《绘制圆柱切割体的三视图并标注尺寸(二)》教学设计
绘制圆柱的三视图教学设计
绘制圆柱的三视图教学设计《绘制圆柱的三视图和轴测图》一、教材分析1、教材的地位和促进作用本堂课的内容是学生从事机械设计的必备技能，即为机械加工学习作好铺垫，同时为走上工作岗位打下基础。
使学生认识到这门技术的实用价值，增强应用意识，逐步培养学生学习专业知识的能力以及理论联系实际的能力。
根据本堂课的教学内容及教学大纲的建议，并融合现在高一学生的实际科学知识水平和理解能力确认本次课的教学目标如下：（1）、科学知识目标：①重新认识圆柱体②理解圆柱的三视图的投影特征③绘制圆柱的三视图及表面谋点（2）、能力目标：通过本堂课学习，培养学生能独立地分析能力，并提高学后生的观测能力。
（3）、情感目标：激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的沟通技巧、3、教学重难点重点：绘制圆柱的三视图及表面求点难点：理解圆柱的三视图的投影特征高一数控专业班，全班43名男生，学生的独立自主自学能力存有很大的差别，大部分学生都就是被动自学，对科学知识的掌控和运用能力上存有差异。
因此，唤起学生的兴趣才就是最显然的，变小被动为主动，分组肇家浜所有学生参予自学，而不是教师独讲。
三、教学策略与手段1、教法：①情境教学：实际情境，引入课程，唤起学生参予课堂的兴趣Zambales述情境，启发思考。
②任务驱动：调动学生的自学积极性，充分发挥学生的主体作用，回去③启发教学：通过问题的创设，引导学生参与2、学法：①小组合作：培育学生的合作意识、团队精神，进而使得学生二者互学习，共同提高。
②独立自主探究：主动参予、思索和探究，培育学生主动自学的习惯。
任务5绘制圆柱的三视图和轴测图一、绘制圆柱的三视图二、圆柱三视图的表面求点三、圆柱的相关知识。
绘制圆柱体三视图说课稿
《绘制圆柱体三视图》说课稿桐庐县职业技术学校方向正各位领导、各位评委、老师，早上好：我是来自桐庐县职业技术学校的机械老师，我叫方向正.今天我说课的题目是：《绘制圆柱体三视图》。
下面我主要从教学内容的整合、教学目标的确定、教学过程的设计、教学效果的反馈这四个方面进行阐述。
一、教学内容的整合（一）教材学情分析我们选用的教材是由浙江省教育厅成教教研室组编的《机械识图》，本节内容是《机械识图》项目三任务5的内容，主要阐述圆柱体的三视图和轴测图。
在制图教学中，圆柱体的三视图是基本几何体中最重要的一项内容，是打好基础的关键。
教材内容信息量大，对于刚接触《机械识图》没多久的新生来说有很大的难度。
故此，我将圆柱体的三视图单独划为一个任务进行详细讲解。
降低难度，由浅入深，让学生真正做到学有所好，学有所获。
所教的是高一机电班3+2，全部由男生组成，大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力。
少部分学生的人生目标不明确、自信心不足、学习兴趣不高、学习习惯较差。
但他们朝气蓬勃，乐于动手探究，喜欢合作交流。
从前期的教学发现，他们对《机械识图》具有较强的兴趣，有一定的空间思维能力，具备了学习圆柱体三视图绘制的基本能力。
二、教学目标的确定（二）教学目标：知识与技能：1.认识圆柱体，理解圆柱体的投影特性。
2.能绘制圆柱的三视图，会标注圆柱的尺寸。
3.能根据圆柱体的视图补画第三视图过程与方法：1.通过对圆柱体投影特性、三视图等知识的解析，强化基本几何体的三视图的要点。
2.通过形象、生动的教学场景，锻炼学生的空间思维能力。
情感、态度与价值观：1. 通过创设学习情景、建立平等融洽的人际环境，培养学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作中学会协作。
（三）教学重难点：1.教学重点：要求学生能完成圆柱体的简单测绘。
2.教学难点：要求学生具有一定的空间想象能力，能准确的补画第三视图。
三、教学过程的设计整个教学过程分为以下几个过程：新课引入——圆柱体形体分析——圆柱体三视图——补画视图——课后作业布置（一）教学方法：1．新课引入：采用任务驱动法，选取分水天晨笔业的外贸订单作为任务，真正体现了校企结合。
