短文两篇谈读书

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第13课《短文两篇——谈读书》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册

有关读书的名言
1、劳于读书，逸于作文。——程端礼 2、读书使人心明眼亮。——伏尔泰 3、为乐趣而读书。——毛姆 4、读书何所求？将以通事理。——张维屏 5、旧书不厌百回读，熟读深思子自知——苏轼 6、书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
课后作业
1、课外搜集名人读书的故事或者关于读书的名言。 2、用你喜欢的文中的一句读书名言作为论点，并写一论据，然后写一段话。
整体感知
3、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
的含义，说说比喻说理的好处。
人需要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比喻说理生动形象，通俗易懂。
4、本文写作中心是“谈读书”，为什么这里谈起了“滚球”“射箭”等运动？
这里运用类比论证，间接阐述读书的作用。谈“滚球”“射箭”等运动，证明各种相宜的运动均有助于消除身体上的疾病，意在以此类比，形象生动地论述读适当的书可以弥补才智上的缺陷。
整体感知
1、本文围绕“读书”这一话题，主要谈了几个方面的内容。
（1）读书的目的。（2）读书的方法。（3）读书的作用。
整体感知
2、细读全文，划分文章结构层次，并概括每个层次的大意。
第一层：（开头到“全凭观察得之”）：读书的正确目的。（1）正面论说读书足以怡情、傅彩和长才。（2）反面论说读书偏向惰、矫和学究。（3）读书与经验互补。
深入探究
3、从“读史使人明智”到“皆成性格”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么修辞手法？作用是什么？
内容：读书能够塑造人的性格
修辞手法：排比
作用：列举六门学问对人的积极影响，正面阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富有气势，极具感染力。
深入探究

短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件完美版

精选ppt课件
10
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。诗意上来时，文字不要破坏它。水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其

第13课《短文两篇——谈读书》课件统编版语文九年级下册

“多读书·读好书”
TA N D U S H U
mingju
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世
判事之际。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦
理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 ——《谈读书》
运用排比论证，以排比句式阐述阅读不同书籍的独特作用，使语言气势雄浑，条理清晰，从而增强论证说服力。
对比论证
思考： “狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。”这句话用了什么论证方法，说说这样有什么好处。
通过对比明智之士、狡黠者和无知者的不同，文章运用对比论证，有力地突出了读书方法的重要性，使读者印象深刻，也更加明确了掌握正确读书方法的重要性。
论证方法作用及答题模式
引用论证：
模式：使用引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性，吸引读者）。作用：引用语言、格言、数据可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事则能提升论证的趣味性，吸引读者。
类比论证：
模式：使用类比论证的论证方法，通过把……与……的相同特征（性质）一起进行比较，推出……也具有同样的…… 作用：富于启发性，深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。
论证思路
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲
细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读
其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经
提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须

(人教版)九年级上册第15课《短文两篇》(谈读书、不求甚解)

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚的告诉大家：你喜欢书吗？你读过哪些书？读书的过程中你有哪些感悟？
语文课件
板块二、走进培根小档案
名言：知识就是力量
培根（Francis Bacon， 1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。出身贵族家庭，剑桥大学毕业，后又学习法律。开创英国 “随笔”这一特有体裁。著有《随笔》《新工具》等。
《随笔》共58篇，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。其中很多句子被人当作名言。
语文课件
板块三、个性阅读理文思
请大家用自己最喜欢的方式，认真的读课文，拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。看看作者围绕着“读书”做了哪些论述？
关键语句
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2、读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
语文课件
二、学情分析
九年级的学生经过两年的训练，已经初步具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力。这一时期的学生正处在发展独立思维的重要阶段，让学生自主探究、自主质疑，加强合作交流，是教师最好的选择。
语文课件
三、教学理念
1、重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，让学生自己阅读、自己学会阅读，同时激励学生与学生之间的合作交流，共同进步。
2、重视学生的独特感受和体验，鼓励每一个学生对阅读内容作出个性的反应。
3、发挥教师的优势，给学生提供一些未知的知识背景和拓展的空间，组织好阅读活动，实现师生之间的平等对话。

