五年级自相矛盾

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小学五年级语文《自相矛盾》教学教案（通用11篇）

小学五年级语文《自相矛盾》教学教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学五年级语文《自相矛盾》教学教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级语文《自相矛盾》教学教案篇1一、教学内容寓言二则自相矛盾二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

四、教学过程(一)导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

(二)初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、指名读文，进行反馈。

4、学习生字词。

(1)读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

(三)再读课文，指导学生读懂故事的内容。

1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

(四)深入理解课文内容，明白故事的寓意。

图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

部编五下语文第15课《自相矛盾》微课图文讲解+知识点习题解答

课文知识点一、学习目标1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。

2.能联系上下文，猜测词语意思。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲这个故事。

4.能通过语言描写体会人物的思维过程，明白课文寓意，懂得做事要实事求是，不要夸大其词，自相矛盾的道理。

二、我会写注音及组词矛：máo（长矛、矛头、自相矛盾）盾：dùn（盾牌、矛盾、后盾）誉：yù（赞誉、信誉、荣誉）吾：wú（吾国、吾身、吾辈）三、我会认注音及组词弗：fú（弗许、弗若、弗去）四、多音字夫：fū（夫子）fú（夫天地者）五、注释【}注释】[1]鬻（yù）：卖。

[2]誉：赞美。

[3]陷：攻破。

这里是刺透的意思。

[4]或曰：有的人说。

[5]莫：没有不。

[6]应：回答。

[7]或：有人。

[8]“誉之曰”的之：代词，指代盾。

[9]“吾矛之利”的之：文言助词，无义。

[10]“吾盾之坚”的之：同上。

六、译文楚国有个既卖盾又卖矛的人。

（他）称赞他自己（的盾）说：“我这盾牌的坚固，没有东西能使它被刺穿。

”（他）又称赞他的矛说：“我这矛的锋利，对于任何东西没有不能被它刺穿的。

”有人说：“用你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样？”这个卖东西的人不能够回应了。

那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛，是不可能同时存在的。

七、问题归纳1.楚人卖的是什么？楚人卖的是盾和矛。

2.楚人是怎么叫卖的？他为什么这样叫卖？他卖盾时说：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”卖矛时说：“吾矛之利，于物无不陷也。

” 他这样叫卖是为了炫耀自己的盾和矛，吸引人们来购买。

3.面对围观者的反问，楚人为何张口结舌？因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相抵触，而不能自圆其说。

4.读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹自擂，使自己陷入自相矛盾的尴尬境地的人。

八、课文主题《自相矛盾》通过讲述楚人卖盾和矛的故事，告诉我们做任何事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》精美PPT课件

以子之矛，陷子之盾，何如？
那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？其人弗能应也。
这件事引发了人们什么样的议论？夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可
同世而立。
讲述故事
第2课时
请同学们来当当小老师。
今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。
前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，这是自相矛盾。
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。
板书设计
坚固
自
物莫能陷也要实事求
相矛盾
锋利
是，不要言过其实
于物无不陷也
语文五年级下册
15 自相矛盾
第一课时第二课时
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓意。
守株待兔
拔苗助长
亡羊补牢
今天我们就再学一个寓言成语：
自相矛盾
第一课时
韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。又称“韩非子”。代表作品《韩非子》。
你们是喜欢文言文的《自相矛盾》，还是喜欢现代文的《自相矛盾》？
文言文短小精悍，但难懂；现代文通俗易懂，但篇幅较长。
这篇文言文是战国时期的韩非子所著。
韩非子是战国末期的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家主要代表人物，后世称 “韩子”或“韩非子”。韩非是战国时期韩国贵族，出生于战国末期韩国的都城新郑（今河南省郑州市新郑市郑韩故城）。韩非与秦相李斯都是荀子的学生，后来被李斯陷害入狱，最
这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告诉我们__说__话__做_事__不__能__相__互__抵__触__，__要___ _言__行__一__致__，__前__后__一__致__。