绘制圆柱的三视图和轴测图—说课
—绘制圆柱的三视图和轴测图
项目三 任务5 绘制圆柱的三视图和轴测图
说 教 法 和 学 法
说教材
说 学 情
说 教 学 过 程
说 教学 反 思
一、说教材
浙江省教育厅职成教教研室组编 《机械识图》 项目三 任务5 绘制圆柱的三视图和轴测图 本堂课的内容是学生从事机械设 计的必备技能，即为数控加工学 习作好铺垫，同时为走上 工作岗 位打下基础。
一、绘制圆柱的三视图 二、圆柱三视图的表面求点 三、圆柱的相关知识
来源 内容 地位
一、说教材
1、认识圆柱体 2、理解圆柱三视图的投 影特征 3、绘制圆柱的三视图及 表面求点
培养标
情感目标
激发学生学习的积极性和主 动性，培养学生的沟通技巧、 表达能力。
一、说教材
重点
绘制圆柱的三视图及表面求点
难点
理解圆柱表面的投影特征
二、说学情
学生观看微视频， 以教师为主导， 教师巡回指导、点拨 “做中教”
看一看 说一说
圆柱的组成 圆柱面的形成
图片
动画
课堂小结，布置作业
作业：查阅学校网站下载微视频，观看作 图步骤，完成练习。
五、说教学反思
做中学 做中教
亮点：
翻转课堂 微视频
不足：对于教学对象 的配合及接受程度有 一定要求
板书设计
任务5 绘制圆柱的三视图和轴测图
的圆柱体来入手，激发学生参与的兴趣和表现欲。
联系生活，导入新课
大家在实训过程中用到哪些类似于圆柱的物品？
工具
量具
工件
•设计意图：来源于学生的学习实践，教师引导使学生 认识到实训课程的重要性。
思考讨论，合作学习
查阅书本 完成任务
教学设计任务6绘制圆柱切割体的三视图并标注尺寸
《项目三：基本体的表达与识读》教学设计任务6 绘制圆柱切割体的三视图并标注尺寸【课时】 1课时（多媒体）【课型】课堂+多媒体课【设计理念】拒绝“填鸭式”的教育方式，参照三维实体图形学习，形象、具体。
【教材分析及处理】本课题是“基本体的表达与识读”的第一任务-绘制圆柱切割体的三视图。
知识点集中，内容抽象。
【学情简析】1.学生特点：学生对制图课有了一定的了解，掌握了一定的制图相关知识。
2.知识储备：学会了圆柱上求点的投影【教学目标】知识与技能：认识圆柱切割体，理解圆柱切割体截交线的投影特征。
能绘制圆柱切割体三视图。
会标注圆柱切割体的尺寸。
能绘制圆柱切割体的轴测草图。
过程与方法：了解机械制图课程的性质、内容和作用培养学生的学习兴趣，以及自主探索、分析问题和解决问题的能力；采用分步图解的图形表述方式或列表形式阐述完成任务的具体操作过程，提现了制图学科的特点，降低了学习难度，符合中职学生的认知规律。
道德、情感与价值观：培养学生正直、严谨的人生观，提倡团队合作和快乐学习。
【教学重点】截交线的形成。
【教学难点】截交线的特点、绘制截交线。
【重点难点剖析】结合三维造型讲解，用这样的教学策略，引导学生掌握重点、解决难点。
【教学方法及策略】机械课的教学，学生经常会觉得比较枯燥。
对此，我精心安排了几个策略：1、激趣环节：课前准备教学模型，让学生直观的与识图课程接触。
2、动手环节：动手观察、动脑分析，刀切萝卜留下的切口曲线。
3、教法运用：任务驱动法、兴趣激励法4、【教学平台与资源】多媒体设施+网络资源.【课前准备】多媒体设备、PPT课件、印制好的学习资料、三投影面体系和实物模型【教学过程】（5分钟）（15分钟）（20分钟）（5分钟）学习新知截交线平面截切基本体在其截平面垂直于轴线时———圆。
绘制圆柱切割体的三视图和轴测图 (2)
圆柱竖放三视图与轴测图(每课一练）
圆柱横放三视图与轴测图
圆柱前后放三视图与轴测图
【预习案点评】
优秀小组： 优秀学员：
预习案（参考答案）
1.比较以下两图，同一物体的三视图中的尺寸标注，比较不一样的尺寸：
图1中10与图2中10尺寸用游标卡尺测量方便的是图 图1中尺寸。 图1中15与图2中17尺寸错误是 17 尺寸，原因是 无法测量 两个图中直径尺寸标注位置不同，一般标注在投影为非圆的视图上，即 图 1 中标注。
【探究案点评】 【训练案】
习题册：p49页其它题目（做一题，展示一题）
小结：学生自行小结 作业：P49
项目三 1.6.3绘制圆柱切割体的三视图和轴 测图
【学目标】
