小学语文-微课程-《微课程设计方案》
微课程设计方案教学主题
微课程设计方案教学主题一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握学科基础知识，如XX概念、XX原理，并能够运用到实际情境中。
2. 通过本节课的学习，使学生能够理解并描述XX过程，解释相关现象。
3. 帮助学生建立知识框架，了解本章节内容与其他章节的内在联系。
技能目标：1. 培养学生运用XX方法解决问题的能力，提高解决问题的效率。
2. 通过小组讨论、实验操作等教学活动，提升学生的合作、沟通、实践能力。
3. 培养学生自主学习、探究学习的能力，激发学生的创新思维。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科的兴趣和热情，激发学生学习动力。
2. 培养学生的团队意识，学会尊重、倾听、关心他人。
3. 培养学生正确的价值观，认识到学科知识在生活、社会中的应用价值。
课程性质分析：本课程为XX学科示范课，旨在通过生动的教学方式，帮助学生掌握学科核心知识，提高实践能力。
学生特点分析：针对所教授年级的学生，了解他们在知识水平、认知能力、学习兴趣等方面的特点，制定合适的课程目标。
教学要求：1. 结合学科特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的个体差异，实施差异化教学，使每位学生都能得到提高。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 教材第一章：XX概念及性质的学习，包括XX的定义、特点和应用。
2. 教材第二章：XX原理的探究，通过实例分析，使学生理解XX原理在实际生活中的应用。
3. 教材第三章：XX过程的学习，包括XX过程的步骤、注意事项以及可能出现的问题及解决办法。
教学大纲安排如下：第一课时：XX概念及性质的学习，介绍XX的定义、特点和应用。
第二课时：XX原理的探究，结合实例分析，使学生掌握XX原理。
第三课时：XX过程的实践操作，让学生亲自动手，体验XX过程，提高实践能力。
教学内容进度安排：1. 第一周：完成第一、第二课时的学习，对XX概念、XX原理有基本了解。
小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (34)
13 精卫填海教学目标：1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。
3.结合课文，感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。
教学重点：理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。
教学难点：结合课文，感受精卫填海的精神。
教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
（生齐读课题，师板书：精卫填海）二、初读课文，疏通文意1、释题。
（1）学生齐读课题。
（2）解释课题的意思。
①指名学生说出自己对课题的理解。
②师根据学生的反馈加以总结。
2、初读课文（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。
（2）重点指正字音：少（shào）曰（yuē）溺（nì）衔（xián）堙（yīn）（3）停顿。
炎帝之/少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。
常/衔西山/之木石，以/堙（ yīn ）于/东海。
3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。
4、根据学生的反馈，解决重点词句的含义。
①之：的②少女：小女儿③故：因此④堙：填塞⑤女娃游于东海：（女娃于东海游）女娃在东海游玩。
二年级语文微课程方案
二年级语文微课程方案一、课程目标本微课程旨在帮助二年级学生在语文学习中打下坚实的基础。
通过该微课程的学习，学生将能够：1.熟练掌握基础识字和拼音；2.积累丰富的词汇量；3.掌握基本的语言表达能力；4.能够独立完成简单的阅读和写作任务；5.培养对语言文化的感知和理解能力。
二、教学内容与安排1. 第一课：认识拼音•学习并练习认读基础的拼音字母和声母韵母组合；•进行拼音的听写练习，加深对拼音的理解和记忆。
2. 第二课：认读基础识字•学习认读具有常用意义的基础词汇；•通过看图识字，巩固词汇记忆；•进行简单的拼音与字词的对应练习。
3. 第三课：初步阅读理解能力培养•教授常用的语义搭配和常用短语；•阅读简短的课文，进行基础的阅读理解训练；•引导学生进行课文的复述和理解。
4. 第四课：培养写作能力•学习基本的写作规范和技巧；•引导学生进行简单的写作练习，如写日记、写小故事等。
三、教学方法与策略1. 多媒体展示利用多媒体技术，使用图片、动画等形式呈现教学内容，增强学生的兴趣和记忆效果。
2. 游戏和互动通过游戏和互动的方式进行教学，激发学生的积极性和参与度，提高学习的效果。
3. 分层次教学根据学生的不同程度和能力，进行分层次的教学，区别对待，让每个学生都能够得到适合自己水平的教育。
4. 思维导图和总结使用思维导图工具进行知识结构的梳理和总结，提高学生的思维能力和记忆效果。
5. 良好的课堂氛围营造通过积极向上的鼓励和认可，建立良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习主动性。