初中语文《短文两篇—谈读书-不求甚解》课件

给下列生字注音：
怡（ yí ）情兼顾（chóu）藻（zǎo）饰狡黠（ xiá）诘（ jié ）难要诀（ jué）蒸馏（ liú ）劝诫（ jiè ）滞（ zhì）碍吹毛求疵（ cī ）豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo）读好书（hǎo）
速读，整体感知，把握要点：
1、什么是驳论文？在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的
主张。
2、文章的靶子是哪句？对任何问题不求甚解都是不好的。
探究学习：1、作者是怎样批驳别人的观点？
第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们歪曲了 “不求甚解”的意思。
第三段：全面分析淘渊明的读书态度。第四段：指出“不求甚解”有两层含义。第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。第七段：全面解释“不求甚解”。第八段：说明陆象山的语录的意思。第九段：强调读书要反复阅读
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
用比喻证明观点。
不求甚解
马南邨读书，有千般乐趣，有万种读法。这里，向大家推举一种全新的读书方法－－不求甚解。
马南邨，原名邓拓，当代作家。
找出“不求甚解”在本文中的含义

短文两篇-谈读书-

人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之，滚球力睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可另读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演：如不能辨异，可令读经验哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善异物阐证另一物，可令读律诗之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特效可医。
名言：知识就是力量
创作背景
本文选自《玫瑰树》(中国社会科学出版社 1993年版)。王佐良译。培根被弹劾成为平民之后，将全部精力投入到了研究学问中。他使用随笔这一体裁，讲述自己从不同角度看待事物的想法，内容涉及政治、经济、爱情﹑婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，字里行间透露出自己的人生态度和处世方式。其中《谈读书》犹如一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫，是英国文学史上重要的劝学名篇。
读 —伦理学—逻辑修辞之学
书读书能塑造人的性格的价各种运动
举例论证
值各种不善及其应对
能弥补精神上的缺陷
类比论证举例论证
读书的目的——怡情、傅彩、长才
反对→存心诘难、尽信书、
谈读书的态度只为寻章摘句
不同的书，采取
读书和方法
主张→推敲细思、可浅尝、不同读法咀嚼消化
读书的价值塑造人的性格弥补精神缺陷
2.译文大量使用排比句式，增强了文章的气势。
如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”：凡有所学，皆成性格。
运用排比，先分后总，列举六门学问对人的积极影响，正面阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富有气势，极具感染力。
许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。

短文两篇——谈读书

短文两篇——谈读书第一篇：短文两篇——谈读书课题：《短文两篇——谈读书》教学目标：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：1、出现的名言警句的体会学习。

2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学过程：一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。

要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

3、找出文章所使用的论证方法。

四、将文章中有关读书的经典名句积累下来，看谁背的又快又多。

五、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。

（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。

五、总结、归纳：六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。

第二篇：短文两篇谈读书不求甚解（本站推荐）短文两篇一、导入新课二、简介作者：三、朗读课文,思考问题：作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。

）１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

⑴ 先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。

⑵ 后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，２、第二层：阐述读书的方法。

３、第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

第13课《短文两篇——谈读书》课件(共16张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级下册

小组内交流分享你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。准备课后制作书签。（温馨提示：可以从表达方式、论说角度、语言、修辞、句式等角度品析这一部分表达之美。
美点品析
①天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。点评：作者运用比喻巧妙而形象地论述了读书的重要性。这种论证方法叫比喻论证。 ②书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。点评：句式整齐，论证有力。论述了读书需讲究方法。这个句子运用了排比的修辞方法。 ③读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。点评：用排比句式阐述了读书的好处。
美点品析
④读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。点评：前六个分句分别举例论证了读书的作用，最后分句对前边的论述加以概括。这里用了两种论证方法： A、先列举个别现象，再由此归纳到一般的论证方法叫做归纳论证。 B、列举充分、确凿、有代表性的事例证明论点的方法叫举例论证。
美点品析
导入新课
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
“好读书，不求甚解。” “不动笔墨不读书” 读书破万卷，下笔如有神。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
学而时习之，不亦说乎！
——陶渊明 ——徐特立 ——杜甫 ——颜真卿
——《论语》
走近作者
培根（1561-1626），英国近代著名的哲学家、散文家，代表作品为《随笔》，多为短小的议论文，论述了人类生活中的许多问题，如真理、读书、财富、友谊等，往往见解独到而精辟，给人以思想的启迪。
1.小组内交流分享你喜欢的句子，并说说你
喜欢的理由。准备课后制作书签。（温馨提示：
可以从表达方式、论说角度、语言、修辞、句式
等角度品析这一部表分达表之达美之：美。
观点清晰之美角度丰富之美修辞多样之美说理严密之美句式整齐之美用语简洁之美哲理隽永之美

《短文两篇》(谈读书不求甚解)原文

《短文两篇》（谈读书,不求甚解）原文谈读书作者：培根读书之用有三：一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。

