荷塘月色学习要点
语文必修二荷塘月色知识点
语文必修二荷塘月色知识点
以下是《荷塘月色》的一些重要知识点：
1. 《荷塘月色》是古代文人宋之问创作的一篇散文。
宋之问是南宋时期的一位文学家和政治家，他的作品以描写自然景物和人情风景为主。
2. 故事发生在一个夜晚，主人公路过一个荷塘，看到了荷塘中的月亮。
作者通过描写荷塘、荷花和月亮给读者带来一种优美的意境。
3. 《荷塘月色》通过具体描写荷塘的景色，生动再现了夏夜的宁静和美丽。
荷塘中的荷花在月光下显得格外娇艳，给人以愉悦和享受的感觉。
4. 文章以第一人称的形式写作，作者通过自己的眼睛和感受来描写荷塘的月色。
文章以自然景物为基础，通过细腻的描写和抒发情感的方式，让读者感受到了作者所经历的美好。
5. 《荷塘月色》通过描写荷塘的月光和荷花的美丽，表达了作者对自然的喜爱和对生活的热爱。
文章中还融入了对人生的思考，通过荷塘和月光的对比，凸显了生活中的宁静和美好。
6. 《荷塘月色》所描绘的景色和情感，并不仅仅是一个夜晚的华丽瞬间，更是一种生活的态度和人生的感悟。
通过赞美荷塘的美丽，作者也抒发了对繁忙生活的反思和对自我内心的寻求。
7. 这篇散文中使用了比喻、拟人、倒装等修辞手法，使文章更富有艺术感和层次感。
总的来说，《荷塘月色》是一篇以自然景物为主线的散文，通过描写荷塘的月色和荷花的美丽，抒发了作者对自然和生活的感慨。
这篇散文通过细腻的描写和抒发情感的方式，让读者感受到了作者所经历的美好和对生活的热爱。
荷塘月色朱自清重点笔记
荷塘月色朱自清重点笔记摘要：一、朱自清与《荷塘月色》1.朱自清简介2.《荷塘月色》创作背景二、《荷塘月色》内容概述1.荷塘景色描绘2.月光下的静谧之美3.对往事的回忆与思考三、作品主题及意义1.对自然景色的赞美2.对内心情感的抒发3.对传统与现代文化的思考四、作品艺术特色1.细腻的描绘手法2.优美的散文诗风格3.寓言与象征手法正文：朱自清是我国著名的文学家、教育家，他的散文作品具有很高的文学价值。
《荷塘月色》是朱自清创作于1927年的一篇散文，通过对荷塘月色的描绘，抒发了作者对自然景色、内心情感以及传统与现代文化的思考。
文章开篇，朱自清便将自己对荷塘月色的喜爱之情表露无遗。
荷塘的景色优美，月光下的荷叶、荷花、荷塘显得更加静谧、美丽。
作者通过对荷塘月色的描绘，表达了对这种自然景色的由衷赞美。
在《荷塘月色》中，作者将自己的情感与自然景色相结合，以此来抒发内心的情感。
月光下的荷塘让作者回忆起往日的时光，同时也引发了他对现实生活的思考。
这种对内心情感的抒发，使得文章具有很强的感染力。
此外，《荷塘月色》还体现出朱自清对传统与现代文化的思考。
在描绘荷塘月色的过程中，作者通过寓言与象征手法，表达了自己对传统文化的尊重以及对现代文化的探索。
这种思考使得文章具有较高的思想价值。
在艺术特色方面，《荷塘月色》具有细腻的描绘手法、优美的散文诗风格以及寓言与象征手法的运用。
这些手法使得文章在描绘荷塘月色的同时，也具有很强的文学韵味，令人回味无穷。
综上所述，《荷塘月色》是朱自清创作的一篇优美的散文作品，通过对荷塘月色的描绘，抒发了作者对自然景色、内心情感以及传统与现代文化的思考。
朱自清《荷塘月色》复习要点
朱自清《荷塘月色》复习要点朱自清《荷塘月色》复习要点要点提示：《荷塘月色》写于1927年7月。
由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，作者“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”(见朱自清给S君的《一封信》)。
作者在文章里描述了一幅清幽美妙的图画，曲曲折折的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香……这一切又交融着作者那隐隐的，却又是深沉的孤独与苦闷的心绪。
这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
阅读时，要重点抓住“这几天心里颇不宁静”，“这令我到底惦着江南了”等语句的深刻含义。
这样，就不难理解文章的主旨了。
这篇文章描写的笔触十分细腻，画面极具神韵，寓情于景，情景交融。
语言秀丽朴素，比喻形象生动。
《荷塘月色》原文：这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
荷塘月色知识点高一
荷塘月色知识点高一荷塘月色是一篇现代散文，作者是中国著名的作家林语堂。
这篇散文以作者在荷塘中看到的月亮景色为线索，通过描写细腻的自然景物，表达了对生活、对生命的思考和感慨。
下面我们将对这篇散文的知识点进行解析，帮助高一学生更好地理解和欣赏这篇作品。
1. 文体特点：荷塘月色是一篇典型的散文，属于现代散文的范畴。
现代散文注重对自然、人生、人情等主题的抒发和感悟，以情感为主线，叙事、描写和议论相结合，注重展示个人的心灵体验和感悟。
2. 主题思想：荷塘月色以个人的亲身经历为素材，通过对自然景物的描写，表达了对生活、对生命的思考。
作者通过观察月亮在荷塘中的倒影，引发了对大自然的感慨，并通过自然景物与人生的对比，传达了对命运的思考和对生活的热爱。
3. 描写手法：荷塘月色运用了大量的描写手法，使文章通俗易懂、生动活泼。
其中，比喻手法是作者运用最为频繁的手法，通过将月亮比喻为"水面上的银盘"、"掬起一碟子清白的明月"等，增强了对月亮的形象和意境的表现。
同时，作者还采用了对比、抒情等手法，丰富了文章的表达方式。
4. 感悟与思考：荷塘月色以深情的笔触表达着对自然、对人生的美好感受。
