除数是两位数的笔算除法教学设计

除数是两位数的笔算除法》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书四年级上册第73 页

教学目标：

1、结合具体情境，引导学生探索并掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，并能正确进行计算。

2、使学生初步掌握整十数除的试商方法和竖式的书写格式。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

教学重点：

确定商的位置及试商的方法。

教学难点：

正确确定商的位置。

教学准备: 课件实物投影练习纸

教学过程:

一、创设情境，提出问题

情景1：同学们，上节课我们学习了除数是整十数的口算除法，你们学得好吗？那你们敢挑战马老师的测试吗?出示口算：

90 - 30= 160 - 40= 400 - 80= 93 - 30〜

情境2：读书可以使人变得更加智慧，你们喜欢读书吗？今天是“阅读日”：［课件呈现图片：今天是“阅读日” ，学校图书室有92 本连环画，平均分给3个班，］你能提出数学问题吗？估一估平均每个班分几本？口算一下结果吧，会用笔算计算吗？试试看。汇报交流算法。

二、自主探究，掌握算法

1、教学9 2-30

过渡：同学们会算92+ 3 了，那你们会算92-3 0吗？今天这节课马

老师和大家一起学习除数是整十数的笔算除法。 (板书课题)

(1) 探究方法——师：大家先估一估, 看结果是多少? 生：

师: 除了用估算的方法你还有别的算法吗?

生: 笔算

师: 请大家在练习本上试试看！生：练习(教师巡视，收集相关信息)

(4) 师生交流师：请你按除的顺序给大家讲一讲你是怎么做的？生：

(5) 对比辨析展示错误的作业，辨析错误原因。

(6)完整板书：92- 30=3 (2)

( 7 )练习巩固

课件呈现：40- 20= 85 - 40= (在练习纸上笔算)

2、教学140- 30

( 1 )情景再现

有140本故事书，每个班分30本，现在能分给几个班？

( 2)学生列式计算

（3）全班交流互动

师：能给大家说说你是怎么算的吗？

师：你是怎么想到要先除前三位的？

生：

（5）练习巩固：

50 28080 _565

（4）小结方法：通过刚才的练习，我们明白了除数是整十数的除法

要先看被除数的前两位，14除以30不够商1,再看前三位，想（）X 30 接近140又小于140,就商几。

三、巩固练习，深化提高

1、出示题目独立计算——交流——判断——交流

四、课堂总结回顾

学习了除数是整十数的笔算除法，你有什么要提醒大家注意的吗？

1、先看被除数的前两位，前两位不够除就看前三位；除到被除数的哪一位,商就写在那一位上；余数要小于除数.

板书设计：

笔算除法

92- 3=30（本）……2（本）90 - 30=3……2 140 - 30=4（个）……20（本）