幼儿园课程 改革与管理

2019-6-27
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幼儿园是课程改革实践的 主体，也是推进课程发展的主 力。
这里的问题是幼儿园及其 管理者应该充分认识到这一点， 并努力承担幼儿园课程管理的 重任。
2019-6-27
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幼儿园课程改革的实践也表 明：课程改革的预期目标和理想 境界的实现都取决于幼儿园课程 管理的实际成效。
1、对课程信息的分析与选择。
2、对课程内容的归纳与提炼。
3、对课程方法的探索与梳理。
4、对前期课改实践的总结与提升。
5、将课程内容结构化与体系化。
6、将课程行为程序化与规范化。
7、将确立的课程理念化为实实在在的
课程行为。
2019-6-27
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（八）课程方案编制的条件
1、有前期课程改革的实践积累 2、对课程方案编制的高度认同感 3、对课程方案编制的自觉参与性 4、对课程方案及其编制的管理能力
但是，这种课程经验和课程资 源通常不是，也不可能成为幼儿园 直接可以使用的有效课程模本。
2019-6-27
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这就需要每个幼儿园必须经过 自己的思考、研究、选择和重组的 课程管理，才能够形成适合于本园 的、相对稳定的、本体化的、有结 构的课程方案和课程管理系统。
这就需要加强幼儿园课程的规 划管理。这是当前幼儿园课程改革 所不可回避的重要问题。
是指按照教育目标、幼儿发展的特
点与需要，根据幼儿园的实际状况
和课程资源条件、对本园的课程内
容、课程方法、课程编排、课程管
理等方面的实践与研究基础上而形
成的一种对课程理念的认知及其所
形成的一种物化形态的课程行为的
表达形式。
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幼儿园课程方案是幼儿 园在一定时期内实施课程 和进行课程管理的依据， 也是幼儿园课程实施与管 理的行动纲领。
我们应该重视幼儿园及其组
织成员对课程改革的作用。而这 种作用的发挥需要幼儿园加强课 程的管理。
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幼儿园课程改革必然引发 课程管理的改革。而课程管理 的关键在于加强课程的决策与 课程的规划。
课程的有效性取决于课程 的结构、序度及其系统的管理。 这就需要形成课程的管理文本。
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这些问题已经向我们每个幼儿 园的课程管理提出新的挑战。而这 些问题的解决又都需要我们对幼儿 园课程方案的实践意义、管理价值、 编制与管理等问题予以关注与研究。
从某种意义上说，幼儿园课程 方案的编制与管理已经标志着我国 幼儿园课程改革进入到一个新的发 展阶段。
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（一）为什么要编制课程方案？
1、课程危机 2、教育特色 3、课程品牌 4、课程管理
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在课程改革的实践过程中，有 的幼儿园觉得幼儿园课程方案应该 是由领导部门或者是专家完成的， 幼儿园是无力完成的；或者是只有 少数好的幼儿园才能够，或者是才 需要编制幼儿园的课程方案；也有 的幼儿园对课程方案的编制与管理 功能及其价值缺乏认识，从而导致 幼儿园课程管理的种种问题。
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幼儿园课程方案的提出与实践
是当前幼儿园课程改革的一种有创 意的管理行为。这或许可以从根本 上解决幼儿园课程管理的诸多问题。
但是，在幼儿园课程方案的编 制与管理的过程中，也许又会产生 许多新的管理问题，这就需要我们 进一步去研究。
2019-6-27
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七、幼儿园课程方案与管理
（一）教育改革的关键是课程改革
（二）任何教育改革最终都会涉及课程 的改革，而课程改革始终是教育 改革的核心问题。
（三）教育改革的成功与否，取决于课
程改革的成功与否。
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二、课程改革与课程管理
课程改革的成功与否又取决于课程 管理的实际成效。
（一）课程改革实际是一个不断加 强课程管理的过程。
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五、幼儿园课程的现实问题
（一）理论问题与实践问题 （二）教育问题与管理问题 （三）决策问题与执行问题 （四）管理者与被管理者的问题
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园长---困惑
1、畏难情绪、消极等待。 2、课程管理失控。
教师---迷惑
1、焦虑、恐惧、无所适从。 2、难以把握，执行困难。
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所以，课程方案的编制决
