口语交际：我最喜欢的人物形象习题
我最喜欢的人物形象口语交际范句
以下是一些关于你最喜欢的人物形象的口语交际范句：
我最喜欢的人物是哈利·波特。
他勇敢、聪明，总是为了正义而战。
他的冒险故事让我充满了想象力，每次读他的故事都让我感到非常兴奋。
我最喜欢的人物是孙悟空。
他是《西游记》中的主角之一，有着无比的神通和勇气。
他的机智、善良和不屈不挠的精神深深地打动了我。
我最喜欢的人物是简·爱。
她是一位独立、坚强、有追求的女性，她在困境中不屈不挠，最终赢得了自己的幸福。
她的形象让我明白了坚持自己的信念和价值观的重要性。
我最喜欢的人物是福尔摩斯。
他是一位聪明绝顶的侦探，总是能够运用自己的智慧和观察力解决各种棘手的案件。
他的形象让我对智慧和理性充满了敬意。
我最喜欢的人物是路飞。
他是《海贼王》中的主角，有着坚定的信念和无比的勇气。
他的冒险故事充满了友情、努力和梦想，让我深受感动。
以上是一些范句，你可以根据自己最喜欢的人物形象进行适当的修改和补充，以便更好地表达自己的观点和感受。
部编版语文四年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象 精彩片段》
教学精彩片段
语文园地八
师：同学们，我们读过很多书，你最喜欢书中的哪个人物？你为什么喜欢他？
生1：我最喜欢《西游记》里的孙悟空，因为他是一个意志非常坚定的人，他
还会七十二变，能降妖除魔，非常厉害。
生2：我喜欢《哪吒闹海》里的哪吒。
哪吒是个见义勇为，勇于担当的人。
生3：我喜欢《鲁宾孙漂流记》里的鲁滨孙，他意志坚定，顽强乐观，是我学
习的榜样。
生4：我喜欢《水浒传》里的鲁智深，他疾恶如仇，见义勇为，是个大英雄。
生5：我喜欢《三国演义》里的诸葛亮，他神机妙算，运筹帷幄，很厉害。
师：同学们读的书真多，对里面的人物形象把握得也很准。
同学们能否告诉我，怎样介绍人物形象呢？
生1：介绍人物形象，我觉得最主要的是介绍他的性格特点，要把他性格中最
突出的特点介绍出来，这样别人才能了解这个人。
生2：除了介绍性格特点，我们还可以通过叙述和这个人有关的情节，来突出
这个人的特征。
生3：我觉得，叙述的时候，要有条理，条理清楚了，大家对这个人的理解才
会更全面。
师：同学们说得很全面。
那么在口语交际中，我们应该注意些什么呢？
生1：在口语交际的时候，我们要注意，态度要自然大方，声音要洪亮。
生2：说话要干脆利索，不能啰啰唆唆。
生3：我们要学会倾听，并能抓住重点。
师：同学们总结得太好了，现在，就让我们整理一下手中关于最喜欢的人物形
象的资料，办一个“我最喜欢的人物形象”交流会吧。
部编人教版五年级上册语文 口语交际：我最喜欢的人物形象 (2)
人物——小组交流——全班交流
四、实践交际活动。 把下面的对话补充完整。 小刚：明明，你最近看了什么好看的书？ 明明：_____示__例__：__《__三__国__演__义__》__。_____ 小刚：它好看在哪里呢？ 明明：____书__中__的__诸__葛__亮__志__向__远__大__，__以___天__下__为__己__任__，_并 __________且__神__机__妙__算__、__才__智__超___群__、__有__胆__有__谋_。
2．根据下列描述，猜猜他们是谁。
(1)他小小年纪武功高强，手拿混天绫，脚踏风火轮，见义勇
为，敢作敢当。
(
) 哪吒
(2)他有一双火眼金睛。他会七十二变，能腾云驾雾。他能看
穿妖魔鬼怪的伪装，一个筋斗能翻十万八千里。
( 孙悟空 )
(3)他上知天文，下知地理，知人善用。他的神机妙算让周瑜
自叹不如。
(
诸) 葛亮
明明：为什么喜欢他？ 小刚：_因__为__他__武__功__高__强__，__富__有__正__义__感__，__能__为__民__除__害__，__ _______是__打__虎__英__雄__。________________________ 明明：这本书我还没看过，你看完后借给我看看好吗？ 小刚：好的。
明明：为什么喜欢他？ 小刚：__因__为__他__武__功__高__强__，__富__有__正___义__感__，__能__为__民__除___ ________害__，__是__打__虎__英__雄__。__________________ 明明：这本书我还没看过，你看完后借给我看看好吗？ 小刚：好的。
2020~2021学年部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象练习卷
