江苏省徐州市大庙中学七年级政治下册《人类生命的独特性》教案 新人教版
七年级政治教案人类生命的独特性
人类生命的独特性一、【学习目标】1、知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
2、培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力。
3、激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。
二、【课堂预习】（一）基础知识梳理（1）地球上最宝贵的东西是什么？（2）我的独特性的表现有哪些？（二）预习检测1、生命属于我们只有次。
2、地球上的生命是的产物。
3、是地球上最宝贵的东西。
三、【课堂教学】（一）构建知识体系神奇：生命是地球上最宝贵的东西产生：生命是自然界长期发展的产物人类生命的独特性感想：生命来之不易，我们应该感谢父母，珍惜生命我是独特的：体貌、性格、兴趣、人生价值实现方式等（二）课堂练习【判断题】1、每个人都是独一无二的，生命属于我们只有一次。
（）2、每个人都有自己独特的风格和特点。
（）3、地球上的生命先于自然界而产生。
（）【单项选择】4、对于任何其他生命的关系，认识正确的是（）a、人类占主宰地位b、人与各种生命息息相关，应相互尊重，相互关爱c、生物在人类出现之前就已经存在了，所以生物是地球的主人d、绝大多数生物与我们没有任何关系5、著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，没有性格完全相同的人。
”这句话的深刻寓意是（）a、每个人的生命都是独特的b、每片树叶都不一样c、区别人必须从性格上区分d、对一个人的分辨只看外貌就好了6、人们享有一切权利的前提和基础是（）a、生命b、社会政治权利c、金钱d、为社会做贡献7、每个人都有各自的个性特点，对于他人的个性特点，我们应该（）a、取长补短b、视而不见c、嫉妒排斥d、讽刺挖苦【简答题】8、请用一句话来赞美生命9、每个生命的诞生都是奇迹的诞生，你应该怎样正确对待自己、他人的生命以及其他生命？四、【课后拓展训练】10、《中国青年》杂志刊登了一封14岁少年的遗书：“我为什么要读书？考高中，考大学，找工作，娶媳妇，生孩子，又让孩子考大学，找工作，娶媳妇……这种生活没有意义。
七年级政治珍爱生命 第2课时新人教版
珍爱生命第二课时人的生命的独特性【单元课标要求目标】1.知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
2.知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
3.懂得爱护公共环境和设施。
4.悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
5.知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。
6.了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
【教学目标】1.知识目标（1）知道人的生命具有独特性。
（2）了解人的生命独特性的表现。
2.能力目标通过学习，培养正确的认识自我的能力；引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护环境的思想意识。
3.情感态度价值观目标通过学习，认识到人的生命的独特性，在日常生活中充分尊重人的个性差异，并根据自己的个性特征和兴趣爱好确定恰当的成才目标。
【教学重点、难点】教学重点：人的生命独特性的表现。
教学难点：根据人的个性差异确定正确的成才目标。
【教学方法】讨论法、观察法、归纳法【教学过程】导入新课师：不知大家有没有认真观察过，自然界中有没有两片完全相同的树叶？如果大家没有观察过的话，下面请两位同学来认真观察这个树枝上的树叶（拿一个带有许多叶子的树枝），看你能得出什么结论。
生：两位同学认真观察、比较、讨论，得出结论：每一片树叶都不相同。
师：正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的人。
今天我们就来学习----板书课题：人的生命的独特性讲授新课师：人与人之间存在很多相同之处，谁能列举一下人类的共同特征有哪些？生：踊跃举手回答。
如：都有眼、耳、鼻、口，都会说话、会走路等。
师：问：大家在日常生活中有没有发现过两个完全相同的人？生：答：双胞胎。
师：两个双胞胎真的就没有任何差别吗？也许他们的相貌真的非常相似，如果你认真仔细的观察，你会发现他们在各个方面都有差异，那么，你发现人与人之间的差异了么？生：踊跃举手回答。
