提优补差方案

提优补差方案

太和一中“提优补差”教学活动方案

一、学情分析

学生个体各不相同，认知能力也不同，导致学生们的学习情况也相差甚远，因材施教，帮助学生不断进步，是每个教师义不容辞的责任。我校学生来自平和小学、太和小学和新民小学中心校及各个村小，学生素质和学习习惯良莠不齐，老师们针对同一个班不同的学生，应该尽可能采取不同措施，对症下药，让每个学生都学有所得、学有所长。在班级中，优等生及学困生人数占的数量虽然不多,但其影响却不可忽视。她们将会直接影响到一个班级的学风。优等生在班级中的影响占上风,这个班集体就会使积极向上的,而学困生的消极影响占上风,这个班级则可能是一盘散沙,动荡不安。因此对她们的教育将是我校教育教学工作中非常重要的一项工作。我们应该充分了解学生，做好学情分析，依据学生特长、特点制定“提优补差”方案，做好“提优补差”工作。二、工作思路

认真调研分析起始年级学生和毕业年级学生综合情况，结合实际，制定学校具体的质量目标，并层层进行分解。二是做好分类辅导和学生在家有效学习的管理研究。建立提优补差帮困制度和机制，为有效实施分层提补开辟专门时间，安排到人，开发适合本校各层别学生的学科学段衔接校本课程资源。三是加强薄弱学科建设。实行领导及教研员跟踪指导和定期研究汇报制度，加强调查研究、规范管理、师资培训、调整评价、重视指导等措

施，尽快扭转薄弱局面。四是实行教导处、学科组、教师和德育处、年级组、班级、学生双线教育教学质量目标管理，实行层级管理制，并纳入相应考核。

三、提优措施：

“提优”的关键在于培养能力。一般地说，优等生的基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，因此要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。第一，应该循序渐进，积累培养，任何能力的培养都应有个

过程，不能一蹴而就。第二，要放手于学生，给她们充分的自由，不受老师的束缚，在锻炼中出能力。第三，有针对性的设计一些有益的活动，培养她们的各种能力。最后，要想培养出学生的能力，必须自己要有水平，因此教师也应不断“充电”，提高业务能力，做到“给

学生一杯水，自己要有一桶水”，言传身教，用自己的一言一行去影响学生。

四、补差要求：

“补差”的重点是补基础，差生之因此差，就是因为她们基础不牢固。第一，“补差”的关键在于激发学生的兴趣，打消她们的自卑感和厌学情绪，因此我们要用爱心感化她们，要从正面引导她们，还要用成功鼓励她们。关爱学生、关心学生成长，积极创设和谐、平等、融恰的师生关系，积极激发学生学习的积极