1、了解截交线的相关概念 2、熟悉圆柱体切割截交线的形状及其三视图中的对应关系。 3、会画圆柱切割体三视图及其轴测草图 教学重点： 1、圆柱体切割截交线的形状及其三视图中的对应关系。 2、圆柱切割体三视图的画法 教学难点：画圆柱切割体三视图及其轴测草图
探究过程： （1）找截平面的两面投影 （2）分析截平面的形状及投 影特性 （3）用细实线画圆筒三视图， 画截平面第三面投影 （4）检查，擦去已经切除的 V面转向轮廓素线（包括圆柱 与孔） （5）加深轮廓线 填空：孔的三面投影涂黑发 现，孔的投影都为细虚线或 粗实线封闭线框 。 记住：一般情况是一个结构 投影成一个封闭线框
2.比较p74页表3—16尺寸标注，完成填空： 圆筒、切割圆筒和开槽圆筒尺寸标注中，圆柱与孔的直径标注在投 影为圆的视图中，原因可能是： （1）尺寸尽量不在 虚线 线上或其引出线上标注。， （2）圆柱与孔直径标注在同一视图中，可认为 集中 标注。 3、孔的投影“一圆和两个虚 线画的矩形线框”，可认为是空的圆 柱体。
机械制图《绘制两正交圆柱三视图》教案
课间休息
-2-
教 学 内 容、 方 法 和 过 程
②简化画法：(25 分钟)
第一步：画相贯线。 演示课件（约 4 分钟） 在黑板上进行作图（约 10 分钟）
附记
微视频演示画法：（约 3 分钟）
附记
采用提问的形式加以引导。
【思考】：（约 2 分钟） 若两等径圆孔相贯，相贯线会是什么形状？ ★正交线。
对回答中不准确的地方，不 直接否定，通过其他同学的 补充发言予以充实和纠正。 然后在大屏幕上投影该图。
第三步：阐明优缺点：相贯线非常光滑、美观，但是，相贯线的形状为近 似画出。
【课堂练习】： （8 分钟） 用上节课做过的Φ26 与Φ20 圆柱正交相贯的图，按照刚教给同学们的方法 自己做一下。 【引导】：引导学生得到以下规律：（2 分钟） ★画两不等经相贯线时，相贯线要向大圆柱方向弯曲，“小吃大”。
在学生们画图的同时，巡 视、指导。
先用微视频演示，然后在黑 板上板演整个画图过程。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以大圆之半径 Φ 26/2 为半径
以 a 点为圆心，R13 为半径做圆弧，交 小圆柱轴线于 b 点
以 b 点为圆心，R13 为半径做圆弧
在黑板上板演的过程中，讲 解第二、三步内容。
第二步：强调该种画法的适用范围。 ★只有当两圆柱正交相贯时才可以使用简化画法。
学 机械 科 制图
授课时数 授课时间
教学目的
教学重点 和难点
绘制两正交圆柱三视图
2 学时
教学方法
启发、引导、
多媒体教室、powerpoint 多
5.2.1绘制三视图并标注尺寸教学设计-高中通用技术必修《技术与设计1》
§5—1 绘制三视图并标注尺寸教学过程学环节二、认识并绘制三视图思考：工程制图中，为什么要用三视图？而不用二视图，或者一个方向的投影呢？不同形状的物体在某个投影面所得到的投影完全相同。
因此，单一投影和二面投影不能完全表示物体的结构形状。
往往需要多个视图才能完整反映物体的几何形状。
1.三视图的概念及形成采用三个互相垂直相交的投影面(即正面投影面V、水平投影面H和侧面投影面W)建立一个三投影面体系，再采用正投影法将物体同时向三个投影面投影。
三视图的形成过程增加：请同学们动手制作一个三视图空间坐标系2.三视图的位置关系和投影规律（1）三视图间的位置关系俯视图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。
（2）视图之间的对应关系主视图—形体高度尺寸和左右方向的长度尺寸。
俯视图—形体长度尺寸和前后方向的宽度尺寸。
左视图—形体高度尺寸和前后方向的宽度尺寸。
投影规律口诀：长对正、高平齐、宽相等3.三视图的绘制P116马上行动：理解三视图的形成过程，为绘制三视图打下基础。
掌握三视图的一般绘图规则让学生找一张纸制作空间坐标系，加深学生对于三视图位置的认识展示学生绘制的三视图，找出学生增加：根据三视图还原物体三、形体的尺寸标注马上行动：阅读教材P118119，学习形体的尺寸标注方法。
1.尺寸标注的基本要求a.正确，尺寸注写必须符合国家标准；b.完整，齐全，不遗漏，不重复；c.清晰，整齐，清晰，便于读图;d.合理，符合加工要求。
