大班数学活动：我的家在哪里
大班数学活动：我的家在哪里
大班数学活动：我的家在哪里活动目标:感受门牌号与房间位置的对应关系，学习用数字表示。
运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生活中的作用。
重点：感受门牌号与房间位置的对应关系，学习用数字表示。
难点：运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生活中的作用。
活动准备：1.课件PPT；2.空白的楼房；3幼儿操作材料（已经贴有部分门牌号的房子）人手一份；4.水彩笔人手一支；5.大房子三栋，动物门牌号；6.贴有地址的新年贺卡。
活动过程：情境导入，激发幼儿对门牌的已有经验。
帮助邮递员叔叔送信。
出示课件（信封）：这是什么？这是邮递员叔叔要送的一封信，送给谁的呢？（点课件）小熊家住在哪里？（幸福小区2#203）你家有这样的门牌吗？门牌号码是多少？我们都知道小熊家住在哪儿，那我们帮邮递员叔叔找一找小熊的家吧！（点课件）我们来到哪啦——幸福小区！（点课件）幸福小区有这么多幢楼房，小熊的家在那一幢呢？——2号楼，我们一下子就找到了。
2号楼找到了，201室在哪一间呢？你是怎么知道的？第一个数字2代表第几层，那么你们说201在第几层啊？我们怎么数呢？从下往上数（课件1,2,3）中间这一层。
我们再来看看201在第二层的第几间呢？（第一间）我们应该从哪边开始数？（从左往右数，左边在哪里？）201原来在从下往上数第二层，从左往右数第一间。
我们给小熊家做个门牌吧！201已经找到了，那谁能帮我找找102这个门牌号码在哪里呢？你是怎么找的？用同样的方法找出301。
（301在从下往上数第三层，从左往右数第一间）。
（点课件？）这个房间的门牌号码是多少呢？你是怎么知道的？（继续说出202,101）2.教师小结：现在2号楼的房间都有门牌号码了。
原来门牌号码上的每一个数字都有它的意义。
门牌号码的第一个数字代表从下往上数第几层，最后一个数字代表从左往右数第几间。
我们要先找几号楼，再找层最后找到间。
3.第二次示范。
又来了一封信，这一次要送给谁呢？小猫的家住在哪里？你能不能用刚才的方法来找找。
《我的家在哪里？》教案
《我的家在哪里？》教案一、教学目标1、让学生理解“家”的概念，不仅仅是物理空间，还包括情感和精神层面的归属。
2、引导学生思考家的重要性以及家对个人成长的影响。
3、培养学生的观察力、想象力和表达能力，通过描述自己心中的家，提升语言表达水平。
4、激发学生对家庭的热爱和珍惜之情，增强家庭责任感。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生深入思考家的内涵和意义。
（2）帮助学生清晰地表达自己对家的理解和感受。
2、难点（1）如何让学生突破对家的传统认知，从更广泛的角度去理解家。
（2）引导学生在描述家的过程中，融入真挚的情感，避免空洞的叙述。
三、教学方法1、讲授法讲解家的概念、重要性以及不同层面的含义。
2、讨论法组织学生分组讨论，分享自己对家的看法和经历。
3、情境教学法创设情境，让学生在特定情境中感受家的氛围。
4、写作练习法通过写作，让学生将自己对家的理解和感受用文字表达出来。
四、教学过程1、课程导入（10 分钟）（1）播放一段温馨的家庭视频，展示家庭成员之间的互动和关爱。
（2）提问学生：“看到这个视频，你们想到了什么？”引导学生自由发言，初步引出“家”的话题。
2、知识讲解（15 分钟）（1）讲解“家”的定义，不仅仅是居住的房子，更是亲情、温暖和安全的象征。
（2）举例说明家在人们生活中的重要性，比如提供物质支持、精神慰藉等。
将学生分成小组，讨论以下问题：（1）你们心中的家是什么样子的？（2）家给你们带来了哪些快乐和温暖的时刻？（3）有没有什么时候觉得家特别重要？每个小组推选一名代表，进行全班交流分享。
4、情境创设（10 分钟）（1）描述一个孩子在外面受到委屈，回到家得到安慰的情境，让学生感受家的温暖。
（2）让学生闭上眼睛，想象自己在这样的情境中，内心的感受。
5、写作练习（20 分钟）让学生以“我的家在哪里？”为题，写一篇短文，描述自己心中的家，可以是现实中的家，也可以是理想中的家。
6、作品展示与评价（15 分钟）（1）选取部分学生的作品进行展示，让作者朗读自己的短文。
我的家在哪里大班数学教案
我的家在哪里大班数学教案一、教学目标学生通过本节课的学习，应能： - 理解并掌握“家”这一概念 - 能使用正确的词语描述“家”在不同位置的特征 - 能够使用简单的方位词进行位置描述 - 提高对数学单词的理解和运用能力二、教学准备•PPT课件•家庭图片（如有）•方位词卡片三、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生提问：你们家在哪里？请描述一下。