怡神旷心最见于蛰伏幽居，增趣添雅最见于高谈雄辩，而长才益智则最见于处事辨理。

虽说有经验才能就一事一理进行处置或分辨，但若要通观全局并运筹帷幄，则还是博览群书者能胜任。

读书费时太多者皆因懒散，寻章摘句过甚者显矫揉造作，全凭书中教条断事者则乃学究书痴。

天资之改善须靠读书，而学识之完美须靠实践;因天生资质犹如自然花木，需要用学识对其加以修剪，而书中所示则往往漫无边际，必须用经验和阅历界定其经纬。

讲究实际者鄙薄读书，头脑简单者仰慕读书，惟英明睿智者运用读书，这并非由于书不示人其用法，而是因为其用法乃一种在书之外并高于书本的智慧，只有靠观察方可得之。

读书不可存心吹毛求疵，不可尽信书中之论，亦不可为己言掠辞夺句，而应该斟酌推敲，钩深致远。

有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化;换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。

有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要;但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之收如蒸馏之水淡而无味。

读书可使人充实，讨论可使人敏锐，笔记可使人严谨;故不常作笔记者须有过目不忘之记忆，不常讨论者须有通权达变之天资，而不读书者则须有狡诈诡谲之伎俩，方可显其无知为卓有见识。

读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩，正如古人所云：学皆成性;不仅如此，连心智上的各种障碍都可以读适当之书而令其开豁。

不求甚解作者：马南一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。

其实也不尽然。

我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

不求甚解这句话最早是陶渊明说的。

他在《五柳先生传》这篇短文中写道："好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。

"人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。

短文两篇《谈读书》《不求甚解》

悟一悟——探究论证方法
• 5．在《谈读书》中我们不仅领悟到许多读书的好建议，而且还学到许多好的论证方法。请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？对作者观点的表达起到了什么作用？ • 6．《不求甚解》文中作者列举普列汉诺夫的诸葛亮的例子，是为了论证什么观点？ • 7．两篇文章在写法上有什么不同？
背一背——积累提高
• 熟读课文中谈论读书的佳句，限定时间，看谁背诵的多。
• 四、总结梳理、整合提高、内化目标
• 五、达标检测
教学建议
• 一、每个教学环节都要充分发挥学生的主体能动性，确保训练到位。 • 二、《谈读书》一文，应加强诵读，力求熟读成诵。课文中名言警句较多，应指导学生摘录下来，并学会运用。 • 三、《谈读书》的译文有几种版本，除本文外，较有名的还有水天同、吕同六、何新等人译文，可找来供学生比较阅读。如果有的学生英文水平尚好，可以把培根原文拿来，与几种译文对照阅读。学生可以从理解两篇短文的观点，掌握其论证方法及如何理解“不求甚解”是教学重难点。
教法
• 《谈读书》这篇随笔，跟一般的议论文相比，它重在发表观点，而不是周密论证。《不求甚解》在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。依据两文的思想内容和语言特色，采取以下教学方法：
15.短文两篇
《谈读书》是培根《人生随笔》中的一篇名作。这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的——怡情、傅彩和长才，并阐述了读书和经验的关系——相互补充，相辅相成。接着阐述了读书的方法，指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。最后论述了读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
教学过程
• 读一读 ——整体感知 • 1．书籍是人类进步的阶梯。关于读书，人们已经发表了大量有益的意见。培根的《谈读书》的中心话题是什么？围绕这一话题，文章谈了些什么内容？ • 2．《不求甚解》是一篇驳论文，请同学们说一说作者批驳的观点是什么？又阐述了什么主张？

部编版九年级上册语文《短文两篇之谈读书》PPT课件

• （1）认知目标：朗读课文，整体感知课文内容。品读格言警句，进行语言积累；
• （2）能力目标：圈划点评文中的格言警句；提出疑问，合作探究，培养学生发现问题和主动深入思考问题的能力。
• （3）情感目标：培养学生创造性思维，弘扬学生个性。热爱读书，会读书。
二、说教法和学法
• 1、积累赏析，体验语言美感 • 改变单纯的识记模式，组织学生依据本文信息编写《读书名言精
• 自拟读书格言。
结束语
• 古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
布置作业
请将自拟的读书格言修改写在《读书名言精评》里。
四．说板书设计
谈读书（随笔）
培根（英）
读书的目的
比喻论证
读书的方法
读书的作用
读一读，记一记：
傅彩矫情诘难寻章摘味同嚼蜡滞碍睾吹毛求疵
请按： 1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书能
塑造人的性格和弥补精神上的缺陷这三个层意给文章划分层次
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”
第三，从“读书使人明智”到结束。
•
4、重点、难点的预设及依据
• 根据九年级学生认知和思维能力的发展及议论文阅读的基础，结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下：重点：引导学生积累，感受，体验语言意蕴美和形式美，学会读书。难点：学生对课文进行自我解读和个性表达。
5、目标的预设及依据
• 根据以上四个方面的情况，从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”考虑，确定本文教学目标如下：