2.标注尺寸的三要素完整的尺寸标注应该包括：a.尺寸界线；b.尺寸线；c.尺寸数字。
a尺寸标注三要素——尺寸界线1)尺寸界线由细实线绘制2)轮廓线轴线对称中心线b尺寸标注三要素——尺寸线1)尺寸线由细实线绘制2)尺寸线必须单独画出3)箭头为实心细长箭头c尺寸标注三要素——尺寸数字绘制简单物体的三视图学习如何给形体的尺寸标注的易错点因为作图是在平面上完成，但是作为读图的人一定要知道物体的基本形态，所以通过三视图还原物体是基本能力1)尺寸表示形体的真实大小。
绘制圆柱的三视图教学设计
《绘制圆柱的三视图和轴测图》一、教材分析1、教材的地位和作用本堂课的内容是学生从事机械设计的必备技能，即为机械加工学习作好铺垫，同时为走上工作岗位打下基础。
使学生认识到这门技术的实用价值，增强应用意识，逐步培养学生学习专业知识的能力以及理论联系实际的能力。
2、教学目标根据本堂课的教学内容及教学大纲的要求，并结合现在高一学生的实际知识水平和理解能力确定本次课的教学目标如下：（1）、知识目标：①认识圆柱体②理解圆柱的三视图的投影特征③绘制圆柱的三视图及表面求点（2）、能力目标：通过本堂课学习，培养学生能独立地分析能力，并提高学生的观察能力。
（3）、情感目标：激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的沟通技巧、表达能力。
3、教学重难点重点：绘制圆柱的三视图及表面求点难点：理解圆柱的三视图的投影特征二、学情分析高一数控专业班，全班43名男生，学生的自主学习能力存在较大的差别，大部分学生都是被动学习，对知识的掌握和运用能力上存在差异。
因此，激发学生的兴趣才是最根本的，变被动为主动，分组帮带所有学生参与学习，而不是教师独讲。
三、教学策略与手段1、教法：①情境教学：实际情境，导入课程，激发学生参与课堂的兴趣描述情境，启发思考。
②任务驱动：调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，完成任务。
③启发教学：通过问题的创设，引导学生参与2、学法：①小组合作：培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高。
②自主探究：主动参与、思考和探究，培养学生主动学习的习惯。
四、教学过程2、学生展示（投影仪展示作品）各小组代表发言：选择特殊位置的原因绘制圆柱的三视图的绘图步骤作图过程的注意事项3、小组互评由各组学生代表来争论，的问题，教师注意适时中止，引导并解答学生所提的问题。
（视学生掌握情况）演示其中一种有代表性的，作图方法与步骤：、画出俯视图-----圆形（反映形状特征）、按长对正的投影关系，并量取高度10、按高平齐，宽相等的投影关系，画出左视图，擦去多余的图线并加粗。
机械制图教案圆柱截切
机械制图教案第 1 页
机械制图教案第2 页
方法：原圆柱体轮廓线是否完整：
主视图、左视图轮廓素线收缩变短。
(二）平行于圆柱体轴线切割
问题一：截交线的形状是什么？
截平面平行于圆柱体轴线切割，截交线的形状：矩形看立体图分析切口形状画三视图
1、求截交线的三面投影
2、完成切割体的三视图
方法:原圆柱体轮廓线是否完整
四、课堂练习
应用一
完成下面圆柱切割体的第三视图
应用二：
完成下面圆柱切割体的第三视图提示学生，方法
1问最（一般
是最左，最
右，最前，最
后）
2.判断，谁受
到伤害，谁安
然无恙
3充分利用投
影规律画图
学生动手画图
五课堂总结：
1解题方法，1问最（一般是最左，最右，最前，最后）
2.判断，谁受到伤害，谁安然无恙
2解题关键充分利用投影规律画图
3课堂练习拓展升华提示方法
观察切割位置
启发学生比较两
个立体的不同
学生讨论完成
任务并总结方
法
教学后记
一授课中的问题二、学生存在问题：三教学改进：。
《绘制圆柱切割体的三视图并标注尺寸(二)》教学设计
《绘制圆柱切割体的三视图并标注尺寸（二）》教学设计【教材】《机械识图》【课时】 1课时【授课对象】机电部数控专业高一新生【设计理念】倡导学生主动学习，拒绝“填鸭式”的教育方式，借助多媒体教学资源，让曲线拟合过程有个直观认识，并让学生亲自动手，在“快乐中学习，思考中进步”。