•引导学生通过口语描述的方式，描述自己家的位置特征，并鼓励他们使用一些方位词。
2. 新知呈现（15分钟）•通过PPT展示不同形状的房子图片，引导学生观察并思考：你们家是什么形状的？•学生回答后，通过PPT展示“方形、长方形、圆形”等单词，并解释其含义。
•提问学生：你们家是什么形状的？学生回答后，鼓励他们用正确的单词表达。
3. 方位词的学习与运用（20分钟）•准备方位词卡片，如上、下、左、右、前、后等。
•让学生观察家庭图片，并根据图片描述房子与其他物体的位置关系。
•引导学生使用方位词进行描述，并通过回答问题的方式巩固学生对方位词的理解和运用。
4. 小组活动（20分钟）•将学生分成若干小组，每个小组共同完成一份小组作业。
•小组作业要求学生利用所学的方位词，用文字描述自己家的位置和形状特征，并在纸上绘制一幅家庭的简单图画。
•鼓励学生互相交流、讨论，并提供必要的帮助。
5. 总结与展示（10分钟）•要求每个小组派一名代表，将他们的作品呈现给全班同学。
•学生通过观察和听取其他小组的展示，加深对方位词和形状描述的理解。
•教师进行总结，强调本节课所学内容，并提问学生：你能描述一下自己家的位置和形状吗？四、课堂延伸•在家庭作业中，要求学生继续练习描述家的位置和形状，并鼓励他们使用更多的方位词进行描述。
•提供相关的练习题和习题册，让学生在课余时间进行巩固和练习。
五、教学反思本节课的教学目标和内容与大班学生的认知水平相符，根据学生的实际情况，采用了多种形式的教学方法，如口语描述、观察和实践等，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》教案设计教学目标1.能够正确理解并运用“大”、“小”等比较词汇。
2.能够通过观察图片，运用数学语言描述图形的特征。
3.能够通过对数学问题的探索，培养学生的探究和思考能力。
教学重点1.小组合作能力和思维启动能力的培养。
2.标准不同形式的制定能力的培养。
教学难点1.运用“大”、“小”等比较词汇描述物体特征的能力的培养。
2.图形特征的描述能力的培养。
教学内容第一节：比较大小1.班级分小组，小组内互相配对，组长发放“大小物品比较表”。
2.组员在表格内找到相应物品，观察它们的大小关系，并用“大、小”等比较词语表示出来。
3.交换观察结果，合并对相同物品大小的运用的结果。
4.组内网状练习，检查大小表格的理解。
第二节：图形的大、小1.以讲故事方式介绍数学命题：“小白兔在看月亮的时候，看到月亮好大好大，自己好像个小小的棉花球。
”2.给小朋友呈现一些卡片，要他们通过观察，判断图形的大小是否与白兔看月亮时的大小感觉相同，然后口述其他看到的特征，比如形状、点数等。
3.每组在一张纸上标上自己心中认为的“大”、“小”图形，然后手机起来给全班观摩。
第三节：自主探究1.班级分成若干组，每组发放五张卡片，并要求同组同学合作，讲出每张卡片的不同之处。
2.老师引导学生思考，如何利用发现到的规律，对所有的卡片进行排列组合，使得在整个班级中排名第一。
3.让学生在小组内分析归纳总结各自的策略和规律，并展示给全班同学，进行交流和讨论。
4.最后，整个班级把所有的卡片一起分析，总结出一种最优策略。
教学反思通过对本堂大班数学课“我的家在这里”教学内容的设计和实施，我从多个方面得到了很多启示和反思，以下是我总结的几点：角色推动老师不能让课堂的推动仅仅依赖于自己的引领，更需要学生共同参与，形成一种自主性的推动力量。
引导学生思考在课程中不断引导学生思考，从而帮助他们真正掌握数学知识，提高他们的自觉性和自主性。
不断总结对于一个优质的课堂内容，这不是一次偶然的推动，而是一个经过不断总结和尝试的过程。
幼儿园大班社会教案《我的家在哪里》及教学反思[5篇范例]
![幼儿园大班社会教案《我的家在哪里》及教学反思[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/eccd11e188eb172ded630b1c59eef8c75ebf955f.png)
幼儿园大班社会教案《我的家在哪里》及教学反思[5篇范例]第一篇：幼儿园大班社会教案《我的家在哪里》及教学反思《大班社会教案《我的家在哪里》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、感受门牌号与单元、房间位置的对应关系，学习用数字表示。
2、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生活中的作用。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备1、《小朋友的书??数学》。
2、课前引导幼儿观察过自己家、姥姥、奶奶等亲属家的门牌号码;在黑板上按《小朋友的书??数学》第13页图样画好小区的楼房。