通过观察月亮在荷塘中的倒影，作者感受到了时间的流转和世事的变迁，从中体悟到了人生的无常和生命的可贵。
文章最后通过回忆儿时的游泳经历，表达了对生活的热爱和对命运的追求。
5. 文化内涵：荷塘月色借助了自然景物，通过对月亮的描绘，寄托了对东方文化的情感和思考。
月亮在中国文化中常被赋予着深厚的意义，被视为家、情、思乡等情感的象征。
作者巧妙地利用了这一文化内涵，在写作中融入了对传统文化的怀念和致敬。
通过对《荷塘月色》这篇散文的解析，我们可以更好地理解和欣赏这篇优秀的作品。
它通过细腻的描写和真挚的感悟，向读者传达了对生活、对自然的热爱和思考，引发了人们对于自身命运和生命意义的思考。
希望高一的同学们能够通过阅读和欣赏优秀的文学作品，培养起对文学的热爱和对生活的思考，提高自己的人文素养和审美能力。
荷塘月色朱自清重点笔记
荷塘月色朱自清重点笔记
《荷塘月色》是中国现代散文家朱自清的一篇著名散文。
这篇文章以清新淡雅的笔触，描绘了一个月色下的荷塘景色，表达了作者对自然美的赞美和对内心世界的探索。
文章的主要内容包括以下几个方面：
一、开篇引入：朱自清在文章开头简要介绍了荷塘的位置和背景，为后续的描写做好了铺垫。
二、景色描写：朱自清通过对荷叶、荷花、荷香、荷波等多个方面的描写，细腻地描绘了荷塘的景色。
其中，“荷叶田田”、“荷花亭亭玉立”、“荷香缕缕”、“荷波荡漾”等词语，生动形象地表现了荷塘的美景。
三、情感表达：在描写荷塘景色的过程中，朱自清也不断表达自己的情感。
他通过比喻、拟人、排比等多种修辞手法，将自己的内心感受融入到景物之中，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感变化。
四、寓情于景：朱自清在文中将情感与景物相互融合，情景交融，寓情于景。
他在描写荷塘美景的同时，也表达了自己对自然美的热爱和对生活的向往。
五、结尾总结：在文章结尾，朱自清总结了自己的感受和体验，强调了大自然的美丽和人类对美好生活的追求。
在阅读《荷塘月色》这篇文章时，需要注意以下几点：
一、要认真阅读原文，了解作者的写作手法和表达方式。
二、要深入理解文章中的修辞手法和用词造句，如比喻、拟人、排比等。
三、要认真体会作者的情感表达，理解作者对自然美的热爱和对生活的向往。
四、要注意文章的意境和美感，通过欣赏美景来感受作者的内心世界。
荷塘月色课文笔记重点
荷塘月色课文笔记重点
《荷塘月色》是中国现代散文家朱自清的一篇著名散文。
这篇文章以作者在荷塘边散步时的所见所感为主题，描绘了月色下的荷塘美景，表达了作者对自然美的欣赏和对内心世界的探索。
以下是一些重点笔记：
1. 文章的主题：文章主题是作者对自然美的欣赏和对内心世界的探索。
通过描绘月色下的荷塘美景，表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。
2. 文章的结构：文章采用了总分总的结构，开头和结尾呼应，中间部分详细描绘了荷塘的美景。
3. 描绘手法：文章运用了大量的描绘手法，如比喻、拟人、排比等，生动形象地描绘了荷塘的美景。
4. 情感表达：文章表达了作者的情感变化，从一开始的烦闷到后来的平静、释然，展现了作者的心境变化。
5. 语言特色：文章语言简练、优美，运用了许多叠词和短句，增强了文章的音韵美。
6. 主题思想：文章主题思想是探索自然美与内心世界的关系，呼吁人们回归自然、欣赏自然，追求内心的平静与和谐。
7. 写作特点：文章写作特点包括情景交融、寓情于景、以景喻情等，使文章情感表达更加深刻。
8. 重点段落：文章中的第4段至第6段是重点段落，详细描绘了荷塘的美景，表现了作者对自然美的热爱。
9. 写作背景：文章写作背景是当时中国社会动荡不安，人们生活苦难，作者希望通过这篇文章表达对美好生活的向往和对自然的敬畏。
语文荷塘月色知识点
语文荷塘月色知识点
《语文·荷塘月色》是一篇由清代作家林语堂创作的散文。
主要描写了作者年少时在家
乡小镇的荷塘中度过的一次夏夜，以及对大自然与人生的思考和感悟。
以下是《语文·荷塘月色》的一些重要的知识点：
1. 文章结构和体裁：《语文·荷塘月色》是一篇记叙散文。
整篇文章分为两个部分，第一部分描写作者在家乡小镇的荷塘中度过的一次夏夜，第二部分是对大自然和人生的
思考和感悟。
2. 描写手法：文章通过细致入微的描写，展现了荷塘夜景的美丽和宁静，例如描写荷
塘中的莲叶、水草、蝌蚪等，以及月光在水面上的倒影。
3. 感悟与思考：作者从夜晚的荷塘景色中感受到了生命的脆弱和短暂，并对时间和生
命有了更深刻的认识。
他认为生命就像蛙声一样短暂而宝贵，人应该珍惜和享受每一
个时刻。
4. 大自然的美和人与自然的关系：文章中描述了荷塘夜景的美丽和宁静，以及自然界
万物间的相互依存关系。
作者通过对大自然的观察和思考，反思人与自然的关系，认
为人应该像大自然一样谦逊和平和。
5. 语言和修辞手法：文章以细腻的语言和巧妙的修辞手法让读者感受到了荷塘夜景的
美和宁静。
例如运用拟人、比喻和排比等修辞手法，以及运用形象生动的语言描写细节。
6. 作家的个人情感：林语堂是一个善于观察生活细节，并从中获得思考和感悟的作家。
他通过写荷塘夜景表达了对生命和自然的热爱和敬畏。
以上是《语文·荷塘月色》的一些重要的知识点，希望对你有帮助。
高一语文荷塘月色知识点
高一语文荷塘月色知识点在高一语文课程中，学生将接触到一篇经典的散文作品——《荷塘月色》。
这篇文章由清代文学家茅盾创作，以其独特、细腻的描写手法，深受读者喜爱。
本文将从作者与作品、描写手法等角度进行分析，让我们来深入了解《荷塘月色》这篇文学作品。
首先，我们来认识一下作者茅盾。