【教案】人的生命的独特性公开课教案
【教案】人的生命的独特性公开课教案第一章：人的生命的独特性的定义与内涵教学目标：1. 让学生理解人的生命的独特性的概念。
2. 让学生了解人的生命的独特性的内涵。
教学内容：1. 人的生命的独特性的定义：人类生命相对于其他生物的独特之处。
2. 人的生命的独特性的内涵：人类生命的智慧、情感、道德、创造力等方面。
教学活动：1. 引导学生思考：什么是人的生命的独特性？2. 教师讲解：人的生命的独特性的定义与内涵。
3. 学生讨论：人的生命的独特性在生活中的体现。
第二章：人的生命的独特性与人类文明的发展教学目标：1. 让学生了解人的生命的独特性对人类文明的发展的影响。
2. 让学生认识到人的生命的独特性是人类文明的重要推动力。
教学内容：1. 人的生命的独特性对人类文明的发展的影响：人类智慧的积累、科技的发展、文化的繁荣等。
2. 人的生命的独特性是人类文明的重要推动力：人类对未知的好奇心、对美的追求、对自由的渴望等。
教学活动：1. 引导学生思考：人的生命的独特性如何影响人类文明的发展？2. 教师讲解：人的生命的独特性与人类文明的发展的关系。
3. 学生讨论：人的生命的独特性在人类文明中的具体表现。
第三章：人的生命的独特性与个人成长教学目标：1. 让学生了解人的生命的独特性对个人成长的影响。
2. 让学生认识到发挥自己的生命的独特性对个人成长的重要性。
教学内容：2. 发挥自己的生命的独特性对个人成长的重要性：实现自我价值、提高生活质量、拥有成就感等。
教学活动：1. 引导学生思考：人的生命的独特性如何影响个人成长？2. 教师讲解：人的生命的独特性与个人成长的关系。
3. 学生讨论：如何发挥自己的生命的独特性，实现个人成长。
第四章：人的生命的独特性的保护与传承教学目标：1. 让学生了解人的生命的独特性的保护与传承的重要性。
2. 让学生认识到每个人都有责任保护与传承自己的生命的独特性。
教学内容：1. 人的生命的独特性的保护与传承的重要性：保持人类文明的多样性、促进人类社会的进步等。
七年级思想品德第三课第二框《人的生命的独特性》教案设计
七年级思想品德第三课第二框《人的生命的独特性》教案设计【教学目标】情感、态度和价值观目标引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命，思考和设计自己的生命之路。
能力目标逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。
知识目标知道任何生命都是独一无二的，认识人类是具有智慧与思维的生命。
【课前准备】课前学生完成问卷调查表，并与同学进行交流，了解自己和同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长、优点等。
课前要求每一位学生在同一株植物上搜集两片完全相同的树叶。
课前教师准备几盆不同的植物。
请学生认真预习教材，并思考人类与动物、植物及微生物的区别有哪些？其本质区别是什么？【教学过程】一、导入新课：现在请同学们将教材翻到P27页。
首先我们一起进入热身环节。
热身活动：今天我特意准备了几株植物，我想请几位同学走上讲台，每人选择一株，请在你选择的植物上找出两片完全相同的树叶。
学生活动：请多位学生走上讲台，从教师准备的几盆不同的植物中任选一盆，认真观察自己所选择的植物，并从中找出两片完全相同的树叶。
设计活动的目的在于：运用了逆向思维法，让学生明白：“世界上没有两片完全相同的树叶”的道理。
稍后，教师提问：有哪位同学找到了？学生：没找到。
二、讲授新创设情境：教师点评过渡：没找到就对了，因为世界原本就没有两片完全相同的树叶。
请问，这个世界上有没有两个完全相同的人呢？现在就请前排的同学转过头去，让我们大家一起来找一找，班里有没有哪两位同学长得是一模一样？学生回答：没有。
教师：是，我也没找到。
有的同学可能会说，我们班原本就没有双胞胎，当然找不到长得一模一样的。
是不是双胞胎就真的是一模一样呢？当然不是。
下面我们再做一个活动：我想请二位同学上来，我们一起来找一找，除了外表不同之外，他们还有哪些方面不同。
请两位学生上台。
人的生命的独特性-教案(精)
人的生命的独特性新课导入在上堂课中,我们看到了多彩的生命构成的缤纷世界。
那大家想一想,在那么多的生命中,哪种生命是最具有智慧的生命呢?讲授新课人类生命具有独特性——(帮助学生认识到人类是最具智慧的生命根据学生回答的情况,播放视频,让他们体会到动物的聪明与智慧,引出人类是最具智慧的生命,人类生命具有独特性。