【学情简析】机械制图是数控专业学生的专业基础课，圆柱切割的零件在机械领域用的也非常多。
作为高一新生，他们刚进入校园，喜欢新鲜事物，喜欢动手操作，并且有一定的生活知识积累。
【教学目标】知识与能力目标: 理解圆柱切割体截交线的投影特征，能绘制圆柱切割体的三视图，会标注圆柱切割体的尺寸。
过程与方法目标:培养学生的学习兴趣，以及自主探索、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标:培养学生正直、严谨的人生观，提倡团队合作和快乐学习。
【重点难点】重点：绘制圆柱切割体的三视图难点：圆柱切割体截交线的投影特征【教学方法及策略】机械课的教学，学生经常会觉得比较枯燥。
为了有效地利用课堂，我借助多媒体课件，制作圆柱截交线曲面求点的方法制成动画，并亲自动手在课堂上为学生演示，让学生对于此类圆柱的三视图求解过程有个十分直观的认识。
【教学平台与资源】多媒体设施绘图工具【教学过程】16.2. 尺寸标注标注完整立体的大小尺寸标注切平面的定位尺寸不要对产生的截交线标尺寸注意：在截平面有积聚的那面投影中标注截平面的定位尺寸例：求圆柱体被平面P、Q截切后的投影任何截交线都具有两个基本特征：1．截交线一定是一个封闭的平面图形。
2．截交线既在截平面上，又在立体表面上，截交线是截平面和立体表面的共有线。
截交线上的点都是截平面与立体表面上的共有点。
因为截交线是截平面与立体表面的共有线，所以求作截交线的实质就是求出截平面与立体表面的共有点。
3。
机械制图《绘制切割类组合体的三视图》电子教案
教学过程：
一、复习旧课，
1）复习叠加类组合体的读图方法。
2）讲评作业情况。
3）提问：下图的切割体如何分析和绘制三视图？
二、导入新课
实际生产中有许多零件是切割类形体，入燕尾槽、机床导轨、车刀等，所以学习掌握切割类组合体三视图的绘制和视图具有很强的实用性。
三、讲授新课
线面分析法：运用线面的投影规律，分析视图中线条、线框的投影特征，认识线框的形状，判断它们的空间位置，从而看懂视图，想象出物体空间形状的方法。
教师带领学生对支座的轴承图进行形体分析。
绘制支座的三视图。
初学者在画读三视图时，绘制轴承草图是一种有效的手段。
根据书表4-13讲解并在黑板演示草图画法。
四、小结
线面分析法的理解及运用方法。
五、课堂练习
习题集P89第（1）小题，P90第（1）小题
六、布置作业
习题集P89~91，P91第（2）、（4）不做。
机械制图《绘制圆柱的三视图和轴测图》电子教案
【教学过程】引入：曲面立体：以圆柱为例：一、圆柱的投影及表面取点曲面立体的曲面是由一条母线（直线或曲线）绕定轴回转而形成的。
在投影图上表示曲面立体就是把围成立体的回转面或平面与回转面表示出来。
圆柱表面由圆柱面和两底面所围成。
圆柱面可看作一条直母线AB围绕与它平行的轴线OO1回转而成。
圆柱面上任意一条平行于轴线的直线，称为圆柱面的素线。
（1）圆柱的投影画图时，一般常使它的轴线垂直于某个投影面。
举例：如图3－4（a）所示，圆柱的轴线垂直于侧面，圆柱面上所有素线都是侧垂线，因此圆柱面的侧面投影积聚成为一个圆。
圆柱左、右两个底面的侧面投影反映实形并与该圆重合。
两条相互垂直的点划线，表示确定圆心的对称中心线。
圆柱面的正面投影是一个矩形，是圆柱面前半部与后半部的重合投影，其左右两边分别为左右两底面的积聚性投影，上、下两边a′a′1、b′b′1分别是圆柱最上、最下素线的投影。
最上、最下两条素线AA1、BB1是圆柱面由前向后的转向线，是正面投影中可见的前半圆柱面和不可见的后半圆柱面的分界线，也称为正面投影的转向轮廓素线。
同理，可对水平投影中的矩形进行类似的分析。
（a）立体图（b）投影图图3－4圆柱的投影及表面上的点边画图边讲解作图方法与步骤。
总结圆柱的投影特征：当圆柱的轴线垂直某一个投影面时，必有一个投影为圆形，另外两个投影为全等的矩形。
（2）圆柱面上点的投影方法：利用点所在的面的积聚性法。
（因为圆柱的圆柱面和两底面均至少有一个投影具有积聚性。
）举例：如图3－4（b）所示，已知圆柱面上点M的正面投影m′，求作点M的其余两个投影。