2020-2021学年部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、语言表达1．明确交际话题阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动，你最近阅读的书籍有____________ ____________ ____________，观看的电影有____________ ____________ ____________。
给你留下深刻印象的人物是____________________。
2．实践交际活动把下面的对话补充完整。
明明：我昨天看了一本书，特别好看。
小刚：什么书这么好看？明明：______________________________小刚：为什么说它好看呢？明明：____________________________小刚：听你这么说，我也很感兴趣，可以把这本书借给我看一下吗？明明：______________________________你最近读了什么好书呢？小刚：______________________________明明：你最喜欢书中哪个人物？小刚：_______________________________明明：为什么喜欢他？小刚：__________________________________明明：正好这本书我还没看过，你看完后借给我看看吧。
小刚：好的。
二、信息匹配3．你知道下面作品中对应的人物吗？请选择。
①岳云②杨延昭③鲁智深④杨继业⑤武松⑥诸葛亮⑦孟良⑧关羽⑨岳飞（1）《水浒传》：_________________________（2）《三国演义》：_______________________（3）《说岳全传》：__________________________（4）《杨家将》：_________________________三、填空题4．搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，填写表格。
我最喜欢的人物形象介绍口语交际
我最喜欢的人物形象介绍口语交际
当介绍你最喜欢的人物形象时，你可以使用以下口语交际的方式：
1.引起话题：你可以用一些引人入胜的话语来开始介绍，例如：“今天我想和大家分享我最喜欢的人物形象。
”或者“有一个人物形象一直深深地吸引着我，我想和你们聊聊。
”
2.人物背景：简要介绍一下这个人物的背景信息，例如他们来自哪个作品、故事或电影。
你可以说：“这个人物是[作品名]中的角色。
”
3.外貌描述：描述一下这个人物的外貌特征，让人们对他有一个直观的印象。
你可以说：“他有[外貌特征]，看起来非常[形容词]。
”
4.性格特点：分享这个人物的性格特点，让人们了解他的内在品质。
你可以说：“他是一个[性格特点]的人，总是[行为或态度]。
”
5.个人经历：如果这个人物有一些特别的个人经历或故事，可以分享一下，以增加对他的了解。
你可以说：“他经历了[经历或故事]，这使他变得更加[形容
词]。
”
6.喜欢的原因：解释一下为什么你喜欢这个人物形象。
你可以说：“我喜欢他的原因是[具体原因]。
”
7.结尾：用一个简短的总结来结束你的介绍。
你可以说：“所以，这就是我最喜欢的人物形象，他/她给我带来了很多启发和乐趣。
”或者“我希望你们也会喜欢他/她！”
在进行口语交际时，要保持自然和流畅，用生动的语言来表达你对这个人物形象的喜爱之情。
记得与听众保持眼神接触，并鼓励他们提问或分享自己的想法。
这样可以促进更深入的交流和互动。
五年级上册语文口语交际：我最喜欢的人物形象部编版
出三头六臂……
动画片《哪 吒闹海》
2.见义勇为，敢于担当，有 一次，他救了被龙王欺负的
老百姓……
交际指导
1.确定你最喜欢的人物形象，这个人物出自哪 部文学或者影视作品。 2.他有哪些鲜明的特点，说出你喜欢他的理由。 3.可以先小组交流，再全班交流，看看谁介绍 的人物形象让人印象深刻。
交际要求
◎分条讲述，把理由说清楚。 ◎听人说话能抓住重点。
同学乙：我最喜欢的人物是诸葛亮，他是文学名著和电 视剧《三国演义》中的人物。因为诸葛亮受到刘备三顾茅庐 之恩，白帝城托孤之重任，他竭忠尽智，至死不渝，他是真 正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。他为了江山社稷，忠贞 不二，呕心沥血，直到临死之前，还念念不忘江山社稷大业， 为的就是报先帝的知遇之恩，实在可歌可泣！“三顾频烦天 下计，两朝开济老臣心。”这是后人对诸葛亮的评价，可以 看出诸葛亮的鞠躬尽瘁。诸葛亮的事迹至今还广为后人流传。
交流示例
你最喜欢的人物 形象是？
同学甲：我最喜欢的人物形象是武松，他是文 学名著和电视剧《水浒传》中的重要人物。武松是 一个勇武有力、嫉恶如仇、有胆有识的人。他有许 多广为流传的事迹，如“景阳冈打虎”“醉打蒋门 神”“夜走蜈蚣岭”等，这些事迹无不体现了他的 勇武有力、嫉恶如仇的特点。他身上所体现的种种 优点都令我万分佩服！