动物确实很聪明,但是大家觉没觉得这些能够显示动物很聪明的行为对于另外一种——堪称为地球上最聪明的物种来说都是小儿科呢?它是谁?它就是人类。
播放视频——嫦娥二号人类可以发明电话,千里传声;人类可以发明飞机,一天行万里路;人类可以发明望远镜,看到太空里遥远的星星等等。
人类能发明这些工具,因为人类能够发现自然界的科学知识,发现世界的科学规律。
那么为什么动物没有人类的这种强大的本事呢?应该说动物还是能够发现自然界的规律的,但是比人类的这种能力就小得多了。
很多动物,很多昆虫,他们都在这世界上存在了很多万年了,也具有它们的生存本领,但是为什么它们不能像人类一样发明电话、飞机等等东西呢?其实这就是人的生命独特性的突出表现,与其他动物、植物、微生物等生命相比,人类的生命最具有智慧。
每个人的生命具有独特性(让学生了解自己与同学们各自独特的指纹、笔迹、个性特征等既然人类区别于世间其他的动物,那么是不是所有的人类都是一样的呢?这显然和事实不符。
我跟你一样吗?那么你跟我到底哪里不一样?他跟你又有哪里不一样?你又是否想过“我是谁”这个问题呢?[学生活动]——我是谁?我是谁?这是一个充满了思辨和叩问的永恒话题。
中国有句古话,叫做“人贵有自知之明”,这个“贵”字,不单是宝贵,而且是稀少,物以稀为贵嘛!睫在眼前最难见,人短于自知。
接下来我们做个游戏,来找一找“我”到底是谁。
步骤:(1拿出一张白纸,纵向均匀叠成四部分(2在纸最左侧的一列,写上身高、体重、相貌、性别、性格、人际关系、爱好、理想等等等等。
(3在白纸的上方从左至右写下“真实的我”“理想的我”(4按实际情况填写“真实的我”然后再填右边的那一栏,就是——“理想中的我”,建议你也一气呵成。
初一政治人的生命的独特性教案1
人的生命独特性的表现。
教学难点
人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径具有多样性。
教学方法
讨论法、实践法、归纳法、启发法
教 具
印泥、树叶、相关图片等
教学过程
教 学 内 容
教学方法
新 课
导 入
上节课我们学习了第三课第一框的内容，知道了生命是世界上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。地球上的生命是丰富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有独特性。
总结：人的生命独特性突出表现在人的生命最具有智慧。
二、学生活动
1、“观察图片”
图片包括：四大发明、飞上太空、遨游海洋、探索火星的奥秘等。
2、“续写诗歌”
根据课本28页所给诗句续写能说明人类具有智慧的诗句，并分组展示。
总结：人的生命的独特性，更多地表现在人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径的多样性。
三、自我评价
1、你认为自己在本课的最大收获是什么？
2、学生各抒己见，发表自己的看法。
实践法
讨论法
启发法
归纳法
课堂
小结
本节课我们探讨了一下人的生命的独特性，我们发现我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识致电这一点，然后在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。
教 师
口 述
讲 授
新 课
一、学生活动：
1、仔细观察比较一下，有没有两片完全相同的树叶。
2、看看我的独特的印记：自己的指纹、自己的签名
总结：通过比较，我们发现世界上没有两片完全相同的Байду номын сангаас叶，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的，有自己的独特性。
七年级政治下册 14.1 人类生命的独特性教案 苏教版
感受生命的来之不易，并设置问题，进行情感上的升华
（1）我们对父母有哪些新的认识？今后应怎样对待父母？
（2）现在对生命有什么感想?今后将怎样对待自己的生命？
欣赏图片，讨论回答：欣赏以上图片你有什么感悟？
了解这几个生命起源说的学生向其他同学介绍相关背景知识
总结归纳得出结论
思考，内心情感体验，并说出自己的心声
教法设计
情景教学法 讨论法
学法设计
小组讨论法，活动体验法。
教师活动
学生活动
备课组研讨
导入：
寓言：“这条小鱼在乎
”
导出：生命是地球上最宝贵的东西，每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，我们要学会善待生命。
交流体会：读了以上材料，你的感想是什么
探究一：生命的奇迹
（一）图片欣赏并感悟
问：欣赏以上图片你有什么感悟？
