幼儿科学小实验活动观察记录
幼儿个案观察记录与分析【三篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写个案观察记录？下⾯为您提供了幼⼉个案观察记录与分析【三篇】，供您参考。
【篇⼀】 观察实录 今天的特⾊活动是《核桃⼤变⾝》，核桃壳是幼⼉经常接触的⼀种坚果。
之前已经让孩⼦们欣赏了核桃壳的作品，所以他们知道如何对核桃壳进⾏创意添画。
Z拿了两个核桃壳，⽤超轻黏⼟粘在了纸上，然后⽤记号笔在核桃壳⾝上画了⼏个圈圈，然后⼜添加了⼏根竖线，我⾛到Z⾝边，然后他拉住我的⼿，对我说：“你看我画的⼩乌龟。
”对于Z的创意我⾸先表扬了他，然后对他说：“核桃壳变⾝了⼩乌龟，真有创意，⼀只乌龟有点孤单，怎么办呢？”于是Z⼜对我说：“没事的，我再给它做⼀个⼩伙伴吧，还可以添画⼀些⼩鱼，于是他拿起记号笔⼜开始画起来了。
” 分析措施 1.Z是⼀个很有想法的孩⼦，他的想象⼒和创造⼒⾮常的好，这⼀点是值得肯定的，但他的美术⽔平有⼀点差，这需要让他多加练习，毕竟熟能⽣巧。
2.在活动中Z也愿意听取我的意见，能够进⾏添画、绘画、制作，说明他能够将⽼师的意见接受，是⼀个很虚⼼的⼩朋友。
3.Z在绘画的过程中拉住了我的⼿，说明他急于想把⾃⼰的作品让我看到，希望有⼈能够肯定他，这⼀点是值得关注的，要多给孩⼦⿎励各关⼼。
观察记录 我⾛过Z他们⼀组，然后看到L做的⼩乌龟很有特⾊，他⽤轻黏⼟做成了乌龟背上的花纹，我表扬了L的创意，Z听到之后看了看我，然后⼜继续做起了他的乌龟，等我再兜⼀圈回来的时候发现，Z的⼩乌龟⾝上粘满了超轻黏⼟，⼀点核桃的影⼦也看不出来了，他还笑眯眯的对我说：“看，我的⼩乌龟⾝上还有粑粑的图案呢。
”他这么⼀说，旁边的⼩朋友们都笑了。
我问Z：“你的⼩乌龟是拿什么材料做的啊？”Z回答我说：“是核桃壳和彩泥。
”“那我怎么看不出你⽤的材料呢？”“我把它包住了，所以你就看不出了。
幼儿园(中班)区域观察记录(科学区) (2)
观察班级
中X班
观察对象
所在区域
科学区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
在科学区中，正在进行“沉浮”实验。在通过观察不同材质物体在水中的沉浮情况，让幼儿们认识到与物体密度相关的沉浮原理。
实验开始时，我为每位幼儿准备了一些不同材质的物体，如小玩具、塑料球、木块等。幼儿们被邀请依次将这些物体放入水桶中，并观察它们在水中的表现。
从观察情况中可以看出，幼儿们通过实验操作，理解了物体的沉浮原理与密度相关。他们在观察中发现，轻的物体能够浮在水面上，而重的物体会下沉至水底。
实验有助于培养幼儿的观察能力和科学探究能力。通过亲身观察和实验，幼儿们能够更直观地理解物体的沉浮原理，培
养他们的观察力和实验能力。
教育策略
1.引导幼儿观察实验现象，鼓励他们提出自己的想法。
2.引导幼儿思考问题，促进他们的逻辑思维和探究意识。
3.鼓励幼儿用自己的语言表达观察结果，增强他们的语言表达能力。
4.在实验结束后，与幼儿一起总结实验过程和发现，巩固他们的学习成果。
幼儿A先将一个小玩具轻轻放入水桶中，发现它能够漂浮在水面上。他惊讶地说：“它不会沉下去！”幼儿B接着将一个木块放入水中，发பைடு நூலகம்它迅速下沉。她笑着说：“木块下沉了，它太重了。”我询问：“为什么有些物体会沉下去，有些会浮起来呢？"幼儿C思考片刻后回答：“因为轻的物体会浮起来，重的物体会沉下去。”
评价与分
析
中班科学小实验观察记录4篇
观察反思
神奇的小球是探索物体的弹性形变，在一定的作用力下，物体会发生弹性形变，不同质地的材料弹性各不同。孩子通过自己的猜测—比较—验证—记录来找出最有弹性的小球。在观察中发现，科学探索提供的创设尤为重要，教师的讲解可以隐形的在环境中体现，这样也便于幼儿自主观察，更有利于培养他们的探索能力和观察能力等。在科学区角活动中,幼儿与环境对话,与操作材料对话, 减少了教师直接指导的机会,但却真正让教师成为幼儿活动的支持者,让幼儿成了自己的主人,自己想玩什么就玩什么。
今天的个别化学习开始了，昊昊和成成来到了新实验“打不湿的纸巾”前，他们按照实验操作步骤动起了小手，先把纸巾放到杯底，然后将杯子放进水盆里。。。“老师，我的纸巾怎么湿了？”
“宝贝，你换个角度试试看？”“老师，什么是角度？”“就是你把杯子的方向改变一下，原来是倾斜的，现在直直的放进去试试？”昊昊和成成按照我的方法，一遍又一遍的操作了实验，纸巾还是湿了，他们对于“垂直杯子放下去”这个概念不清晰，不能理解什么叫垂直。
观察反思
活动中幼儿的操作、探索欲望都是很强烈的，但是当遇到问题、困惑时，孩子们习惯性会来问老师并寻求帮助，例如实录中当孩子发现小灯不会亮，第一反应是寻求帮助，而不是去检查自己的线路是否连接正确，这是幼儿处理问题的惯性模式，也是中班幼儿的年龄特点，长期如此非常不利于培养幼儿的探索精神和科学素养。所以在活动中，我鼓励幼儿自己发现、提出问题，当遇到不能解决的问题时，孩子们可以一起探讨产生问题的原因并进行验证。
观察记录