3、设计门牌号码用的长条形的纸，笔。
活动过程1、了解门牌号码的作用。
——邮递员叔叔去送信，可到了小区，却不知道应该把信送到哪里?你们能帮邮递员找找信的主人吗?通过读信封上相关的信息，(.教案.出自：快思.教案网.)知道“2幢1单元101室”所代表的意思，并在图中准确地找到。
明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。
(如，501室，数字5表示5层楼，数字1表示这层楼中的第1间房。
——说说门牌号在日常生活中的作用。
2、为小区的楼房设计门牌号。
出示黑板上楼房大图，讨论应该怎么样设计门牌号。
3、操作活动。
——引导幼儿为《小朋友的书??数学》第13页“去做客”上的楼房标上门牌号，并和同伴互相交流，检验是否正确。
——按照书中提供的地址信息，幼儿找到好朋友的家。
教学反思：这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。
知道自己家的门牌号码。
首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参加。
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》大班数学教案：《我的家在这里》一、教学目标：1.能够认识并观察周围的环境，加深对家的认识；2.能够使用适当的词语描述家的位置；3.能够运用简单的方位词表达家的位置。
二、教学重点：1.认识并观察环境；2.描述家的位置；3.使用简单的方位词表达家的位置。
三、教学难点：1.使用简单的方位词表达家的位置。
四、教学准备：1.教师准备家庭图片和方位词卡片；2.学生个人认知的示意图。
五、教学过程：1.课前准备：教师出示家庭照片，引导学生观察环境，了解家的位置，并向学生简单介绍方位词。
2.讲解教学：（1）引导学生观察家庭照片，并表达感受。
（2）教师出示方位卡片，向学生介绍方位词，并通过示例引导学生学习方位词的使用方法。
（3）教师通过观察家庭照片让学生熟悉使用方位词表达家的位置。
（4）教师与学生共同完成示意图，让学生自主填写方位词表达自家的位置。
3.巩固练习：（1）教师出示多张家庭图片，让学生根据图片使用适当的方位词表达家的位置。
（2）学生在一张白纸上绘制自己家的示意图，并用适当的方位词表达家的位置。
（3）学生相互交换自己的示意图，用适当的方位词描述对方家的位置。
4.课堂反馈：（1）学生观察教师提供的照片，表达对照片的感受，并用方位词描述图片中的物体位置。
（2）学生相互交流自己绘制的示意图，并讨论不同家庭图片的方位词表达方法。
六、教学反思：本次课程设计充分考虑了学生认知和兴趣爱好，有效激发了学生学习的积极性和兴趣。
在讲解和练习中，着重培养学生的观察力和表达能力，赋予学生对自我生活，环境的理解和把握。
同时，可以体现出学生课下对生活的认识和观察实践的能力。
在教学过程中，教师应该注意引导学生大胆表达，引领学生独立思考，及时检查学生学习情况，指导学生掌握方位词的基本应用及相关知识，提高学生语言表达的能力。
大班科学教案我的家在哪里
大班科学教案我的家在哪里大班科学教案：我的家在哪里一、教学目标：1. 帮助学生了解家庭的概念，并能够描述家庭的特点和成员。
2. 培养学生对自己家庭的认同感，增强他们的家庭归属感。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学准备：图片：家庭的各种场景图片，包括家人互动、家庭活动等。
图片：不同类型的住房图片，包括公寓、别墅、农居等。
大班布置区域：家庭角，提供一些玩具、布料等，模拟家庭活动环境。
三、教学过程：Step 1: 导入1. 师生问候，营造愉快的学习氛围。
2. 出示一张家庭的照片，引导学生讨论：你们看到了什么？你觉得这是家里的哪个场景？Step 2: 学习家庭成员1. 出示一些家庭成员的图片，例如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
教师可以进行读音讲解。
2. 让学生配对，找出彼此的家庭成员，并以小组形式展示。
3. 引导学生用简单句子描述自己家庭成员的特点，例如：“我的爸爸很高大。
”或“我的妈妈很漂亮。
”Step 3: 家庭情景讨论1. 准备数张图片，每张图片都描绘了一个家庭活动，例如一家人一起吃饭、一起看电视等。
2. 让学生观察图片，提问引导他们描述图片中的家庭情景和家庭成员的互动关系。
Step 4: 家庭住所1. 准备不同类型的住房图片，例如公寓、别墅、农居等。
2. 让学生观察图片，描述不同住房的特点，例如房子的大小、外观等。
3. 引导学生思考并说出自己居住的房子是什么类型，并解释原因。