不仅仅是对课程内容的简单编 排，课程方案的编制承载着课 程园本化、系统化、文本化和 结构化的管理功能。
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（五）课程方案编制的管理意义
1、课程管理文本化 2、课程管理有序化 3、课程管理过程化 4、课程管理全员化
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四、幼儿园的课程管理目标
（一）形成适合幼儿园本体的 课程方案。
（二）建构适合幼儿园本体的 课程管理系统。
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（一）形成本体化的课程方案。 （二）建构园本化的课程管理系统。 （三）创设良好的教育环境。 （四）促进幼儿的健康成长。 （五）提高幼儿园的教育质量。
课程质量
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（四）幼儿园课程方案的编制
幼儿园课程方案的编制是指 幼儿园根据课程目标、课程理念 对课程进行选择、重组和创新基 础上所进行的课程策划与课程设 计的课程管理活动过程。
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对于幼儿园来说，课程方 案的编制是以幼儿园的课程实 践为基础；以幼儿园的课程资 源为载体；以幼儿园组织成员 为主体；以幼儿园的课程理念 为动力；以幼儿园的课程流程 为保障的课程管理过程。
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幼儿园应该从自己的实际出 发，并立足于幼儿园的实际情况 与目标定位，对幼儿园多年来所 积累的课程经验、课程资源、课 程理念、课程关系进行系统的整 合研究，逐步形成适合幼儿发展 需要的适宜性课程以及课程的运 作流程和管理方案。
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所以，当今的幼儿园管理者，
2019-6-27
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（三）课程方案编制的管理目标
1、本土化: 形成一个适合幼儿园本体 的课程文本。
2、文本化: 实施文本化的课程管理。
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3、适宜性： 形成一个适合幼儿发展需
要的课程系统。
4、操作性： 形成一个具有较强操作性
的园本化的课程管理方案。
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2019-6-27
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任何的幼儿园课程对于幼儿 园来说，都会在不同程度上带 有某种原始性和不适合性。而 如何解决课程的不适合性？如 何提升课程的适宜性？如何将 丰富的课程资源化为园本化的 课程体系？这都需要每个幼儿 园去思考与研究。
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我们可以欣喜地看到，中国幼 儿园的课程改革已经为幼儿园提供 了多种可以参考的课程经验和丰富 的课程资源。这种课程积累为幼儿 园的课程发展提供了及其有利的条 件。
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《幼儿园课程方案编制的构成内容》
基本结构
基本内容
备注
编制背景
1、课程方案的主题或名称 2、幼儿园课程的现状分析 3、课程方案编制的指导思想 4、课程方案编制的基本理念 5、课程方案编制的实践基础
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于是，就产生了这样一些问题:
1、是否每个幼儿园都需要有自己 的课程方案？
2、幼儿园的课程方案是什么？ 3、幼儿园课程方案的价值与功能
何在？ 4、如何编制幼儿园的课程方案？ 5、课程方案有哪些构成内容？
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这就需要我们对幼儿园 课程方案的基本内涵、教育 价值和构成内容进行思考和 研究，并不断地加强对课程 方案编制的实践需要、教育 价值和管理功能的认识。
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（九）课程方案编制的基本原则
1、实际出发原则 2、全员参与原则 3、课程平衡原则 4、相对稳定原则 5、系统结构原则 6、课程创新原则
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（十）课程方案编制的基本构成
第一，引言 第二、目录 第三，背景内容 第四，主体内容 第五，实施与说明
幼儿园课程 改革与管理
华东师范大学 xx
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加强课程管理 推进课程课改
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课程决策—— 课程方案
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中国的幼儿园课程改革在 经过多年的历练，现在正进入 到一个关键的发展时期。