个别化活动开始了，天天和成成来到了土豆发电，没过多久，便遇到问题了，“老师，我们连接好了怎么小灯不亮呢？”天天问道，我走进一看，“你仔细看下步骤图，再看下线路都接对了吗？”天天低下头对照着步骤图，没过多久就找出来自己的问题，小灯泡顺利地亮了，高兴不已！这时，成成说：“老师，我们都检查过了，线路都对，为什么小灯泡不亮呢？”于是再分享交流时，我把成成小朋友的问题，让其他小朋友一起来找找，有的小朋友说小灯泡有问题，有的小朋友认为是土豆的问题，在进行验证时，小灯泡顺利亮了，孩子们发现了这组小朋友的土豆比较小，铜片和镁片没有插到底，与土，让幼儿逐一验证，哪个角度会能成功，杯子放下去纸巾不会湿。
小班活动观察记录表50篇
小班活动观察记录表50篇观察记录1：活动主题：手工制作卡片活动时间：2021年3月10日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们在老师的指导下，使用彩纸、剪刀、胶水等工具，制作了精美的卡片。
他们根据自己的想法和创意，选择不同的图案进行剪切和粘贴，最终完成了一张张独特的卡片。
在制作的过程中，孩子们展现出了耐心和创造力，互相交流和帮助，收获了快乐和成就感。
观察记录2：活动主题：自然观察活动时间：2021年3月15日活动地点：校园自然环境活动内容：小班的孩子们在老师的带领下，到校园的花坛和草地进行自然观察。
他们仔细观察了花朵的颜色、形状和香味，触摸了树叶的质地，听到了鸟儿的歌唱声。
通过亲身经历和感官体验，孩子们增加了对自然的认识和理解，培养了对大自然的热爱和保护意识。
观察记录3：活动主题：音乐狂欢活动时间：2021年3月20日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们在音乐老师的指导下，开展了一场音乐狂欢。
他们通过听音乐、跳舞、玩乐器等形式，感受音乐的节奏和魅力。
孩子们跟随着音乐的节拍，尽情舞动身体，展现出了活力和激情。
通过这次活动，孩子们不仅锻炼了身体，还培养了音乐欣赏和表达的能力。
观察记录4：活动主题：动物认知活动时间：2021年3月25日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们通过观看图片和听老师的介绍，认识了一些常见的动物。
他们学习了动物的名称、特征和习性，并进行了简单的分类。
孩子们积极参与，踊跃发言，展示出了对动物的兴趣和好奇心。
通过这次活动，孩子们扩大了自己的知识面，培养了动物保护意识。
观察记录5：活动主题：果蔬品尝活动时间：2021年3月30日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们品尝了各种果蔬。
他们通过观察、嗅闻和尝试，感受了不同果蔬的颜色、味道和口感。
孩子们纷纷表示自己喜欢吃水果和蔬菜，认识到了健康饮食的重要性。
在活动结束后，孩子们还制作了一份水果拼盘，展示了自己的动手能力和创造力。
大班科学活动观察记录与分析
大班科学活动观察记录与分析科学活动在大班年龄段的幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过观察、实验和探索，幼儿们能够培养出好奇心、探索精神和科学思维。
在进行科学活动观察的过程中，我特别关注了幼儿们的观察力、思考力和解决问题的能力。
以下是我对几个科学活动的观察记录与分析。
1. 气体实验观察记录与分析在一次气体实验中，我准备了小瓶子、小蜡烛和一些小废纸。
我让幼儿们将小蜡烛放在瓶口上方，然后点燃小蜡烛，看看会发生什么。
观察记录：- 瓶子里存在一些空气，蜡烛在点燃后，产生火焰和烟雾。
- 瓶子内的火焰迅速熄灭，烟雾逐渐弥漫整个瓶子。
分析：通过这个实验，幼儿们观察到了燃烧需要氧气的事实。
当蜡烛燃烧时，它消耗了瓶子里的氧气，导致氧气浓度降低，火焰熄灭。
烟雾则是由燃烧产生的副产品。
2. 水的状态变化观察记录与分析我提供了一些容器和水，在观察过程中，引导幼儿们思考水的状态变化，并尝试用不同的方法进行实验。
观察记录：- 将水放在冰箱里，观察水变成冰的过程。
- 将冰放在室温环境中，观察冰变成水的过程。
- 将水加热至沸腾，观察水变成蒸汽的过程。
分析：通过这个活动，幼儿们观察到了水可以在不同的条件下出现三种状态：固态、液态和气态。
冷却过程中，水的分子变得更加有序，形成冰。
加热过程中，水分子的活动能增加，水从液态转变为气态。
3. 植物生长观察记录与分析我为每个幼儿提供了一颗种子和一些土壤，鼓励他们观察并记录植物的生长过程。
观察记录：- 种子开始发芽，出现嫩绿的幼苗。
- 幼苗逐渐生长，出现叶子和茎。
- 幼苗的根系也在逐渐发展。
分析：通过这个观察记录，幼儿们了解到植物的生长过程。
种子在得到水分和光线的刺激后，开始发芽。
幼苗通过叶子吸收阳光进行光合作用，通过根系吸收土壤中的营养物质，不断生长。
在进行这些科学活动观察的过程中，我发现幼儿们充满了好奇心和探索精神。
他们能够仔细观察并描述他们所看到的现象。
同时，他们也能在解决问题的过程中提出合理的解释和假设。
幼儿园小小实验室：简单科学实验与观察记录活动案例
幼儿园小小实验室：简单科学实验与观察记录活动案例幼儿园小小实验室：简单科学实验与观察记录活动案例一、引言幼儿园是孩子们认识世界的起点，科学实验与观察记录活动为他们提供了探索自然、发现规律的机会。
在这样的活动中，孩子们能够通过自己的实践和观察，培养科学思维和方法。