Step 5: 创设家庭角1. 在教室中划定一个区域，布置成家庭角，放置一些玩具和可供模拟家庭活动的道具。
2. 让学生分组，模拟家庭活动，例如一起做饭、玩游戏等，并用中文进行表达。
3. 教师适时介入，引导学生正确使用中文，例如提问：“你在做什么？谁和你一起玩？”Step 6: 总结1. 教师带领学生回顾本节课学到的内容，强调家庭是爱和温暖的地方。
2. 鼓励学生回家与家人进行沟通和交流，增进家庭感情。
四、巩固练习：1. 教师可布置家庭成员的作文或绘画任务，让学生进一步表达自己的家庭。
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》含反思
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》含反思大班数学教案《我的家在这里》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力，根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放，在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣，快来看看幼儿园大班数学《我的家在这里》含反思教案吧。
活动目标：1. 根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。
2. 进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。
3. 在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣。
4. 让孩子们能正确判断数量。
5. 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干活动过程：一. 通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。
1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。
”2.引导幼儿观察卡通楼。
“这栋楼一共有几层?”教师用数字标出楼层。
“每层有几间?”用数字标出间数。
3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?”二. 出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。
1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。
2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。
三. 出示门牌，帮助幼儿认识。
1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不方便。
”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应该怎么编呢?”2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。
四.请幼儿自己做自己的门牌。
1.幼儿制作门牌，教师指导。
重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。
2.游戏：来做客。
活动延伸：在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每个门的门牌号码。
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》教案：《我的家在哪里》一、教学目标：1.认识和学会使用词汇：“家”，“爸爸”，“妈妈”，“爷爷”，“奶奶”等。
2.了解家庭成员的关系，并能正确表达。
3.通过绘画和手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
4.培养幼儿的合作意识和集体意识。
二、教学重难点：1.掌握家庭成员的词汇，并了解家庭成员的关系。
2.绘画和手工制作的活动设计。
三、教学准备:1.教学材料：电子设备、幼儿绘画纸、颜色笔、剪刀、胶水、彩纸等。
2.课件：《我的家在哪里》相关图片和视频。
四、教学过程：1.引入活动（10分钟）教师出示一张家庭合影并问：“大家知道这是什么照片吗？这是我的家庭合影。
你们能看出来哪些人在照片里吗？”引导幼儿回答。
2.新知呈现（10分钟）出示家庭成员的图片，并出示词卡：“家”，“爸爸”，“妈妈”，“爷爷”，“奶奶”等。
教师依次读出词卡，并让幼儿跟读。