口语交际： 我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观看影视作品时， 我们常常会被其中的一些人物吸引和感 动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让 人由衷地欣赏和喜爱。
先搜集并整理你最喜欢的人物 形象的相关信息，照样子填在表格 里。然后有条理地讲述，把你喜欢 的人物分享给大家。
人物 哪吒
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变
五年级下册《我最喜欢的人物形象》(学习任务单)
电影《烈火中永生》、《夺冠》、《哪吒闹海》
阅读《窗边的小豆豆》
课上学习任务
【学习任务一】
读了第一、二两个自然段，明确这次口语交际的任务是什么。
【学习任务二】
明确老师介绍的内容及重点。
【学习任务三】
按表格提示搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填在表格里。
【学习任务四】
在交流喜欢理由的过程中，做到分条讲述，把理由讲清楚。
【学习任务五】
同学们交流我最喜欢的人物形象，并做出评价。
学习任务单
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
五年级
课题
口语交际：我最喜欢的人物形象
教科书
书 名：人教2011课标版五年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年7月
学生信息
姓名ห้องสมุดไป่ตู้
学校
班级
学号
学习目标
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
课前学习任务
搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息。
口语交际：我最喜欢的人物形象 精彩片段
教学精彩片段
语文园地八
师：同学们，我们读过很多书，你最喜欢书中的哪个人物？你为什么喜欢他？
生1：我最喜欢《西游记》里的孙悟空，因为他是一个意志非常坚定的人，他
还会七十二变，能降妖除魔，非常厉害。
生2：我喜欢《哪吒闹海》里的哪吒。
哪吒是个见义勇为，勇于担当的人。
生3：我喜欢《鲁宾孙漂流记》里的鲁滨孙，他意志坚定，顽强乐观，是我学
习的榜样。
生4：我喜欢《水浒传》里的鲁智深，他疾恶如仇，见义勇为，是个大英雄。
生5：我喜欢《三国演义》里的诸葛亮，他神机妙算，运筹帷幄，很厉害。
师：同学们读的书真多，对里面的人物形象把握得也很准。
同学们能否告诉我，怎样介绍人物形象呢？
生1：介绍人物形象，我觉得最主要的是介绍他的性格特点，要把他性格中最
突出的特点介绍出来，这样别人才能了解这个人。
生2：除了介绍性格特点，我们还可以通过叙述和这个人有关的情节，来突出
这个人的特征。
生3：我觉得，叙述的时候，要有条理，条理清楚了，大家对这个人的理解才
会更全面。
师：同学们说得很全面。
那么在口语交际中，我们应该注意些什么呢？
生1：在口语交际的时候，我们要注意，态度要自然大方，声音要洪亮。
生2：说话要干脆利索，不能啰啰唆唆。
生3：我们要学会倾听，并能抓住重点。
师：同学们总结得太好了，现在，就让我们整理一下手中关于最喜欢的人物形
象的资料，办一个“我最喜欢的人物形象”交流会吧。
口语交际：我最喜欢的人物形象(课后练)
1. “大闹天宫”是小说《西游记》中的情节。
故事的主人公是（ B ）。
A.猪八戒
B.孙悟空
C.沙和尚
D.东海龙王
2. 《三国演义》中，为救阿斗在长坂坡杀了 魏军七进七出的将军是 ，长坂坡头退 曹军百万兵的将军是 ，使曹操割须弃 袍的将军是 。 （A ）
A.赵云 张飞 马超 B.诸葛亮 刘备 司马懿 C.曹操 吕布 周瑜 D.黄盖 小乔 罗贯中
喜欢的人物是谁？喜欢他的理由是什么？想
一想，完成下面的表格。
姓名 出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，有风火
轮等宝物。 动画片 哪吒《哪吒闹海》2.见义勇为，敢于担当，有一
次，救了被老龙王欺负的老
百姓。
姓名
出处
喜欢的理由
鲁滨孙
《鲁滨孙 漂流记》
1.他不惧困难。 2.在环境如此之恶劣的情况下
仍然坚持生活下去。
3.他具有勇敢的品格。
1.她是个内慧外秀的女性。 林黛玉 《红楼梦》 2.林黛玉才学横溢，有浓郁的
诗人气质。