本文将针对幼儿园小小实验室的简单科学实验与观察记录活动进行全面评估，并共享个人观点和理解。
二、活动案例1. 活动内容：水的物态变化实验- 实验目的：观察水的物态变化过程，理解水的液体、固体和气体三种状态。
- 活动步骤：a. 将水倒入冰盒中，放入冰箱制作冰块。
b. 将冰块取出，观察其物态变化。
c. 将冰块放在室温下，观察其进一步的变化。
2. 活动内容：种子发芽观察记录- 实验目的：观察种子在不同条件下的发芽情况，了解植物生长的基本过程。
- 活动步骤：a. 将一些豆子放在湿纸巾中，并放入密封袋中。
b. 在观察的过程中每天记录发芽情况，包括发芽时间、发芽的情况等。
3. 活动内容：简单水下气泡实验- 实验目的：观察水中气泡的产生和变化情况，理解气体在水中的存在形式。
- 活动步骤：a. 在饮料瓶中加入白醋和小苏打粉，观察气泡的产生情况。
b. 观察气泡的变化，了解醋和小苏打反应产生气体的过程。
三、总结与回顾通过以上几个简单的科学实验和观察记录活动，幼儿们不仅通过实践观察了水的物态变化、种子的发芽过程以及水下气泡的产生情况，还培养了科学探究的兴趣和方法。
在这些活动中，幼儿们通过自己的实践和观察，慢慢建立起对科学知识的理解和认识。
这些活动在幼儿园教育中起着举足轻重的作用，为孩子们的科学素养的培养奠定了基础。
个人观点与理解：幼儿园的科学实验与观察记录活动是培养孩子们科学素养的重要途径。
而在此过程中，教师的引导与指导更为重要。
教师应该倡导探究性学习，引导孩子们通过实践与观察来发现问题、提出问题，并通过实验证明自己的观点，培养他们的批判性思维和科学精神。
四、结束语通过本文的深度评估和案例分析，可以看出幼儿园小小实验室的科学实验与观察记录活动在培养孩子们的科学素养方面发挥着重要作用。
幼儿园中班观察记录科学区颜色观察记录
幼儿园中班观察记录科学区颜色观察记录今天我在幼儿园中班的科学区进行了一次颜色观察实验。
实验旨在让孩子们通过观察不同颜色的物体，了解颜色的特性和感知。
以下是观察记录：观察记录一：物体：红色小球观察结果：孩子们纷纷表示这个小球是红色的，大多数都能准确地辨认出来。
他们开始描述小球的形状、大小，并表达了自己对红色的印象，如“红色是我的最爱”，“红色很漂亮”等。
在这个实验中，我们可以看出孩子们对红色的辨识度较高，并对红色产生了积极的情感。
观察记录二：物体：蓝色小方块观察结果：与红色小球相比，孩子们在辨认蓝色小方块时的表现略显各异。
大部分孩子能够准确识别出蓝色，但也有少数孩子将其错误地描述为绿色或紫色。
在询问他们错误的原因时，发现他们在形状上将颜色产生混淆。
这表明幼儿在颜色认知中，还需要一定的练习和指导。
观察记录三：物体：黄色玩具车观察结果：黄色玩具车引起了孩子们的浓厚兴趣，他们能迅速识别出这是一辆黄色的玩具车，并开始用手模仿开车的动作。
在询问孩子们对黄色的感受时，他们纷纷表示黄色是一个温暖、明亮的颜色。
这个观察结果符合一般对黄色的认知和感受，同时也反映出幼儿对颜色的情感体验。
观察记录四：物体：绿色树叶观察结果：这次观察呈现了一些有趣的现象。
虽然大多数孩子能够准确识别出这是绿色的树叶，但有几位孩子将其错误地描述为橙色或黄色。
我们进行了一些讨论，发现这是因为他们将树叶的形状和颜色联系在一起，没有独立地进行颜色辨识。
这个观察结果提示我们，在幼儿的颜色认知中，形状和颜色之间的区分还需要加强。
观察记录五：物体：紫色花朵观察结果：在观察紫色花朵时，孩子们表现出了较好的颜色辨识能力。
他们能准确地说出这是紫色的花朵，并开始描述花朵的形状和香味等。
同时，他们还探讨了紫色的象征意义，认为紫色代表神秘和高贵。
这次观察表明，孩子们对于紫色的认知不仅停留在表面，还带有一定的情感和意义。
通过以上观察记录，我们可以看出幼儿园中班的孩子们在颜色观察实验中有着不同的表现。
幼儿园(小班)区域观察记录(科学区) (3)
观察班级
小X班
观察对象
所在区域
科学区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
在科学区中，正在进行“气球摩擦”实验。这个实验旨在通过实际操作，让幼儿们了解气球摩擦产生的效果，从而探索摩擦力的概念。
我为幼儿分发了一个充好气的气球，并为每个气球绑上一根绳子。我示范将气球的绳子绕在一个小物体上，然后让幼儿们尝试用手控制气球的绳子，让气球绕着物体转动。
2.鼓励幼儿自主操作，让他们亲身体验实验效果。
3.引导幼儿在实验中观察和探究，提出自己的想法。
4.在幼儿进行实验时，提问引导他们思考，促进他们的逻辑思维。
5.鼓励幼儿在实验后分享自己的发现，增强他们的语言表达能力。
评价与分
析
从观察情况中可以看出，幼儿们通过实验操作，探索了气球摩擦产生的效果。他们通过手动控制气球的绳子，观察到气球开始转动，从而理解了摩擦力对物体运动的影响。
实验有助于培养幼儿的探究精神和科学思维能力。通过实际操作，幼儿们能够更深入地理解摩擦力的概念，培养他们的观察力和实验能力。
教育策略
1.提供具有代表性的实验材料，激发幼儿的兴趣。
幼儿A拿着气球，试图让气球绕着小物体旋转。刚开始时，他的气球没有产生明显的转动效果。他用力地拉动气球的绳子，发现气球开始旋转ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。他兴奋地笑着说：“看！我做到了！”幼儿B也尝试了一下，发现气球开始转动时，她欢呼起来：“好玩！”
