是让学生初步认识角的概念，了解角的特征，学会用尺子和量角器测量角的大小，并解决一些与角相关的生活问题。
通过这部分的学习，培养学生对几何图形的兴趣和初步的审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对平面图形有一定的认识，但角的概念对于他们来说是一个新的学习内容。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生建立角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握角的概念，学会用尺子和量角器测量角的大小，能解决一些与角相关的生活问题。
2.过程与方法：培养学生观察、动手、思考的能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握角的概念，学会用尺子和量角器测量角的大小。
2.难点：理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受角的存在，理解角的概念。
2.直观演示法：利用教具和实物，让学生直观地认识角，学会测量角的大小。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，亲身体验，加深对角的理解。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、圆形模板等。
2.学具：量角器、直尺、三角板、圆形模板、练习题等。
3.教学课件：角的图片、动画、教学视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、蝴蝶等，引导学生观察这些图片，发现它们都有一个共同的特点，那就是“角”。
让学生初步认识角的概念。
2. 呈现（10分钟）教师利用教具和实物，如三角板、圆形模板等，向学生展示各种不同形状的角。
同时，通过讲解和示范，让学生了解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿6
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿6一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的一节课。
本节课主要让学生认识角，了解角的特征，学会用直角、锐角、钝角来分类角，并能够用图形来表示角。
通过本节课的学习，培养学生对角的感知和理解，为后续学习角的度量打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对图形有了一定的认识，但对于角的概念还很模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生建立角的直观形象，提高他们的观察和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，学会用直角、锐角、钝角来分类角，并能够用图形来表示角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对角的感知和理解，提高他们的观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神，使他们在学习过程中感受到数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识角，了解角的特征，学会用直角、锐角、钝角来分类角，并能够用图形来表示角。
2.教学难点：让学生理解角的分类，学会用图形来表示角。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、观察、操作、交流、总结等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、图形卡片等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的观察和思考能力。
六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察生活中的角，如钟表、剪刀、三角形等，让学生对角有直观的认识。
2.观察与操作（10分钟）教师分发图形卡片，让学生观察并尝试将卡片上的角进行分类。
学生通过观察发现，有的角尖尖的，有的角圆圆的，有的角弯弯的。
教师引导学生用直角、锐角、钝角来描述这些角。
3.交流与讨论（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己分类的结果和心得。
学生通过交流，进一步巩固对角的认识。
4.总结与归纳（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确角的概念和分类。
人教版数学二上说课稿：第3单元角的初步认识-教材分析(3)
人教版数学二上说课稿：第3单元角的初步认识-教材分析 (3)一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二上第3单元的教学内容。
这部分教材内容主要包括角的定义、角的分类和角的大小比较。
通过这部分的学习，学生能够掌握角的基本概念，理解角的特点和性质，并能够运用角的知识解决实际问题。
在教材分析中，我们需要了解教材的结构和内容安排，以及教材所依据的教学理念和教学目标。
在此基础上，我们需要结合学生的实际情况，对教材进行适当的调整和补充，以提高教学效果。
二. 学情分析在学情分析中，我们需要了解学生的知识基础、学习兴趣和学习习惯等方面的情况。
对于《角的初步认识》这部分内容，学生可能对角的概念有一定的了解，但可能对角的特点和性质不够清晰，同时也可能缺乏对角的应用能力的培养。
基于学生的学情分析，我们需要在教学过程中注重对角的基本概念的讲解，并通过实际例子的演示和练习，帮助学生理解和掌握角的特点和性质。
同时，我们还需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和发现角的性质，培养他们的观察能力和思维能力。
三. 说教学目标《角的初步认识》的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：学生能够掌握角的基本概念，理解角的特点和性质，并能够运用角的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，探索和发现角的性质，培养他们的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣和信心，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点《角的初步认识》的教学重难点主要包括以下几个方面：1.角的定义和分类：学生需要理解角的概念，区分不同类型的角，并能够正确地识别和描述各种角。
2.角的大小比较：学生需要掌握角的大小比较的方法，能够准确地判断角的大小关系。
3.角的应用：学生需要能够将角的知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们可以采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过实物模型的演示和实际例子的引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们直观地理解角的概念和性质。
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》说课稿5篇
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》说课稿5篇第一篇：人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》说课稿........《角的初步认识》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《角的初步认识》，这是人教版二年级上册第三单元的内容。
接下来我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说作业设计，说板书设计五个方面来阐述我对教材的理解。
一、教材分析《角的初步认识》作为小学数学“空间与图形”领域的一分子，是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，这部分内容为日后深入学习角的含义、角的分类、度量角的大小，奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。
本课分两部分，第一部分是认识和感知角，知道角的各部分名称。
要求知道角由一个顶点和两条边组成。
第二部分是学会用直尺画角的方法。
能独立用直尺画角。
培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。
教学目标：依据课程标准和教材重点，结合实际情况，我确定了这样的教学目标。