3.操练活动（15分钟）教师播放《我的家在哪里》的视频，然后逐句播放，引导幼儿朗读出课文的每个句子。
然后教师和幼儿一起回答问题：“小熊有哪些家庭成员？他们都住在哪里？”引导幼儿回答。
4.绘画活动（20分钟）教师发放绘画纸、颜色笔等绘画材料，让幼儿自由绘制自己的家庭成员。
绘画完成后，教师让幼儿逐个展示自己的作品，并介绍自己家庭成员的关系。
5.手工制作活动（20分钟）教师发放剪刀、胶水、彩纸等工具材料，教导幼儿制作一个折纸房子，并贴上自己家人的照片。
制作完成后，每个幼儿依次介绍自己的折纸房子，并说出自己家人的关系。
6.反馈与总结（5分钟）教师引导幼儿总结今天学到的知识：“我们今天学习了哪些词汇？我们还做了什么活动？”引导幼儿回答。
教师给予肯定和鼓励。
五、教后反思：这堂课幼儿对家庭成员和家庭关系有了初步的认识，并通过绘画和手工制作活动进行了实践。
但是，我发现有些幼儿在折纸房子制作过程中，需要教师的帮助更多。
为了更好地帮助这些幼儿，下次我将提前制作好一些折纸房子的模板，以便他们更好地进行操作。
大班社会教案：我的家在哪里
大班社会教案：我的家在哪里一、教学目标1.学生能够认识家的概念，并能够讲述自己的家庭成员和住所。
2.学生能够理解家的重要性，并能够表达自己对家的感受和祝福。
3.学生能够区分城市和乡村的不同特点，并能够理解不同家庭住所的特点。
二、教学内容1. 家的概念学习任务1.用图文形式让学生认识家的概念，并让学生表达自己对家的理解和感受。
2.通过班级讨论的形式，让学生分享家庭成员的情况，并能够理解家庭成员的重要性。
学习方法1.图片展示2.班级讨论2. 家庭住所的特点学习任务1.让学生区分城市和乡村的不同特点，并能够理解不同家庭住所的特点。
2.通过图片展示和观察让学生理解不同种类住所的特点和优缺点。
学习方法1.图片展示2.观察探究三、教学流程1. 开始学生参与方式全体参与活动设计学生和教师进行问候，教师简单介绍本节课的主题和目标。
2. 学习任务学生参与方式个人、小组和全班参与活动设计1.个人学习时间，让学生观察图片，理解家的概念，并表达自己对家的感受。
2.班级讨论，分享家庭成员的情况，并理解家庭成员的重要性。
3.图片展示，让学生区分城市和乡村的不同特点，并理解不同种类住所的特点和优缺点。
3. 总结学生参与方式全班参与活动设计1.让学生在班级讨论中表达自己对于家的感受和祝福。
2.教师总结本节课内容，并介绍下节课的主题和目标。
四、教学评价通过对学生的观察和听取学生的表达，可以评价学生是否理解了家的概念，是否理解了不同种类住所的特点。
同时也可以评价学生的语言表达和团队合作能力。
五、参考资料1.《启蒙幼儿社会教育(3-4岁)》2.《家是什么》(童话、绘本)。
大班数学活动教案：我的家在哪里
一．活动目标：1．引导幼儿学习按照箭头所指的横向、纵向方位进行标记，初步掌握空间方位对应。
2．让幼儿尝试运用双向排序的方法解决生活和游戏中的相关问题，提高思维的敏捷性。
3．培养幼儿主动思考，体验参与数学活动的乐趣。
二．活动准备：教具：座位方位图、箭头、房子图、人物图卡、颜色、数字卡若干套、标记图等学具：地址卡、玩具卡片、标记图操作卡等三．活动过程：（一）热身活动，初步感知空间、位置概念：1、复习横向、竖向排序（按箭头方向报数）师：请大家找位置坐下来啦！瞧，这里有四排，请这一排的小朋友起立，请按箭头方向报数！（幼儿报数，教师随后放置箭头）2、引导幼儿探索操作，找寻自己的空间方位对应点。
师：老师这儿有座位表，请注意箭头所指方向把自己的位置指出来！（请个别幼儿操作，互相检验，教师小结，达成经验共享）3、引导幼儿观察探索，自由讨论，初步感知自己的空间方位。
师：请你们看看，想想、说说自己是第几排的第几号？下面做个小游戏，我号码，请对应的小朋友快速起立！（教师报出排号、座位，个别幼儿回答）（二）学习空间位置对应：1．出示房子图片，幼儿参观。
（颜色、楼号）（1）请幼儿按箭头方向“↑”标示楼号。
师：小区里有３座漂亮房子，我们一起去参观一下吧！房子分别是什么颜色？请按箭头方向标示楼号。
（2）幼儿根据箭头方向“→”给房子编楼层。
2. 幼儿观察并讲述小朋友所居住的地点，根据小朋友进行空间位置记录（楼号、楼层）（1）幼儿讲述小朋友的住址（楼号、楼层），教师根据讲述进行标记。
（2）小明家住在哪里？（幼儿讲述，教师根据讲述进行标记，幼儿操作）（3）师引导幼儿根据（楼号、楼层）进行标记（4）根据幼儿操作的结果，引导幼儿交流标记空间位置的方法（先横向，再竖向）3．引导幼儿巩固练习按箭头所指的横向、纵向方位进行标记（1）游戏“小朋友搬家”（教师任意放置小朋友）（2）幼儿操作：每人记录正确的楼号、楼层。
（3）交流、检验操作结果、教师小结三．延伸活动：引导幼儿根据横向、纵向标记逆向思考、探索操作，寻找对应的空间位置。
幼儿园大班社会教案《我的家在哪里》含反思(精选12篇)