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那X钞票，你们还是想要它，因为他并没有贬值。人生路上无论发生什么，只要不丧失斗志，生命就不会丧失价值。生命的价值不依赖于别人的评头论足，也不依赖于我们结交的人物，而是取决于我们本身。每个人都是独特的----永远不要忘记这一点！”
观看图片，归纳结论
答：宇宙无限，生命神奇。
生Байду номын сангаас是地球上最宝贵的东西，
地球因生命的存在而生机勃勃。
（二）探讨生命的起源
讨论关于生命起源的几个说法
神创论、外星文明论、进化论
教师（或学生）介绍：
（1）“神创论”《圣经》上帝创世说。
（2）中国女娲抟土造人。
（3）达尔文进化论。
结论：地球上的生命是自然界长期发展的产物，其历史已有40亿年，而人类的历史只有几百万年。自然界经过漫长的岁月，才造就了人类。
【教案】人的生命的独特性公开课教案
【教案】人的生命的独特性公开课教案一、教学目标1. 让学生理解人的生命独特性的概念。
2. 让学生了解人的生命独特性的表现。
3. 让学生认识到人的生命独特性对社会和个人的重要性。
二、教学重点1. 人的生命独特性的概念。
2. 人的生命独特性的表现。
三、教学难点1. 人的生命独特性的深入理解。
2. 人的生命独特性对社会和个人的重要性的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人的生命独特性的概念和表现。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解人的生命独特性对社会和个人的重要性。
五、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 与教学内容相关的案例素材。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示人的生命独特性的图片，引发学生的兴趣。
2. 提问：你们认为人的生命独特性是什么？二、讲解（20分钟）1. 讲解人的生命独特性的概念：人类的生命独特性是指人类在生物特征、智能、情感、社会等方面与其他生物的区别。
2. 讲解人的生命独特性的表现：人类的生命独特性表现在生物特征、智能、情感、社会等方面。
三、案例分析（15分钟）1. 展示与教学内容相关的案例素材，让学生深入理解人的生命独特性对社会和个人的重要性。
2. 让学生分组讨论，分析案例中人的生命独特性的表现和意义。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本次课程的主要内容和收获。
2. 让学生反思人的生命独特性对社会和个人的意义，并提出自己的看法。
五、课后作业（课后自主完成）1. 结合自己的生活经验，思考人的生命独特性在个人成长中的作用。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对人的生命独特性的理解和认识。
六、教学延伸（10分钟）1. 小组讨论：请学生们自由组成小组，探讨如何在日常生活中发挥自己的生命独特性，以实现个人价值和社会进步。
2. 分享成果：每个小组选代表分享讨论成果，大家共同学习，互相启发。
七、实践活动（15分钟）1. 请学生们思考一个自己感兴趣的问题，运用所学的生命独特性知识，提出解决问题的创新方法。
教案七年级思想品德人的生命的独特性(精)
人的生命的独特性姓名(班级:政教师范 081 学号:一、授课类型新授课二、课时一课时(45分钟三、教材分析(一本课地位本框内容是本课的一个重点,力求在上一框内容的基础上,通过在众多生命中重点探询人的生命的独特性, 了解把握自我生命的独特之处, 进一步激发珍惜自己生命之情, 并能扬长避短, 选择适合自己的成才之路, 同时为下一框题探讨生命的价值打下基础。
(二教学目标知识目标:掌握课本上的一些基本知识点(考点 ;能力目标:使学生感受到每个人的生命都是独特的,帮助学生正确认识自我,评价自我,设计适合自己的人生之路;情感、态度与价值观目标:引导学生制定出一份合理科学的努力方案,并坚定其为实现自己的理想而不断努力的信念。
(三教学重点和难点学会正确的认识自我,评价自我,设计自己的人生路(四教学方法比较法,讨论法,启发式教学四、学情分析1,初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期,青少年正处于半幼稚、半成熟时期,如何帮助他们正确认识生命,树立科学的生命观是一个重要任务。
2,现在的学生绝大多数是独生子女,不少学生有较强的自我中心主义,有可能导致学生对他人生命与价值的忽视,很有必要在课堂上对其进行引导。