认知目标：（1）结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称及它的特点。
（2）初步学会画角。
能力目标：培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，发展学生独立学习能力和创新意思。
情感目标：与生活的密切联系。
，增强学生对数学的好奇新和学好数学的信心。
教学重点、难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
教具准备：课件、三角尺、一个会动的角、一张不规则的纸二、教法和学法认识角属概念教学，根据学生对概念认识得到一般规律：（从）感知——（经）表象——（到）抽象概括——形成概念。
应充分发挥教师的主导作用，强调学生的学习主体性，引导他们去发现问题，培养学习兴趣和积极性，在学习过程中帮助他们逐步抽象概括，最终解决问题，获取知识和能力，得到情感体验，进而达到思维训练的目的。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的一课。
本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，能用直尺和量角器量一量角的大小，并能用语言描述角的大小。
通过学习，培养学生空间观念和观察、操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但他们对角的概念和特征认识还不够明确，角的测量工具——量角器的使用也是初次接触。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中发现角，认识角，体会角的大小。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，知道角的特征，能用直尺和量角器量一量角的大小，并能用语言描述角的大小。
2.过程与方法：培养学生空间观念和观察、操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、交流的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，知道角的特征，能用直尺和量角器量一量角的大小，并能用语言描述角的大小。
2.难点：用量角器量角的大小，并能用语言描述角的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法、引导发现法等，让学生在生活情境中感受角的存在，通过观察、操作、交流、合作等活动，发现角的特征，学会测量角的大小。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件等。
2.学具：每人一套量角器、直尺、三角板，提前让学生从生活中收集带有角的物品。
七. 教学过程导入（5分钟）1.让学生从带来的物品中找出带有角的物品，并展示给大家。
2.引导学生观察这些角，并说一说它们有什么特点。
呈现（5分钟）1.教师通过多媒体课件展示各种角，让学生初步认识角。
2.引导学生观察角的大小，并尝试用语言描述角的大小。
操练（10分钟）1.学生分组合作，用量角器和直尺测量自带物品上的角，并记录下来。
2.每组选一个角，用直尺和量角器量一量，并在黑板上展示。
巩固（5分钟）1.教师通过多媒体课件呈现一些角，让学生判断角的大小。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教学设计
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生初步认识角，知道角的定义，能分辨各种角，并用角的知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生认识角，培养学生的观察能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，他们对生活中的事物有一定的认知。
但在角的认知方面，学生可能还存在一定的困难，如对角的定义理解不深，对各种角的分辨能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、操作，培养学生的空间观念，提高学生的观察和分辨能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，知道角的定义，能分辨各种角。
2.过程与方法：通过观察、操作，培养学生的空间观念，提高学生的观察和分辨能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与、合作探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，知道角的定义，能分辨各种角。
2.难点：对各种角的分辨，以及角在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识角。
2.观察操作法：让学生观察、操作，培养学生的空间观念。
3.合作交流法：引导学生积极参与，合作探究，提高学生的观察和分辨能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生自带物品（如三角板、硬币等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片和生活实例（如钟表、三角板、硬币等），引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么共同的特点？”让学生初步认识角。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解角的定义，并通过课件展示各种角，让学生了解角的大小、开口方向等特征。
同时，教师引导学生分辨各种角，如锐角、直角、钝角等。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组活动，让学生用自带的物品摆出各种角，并互相辨认。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿4
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿4一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的一节课。
这部分内容是在学生已经学习了平面图形的认识、长方形和正方形的特征等知识的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，使学生对角的概念、分类和度量等有一个初步的认识，培养学生观察、操作、概括的能力，为以后学习角的计算和应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对角有了一些初步的认识，他们能够观察到一些物体的角，但是对角的概念、分类和度量等知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与学习的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识角的概念，了解角的分类，学会用度量工具测量角的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与学习的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识角的概念，了解角的分类，学会用度量工具测量角的大小。
2.教学难点：学生能够对不同类型的角进行分类，并熟练运用度量工具测量角的大小。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型、度量工具等教学手段，引导学生积极参与学习，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的各种角，引导学生观察、交流，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，观察、操作各种角，教师引导学生发现角的特点，总结角的分类。
3.巩固新知：学生分组合作，运用度量工具测量角的大小，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.实践应用：学生分组进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案6
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案6一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的内容。
本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，能用适当的方式表示角，感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
通过本节课的学习，培养学生观察、操作、交流的能力，发展学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，但对角的概念和特征还不够了解。