四、教学资源和评价方式1. 教学资源•拼音学习卡片和练习册；•识字卡片和绘本；•课文阅读材料；•写作练习册。
2. 评价方式•拼音听写和认读的测验；•词汇记忆和语感的测试；•阅读理解和写作任务的评价；•学习态度和课堂表现的日常观察。
五、教学反思本微课程通过多样化的教学策略和方法，兼顾知识传授和能力培养，旨在提高学生语文学习的有效性和兴趣。
通过不断的教学反思和优化，可以进一步提高教学质量，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (59)
蚊子和狮子一课时利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。
☞目标导学二：艺术特色1、情节波澜起伏。
这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。
蚊子战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为自己天下无敌时，却葬身蛛腹。
寓意深刻，耐人寻味。
2、运用拟人，生动形象。
文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。
如把蚊子的叫声说成是“吹起喇叭”“唱着凯歌”，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。
‖教学提示‖通过讲解，让学生了解《伊索寓言》的艺术特点。
三、板书设计四、教学反思可取之处点击学生的兴奋点，通过阅读理解，找出寓言的寓意，明白作者想告诉人们一个什么道理，依照故事和结尾的点题，来把握寓言的寓意。
易于学生理解。
不足之处在学习寓言时，我采取的是以读促讲，但是给学生的阅读时间有限，需要学生注意力高度集中。
微课的交互性没有充分发挥出来。
在以后的教学中，还是要注意这个问题。
《麻雀》教学设计【教学内容】部编版语文四年级上册课文《麻雀》（选自屠格涅夫的《猎人笔记》）。
【教材分析】本单元为习作单元。
单元语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。
《麻雀》作为习作单元的第一篇精读课文，旨在引导学生领会把事情写清楚的方法。
课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。
作者观察仔细，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
B2《蜗牛与黄鹂鸟》微课程设计方案--小学语文
（10）请同学们再次完整演唱一遍歌曲，带着活泼、风趣的声音演唱歌曲。
（11）教师加入声势动作，请同学们一边演唱歌曲，一边随教师表演肢体动作。
（12）师生合作演唱歌曲。生生合作演唱歌曲。
制作方式
□拍摄 √录屏 □动画 □其他（可多选）
预计时长
6分钟
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小
结三部分）
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技
术运用等方面进行说明）
课前声势训练：(播放《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏音乐）
2/4 X XXXX X XXXX
1.修改日记格式
2.完成日记练笔
三、困惑与问题
技术运用
运用希沃白板，可以更好地实现交互。
自评等级
□优秀 □合格 □不合格《写日记》学习任ຫໍສະໝຸດ 单一、学习指南学习主题
《写日记》
学习目标
掌握日记的格式，了解日记可写的内容。
学习重点
掌握日记格式。
学习难点
了解日记可写的内容。
使用说明
学法指导
二、学习任务
画出学习内容的结构图
内容：、、、。
写日记
格式：、、。
基础性自测习题
《蜗牛与黄鹂鸟》微课程设计方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
能力维度
□学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
□多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境
小马过河微课程设计方案
小马过河微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解《小马过河》故事中的主要情节和角色特点，掌握故事传达的道德教育内涵。
2. 学生能够通过本课学习，掌握一定数量的生词和短语，并能运用到日常交流中。
3. 学生能够理解并运用一般过去时描述故事发生的事件。
技能目标：1. 学生通过小组合作，能复述故事，提高口语表达和听力理解能力。
2. 学生通过角色扮演活动，提升课堂参与度和解决问题的能力。
3. 学生通过写作练习，培养写作技巧，能够独立完成一篇简短的故事梗概。
情感态度价值观目标：1. 学生通过故事学习，培养勇敢、自信、乐于助人的品质，增强面对困难的勇气和解决问题的决心。
2. 学生在小组活动中，学会合作与分享，培养团队精神和尊重他人的态度。
3. 学生通过本课的学习，认识到困难是成长过程中不可避免的，培养积极面对挑战的乐观心态。
课程性质：本课程以语文教学为主，结合道德教育和能力培养，注重学生听、说、读、写能力的全面发展。
