英语教学论教案
小学英语教学论教案
小学英语教学论教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解小学英语教学的基本原则、方法和技巧，掌握一定的教学策略。
2. 能力目标：培养学生具备初步的英语教学设计、组织和实施能力。
3. 情感目标：激发学生对英语教学的兴趣，树立正确的教育观和教师观。
二、教学内容1. 小学英语教学的基本原则2. 小学英语教学方法与技巧3. 小学英语教学策略4. 小学英语教学设计5. 小学英语教学评价三、教学过程1. 导入：通过讨论小学英语教学的现状，引发学生对教学论的思考。
2. 讲解：详细讲解小学英语教学的基本原则、方法和技巧，结合实际案例进行分析。
3. 实践：学生分组进行教学设计，选取一个教学内容，设计一堂小学英语课程。
4. 讨论：学生展示自己的教学设计，其他学生和教师提出意见和建议，共同改进。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小学英语教学的重要性和有效性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小学英语教学的基本原则、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析实际教学案例，帮助学生更好地理解和掌握教学方法。
3. 实践操作法：学生分组进行教学设计，提高实际操作能力。
4. 讨论法：学生展示自己的教学设计，进行互动交流，共同提高。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在教学设计过程中的表现，评价其掌握教学方法和技巧的程度。
2. 成果性评价：评价学生教学设计的质量，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
3. 学生互评：学生之间相互评价，提高自我认知和互相学习的能力。
4. 教师评价：教师对学生的教学设计进行评价，给出意见和建议，帮助学生改进。
六、教学准备1. 教材：选用适合小学英语教学的教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等。
2. 教具：准备录音机、投影仪、PPT等教学辅助工具。
3. 教学资源：收集相关的教学视频、文章、案例等，以便进行案例分析和讨论。
七、教学拓展1. 组织学生参观小学英语课堂，观察和了解实际教学情况。
2. 邀请小学英语教师进行讲座，分享他们的教学经验和心得。
《英语教学论》教案
《英语教学论》教案一、教学目标：1. 了解英语教学的基本原则和方法。
2. 掌握英语教学过程中的技巧和策略。
3. 培养教师对英语教学的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 英语教学的基本原则2. 英语教学方法3. 英语教学技巧4. 英语教学策略5. 英语教学案例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解英语教学的基本原则、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型的英语教学案例，讨论教学策略的运用。
3. 小组讨论法：分组讨论教学过程中遇到的问题和解决方案。
四、教学准备：1. 教材：《英语教学论》教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学资源：相关英语教学案例、视频、图片等。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍英语教学的基本概念和重要性。
2. 讲解：详细讲解英语教学的基本原则、方法和技巧。
3. 案例分析：分析典型的英语教学案例，引导学生讨论教学策略的运用。
4. 小组讨论：分组讨论教学过程中遇到的问题和解决方案。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的解决方案。
七、教学拓展：1. 组织一次英语教学模拟课堂，让学生亲身体验教学过程。
2. 邀请英语教学专家进行讲座，分享教学经验和心得。
3. 组织学生参观英语教学机构，了解实际教学环境和需求。
八、教学反馈：1. 收集学生对教学内容和教学方法的反馈意见。
2. 根据学生反馈调整教学计划和教学方法。
3. 定期与学生沟通，了解他们的学习进展和需求。
九、教学改进：1. 根据教学评估结果，对教学方法和策略进行调整。
2. 关注学生的学习困难，提供针对性的辅导和支持。
3. 不断更新教学资源，增加教学案例和实际教学经验分享。
十、教学总结：1. 总结整个学期的教学内容和成果。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和收获。
希望对您有所帮助！如有需要，请随时提问。
英语教学教案模板英文版(10篇)
英语教学教案模板英文版（10篇）英语优秀教学设计篇一英语优秀教学设计篇二英语教案篇三标准英语教案篇十课前预备1、教学挂图。
2、教学投影片。
3、教学录音磁带。
4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自预备）。
5、第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自预备）。
6、嬉戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
教学内容A Look, listen and talk.1、本局部利用图画引入单词。
2、学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。
其中school 和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词消失过，此次正式列入生词表中，作为生词消失。
3、本局部单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4、本局部学习内容的难点如下：(1)book store词组中失去爆破的读音；（2）地点及场所单词词义的识别。
5、初步练习用“Where are you going? Im going to.。
.。
”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6、初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能答复。
7、本局部重点学习地点及场所单词的音、形、义/对语句的学习仅要求能初步感知，在B局部教学中应留意进展语句的稳固练习。
8、本局部能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。
此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
B Lets play and say.1、本局部的学习内容是学生通过嬉戏的方式进展模拟角色表演。
2、学生通过用语言做事情，娴熟把握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3、本局部有一首关于开着车去某地方的。
歌曲，此歌曲协作学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习稳固中要求学生逐步学会此歌曲。
教学建议1、学生在学习新内容之前，教师应帮忙学生对第25课的学习内容进展复习。
2、教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。
小学英语教学论教案
重点
What is and how to be a good language teacher
教学
难点
Views on language and onlanguagelearning
主要内容
1. What methodology is
2.How do we learn language
3.Views on language
(3) People have different understanding about language learning.
(4) People have different capabilities in language lea
In the past century, language teaching and learning practices have beeninfluenced by three different views of language, namely, the structural view, the functional view and the interactional view. Different views on language generate different teaching methodologies.
2.How do we learn foreign language(CB:P3)
we may have found that:
(1)People learn language for differentreasons.
(2) People learn language in different ways.
