小学数学模块化教学

重新定义课堂流程实施前提和作用
一、对基本课堂环节的理解 1、新课导入（破题）——作好铺垫，提示学习内容（点拔） 2、出示学习目标，明确学习任务更有价值 3、个人学 写出学会的找出不会的—— 4、合学 学会独学不会的—— 5、组内展示 理清学习内容，发现问题（共错点、易错点，生成点，重难 点）—— 6、班级展示 独学、合学后仍出现的问题共同研讨——` 7、点拔 对学生无法理解的内容提示—— 8、达标测试 明白哪里不会 二、以学生认知发展规律为指导，对课堂环节进行重新组合
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下位学习导案设计模板
一、教学目标 写出（两到三个）铺垫知识并提出核心问题 二、铺垫1、写出新旧知识的矛盾点 2、写出矛盾的解决办法 三、点拔 四、自学 写出写出设计内容符合层次化，形式多 五、达标 写出达标内容
练习课模块导案设计
一、教学目标 写出测试内容 二、达标测试 写出自学内容并标明与达标题联系 三、自学 四、达标反馈，组内自查
小学数学模块化教学
探究教学
数学知识
学生学习
有意义知识
机械知识
有意义学习
机械学习
上位知识
下位知识
上位学习
下位学习
高于学生 认知结构
相关下位知识
派生下位知识
在对大量事实材料分析 、比较和概括中找出 本质属性，抽象出概念
相关下位学习
派生下位学习
低于学生 的认知结构
找出新旧知识的矛盾，在 解决矛盾的过程中完 成对新知识的学习
练习课模块组合设想
一、达标测试 出示综合测试题，时间5——7分钟。 二、自主学习 独学 合学 展学 三、达标反馈，组内自查
上位学习导案设计模板
一、教学目标 要求：写出教学目标 二、点拔 要求：写出列举事例和出示概念方法，标明关键词 三、尝试 要求：1、辨析材料充分（正反混合、各种情况全） 2、写出材料使用方法 四、自学 要求：所设计内容符合层次化要求，问题意识、知识点全面 五、达标 写出达标内容
上位学习模块组合设想
一、点拔（列举事例，出示概念） 二、尝试（材料辨析、形成概念） 辨析程序：1、先找相同，再析异同 2、举例 三、自学 1、独学 2、合学（小展是重复，没有必要与群学合并） 3、展学 四、达标
下位知识模块组合设想
一、铺垫 1、上位知识准备 2、相关知识准备 二、点拔 1、提示课题、诱发（揭示）矛盾 2、解决矛盾，尝试练习 三、自主学习 1、独学 2、合学 3、展学 四、达标