我提问：“为什么气球会转动呢？"幼儿C犹豫了一下，然后说：“因为绳子和气球之间有摩擦力，所以气球会转动。”我点赞并解释：“对，正是因为摩擦力，使得气球绕着转动。”
幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思
幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思理发店的故事篇一区域活动时间到啦！妍妍选择了她想去的理发店进行游戏，可是玩了一会儿就无聊了，我跑到益智区和涵涵一起玩飞行棋去了，这是我当起顾客的角色，进了店，问：“上次我的发型是妍妍设计师做的，我很满意，今天我还想让她帮我做发型。
”妍妍被叫回来，开始动起收来，我和她聊了起来：“你做的发型真好看，我就想让你做，可是你刚才怎么不在这儿呢？”“刚才没人。
我去下会儿棋”“一定有很多顾客来找你，找不到你就会走，这样影响店里的生意。
下次你就在店里等顾客好吗？”“好的我下次不出去玩了。
”分析与反思：幼儿在游戏中的行为时连续投入的，教师的介入指导必须在了解游戏进程的基础上进行的，要采取合理的方式进行指导，需要我们教师进行一定的，适时的，有技巧的介入，但是有些时候还是需要教师耐心地等待，仔细观察，让幼儿有足够的时间和空间发展属于他们自己的游戏情节。
角色游戏指导得当能对角色游戏的情景创设推波助澜，对于游戏情节的发展起着豁然开朗的作用。
观察教师：董林婕吹泡泡风波篇二美术区角活动中3名幼儿选择了美工区的吹画活动，在画做完成后，他们去盥洗间洗手和吸管，再用洗手液的时候大气泡泡，翔翔便把吸管在泡泡上开始吹，吹的很开心，这时候，其他两名小朋友也看到了，模仿他的样子开始吹泡泡，他们开心的又吹又笑，吸引了其他的小朋友，一会儿就过来了一大堆，所有的人都挤在一起开始吹泡泡，比谁吹的多、吹得大，一不小心将苗苗撞倒在地，苗苗开始哇哇的哭起来，旁边的小朋友把它拉起来，他笑着揉揉眼睛指着童童说“他推我。
”童童看着他说“我没有”我听到哭声赶过来，询问了一下，童童将事情的过程叙述了一遍。
我问他你是怎么做的，他说：“是我不小心的，又不是故意的”翔翔说：“那你把推倒了，你该道歉”在大家的评论中，童童很不情愿的向苗苗道歉了，过了一会儿，他们又和好了。
大班科学有趣的纸筒游戏活动的观察记录
大班科学有趣的纸筒游戏活动的观察记录观察记录：大班科学有趣的纸筒游戏活动纸筒游戏是一种有趣的科学实验活动，适合大班幼儿参与。
通过这个游戏，幼儿能够进行自主探索和观察，培养他们的观察力和科学思维。
本文将记录并分享一次大班幼儿参与纸筒游戏活动的观察过程和结果。
观察记录1：纸筒制作在活动开始前，老师向幼儿展示了如何制作纸筒。
幼儿们跃跃欲试地拿起纸和胶水，按照老师的示范，将纸卷成一个筒状，并用胶水固定。
他们发现纸筒可以自由伸缩，这引起了他们的好奇心。
观察记录2：纸筒的颜色混合在纸筒制作完毕后，老师递给每个幼儿一只彩色油画笔。
幼儿们开始尝试用油画笔涂抹在纸筒上。
他们很快发现，当不同颜色的油画笔混合在一起时，纸筒上出现了新的颜色。
他们兴奋地聚在一起，纷纷尝试不同颜色的混合，通过观察纸筒颜色的变化，他们亲身体验到了颜色的混合原理。
观察记录3：纸筒的声音变化接下来，老师和幼儿一起参与了一个有趣的实验。
他们将纸筒的一端封住，然后用手指敲击另一端，发出了“咚咚”的声音。
随后，他们尝试着在纸筒上贴上不同材质的物品，例如纸张、毛绒玩具等。
幼儿们惊奇地发现，纸筒上的声音变化了。
这引发了他们对声音传播的好奇，他们纷纷猜测材质的不同会对声音有什么样的影响。
观察记录4：纸筒的重量承受力在纸筒的一端固定一根彩色绳子，并将绳子的另一端用胶水粘在桌子上。
幼儿们围坐在桌子旁，用力将纸筒拉伸。
刚开始时，纸筒还能够承受住拉力，但当拉力达到一定程度时，纸筒突然断裂，幼儿们纷纷惊呼起来。
通过这个实验，他们注意到纸筒的承受力是有限的，这引发了他们对材料的特性和力的概念的思考。
观察记录5：纸筒的光线穿透在教室里打开灯光，幼儿们一起进一步观察纸筒的特性。
他们将纸筒向阳光方向对准，发现在筒的另一端出现了一个小小的光斑。
随着旋转纸筒的方向，光斑的位置也不断变化。
通过这一观察，幼儿们认识到纸筒对光的传播有一定的作用，并体验到了光线的直线传播和投射的原理。
幼儿园科学小实验：生活中的科学实验与观察记录
幼儿园科学小实验：生活中的科学实验与观察记录一、引言幼儿园是孩子们认识世界的起点，科学实验的引入不仅可以激发他们对科学的兴趣，还可以培养他们的观察力和实验能力。
在幼儿园里，教师可以通过生活中的小实验来引导孩子们主动观察，主动思考，主动提出问题。
本文将介绍一些简单易行的生活中科学实验，旨在帮助幼儿园教师更好地进行科学实验教学。
二、冰沙球实验1.实验内容在室内外进行冰沙球实验，观察冰沙球的形成过程，并记录。
2.实验步骤（1）室内实验：将打碎的冰块和食盐放入一个小纸杯中，用手握住纸杯摇晃一阵子后，打开纸杯发现冰沙球。
（2）室外实验：在户外温度较低的环境中，将水和食盐混合后放入气球中，然后用气球装水的方式来制作冰沙球。
3.观察记录观察冰沙球的形成过程，记录所用的材料和制作方法，并描述冰沙球的外观和触感。