8. 下列篇目出自哪本书？把它们连起来。
装死偷鱼 铁匠的儿子 捞月网 单刀赴会
ห้องสมุดไป่ตู้
《爱的教育》 《列那狐的故事》 《三国演义》 《阁楼上的光》
6. 下列有关文学作品分享交流时的说法，不正 确的是（ D ）。
A.交流前要理顺作品内容，选准核心人物。 B.交流时最好利用表格进行信息整理，才能做到
有条理的讲述。 C.把作品推荐给别人，就一定要把理由说清楚。 D.听别人描述作品，大体听听就好，没必要从头
到尾细听。
7. 最近你看了哪些作品？在这些作品中，你最
3. 《爱的教育》中，有一个孩子学习特别好， 总是得一等奖，他的名字叫（ B ）。
五年级口语交际《我喜欢的人物形象》范文
同学们好！我最喜欢的人物形象是《大鱼海棠》里的椿。
首先，她很善良。
她从来不欺负别人，在湫中了双头蛇毒时，她连忙背起湫，把他送到掌管草药的爷爷那儿，一路上还故意唱着难听的歌，给湫提神，以免他睡过去。
其次，她特别知恩图报。
在她来到人间的第七天，鲲为了救她而被卷进漩涡。
她回去后，甚至愿意拿自己的半条命来救活鲲。
最后，她还很有责任心。
她把鲲带回家后，陪着鲲玩耍，精心呵护他成长。
有一次，她一如既往地打开柜子，却找不到鲲，在得知被妈妈扔了后，急得到处寻找，甚至连垃圾堆都不放过。
这就是我喜欢的人物形象——《大鱼海棠》中的椿。
大家好，我今天给大家介绍一位我喜欢的人物——诸葛亮。
我是从《诸葛亮的故事》这本书中看到他的。
我为什么喜欢他呢？首先，诸葛亮足智多谋，在曹操大军来临时，他想出了用火攻的好办法，他说：“到时候，咱们只要一放火，就能把曹军全部消灭，他们的战船都连在一起，根本来不及分散。
”第二，他神机妙算，他算到在和曹操对战时会刮东南风，并且，在赤壁之战时，果然刮起了东南风。
最后，他舌战群儒，把东吴那些无能小辈教训得抬不起头来，表现了他的厉害。
好了，这就是我喜欢的人物，你喜欢他吗？大家好，我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自《哪吒闹海》这个故事。
我喜欢他的理由有三个：首先，他年纪虽小但武艺高强，而且能变出三头六臂。
其次，他还会见义勇为。
有一次，他救了被龙王欺负的老百姓。
还有，他勇于担当，当四海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，哪吒说：“一人行事一人当，我打死敖丙、李艮，我当偿命，岂有儿子连累父母之理！”为了不连累双亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨而死。
他的孝道感动了天地。
李靖夫妇也因此得到赦免。
·大家好，我最喜欢哈利·波特这个人物，我了解他是通过电影《哈利·波特》。
首先，他非常勇敢。
在一年级时，学校地下室里出现了一只大怪兽，赫敏正在洗手间里，根本不知情。
于是，哈利和罗恩赶往洗手间，正巧怪兽也来到这里正要扑向赫敏。
口语交际：我最喜欢的人物形象【新课标版】——2025学年五年级上册语文人教版
人物
哪吒
出处
喜欢的理由
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头六 臂…… 2.见义勇为，敢于担当。有一次，他 救了被龙王欺负的老百姓……
“喜欢的理由”可以是人物的特点、 本领、典型事件等，分条列出。
活动2
梳理信息
借助表格在小组内交流，相互评价喜 欢的理由是否分条讲清楚了。
列举理由尽量概括，列举典型事件； 如需引用书籍中的文字，要提炼重要信 息，整合内容相似的信息。
评价标准 分条讲述，理由较简单或角度单一 分条讲述，把理由说清楚了
分条讲同学分别展示，全 班同学提出建议。
听的同学要保持安静，认真倾听，如果有没听明 白的地方，可在对方介绍完毕后，有礼貌地提出疑问， 也可以针对听出的问题提出自己的建议。
谁介绍的人物形象让你印象深刻？ 为什么？你是不是也很想读这本书或看 这部影视作品？
我喜欢书籍《三国演义》中的诸葛亮。因为诸 葛亮总是手持一把羽毛扇子，看起来十分威武。 诸葛亮的忠诚令人敬佩。他为了实现刘备的遗愿， 辅佐刘备的儿子刘禅建立了蜀汉国。他担任丞相期 间，勤政爱民，努力发展国家经济，使蜀汉国逐渐 强大起来。诸葛亮还有着高超的智慧，他精通兵法、 天文、地理、医学等多种学科。在火烧赤壁中，他 利用自己的天文知识，还借用了大自然的力量。
根据小组内评价口头修改完善自己的 语言，使交流的信息更丰富。
活动3
交流展示
请两位同学分享自己最喜欢的人物形 象，其他同学认真听，听完后说一说他们 讲得怎么样。
人物
诸葛亮
出处
喜欢的理由
书籍 《三国演义》