部编版五年级语文下册《自相矛盾》ppt课件

还真有几粒葡萄干已经爆开了呢！我很高兴这次实验做成功了，但同时我还有个疑问：为什么会发生这些现象呢？
我查看了《疯外套的科学日记》这本书里对“葡萄干之舞”这个实验的介
绍，它告诉我：葡萄干的密度比苏打水大，所以一开始葡萄干会沉到底部。而苏打水里面充满了气泡，那些气泡会让葡萄干浮到水面上去。但是当气泡爆开的时候，葡萄干又会重新掉到水底。这样上上下下的，就好像葡萄干在跳舞，所以这个实验的名
板书设计
坚固
自
物莫能陷也要实事求
相矛盾
锋利
是，不要言过其实
于物无不陷也
主旨概括
《自相矛盾》这篇课文讲述的是楚国人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们说话、做事都要认真考虑周到，不要自行相互抵触，产生矛盾。
拓展延伸
拓展一拓展二
随堂练习
一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ B） A.吾盾/之坚，物莫能陷/也。 B.吾矛/之利，于物/无不陷也。 C.以/子之矛/陷/子之盾。 D.夫不可/陷之盾与/无不陷之矛。
卖。
赞美。楚人有鬻盾
楚国有一个既卖盾又卖矛的人，他首先夸
与矛者，誉之曰：耀自己的盾，说：“我
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
的盾坚固无比，没有什
么东西能够刺破它。”
刺破。
锋利。
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
然后，他又夸耀自己的矛，说： “我的矛很锐利，无论什么东西都能被它穿破！”
有的人。你。
自己的话讲给其他人听，并说说你的感受。
习作我做了一项小实验
第1课时
第2课时
第1课时
一根小牙签在水里旅行。这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？

五年级《自相矛盾》

五年级《自相矛盾》《自相矛盾》原文：韩非〔先秦〕楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

《自相矛盾》译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。

他夸耀自己的盾，说：“我的'盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。

”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。

”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。

什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。

《自相矛盾》注释：矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。

盾：盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。

誉：赞誉，夸耀。

曰：说，讲。

吾：我。

陷：穿透、刺穿的意思。

或：有人。

以：使用；用。

子：您，对人的尊称。

何如：怎么样。

应：回答。

利：锋利，锐利。

其：助词。

这里指那个卖矛和盾的人。

弗能：不能。

弗，不。

之：的。

鬻（yù)：卖。

者：……的人。

莫：没有什么。

夫：用在句首，引起议论。

作者简介：韩非子，生于周赧王三十五年（约公元前281年），卒于秦王政十四年（公元前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。

师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。

部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计（精选16篇）

部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计（精选16篇）部编版语文五年级下册《自相矛盾》篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】理解故事的寓意。

【教学时间】一课时。

【教学过程】第一课时一、复习，引入新课，揭示课题。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。

下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。

请看大屏幕。

师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。

今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。

（出示多媒体）二、精讲课文。

1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文？3、这个故事讲的是一件什么事情？（1）教给学生概括故事主要内容的方法。

（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。

）（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）（3）在这个故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）3、“夸口”是什么意思？（说大话。

）他是怎么说的？（1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。

（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。

有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。

）（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？四、小表演。

五、联系生活，明道理。

1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

部编版小学五年级语文下册第15课《自相矛盾》精品课件

拔苗助长
把苗拔起，帮助其生长，寓意是不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
谈话导入
叶公好龙
这个故事，用很生动的比喻，辛辣地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。
谈话导入
亡羊补牢
羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
课堂小结
本文写了一个卖盾与矛的人，由于过分夸大自己的矛和盾的作用，结果出现说的话前后相互抵触的情况，被人问的哑口无言。通过这个故事告诉我们，说话、办事要实事求是，不要言过其实、前后抵触的道理。
拓展延伸
1.你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？
哑口无言无地自容无言以对呆若木鸡
瞠目结舌面红耳赤洋相百出目瞪口呆
在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人。
整体感知
根据文章内容，试着给全文分层。
第一层：“楚人有鬻盾与矛者……于物无不陷也。”（有一个卖矛和盾的楚国人在夸耀自己的矛和盾。）
第二层：“或曰……其人弗能应也。”（有人问卖矛与盾的人，用他的矛刺他的盾，会怎么样，楚人无法回答。）
第三层：“夫……不可同事而立。” （揭示寓意。）
拓展延伸
第二天，他们拿着矛和盾走向西街。妻子在前门卖，丈夫在后门卖。有一个人想买一个矛一个盾，正往前门走去。妻子见有人来了，就连忙说：“我的矛既锋利又实惠，快来买，快来买。”客人就买了一个矛。他又往前走，来到了后门。丈夫也喊：“我的盾十分坚固，一定很实用。”那个人于是又买了一个盾。就这样，他们卖出矛和盾，迈着轻快的步子走回家。
代词，代指他卖的盾。
莫能陷也。”
刺破。
楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刺破它。”