部编版九年级(下)《短文两篇—谈读书》

3、最后论述了读书与经验互补。
方法篇---论证思路
接着
然后
首先
其次
再次
最后（结构）
提出了用（论证方法）阐述了
引用了
可省
论证了
总写了
分析了
（论点）
列举了
（论题）
（问题、名言、故事等）
阐述了
总结了（内容）
归纳了证明了指出了
（名校课堂）部编版九年级（下）《短文两篇—谈读书》P PT-优秀课件【标准版本】
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
（名校课堂）部编版九年级（下）《短文两篇—谈读书》P PT-优秀课件【标准版本】
（名校课堂）部编版九年级（下）《短文两篇—谈读书》P PT-优秀课件【标准版本】
运用篇
请你从文中选取的一句话，来劝说以下三个朋友
1、我的一位老同学要去当官了，工作很忙，总感觉没有时间读书。 2、我外甥女活泼好动，注意力分散总是静不下心来。
积累、背诵有关读书的名言
读书是最美的姿态。三更有梦书当枕。一个城市可以不够大,可以不够富裕,但不可以没
有图书馆。 “如果有天堂,天堂应该是图书馆的模样。”
—— 博尔赫斯
（名校课堂）部编版九年级（下）《短文两篇—谈读书》P PT-优秀课件【标准版本】
1.“心有一团火，温暖众人心”这一标题意蕴丰富，含意深刻。表层意思是说张秉贵业务熟练，服务热情似火，市民被他的真诚和一心一意为大家服务的行为所感动；
谈读书
天真他妈的红，太阳真他妈的圆。
（英）培根
教学目标
1、理解积累文中的精辟句子，从而指导自己对读书的认识。

《短文两篇》的课文赏析

《短文两篇》的课文赏析《短文两篇》的课文赏析一、《谈读书》１、思路明晰：这篇随笔的写法不同一般，它阐述的范围相当广泛，谈了知识的价值，谈了求知的目的，谈了学习的态度，谈了读书的方法但思路很明晰，且语言非常简练，几乎一句就是一个观点。

大体上可以分为三个层次。

第一层〔从开头到全凭观察得之〕，阐述读书的正确目的。

先开门见山，从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。

重点阐述读书的好处。

而后从反面指出读书中的三种偏向，并用比喻阐述读书和经历的关系：互相补充、相辅相成。

最后指出只有明察事理的`人才可以读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

第二层〔从读书时不可存心诘难作者到始能无知而显有知〕，阐述读书的方法。

指出读书要仔细考虑，反对成心挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。

主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或阅读，或通读，或精读，有的书只读【摘要】：^p 。

在分析^p 读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

第三层〔从读史使人明智到结尾〕，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用，鼓舞人们去读书；再说明人的精神上的缺陷，可以用书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

２、笔法灵敏：作者的笔法很灵敏，说理方法多样，语言生动。

第一，运用比喻说理。

例如用盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接一组比喻，来证明读书补天然之缺乏，经历又补读书之缺乏的观点。

这样写，使阐述的道理通俗易懂，阐述语言生动形象。

第二，运用排比阐述。

如其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知等，这些语句列举同类事物或比拟不同事物，使一样点或不同点更加明显，使论辩有力，气势贯穿。

初中语文人教部编版九年级下册第四单元 13《短文两篇》之《谈读书》课件(29张PPT)

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“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移
接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的道理通俗易懂。
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培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。系统阐述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。
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读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲学家培根进行一次“读书”的对话。
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02 课文精解
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liàn（练）达
要jué（诀）
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➢ 1.怡情：使心情愉快。 ➢ 2.傅彩：增添光彩。 ➢ 3.文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 ➢ 4.矫：做作，不真实。 ➢ 5.学究：迂腐的读书人。 ➢ 6.鄙：看不起。 ➢ 7.诘难：诘问，为难。 ➢ 8.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于
文字的推求。
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➢ 9.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 ➢ 10.滞碍：不畅通。 ➢ 11.吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 ➢ 12.阐证：阐述论证。
《谈读书》论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就是一个观点。大体上可以分为三个层次。