(1)How do we learn our own language(CB:P1)
英语教学理论及方法教案
英语教学理论及方法教案一、教学目标1. 了解英语教学的基本理论，包括结构语言观、功能语言观和交际语言观。
2. 掌握英语教学的主要方法，如直接法、听说法、情景教学法和交际教学法。
3. 理解英语教学评价的目的是为了提高教学质量，并能够运用不同的评价方法。
二、教学内容1. 英语教学理论：a. 结构语言观：强调语言结构的规律性和系统性。
b. 功能语言观：强调语言的功能性和使用情境。
c. 交际语言观：强调语言的交际性和互动性。
2. 英语教学方法：a. 直接法：直接使用目标语言进行教学，避免使用母语。
b. 听说法：强调听说能力的培养，通过模仿和重复练习。
c. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习和使用语言。
d. 交际教学法：强调真实的交际活动，培养学生的交际能力。
三、教学过程1. 导入：通过问题讨论，引发学生对英语教学理论和方法的兴趣。
2. 讲解：详细介绍英语教学理论及方法的定义、特点和应用。
3. 案例分析：分析具体的教学案例，让学生理解不同教学理论及方法的实际运用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对不同教学理论及方法的理解和看法。
5. 总结：总结教学理论及方法的主要内容，强调其在实际教学中的应用价值。
四、教学评价1. 平时成绩：通过课堂参与、小组讨论和作业完成情况进行评估。
2. 小组报告：学生分组进行教学案例分析报告，展示对教学理论及方法的理解和应用。
3. 期末考试：设置相关考试题目，测试学生对英语教学理论及方法的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：英语教学理论及方法相关书籍和教材。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的教学案例和相关信息。
4. 教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，用于情景模拟和练习。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取实际的教学案例，让学生分析并判断所使用的教学理论和方法。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教学场景，运用所学的教学方法。
英语教学理论及方法教案
英语教学理论及方法教案一、教学目标：1. 了解并掌握英语教学的基本理论。
2. 学会并运用不同的英语教学方法。
3. 提高英语教学实践能力。
二、教学内容：1. 第一节：英语教学的基本理论a. 结构语言观b. 功能语言观c. 交互语言观2. 第二节：英语教学方法a. 直接法b. 全身反应法c. 情境教学法3. 第三节：英语教学策略a. 启发式教学b. 任务型教学c. 合作学习4. 第四节：英语教学评价a. 形成性评价b. 终结性评价c. 自我评价与同伴评价5. 第五节：英语教学案例分析a. 案例介绍b. 案例分析c. 案例讨论三、教学过程：1. 导入：通过问题讨论引导学生思考英语教学的重要性，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个章节的内容，结合实际教学案例进行分析。
3. 实践：让学生参与课堂活动，运用所学教学方法和策略进行实际操作。
4. 讨论：分组讨论教学案例，分享心得体会，互相借鉴经验。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况。
3. 案例分析报告：评估学生对教学案例的分析能力和见解。
五、教学资源：1. 教材：英语教学理论及方法相关教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 教学案例：收集实际英语教学案例，用于分析和讨论。
4. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，丰富教学内容。
六、第六节：教学技巧与策略1. 教学技巧：a. 语音教学技巧b. 词汇教学技巧c. 语法教学技巧2. 教学策略：a. 课堂管理策略b. 学习动机激发策略c. 学习策略指导七、第七节：英语教学与文化1. 语言与文化：a. 语言与文化背景b. 文化差异与语言教学c. 跨文化交流能力培养2. 英语国家习俗与风情：a. 节日习俗b. 日常礼仪c. 交际用语八、第八节：英语教学资源与技术1. 教学资源：a. 教材选择与使用b. 辅助教学资源开发c. 资源整合与利用2. 教学技术：a. 多媒体教学技术b. 网络教学技术c. 教学软件与应用程序九、第九节：英语教学实践与反思1. 教学实践：a. 课堂教学活动设计b. 教学效果评估与反馈c. 教学调整与优化2. 教学反思：b. 教学问题与挑战c. 教师专业成长与规划十、第十节：英语教学评价与测试1. 评价方法：a. 口语评价b. 书面评价c. 综合评价2. 测试与评估：a. 单元测试与评估b. 期中测试与评估c. 期末测试与评估3. 评价工具：a. 测试试卷设计与分析b. 评价量表设计与使用c. 考试管理与分析希望这个完整的教案能帮助您更好地进行英语教学。
《英语教学论》教案
《英语教学论》教案一、前言1. 教学目标：通过本章的学习，使学生了解英语教学的基本概念、教学法及其发展历程，为后续教学实践打下理论基础。
2. 教学内容：英语教学的基本概念、教学法及其发展历程。
3. 教学方法：讲授、讨论、案例分析。
4. 教学重点：英语教学的基本概念、教学法及其在实际教学中的应用。
5. 教学难点：教学法的内涵及其在实际教学中的运用。
二、英语教学的基本概念1. 教学目标：使学生掌握英语教学的基本概念，如教学目标、教学内容、教学过程等。
2. 教学内容：a. 教学目标的制定b. 教学内容的选取与组织c. 教学过程的设计与实施d. 教学评价的方法与原则3. 教学方法：讲授、讨论。
4. 教学重点：教学目标、教学内容、教学过程、教学评价的概念及其相互关系。
5. 教学难点：教学目标、教学内容、教学过程、教学评价在实际教学中的运用。
三、英语教学法及其发展历程1. 教学目标：使学生了解英语教学法的基本类型及其发展历程，掌握各类教学法的特点与应用。
a. 直接法b. 间接法c. 交际法d. 任务型教学法e. 信息技术辅助教学法f. 教学法的发展历程3. 教学方法：讲授、讨论、案例分析。
4. 教学重点：各类教学法的特点与应用。
5. 教学难点：各类教学法在实际教学中的整合与运用。
四、教学计划与教学大纲1. 教学目标：使学生掌握教学计划与教学大纲的编制方法，能够根据教学目标编写教学计划与教学大纲。
2. 教学内容：a. 教学计划的编制b. 教学大纲的编制c. 教学计划与教学大纲的实施与调整3. 教学方法：讲授、讨论、案例分析。
4. 教学重点：教学计划与教学大纲的编制方法及其在实际教学中的应用。
5. 教学难点：教学计划与教学大纲在实际教学中的实施与调整。
五、教学评价1. 教学目标：使学生了解教学评价的基本概念、方法及其在英语教学中的应用。
a. 教学评价的基本概念b. 教学评价的方法c. 教学评价的原则d. 教学评价在英语教学中的应用3. 教学方法：讲授、讨论、案例分析。
《英语教学论》教案
《英语教学论》教案一、教学目标1. 了解英语教学的基本原则和方法。
2. 掌握英语教学过程中的技巧和策略。
3. 提高英语教学效果，培养学生的英语综合运用能力。
二、教学内容1. 英语教学的基本原则2. 英语教学方法3. 英语教学技巧4. 英语教学策略5. 英语教学评价三、教学重点与难点1. 英语教学的基本原则和方法的运用。
2. 英语教学技巧和策略的实践。
四、教学准备1. 教材：《英语教学论》2. 教学课件3. 教学道具五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的英语教学案例，引发学生对英语教学的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍英语教学的基本原则和方法，并通过实例进行分析。