幼儿园大班社会教案《我的家在哪里》含反思〔精选12篇〕篇1：幼儿园大班社会教案及反思幼儿园大班社会教案及反思活动目的：1、发现号码的多样性，知道簿的作用。
2、理解簿的根本款式，能用自己的方式设计、制作好朋友簿。
活动准备：1、经历准备：理解家人及亲戚的号码。
2、物质准备：不同簿图片、白纸、水彩笔人手一份。
活动过程：一、游戏导入1、播放《小老鼠打》，幼儿表演。
小朋友们，今天来了这么多客人老师你快乐吗？〔快乐〕我们前几天学了一个好玩的游戏，《小老鼠打》，今天我们表演给客人老师看好吗？〔好〕播放音乐幼儿表演。
2、老师提问：小老鼠是怎么和朋友联络的？〔打〕小朋友想和好朋友玩时，你们是怎么联络的？〔打、视频、发信息、微信、qq、直接去他家〕师：小朋友和伙伴们联络的方式可真多，你觉得哪种方式最方便呢？〔打〕打要拨什么？〔号码〕二、理解号码的多样性。
1、小朋友，你知道谁的号码？〔爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
〕小朋友快看，这些号码一样吗？〔不一样〕哪里不一样？〔有的多，有的少〕手机号码有几位数字？〔9位〕这是什么号码？〔家庭座机〕它有几位？这一个呢？0531是区号，不同地区有不同的区号，泰安的区号是0538，你还知道哪里的区号？我们在拨打外地座机时需要拨打区号。
2、除了这些号码你还见过哪些不同的号码？急救：119、120、110银行：95599、95566三、制作簿，理解簿的.作用，知道保存号码的方法。
1、制作簿，理解它的作用。
小朋友，老师在这些号码上加上表格〔老师添上表格〕，它就变成了什么？一个簿。
你知道簿的作用吗？〔记住号码，忘了可以在簿上找到号码〕。
2、你还知道有哪些方法可以保存号码吗？〔存在手机上，电脑上〕3、小结四、幼儿制作簿1、展示各种漂亮的簿图片，激发幼儿创作愿望。
讨论：你想记录谁的？不会写字怎么办？〔做标记〕你想把它装饰成什么样的？强调记录号码的准确性。
2、展示自己的簿，说说好朋友的。
五、活动延伸小朋友，回家后用妈妈的手机拨打簿上的号码，尝试给同伴打。
幼儿园大班数学《我的家在哪里》
幼儿园大班数学《我的家在哪里》《我的家在哪里》大班数学课一、导入1.引入主题老师向孩子们介绍今天的课程主题：《我的家在哪里》。
2.出示图片老师出示各种房屋的图片，让孩子们通过观察和描述，找到与自己家相似的房子，并讨论它们的不同之处。
二、学习活动1.房子的形状通过看图片，老师帮助孩子们认识房子的形状，如长方形、正方形、三角形等。
2.城市和乡村老师介绍城市和乡村的不同点，让孩子们了解不同地区的房屋类型和环境。
3.房子的颜色和材料老师通过图片和实物，让孩子们了解房子的颜色和材料，如黄色的砖房、蓝色的木房子等。
4.房子的地址老师告诉孩子们房屋地址的意义，并教孩子们如何写出自己的家庭地址。
5.房屋的结构和功能老师让孩子们认识房子的结构和功能，学习关于房屋的简单安全知识，如锅炉房、消防器材等。
6.家庭的家具和设施老师让孩子们通过图片和实物认识家庭常用的家具和设施，并讨论它们在家庭生活中的作用。
三、拓展活动1.孩子们的家庭老师让孩子们回家后，根据所学内容画出自己家庭的草图并描述，回到学校后与同学们分享。
2.房子的搭建游戏老师提供各种不同形状、颜色和材料的积木，让孩子们组合成自己的家，并就其功能进行描述。
3.家具的分类老师提供各种家具的图片，让孩子们按照用途和材料进行分类，锻炼孩子们的分类和归纳能力。
四、总结1.学习成果通过本次课程的学习，孩子们认识到家庭的重要性，了解房屋的形状、颜色、地址和搭建方式；学会了关于家庭、房屋和家具的名词、功能及概念。
2.情感教育在对家庭和房子的认识中，帮助孩子们建立起对家的感情，感受家庭的温暖和幸福。
3.启示通过这堂有意义的大班数学课，希望能启示家长们，让家庭成为孩子们生命旅程中最温暖的港湾。
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》教学目标1.让幼儿认识自己的家庭，了解自己家中的家人，感受家庭的温暖。
2.帮助幼儿学习如何描述自己家的位置，认识方位词。
3.培养幼儿的探索和观察能力，能够发现文化差异和多样性，增强文化意识。
4.发展幼儿的语言表达能力，促进幼儿社交和合作的意识。
教学准备1.班级墙贴有地图与家庭照片，图文并茂。
2.教师准备幼儿听力训练和角色扮演游戏的教具。
教学过程1.问好，交流预热（时间：5分钟）•教师问候幼儿园的小朋友，询问他们的抱怨和期待;•教师介绍今天的课程：我们会发现并且探索我们的家庭在哪里，这对我们来说很有意义。
2.观察家庭照片（时间：10分钟）•教师引入任务：让小朋友寻找照片中和自己有相同之处的地方，例如寻找到家人、寻找到某个特定的家具等等。