1.诸葛亮总是手持一把羽毛扇子，看起来十 分威武。 2.诸葛亮的忠诚令人敬佩。他为了实现刘备 的遗愿，辅佐刘备的儿子刘禅建立了蜀汉国。 他担任丞相期间，勤政爱民，努力发展国家 经济，使蜀汉国逐渐强大起来。 3.诸葛亮有着高超的智慧，他精通兵法、天 文、地理、医学等多种学科。在火烧赤壁中， 他利用自己的天文知识，还借用了大自然的 力量。
中小学口语交际：我最喜欢的人物形象公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学口语交际：我最喜欢的人物形象公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生能够表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
培养学生倾听他人观点并给予反馈的能力。
提高学生运用口语进行交际的能力。
1.2 教学内容引导学生思考自己最喜欢的人物形象。
教授如何清晰地表达自己的观点和理由。
练习与他人交流并给予积极反馈。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用小组讨论、角色扮演和分享发言等多种教学方法。
通过情景模拟和实践活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.2 教学步骤第一步：引入话题，让学生思考自己最喜欢的人物形象。
第二步：小组讨论，学生互相分享最喜欢的人物形象并说明理由。
第三步：角色扮演，学生模拟与他人交流并表达自己的观点。
第四步：全班分享，学生向全班同学分享最喜欢的人物形象及理由。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源使用多媒体课件、图片和视频等资源，辅助教学。
提供角色扮演卡和分享发言模板，帮助学生表达自己的观点。
3.2 教学材料准备学生分组合作的材料，如角色扮演卡和分享发言模板。
提供相关的人物形象图片和视频，供学生参考和讨论。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过观察学生的参与度、表达能力和交流情况来进行评估。
评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，以及他们的分享发言。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，强调口语交际的重要性。
提供改进建议和指导，帮助学生进一步提高口语交际能力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生思考其他人物形象的特点和魅力，进行更深入的探讨。
组织学生进行小组辩论，讨论不同人物形象的优缺点。
5.2 教学拓展鼓励学生在课后与家人或朋友分享最喜欢的人物形象，并记录他们的反应。
学生可以尝试创作一个自己设计的人物形象，并写一篇介绍文章。
第六章：教学实践活动6.1 教学活动一：角色扮演学生分组，每组选择一个最喜欢的人物形象进行角色扮演。
要求学生通过角色的语言、表情和动作来表现人物形象的特点。
中小学口语交际：我最喜欢的人物形象公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学口语交际：我最喜欢的人物形象公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 让学生通过学习，能够表达出自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
2. 培养学生倾听、理解、评价他人观点的能力。
3. 引导学生关注生活中的人物，提高口语交际能力。
二、教学重难点：1. 能够清晰、流畅地表达自己最喜欢的人物形象及理由。
2. 学会倾听他人观点，并能给予合理的评价。
三、教学准备：1. 课件：人物图片、相关视频等。
2. 练习题：关于人物形象的选择、描述、评价等。
3. 课堂活动所需道具。
四、教学过程：1. 导入：教师展示不同的人物图片，引导学生关注人物形象，激发学生兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本次课程的主题，引导学生思考自己最喜欢的人物形象。
3. 案例分享：教师分享自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
4. 实践练习：学生分组进行口语交际练习，互相描述自己最喜欢的人物形象，并解释理由。
5. 互动环节：教师邀请几名学生上台，进行口语交际展示，其他学生倾听并给予评价。