五、教学思路在课堂上以活动为引导, 使学生通过比较, 逐步归纳总结出生物具有独特性、人具有独特性, 寻找并发现每个具体的人的独特性, 最后根据自己的独特性设计自己的人生道路, 整节课体现出由物及人、从普遍到个别、从理论到实践的内在逻辑,环环相扣,层层递进。
六、教学过程(一课前准备安排学生出演课堂导入部分的情景剧。
(二导入新课【本课采用情景剧的方法导入,能有效调动学生的积极性、活跃课堂气氛, 在生动活泼的情境中对学生进行有效的思想感染。
此外,在上一节课内容的基础上进行导入式的简单提问,又能保证教学的连贯性,这是一个良好的导入】场景学生 A :新的一天开始了,我来到我家的小花园,看看花园里的花草和小动物们。
学生 B (大门 :主人,欢迎你来看我们!我是花园的大门,看!我有一对长长的耳朵,浑身雪白雪白的,青菜和萝卜是我的最爱!学生 C (鹅卵石 :主人,你好!我是鹅卵石,看,我有一对漂亮的翅膀, 轻轻一挥就能在空中自由地飞来飞去, 我还有一副动听的歌喉, 随时可以为您献唱一首!学生 D (兔子 :我是最最可爱的小兔子,我穿着光滑的坚硬外套,和我的兄弟姐妹们一起躺在地上为人们铺出一条路。
七年级政治主体参与式 人类生命的独特性 教案苏教版
第十四课生命只有一次14.1 人类生命的独特性【教学内容分析及教学准备】【教学要求】了解生命是地球上最宝贵的东西，我们要善待生命，热爱生活，让生命的价值无限。
【情感、态度与价值观】引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
【知识目标】通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命【能力目标】（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力【重点与难点】重点：感受人类生命和每个人生命的独特性难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
【教学方法】阅读讨论法、情境教学法【教学准备】教师：收集相关资料制成多媒体课件学生：收集有关生命的起源、展示生命的图片和实物或者音像制品等，并做好介绍的准备。
【教学内容】【学生自主研究、学习】阅读理解：人类生命的独特性P3—5（2）自然界长期发展的产物是什么？（3）举例说明地球上的生命是独特的。
（4）为什么说母亲是伟大的？你今后怎样对待父母？（5）你有与众不同的地方吗？【小组合作探究】1．为什么说生命是独特的，人类生命的独特之处在哪儿？2．我们怎样善待自己的生命？3．我们应该怎样孝敬自己的父母？【师生合作互动（大班学习交流）】1．质疑与释疑（针对小组学习的问题进行讨论）2. 大班讨论：活动：我是独特的（目的：初步认识到人类生命的独特性，什么属于我们只有一次，任何代价都换不来。
）问题：（1）神创造人并非是对人类起源的科学的解释，但这类神话为什么能世代流传？（2）现在对生命有什么感想？今后怎样对待自己的生命？辨别：（1）生命可贵，为了生存，我们可以放弃其它一切东西。
（2）人类在地球上从事生产劳动必然会带来环境污染。
（3）热爱地球、热爱动植物、就是热爱自己的生命。
七年级政治珍爱生命 人的生命的独特性 2新人教版
人的生命的独特性一、教学目标[情感态度、价值观目标]1、通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生体会到自我生命的独特性。
2、引导学生正确看待自我，正确认识“自我价值”。
[能力目标]1、培养和提高学生的观察、辨别能力。
2、培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
[知识目标]1、使学生知道每个人的生命都是独一无二的。
2、知道人的生命独特性的表现。
3、正确认识自我、评价自我、设计自我。
二、教学重点感受和体验人类生命和每个人生命的独特性。
三、教学难点如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情。
四、教学方法活动探究法、讨论教学法。
五、教具准备多媒体课件、卡片六、课时安排1课时七、教学过程导入新课：同学们，我们已经了解了世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力。
大千世界，芸芸众生，我们人类为什么能够成为万物之灵？和他人相比，你有哪些独特之处？你自己应该选择怎样的成才之路呢？这些就是我们本节课要学习和探讨的内容。
二．人的生命的独特性1．与其他生命相比，人最有智慧。