学生特点：二年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，善于模仿，喜欢互动和游戏，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，采用生动有趣的故事导入，注重课堂互动和参与，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中收获知识和成长。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 故事导入：《小马过河》故事原文学习，分析故事情节，理解角色特点，探讨故事寓意。
2. 生词学习：学习故事中出现的关键生词，如“勇敢”、“自信”、“困难”等，并联系实际生活，加深理解。
3. 语法讲解：讲解一般过去时的用法，通过故事中的动词变化，让学生掌握并运用该时态。
4. 口语表达：组织小组活动，进行故事复述和角色扮演，提高学生的口语表达和听力理解能力。
5. 写作练习：根据故事梗概，指导学生进行简短的故事梗概写作，锻炼写作技巧。
小学语文微课程设计方案
小学语文微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本节课所学的生词、成语及重点句子结构。
2. 学生能够复述课文内容，概括文章主旨，理解作者的观点和意图。
3. 学生能够了解并运用本节课所学的修辞手法，提高自己的写作能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高阅读理解、表达和沟通能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行创意写作，提升文学素养。
3. 学生能够运用信息技术手段，搜集与课文相关的资料，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情，形成主动学习的习惯。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，通过课文内容感受真善美，树立正确的人生观和价值观。
3. 培养学生的团队协作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过生动有趣的故事，引导学生学习语文知识，提高语文素养。
学生特点：小学学生好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，喜欢合作，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，课程设计要注重趣味性、互动性和实践性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容本节课选自小学语文课本第三单元《寓言故事》主题下的《狐狸和葡萄》一文。
教学内容主要包括以下几部分：1. 生词学习：狐狸、葡萄、羡慕、焦急、失望等。
2. 成语积累：自不量力、眼高手低、前功尽弃等。
3. 句子结构：分析课文中的复杂句子，理解句子成分和结构。
4. 修辞手法：学习寓言故事中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 阅读理解：分析《狐狸和葡萄》的故事情节、角色性格，探讨故事寓意。
6. 写作练习：运用所学修辞手法，进行创意写作，编写寓言故事。
教学大纲安排如下：第一课时：1. 导入：通过图片、谜语等形式引入话题，激发学生兴趣。
2. 学习生词：讲解生词，让学生朗读、拼写，并运用到句子中。
3. 阅读课文：让学生自主阅读，理解故事内容，分析角色性格。
《田家四季歌》微课程设计方案
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互 动设计、技术运用等方面进行说明）
创设情境，回顾旧知，利用四季图片，激发学 生兴趣，自然过渡到课题中来。
通过配乐范读，让学生对课文有初步感知。由 于是线上学习，学生无法在生字学习上有识字方法 的交流，因此选择用多姿多彩的图片，帮助学生识 记生字新词。
吗？（蜘蛛、蜻蜓） 4.学习“麦苗”“桑叶”，解决字词难题。 5.春天的田家给你留下了怎样的印象？ 6.想象画面、配乐朗读。 三、学习“夏天”，体会农家夏天的繁忙。 1.夏天的你在做什么呢？ 2.读夏季文段，感知课文。 3.借助图片，理解“采桑、插秧” 4.学习“了”多音字，拓展《乡村四月》《四时田园 杂兴》。 5.借助图片区分“带”和“戴”，学写“戴”，拓展 “披星戴月”。 第三环节：关注诗歌，尝试创作 1. 我是小小创作家，学着作者的样子说一说春天、 夏天，出示诗歌挖空句段，学生填空。 2. 学生创作展示。
☑ 课前预习 □课中教学 □课后巩固 □其他 这节微课是第一课时的学习内容简单呈现，又正值疫情期间，让学生在家预习阶段观看， 为开学的课文学习做铺垫。
☑ 理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式 ☑ 拍摄 ☑ 录屏 □动画 □其他 （可多选）
预计时长 10 分钟
低年级教学，生字是很重要的一方面，因此在 课后末尾，安排了十五分钟的书写时间。
第五环节：课文小结 今天我们学习了农家的春天、夏天的农家美好景象， 下次我们再一起来学习秋天、冬天。
课文小结，为下次的学习做铺垫。
问题预案 自评等级
□优秀 合格 □不合格
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主