五、课后作业：1. 学生根据自己的喜好，选择一位人物形象，写一篇关于该人物形象的短文。
2. 学生回家后，与家长分享自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
教学设计说明：本教案以学生为主体，注重培养学生的口语交际能力和评价能力。
通过案例分享、实践练习、互动环节等，引导学生关注人物形象，提高口语交际能力。
课后作业的设置有助于巩固所学内容，激发学生对口语交际的兴趣。
六、教学评价：1. 通过课堂参与度、口语表达流利程度、倾听与评价他人观点的能力等方面来评价学生的口语交际能力。
2. 对学生的课后作业进行评价，看其是否能够将自己的想法清晰地表达在纸上。
七、教学反馈：1. 在课后通过问卷调查或者面对面的形式，了解学生对本次课程的反馈，看是否达到了教学目标，并了解学生在学习过程中的困难与问题。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容，以便于更好地进行下一步的教学。
口语交际：我最喜欢的人物形象【护眼版】最新
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交际指导
1. 通过一两件具体的事，让大家了解你介绍的这 个人物。
2. 将自己喜欢这个人物的原因介绍清楚。 3. 要让大家感受到你对这个人物的喜爱之情。 4. 在别人介绍时要学会倾听，有不懂的地方或不
同的感受，要等别人介绍完了再提问或补充。
交际示范
我最喜欢的是电视剧《三国演义》中的诸葛亮， 他的才华让人赞叹不已。有一次，司马懿带着十几 万军队去攻打蜀国，当时城里只有一万人的军队， 蜀国危在旦夕。诸葛亮大开城门，自己则坐在城楼 上悠闲地弹琴。司马懿见此情景，害怕有埋伏，立 即下令撤退。就这样，诸葛亮不费一兵一卒击退了 敌军。我特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱。
哪吒闹海
大闹天宫
口语交际： 我最喜欢的人物形象
交际内容
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常 常会被其中的一些人物吸引和感动。举办一次 交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人 物介绍给大家。
ห้องสมุดไป่ตู้
交际内容
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常 常会被其中的一些人物吸引和感动。举办一次 交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人 物介绍给大家。
我最喜欢的书中人物是《绿山墙的安妮》里 的11岁女孩——安妮。她是一个孤儿，学习成绩 优异，获得了艾普林奖学金。安妮长大后，为了 方便照顾体弱多病的玛丽亚与马修，她放弃了上 雷多梦大学的机会，留在爱德华王子岛当老师。 安妮聪明好学，倔强善良的形象深深地吸引了我。
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
中小学口语交际：我最喜欢的人物形象公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学口语交际：我最喜欢的人物形象公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会描述自己最喜欢的人物形象。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生关注生活中的人物，培养他们的人际交往能力。
二、教学内容1. 学习如何描述人物的外貌、性格和事迹。
2. 学习如何在口语交际中表达自己的观点和感受。
3. 练习讲述自己最喜欢的人物形象，并倾听他人的分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会描述人物形象，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中学会描述人物形象。
2. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考和表达，培养他们的创新意识。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个有趣的人物故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：教师引导学生学习如何描述人物的外貌、性格和事迹。