4.实验总结通过冰沙球实验，孩子们可以通过观察记录，了解冰冻的条件、冰冻的过程，以及人为条件对冰冻过程的影响。
三、葡萄实验1.实验内容观察葡萄正在发酵的过程。
2.实验步骤取一串新鲜的葡萄，放置在一个玻璃瓶内，然后用细小的针在葡萄中扎几个小孔，观察葡萄在瓶中的变化。
3.观察记录观察记录葡萄的变化过程，包括颜色、气味、液体情况等，并观察记录葡萄周围是否有气泡生成。
4.实验总结通过葡萄实验，孩子们可以了解到发酵的过程，同时也可以探讨食物变质的原因和发酵的利与弊。
四、土壤培养实验1.实验内容观察不同土壤培养条件下植物生长的情况。
2.实验步骤准备三个玻璃瓶，分别加入不同的土壤，并在同一时间下种上相同的植物，然后观察不同植物在不同土壤中的生长情况。
3.观察记录观察记录植物在不同土壤中的生长情况，包括植物的高度、叶片颜色、根系情况等。
4.实验总结通过土壤培养实验，孩子们可以了解到植物对土壤的需求，也可以初步认识土壤的作用。
五、个人观点和理解通过这些生活中的科学小实验，可以帮助孩子们从实践中认识科学，并且在实验记录过程中培养他们的观察力和记录能力。
幼儿园(小班)区域观察记录(科学区) (2)
观察班级
小X班
观ห้องสมุดไป่ตู้对象
所在区域
科学区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
在科学区中，正在进行“不会下沉的蛋”实验。这个实验旨在通过观察和探究，让幼儿们了解蛋在不同浓度盐水中的浮力现象。
我在桌子上摆放了几个玻璃杯，每个杯子中装有不同浓度的盐水。我将一个生鸡蛋轻轻放入清水杯中，然后将另一个生鸡蛋轻轻放入盐水杯中。鼓励幼儿们仔细观察每个蛋的状态。
评价与分
析
从观察情况中可以看出，幼儿们通过实验观察，认识到蛋在不同浓度盐水中的浮力现象。他们表现出强烈的好奇心和探究欲望，通过实际观察蛋的变化，得出了自己的发现。
实验有助于培养幼儿的观察能力和科学探究能力。通过亲
身参与实验，幼儿们能够更深入地理解科学现象，培养他们的科学思维和好奇心。
教育策略
1创设引人入胜的实验环境，激发幼儿的兴趣。
幼儿A凑近玻璃杯，仔细地观察着蛋在盐水中的情况。她好奇地问教师：“为什么一个蛋会浮起来，一个蛋还是下沉的呢？"我耐心地回答：“我们一起观察，看看会发生什么。”
随着时间的推移，幼儿们开始观察到一个蛋在盐水中慢慢浮了起来，而另一个蛋仍然沉在底部。幼儿B兴奋地喊道：“我看到了！一个蛋浮起来了！”幼儿C握住自己的脸，惊叹地说：“真的！好神奇！
2.引导幼儿仔细观察，让他们积极参与实验。
3.鼓励幼儿提出问题，引导他们自主探索和思考。
4.引导幼儿用自己的语言表达观察结果，增强他们的语言表达能力。
5.在实验结束后，与幼儿一起总结实验过程和发现，强化他们的学习成果。
幼儿园科学实验观察记录表
幼儿园科学实验观察记录表1.实验主题：浮与沉2.实验目的：让幼儿了解不同物质的密度不同，导致它们在水中的表现不同，培养幼儿的观察和思考能力。
3.实验材料：杯子、水、葡萄、玻璃珠、小塑料球、橡皮泥4.实验步骤：1)将葡萄、玻璃珠、小塑料球和橡皮泥分别放入杯子中。
2)让幼儿观察这些材料在杯子里的表现，并记录在观察记录表上。
3)注入水，观察哪些材料会浮起来，哪些会沉到杯底。
4)让幼儿思考原因，并记录在观察记录表上。
观察记录表：材料在杯子里的表现（浮/沉/悬浮）在水中的表现（浮/沉）原因葡萄沉浮葡萄的密度低，浮力大玻璃珠沉沉玻璃珠的密度高，浮力小小塑料球浮浮塑料球的密度小，浮力大橡皮泥沉沉橡皮泥的密度大，浮力小观察总结与回顾：通过这次实验，幼儿们通过观察和记录，发现了不同物质在水中的表现不同。
他们了解到了浮力和密度的概念，培养了观察和思考能力。
通过与实际物体的接触，加深了对科学知识的理解和记忆。
对于幼儿来说，这样的实验能够激发他们对科学的兴趣，培养他们的实验精神和动手能力。
在今后的教学中，可以结合更多有趣的实验，让幼儿在玩中学，在学习中乐趣无穷。
我的观点和理解：幼儿园科学实验是培养孩子自主探究、实践动手和发散思维的有效途径。
观察记录表作为实验的一部分，能够帮助幼儿更系统地记录实验过程和结果，培养他们的观察和表达能力。
在实施这样的实验时，我们应该注重引导幼儿问问题、思考问题，而不是单纯地传授知识。
让他们在实践中感受探索的快乐，激发他们对科学的热爱和求知欲。
幼儿园科学实验是培养幼儿科学素养的重要教学活动，通过实验观察记录，幼儿能够亲自动手操作，观察实验现象，并根据自己的理解进行记录，这有助于培养幼儿的观察和表达能力，同时也能够激发他们对科学的兴趣和热爱。
在幼儿园科学实验中，观察记录表扮演着重要的角色。
它不仅可以帮助幼儿系统地记录实验过程和结果，还可以让他们通过观察和记录对实验现象进行总结和归纳。
观察记录表的设计应该简单明了，能够引导幼儿准确地记录观察到的现象，并进行简单的分析和解释，以促进幼儿科学思维和表达能力的培养。
小小科学实验家进行科学实验和观察记录
小小科学实验家进行科学实验和观察记录科学实验是培养孩子们动手能力和观察力的重要途径之一。
通过实验，孩子们可以亲身参与其中，探究自然现象，培养对科学的兴趣和好奇心。
本文将介绍小小科学实验家进行科学实验和观察记录的一些方法和注意事项。