茅盾是中国现代文学的重要代表人物，也是第一位获得诺贝尔文学奖提名的中国作家。
他的作品通常关注人民的命运和社会变革的主题，而《荷塘月色》则是他的代表作之一。
接着，让我们来欣赏《荷塘月色》中的描写手法。
茅盾通过细腻的笔触和准确的语言，使读者能够身临其境地感受到故事中的情景。
例如，在描写荷塘的时候，茅盾运用了细致入微的描写方式，用词精确而富有表现力，让读者仿佛看到了荷叶沾着露水，在微风中轻轻摇曳的情景。
此外，茅盾在《荷塘月色》中还运用了象征手法。
例如，月光在文章中被赋予了一种神秘而浪漫的意象，象征着追求理想、追寻真善美的人生态度。
而荷花则象征着生命的坚韧与执着，即使在艰难的环境中也能生长茁壮。
除了描写手法，茅盾在《荷塘月色》中也通过人物形象来传达自己的思想。
主人翁白毛是一个年轻的读书人，他对自然世界和人生有着细腻的观察和感悟。
白毛的形象塑造了一个理想主义者的形象，他追求真理和美好，同时对世俗的欲望与功名看得很淡。
通过白毛的角色，茅盾展示了自己对于人生追求的理念和态度。
进一步分析，《荷塘月色》可以被视为一篇现实主义的作品。
茅盾通过描写细腻的自然景物和真实的人物形象，展现了生活的真实和复杂性。
他没有夸张或浪漫化艰苦的生活，而是真实地呈现了荷塘中人与自然的相互关系。
同时，茅盾也通过对白毛的思考和表达，探讨了个人命运与社会环境的关系。
总结起来，茅盾的《荷塘月色》是一篇通过描写自然景物和人物形象传达思想的现实主义散文作品。
他巧妙地运用描写手法和象征手法，使读者能够感受到其中的情感和思想。
文章既具有一定的艺术价值，也具有一定的思想深度。
通过阅读和分析，《荷塘月色》不仅能够提高学生的文学鉴赏能力，还能够让他们对于人生和社会有更深入的思考。
【K12学习】人教版高一语文《荷塘月色》知识点
人教版高一语文《荷塘月色》知识点词语注释闰儿：指朱闰生，朱自清第二子。
蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。
踱：慢慢地走弥望：满眼。
弥，满。
田田：形容荷叶相连的样子。
古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”之句。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子。
风致：美的姿态。
梵婀玲：violin，小提琴的音译。
0、丰姿：风度，仪态，一般指美好的姿态。
也写作“风姿”1、妖童媛女：俊俏的少年和美丽的少女。
妖，艳丽。
媛，女子。
鷁首：船头。
古代画鷁鸟于船头。
3、羽杯：古代饮酒用的耳杯。
又称羽觞、耳杯。
棹：船桨。
纤腰束素：腰如束素，齿如含贝，形容女子腰肢细柔迁延顾步：形容走走退退不住回视自己动作的样子，有顾影自怜之意。
敛裾：这里是提着衣襟的意思。
裾，衣襟。
[2]写作背景《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。
这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。
但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
于是作者写下了这篇。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
写作特点：语言艺术郁达夫在《中国新文学大系散文二集导言》里，曾经这样评价朱自清的散文：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了”并且赞赏他的散文如“江南风景似的秀丽”。
秀丽朴素，富有诗的表现力，确实是朱自清散文语言艺术的突出特色。
通感——特殊的比喻“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
高一荷塘月色知识点归纳
高一荷塘月色知识点归纳荷塘月色是一首脍炙人口的唐诗，由于其优美的词句和深刻的意境，被广大读者喜爱和传诵。
在高一的学习中，我们也会接触到这首诗，因此有必要对其中的知识点进行归纳和总结。
本文将对《荷塘月色》所涉及的文学元素、艺术手法以及诗歌主题等进行分析。
第一部分：文学元素的运用《荷塘月色》的作者是唐代诗人林则徐，这首诗通过巧妙地运用了一系列文学元素，使诗歌更加生动鲜明。
首先是象征手法的运用。
诗中的荷花和月亮作为象征物，象征了美好与纯洁。
荷花代表着君子的高尚风度，而月亮则象征着人们内心中的美好愿望。
通过这些象征手法，诗人成功地传达了自己对美好事物的追求和向往。
其次是对比手法的运用。
诗中描述荷塘月色的美妙与作者自身的平凡状态形成了鲜明的对比。
诗人通过对比突出了荷塘月色的独特之处，增强了诗歌的艺术感染力。
第二部分：艺术手法的运用《荷塘月色》中还运用了一些艺术手法，使诗歌更具艺术感和表现力。
首先是描写手法的运用。
诗中通过细腻入微的描写，展现了荷塘月色的美景。
例如，诗中描绘了荷叶上的露珠、月光的倒映以及蛙声等细节，这些描写使读者仿佛能够身临其境，感受到了诗中景色的美妙。
其次是意象的运用。
诗中的荷塘、月色、蛙声等意象都具有鲜明的艺术形象，通过意象的运用，诗人成功地将读者带入了诗歌的世界，产生了强烈的审美感受。
第三部分：诗歌主题的探讨《荷塘月色》的主题是对美好事物的追求和向往。
通过描绘荷塘月色的美景，诗人表达了自己对美好生活的向往和追求。
同时，诗中还融入了对高尚品质的讴歌，通过荷花的象征意义，诗人呼吁人们追求高尚的品质和境界。
诗歌的主题与当代社会仍然紧密相关。
在快节奏的现代生活中，人们常常追逐物质的繁华，忽略了心灵的美好。