3. 实践练习：学生分组进行练习，讲述自己最喜欢的人物形象，并倾听他人的分享。
4. 互动交流：教师组织学生进行互动交流，让学生在实践中提高口语交际能力。
5. 总结与拓展：教师对学生的表现进行点评，总结课堂内容，并布置课后作业。
六、教学评价1. 教师通过课堂观察和练习成果，评价学生在口语交际方面的表现。
2. 鼓励学生自评和互评，提高他们的自我认知和评价能力。
3. 教师对学生的创新意识和表达能力进行评价，为后续教学提供参考。
七、教学课件1. 课件内容包含人物形象描述的关键词和句型。
2. 课件中插入相关的人物图片，帮助学生更好地理解和表达。
3. 课件设计富有生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
八、教学案例1. 教师提供一个成功的口语交际案例，让学生学会如何描述自己最喜欢的人物形象。
2. 案例中包含不同性格特点的人物，帮助学生丰富自己的表达。
西安市2019版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象练习卷A卷
西安市2019版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象练习卷A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、语言表达1 . 小学阶段的学习生活快结束了，师生之间、同学之间都会有依依不舍的感情。
让我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧。
请根据不同的对象，先写好赠言的内容，再向他（她）真诚地说出来。
也可以把赠言写在自制的书签或卡片上，互相赠送。
_______________________________2 . 你喜欢香港吗？请根据课文《东方之珠》内容至少写出两点理由。
听两遍朗读短文，完成下列练习。
军运会吉祥物2019年第七届世界军人运动会在武汉举行。
该届军运会吉祥物名为“兵兵”，以被誉为“水中大熊猫”和“水中活化石”的中国一级重点野生保护动物中华鲟为原型设计。
中华鲟形象硬朗，背上长着酷似盔甲的鳞甲，盔甲充满阳刚之气，体现了军人的坚强、威猛，突显“军”味；中华鲟物种稀有罕见，历史悠久，需要加大保护和宣传力度，充分体现军运会人文关怀和生态保护理念。
中华鲟含“中华”二字，且主要生活在长江流域，表明东道主身份。
吉祥物取名“兵兵”，有军人的意思，其阳光、自信的笑容和张开双臂、迈步向前的造型象征着新时代的中国愿以更加开放包容、热情好客的姿态与各国友人一道共享友谊、同筑和平。
3 . 第七届军运会吉祥物名为“___________”，是以___________为原型设计的。
4 . 被誉为“水中活化石”的是（）。
A．大熊猫B．中华鲟C．江豚5 . 判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）2019年第七届世界军人运动会在武汉举行。
（______）（2）中华鲟主要生活在黄河流域。
（______）（3）军运会的吉祥物充分体现了军运会的人文关怀和生态保护理念。
（______）二、判断题6 . 判断正误。
部编版五年级语文上册《我最喜欢的人物形象》同步习题附答案
部编版五年级语文上册第八单元《我最喜欢的人物形象》同步习题基础题一、选择题1、王允通过（）使董卓与吕布反目？A、曹操B、袁绍C、貂蝉D、孙尚香2、庞统殒命何处（）A、白门楼B、落凤坡C、三江口D、铜雀台3、（）向刘备推荐了诸葛亮？A、徐庶B、赵云C、曹仁D、蔡瑁4、官渡之战中是（）离开袁绍改投曹操使得曹操扭转战局？A、荀攸B、贾诩C、曹洪D、许攸综合题1、《童年》讲述的是（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代下层人民的生活状况。
2、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个的人,经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。
外祖母，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。
作品中，乐观纯朴的—,正直的老工人，献身于科学的知识分子都给主人公以力量和支持。
提高题1、《三国演义》第二十一回“青梅煮酒论英雄”情节历来为人所称道。
请结合具体内容谈谈该情节中的两位人物各自有着怎样的性格特征。