【精选】部编版五年级下册语文第15课《自相矛盾》基础知识+课文讲解

三、想一想，“其人弗能应也”的原因是什么？
原因是那人卖矛和盾的时候，夸大其词，只顾吹嘘，没有考虑盾和矛在作战时是相互对抗的武器，不可能同时存在不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛，以至于前后抵触，不能自圆其说。
四、用自己的话讲讲这个故事。
楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。
十、课外拓展
韩非子语录：
1.胜而不骄，败而不怨。——《商君书·战法》
达。《韩非子·外储说左上》
4.华而不实，虚而无用。《韩非子·难言》
5.欲成其事，先败其事。（想要做成这件事，可能首先遇到的是失败于这件事。）
*源自网络
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那个人便无法回答了。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。
七、注解
矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。
【精选】部编版五年级下册语文
第15课《自相矛盾》基础知识+课文讲解
一、教材分析
自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。后因以形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。

部编版五年级下册语文《自相矛盾》PPT教学课件

课内作业
那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？同学们来帮他写一写。
随堂练习
1.下面红色字的解释不正确的一项是（ C ）。
A.誉之曰（夸耀）
B.于物无不陷也（刺破）
C.吾矛之利（好处）
D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）
2.对本文的作者判断正确的一项是（ D ）。
比喻自己说话做事前后抵触。
成
语理
张口结舌：
解
形容理屈词穷，或因紧
张害怕而发愣。
第
五章
课后作业
书写本课生字
思考问题
“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？
谢谢观看
锋利，“盾”不坚固。如果“矛” 不能刺穿“盾”，就说明：“矛不锋利， “盾” 坚固。
主题探究
这个小故事告诉我们什么道理？
这个故事告诉我们行事和言语一定要前后统一，讲究实事求是。（或者告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实。）
课内拓展
在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，骑着一匹乌黑流
卖东西的人到底说了什么大话呢? 他说：“我的矛最锋利，无论什么盾
都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”
字词解释
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
【弗】不。【应】回答。【夫】放在句首，表示将发议论。【同世而立】同时并存。
句子翻译
将闾吃惊地说：“先生是说鲁国国君照我说的去做，要实现圣明之治，如同螳螂挡车是不能胜任的吧！”季彻没有回答，他说：“最伟大的圣人治理天下的做法是，顺应民心的自然活动，来完成教化，改易俗习。这样人民都能去掉有害心思，增进专一于道的志向。就好像随本性自然形成，而不知为什么会这样。要使天下皆同一于自然之德，必须使内心安定才是。”

五年级语文下册《自相矛盾》课件PPT

句意：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”那个人答不上来了。穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
15 自相矛盾
读完课文后，你来说一说，课文的主人公是谁？
楚人有鬻盾与矛者
楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人的问题？下节课我们一起来学习。

部编版五年级下册第15课《自相矛盾》讲解

部编版五年级下册第15课《自相矛盾》讲解知识点教材分析：自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。

这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。

有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。

后因以形容行事或言语前后不统一。

也指不连贯的性格或心情。

后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。

作者介绍：韩非（约前280-前233）新郑人，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者。

他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。

我会写：矛：长矛矛盾矛头盾：矛盾盾牌后盾自相矛盾誉：称誉赞誉荣誉美誉誉不绝口吾：吾辈吾国吾身形近字：盾（矛盾）质（质量）誉（信誉）举（举重）吾（吾辈）告（告诉）矛（矛盾）茅（茅草）多音字：相：xiāng 相互xiàng长相夫：fú逝者如斯夫fū夫子应：yīng应该yìng答应译文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”楚国有个卖盾又卖矛的人，夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都无法穿透它。