《荷塘月色》通过诗歌的表现方式，提醒了我们重拾对于美好事物的向往，追求内心的宁静和美丽。
结语：通过对《荷塘月色》的分析，我们可以了解到其中的文学元素、艺术手法以及诗歌主题等内容。
理解和掌握这些知识点，有助于我们更好地欣赏和理解诗歌的魅力，同时也有助于我们提升自己的写作水平和艺术鉴赏能力。
《荷塘月色》学习要点
《荷塘月色》学习要点
一、了解背景
2.作品背景：该作品创作于20世纪30年代，当时中国正处于政治动
荡与战争的年代，社会矛盾加剧，人们心灰意冷。
二、品味文学意境
1.描写江南荷塘：以荷塘这一自然景致为切入点，作者描写了荷叶的
颜色、触感，荷花的香味、淡雅，荷塘的宁静、清澈，以及月光的柔和，
表达出一幅幽静、宁谧、美丽的江南图景。
三、分析文章结构
1.第一段：开篇即以描写荷塘为主，通过对颜色、触感等细节的描写，展现出一个美丽的江南荷塘。
四、品味文学技巧
1.使用景物描写：透过对荷塘、荷花、月亮等细致描写，传递了作者
对自然之美的深情。
2.运用感官描写：通过对颜色、触感、声音、味道等感官的描写，使
读者能够身临其境地感受到所描绘的美景。
3.运用对比手法：通过对内心情感与外界景物的对比，营造了一种内
心的寂静与宁静，增强了作品的感染力。
4.运用修辞手法：如比喻、拟人等修辞手法，使作品更具表现力和艺
术感。
五、思考人生意义
1.追求内心的纯净与宁静：在繁忙喧嚣的生活中，应该学会放慢脚步，欣赏自然的美丽，追求内心的纯净与宁静。
六、拓展思考
1.对自然景观的品味对人的内心有何影响？
2.在现代社会中，我们如何在繁忙的生活中寻求内心的宁静？
3.人生的意义是什么？如何才能理解和追求人生的真正意义？
4.《荷塘月色》这篇作品在揭示人性上有何启示？
通过学习以上内容，我们可以更好地品味《荷塘月色》这篇经典散文，领略自然之美以及对人生意义的思考，同时也能从中汲取启示，提高自己
的人文素养和内在修养。
高一语文重点常识：荷塘月色
高一语文重点常识：荷塘月色《荷塘月色》是朱自清写的一篇散文。
下面是我们采集收拾的高一语文《荷塘月色》的重点常识以供大家学习。
高一语文重点常识：荷塘月色1、本文所流露的思想感情：这篇散文所表现的作者的思想感情是复杂的。
开篇的这几天心里颇不宁静第一奠定了情绪低落的基调。
为了排遣不宁静，作者踏上了荷塘小路，往日这路上阴森森的，而今晚却非常不错。
经过一番内心独白，作者心灵得到净化，觉得自身是个自由人了。
到了荷塘，暂得自由，陶醉于月下荷塘朦胧的美景中，听到了热闹的蝉声与蛙声，与此同时又发出了热闹是他们的，我什么也没有的感慨，哀愁之意偶现。
在这哀愁之后，又思接千载地想到了古代采莲的欢乐场景，喜悦之情又接踵而来，作者在想象中再得宽余。
忽又回到现实，可惜大家目前早已无福消受了，这令大家到底惦着江南了。
哀愁之情又生。
可见，全文中哀愁和喜悦是相伴共生的：处哀愁之中而向往喜悦，处喜悦之中而受哀愁的牵掣。
它们是作者观景遣忧时，矛盾心态变化的两个方面。
但总体来说其内心的波动没有大起大落，而是有所掩抑的;情感的抒发是有所节制的，怨而不怒，哀而不伤，所以无论是哀愁还是喜悦都是淡淡的。
在月下荷塘这样一个幽美的环境中，表现的是作者哀愁与喜悦相混的审美情怀，表达了作者的心灵世界与外部世界的冲突和寻求摆脱冲突的欲望。
2、借景抒情、情景交融的表现手法：王国维说：以我观物，故物皆著我之色彩，这就叫做寓情于景或缘情写景，感情是内在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒发出来，那他的感情就融进了具体的景物中，使抽象的感情具有可感的形象性特点，这就是借景抒情。
《荷塘月色》的高超之处在于：作者在精雕细刻的写景中，通过生动的画面和形象的描写含蓄委婉地显示了个人情感的变化起伏，景写得美，情抒得真，情景交融，充满诗情画意。
3、《荷塘月色》中的语言特征：朱自清的语言风格独特，很多采用现代口语词语，朴素自然，给人以亲切感;又适当融合文言词句，使文字愈加洗练;叠词叠字的运用，增强了语言的步伐感。
部编版高一语文荷塘月色课文及知识点
部编版高一语文荷塘月色课文及知识点
荷塘月色课文简介
《荷塘月色》是中国现代作家林语堂的短篇小说，也是高中语文教材中的一篇课文。
故事主要讲述了一个少年在夏天的一个晚上来到荷塘旁边的小路上，欣赏荷塘的美景并与自然融为一体的故事。
荷塘月色知识点
1. 叙事技巧
《荷塘月色》运用了描写、对话和心理描写等叙事手法，使整个故事生动而有趣。
作者通过精细入微的描写，展示了夏夜的宁静和美丽，同时通过对少年内心的描写，表达了他与自然的融合，以及对生命的思考。
2. 描述自然景观
故事中的荷塘是整个故事的重要背景之一。
作者通过耐心细腻的描写，向读者展示了夜晚荷塘的美丽景色，如荷叶上的露珠、蛙声、月亮的倒影等等。
这些描写不仅增添了故事的美感，也向读者展示了作者对自然的赞美和热爱。
3. 表现人物心理
故事的主人公少年是一个热爱自然的人，他喜欢走进荷塘的世界，欣赏自然的美景。
他感受到自然的宁静和美丽，并将自己融入其中。
这种与自然的融合，不仅使他感到宁静，也使他对生命产生了一种深深的思考。
4. 文化内涵
《荷塘月色》这篇课文，不仅仅是描写荷塘的美景，更是通过对少年与自然互动的描写，表达了作者对生命和自然的思考。
通过赏心悦目的自然描写，表达对传统文化的热爱和对生命的敬畏之情。
课文重点句子分析
以下是《荷塘月色》中的一些重点句子，并对其进行简要分析。
1.。
荷塘月色朱自清重点笔记
荷塘月色朱自清重点笔记
（原创实用版）
目录
1.荷塘月色朱自清概述
2.荷塘月色的主题与意境
3.文章的结构与语言特点