答：______________________________________________________________________2、简述《三国演义》中体现关羽“勇”的一个故事。
答：______________________________________________________________________3、你认为贾宝玉是一个什么样的人？答:______________________________________________________________________参考答案：基础题一、1、C2、B3、A4、D综合题1、阿廖沙；俄国。
2、外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴；外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀；乐观纯朴的小茨冈；正直的老工人格里戈里；献身于科学的知识分子好事情。
提高题1、曹操用手一指刘备，再指自己，说：“今天下英雄，惟使君与操耳！”这一话语展现了他的踌躇满志与骄横霸气。
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明明：__可__以__的__。__我__明__天__就__带__给__你__。___________________ 你最近读了什么好书呢？
小刚： __我__最__近__在__读__《__水__浒__传__》__，__故__事__情__节__特__别__精__彩__。__
明明：你最喜欢书中哪个人物？ 小刚： __我__最__喜__欢__武__松__。____________________________ 明明：为什么喜欢他？ 小刚：____因__为__他__武__功__高__强__，__富__有__正__义__感__，__能__为__民__除__害__，_
_是__打__虎__英__雄__。________________________________ 明明：这本书我还没看过，你看完后借给我看看好吗？ 小刚：好的。
课后练习
一、明确交际话题。 阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被
其中的一些人物吸引或感动，你最近阅读的书籍有 《__狼__王__梦____》《__鲁__滨__逊__漂__流__记___》《___中__华__上__下__ _五__千__年____》等，观看的电影有《__曾__经__的__我__们____》 《___战__狼___》《__中__国__机__长____》等。给你留下深刻印 象的人物是__紫__岚____。
二、提出交际要求。
1．了解人物信息。
你知道下面作品中对应的人物吗？请选择。
①岳云
②杨延昭 ③鲁智深
④杨继业 ⑤武松 ⑥诸葛亮
⑦孟良
⑧关羽
⑨岳飞
(1)《水浒传》：___③__⑤___________________ (2)《三国演义》：__⑥__⑧____________________ (3)《说岳全传》：___①__⑨___________________ (4)《杨家将》：__②__④__⑦__________________
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
2．搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，填写表格。
姓名
出处
喜欢的理由
①年纪小但武功高强，能变
哪吒
动画片 出三头六臂。②见义勇为， 《哪吒闹海》 敢于担当，救了被龙王欺负
的老百姓。
孙悟空
《西游记》 他是个正直善良、疾恶如仇 的大英雄。
关羽
他忠义豪爽，勇敢无畏，武 《三国演义》 功高强。
三、学习交际方法。 下列顺序正确的是( A ) A．选择文学或影视作品中的人物——整理人物形象的 相关信息——小组交流——全班交流 B．整理人物形象的相关信息——选择文学或影视作品 中的人物——小组交流——全班交流 C．整理人物形象的相关信息——小组交流——选择文 学或影视作品中的人物——全班交流
四、实践交际活动。 把下面的对话补充完整。 明明：我昨天看了一本书，特别好看。 小刚：什么书这么好看啊？ 明明：___是__《__狼__王__梦__》__。_________________________ 小刚：它好看在哪里呢？
明明：__书__中__的__母__狼__紫__岚___为__了__把__自__己__的__后__代__培__养__成__狼__王__ _用__心__良__苦__，__很__感__人__！__________________________