实验一：水果浮沉实验材料：橘子、苹果、柠檬、葡萄等水果；一个大碗；水。
步骤：1. 将橘子、苹果、柠檬、葡萄等水果洗净。
2. 填满碗的水。
3. 小心地将不同水果放入碗中观察。
观察记录：1. 橘子浮在水面上。
2. 苹果在水面下半部分浮在水中。
3. 柠檬部分浮于水面上。
4. 葡萄都沉在水底。
实验结果分析：通过观察发现，不同水果在水中的浮沉情况有所不同。
这是因为水果中含有不同的空气和水分比例，从而导致了它们的浮力不同。
橘子含有较多的空气和水分，所以能够浮在水面上。
而苹果的密度较大，所以在水面下半部分浮在水中。
柠檬的密度稍大，部分浮在水面上。
葡萄的密度最大，因此沉在水底。
实验二：蜡烛燃烧实验材料：一支蜡烛；一个打火机。
步骤：1. 点燃打火机。
2. 将打火机靠近蜡烛的蜡烛芯。
观察记录：1. 蜡烛的蜡烛芯在火焰之下燃烧。
2. 火焰在蜡烛上方燃烧。
实验结果分析：蜡烛被点燃后，蜡烛芯处形成了明亮的火焰，这是因为火焰与蜡烛的蜡烛芯发生了化学反应。
蜡烛芯吸收了蜡烛周围空气中的氧气，与蜡烛燃烧产生的热量一起，维持了火焰的持续燃烧。
实验三：纸吸水实验材料：一张纸；一盆水。
步骤：1. 将纸平放在水面上。
观察记录：1. 纸迅速吸水。
2. 纸变形，变得湿漉漉的。
实验结果分析：纸吸水的过程中涉及到了毛细作用。
纸材料的纤维之间有细小的间隙，这些间隙可以吸附水分子。
当纸放置在水面上时，水分子进入纸的细小间隙，由于毛细作用的作用力，水分子会移动到纸的各个部分，导致纸迅速吸水。
通过以上这些实验，小小科学实验家们可以亲手操作，观察并记录实验过程和结果。
在实验记录中，可以使用表格、图片或文字进行描述，以更加直观地呈现实验结果。
大班(科学区)观察记录. docx
第二次，辰辰用乒乓球实验，乒乓球顺利的滑落下来，但是没有能滚到篮子里，卡在了篮子的上面，下不来。萱萱用手把篮子往里面推了推，乒乓球终于落了下来。
第三次，萱萱用乒乓球实验，乒乓球依然卡在篮子上面，没下来。
第三次探索：
大班科学区观察记录（六）
观察日期
2024.1.31
观察时间
起始时间：9：30
结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间：10：10
观察者
任老师
儿童姓名
阳阳、睿睿、涵涵
儿童年龄
6
成人数目
1
儿童数目
3
环 境
幼儿园科学区
观察目标
观察幼儿在游戏中情况
观察
记录
科学区中，几名幼儿正在拿着颜料滴管和色卡，进行“变色”的小实验，美美将红色的颜料滴在了装满水的杯子里，乐乐看见了说：“美美你做的是不是西瓜汁？”，美美开心的点了点头。乐乐自己也拿了一个杯子，滴了一些黄色的颜料进去并对美美说“我的是菠萝汁，喝起来有点酸，你要尝一尝吗？”他们开心的相互“品尝”着果汁。大约三分钟过去了，两位小朋友渐渐失去了对品尝“果汁”的新鲜感。我说“请问我可以点一杯猕猴桃汁吗？”，对于我这个突如其来的点单，美美显得既开心又紧张。“但是我们没有绿色的怎么办。”美美有些着急的对乐乐说。乐乐拿来了色卡翻看起来并说：“看！蓝色加黄色不就是绿色了吗？”于是两个小朋友开始尝试起来，几次尝试后，水真的变成了绿色，一杯“猕猴桃汁”就做好了。“看来我们还是要多尝试，这个猕猴桃汁可真好喝”！我的评价吸引了科学区里的其它小朋友，他们也纷纷拿起色卡尝试起来，科学区里一下子有了很多口味的“饮料”，“可是，我今天已经喝了很多（说着我就打了个饱嗝）”，轩轩说：“那我可以给饮料卖给别人吗？”我说:“当然可以”。只见他端着“饮料”走到了美术区“我的橘子汁很好喝的，你们要来一杯的吗？”看见桃桃肯定的答复，轩轩递过“饮料”后就赶忙跑回科学区向大家报告这个好消息。乐乐问轩轩：“你的饮料多少钱一杯？”轩轩一摸脑门，又折回美术区害羞的对桃桃说“对了，我的饮料要一块钱一杯”，桃桃笑了笑，挑选了一张漂亮的折纸递给轩轩说“这是一块钱，你的饮料真好喝，谢谢你！”美美和乐乐看见了开心收获“一块钱”的轩轩，于是也叫卖起自己的“饮料”，这时的科学区成了几位小朋友的“饮料店”，其他的小朋友纷纷加入游戏，一个与科学有关的角色游戏就这样悄然的开展起来。
大班科学区观察记录50篇
大班科学区观察记录50篇大班科学区是幼儿园里为孩子们设计的一个特殊的区域，用来培养他们的科学兴趣和观察力。
在这个区域里，孩子们可以进行各种有趣的科学实验和观察活动。
今天，我将分享50篇大班科学区观察记录，让我们一起来探索世界的奥秘吧！1. 植物生长观察：小朋友们在科学区里种下了不同种类的种子。
通过观察它们的生长过程，他们学到了种子的种类与形态的差异，以及植物生长所需的环境条件。
2. 昆虫观察：孩子们在科学区放置了昆虫捕捉器，收集了各种昆虫的样本。
他们观察了昆虫的形态、行为和生活习性，并记录在册。
3. 天气观察：在科学区的窗户上，孩子们贴上了一个天气预报表。
每天早上，他们观察天空的情况，然后记录温度、湿度和气象变化等信息。
4. 液体浮沉观察：孩子们在科学区里准备了几个不同的液体，并观察了它们在容器中的浮沉状态。
他们通过这个实验学到了液体的密度和相互作用。
5. 彩色溶液观察：在科学区的试管里，小朋友们混合了几种不同颜色的食用色素。
他们观察了溶液的变化过程，学到了色彩混合的原理。
6. 重力实验：孩子们在科学区放置了一个倾斜的斜面，并在上面放置了几个不同重量的物体。