4.对荷塘月色的鉴赏与评价
正文
荷塘月色，是朱自清先生创作的一篇描绘夜晚荷塘美景的散文佳作。
文章以细腻的笔触、优美的语言，勾画出一幅如诗如画的荷塘月夜图，让读者仿佛置身其中，感受到大自然的神奇魅力。
文章主题为荷塘月色，意境清新优美，通过对夜晚荷塘的描绘，表现出大自然的宁静与和谐。
朱自清先生巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使得文章语言生动形象，极富诗意。
例如，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，以及“从缸底斜射到这边荷叶上，略略有些颤动”的描写，都让读者仿佛亲眼目睹了这美妙的景象。
在结构上，荷塘月色分为三个部分：第一部分描绘了荷塘的总体景象，为读者展示了一个宁静优美的月夜荷塘；第二部分重点描绘了荷叶、荷花在月色映照下的优美姿态，使得整个画面更加丰富多彩；第三部分则通过作者的感受，抒发了对荷塘月色的赞美之情。
这样的结构安排，使得文章层次分明，内容丰富，给读者带来了愉悦的阅读体验。
荷塘月色作为一篇经典的散文，不仅具有极高的艺术价值，还具有很强的教育意义。
通过这篇文章，我们不仅可以欣赏到朱自清先生优美的文学风格，还能领略到大自然的神奇魅力，感受到作者对生活的热爱和对美的追求。
同时，文章中传递出的对宁静、和谐生活的向往，也值得我们去深思和追求。
总的来说，荷塘月色是一篇描绘大自然美景的佳作，不仅展示了朱自清先生的高超文学才华，还让我们领略到了大自然的魅力，感受到了生活的美好。
《荷塘月色》知识点清单 统编版高中语文必修上册
高一语文必修上册(新教材)第七单元第七单元《荷塘月色》知识点清单*荷塘月色一、重点剖析1. 文章首句“这几天心里颇不宁静”在全文中有什么作用?答案：此句是文章的文眼，统摄全篇，为全文奠定了沉郁的感情基调。
“颇”字表明了“不宁静”的程度之深，“心里颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景。
下文中作者或行或止，或喜或愁，都和这“颇不宁静”的心情有着密切的关系。
2. 从文中找出几处描写心理感受的语句，分析作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。
答案：(1)这几天心里颇不宁静。
分析：当时，白色恐怖笼罩着中国大地，作者看不到光明的前途，正直的知识分子在黑暗的社会中极度苦闷、彷徨，所以心里“颇不宁静”。
(2)这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
分析：“另一世界”指超脱了困苦的自由而美好的世界，“平常的自己”指被哀愁困扰的“我”，此时“我”的心情开始由“淡淡的哀愁”向下文“淡淡的喜悦”过渡。
(3)我且受用这无边的荷香月色好了。
分析：荷塘月色的美妙景致使作者暂时忘掉了现实中的忧愁，陶醉在荷香月色中，内心产生了一种“淡淡的喜悦”。
(4)但热闹是它们的，我什么也没有。
分析：作者一听到树上的蝉声与水里的蛙声，一股愁思便猛地袭上心头，“淡淡的哀愁”又起。
(5)这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
分析：采莲的快乐只属于过去，只存在于记忆中。
在现实中无法找到快乐，只能从记忆中追寻，暗示了作者重新面对现实的无奈和悲哀。
(6)这令我到底惦着江南了。
分析：这句话表达了作者对美好自由生活的向往之情，但憧憬毕竟是梦，梦早晚都是要醒的，“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，醒过来面对的仍是无可奈何的现实。
小结：情感上，作者经历了“颇不宁静—渴求宁静—获得片刻宁静—走出宁静”的变化过程。
文中作者的情感交织在“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”之中。
3. 本文主要描绘了哪四幅画面?这四幅画面分别描写了哪些景物?每幅画面的特征如何?画面画面景物画面特征月下小路小煤屑路、荷塘四面的树幽僻、寂静月下荷塘荷叶、荷花、荷香、荷波、流水幽静、淡雅荷塘月色月光、青雾、树影朦胧、缥缈荷塘四面树色、树姿、远山、蝉声、蛙声等阴沉、模糊4. 第五段在写月色、月影时使用了“泻”“浮”“洗”“画”一连串的动词，请结合相关语句分析其表达效果。
荷塘月色(朱自清)_1
荷塘月色(朱自清)导读：一、教学要求：1.基础知识：(1)字词的理解和运用;(2)朱自清和他的散文;(3)通感的手法。
2.阅读能力：(1)学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握作者的思想感情;(2)体会散文的语言特点，学习文中词语鲜明的感情色彩。
3.写作能力：写一段鉴赏本文语言美的文字。
二、教学重点：结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。
学习作者运用语言的技巧。
第一课时教学要点：交流研究性学习成果，检查自学情况，讨论课文的线索和结构，布置讨论题。
教学内容及步骤：一、检查研究性学习情况(部分)，以学生抢答，教师补充和订正的方式进行。
1.关于作者：基本情况：朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。
文学研究会早期成员。
江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。
原名自华，号秋实。