《观潮》微课程设计方案
《观潮》微课程设计方案一、课程目标《观潮》微课程以四年级语文课程内容为基础，旨在实现以下课程目标：1. 知识目标：- 学生能够理解《观潮》课文的基本内容，掌握相关的词汇和句型；- 学生能够描述钱塘江大潮的壮观景象，了解其形成原因及文化背景；- 学生能够运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
2. 技能目标：- 学生通过观察、思考和讨论，提高观察能力、思维能力和合作交流能力；- 学生能够运用所学知识，创作一篇描绘自然景观的作文，提升写作技巧；- 学生能够通过搜集资料、分享信息，培养自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 学生在学习过程中，培养对大自然美景的热爱和敬畏之情，激发保护环境的意识；- 学生通过学习课文，感受中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感；- 学生在小组合作中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养团结协作的精神。
本课程针对四年级学生的认知特点，结合教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、思考力和创造力，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养和综合素质。
通过本课程的学习，为学生提供一个认识自然、了解文化、锻炼技能的平台，激发学生的学习兴趣，培养其热爱生活、积极向上的情感态度。
《观潮》微课程根据课程目标，选择以下教学内容：1. 课文精读：《观潮》课文，理解课文内容，掌握生字词，分析课文结构，领悟修辞手法；- 教材章节：四年级上册语文教材《观潮》章节；- 内容列举：课文朗读、生字词学习、重点句子分析、课文结构梳理。
2. 自然地理知识：钱塘江大潮的成因、特点及相关文化背景；- 教材章节：科学、社会等跨学科相关内容；- 内容列举：潮汐形成原理、钱塘江大潮的壮观景象、地方风俗及民间传说。
3. 写作训练：以《观潮》为素材，进行作文创作；- 教材章节：语文写作教学相关内容；- 内容列举：作文指导、写作技巧、例文分析、学生习作修改。
4. 小组合作：围绕课文内容，进行观察、讨论和分享；- 教材章节：综合性实践活动相关内容；- 内容列举：小组分工、观察实践、资料搜集、成果展示。
小学语文微课程设计方案
小学语文微课程设计方案小学语文微课程设计方案一、主题选定我们的主题是：“怎样帮助孩子提高语文能力”。
该主题关注的是小学语文教学中的核心问题，即如何帮助孩子提高语文能力，包括阅读、写作、口语表达和文学鉴赏等方面。
二、目标学生群体本课程主要针对3-6年级的小学生。
这个年龄段的学生正处于语文能力发展的关键期，他们已经开始接触并学习各种类型的语文知识，需要掌握基本的阅读、写作和口语表达能力。
三、教学目标1、提高学生的词汇量，掌握常用词汇和表达方式。
2、培养学生的阅读理解能力，能够准确把握文本的主旨和细节。
3、提升学生的写作水平，包括作文构思、语言表达和文字组织等方面。
4、增强学生的口语表达能力，能够清晰、准确地表达自己的思想和情感。
5、引导学生初步了解文学鉴赏知识，培养他们对文学作品的欣赏能力。
四、教学大纲1、第一模块：基础知识（1-2周）汉字的起源和演变基本词汇和表达方式语文学习的基本方法和意义2、第二模块：阅读理解（3-4周）阅读方法：快速阅读、精细阅读等文本分析：主旨把握、细节理解等阅读策略：预测、联想、推断等3、第三模块：写作技巧（5-6周）作文构思：选材、立意、布局等语言表达：用词准确、句式多变、修辞恰当等文字组织：逻辑清晰、条理分明、首尾呼应等4、第四模块：口语表达（7-8周）口语表达的基本技巧：声音洪亮、语速适中、情感饱满等口语表达能力的培养：朗诵、演讲、辩论等5、第五模块：文学鉴赏（9-10周）文学作品的类型和特点鉴赏方法：从情感、意境、语言等方面欣赏文学作品经典文学作品选读：选取古今中外经典文学作品进行赏析6、第六模块：综合实践（11-12周）阅读实践：选取优秀文学作品进行阅读实践，检验阅读理解能力写作实践：根据指定主题进行写作实践，检验写作能力口语实践：开展朗诵、演讲等口语实践活动，检验口语表达能力文学鉴赏实践：选取经典文学作品进行鉴赏实践，培养文学鉴赏能力7、第七模块：总结与评价（13周）学习成果总结：回顾和总结学习过程中的收获和不足学习效果评价：进行语文综合能力测试，评估学习效果学习建议与改进：根据评价结果，提出针对性的学习建议和改进措施五、教学资源1、PPT课件：根据教学大纲，制作精美的PPT课件，包含图片、动画、音频等多种元素，以增强学生的学习兴趣。
b2微课程设计与制作微课程设计方案小学语文
b2微课程设计与制作微课程设计方案小学语文一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程的设计理念，掌握微课程的基本结构和制作流程。
2. 学生能结合小学语文课程内容，选择合适的教学点进行微课程设计。
3. 学生能运用信息技术工具，整合文本、图片、声音等多媒体资源，制作出富有教育性和趣味性的微课程。
技能目标：1. 学生能够独立完成微课程的设计与制作，提高自主学习能力。
2. 学生能够通过小组合作，发挥团队精神，共同优化微课程设计方案。
3. 学生能够运用制作的微课程进行语文知识教学，提高教学效果。