3. 实践：分组讨论，学生互相练习英语教学技巧和策略。
4. 展示：每组选出一名代表，进行英语教学演示。
5. 评价：教师对学生的英语教学进行评价和指导。
7. 作业：布置相关的英语教学练习题，让学生进行巩固。
六、教学方法与技巧1. 任务型教学法：通过完成实际任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 交际型教学法：注重学生之间的互动和交流，提高口语表达能力。
3. 情境教学法：创造真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。
4. 游戏教学法：通过趣味游戏，增加学习的趣味性和互动性。
七、教学评价与反馈1. 形成性评价：关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，提高自主学习能力。
4. 同伴评价：学生之间互相评价，促进互动和共同进步。
八、教学策略与技巧1. 启发式教学：引导学生主动思考和探索，提高学习兴趣。
2. 差异化教学：关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
3. 合作学习：鼓励学生合作完成任务，提高团队协作能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
九、教学案例分析2. 分析一个失败的英语教学案例，找出问题所在并提出改进措施。
2. 反思教学方法和策略的有效性，提出改进和优化建议。
3. 强调英语教学的实践性和持续性，鼓励学生在实践中不断探索和进步。
英语教学教案模板英文版优秀5篇
英语教学教案模板英文版优秀5篇篇一：英语教案篇一活动名称：《H Hat》活动目标：1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“H”、英语单词：“Hat”的正确发音及译义，理解短语：“Be quiet!Listen。
”的实际译义。
2、初步培养幼儿的英语对话能力。
活动准备：准备字母卡、图卡一张，录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带。
活动过程：1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，并进行热身运动。
2、创设情景进行英语对话，复习所学过的会话内容，奖励复习出色及有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点。
3、教授新字母“H”及新单词“Hat”。
（1）教师出示字母娃娃H，让幼儿说出像什么，在拼贴字母的过程中学会字母“H”的正确发音。
（2）教师利用图卡引出“帽子”的英语单词，通过游戏“贴帽子”让幼儿反复练习强化，逐渐掌握单词“Hat”的正确发音及译义。
4、律动教学。
教授幼儿短语“Be quiet!Listen。
”的实际译义及相应的动作。
5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”篇二：高中英语教学设计篇二一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1、句型和语言点（见教学重点）。
2、用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。
这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。
《英语教学论》教案
《英语教学论》教案一、教学目标：1. 了解并掌握英语教学的基本理论和方法。
2. 培养教师运用英语教学策略进行有效教学的能力。
3. 提高教师对英语教学评价的认识和运用。
二、教学内容：1. 第一章：英语教学论概述英语教学的基本概念英语教学的历史与发展英语教学的重要性2. 第二章：英语教学方法直接法间接法交际法任务型教学法3. 第三章：英语教学策略教学计划与设计课堂教学管理学习动机的激发学习策略的培养4. 第四章：英语教学评价教学评价的类型与方法形成性评价与终结性评价的运用自我评价与同伴评价教学反思与改进5. 第五章：英语教学资源与技术英语教学资源的开发与利用多媒体教学技术的运用网络教学资源的利用教学辅助工具的选择与使用三、教学过程：1. 导学：介绍英语教学论的基本概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法与策略的学习：通过案例分析、讨论和实践，让学生掌握各种教学方法和策略。
3. 教学评价的学习：通过实例分析，让学生了解并掌握各种评价方法的应用。
4. 教学资源的利用：介绍并演示如何利用各种教学资源和辅助工具进行教学。
四、教学评价：1. 平时成绩：学生的课堂参与度、讨论和作业完成情况。
2. 实践报告：学生分组进行教学实践，提交实践报告。
3. 期末考试：闭卷考试，考察学生对英语教学论知识的掌握。
五、教学资源：1. 教材：《英语教学论》教材。
2. 辅助材料：教学案例、教学设计模板、评价工具等。
3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等。
4. 网络资源：英语教学网站、在线课程、教学论坛等。
六、教学活动设计：1. 案例分析：选取典型的英语教学案例，让学生分析并讨论教学方法、策略和评价的应用。
2. 小组讨论：分组讨论教学问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 教学设计实践：学生分组设计一节英语课，包括教学目标、方法、评价等，并进行展示。
4. 教学模拟：学生模拟教学过程，教师进行评价和指导。
七、教学计划与时间安排：1. 第一周：英语教学论概述2. 第二周：英语教学方法3. 第三周：英语教学策略4. 第四周：英语教学评价5. 第五周：英语教学资源与技术6. 第六周：教学活动设计实践7. 第七周：教学模拟与评价八、教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的教学能力。
英语课程与教学论--教案
Create a situation, let the students to work in pairs to communicate about the schedule of bus. (use the present tense)
Step3: Do some exercises of present tense.
1.Have the ability to use the present tense.
2.know the time adverbial of the present tense.
3.know how to ask sb about some information.
4.know how to describe daily life.
英语课程与教学论教案英语课程教学论课程与教学论语文课程与教学论课程与教学论考研历史课程与教学论课程与教学论试题课程与教学论排名地理课程与教学论现代课程与教学论课程与教学论专业
教学题目（章、节）
Present tense
授课教师：包玉霞
授课班级：初中一年级
教学目标：
After teaching, the students should:
Eg1: I never sit up late into night.
Eg2: I water the flowers weekly.
……
Eg*: He is a good boy.
Ask the students what the meaning of each sentence is. Then conclude what the students said and tell the students the rules of present tense.