因为圆柱面的投影具有积聚性，圆柱面上点的侧面投影一定重影在圆周上。
又因为m′可见，所以点M必在前半圆柱面的上边，由m′求得m″，再由m′和m″求得m。
二、圆柱的轴测图（一）圆的轴测图的画法1．平行于不同坐标面的圆的正等测图平行于坐标面的圆的正等测图都是椭圆，除了长短轴的方向不同外，画法都是一样的。
任务六 绘制圆柱切割体三视图并标注尺寸
★ 求截交线的步骤： ⒈ 空间及投影分析
确定截交 线的形状
分析回转体的形状以及截平面与回转体轴线的相
对位置。
分析截平面与投影面的相对位置，如积聚性、类
似性等。找出 截交线的已知投影，预见未知投影。
⒉ 画出截交线的投影
确定截交线
截交线的投影为非圆曲线时，作图步骤为： 的投影特性
先找特殊点（外形素线上的点和极限位置点）。
4(2)
●
●
3(1)
4″ 2″
●
●
3″ 1″
●
●
4
●
2●
3
●
1 ●
3.6.2 平面与立体相交
截断体：形体被平面截断后分成两部分，每 部分均称为截断体。
截断面 截交线 截断体
• 截平面 —— 用来截断形体的平面。 • 截交线 —— 截平面与立体表面的交线。 • 截断面 —— 由交线围成的平面图形。
讨论的问题：截交线的分析和作图 。
平面与圆柱相交
例、 补画被挖切后立体的投影 。 作图步骤如下：
（1）先作出完整基本形体的三面投影图。 （2）然后作出槽口三面投影图。 ( 3) 作出穿孔的三面投影图。
Q
P
平面与圆柱相交
例：求左视图
●
解题步骤：
●
★空间及投影分析
截平面与体的相对位置
●
截平面与投影面的相对位置
★求截交线
●
★分析圆柱体轮廓素线的投影
3 4
1
2
8
1
7 8
54 63 2
1
3.6.3 曲面体的截交
(1) 曲面体截交线的性质：
• 截交线是截平面与回转体表面的共有线。 • 截交线的形状取决于回转体表面的形状及
绘制圆柱切割体的三视图并标注尺寸
V带传动讲授3KW，大带轮直径400mm，转速400r/min，公式V=πdn/60×1000m/s请选用大带轮为何材料，何结构？根据公式：V=πdn/60×1000m/s=3.14×400×400/60×1000=8.374m/s＜30m/s由于是搅拌机P=3KW有一定载荷，不能选用铸铝或塑料，因此选用HT150（0-25m/s选HT150,25-30m/s选HT200），根据直径400mm选用孔板带轮。
给个问题：为何要HT150和HT200作为带轮材料？一是造价低，二是减震性好四、V带传动的张紧、安装与维护1、V带传动的张紧（简述原理）产生原因：塑性变形。
后果：V带变松，易发生打滑现象。
调整措施：定期手动张紧法，自动张紧法。
自动张紧法：自动调整中心距（自重张紧、重锤张紧）、张紧轮自动张紧装置（摇摆式自动张紧装置）1）定期手动张紧2）自重张紧老师讲解原理，给出动画，帮助理解。
学生共同分析并请学生来回答师生互动进一步掌握张紧原理所学内容的灵活应用（13分钟）2分钟2分钟2分钟讲授3）张紧轮自动张紧4）摇摆式自动张紧装置请学生讨论总结巩固所学内容能让学生举一反三5分钟（讨论2分钟，二人发言各1分钟，老师讲解1分钟）2分钟讲授小结提出问题作业2、V带传动的安装与维护1）正确位置；2）带张紧程度以大拇指按下10-15mm为宜；3）新旧不同的V带不能同组使用；4）传动带不宜与酸、碱或矿物油接触；5）安装时，两对应轮槽尽量重合；6）加防护罩；五、小结、提出问题假如我们碰到更精密，传动力矩更大的时候，需要什么样的传动了呢？六、课后练习练习册内容7分钟2分钟1分钟。
绘制圆柱切割体的三视图教学设计表格
绘制圆柱切割体的三视图教学设计一、设计理念 (1)二、教学分析（一）教材分析 (2)（二）学情分析 (2)（三）教学目标 (2)（四）重点难点、关键点 (3)三、教学策略（一）教法与学法 (3)（二）信息化手段 (4)四、教学过程（一）课前自学 (5)（二）课中导入 (5)（三）连一连 (6)（四）画一画 (6)（五）析一析 (7)（六）用一用 (9)（七）赛一赛 (9)（八）板书设计 (10)（九）课后拓展 (11)五、教学反思（一）亮点 (11)（二）不足 (11)课时 2课时 授课对象 机械高考班一年级授课地点 智慧教室教材《机械识图》设计理念本课践行“做中学，做中教”的教育教学理念、顺应大数据时代下的信息化课程改革，将信息化手段、CAXA 实体设计软件融于本堂课的教学中。