情感态度价值观目标：1. 学生通过微课程设计与制作，培养对语文知识的热爱和探究精神。
2. 学生在微课程制作过程中，学会尊重他人意见，形成良好的合作意识。
3. 学生通过微课程的教学实践，增强自信心，激发学习兴趣，提高学习积极性。
本课程旨在培养学生运用现代信息技术进行语文知识传播的能力，注重学生知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
课程针对小学生特点，结合语文课程内容，强调实践性、趣味性和创新性，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文素养。
二、教学内容1. 微课程设计原理：介绍微课程的概念、特点及设计原则，使学生了解微课程在小学语文教学中的应用价值。
2. 微课程制作流程：讲解微课程制作的步骤，包括选题、教学设计、素材搜集、制作与编辑、评估与反馈等环节。
3. 语文知识点选取：结合小学语文教材，指导学生如何从教材中选取适合制作微课程的教学点，确保微课程内容的科学性和系统性。
4. 教学设计方法：教授学生运用教学设计方法，包括教学目标、教学策略、教学评价等方面的设计，提高微课程的教学效果。
5. 多媒体素材制作：指导学生运用信息技术工具，制作文本、图片、声音、视频等多媒体素材，并学会整合到微课程中。
教学内容安排与进度：第一周：微课程设计原理学习，了解微课程的概念、特点及设计原则。
第二周：学习微课程制作流程，进行选题和教学设计。
第三周：搜集和整理多媒体素材，学习制作与编辑方法。
语文微课程设计方案
语文微课程设计方案1. 介绍本文档为语文微课程设计方案，旨在通过精心设计的教学内容和有效的教学方法，提高学生的语文水平和学习兴趣。
本课程适用于中小学语文教师，也可以作为家庭辅导的参考资料。
2. 目标和目标受众本微课程的目标是通过情境化学习和趣味性教学方法，帮助学生提高语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，激发学生对语文学习的兴趣。
适用于小学三年级至初中三年级的学生。
3. 课程内容和教学方法3.1 课程内容本微课程包括以下几个方面的内容：3.1.1 语言表达能力通过讲解语言规范、词语辨析、常用成语和谚语等内容，培养学生良好的语言表达习惯和能力。
引导学生积极参与讨论，提高口头表达能力。
3.1.2 阅读理解能力通过精选富有趣味性的课文和阅读材料，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
注重培养学生的分析、归纳、推理能力。
3.1.3 写作能力通过讲解写作基本技巧和范文，指导学生写作，培养学生的写作能力。
重点培养学生的写作逻辑思维和提高作文的语言表达水平。
3.2 教学方法3.2.1 情境化学习通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在真实生活的情境中学习语文知识。
3.2.2 互动式教学通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生思考和参与。
鼓励学生提出问题和观点，增强学生的自主性和主动性。
3.2.3 多媒体辅助教学利用多媒体教具、视频、图片等辅助教学资源，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。
4. 课程实施计划本微课程建议采用每周一节课的形式进行实施，每节课时长为40分钟。
根据学生年级和具体教学进度，可根据需要进行调整。
4.1 第一周本周的课程重点为语言表达能力的培养。
教师可以通过讲解和示范，学生可以通过拓展阅读和小组讨论来巩固所学内容。
4.2 第二周本周的课程重点为阅读理解能力的培养。
教师可以选择趣味性的课文，通过提问和小组活动来培养学生的阅读理解能力。
4.3 第三周本周的课程重点为写作能力的培养。
《长征》微课程设计方案
长征 》微课程设计方案
作者信息
所教学科
语文
所教学段
小学
电子邮件
单位名称
微课程信息
主题名称
通过谈话，借助多媒体讲述长征原因及这 首诗的创作背景，给学生直观想象的空 间，为后文的学习奠定好感情基础。
二、初读，读出诗歌的节奏美。
1.介绍七言律诗的特点。
2、自由朗读诗歌，注意读准字音。
3.再次朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
采用多种形式，引领学生高声朗读课文， 从读准字音到节奏，突出朗读的层次性、 目的性。
拓展学习： 给学生搜集关于巧度金沙江和飞夺泸定桥的故事， 帮助学生理解长征时遇到的困 难，拉近了与文本的距离。
讲述长征故事，走进文本，读出诗歌的内容美。
此时，PPT上一张张画面加上音乐拓展学 生知识面，拉近学生与文本的距离。为课 文理解减缓坡度，使学生对重点字词的理 解水到渠成。
拓展性学习。（巧度金沙江和飞夺泸定桥故事）
引导学生读故事，感受红军长征的不易。
设计亮点： 教学方法：通过微课，以讲授为主，辅以互动交流。 互动设计：在讲授过程中设置启发性问题，激活学生思维。 技术细节：精心设计演示文稿，讲解语言力求简洁生动，富有启发性。
人教版五年级上册25课《长征》
选题意图
一是让学生通过对战争的理解，感受中国工农红军在毛主席领导下战 胜艰难险阻的大无畏精神、英雄豪迈气概。
二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为为人的博大胸怀。