小学英语教学论教案
小学英语教学论教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握英语语音、词汇、语法的基本知识。
2. 培养学生基本的英语听、说、读、写能力。
二、教学内容：1. 英语字母表及发音规则。
2. 常用词汇和简单句型。
3. 基本语法：主谓宾结构、时态等。
4. 日常会话：问候、介绍、道别等。
5. 英语文化常识介绍。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 任务型教学法：让学生在完成具体任务的过程中，运用英语进行交流与合作。
4. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
3. 测验成绩：定期进行测验，检验学生的学习效果。
4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习状况。
五、教学计划：1. 第一周：英语字母表及发音规则的学习。
2. 第二周：常用词汇和简单句型的学习。
3. 第三周：基本语法的学习。
4. 第四周：日常会话的练习。
5. 第五周：英语文化常识介绍。
六、教学资源：1. 教材：人教版《小学英语》教材。
2. 辅助材料：单词卡片、图片、PPT等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
4. 网络资源：英语学习网站、动画片、歌曲等。
七、教学步骤：1. 热身活动：播放英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体运动，活跃课堂氛围。
2. 引入新知识：通过图片、实物等展示方式，引入本节课的新词汇和句型。
3. 讲解与示范：教师讲解新知识，并进行示范，让学生模仿练习。
4. 小组活动：学生分组进行互动，运用新学到的知识进行交流。
5. 巩固练习：通过游戏、练习题等形式，让学生巩固所学知识。
八、作业设计：1. 抄写新学的词汇和句型。
2. 编写简单的英语句子。
3. 观看英语动画片，模仿对话。
4. 与家长进行英语交流，分享所学知识。
《英语教学论》教案
《英语教学论》教案一、教学目标1. 了解英语教学的基本原则和方法。
2. 掌握英语教学设计的基本步骤。
3. 熟悉英语教学评价的标准和手段。
4. 提高英语教学实践能力。
二、教学内容1. 英语教学的基本原则2. 英语教学方法3. 英语教学设计4. 英语教学评价5. 英语教学实践三、教学方法1. 讲授法：讲解英语教学的基本原则、方法和评价手段。
2. 案例分析法：分析典型英语教学设计案例，讨论其优点和不足。
3. 小组讨论法：分组讨论英语教学实践中遇到的问题，分享经验。
4. 模拟教学法：进行模拟教学，提高学员的英语教学能力。
四、教学安排1. 第一课时：英语教学的基本原则2. 第二课时：英语教学方法3. 第三课时：英语教学设计4. 第四课时：英语教学评价5. 第五课时：英语教学实践五、教学评价1. 课堂参与度：评估学员在课堂讨论、提问和分享经验方面的积极性。
2. 模拟教学效果：评估学员在模拟教学中的表现，包括教学内容、方法和组织能力。
3. 课后作业：评估学员对教学内容的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 期末考试：全面测试学员对英语教学理论和实践的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《英语教学论》教材，用于讲解基本理论和知识点。
2. 案例库：收集各类英语教学设计案例，用于分析和讨论。
3. 模拟教学材料：提供模拟教学所需的教材、课件等资源。
4. 视听资料：播放优秀英语教学视频，供学员学习借鉴。
5. 在线资源：推荐相关英语教学网站和论坛，便于学员课后学习和交流。
七、教学过程1. 导入：每节课开始时，用几分钟时间引导学员回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解本节课的教学内容，通过案例分析、互动讨论等方式，帮助学员理解和掌握知识点。
3. 实践：安排模拟教学环节，让学员亲自动手实践，提高教学能力。
4. 总结：每节课结束前，对所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识，培养学员独立思考和解决问题的能力。
英语教学教案通用15篇
英语教学教案英语教学教案通用15篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的英语教学教案，欢迎阅读与收藏。
英语教学教案1教学目标：1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。
2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.重点难点：学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.教学准备：光盘，单词卡片教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、预习(Preview)1. 学生听单词，举卡片。
2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现(Presentation)A Look listen and repeat教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。
1. 让学生听录音，看情境图理解对话。
2. 学生再听录音，指认人物对话。
3. 学生第三次听录音，跟读对话。
并引导学生细致模仿录音中的语音语调。
四、语言操练1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。
2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
板书设计：Unit 1 PlaytimeLesson 2Can you?Yes, I can./ No, I cant.英语教学教案2观察背景：这是一堂围绕单词finger组织的英语活动，在课前，我根据小喇叭英语教材详细备课，准备了手指卡片。
在课上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教学过程。
最后复习巩固时，发现：有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。
这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。
活动实录：解铃还需系铃人。
大学英语教学论教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解大学英语教学的基本概念、特点和发展趋势。
2. 培养学生对大学英语教学的理论和实践的认识，提高其教学能力。
3. 培养学生的创新意识和批判性思维，使其能够运用所学知识分析和解决实际问题。
教学内容：1. 大学英语教学概述2. 大学英语教学目标与原则3. 大学英语教学策略与方法4. 大学英语教学评价教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍大学英语教学的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己学习英语的经验和困惑。
二、大学英语教学概述1. 教师讲解大学英语教学的基本概念、特点和发展趋势。
2. 学生讨论大学英语教学在我国高等教育体系中的地位和作用。
三、大学英语教学目标与原则1. 教师介绍大学英语教学的目标，如提高学生的英语听说读写能力、培养跨文化交际能力等。
2. 学生分析大学英语教学应遵循的原则，如交际性原则、个性化原则、循序渐进原则等。
第二课时一、大学英语教学策略与方法1. 教师讲解大学英语教学策略，如任务型教学、合作学习、自主学习等。
2. 学生讨论如何运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
二、大学英语教学评价1. 教师介绍大学英语教学评价的方法，如形成性评价、总结性评价等。
2. 学生分析如何进行有效的教学评价，以提高教学质量。
三、案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生分析案例中的教学策略和方法。
2. 学生分组讨论，提出改进意见。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调大学英语教学的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在大学英语教学中的不足。
教学评价：1. 学生对大学英语教学的理论和实践的认识程度。
2. 学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂讨论中的参与度和积极性。
教学资源：1. 大学英语教学相关教材和资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 网络资源，如教学网站、论坛等。
英语教学法教案（优秀范文5篇）
英语教学法教案（优秀范文5篇）第一篇：英语教学法教案Theme of the class: Earthquake Kills HundredsTime of the class: 45 minutesTarget of the class: senior high school studentsType of the class: English vocabularyTeaching Goals:1.To make sure that students know the Chinese meaning and English explanation of the new words.2.To introduce the different categories of the new words3.To make sure that the students could know how to use these new words..Key Point of Teaching: new words in a short reading text.Teaching Methods: expository method, questioning method, discuss method.T eaching Procedures:Step 1.Pre-vocabulary teaching(5 minutes)Warm up activity Asking the students to listen to the song Earth Song, and fill in the blanks.There are five words missing in the lyrics.The song will be played once or twice according to the students’ requirements.Then, the teacher will ask all the students to say their answers to the song together and give them the correct answers.Then the teacher will ask one of the students to tell us the main idea of the song.Therefore, the first step is a lead-in which helps to activate the atmosphere and enter into the next step coherently.Step 2.While-vocabulary teaching(35 minutes)Introducing the new words in the short reading context After the lead-in part, the teacher will firstly ask the students to look at the ppt, and there are two lines in the ppt.There are ten new words in the left line and its Chinese meaning in the right line.The teacher will ask ten students to find the correspondingChinese meaning for the ten new words in the left line.When the first part has been finished, there comes the second part.In the second part, the teacher will divide the students into several teams, and each team involves four to five students.Then the students will be asked to sort out these words according to different categories.There will be noun, ed-participle, and adjective.After three minutes, the teacher will ask three representatives from three groups to give us their answers.Then the teacher will analyze these words in detail.The ppt will present these words one by one.Then, the teacher will analyze these words from several points and analyze the sentences in the short reading passage with the ten words, and the teacher will ask the students to make a sentence with some of these words.magnitude Chinese meaning: 大小，震级，重要性The quake, measuring 6.3 magnitude, came just minutes after a warning had been given by scientist.(from the reading text)仅仅在科学家们发出警告之后的几分钟，6.3级大地震就发生了。