展示图片：“丰富的想象”学生根据图片的内容展开想象的翅膀，各抒己见。
师：同学们的想象非常丰富，也很独特。
如果把这些画面放在其他动物面前，它们会有这么丰富的想象吗？比较与归纳：人类与其它生命体相比具有哪些独特之处？学生思考回答：如人能制造工具，从事劳动，改造世界；人的语言非常丰富；人类创造了许多物质财富和精神财富；------师：人类之所以成为万物之灵，是因为人类最具有智慧。
这也正是人类生命独特性的突出表现。
学生：读第28页“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天，------师：依照以上诗句的格式，让我们来共同书写赞美人类智慧的诗句。
活动一：第一步：每人写一句诗，在小组内交流。
第二步：每组推选出最好的一句。
2．与他人相比，每个人的生命具有独特性。
师：字体反映了一个人的性格和特点。
初一思品《人的生命的独特性》说课
初一思品《人的生命的独特性》说课
七年级思品人的生命的独特性
一、教材分析
教材要讲明从自然到人：任何生命都是独一无二的，人类的生命有别与自然，人与人之间也是各不相同。
每个人应根据自己的特点选择适合自己成长之路。
二、教学目标
●知识目标：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命；
●能力目标：
1、逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异能力以及对生命存在的价值的理解能力
2、培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力
●情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
三、教学重点、难点
●重点：
让学生自己去感受人类生命和每个人生命的独特性
●难点：
激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命
四、学生分析。
人的生命的独特性教案
名称《人的生命的独特性》科目思想品德教学对象七年级学生设计者陈林娜教材人教版思想品德七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框题课时 1课时一、教材内容分析《人的生命的独特性》是人教版思想品德七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框题。
此框题用一课时，分为“人的生命相较于动植物具有独特性”以及“个人相较于他人也具有独特性”两部分，以小组探讨、图片赏析、案例分析等方式进行，让学生体会到人的生命具有独特性，要尊重这种独特性，并且根据独特性的表现，去选择适合自己的独特闪光的道路。
二、教学重难点教学重点：分别感受人类生命和每个人生命的独特性。
教学难点：人的生命的独特性的表现。
三、教学目标知识：1.尊重自然，了解并尊重各个生命体（包括人在内）具有的独特性。
2.把握人的生命的独特性的表现。
能力：1.逐步提高学生观察、辨别与比较分析的能力，及对生命存在价值的理解能力。
2.培养学生反思与提升自我的能力，并掌握设计适合自我的人生之路的方法。
情感、态度与价值观：1.帮助学生认识悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。
2.引导学生正确看待自我，正确定位“自我价值”。
四、学习者特征分析【认知发展特征分析】现在的学生绝大多数是独生子女，他们的心态上独尊，社会感差、经验少，有可能导致他们对他人生命与价值的忽视。
【学习准备分析】1、一般特征分析初中是形成人生观、世界观、价值观的重要时期，此时学生一般正处于半幼稚、半成熟时期，易受外界影响，容易被教育。
2、初始能力分析初中学生具有了网络学习经验；初中学生较早接触自然，对于本课程学习已经具备应有知识；学生已经学习了《世界因生命而精彩》，意识到尊重自然，是学习本课的基础。
【学习态度的分析】学生处于好奇心强烈的阶段，对于未知事物有着强烈的求知欲，而且形象思维能力强，他们会跟着老师一步步探索人的生命的独特性。
四、教学策略选择与设计情境-陶冶教学策略：在多媒体课件的配合下，充分利用图片、案例等进行教学，给学生以较强的感性认识，使其了解人的生命的独特性。
七年级政治：人的生命的独特性教学设计
初中政治新课程标准教材政治授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治授课方案 /初中政治/七年级政治授课方案编订： XX文讯教育机构初中政治授课方案文讯教育授课方案人的生命的独到性 ( 授课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，成立正确得价值观、人生观、世界观，本授课方案资料适用于初中七年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