本方案依据课文自身的特点，在开发教学资源分析和处理信息方面做 出尝试，在教材的许多疑难点，引导学生思考，补充大量相关信息内 容，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情 感。
微课程设计方案
微课程设计方案1.本课程通过微课程教学，采用视频拍摄手法，将叶脉放大成一个大的王国，使学生一目了然，快速的走入叶脉这个新鲜而又神奇的小世界，去了解它，去表现它，提高课堂教学效率。
2.通过观察、欣赏、了解叶子的基本结构，感知其形状、色彩和纹理的美感，研究用写生的方法表现叶子上小血管的美，大胆自由地创作，外倾自己对XXX的发现与感知。
3.培养学生细致观察、耐心作画的惯，能从一片树叶的生长，联系到自己，乃至生命的更替。
4.教学过程中，通过展示ppt，让学生更深入的了解树叶，观察树叶上的小花纹，并介绍叶脉的植物输送营养的重要性，展示了一个奇妙的世界。
5.通过任务单的引导，让学生直观清晰的了解叶脉的走向法以及错综复杂的不同形态，并由此进行想象，表现出有趣的形象。
6.教学方式为技能训练型，通过实践操作，让学生在观察的基础上，内化为独特的美术语言，感受创作的体验。
7.教学时间预计为一节课的中间环节，能有效解决本节课重难点。
此引导学生更深入地观察叶脉的结构和纹理。
改写：叶子上的小血管》微课程是在欣赏各种树叶视频环节的基础上展开的，旨在引导学生更细致地观察树叶。
教师从叶子的正反面入手，让学生观察叶子的结构、纹理，以及叶脉的穿插关系和分类。
通过外化叶脉的主次关系，学生可以更好地表现叶脉上的纹理，表达个人的观察和感受。
为了制作精美、内容丰富、趣味性强的微视频，我采用了拍摄和PPT课件相结合的方式，并设法解决本课的重难点。
设计意图：通过放大树叶，展现叶脉的微观世界，让学生更深入地观察叶脉的结构和纹理。
同时，让学生明确树叶的质感和肌理，为后续观察打下基础。
最后，继续放大叶脉的细节变化，引导学生更深入地观察叶脉的结构和纹理。
小学语文微课程设计
小学语文微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本课生字词的读音、结构和书写方法。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够了解课文中所涉及的修辞手法和表达方式。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提升自己的听说读写能力。
2. 学生能够运用所学修辞手法和表达方式，进行创意写作。
情感态度价值观目标：1. 学生在阅读和讨论过程中，培养对自然、生活的热爱和敬畏之情。
2. 学生通过课文学习，学会关爱他人，尊重生命，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为小学语文微课程，旨在通过精讲一篇课文，让学生在掌握知识的同时，提升综合运用语文能力。
学生特点：小学中高年级学生，具有一定的语文基础和自主学习能力。
教学要求：注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，将知识目标、技能目标和情感态度价值观目标有机结合，实现学生的全面发展。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程选取《小学语文》四年级上册“自然之美”单元中的《秋天的雨》一文作为教学内容。
具体教学大纲如下：1. 生字词学习：雨、秋天、清凉、温柔等生字词的认读、书写和理解。
2. 课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对秋天的描绘。
3. 课文解析：分析课文的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解并欣赏课文之美。
4. 课堂讨论：引导学生讨论课文中所描绘的秋天景象，培养学生的观察力和想象力。
5. 小组合作：分组进行课文朗读、讨论和创意写作，提升学生的团队合作能力和语文实践能力。
6. 写作练习：运用课文中学到的修辞手法和表达方式，进行以“秋天的景象”为主题的创意写作。
教学内容安排和进度：第一课时：生字词学习和课文朗读，课文大意理解。
第二课时：课文解析，分析修辞手法和表达方式。
第三课时：课堂讨论，小组合作，创意写作。
教学内容与教材紧密关联，确保学生能够系统地掌握语文知识，提高语文素养。
《微课》教学设计【最新10篇】
《微课》教学设计【最新10篇】精品微课活动设计方案篇一精品微课活动设计方案一、指导思想为了提高教师素质，促进教师专业化发展，与时俱进，做到对慕课微课这种新的学习方式深入认识和熟练应用。
同时，为更新教师的教育观念，拓宽教师的教育渠道，提高学生的学习效益提供有效平台，真正意义上的让学生成为学习的主人，现将精品微课活动设计方案公布如下：二、参加对象：全体任课教师三、活动时间：作品上传时间：2014年12月10日。
四、上传地点：西安区实验小学qq群五、内容及要求（一）微课组成及要求“微课”核心资源是“微视频”，（填写微课教学设计模板后附微视频），每人一个微课设计，可包含学生课堂微课程和教师成长微课程。
1、学生课堂微课程要求：制作工具是录屏软件、摄像机、手机等，服务对象是学生，内容是学科知识点、重点、难点等等，时间长度在8分钟以内，使用地点在学生课堂、预习、复习。
（填写表一、表二）2、教师成长微课程：制作工具是ppt为主，服务对象是教师，内容是教育小现象、小策略、小故事，时间长度不超过5分钟，使用地点是教研活动、学校培训、网络研修。