《英语教学论》教案
《英语教学论》教案第一章：英语教学论概述1.1 教学论的概念与发展1.2 英语教学论的重要性1.3 英语教学论的研究对象与方法1.4 英语教学论的基本原则与理念第二章：英语教学目标与标准2.1 英语教学目标的制定2.2 英语教学标准的设计2.3 英语教学目标与标准的实施与评估2.4 英语教学目标与标准的调整与更新第三章：英语教学方法与策略3.1 英语教学方法的选择与应用3.2 英语教学策略的制定与实施3.3 英语教学活动设计与组织3.4 英语教学评价与反馈第四章：英语教学资源与材料4.1 英语教学资源的分类与利用4.2 英语教学材料的筛选与评估4.3 英语教学资源的整合与创新4.4 英语教学材料的制作与使用第五章：英语教师专业发展5.1 英语教师的角色与职责5.2 英语教师的专业素养与能力5.3 英语教师培训与进修5.4 英语教师评价与激励机制第六章：英语教学理论与模型6.1 交际语言教学理论6.2 任务型语言教学理论6.3 全身反应法与沉默法6.4 语言学习假设与教学实践第七章：英语课程设计与规划7.1 英语课程目标的设计7.2 英语课程内容的选择与组织7.3 英语课程计划的制定与实施7.4 英语课程的评价与调整第八章：英语教学技巧与艺术8.1 语音教学技巧8.2 词汇教学技巧8.3 语法教学技巧8.4 口语与听力教学技巧第九章：英语教学与文化因素9.1 语言与文化关系探讨9.2 英语教学中的文化导入9.3 跨文化交流能力培养9.4 文化差异对英语教学的影响第十章：英语教学研究与反思10.1 英语教学研究方法与步骤10.2 英语教学研究案例分析10.3 英语教学反思与自我评估10.4 英语教学研究与反思的应用重点和难点解析一、英语教学论概述难点解析：理解英语教学论的定义及其在语言教学领域的作用，掌握英语教学论的历史发展脉络。
二、英语教学目标与标准难点解析：如何确立具体、可操作的英语教学目标，以及如何根据教学目标设计相应的教学标准。
英语理论教学课程教案模板
课程名称：英语理论教学授课对象：英语专业学生课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语语言的基本理论知识，包括语音、语法、词汇、句型等。
2. 培养学生对英语语言结构的理解和运用能力。
3. 增强学生对英语语言文化背景的了解。
4. 提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
教学重点：1. 语音、语法、词汇、句型等基本语言知识的讲解和练习。
2. 英语语言文化背景的介绍。
教学难点：1. 英语语法的复杂性和应用。
2. 英语文化背景的理解和掌握。
课前准备：1. 教师准备多媒体课件、教材、教具等。
2. 学生预习相关内容，准备课堂讨论。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过播放英语歌曲或视频片段，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的英语知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲授（40分钟）1. 语音部分：- 讲解元音和辅音的发音规则。
- 通过练习，让学生掌握正确的发音方法。
2. 语法部分：- 讲解时态、语态、冠词等语法知识。
- 通过例句和练习，让学生理解并运用所学语法。
3. 词汇部分：- 介绍常用词汇及其用法。
- 通过游戏和练习，帮助学生记忆和运用新词汇。
4. 句型部分：- 讲解常用句型及其变体。
- 通过练习，让学生学会运用句型进行交流。
三、课堂练习（15分钟）1. 进行听力练习，让学生在真实的语境中运用所学知识。
2. 进行口语练习，让学生在互动中提高口语表达能力。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调重点和难点，引导学生进行课后复习。
第二课时一、复习（10分钟）1. 通过提问或小测验，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 针对学生的薄弱环节进行讲解和练习。
二、拓展（30分钟）1. 介绍英语文化背景知识，如节日、习俗、名人等。
2. 通过案例分析，让学生了解英语国家的社会文化特点。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己的见解和感受。
三、课堂练习（20分钟）1. 进行阅读练习，让学生在阅读中提高对英语语言的理解能力。
英语教学论教案
英语教学论教案Unit 1 Theory of Tteaching & LearningI. Teaching aimsHelp Ss to have a brief idea about the development of language teaching and learning.Help Ss to have theoretical bases when designing teaching.II. Important points1.Brief history of foreign language teaching;2. A short overview of teaching methodology; (introduced in detail the next unit)3.Introduction of language learning theory;4.Relationships between learning and teaching;5.Introduction of language learning strategy.III. Difficult PointsTo know the history of teaching and learning strategy, students should possess such knowledge.IV. Teaching Methodscommunicative teaching method ;free talk;discussion;V. Teaching AidsBlackboard, multi-mediaVI. Teaching Procedures1.greeting, introducing myself and the course2.lead in: Every subject has its history. History is important for readers tounderstand one subject. Just as other subjects, language teaching also has its own history.3.introducing according to the PPT.4.discussion: What is meant by learning?Say something about language strategy according to your opinion. VII.AssignmentA summary on language teaching history and learning strategy.Further reading:1.Davies, Paul & Pearse, Eric, Success in English Teaching, Shanghai: ShanghaiForeign Language Education Press, 20022. 戴炜栋,任庆梅, 外语教学与教师专业发展:理论与实践, 上海外语教育出版社, 2004Unit 2. Teaching methodologyI. Teaching aimsHelp Ss to get the knowledge of the methodologiesSs can be able to conclude their own teaching methods from the theories.Ss can be aware of how English language teaching developed.I.Important Points1.The Grammar-Translation Method2.The Direct Method3.The Audio - Lingual Method4.The Cognitive Method5.The Silent Way6.Suggestopediamunity Language Learning8.The Total Physical Response Method9.The Communicative ApproachII.Difficult PointsRealistic use of these methods.IV. Teaching Methodscommunicative teaching method ;free talk;discussion;V. Teaching AidsBlackboard, multi-mediaVI. Teaching Procedures1.greeting and revision2.lead in3.introducing according to the PPT4.discussions:What are the goals of teachers who use the methods?What are the roles of the teachers?What are the roles of the students?What are the characteristics of the teaching or learning process?What are the advantages and disadvantages for each method?VII.AssignmentRevision this class and preview the next lessonFurther readingDavies, Paul & Pearse, Eric, Success in English Teaching,Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002Unit3. Understanding Curriculum StandardI . Teaching aimsHelp Ss learn about the requirement of New Curriculum StandardSs can be able to prepare themselves for their future work.II. Important Points1. There are several problems in the basic education2. There are several problems in English education3. The change of teaching idea4. Purpose of English course5. Task of English course in the basic stage of education6. Structure of English course of middle schoolsIII. Difficult PointsIt is necessary for students to master new idea of English teaching and course structure.IV. Teaching Methodscommunicative teaching method ;free talk;discussion;V. Teaching AidsBlackboard, multi-mediaVI. Teaching Procedures1.greeting and revision2.lead in3.introducing according to the PPT4.discussion:Why we should have Curriculum Standard?What challenges teachers have to meet?What levels should junior and senior students reach?What new ideas we should have to evaluate?How many course resources we should use?VII.AssignmentRevision and give suggestions to NSCFurther reading:1.Nunan. David, The Learner-Centred Curriculum, Shanghai Foerign languageEducation Press 20052.