引导学生利用CAXA 软件快速造型所需的形体结构，使教学内容直观化，提高学生绘图正确率与效率，巧妙突出“理解圆柱截交线的画法”这一重点，培养了学生的空间想象能力；CAXA 实体设计软件不仅能快速形成所需的立体结构，而且被切割部位的尺寸可以随时变化，将静态的图形动态化，高效巧妙突破了“掌握切角圆柱体截绘制圆柱切割体的三视图 一、设计理念交线的投影特点”这一难点，培养了学生的空间思维能力。
为提高学生对知识的迁移、应用能力，在教师引导下，一起将截交线变化规律制成表格，既是对重点内容的归纳总结也加深对圆柱截交线绘制的理解，又可作为后续问题解决的依据，培养了学生的学习能力。
二、教学分析（一）教材分析《机械识图》是高等教育出版社出版的，以满足人才培养需求，更好地反映新知识、新技术、新设备、新教材为理念，融入先进的教学方法与理念，注重构建“做中学”“学中做”的学习过程。
《绘制圆柱切割体的三视图》是《机械识图》中项目三任务六的内容，既是圆柱体三视图的知识延伸，也是识读和表达组合体三视图的知识基础。
（二）学情分析本节课的学习主体是高考班机械专业一年级学生，他们现已经掌握一定的绘图基本知识和圆柱体的形体特点，而且信息化素养较高。
任务6 绘制圆柱切割体的三视图并标注
例1:求正垂面P与直立正圆柱面的截交线。
PV
分析： 截平面是正垂面，截交线的正面 投影与随正垂面积聚为直线；求侧面 投影。
方法——表面取点法
§7-2 平面与立体表面的交线
例1:求正垂面P与直立正圆柱面的截交线。
PV 5'(6') 1'(2') 4' 8 4 7 7'(8') 2 6 3 3' 6” 2” 8” 4” 7” 3” 5” 1”
例5:完成带切口圆筒的水平投影和侧面投影。
分析： 1.空间分析；
§7-2 平面与立体表面的交线
例5: 完成带切口圆筒的水平投影和侧面投影。
分析： 1.空间分析； 2.投影分析。
§7-2 平面与立体表面的交线
例5: 完成带切口圆筒的水平投影和侧面投影。
Ⅷ 1'(4')(5')(8') 8” 5” 2'(3') (6')(7') 7” 4” 1” 3” 2” Ⅶ Ⅴ Ⅵ Ⅳ Ⅰ Ⅲ Ⅱ
6”
作图：
8(7) 5(6) 4(3) 1(2)
§7-2 平面与立体表面的交线
(1)标记截交线的顶点； (2)求侧平面的水平投影； (3)求直线ⅠⅡ、ⅢⅣ、ⅤⅥ和 ⅦⅧ 的侧面投影；
例5: 完成带切口圆筒的水平投影和侧面投影。
Ⅷ 1'(4')(5')(8') 8” 5” 4” 1” 3” 2” Ⅶ Ⅴ Ⅵ Ⅳ Ⅰ Ⅲ Ⅱ
例5: 完成带切口圆筒的水平投影和侧面投影。
Ⅷ 1'(4')(5')(8') 8” 5” 4” 1” 3” 2” Ⅶ Ⅴ Ⅵ Ⅳ Ⅰ Ⅲ Ⅱ
任务3圆柱三视图的绘制-教案(精)
教学环境
1.教学文件 任务书、讲义、参考教材及资料、课程标准、评价表、学生分组名单、教 学记录。 2.教学设施 多媒体教室、网络课程、绘图实训室、图板丁字尺等绘图尺规工具、多功 能 AutoCAD 绘图实训室、AutoCAD 软件。
资讯
教学过程设计
1.布置任务 学生的任务为运用尺规等绘图工具绘制圆柱的三视图、运用 AutoCAD 软件 绘制圆柱的的三视图、正确识读圆柱的三视图。 2.教师讲解 （1）回转体的形体特征； （2）回转体的投影分析及三视图的特点； （3）回转体表面上点的可见性判断原则及方法； 3.学生准备 学生根据绘制和识读圆柱三视图的要求收集相关信息、阅读相关标准、复 习回顾相关知识，为任务的实施作好准备。
九江职业技术学院建筑装饰绘图与识图教学设计课程名称建筑装饰绘图与识图模块名称基础图样的绘制与识读项目名称简单立体三视图的绘制和识读任务名称圆柱三视图的绘制任务编号123任课教师职称副教授上课地点多媒体教室机房时间安排知识讲解
九江职业技术学院
建筑装饰绘图与识图 教学设计
课程名称 项目名称 任务名称 任课教师
学生先对照样图和要求审查所绘制的圆柱三视图和相关的读图练习，然后 教师进行复查并帮助学生总结成功经验和分析任务实施过程中存在的不足，提 出整改措施。