部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》(谈读书)说课稿

部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》（谈读书）说课稿一. 教材分析《短文两篇》（谈读书）是人教版语文九年级下册的一篇课文，本课由两篇短文组成，分别是《读书有三到》和《论语》。

这两篇短文分别阐述了读书的方法和态度，以及读书的重要性。

本课的教学内容主要包括理解短文内容，分析短文结构，领悟短文主旨，以及培养学生的阅读能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的认识。

但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些字词的理解困难，对文言文的断句和朗读也有一定的障碍。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，帮助学生克服困难，理解短文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解短文内容，把握短文结构，理解短文主旨。

2.过程与方法：通过阅读和分析短文，学生能够掌握一定的阅读文言文的方法和技巧。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟读书的重要性，形成正确的读书态度和习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解短文内容，把握短文结构，领悟短文主旨。

2.教学难点：对文言文中一些字词的理解，以及对短文主旨的深入领悟。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和讨论法等教学方法。

通过问题驱动，激发学生的思考，引导学生深入理解短文内容。

通过案例分析，让学生具体感受短文的结构和语言特点。

通过讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的方法和态度，激发学生对课题的兴趣。

2.自读：让学生自主阅读短文，理解短文内容，标记出不理解的字词。

3.讲解：针对学生不理解的字词进行讲解，解释短文中的难点。

4.分析：引导学生分析短文的结构和语言特点，理解短文主旨。

5.讨论：分组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相交流。

6.总结：教师总结课堂内容，强调读书的方法和态度，引导学生形成正确的读书习惯。

七. 说板书设计板书设计主要包括短文标题、作者、主要内容、结构和主旨等。

《短文两篇-谈读书不求甚解》

结合不求甚解和深入阅读
01 先不求甚解地浏览全文，了解文章大意和结构。 02 再针对重点内容进行深入阅读，分析细节和逻辑
关系。
03 结合两种阅读方式，既全面了解文章内容，又能深入理解重点部分。
提高阅读技巧和思维能力
01
学习并掌握各种阅读技巧，如预测、总结、推理等。
02
通过阅读不同类型的文章，锻炼思维能力和分析能力。
做笔记和总结
在阅读过程中，及时记录自己的感悟和总结，有助于加深对书中内容的理解和记忆。
03
不求甚解的好处
提高阅读速度
快速浏览
不求甚解的阅读方式允许读者快速浏览文章，不必深入探究每个细节，从而提高阅读速度。
高效获取信息
通过不求甚解的阅读，读者能够快速捕捉文章的主要观点和信息，不必花费大量时间在无关紧要的细节上。
03
积极参与讨论和分享，与他人交流阅读心得和体会。
感谢观看
THANKS
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锻炼跳跃思维
不求甚解的阅读鼓励读者在阅读过程中跳跃式思考，有助于培ห้องสมุดไป่ตู้跳跃思维和创造性思维。
培养独立思考能力
激发思考
不求甚解的阅读方式鼓励读者在短时间内对大量信息进行筛选和判断，有助于激发读者的独立思考和判断能力。
培养质疑精神
不求甚解的阅读鼓励读者对所读内容保持质疑态度，有助于培养批判性思维和质疑精神。
重视领悟
在阅读过程中，不要只关注表面的文字，而是要深入思考书中的思想、观点和意境，领悟其中的深意。
读书的方法
选择适合自己的阅读方式
与他人交流和分享
根据自己的需求和兴趣选择适合自己的阅读方式，如速读、精读、朗读等。
与他人交流和分享自己的阅读心得，可以拓宽自己的思路和视野，同时也能促进彼此之间的学习和成长。

第13课《短文两篇——谈读书》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

拓展延伸
我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）；我曾经踮起脚向远处望，（却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
2.本文运用了多种方法对观点进行论证，从文中找出具体例子分析。（1）读书补天然之不足……读书然后知如何修剪移接
运用比喻论证，说明人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。这里运用比喻论证，生动深刻，通俗易懂。（2）书有可浅尝者，有可吞食者……味同嚼蜡矣。
这一句主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
liàn达（练）聪yǐng （颖）劝 jiè（诫） huò然贯（豁）
狡 xiá（黠）咀 jué（嚼）善 biàn（辩）滞 ài （碍）
咬文 jiáo字（嚼）通吹毛求cī（疵）
自主学习
02 夯基础
（3）词语解释
怡情：使心情愉快。
诘难：诘问，为难。
滞碍：、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
自主学习
02 夯基础
（3）词语解释
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个