（填写表三）（二）建设形式各任课教师按照系列化、特色化、及时化、实时化的目标，提升微课作品整体质量，提高优质教学资源应用效益。
1、系列化鼓励针对某个知识专题、主题或小考的某个复习单元设计制作微课，可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”，完整呈现某个专题的知识学习。
2、特色化发挥优秀骨干教师的特色和优势，建设名优微课、特色微课。
3、实时化利用吉林省教育资源公共服务平台实时公布相关信息，方便学生及家长了解微课建设情况，有目的的开展学习活动。
六、评审和表彰1、学校将组织学科教研组和教学领导对上传微课作品分学科、课程性质进行评审。
优秀作品将在吉林省教育资源公共服务平台，接受网络公众点评。
2、综合公众点评、领导组评审意见，对优秀作品、先进个人、进行表彰和奖励。
设一等奖7名，二等奖8名，三等奖9名。
小学语文微课教学设计完整版
小学语文微课教学设计完整版
1. 引言
本教学设计旨在通过微课的形式，促进小学生对语文知识的研究和理解。
本文档将详细介绍每个教学环节的设计和实施步骤。
2. 教学目标
- 帮助学生掌握基础的语文知识和技能
- 培养学生的阅读理解能力
- 激发学生对语文研究的兴趣和热情
3. 教学内容
本微课教学设计将涵盖以下内容：
- 课文朗读
- 文字解读
- 阅读理解练
- 语文知识小测验
4. 教学步骤
4.1 课文朗读
- 学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调的准确性。
- 教师引导学生理解课文的基本意思，并简要解释生词和难点。
4.2 文字解读
- 学生分组进行课文的文字解读，讨论课文中的关键词和句子
结构。
- 教师引导学生深入理解课文，帮助学生掌握词语的含义和词
语间的逻辑关系。
4.3 阅读理解练
- 学生独立完成与课文相关的阅读理解练题。
- 教师提供答案解析，帮助学生检查答案，并讨论解题思路。
4.4 语文知识小测验
- 学生进行一次简短的语文知识小测验，检验他们对本节课所
学内容的掌握程度。
- 教师批改测验，并给予学生相应的反馈和建议。
5. 教学评估
本节微课教学的评估将主要通过以下方式进行：
- 学生参与度和表现观察
- 学生完成的阅读理解练和语文知识小测验的分数
- 学生对课程内容的回顾和总结
6. 结束语
通过本微课教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文能力和阅读理解能力。
同时，也希望通过评估学生的学习情况，不断改进和完善教学内容和方法。
小学语文《微课程设计方案》
“动词”的概念对于低年级学生来说同样不好理解，我选择了一组会动的图片让孩子们认识了一个喜欢运动的小男孩——“土也地”。这个小男孩喜欢和朋友们一起做的事情贴近孩子们生活，帮助他们理解了“动词”的概念。“土也地”喜欢运动当然要和这些动词在一起，这样设计来帮助孩子们记住“动词前面土也地”这个概念。
学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。如果遇到困难和错误还可以反复观看微课。这里也设计了一个动画形象，为的是让练习也充满趣味，吸引学生的参与。
设计亮点：
兴趣是一切课程受人欢迎的前题。对于低年级的学生来说，怎样让他们喜欢“看”并且能“看下去“是这段微视频努力实现的目标，也自然成了亮点。
亮点1：故事讲述，让学习充满童话色彩。从低年级学生的年龄特点出发，设计出“的、地、得”三兄妹的形象，并且赋予他们各自的兴趣爱好。将“的、地、得”用法贯穿在故事当中，将复杂的概念用简洁的图片阐释出来。在娓娓道来的故事和丰富的画面感染中，学生们可以没有压力地一遍遍观看学习。乐在其中，学在其中。
亮点2：画面生动，让学习融入游戏元素。在描述“动词”这个概念时，使用的是网页上常用的“gif”格式的图片，放在课件中可以反复闪烁，加强了可看性和趣味性。大量“矢量图”的运用可以提高画面的质量，不会因为放大图案而损失画面效果。“powerpoint2010”是一款很好用的软件，其中很多新加的功能，使得课件制作如虎添翼。
《的地得的故事》微课程设计方案
作者信息
姓名
所教学科
小学语文
小学语文《好书推荐》微课程设计方案
教学对象
四年级学生
教学目标
对推荐的书籍有初步的了解，并有阅读好书欲望。
教学用途
□课前预习 □课中教学 □课后巩固√其他
根据暑假读一本好书的倡议,让学生在视频的引导下自主阅读。
知识类型
□理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型
√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式
□拍摄√录屏 □动画 □其他 （可多选）
老师要向大家推荐的书籍共有10本，请同学们认真观察，书名后面的名字都是作者吗？
2.了解主编与作者
①书名后带有“主编”的书，是指在这位主编的主持下,将别人的作品按照他的思路进行排列、修改和编辑,形成一定的主题思想的书籍。
②而书名后某某某“著”，则表示这本书就是这位作者写的。
3.分类了解书籍内容
①《草筐里的秘密》、《月光下的木头人》、《遇见一头鲸》、《窗外有大鱼》和《失踪的大鱼》都是故事合集，包含小说、散文、童话、童诗等儿童文学多种体裁。
预计时长
6 分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
一厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。你们猜它是什么?(书)书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。
2.展示主题：好书推荐
二、主体：了解书籍内容
1.出示推荐书目
《好书推荐》微课程设计方案
《繁星》微课程设计方案
课题：4、繁星
科目：语文
教学对象：四年级2班全体学生
课时：1
一、教学内容分析
全文按照顺序状写了“我”三次看繁星的情景和感受，优美而令人遐想，表达了作者对繁星和大自然的喜爱之前。
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写,撰写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
八、板书设计
让学生身临其境的看到繁星，同时对繁星有一个了解。
疏通障碍
1.了解作者和写作背景。 (课件பைடு நூலகம்示)
2.读准字音。(课件展示)
教师范读(注意语速、语气、语调)，学生齐读，小组互读，指名读，读准字音。
学生在老师的带领下了解作者以及写作背景，更能了解课文的思想感情。在讲解生字的时候，学生采用多种方式来巩固复习，例如开火车等方式来认识生字。
分段讲解结合学生自我感悟，让学生更能归纳出课文的中心 。
七、教学评价设计
《繁星》经过删减后文章的涵义变浅了很多，也更适合四年级的学生阅读理解，所以我在教学时也决定按照文本出发，根据单元章节的要求和课文本身的要求完成教学。这是一篇阅读课文，所以我并没有带领学生深入探究文本，仅从文章描写的角度出发,让学生去学习想象文字描写的美感，在朗读中感受作者不同年龄段面对繁星的不同感触和认识。我所担心的是这种删改后的《繁 星》学生在粗略的学习理解，是否会影响他们以后对原来的文本产生误读和排斥。缺点是因为时长的关系，一些设计的互动交流没有很好展现出效果，在今后的教学中要采用多种方法让学生能够自主活跃起来。
四年级2班学生的基础相比较同年级其他班学生要差一些，学生在课文的理解和认知方面上需要花费更多的时间和经历。在讲解课文之初，必须让学生先通读课文，熟读之后再讲课文，这样讲述课文的时候才能有效果。
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4、阅读欣赏人物外貌描写的片段
学习“抓人物特点“的方法
运用刚才学到的“抓人物特点“的方法找人物外貌的特点
5、掌握“抓人物特点“的方法了吗？请试着用这种方法练习描写自己的外貌。
练笔
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）
《抓住特点描写人物外貌》微课程设计方案
作者信息
姓 名
联系电话
所教学科
小学语文
所教学段
中年段
电子邮件
单位名称
微课程信息
主题名称
抓住特点描写人物外貌
选题意图
学生描写人物外貌有的不知该如何下笔，有的眼睛、眉毛、嘴巴……面面俱到，千人一面。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，明确写人物外貌要抓住特点来写。
1、上课时，当学生明确学习任务（描写自己的外貌）后，先试着说说要写的内容，然后带着自己的困惑观看微课。
2、在练写、修改的环节中也可以根据实际需要反复观看微课。
知识类型
√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√□录屏√□演示文稿□动画□其他
亮点1：主题内容——以学定教
这段微课的内容是针对学生习作出现的问题设计的，直接指向学生的难点、困惑点，有利于激发学生学习的内驱力，体现了尊重学情，以学定教的学生观。
亮点2：谜语导入——激发兴趣
提到作文，学生都有为难情绪，还没写就觉得很难，肯定写不好。谜语学生都喜欢，微课以谜语导入激发学生学习的兴趣。谜语的谜面抓住了动物的特点，学生知道了只要抓住特点就可以，为后面的教学打下基础。
通过猜谜语激发学习兴趣，明确谜语抓住了小动物的特点，描写人物外貌也可以用抓特点的方法来写。
二、学习“抓住人物特点”的方法
1、怎样抓人物特点？
（1）马三立的漫画中脸特瘦，耳朵非常大、深深的抬头纹这些就是他的外貌特点。
（2）马季的漫画漫画家抓住他的什么外貌特点？
2、练习：找人物外貌的特点
出示人物图片，找找个人物的外貌有什么特点。
预计时间
（3.5分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、谜语导入
同学们，今天我们先来猜两个谜语：
长长耳朵三瓣嘴,红红的眼睛四条腿,一年四季穿皮袄,爱吃萝卜和青菜。（打一动物）
肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉，虽然没病也哼哼，不热也把扇子摇。（打一动物）
内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
三年级上学期习作2
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
小学语文，三年级
教学目标
1、掌握“抓住特点描写人物外貌”的方法。
2、运用“抓住特点描写人物外貌”的方法写自己的外貌。
教学用途
□课前预习√□课中讲解或活动√□课后辅□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）