教育部英语课程标准研制小组，《英语课程标准》（实验），北京师范大学出版社， 2003Unit 4. Use of CoursebooksI. Teaching aimsHelp Ss to learn how to evaluate a coursebookSs can know what kind of books are being used in middle schoolsSs can be able to make syllabus and use the coursebook effectivelyII. Important Points1.Principles for using coursebooks.2.Introduction of course books used by junior-high students: Oxford English;3.Introduction of course books used by senior-high middle students: New Standard Curriculum English Course BooksIII. Difficult PointsLet students learn about the structure of nowadays English books.IV. Teaching Methodscommunicative teaching method ;free talk;discussion;V. Teaching AidsBlackboard, multi-mediaVI. Teaching Procedures1.greeting and revision2.lead in: Ask students about what course books they know for middle schoolstudents and senior-high school student. How much do they know about them?3.introducing according to the PPT4.discussion:Do you think these course books are suitable for student?If you are a middle school teacher or a senior-high middle school teacher, what will you do to make yourself a qualified teacher?Do you have any suggestions to the publisher?VII.AssignmentChoose one lesson from these books and try your best to write a syllabus.Further readingUr, Penny (1996) A Course in Language Teaching: Practice and Theory Cambridge University PressCunningsworth, Alan,(2002), Choosing Your Coursebook, Shanghai Foreign Language Education PressUnit5 Classroom ManagementI．Teaching aimsHelp Ss to know what classroom management isSs can be able to behave correctly and appropriately in classes.II.Important Points1.The role of English teacher2.Classroom instruction3.Disciplines in the language classroom4.Dealing with troublesome behaviors.III.Difficult PointsDealing with troublesome behaviours.IV. Teaching Methodscommunicative teaching method ;free talk;discussion;V. Teaching AidsBlackboard, multi-mediaVI. Teaching Procedures1.greeting and revision2.lead in3.introducing according to the PPT4.discussion: 1. What and how do you think the teacher does when he orshe is a controller, an assessor, an organizer, a promoter, aparticipant, a researcher, a facilitator, a guide and a resourceprovider?2. How to make effective instructions?3. What should teachers do when indiscipline occur?4. The differences between errors and mistakes?5. When to correct?6. How to correct?VII. AssignmentA summary on this topic and say something about your opinions on how to be a good teacher in the aspect of managing a class.Further readingYang Yang, (2005) EFL Teaching Skills and Techiniques, Higher Education Press Harmer Jeremy, (2000), How to teach English,Foreign language Teaching and Research PressUnit 6 Lesson PlanningTeaching aimsHelp Ss to learn the basic knowledge about lesson planningDevelop Ss to have the ability of lesson planning.Help to stimulating the interest towards teachingImportant PointsTo answer the following questions:----What is lesson plan?----Why do teachers make lesson plans?----What influence a lesson plan?----How to make a lesson plan?Difficult PointsApplying the existing knowledge about lesson planning into teaching practice Teaching Methodsclass teaching 、PowerPoint show、cooperative teachingTeaching aidsPowerPointTeaching procedures/steps1 ReviewGiving a general review of some formal steps of lesson planning2.Lead-in．a. Introducing some familiar lesson planning stepsb. Inviting some students to talk about which step they like most3. Presentationa.Giving students a general idea about what are going to talk aboutb. Explaining each aspect clearlyc. Teaching major lesson planning skillsd. Teaching how to plan a new lesson4.PracticeThe students should answer the questions according to this presentation5 ProductionsThe students use the new knowledge they learned today to prepare a lesson planning6. Summarya. Conclude all the important points concerning lesson planningb. Summarize the text7. Homework/assignmenta.Plan a new lessonb. Write a summary about lesson planningFurther readingUr, Penny (1996) A Course in Language Teaching: Practice and Theory Cambridge University PressUnit 7 Teaching ListeningTeaching aims:Help Ss to learn principles for teaching listeningSs can be able to teach listeningImportant points:To understand the following questions:----What do real listening involve?----What are authentic listening materials---- What are the major listening skillsDifficult PointsApplying the existing knowledge about listening teaching into teaching practiceTeaching MethodsPowerPoint show、cooperative teachingTeaching aidsPowerPointTeaching procedures/steps1 ReviewGiving a general review of some real-life listening situation2.Lead-in．