导入课时授课：同学们，经过前一节课的学习，我们懂得了这样的道理，那就是：世界是由丰富多彩的生命组成的，丰富多彩的生命使世界充满了活力和活力，地球上的各样生命都是息息有关的。
若是我们任意踩踏地球上的其他生命，就必然会损坏我们人类赖以生成和发展的生态环境，最后受害的仍是我们人类自己。
因此，我们必定敬爱和关爱地球上的其他生命，与其他各样生命友好共处。
那么，我们人类的生命和地球上的其他生命对照较有些什么特点呢？我自己和其他人对照较又有哪些自己的独到之处呢？我自己应入选择一条什么样的人生之路才适合于自己的成长和发展呢？这些就是我们这一节课要学习和商议的内容。
张开授课：1、多姿多彩的生命体同学们，大家都知道地球上的生命是丰富多彩的，每一种生命都有其独到之处，都有它不同样于与其他生命的“特别功能”，你能不能够列举一些你所熟悉的生命体以及它们的特别功能呢？（教师概括板书：1）蜜蜂酿出蜂蜜让许很多多的美食家们交口夸赞 2 ）蜘蛛编制蜘蛛网的技术让许很多多的纺织工们自愧不如 3 ）蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们自形愧疚4）鱼类动物的游泳技术让许很多多的游泳运动员敬重得顶礼跪拜 5 ）鸟类动物的遨游技巧让许很多多的遨游家们平生研究 6 ）羚羊、袋鼠、狮子等野生动物的奔跑速度让许很多多的田径运动员们专注学习甚至模拟7 ）壁虎的附墙爬行特技更让我们的爬山运动员敬羡不已8 ）狐狸的聪颖和灵便更让许很多多的小心眼儿忌妒不已9 ）花草树木的清爽和方向更让我们心旷神怡 ------）2、人类生命的独到性同学们，我们地球上的每一种生命体都有其特技和功能。
七年级政治人的生命的独特性教案 新课标 人教版
人的生命的独特性★教学目标：1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
2、能力：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命★教学重点、难点：1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
★组织教学过程：（一）课前准备阶段：1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树（二）课堂教学过程1、猜测与想象：教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。
古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。
所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。
老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。
2、观察与探究(1)：首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
最新七年级政治说课稿人生命独特性说课稿
最新七年级政治说课稿人生命独特性说课稿和CCTV4国宝档案栏目。
设计意图：增强学生对人类生命独特性的深入认识，提高学生的逻辑思维和科学素养，增强学生的民族自豪感。
：我鉴赏我学习活动目的：了解人类的生存离不开多彩的生命世界，人类的诸多生存智慧汲取于其他生命物种的生命之中;懂得人类智慧的根本在于其劳动创造型(思维创造性)。
活动步骤：1.鉴赏图片《种子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《锯的发明》。
2.小组合作探究值得我们人类学习的生命故事。
设计意图：引导学生尊重智慧，善待生命，树立科学的生命系统观和大智慧观，培养学生的类比推理能力、思维创造能力和合作探究能力。
__61618;个体生命乐园个体生命的独特性：我比较我感悟活动步骤：1.通过你我他的比较，小组合作分析个体生命独特性具体表现。
2.通过袁隆平、张海迪、《千手观音》舞蹈演员的事迹和学生所知的人物事迹，感悟人的生命独特性的根本区别。
设计意图：引导学生比较分析个体生命的独特性的具体表现，感悟人的生命独特性更多地表现在个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径上;帮助学生树立正确的个体生命观。