3.介绍方位词（时间：5分钟）•教师展示被包括在家庭照片中的地图，并声称方位词。
4.学习新单词（时间：5分钟）•教师通过闻题和图片，解释新学的单词。
5.讲述故事（时间：15分钟）•教师为小朋友奉上一篇关于查找家庭位置的故事。
6.角色扮演游戏（时间：20分钟）•教师组织学生进行角色扮演，模拟寻找家庭位置的过程。
7.总结问题（时间：5分钟）•向学生提出几个有关于这节课的问题，加强对此次课程的印象和理解。
教学评价•观查幼儿在搜索家庭位置这个活动中的表现。
•观察探索过程学生发挥语言能力的情况。
教学反思•活动时间安排有些紧张，也需要注意幼儿探索的深入程度。
•教室中的墙壁这样的展示地图所需要的注意事项需要再思考。
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》知识目标1.了解家庭的概念2.能够拼凑自己家庭成员的照片3.了解不同的居住环境4.掌握关于家的歌曲和手语教学过程导入1.师生问候，简单介绍今天的主题。
2.师问：“你们家有几口人？什么样的人？”孩子们回答后师引出今天的主题：“家！”3.通过句子：“家是什么？家是爱和温暖的地方”，对家庭作出简单明了的解释。
并请家长事先提供好每位学生家庭成员的照片，待用。
拼凑家庭照片1.在黑板上或海报纸上列出所需要的家庭成员。
例如：“爸爸、妈妈、外公、外婆、哥哥、姐姐、自己。
”2.将一页纸平铺在桌上，师供给学生一些有关自己的照片，让学生拼凑出自己家的场景，例如：“家庭成员在一起看电视、吃晚饭、一起外出旅游”等。
3.让学生在自己家的照片旁边写上每个家庭成员的名字，以此巩固家庭成员的概念。
探讨家庭居住环境1.通过师通过演示或家长提供，给学生展示一些不同的居住环境，例如：别墅、公寓、小洋楼、平房等。
让学生辨别出它们的差异。
2.通过单词或简单的拼画，讲解不同类型的居住环境的名称和特征。
学唱歌曲和手语1.通过口型动作的演示，让学生跟唱一首《我的家在哪里》。
唱完后，提问学生“这首歌讲了什么？”2.师引入手语动作，让学生跟唱歌曲，同时跟着手语动作演示的节奏做出手势。
结束1.概括今天内容：“今天我们跟认识了家和家庭成员，还学会了家的歌曲和手语。
”2.发放一些画纸和彩笔，让孩子们画出自己所谓的家，发挥自己的想象，用画来表达对家的情感。
3.祝福每个学生都拥有一个幸福温馨的家。
总结本次教学主题围绕“家”展开，为孩子们展示不同类型的家庭环境，让他们了解家庭成员的概念。
同时，学生们也学会了家庭手语和唱歌技巧。
希望通过本次教学能够增强学生对家的情感认知，让他们体会到家庭的温暖和快乐。
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》教学目标1.知识目标：学生能认识数字和数量，并能较好地用语言表达出来。
2.过程目标：通过观察、比较和分析真实生活中的现象和材料，培养学生认识、发现、探究和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的好奇心、探究欲和创新意识，鼓励学生勇于尝试和探索，促进学生的情感和谐发展。
教学内容1.确认数字的概念，认识数字的基本性质和规律。
2.培养学生的观察、比较和分析能力，了解生活中数字和数量的用途。
3.通过互动游戏和小组竞赛，培养学生的合作和竞争意识。
教学过程1. 导入（5分钟）老师展示一张地图，问学生：你们家在哪里？然后让学生自由谈论家的位置，并引导学生用文字或图画的形式表达出来。
2. 游戏热身（10分钟）老师组织学生进行游戏：把学生分成两组，一个人做“数”牌，一个人做“数量”牌，每组相互配对，摆出相应数字牌的数量个物体。
比如，数牌是“9”，数量牌是“苹果”，那么这个小组就要摆出9个苹果。
比较两组谁用的时间最短。
3. 引导学生进行观察、比较和分析（15分钟）老师在地图上画出学生们上课所在的地点，然后让学生们观察地图，指出自己家的位置，并观察邻居家的位置和数量。
老师引导学生用数字和数量来描述观察到的现象，并让学生们互相比较谁家的数量最多或最少。
4. 探索数字和数量的规律（15分钟）老师用数字卡片和图像展示数字和数量的关系，让学生探索数字和数量的规律。
5. 小组竞赛（10分钟）老师把学生分成几个小组，组织比赛，要求学生按要求比较和计算数量，从中找规律、发现问题并解决问题。
6. 活动总结（5分钟）老师要求学生发表看法，交流活动中的体验和感受，并引导学生总结本课所学的知识和方法。
教学反思本次教学的主题是“我的家在这里”，侧重于让学生探究数字和数量的规律和关系。
通过观察和比较真实生活中的现象和材料，培养学生认识、发现、探究和解决问题的能力。
此次教学过程中，老师充分利用了游戏、小组竞赛等多种形式，积极引导学生参与和互动。
大班数学教案我的家在哪里