a. Introducing some familiar listening situationb. Inviting some students to talk about the listening situations they like3. Presentationb.Giving students a general idea about what are going to talk aboutb. Explaining each aspect clearlyc. Teaching major listening skilld. Teaching how to teach listening4. PracticeThe students should answer the questions according to this presentation5 ProductionsThe students use the new knowledge they learned today to prepare to teacha listening class6. Summarya. Conclude all the important points concerning listening teachingb. Summarize the text7.Homework/assignmentb.Practicing to teach listeningb. Writing a summary about listening teachingFurther readingUr, Penny (1984) Teaching Listening Comprehension Cambridge University Press Harmer Jeremy, (2000), How to teach English, Foreign language Teaching and Research PressUnit 8 Teaching SpeakingTeaching aims:1. Help Ss to know the basic knowledge about speaking teaching and how toteach speaking2. Ss learn to have the ability to teach speaking in the future3. Help stimulate the interest towards teaching of speaking Important Points1.Why is listening important?2.How to teach speaking?Difficult PointsApplying the existing knowledge about speaking teaching into teaching practice Teaching Methodsclass teaching, PowerPoint show, cooperative teachingTeaching aidsPowerPointTeaching procedures/steps1 ReviewGiving a general review of some real-life speaking situation2.Lead-in．a. Introducing some familiar speaking situationb. Inviting some students to talk about the speaking situations they like3.Presentationc.Giving students a general idea about what are going to talk aboutb. Explaining each aspect clearlyc. Teaching major speaking skilld. Teaching how to teach speaking4. PracticeThe students should answer the questions according to this presentation5 ProductionsThe students use the new knowledge they learned today to prepare to teacha speaking class6.Summarya. Conclude all the important points concerning speaking teachingb. Summarize the text7. Homework/assignmentc.Practicing to teach speakingb. Writing a summary about speaking teachingFurther readingHarmer, Jeremy, 2000, How to teach English, Foreign language Teaching and Research PressUr, Penny 1996 A Course in Language Teaching: Practice and Theory Cambridge University PressUnit 9 Teaching ReadingTeaching aims:Help Ss to have basic knowledge about reading teaching and how to teach readingHelp Ss to have the ability to teach reading.Help stimulate the interest towards teaching of reading. Important PointsThe knowledge about reading teaching and how to teach readingDifficult PointsApplying the existing knowledge about reading teaching into teaching practice Teaching Methodsclass teaching, PowerPoint show, cooperative teachingTeaching aidsPowerPointTeaching procedures/steps1 ReviewGiving a general review of some real-life reading situation2.Lead-in．a. Introducing some familiar reading situationb. Inviting some students to talk about the reading situations they like3.Presentationd.Giving students a general idea about what are going to talk aboutb. Explaining each aspect clearlyc. Teaching major reading skilld. Teaching how to teach reading4.PracticeThe students should answer the questions according to this presentation5 ProductionThe students use the new knowledge they learned today to prepare to teacha reading class6.Summarya. Conclude all the important points concerning reading teachingb. Summarize the text7.Homework/assignmentd.Practicing to teach readingb. Writing a summary about reading teachingFirther readingUr, Penny 1996 A Course in Language Teaching: Practice and Theory Cambridge UniversityPressHarmer, Jeremy, 2000, How to teach English, Foreign language Teaching and Research PressUnit 10 Teaching WritingTeaching aims：Help Ss to have the basic knowledge about writing teachingHelp Ss develop the ability to teach writingSs can be able to have interest towards teaching especially teaching writing Important Points1.The aim of writing2.The knowledge about writing teaching3.Ways to teach writingDifficult PointsApplying the existing knowledge about writing teaching into teaching practice Teaching MethodsPowerPoint show, cooperative teachingTeaching aidsPowerPointTeaching procedures/steps1 ReviewGiving a general review of some real-life writing situation2.Lead-in．a. Introducing some familiar writing situationb. Inviting some students to talk about the writing situations they like3.Presentatione.Giving students a general idea about what are going to talk aboutb. Explaining each aspect clearlyc. Teaching major writing skilld. Teaching how to teach writing4.PracticeThe students should answer the questions according to this presentation5 ProductionThe students use the new knowledge they learned today to prepare to teacha writing class6.Summarya. Conclude all the important points concerning writing teachingb. Summarize the text7.Homework/assignmente.Practicing to teach writingb. Writing a summary about writing teachingFurther readingHarmer Jeremy, 2000, How to teach English, Foreign language Teaching and Research PressUr, Penny (1996) A Course in Language Teaching: Practice and Theory Cambridge University PressUnit 11：Teaching pronunciationI. Language objectives:1. Ss can better understand the use of stress and intonation.2. Ss can develop acceptable pronunciation.3. Help Ss express their ideas more easily.II. Ability objectives1. S tudents’English abilities of consistency, intelligibility, and communicativeefficiency may get improved.2. Improve students’ pronunciation by constant pronunciation exercises.3. Improve their English integrated abilities through speaking.III. Important points: students’ abilities to identify and produce English sounds. IV. Difficult points: students’ English consistency, intelligibility, and communicative efficiency.V .Teaching method:Situational teaching method, communicative teaching method, free talk, discussion Teaching aid: blackboard, multi-media, radioVI .Teaching procedures:5.greeting and revision6.lead in7.introducing according to the PPT8.discussion:What is your personal learning goal?The role of pronunciationAspects of pronunciationPracticing soundsPracticing stress and intonationAssignments: what‘s your most effective learning pronunciation methods?VI. Further reading:Ur, Penny (1996) A Course in Language Teaching: Practice and Theory Cambridge University