：我独特我展示活动要求：1、合理利用肢体语言，声情并茂。
2、上台展示，要突现自己的个性特点。
(可以展示自己的才华和特长)3、要体现自己个性发展的人生选择。
4、时间不超过一分钟。
设计意图：引导学生充分认识自我、欣赏自我，增强学生自尊自信的良好心理品质，激发学生的生命激情，激励学生提升生命价值。
第三环节拓展空间活动形式：小组讨论+小组记者采访活动要求：1、组内讨论要做到：组员依次发表自己的见解;组内求同存异，深入合作探究;小组安排成员记录探究成果;总结组内探究结果和小组记者采访结果。
2、小组记者采访要做到高效，尽可能多采访几个会场的老师。
设计意图：引导学生思考生命独特性的现实意义(破案、选择职业等)。
第四环节收获平台活动要求：学生自我总结收获，教师鼓励学生发言，并及时给予评价。
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教学内容教材版本教学课时共 2 课时第 1 课时执笔人
教学目标1．生命是地球上最宝贵的东西；2．人是自然界的一部分，生命是父母赋予的，父母养育自己是辛劳的，每个人的生命是独特的，生命属于我们只有一次。
3．理解父母养育自己的艰辛，尽自己所能孝敬父母和长辈
⊙导⊙学⊙案
★复习巩固与知识准备★
简单总结上学期期末考试情况，明确本学期目标，分析得与失，以利再战。
★预★习★案★
一，使用说明＆学法指导：
1.依据预习案通读教材，进行知识梳理；
2.勾画课本并写上提示语，标注序号；熟记基础知识。
3.完成预习自测题目，自查并记忆。
4.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到我的疑问
处。
5.15分钟独立完成。
二，预习助读：
（一）、明辨是非（对的在题后括号内打“√”,错的打“×”，每小题1分，共5分）
1、宇宙无限，生命神奇，人类的历史比地球上其他生物的生命长。
（）
2、每个人的生命都是独一无二的，。
（）
3、世界上找不到两片完全相同的树叶，但可以找到没有任何差异的两个人。
（）
4、人的生命的独特性决定人才的多样性，每个人经过努力都能成为对社会有用人（）
5、地球上的生命是人类社会长期发展的产物。
（）
（二）、想一想，填一填（每空1分，共5分）
1、是地球上最宝贵的东西，地球上因生命的存在而变得生机勃勃。
2、每个人的生命都是，生命属于我们只有一次，任何代价都换不来。
3、地球上的生命历史已有年，而人类只有年。
4、经过漫长的岁月，才造就了人类。
三，预习自测：（以下四个选项中，只有一个最符合题意。
每小题3分，共15分）
1．是地球上最宝贵的东西，地球因它的存在而变得生机勃勃。
（）
A.生命
B. 化石
C. 植物
D. 动物
2.关于生命，下列说法中正确的是（）
A. 生命是顽强的，不怕伤害
B.只有人类的生命需要关爱与呵护
C.地球上的生命是人类社会长期发展的产物
D.地球上的生命是自然界长期发展的产物
4.
每个人最终都走向死亡，但我们不能简单地拒绝生命，这主要是因为（）
A.生命是珍贵的，属于我们的生命只有一次
B.我们长大后要赡养父母
C.每个人来到世上，有责任繁衍后代
D.我们的未来充满着希望
5.指纹锁是一种集光学成像、电子计算机、精密机械等多项技术于一体的高科技产品，它的“钥匙”是特定的人的指纹。
这种锁利用的原理是（）
A.每个人的指纹都是独一无二的
B. 人的指纹最不容易丢失
C.每个人的性格都是独特的
D.人类是最有智慧的生命形式
四，？我的疑问：
★探★究★案★
♂质疑探究♂
学习建议：请用5分钟时间同学之间或小组之间讨论，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
●探究点二：
生命是奇迹．每个人的生命都是独特的。
请为自己制作一张能展示自己特点、能力和风采的个性化名片，填写下表以展现你的独特性。
“亮出你的精彩来”—一制作我的个性化名片。
（5分）
我的个性化名片
姓名：（个人亲笔签名）
指纹：（用印泥或墨水把自己的指纹印在名片上）
性格特点：
血型：
爱好特长：
座右铭：
体貌特征
人生理想照片
※拓展延伸※
生命属于我们只有一次，任何代价都换不来。
珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
所以掌握必备的求生知识，非常重要。
请回答以下问题：
（1）你知道本地区的急救、报警、消防、交通事故电话吗？（4分）
（2）独自一人遇到抢劫，你该怎么办？（2分）
（3）发现有人触电，你该怎么办？（2分）
（4）不幸被宠物咬伤，怎样自救？（2分）
※当堂检测※
见探究训练。