”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”（他）又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。

”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那个人便无法回答了。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。

注解：矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。

盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。

鬻：卖。

誉：赞誉，夸耀。

这里有夸耀、吹嘘的意思。

曰：说，讲。

吾：我。

陷：穿透。

或：有人以：使用；用。

子：您，对人的尊称。

何如：怎么样。

应：回答。

利：锋利，锐利。

五年级下册语文15课自相矛盾的笔记

五年级下册语文15课自相矛盾的笔记
一、矛盾成语的来源及含义
“自相矛盾”这个成语出自我国古代著名哲学家韩非子的《韩非子·解老》。

这个成语形象地描绘了一个人手持矛和盾，却无法自圆其说的尴尬局面。

矛和盾分别是古代战争中常用的武器，矛是进攻的武器，盾是防守的武器。

这个人拿着矛和盾，却说自己既能进攻又能防守，显然是自相矛盾的。

二、自相矛盾的故事解析
韩非子的这个故事讲述了一个卖矛又卖盾的人，他夸耀自己的矛无坚不摧，又说自己的盾无人能破。

有人问他：“如果你的矛能刺穿一切，那你的盾岂不是成了摆设？”这个人无法回答，陷入了尴尬的境地。

这个故事告诉我们，说话办事要实事求是，不能自相矛盾。

三、自相矛盾在日常生活中的应用
自相矛盾这个成语在我们的日常生活中经常出现。

比如，有些人夸大其词，说自己既能唱歌又能跳舞，但实际上两样都不精通；还有一些商家宣传自己的产品，说既能减肥又能美容，让人感到怀疑。

这些都属于自相矛盾的现象。

四、如何避免自相矛盾的思考和表达
为了避免自相矛盾，我们在思考和表达时要遵循以下原则：
1.实事求是：说话办事要真实可靠，不夸大其词，不贬低他人。

2.逻辑清晰：思考问题要有逻辑性，不自相矛盾。

比如，我们不能说一个东西既是优点又是缺点。

3.明确目标：明确自己的目标，不要把自己的矛和盾混淆，导致自相矛盾。

4.全面提升自己：在各方面都要努力提高自己的能力，避免自己陷入自相矛盾的境地。

总之，我们要时刻注意避免自相矛盾的思考和表达，做到诚实守信，实事求是。

第15课《自相矛盾》课件-部编版语文五年级下册

我会写
máo dùn
yù
wú
矛盾誉吾
15 自相矛盾
加一加：兴+言=誉五+口=吾
比一比：予——矛
15 自相矛盾
máo
矛
“予”字多一撇。
组词：长矛矛枪
15 自相矛盾
dùn
盾
半包围结构，下面一个“目”。
组词：盾牌铁盾
15 自相矛盾
词语解释
（1）楚人：楚国人。（2）鬻(yù)：卖。（3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。（4）曰：在这里是说的意思（5）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。（6）利：锋利。（7）以：用。（8）弗：不。（9）应：回答。（10）夫：放在句首，表示将发议论。
15 自相矛盾
楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人的问题？
如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不
陷之矛，不可/同世而立。
15 自相矛盾
读完课文后，你来说一说，课文的主人公是谁？讲了一件什么事呢？
主人公是一个卖盾与矛的人。主要讲的是楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得哑口无言。
盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。
盾牌是古代防御武器。
15 自相矛盾
韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。又称“韩非子”。代表作品《韩非子》。
15 自相矛盾
我会认
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛

五上语文第15课笔记

五上语文第15课《自相矛盾》是一篇寓言故事，讲述了一个人夸大自己的矛和盾，结果却被别人用一个简单的问题揭穿了他的谎言。

以下是这篇课文的主要内容和知识点：
1. 课文主题：课文通过讲述一个人自相矛盾的故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能夸大其词。