评价
学生完成圆柱三视图的绘制和识读任务，并进行自评与互评。教师根据学 生绘图过程中存在的问题及图面质量等方面对学生进行评价。
时间安排
建筑装饰绘图与识图 模块名称
基础图样的绘制与识读
简单立体三视图的绘制和识读
圆柱三视图的绘制
任务编号
1-2-3
潘彦颖 职称 副教授 上课地点
多媒体教室\机房
知识讲解：4H
任务实施：2Hຫໍສະໝຸດ 学习目标1.知识目标 熟悉各种圆柱、圆锥和球的三视图及表面上点的可见性判断原则及方法。 2.能力目标 会正确运用尺规等绘图工具及 AutoCAD 软件绘制回转体的三视图、能正确 识读回转体的的三视图。
《绘制圆柱切割体的三视图并标注尺寸2》电子教案
教学过程：
一、复习旧课
1、截交线的两个基本性质。
2、复习求曲面立体截交线的方法和步骤。
二、引入新课题
上次课学习了圆柱体切割的前两种的截交线，本次课继续学习曲面立体的截交线。
平面与曲面立体相交产生的截交线一般是封闭的平面曲线，也可能是由曲线与直线围成的平面图形，其形状取决于截平面与曲面立体的相对位置。
三、教学内容
曲面立体的截交线，就是求截平面与曲面立体表面的共有点的投影，然后把各点的同名投影依次光滑连接起来。
当截平面或曲面立体的表面垂直于某一投影面时，则截交线在该投影面上的投影具有积聚性，可直接利用面上取点的方法作图。
（一）圆柱的截交线
1、基本类型
平面截切圆柱时，根据截平面与圆柱轴线的相对位置不同，其截交线有三种不同的形状。
对照教材P71表3-14分析讲解。
2、讲解例题
（1）例一（例3－3）如图3－15（a）所示，求圆柱被正垂面截切后的截交线。
分析：截平面与圆柱的轴线倾斜，故截交线为椭圆。
此椭圆的正面投影积聚为一直线。
由于圆柱面的水平投影积聚为圆，而椭圆位于圆柱面上，故椭圆的水平投影与圆柱面水平投影重合。
椭圆的侧面投影是它的类似形，仍为椭圆。
可根据投影规律由正面投影和水平投影求出侧面投影。
（a）立体图（b）
（c）（d）
图3－15 圆柱的截交线
边画图边讲解作图方法与步骤。
四、小结
总结例题，说明求曲面立体截交线的方法和步骤。
五、布置作业
习题集。
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《绘制圆柱切割体的三视图并标注尺寸（二）》教学设计
【教材】《机械识图》【课时】 1课时
【授课对象】机电部数控专业高一新生
【设计理念】倡导学生主动学习，拒绝“填鸭式”的教育方式，借助多媒体教学资源，让曲线拟合过程有个直观认识，并让学生亲自动手，在“快乐中学习，思
考中进步”。
【学情简析】机械制图是数控专业学生的专业基础课，圆柱切割的零件在机械领域用的也非常多。
作为高一新生，他们刚进入校园，喜欢新鲜事物，喜欢动手操
作，并且有一定的生活知识积累。
【教学目标】
知识与能力目标: 理解圆柱切割体截交线的投影特征，能绘制圆柱切割体的三视图，会标注圆柱切割体的尺寸。
过程与方法目标:培养学生的学习兴趣，以及自主探索、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标:培养学生正直、严谨的人生观，提倡团队合作和快乐学习。
【重点难点】
重点：绘制圆柱切割体的三视图
难点：圆柱切割体截交线的投影特征
【教学方法及策略】
机械课的教学，学生经常会觉得比较枯燥。
为了有效地利用课堂，我借助多媒体课件，制作圆柱截交线曲面求点的方法制成动画，并亲自动手在课堂上为学生演示，让学生对于此类圆柱的三视图求解过程有个十分直观的认识。
【教学平台与资源】多媒体设施绘图工具
【教学过程】
1
6.2. 尺寸标注
标注完整立体的大小尺寸
标注切平面的定位尺寸
不要对产生的截交线标尺寸
注意：在截平面有积聚的那面投影中标注截平面
的定位尺寸
例：求圆柱体被平面P、Q截切后的投影
任何截交线都具有两个基本特征：
1．截交线一定是一个封闭的平面图形。
2．截交线既在截平面上，又在立体表面上，截交线是截平面和立体表面的共有线。
截交线上的点都是截平面与立体表面上的共有点。
因为截交线是截平面与立体表面的共有线，所以求作截交线的实质就是求出截平面与立体表面的共有点。
3。