生活经历：幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年中学毕业考入北京大学哲学系。
1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。
1925年任清华大学中文系教授。
1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。
早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。
在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。
朱自清正直爱国，参加过“五·四”和“一二·九”运动，但阶级的局限使他长期脱离现实。
抗战任西南联大教援期间，思想有较大转变。
1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。
评价影响：《别了，司徒雷登》(毛泽东)赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
2.代表作品：著有诗歌、散文、文艺批评、学术研究等著作，大都收入四卷本《朱自清文集》(1953开明书店)，散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《灯影桨声里的秦淮河》《威尼斯》。
荷塘月色》学习重点
需要记忆的内容：
• 《西洲曲》： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄 莲子，莲子清如水。 • 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。 • 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲(英语violin小提琴)上奏着的名曲。 • 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着旳，有羞涩地打着朵儿旳；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
这样朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的反革命又对共产党的革命心怀疑惧就不能不陷入不知那里走的惶惶然中朱自清的不平静实源于此
《荷塘月色》学习重点
朱自清的晚年：
• 1948年8月12日，朱自清（1898—— 1948）死于贫病交加中，死前，叮嘱家人， 宁可饿死，也不要国民党政府配售的美国面 粉，表现了强烈的民族气节，享年51岁。毛 主席：朱自清一身重病，宁可饿死，不领美 国的救济粮……表现了我们民族的英雄气概。
情感从何处来：
• 将《一封信》与《那里走》合起来，就可以较全面地 把握这一时期朱自清所面临的社会现实与内心反应。 • 朱自清所说的“性格与时代的矛盾”：一方面，他看 到这是一种时代的、历史发展趋向，“是创造一个新 世界的必要的历程”，不仅势所必至，而且势不可挡； 另一方面，他却要固守知识分子的“自我”追求，不 愿“革自己的命”，即改变（改造）自己，因而产生 了被毁灭的恐惧：“那些人都是暴徒，他们毁掉了我 们最好的东西——文化。”这样，朱自清这类自由主 义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产 党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走” 的 “惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于 此。 ——钱理群
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《荷塘月色》学习要点《荷塘月色》学习要点一、作家作品朱自清(1898―1948)：原名自华，字佩弦，号秋实。
1916年考入北京大学预科班；次年考入北大哲学系，改名“自清”。
1923年发表的长诗《毁灭》，震动诗坛；1925年创作转向散文，同时开始研究古典文学，1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
著名散文家、诗人、学者；民主战士、爱国知识分子。
毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”，“表现了我们民族的英雄气概”初中时，学过他的散文《春》《背影》等；《荷塘月色》写于1927年。
二、填写课后练习的表格(1)本体(2)喻体(3)原句(4)相似点(1)叶子：(2)亭亭的舞女的裙(3)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 (4)圆形，舒展，形态相似(1)白花：(2)一粒粒的明珠碧天里的星星刚出浴的美人 (3)层层的叶子中间，零星地……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人 (4)晶莹剔透，忽隐忽现，纤尘不染(1)清香：(2)渺茫的歌声 (3)微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 (4)若有若无，清淡缥缈(1)月光：(2)流水(3)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上 (4)月光照下和水下流相似(1)月光下的叶子和花：(2)笼着轻纱的梦 (3)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦 (4)朦胧、恬静、柔美(1)光与影：(2)梵婀玲上奏着的名曲 (3)塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 (4)悠扬、温馨、和谐(1)树色：(2)一团烟雾(3)树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾 (4)迷茫、朦胧(1)灯光：(2)渴睡人的眼 (3)树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼 (4)昏暗，没有精神三、鉴赏、分析课文的景物描写部分(一)诵读、鉴赏第4段1．这一段写什么景，是从哪些方面来写的? 明确：写了荷塘，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
月下荷塘美景。
2．提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
明确：(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”运用比喻手法写出荷叶的风姿。
由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。
两者不仅相似，而且写出其动态美。
(第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。
”运用拟人、比喻的手法。
“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。
这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。
这是拟人写法。
接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。
写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
(第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”运用通感手法由嗅觉向听觉转移。
“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。
“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。
(第4组)荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。
”运用拟人手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。
动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
(第5组)荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
3．小结本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。
更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。
请同学们朗读品味。
(二)诵读鉴赏第5段。
1．提问：本段写月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点? 明确：写荷塘上的月色，通过“叶、花、树”来表现月色，写出了月色朦胧飘渺的特点。
2．提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词(如：“泻”“浮”“洗”“画”等)，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。
明确：泻――既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。
浮――写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。
洗――写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
画――有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在宣纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
3．小结本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。
请同学们看着挂图展开想象，进入情景，朗读课文。
(三)诵读、鉴赏第6段1．提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。
(阅读比较后回答)明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。
而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声2．提问：本段写荷塘周围的“树”的景色，作者选用了一些叠字叠词(如：“远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约”等)试结合语境，说说这些词语的妙处。