2. 词语解释：
-矛：古代一种兵器，用于刺杀敌人。

-盾：古代一种防御兵器，用来抵挡敌人的攻击。

-谎言：不真实的话。

-实事求是：按照事情的实际情况去办事。

3. 课文段落结构：
-第一段：描述一个人夸大自己的矛和盾。

-第二段：别人用一个简单的问题揭穿了他的谎言。

-第三段：这个人因为自相矛盾而尴尬地离开了。

4. 课文重点句子：
-“吾矛之利，于物无不刺破。

”（我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺破。

）
-“吾盾之坚，于物无不挡住。

”（我的盾非常坚固，没有什么东西不能挡住。

）
-“夫矛盾之不相容，其已久矣。

”（矛和盾是互相矛盾的，这个问题已经存在很久了。

）
5. 课文难点：
-学生需要理解“自相矛盾”的含义，并能够运用到实际生活中。

6. 课文思考题：
-你在生活中遇到过自相矛盾的事情吗？请举例说明。

通过学习这篇课文，学生可以了解到说话做事要实事求是，不能夸大其词。

同时，学生还需要学会理解课文中的词语和句子，并能够运用到实际生活中。

五年级语文上册课件自相矛盾

战国后期，秦国逐渐强大，统一六国，建立了中国历史上第一个大一统王朝。
韩非子及其思想
韩非子简介
韩非子是战国末期法家代表人物，主张法治、重罚重赏、集权制等思想。
对历史的影响
韩非子的思想对于中国历史产生了深远的影响，他的学说为秦朝的统一和中央集权制度的建立提供了理论支持。
法家思想
法家主张以法治国，强调法律的重要性，提倡重罚重赏，认为只有通过严格的法律制度才能维护社会秩序和稳定。
ERA
相关历史故事分享
01
故事背景
自相矛盾的故事发生在战国时期，是一个寓言故事，用以形容行事说话
前后抵触、互相矛盾的现象。
02 03
故事内容
故事讲述了楚国有个卖矛又卖盾的人，他先夸耀自己的盾最坚固，然后又夸耀自己的矛能刺穿任何东西。当别人问他如果用他的矛刺他的盾会怎么样时，他便回答不上来了。
故事寓意
修辞手法运用及作用
修辞手法
识别并解释课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
作用
分析修辞手法在文章中的作用，如增强表达效果、丰富内容、突出主题等，提高学生的文学鉴赏能力。
04
阅读理解与思考题设计
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
阅读理解题目示例
01
ERA
故事情节梳理
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”
围观的人都大笑起来。楚人无法回答。
接着，他又夸耀自己的矛，说“我的矛锋利极了，任何东西都能被它穿透。”
有人问他“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”
人物形象分析
楚人

人教版(部编)五年级下册语文《自相矛盾》优质课件

立：存在
“其人弗能应也”的原因就是
卖者片面的夸大了矛和盾的作用，使得自己说的话相互抵触，无法自圆其说。
Hale Waihona Puke 通过这个寓言故事，你懂得了什么道理？
说话做事不能相互抵触，要实事求是，言行一致。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
感谢聆听
—— 小朋友们再见——
赞美、称赞
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
誉
“以子之矛陷子之盾，何如？”
“用你的矛去刺你的盾，会发生什么事情呢？”
“吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。”
“以子之矛陷子之盾，何如？”
其人弗能应也。
不
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
世界上没有不劳而获的事情，无论做什么事都要付出努力和劳动。
人不怕做错事情，就怕做错了事情不及时改正；更重要的是不要一错再错，这样才能防止更大的损失。
自相矛盾比喻说话办事前后不一致或相互抵触。
wú
吾
吾矛：我的矛。
吾盾：我的盾。
佛费
fú
弗
其人弗能应也。
fū 丈夫
夫
fú 夫不可陷之矛与无不陷之盾
“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
楚人有鬻盾与矛者楚国有个卖矛和盾的人
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。”
“我的盾很坚固，什么东西都不能刺破它。”
“我的矛很锋利，什么东西都能被它刺破。”
“吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。”