他们观察了物体滑下斜坡的速度和路径，并探讨了重力对物体的影响。
7. 海绵观察：在科学区里，小朋友们观察了不同材质的海绵对水的吸收能力。
他们记录了每个海绵吸收的水的量，并发现了海绵材质对吸水性能的影响。
8. 色彩变化观察：孩子们在科学区准备了一些颜色深浅不同的纸片，并将它们放在日光下暴晒。
他们观察了纸片的颜色变化，并探究了阳光对物体的影响。
9. 音乐实验：在科学区里，小朋友们使用不同形状和大小的容器，倒入不同量的水，并用勺子敲击容器。
他们观察了每个容器发出的声音的高低音差异，学到了音乐的基本原理。
10. 力的测量：孩子们在科学区里使用弹簧秤测试了一些常见物体的重量。
他们记录了每个物体的质量，并观察了不同物体受力时弹簧秤的伸缩情况。
11. 钓鱼实验：在科学区的水缸里，孩子们放养了一些小鱼，并准备了几个大小不同的鱼饵。
科学区域幼儿观察记录五篇
科学区域幼儿观察记录五篇幼儿，指儿童从一到三岁这一时期，介于婴儿期和学龄前时期之间。
幼儿无论在神经发育上还是心理发育上，都出现了新的发展，神经纤维有显著的突触生长和髓鞘形成，认知能力突然增加。
为大家整理的相关的科学区域幼儿观察记录,供大家参考选择。
科学区域幼儿观察记录1 能否用材料进行"ABAB'的排序活动。
观察记录小萱、馨馨正在用雪花片玩排序游戏，她们正一片一片地摆弄着雪花片。
轩轩走过来说："我要做糖葫芦。
'一边说一边从玩具柜上搬出了几何图形珠子的盒子，然后坐在一边串了起来。
我就和他一齐串了起来，串好后，我让轩轩把两串糖葫芦放在一齐比较："这两串糖葫芦一样吗?哪里不一样?'轩轩看了一会我串的糖葫芦，用手指点着说："你的是一个红的、一个黄的、一个红的、一个黄的。
'"轩轩真棒!那你会这样串吗?'他点了点头(幼儿教育m.smtxjs.)，把自我串的糖葫芦松开，开始一颗一颗珠子地重新串了起来。
他一边串着珠子一边嘴里还在嘀咕着："红的、黄的、红的、黄的'[由整理] 分析评价今日我供给雪花片，预设的活动就是让幼儿进行"ABAB'的排序活动。
刚开始小萱她们用雪花片随意在摆弄。
没想到轩轩看到她们的活动，就想到了串糖葫芦，我觉得这个想法很不错，孩子既然想到了糖葫芦，那么在他们的心里肯定是很喜欢玩的。
所以，我在轩轩串糖葫芦的时候，也串了一个以"红色和黄色'为主的糖葫芦，然后让轩轩自我观察比较，引导他发现其规律，并在不知不觉中让轩轩参与到了排序活动中，让孩子在玩的过程中得到了本事的锻炼。
支持策略1、在以后的活动中，除了色彩，还能够引导孩子根据珠子的形状或大小的规律来开展活动，既丰富了活动的资料又加深了幼儿对排序的印象。
2、在日常活动中，能够根据周围的人或事物向幼儿渗透排序概念，如：幼儿排队时可"一个男孩、一个女孩'进行活动，以锻炼幼儿的逻辑思维本事。
幼儿园中班科学区观察记录与分析
幼儿园中班科学区观察记录与分析背景介绍在幼儿园中班的科学区，孩子们经常进行各种观察、实验和探究活动以培养他们对科学的兴趣和好奇心。
本文记录了我在幼儿园中班科学区观察到的一些有趣现象，并对这些观察结果进行了分析和总结。
观察记录观察一：植物生长实验在科学区的一个角落，老师们给每个小朋友分发了一个小花盆、土壤和种子，让他们亲手种下种子，并负责每天给植物浇水。
经过一周的观察，我们看到有些植物已经开始长出细小的嫩芽，而有些植物则还处于土壤表面，没有发芽的状态。
这引发了我们对于植物生长的好奇心。
观察二：水的状态变化实验另一次观察活动是观察水的状态变化。
老师们在台上放置了一个装满水的容器，让小朋友们一起观察。
我们看到水在容器中搅动时形成了涟漪，当观察者用手触摸水面时，水会湿湿的，摇动容器会造成水花溅起。
这让我们对于水的特性有了更深刻的认识。
结果分析通过以上两次观察记录，我们可以发现幼儿园中班的科学区活动对于培养孩子们的科学兴趣和好奇心起到了积极的作用。
在植物生长实验中，孩子们亲手种下种子并观察植物的生长过程，让他们对植物生长有了更直观的认识。
而观察水的状态变化实验则让孩子们认识到了水的特性和行为，激发了他们对于物质性质的兴趣。
总结幼儿园中班科学区的观察活动不仅可以帮助孩子们认识周围的自然现象，还可以培养他们的观察力、思考力和动手能力。
通过参与这些有趣的科学实验和观察活动，孩子们将会在探索中学习、在实践中成长，为未来的科学探索打下坚实的基础。
希望未来科学区的观察活动可以继续丰富多彩，让孩子们在玩乐中感受科学的奥妙，培养他们对科学的热爱和探索精神。
幼儿园小小科学家：简易实验与观察记录
幼儿园小小科学家：简易实验与观察记录随着社会的进步和科技的发展，科学教育在幼儿园阶段就开始受到重视。
幼儿园小小科学家们通过简易实验和观察记录，开启了他们的科学探索之旅。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园小小科学家的成长故事，并共享一些简易实验和观察记录的有趣内容。
1. 实验：彩色水混合幼儿园小朋友们进行了一次有趣的实验：将红、黄、蓝三种颜色的水分别倒入透明容器中，然后轻轻地搅拌在一起。
孩子们惊讶地发现，原本的红、黄、蓝水混合在一起后，变成了一种新的颜色！他们兴奋地用手指在纸上画出混合后的颜色，纷纷惊叹不已。
2. 观察记录：变化的树叶幼儿园老师带领孩子们进行了一次户外观察活动。