明确：远远近近、高高低低――写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。
重重、阴阴、隐隐约约――传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。
3．小结叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。
读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。
请大家再次朗读体会。
四、分析《采莲赋》《西洲曲》《采莲赋》梁朝皇帝萧绎撰制，宫体文学范畴，写一群美丽绰约的少女在和风丽日的暮春季节荡舟采莲的嬉戏，从而引起对心上人的思念；《西洲曲》南朝民歌，写女子盼郎不至，出门采红莲，“怜子”勾起对情郎的思恋；共同主题：歌颂青春，赞美爱情。
五、课文结构(一)对照两个部分：写景和回忆段落虚实内容空间时间4―6 实观赏荷塘、月色北京眼前（现实）7―10 虚回忆采莲，爱情江南旧俗（历史）(二)找出表现作者心情的句子：1、“这几天心里颇不宁静”2、“这一片天地好像是我的……便觉是个自由的人……现在都可不理”3、“但热闹是他们的，我什么也没有”4、“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了” 5、“这令我到底惦着江南了”(三)表格与心情结合，分成三个阶段“这几天心里颇不宁静”→“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”――“但热闹是他们的，我什么也没有”→“可惜我们现在早已无福消受了”――“这令我到底惦着江南了”作者欣赏荷塘世界、想起六朝采莲情景、惦念江南风物有共同点吗？认识到：正因为在外面的世界中没有自由，他才躲到荷塘世界中寻求自由，但他不能总呆在荷塘中，这只是一种逃避；正因为现实世界中缺少真情，他才想起六朝采莲那充满情爱的光景，但人是要生活在现在的，这也是一种逃避；正因为在华北的清华园中不得宁静，他才惦起江南，寻找家园，但他要在北京生活啊，这也是逃避。
所以，原来荷塘、六朝、江南都是作者的精神避难所，他们都与现实生活拉开距离，江南在空间上拉开距离，六朝在时间上拉开距离；而夜深人静又幽僻、白天也少人走的荷塘，既在时间也在空间上与现实生活拉开距离。
简单地说，朱自清面对现实世界是孤独寂寥的，所以他深夜到荷塘边排遣，短暂的逃避后清醒；精神王国里幻化出了一个热闹风流自然美好多情的世界来与之抗衡。
包容曾问滴水“是什么神奇的力量使第一个生命诞生在水中?”滴水不语。
看过显微镜下一滴河水，无数小生命簇拥蠕动；看过海纳百川，雍容的接纳千山万水――我懂了，是包容让生命的种子款款入水，孕育了奇迹。
于是，我掬一捧清泉，感悟这天地惠赐的哲理。
有容乃大，静静的水在说。
于是森林包容了鸟群的焦躁，有了鸟语花香；山峰包容了草木的撩扰，有了郁郁苍莽；天空包容了星星的闪烁，有了幻漫星空；地球包容了生物的繁多，有了生机勃勃的景象……上善若水，汩汩的流水从古至今淙淙地淌过，将这自然之道浸润在每一寸土地里。
齐小白饮这水，忘记了管仲的旧过，终成一代霸业；李世民望这水，请来了李建成的旧部，终成一代明君……这水萦于宰相胸怀，撑起宽容之船；这水绕在九土城郭，漾起和睦民风；这水流入每个人的身体里，于是华夏民族以它的博大胸怀屹立于世。
水面荡起的层层涟漪一环环扣去着人们的心弦，于是智者们明白了其中蕴含的哲理：包容，意味着一种大度的接纳，滤其渣滓后尽取精华。
有哪个聪明人会放弃这样明智的选择呢?学会了包容，路易•威登力排众议，大胆采用了敢于挑战他多年苦心经营的品牌的年轻人的创意，推陈出新，再创时尚新潮流；学会了包容，凯特在制酒时广泛听取葡萄农的建议，尝试了混合多种葡萄酿造“杂酒”的方法，一举新创，震惊餐饮业……包容，囊括的是敏锐的发现、谨慎的判断和拼搏的勇气。
学会包容的人，必能用他博大的胸怀赢取属于自己的人生财富。
历史如滚滚江河，奔流不息。
流水不腐，史册也历久弥新。
大江东去，浪花淘尽日常琐屑的浮沫，却包容下所有的是非功过、忠奸善恶。
水清可以濯缨，水浊可以濯足；历史不语，一切自都留待后人评说。
正因为有了这种广博的包容，历史才能发展――正如因为有了包容，江河才能渊博浩瀚。
滴水不曾语，却蕴含着无穷的智慧。
这就是包容的真谛吧。
因为包容，小溪成长为大海，汪洋恣肆；因为包容，海浪蒸腾为浮云，布满天空；因为包容，云气凝聚为雨滴，笼罩了整个世界。
这种大气磅礴的容纳，才是水最真、最本质的精神吧。
【评语】这是一篇托物言志之作。
作诗有托物言志、托物寄情之说，作文亦如此。
本文以水的包容立意构思，展示了作者的智者情怀。
一句“上善若水”锁住全篇，这“善”中包蕴了怎样的内涵呢?从自然界寻找印证，水孕育了草木，包容了鸟语花香，乃生命之源；水洗尽铅华，使人感受到世间的智慧，最终海纳百川水包容了历史。
从人类社会寻找印证，古今中外不乏正面之例，从“小白”“李世民”相容相惜，坦坦荡荡，到路易、凯特成功创业，业绩斐然的事例……可以说本文不同于一般的哲理散文，说理并不抽象更不玄虚，而是思接千载、眼观中外，将哲理用确凿的实证阐发出来，使文章有启人心智的力量，引人玩味。
但我们分析这些事例，发现其运用并非平铺，作者用自己擅长思辨的头脑将它构筑在两个层面：第一个层面仅仅阐述“包容”的积极含义，第二个层面深层剖析了“包容”不同于消极的“容忍”，而是“意味着一种大度的接纳，滤其渣滓后尽取精华”，它与种种美德相关联。