大班数学教案：我的家在哪里教学目标：•通过本节课的学习，学生能够理解并能正确使用方位词语；•学生能够正确描述自己的家的位置，并能与同学分享；•学生能够通过游戏和活动加深对方位词的理解。
教学准备：•PPT课件；•方位词卡片；•小盒子、玩具房子和玩具人物；•讲解板；•学生练习纸和铅笔。
教学过程：1. 导入新知识（5分钟）•引导学生回想并描述自己家的位置。
•引导学生思考方位词（如上、下、左、右、前、后等）的意思和用法。
2. 探索学习（15分钟）•使用PPT课件呈现方位词的图片和词语，通过问答的方式巩固学生对方位词的理解。
•复习前面所学的方位词，并引导学生形象地描述方向。
3. 游戏活动（20分钟）•将学生分成小组，每组3-4人。
•每个小组将摆放一个盒子，里面有一个小房子和一个小玩具人物。
•每个小组的成员轮流说出玩具人物在盒子中的位置，并使用方位词语进行描述。
其他组员猜测该方位词的意思。
•组员之间可以通过讨论和解释发现和解决问题。
4. 拓展活动（20分钟）•提供一些练习题，让学生根据图示选择正确的方位词，并用方位词描述图中的位置关系。
•让学生回到座位上，根据自己家的情况，描述家中各个房间的位置关系，如厨房在客厅的哪个方向，卧室在厨房的左边还是右边等。
5. 总结与评价（10分钟）•引导学生回顾本节课学到的方位词，并让学生进行总结。
•随堂测试：给学生分发练习纸，要求学生用方位词填空，完成句子。
•收集学生的回答，并对学生的理解进行评价。
教学反思：通过本课的教学活动，学生能够充分参与，掌握了方位词的基本用法。
在游戏活动中，学生通过互动和讨论，加深了对方位词的理解和运用。
在拓展活动中，学生通过描述自己家的位置关系，进一步巩固了所学的知识，并能够运用到实际生活中。
整体教学过程生动有趣，学生积极参与，并且达到了预期的教学目标。
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大班数学活动:我的家在哪里
设计意图：
进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。
由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。
这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。
为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《我的家在哪里》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。
从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。
活动目标：
1.了解门牌号码各数的含义，感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系。
2.能运用生活经验设计门牌号，并能大胆地表述新家的地址X幢X单元X室.
3.体验在生活中学习数学的乐趣。
活动准备：
1.课前准备：有一定的生活经验，了解自己的家庭住址。
2.PPT课件，小区楼房的大图。
3.幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、小区楼房图、笔。
活动过程：
一、谈话引题激发幼儿对门牌的已有经验。
请幼儿说说自己家的住址。
二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识
1．幼儿尝试自主编号。
2．请你说说是怎么编号的。
小结：我们编门牌是按从下往上，从左往右来编的，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开。
3.请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。
三、探究学习认识住宅地址
1．探究楼号。
新小区落成了，小区里有几幢楼房？我们来给楼房编编号。
2．探究单元号。
观察第3幢楼房和第4幢楼房有什么不一样？
第3幢楼房有几个单元，第4幢楼房有几个单元。
让我们从左往右数一数。
教师逐一指各幢楼房，说说各幢楼房都有几个单元。
3．探究幢、单元、层、间的关系。
红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址，你看得懂吗？你知道他家的地址是第几幢？第几单元？哪一间吗？
四、巩固认知尝试生活中的运用
1.这个小区太漂亮了，徐老师也想把家搬到小区来，我喜欢这套房子，你能说说徐老师新家的地址吗？
2.如果请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的窗户上画上记号，并告诉大家你的新家住在几幢几单元几零几？。