学生在日常生活中可能接触到一些角，但无法用准确的语言和方式表达。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在活动中感受角的特点，建立角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，知道角的特征，能用适当的方式表示角。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，知道角的特征，能用适当的方式表示角。
2.难点：让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在活动中感受角的特点，建立角的概念。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、圆规、实物图片等。
2.学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种实物图片，如钟表、剪刀、三角板等，引导学生观察这些图片，让学生注意到这些物品上都有角。
提问：“你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？”学生自由发言，教师总结：今天我们就要来认识角。
呈现（10分钟）1.教师拿出准备好的三角板，让学生观察三角板上有什么。
提问：“请大家找一找，三角板上有什么角？”学生回答：“直角、锐角、钝角。
”2.教师通过展示其他物品，如直尺、圆规等，让学生找出其中的角，并说出角的名称。
人教新课标二年级数学上册3《角 的初步认识》教案
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生认识角，知道角的特征，能用语言描述角，并能找出生活中的各种角。
通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，但对角的概念和特征还不够了解。
学生在日常生活中能接触到各种角，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的活动和实例，引导学生认识和理解角的概念，培养学生的观察和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，能用语言描述角，并能找出生活中的各种角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，了解角的特征，能用语言描述角。
2.难点：让学生找出生活中的各种角，并会用语言描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活实例，引导学生认识和理解角的概念。
2.观察教学法：引导学生观察各种角，培养学生的观察能力。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对角的理解。
4.交流讨论法：引导学生相互交流，培养学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：三角板、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带三角板、图片、实物等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、红领巾等，让学生观察并提问：“你们能找出这些图片中的共同特征吗？”引导学生发现这些图片中都含有角。
呈现（10分钟）教师出示三角板，让学生观察并提问：“你们能说出三角板上的角有什么特征吗？”引导学生发现三角板上有三个角，有一个直角和两个锐角。
操练（10分钟）教师发放图片和实物，让学生分组进行观察和操作。
学生可以通过折纸、拼图等活动，找出生活中的各种角，并用语言描述。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿3
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿3一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的内容。
这部分教材主要是让学生初步理解角的概念，知道角的特征，能够识别和比较角的大小，从而培养学生的空间观念和几何思维能力。
教材通过丰富的情境图和实际例子，引导学生观察、操作、思考，从而让学生在实践中掌握角的概念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对角有了一些直观的感受和认识，但他们对角的概念的理解还比较模糊，缺乏准确的数学语言描述。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，利用他们已有的生活经验，引导他们观察、操作、思考，从而进一步认识角。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作，初步理解角的概念，能够识别和比较角的大小。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、思考的能力，提高他们的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解角的概念，知道角的特征，能够识别和比较角的大小。
2.教学难点：角的概念的准确理解，以及用数学语言描述角的大小。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使教学内容更直观、生动。
六. 说教学过程1.导入：通过展示情境图，引导学生观察其中的角，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：让学生通过观察、操作，发现角的特点，引导学生用数学语言描述角的概念。
3.实践：让学生进行小组合作，通过操作卡片、实物模型等，比较角的大小，巩固对角的理解。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，使学生对角的概念有更准确的理解。
5.练习：设计一些有关角的练习题，让学生独立完成，检验他们对角的理解程度。
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二年级数学上册第3单元角的初步认识教材分析新人教版
一、教学内容
1．角的认识、画角
2．直角的认识、判断直角、画直角
二、教学目标
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
三、单元特点
1．结合生活实例认识角和直角。
（1）从知识的引入来说：教材从校园生活情景中引出角和直角。
从实物中分别抽象出角和直角。
使学生经历从生活实际中抽象出数学知识的过程，学会从数学化的角度观察周围的世界。
（2）从知识的应用来说：学生认识了角和直角以后，教材让学生说说周围哪儿有角和直角，此外，还安排了“生活中的数学”，使学生了解数学知识在生活中的存在以及应用。
2．通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
教材用纸折角，做活动角，用三角板比角，画角等活动帮助学生认识角。
四、具体单元
1．主题图
呈现了一个校园的情景图，先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在：做操同学伸开的双臂、足球门、足球场的边界、小旗、花工的剪刀、教师手中的三角板、远处钟楼的时针与分针，这些物体上都有角。
教材中用红色标出了其中一些角。
2．认识一般的角
例1（认识角）
（1）从剪刀、吸管、水龙头等实物中抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。
（2）直接用图形描述角的概念，并在图上标出顶点和边（类似于线段概念的引出），使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征。
（3）通过操作活动进一步认识角。
通过制作活动角、用纸折出大小不同的角，使学生再一次感受角的顶点和边的特征，并直观地认识到角是有大小的。
例2（画角）
教材中给出的是一种最基本的画角方法（其中一条边是水平的），实际教学中，学生画的时候，可以比较开放，并不要求其中一条边是水平的。
3．认识直角
例3（认识直角）
单元与角的认识一致，也是从国旗、椅子等实物抽象出直角的一般模型，再用纸折出一个直角来。
要让学生理解直角是一种特殊的角。
例4（用三角板判断直角和画直角）
（1）教材上利用学生手头最容易找到的直角、锐角、钝角（书本、红领巾）让学生用三角板比较，要让学生自己说说应该怎样比较（顶点和一条边重合，看另一条边）。
这也是为以后正式学习锐角和钝角做准备的。
（2）教学时可以让学生再找一些东西来判断一下。
画直角
教材上给出画的过程。
学生画直角的两条边不一定是水平的和竖直的。
五、教学建议
正确把握教学要求。
在本单元，只是让学生通过观察实物、实际操作初步认识角和直角，不要做严格定义。