他们选择了一棵大树，每天都去观察树叶的颜色、形状和位置。
孩子们发现，随着季节的变化，树叶的颜色从绿色变成了黄色，形状也逐渐变得干枯，最后掉落在地上。
通过这次观察，孩子们深刻地感受到了生命的变化和自然规律。
3. 实验：浮与沉孩子们进行了一次简单的实验：在一个大水盆中放入各种材料，如木块、塑料袋、金属片等，观察它们在水中的表现。
孩子们发现，木块浮在水面上，而金属片沉入水底。
通过观察浮与沉的现象，他们逐渐理解了物体的密度和浮力等物理概念。
4. 观察记录：昆虫世界老师带领孩子们在幼儿园周围的树林中进行了昆虫观察活动。
孩子们用放大镜仔细观察蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂等昆虫的生活环境和行为。
他们发现，不同的昆虫有着不同的外形和生活习性，让他们对昆虫世界有了更深入的了解。
5. 实验：植物的生长在幼儿园的花园里，孩子们亲手培育了一棵小小的植物。
他们用小水壶浇水、定期观察植物的生长情况，并记录下每一次的变化。
通过这个实验，孩子们感受到了植物生长的奥秘和生命的力量。
通过这些实验和观察记录，幼儿园小小科学家们不仅增强了对科学知识的理解，还培养了观察问题、提出假设和验证实验结果的科学思维能力。
科学教育的种子在幼儿园就已经开始生根发芽，为他们未来的学习和探索奠定了坚实的基础。
幼儿园科学小探险：实验教学案例与观察记录
幼儿园科学小探险：实验教学案例与观察记录在幼儿园教育中，科学教育一直扮演着重要的角色。
通过科学小探险活动，幼儿可以在玩耍中学习，培养对科学的兴趣和好奇心，提高自己的观察力和实验能力。
在本文中，我将共享一些实验教学案例和观察记录，帮助家长和教育工作者更好地理解幼儿园科学教育的重要性以及如何设计和引导幼儿进行科学小探险。
1. 实验教学案例1.1 探究水的状态变化在幼儿园科学教育中，我们可以通过简单的实验向幼儿展示水的状态变化。
我们准备了一个小水壶和冰块。
让幼儿观察冰块的外观和手感，然后放入水壶中加热。
让幼儿观察水壶里的水在加热过程中发生的变化。
让幼儿观察冰块融化后的水的状态。
通过这个实验，幼儿可以直观地感受到水的状态在不同条件下的变化，培养他们的观察力和实验能力。
1.2 探究植物的生长条件在幼儿园的科学教育中，可以通过种植小花或小草来让幼儿亲身感受植物的生长过程。
我们可以一起观察种子的大小、颜色和外观，让幼儿亲自动手埋种子、浇水，并且负责每天观察植物的生长情况。
这样的实验教学案例可以让幼儿了解植物的生长条件，培养他们对自然界的关注和热爱，同时也提高他们的观察和记录能力。
2. 观察记录2.1 水的状态变化观察记录在实验中，我们观察到冰块在加热过程中逐渐融化，最终变成了水。
幼儿们用手触摸了冰块和加热后的水，感受到了冰的冰凉和水的温暖。
他们还自发地提出了许多问题，比如为什么冰会融化？为什么水会变热？这些问题都激发了他们对科学的好奇心。
2.2 植物的生长观察记录在种植小花的实验中，幼儿们每天都很期待观察植物的变化。
他们记录下植物的生长高度、叶片的数量和颜色，还仿照大人的样子发问：“为什么植物需要水和阳光？植物的种子是怎么长成植物的？”观察记录表上饱满的文字和图画展现了幼儿们对植物生长过程的独特理解。
3. 个人观点和总结在幼儿园科学教育中，实验教学和观察记录是非常重要的。
通过亲身参与实验和记录观察，幼儿可以更加深入地了解科学知识，培养自己的好奇心和求知欲。
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幼儿科学小实验活动观察记录
《指南》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
对于小班
年龄的孩子来说，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具
有强烈的好奇心。
因此，小二班开展了关于“冰糖不见了”的科学
小实验活动，让幼儿感受探索的乐趣。
活动前，幼儿听见纸杯里“咚咚咚”的声音，猜想杯子里装的是什么？可可说：“里面是石头。
”垠垠说：“里面是豆子。
”熙熙说：“你面是玩具。
”见证奇迹的时刻到了，老师打开杯子，小朋
友说：“原来杯子里面装的是冰糖。
”
活动中，思考要让“冰糖”变没了有什么办法？——“将它放到水里”。
小手动起来，一起来做实验。
问：“这里有三杯水，那杯
水可以把冰糖融化掉呢？”有的说放冷水，有的说放温水，有的说
放热水，大家的想法不一。
那用行动来证明，每个幼儿拿着一颗冰糖，投到能让它融化的杯子里。
接下来，我们静静等待着变化......幼：“咦，热水杯里的冰糖已经没有了。
”随着时间的延长，温水
里的冰糖也不见了。
最后，冷水里的冰糖也不见了。
幼：“哈哈哈，原来冰糖在水里就会不见了。
”问：“冰糖跑到哪里去了？”幼：“冰糖在水里。
”
幼儿在猜一猜、想一想、做一做、说一说，充满趣味性的活动中做科学实验，充分调动了幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿的手、眼、脑、口积极有效的参与到活动中来。
通过科学小实验探索活动，培养了幼儿热爱科学的兴趣，激发了幼儿的创新火花，孩子们在动
手动脑中活跃了思想、能力得到了锻炼。