PressUnit 12：Teaching vocabularyLanguage objectives:1. Ss can know about a new word.2. Ss can know more ways of consolidating vocabularies.3. Ss’ vocabulary learning strategies get improved.Ability objectives:1.Further practice of the words through activities involving listening, speaking, reading, writing or acting2. Improve their English integrated abilities through learning vocabulary.Important points:make students comprehend and use vocabulary at will.Difficult points: improve Students’ vocabulary learning strategies.Teaching method:Situational teaching method, communicative teaching method, free talk, discussion. Teaching aid: blackboard, multi-media, picturesTeaching procedures:9.greeting and revision10.lead in11.introducing based on the PPT12.Exercises:What are the most common ways for Chinese students to learn vocabulary?What are the most common ways for Chinese teachers to teach English vocabulary? What are some of the vocabulary learning strategies you have used and founduseful or effective?13.Assignments: review the vocabularies learnt in class, and think of good andcreative ways to teach new vocabularies.14.Further reading:Yang Yang, (2005) EFL Teaching Skills and Techiniques, Higher Education Press Ur, Penny (1996) A Course in Language Teaching: Practice and Theory Cambridge University PressUnit 13：Teaching grammarLanguage objectives:1. Ss can know the grammar presentation methods.2. Ss can review sentence form of passive mode.3. Ss can know different categories of grammar practice.Ability objectives:1. Students know the methods of how to learn grammar well.2. Improve students reading abilities.Important points: Students can know different categories of grammar practice. Difficult points: Students know the methods of how to learn grammar well. Teaching method:Situational teaching method, communicative teaching method, discussion. Teaching aid: blackboard, multi-media,Teaching procedures:1. Greeting and revision2. Lead in3. Introducing based on the PPTAssignments: do some grammatical exercises.Further reading:Yang Yang, (2005) EFL Teaching Skills and Techiniques, Higher Education PressUr, Penny (1996) A Course in Language Teaching: Practice and Theory Cambridge UniversityPressUnit 14：AssessmentLanguage objectives:1. Ss can have a check about what and how they have learned.2. Ss can review the pronunciations, vocabularies and grammars.3. Help Ss realize and correct their mistakes immediately.Ability objectives:1.Make students realize their weakness through assessment.2. Enhance students’ knowledge.Important points: students review what they have learned.Difficult points: make students make up their weakness in time.Teaching method:Situational teaching method, communicative teaching method, discussion. Teaching aid: blackboard, multi-media,Teaching procedures:15.greeting and revision16.lead in17.introducing based on the PPT4. Exercises:Assignments: Review the vocabularies, pronunciations, and grammars of what we have learnt, write a summary.Further reading:Yang Yang, (2005) EFL Teaching Skills and Techiniques, Higher Education Press Ur, Penny (1996) A Course in Language Teaching: Practice and Theory Cambridge UniversityPress。
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《英语教学论》教案
SYLLABUS
CONTENTS
一、外语学习论6课时
二、外语教学法流派介绍6课时
三、《新课标》解读4课时
四、任务型教学理论与实践16课时
五、班主任工作管理2课时
六、“三课”活动2课时
Course Requirments:
1.attendancy (10%)
2.classperformance(10%)
3.essays and small writings(20%)
4.final exam(60%)
主要备课资料：
1、张正东：《外语教育学》。
科学出版社，1999年。
2、张正东、李少伶：《英语教学论》。
陕西师范大学出版社，2003年。
3、张正东、杜培俸：《外语立体化教学法的原理与模式》。
科学出版社，1998
年。
4、胡春洞：《英语教学法》。
高等教育出版社，1990年。
5、王才仁：《英语教学交际论》。
广西教育出版社，1996年。
6、胡春洞、戴忠信：《英语阅读论》。
广西教育出版社，1998年。
7、高兰生、陈辉岳：《英语测试论》。
广西教育出版社，1996年。
8、聂希庸、曹宝健：《中学英语教学》。
光明日报出版社，1998年。
9、程晓堂：《任务型语言教学》。
高等教育出版社，2004年。
10、田式国：《英语教学理论与实践》。
高等教育出版社，2001年。
11、宋桂月、金莺：《英语课程标准教师读本》。
华中师范大学出版社，
2002年。
12、鲁子问：《中小学英语真实任务教学实践论》。
外语教学与研究出版
社，2003年。
13、梁祝、卢福波：《小学英语新课程课堂教学案例》。
广东高等教育出
版社，2003年。
14、程可拉、刘津开：《中学英语任务型教学理念与教学示例》。
华南理
工大学出版社，2005年。
15、张玲棣：《高中英语课堂教学设计与案例》。
高等教育出版社，2004
年。
16、于勇：《中小学课堂教学技能训练》。
当代世界出版社，2001年
17、顾曰国：《英语教学法》（上下）。
外语教学与研究出版社，1998年。
18、王蔷：《英语教学法教程》。
高等教育出版社，2005年。
19、王蔷：《小学英语教学法教程》。
高等教育出版社，2003年。
20、肖惜：《英语教师职业技能训练简明教程》。
高等教育出版社。
1999
年。
21、罗少茜：《英语课堂教学形成性评价研究》。
外语教学与研究出版社。
2003年。
22、Carol MORGAN and Peter NEIL:Teaching Modern Foreign
Languages.Kogan Page,2001年。
23、Adrian Doff: Teach English A training course for teachers TRAINER’S
HANDBOOK
24、Alan Pritchard: Ways of Learning. David Fulton,2005年。
25、自编材料。
第一部分：外语学习论
教学目的：1、了解人学习语言的机制和原理。
2、了解心理学、哲学、语言学对外语教学的影响。
第一讲外语学习论
20世纪80年代之前，人们研究“Teaching”，之后转向了“Learning”。
影响最大的学科有以下四个：心理学、哲学、语言学、环境学。
一、心理学的影响
心理学对语言学习的影响主要有以下两个阶段：
1．行为主义心理学（Behavourism）
“S-R”理论：“S”是指“Stimulus（刺激）”，“R”指“Response（反应）”，这种理论即“刺激反应论”。
行为主义理论的三大著名实验：
Thondike（桑代克）饿猫取食
Skinner（斯金纳）白鼠实验
Povolov（巴甫洛夫）狗的实验——条件反射
三大著名实验对语言学习的启示：①反复模仿；②大胆尝试；③习惯成自然2．认知心理学（Cognitivism）
在刺激与反应中存在很多变量（Parameters/Variants），这些变量归纳起来叫做
非智力因素（Non-intellectual factors）
J.Piaget: schema theory
Choamsky: UG ;LAD
启示：学生体验、发觉、教师组织情景。
二、哲学（Philosophical）
1．经典人文主义（Classical Humanism）
经典人文主义以阅读为主，以主题为中心，用的是语法翻译法。
不足：注重语言知识，偏书面，轻口语，轻运用能力。
2．重建主义（Restructionism）
①语言是交际工具要听说领先，避免聋哑英语。
②是以句型、情景、功能、意念为中心。
（形式主义，即Formalism，功能
主义，即（Functionism）
③前期（Pre-sage）注重模仿（Imitation），重复（repeatation）和记忆（Memorization）
④后期强调意义教学（Meaningful teaching），情景教学（Situation teaching）
和角色表演（Role play）。
Presentation （呈现）
“3P”模式Practice （练习）
Production （产出）
课堂操作：
Revision
Presentation
五步法drill Michanical Practice
Practice Meaningful Practice
consolidation Communicative Practice
Substitution （替换练习）
Michanical Practice Controlled Exercise
Transformation（转换练习）
Meaningful Practice Semi-controlled Exercise（半控制性学习）
Communicative Practice Free- Controlled Exercise（自由练习）
3、Progressivism（渐进主义）
渐进主义①主张在真实的环境中学生自主探索
②培养真实的交际能力
③教师设计Task,学生自主归纳完成即Task-based Approach 不足：需要目的与环境，语言基础不牢。
学到一定阶段会停止不前。