然而如何进一步推动课程
改革的发展？如何巩固课程改 革的成果？这是当前课程改革 过程中所要面对的一个重要问
（二）任何游离于课程管理之外的 课程改革都是不可能实现课 程改革的预期目标。
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（三）课程改革是各种教育关系的 重组与完善的管理过程。
（四）课程改革是各种教育资源的 整合与利用的管理过程。
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（五）课程改革是课程理念及其 价值取向的革新与选择的 管理过程。
（四）教师是课程实践的研究者 ——教师是课程改革的主体。
（五）课程培训是课改革成功的条件。 ——取决于课程培训的成效。
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在当今课程改革的多元价值取
向与多元课程模式背景的影响下， 幼儿园的课程正面临着一种全新 的挑战和选择。
在今天的中国，几乎每个幼
儿园也都面临着对课程的抉择与 重组，而能否完成这一任务，直 接关系到课程改革的成功与否。
题。
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我们仅仅停留在对课程本 身，或者是仅仅从教育的角度 来思考课程改革的现实问题是 远远不够的，我们还需要从与 课程相关的多元视角去进行思 考，尤其是需要从管理的视角 去思考课程改革的现状和课程 发展的问题。
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一、 教育改革与课程改革
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5、系统性：
形成一个有结构体系、有 逻辑序度的课程方案。
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（六）课程方案编制的管理价值
1、确保课程的结构性与逻辑性。 2、确保课程的系统性与有序性。 3、提供课程实施的管理文本。 4、形成园本化的课程管理系统
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（七）课程方案编制的作用
这些问题的存在，既影响了幼
儿园课程的改革力度，又影响了幼 儿园课程管理价值的实现。
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中国的幼儿园课程改革实践已 经向每个幼儿园提出了课程决策 与规划管理的发展需要。
而在这个过程中，幼儿园能
否从丰富的课程资源海洋中找到 自己的课程发展方向？能否在丰 富的课程资源中形成园本化的课 程方案？能否在丰富的课程资源 中建构园本化的课程管理系统？
也必然面要面对幼儿园课程发展的 思考与规划的问题。由此而形成相 应的课程方案也就势必成为幼儿园 课程管理的重要任务。
这是当前课程改革所赋予的历
史使命。幼儿园的管理者应该强化 课程管理的意识，不断提升课程管 理的能力。
2019-6-27
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（二）幼儿园课程方案的含义
所谓幼儿园的课程方案，一般
2019-6-27
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（三）课程方案的实质
1、课程方案 ——课程决策与课程规划。
2、课程方案 ——建立一个本体化的课程文本。
3、课程方案 ——幼儿园课程管理的依据。
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课程方案与课程质量
1、课程实践——课程研究——课程理性 2、课程资源——课程关系——课程系统 3、课程方案——课程培训——课程发展 4、课程编排——课程逻辑——课程序度 5、课程目标——课程架构——课程结构 6、课程改革——课程继承——课程创新 7、课程决策——课程规划——课程方案
2019-6-27
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幼儿园课程管理的现状分析：
1、课程意识的缺失性与被动性 2、课程设置的无结构与无系统 3、课程执行的随意性与无序性 4、课程行为的放羊式与游击式 5、课程价值的迷茫性与低效性
2019-6-27
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幼儿园课程的管理问题：
1、缺乏对课程的管理意识
2、缺乏对课程的决策与规划能力 3、缺乏对课程架构的设计能力 4、缺乏对课程资源的利用能力 5、缺乏对课程进行系统管理能力 6、缺乏对课程执行力度的管理
（六）课程改革是对前期课程经 验与实践进行提炼的管理 过程。
2019-6-27
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三、国际课程改革的发展趋势
（一）课程改革是课程的建构 —— 课程改革不仅仅是编制教材。
（二）课程决策权限的转移—— 课程决策权限的下放。
2019-6-27
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（三）教师不再是课程的被动消费者 ——教师是课程决策的参与者。